Atividades de Ensino Religioso - 1, 2, 3, 4 e 5 ANO

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ESCOLA_______________________________________________
_____________________________________________________
NOME:_______________________________________________
PROFESSORA:__________________________________________
TURMA:______________________________________________
ANO:_________________________________________________
Objeto de conhecimento: O eu, o outro e o nós
Habilidade- EF01ER02- Reconhecer que o seu nome e o das demais pessoas os
identificam e os diferenciam.
MEU NOME:
MEU NOME É ___________________________________________________________
QUEM ESCOLHEU MEU NOME FOI ________________________________________
MEU NOME SIGNIFICA __________________________________________________
ACOMPANHE A LEITURA COM SUA PROFESSORA: 
TODAS AS COISAS TEM SOBRENOME
TODAS AS COISAS TÊM NOME
CASA, JANELA E JARDIM.
COISAS NÃO TEM SOBRENOME,
MAS A GENTE SIM.
TODAS AS FLORES TÊM NOME:
ROSA, CAMÉLIA E JASMIN
FLORES NÃO TÊM SOBRENOME
MAS A GENTE SIM
O CHICO É BUARQUE, O CAETANO É VELOSO
O ARY FOI BARROSO TAMBÉM.
ENTRE OS QUE SÃO JORGE
TEM UM JORGE AMADO
E UM OUTRO QUE É O JORGEN BEN.
QUEM TEM APELIDO
DEDÉ, ZACHARIAS, MUSSUM E FAFÁ DE BELÉM.
TEM SEMPRE UM NOME
E DEPOIS DO NOME
TEM SOBRENOME TAMBÉM.
TODOS OS BRINQUEDOS TÊM NOME:
BOLA, BONECA E PATINS.
BRINQUEDOS NÃO TÊM SOBRENOME,
MAS A GENTE SIM.
COISAS GOSTOSAS TÊM NOME:
BOLO, MINGAU E PUDIM.
DOCES NÃO TÊM SOBRENOME,
MAS A GENTE SIM.
(TOQUINHO)
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A COR DO MEU OLHO É 
MEU CABELO É ASSIM 
FAÇA UM DESENHO REPRESENTANDO COMO VOCÊ É:
Objeto de conhecimento: O eu, o outro e o nós
Habilidade- EF01ER01- Identificar e acolher as semelhanças e diferenças entre o eu, o
outro e o nós.
TUDO SOBRE MIM:
TENHO ______ ANOS.
MEU ANIVERSÁRIO É NO DIA _______ DO MÊS DE _________________________.
O NOME DO MEU PAI É _____________________________ E DA MINHA MÃE É
________________________________.
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NA PÁGINA SEGUINTE VOCÊ ENCONTRARÁ O DESENHO DE UMA MENINA E DE UM
MENINO. PINTE, RECORTE AS PEÇAS NA LINHA PONTILHADA, E COLE NO ESPAÇO
ABAIXO:
Objeto de conhecimento: O eu, o outro e o nós
Habilidade- EF01ER01- Identificar e acolher as semelhanças e diferenças entre o eu, o
outro e o nós.
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ANEXO- MENINO E MENINA
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OLHE COM ATENÇÃO A IMAGEM ABAIXO:
PINTE A RESPOSTA CORRETA:
TODAS AS CRIANÇAS SÃO IGUAIS? 
CADA PESSOA TEM CARACTERÍSTICAS FÍSICAS E SUBJETIVAS. 
AS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS SÃO AQUELAS QUE VOCÊ CONSEGUE VER: ALTO, 
BAIXO, MAGRO, GORDO, LOIRO, MORENO.
AS CARACTERÍSTICAS SUBJETIVAS SÃO AQUELAS QUE MOSTRAM COMO A 
PESSOA É, “POR DENTRO”: TÍMIDA, BRINCALHONA, MEDROSA, SORRIDENTE. 
OLHE OS COLEGAS AO SEU REDOR, E RESPONDA COM AJUDA DA SUA 
PROFESSORA:
O _______________________ É MAIS ALTO QUE EU.
A ________________________ É SORRIDENTE.
A ________________________ TEM O CABELO LISO. 
Objeto de conhecimento: Imanência e transcendência
Habilidade- EF01ER03- Reconhecer e respeitar as características físicas e subjetivas de
cada um.
SIM NÃO
Objeto de conhecimento: Imanência e transcendência
Habilidade- EF01ER03- Reconhecer e respeitar as características físicas e subjetivas de
cada um.
OLHE COM ATENÇÃO A FOTO:
AS DUAS MENINAS SÃO IRMÃS GÊMEAS. 
ELAS SÃO IGUAIS? SIM( ) NÃO( )
▪ FAÇA UMA LISTA DE 5 DIFERENÇAS QUE VOCÊ ENCONTROU NELAS:
1. ______________________
2. ______________________
3. ______________________
4. ______________________
5. ______________________
TODOS SOMOS DIFERENTES. NINGUÉM É IGUAL A NINGUÉM. PENSAMOS
DIFERENTE, GOSTAMOS DE COMIDAS DIFERENTES, DE ROUPAS, BRINCADEIRAS,
BRINQUEDOS. TEMOS FAMÍLIAS DIFERENTES, VIVEMOS EM LUGARES
DIFERENTES. É ESSA DIFERENÇA QUE NOS TORNA SERES ÚNICOS E ESPECIAIS.
AFINAL, QUE GRAÇA TERIA ESTUDAR NA ESCOLA, COM TODAS AS CRIANÇAS
IGUAIS, FAZENDO AS MESMAS COISAS, NA MESMA HORA E GOSTANDO DO MESMO
LANCHE?
POR ISSO, É IMPORTANTE RESPEITAR O OUTRO, SER AMIGO, SABER QUE EM
ALGUM MOMENTO MEU AMIGO NÃO VAI QUERER BRINCAR DA MESMA COISA QUE
EU QUERO, E ESTÁ TUDO BEM.
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Objeto de conhecimento: Imanência e transcendência
Habilidade- EF01ER03- Reconhecer e respeitar as características físicas e subjetivas de
cada um.
ACOMPANHE A LEITURA DA LETRA DE UMA MÚSICA.
NINGUÉM É IGUAL A NINGUÉM
(Escola Stagium)
Não queira ser aquilo que o outro é
Nem que o outro seja, ora veja
tudo aquilo que você quer
Ninguém é igual a ninguém
ainda bem, ainda bem!
Ninguém é igual a ninguém
ainda bem, ainda bem!
A gente mesmo se inverte no espelho
o que reflete exatamente esse conselho
Não queira ser aquilo que o outro é
Nem que o outro seja, ora veja
tudo aquilo que você quer
Tem gente triste que anda mal-humorada
Só vive resmungando, sem dar uma risada
Tem a nervosa que tá sempre irritada
Briga por qualquer coisinha
deixa a gente chateada
E a corajosa que enfrenta coisas novas
fazendo a vida ficar menos dolorosa
Ninguém é igual a ninguém
ainda bem, ainda bem!
Ninguém é igual a ninguém
ainda bem, ainda bem!
A gente mesmo se inverte no espelho
o que reflete exatamente esse conselho
Não queira ser aquilo que o outro é
Nem que o outro seja, ora veja
tudo aquilo que você quer
Tem gente triste que anda mal-humorada
Só vive resmungando, sem dar uma risada
Tem a nervosa que tá sempre irritada
Briga por qualquer coisinha
deixa a gente chateada
E a corajosa que enfrenta coisas novas
fazendo a vida ficar menos dolorosa
Ninguém é igual a ninguém
ainda bem, ainda bem!
Ninguém é igual a ninguém
ainda bem, ainda bem!
Negro, branco, pardo ou amarelo
alto, baixo, gordo ou magricelo
Moreno, loiro, careca ou cabeludo
deficiente, cego, surdo ou mudo
Em tudo tem diferença, desde nascença
No que a gente é, no que a gente faz
no que a gente pensa
Todos tem diferença, desde nascença
A gente é o que é, a gente é demais
a lista é imensa, viva a diferença!
Ninguém é igual a ninguém
ainda bem, ainda bem!
Ninguém é igual a ninguém
ainda bem, ainda bem!
Viva a diferença! viva a diferença!
viva a diferença!
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Objeto de conhecimento: Imanência e transcendência
Habilidade- EF01ER03- Reconhecer e respeitar as características físicas e subjetivas de
cada um.
PROCURE EM REVISTAS E OUTROS MATERIAIS IMPRESSOS, IMAGENS QUE
REPRESENTEM A DIVERSIDADE DE PESSOAS QUE EXISTE EM NOSSO PAÍS.
RECORTE E COLE NO ESPAÇO ABAIXO:
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Objeto de conhecimento: Imanência e transcendência
Habilidade- EF01ER03- Reconhecer e respeitar as características físicas e subjetivas de
cada um.
A BRINCADEIRA É A SEGUINTE:
SEU PROFESSOR IRÁ SEPARAR A TURMA EM DUPLAS.
AO SINAL DO PROFESSOR, VOCÊS DEVERÃO VIRAR DE COSTAS UM PARA O 
OUTRO. E VOCÊS DEVERÃO FAZER ALGUMA ALTERAÇÃO NA EXPRESSÃO DO 
ROSTO OU EM ALGUM ACESSÓRIO QUE ESTEJAM USANDO. 
QUANDO A DUPLA JÁ TIVER FEITA A ALTERAÇÃO, DEVEM VIRAR-SE NOVAMENTE DE 
FRENTE E DESCOBRIR O QUE MUDOU NO COLEGA.
AGORA, REGISTRE COM DESENHO COMO FOI BRINCAR:
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Objeto de conhecimento: Imanência e transcendência
Habilidade- EF01ER04- Valorizar a diversidade de formas de vida.
• A TURMA DEVERÁ DESENHAR A PROFESSORA.
• PARA ISSO, ELA IRÁ SE DEITAR NO PAPEL KRAFT E UM ALUNO FARÁ O
CONTORNO DO SEU CORPO NO PAPEL.
• DEPOIS DE FAZER O CONTORNO DEVERÃO PREENCHER COM AS
CARACTERÍSTICAS FÍSICAS, COMO: COR DO CABELO, COR DA PELE, COR DO
OLHO, CABELO LISO, CRESPO OU CACHEADO, LÁBIO GROSSO OU FINO,
FORMATO DA ORELHA E DO NARIZ.
• E AS CARACTERÍSTICAS CULTURAIS: QUAL ROUPA A PROFESSORA ESTÁ
USANDO, BRINCO, PULSEIRA, RELÓGIO, SAPATO.
• AGORA QUE VOCÊ JÁ SABE O QUE SÃO CARACTERÍSTICAS FÍSICAS E
CULTURAIS, ESCOLHA UM COLEGA DA SUA TURMA E DESENHE NO ESPAÇO
ABAIXO. VOCÊ DEVERÁ REPRESENTAR AS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS E
CULTURAIS DELE. DEPOIS APRESENTE PARA OS SEUS COLEGAS DA TURMA.
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Objeto de conhecimento: Sentimentos, lembranças, memórias e saberes
Habilidade- EF01ER05- Identificar e acolher__________________________________________________________________________
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Objeto de conhecimento: Narrativas religiosas
Habilidade- EF05ER01- Identificar e respeitar acontecimentos sagrados de diferentes
culturas e tradições religiosas como recurso para preservar a memória.
• Festa religiosa
Festa popular frequentemente em homenagem a divindades ligadas às religiões de um
grupo social. Pode exaltar uma parte da existência do homenageado, um acontecimento ou
outros aspectos. Geralmente inclui a parte ritualística, em que ocorrem atos devocionais,
procissões de fé e cerimônias, além da parte também conhecida como festa do largo,
composta por quermesses, barraquinhas, brincadeiras, etc. Música, dança, comidas e
bebidas são elementos constituidores das festas populares.
http://www.cnfcp.gov.br
Vamos conhecer algumas festas religiosas do nosso país:
• Festa junina:
Festa religiosa, originalmente de natureza agrária e pagã, incorporada à tradição
religiosa. O período é marcado pelas festas de São João, Santo Antônio e São Pedro. No
Nordeste as festas juninas estão diretamente vinculadas ao início da colheita do milho, e é
nesse alimento que se baseia toda a culinária da época.
Algumas brincadeiras comuns são: pau-de-sebo, pescaria, correio elegante e jogo das
argolas. Já as comidas típicas dessa festa, são: pamonha, pé-de-moleque, cocada, quentão,
maçã- do- amor e canjica. Além disso, a decoração da festa fica por conta das bandeirinhas e
também balões. E não pode faltar uma boa fogueira.
Adaptação: Escola kids e fonte
1. Desenhe como é a comemoração da festa junina em nosso país:
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Objeto de conhecimento: Narrativas religiosas
Habilidade- EF05ER01- Identificar e respeitar acontecimentos sagrados de diferentes
culturas e tradições religiosas como recurso para preservar a memória.
• Festa de Nossa Senhora
Festa religiosa em homenagem à mãe de Jesus em todas as suas manifestações.
Acontece ao longo do ano, podendo ter variações segundo o dia da aparição ou da
descoberta de sua imagem, como a Festa de Nossa Senhora da Lapa e a Festa de Nossa
Senhora da Glória. Em geral são elementos comuns dessas festas a novena, o cortejo, a
missa, as barraquinhas e folguedos mais ou menos específicos, dependendo da localidade,
das condições da manifestação, etc.
http://www.cnfcp.gov.br
• Quaresma
Parte do ciclo pascal que se inicia na quarta-feira de cinzas com periodicidade de 40
dias e termina na quinta-feira que antecede a Páscoa. É tempo de penitência, tal como
proposto pela Igreja Católica, fazendo com que os ritos e cerimônias apresentem caráter
religioso derivado de textos evangélicos e de conceitos populares europeus.
http://www.cnfcp.gov.br
• Carnaval
O Carnaval é uma tradicional festa popular realizada em diferentes locais do mundo,
sendo a mais celebrada no Brasil. Apesar do forte secularismo presente no Carnaval, a festa
é tradicionalmente ligada ao catolicismo, uma vez que sua celebração antecede a
Quaresma.
Alguns estudiosos entendem o Carnaval como uma festa cristã, pois sua origem, na
forma como entendemos a festa atualmente, tem relação direta com o jejum quaresmal.
A partir do século XX, a popularização da festa contribuiu para o surgimento do
samba, estilo musical muito influenciado pela cultura africana, e do desfile das escolas de
samba, evento que acabou sendo oficializado com apoio governamental. Nesse período, o
Carnaval assumiu a sua posição de maior festa popular do Brasil.
Brasil Escola
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Objeto de conhecimento: Narrativas religiosas
Habilidade- EF05ER01- Identificar e respeitar acontecimentos sagrados de diferentes
culturas e tradições religiosas como recurso para preservar a memória.
• Festa do kikikoi
É conhecida como culto aos mortos e é originalmente feita pelo povo indígena
brasileiro Kaingang. Hoje em dia, esta festa é celebrada apenas por um grupo indígena em
Chapecó. É relacionada com a "tradição indígena" ou "sistema dos antigos".
A data do primeiro fogo geralmente ocorre dois meses antes da realização do terceiro
e último fogo. Os Kaingang afirmam que a festa deve ocorrer entre os meses de janeiro e
junho. O primeiro fogo (são acesos dois fogos, um para cada metade) antecede o corte (a
derrubada) do pinheiro, o qual servirá de konkéi (cocho), vasilha onde é colocada a bebida
que recebe o nome do ritual - ‘kiki’ (cerca de 70 litros de mel e 250 litros de água). O
segundo fogo (são quatro fogos, dois de cada metade) ocorre na noite seguinte e antecede
o início da preparação do konkéi.
A realização do ritual do Kikikoi depende da solicitação dos parentes de alguém que
veio a falecer no ano anterior ou nos anos anteriores. É necessário que haja mortos das
duas metades. O processo é marcado pela reunião dos rezadores em três fogos acesos, em
dias diferentes, no terreno do organizador - local conhecido como ‘praça da dança’ ou ‘praça
dos fogos’.
prezi.com
• Festa de Iemanjá:
Para os adeptos do Candomblé o dia dois de fevereiro comemora-se o dia de Oxum,
rainha das águas doces, por isso a festa de Oxum se mistura com a festa para Iemanjá.
Conhecida como uma das mais populares festas de celebração pública do candomblé, o
festejo acontece desde 1923, quando houve uma diminuição na oferta de peixes da Vila dos
Pescadores do Rio Vermelho.
A tradição conta que eles pediram ajuda ao orixá, conhecida como a Rainha do Mar,
e seguiram para ofertar presente para Iemanjá. A oferta foi feita no meio do mar e desde
então a festa é realizada todos os anos no dia dois de fevereiro.
Deusa da nação de Egbé, nação Ioruba onde existe o rio Yemojá (Iemanjá), ficou
conhecida no Brasil como rainha das águas e mares. Orixá muito respeitada e cultuada, é
tida como mãe de quase todos os Orixás. Por isso a ela também pertence a fecundidade.
seed.pr.gov.br
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Objeto de conhecimento: Narrativas religiosas
Habilidade- EF05ER01- Identificar e respeitar acontecimentos sagrados de diferentes
culturas e tradições religiosas como recurso para preservar a memória.
1. Complete a cruzadinha e as frases:
a) São comuns dessa festa, a novena e a ___________________.
b) A realização do ______________ do Kikikoi depende da solicitação dos parentes de
alguém que veio a falecer no ano anterior ou nos anos anteriores.
c) O processo é marcado pela reunião dos rezadores em três ______________ acesos, em
dias diferentes, no terreno do organizador - local conhecido como ‘praça da dança’ ou
‘praça dos fogos’.
d) Parte do ciclo pascal que se inicia na quarta-feira de cinzas com periodicidade de 40 dias
e termina na quinta-feira que antecede a __________________.e) A tradição conta que eles pediram ajuda ao orixá, conhecida como a Rainha do Mar, e
seguiram para ofertar presente para _________________.
f) A festa é tradicionalmente ligada ao ______________________, uma vez que sua
celebração antecede a Quaresma.
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Objeto de conhecimento: Mitos nas tradições religiosas
Habilidade- EF05ER02- Identificar mitos de criação em diferentes culturas e tradições
religiosas.
Mito de Perséfone
Deméter segurou a mão de sua linda filha, Perséfone, e as duas dançaram pelo
colorido campo de flores. A deusa da colheita, Deméter, adorava encher a Terra de árvores
frondosas, flores perfumadas e colheitas fartas. A única coisa que ela amava ainda mais era
Perséfone.
As duas brincavam nos campos , se deliciando com o ar de primavera, em vestidos
roxos e amarelo. Deméter incentivava o milho a crescer alto e as maçãs a amadurecerem
nas árvores. Perséfone achava graça quando flores brotavam magicamente a seus pés, a
cada passo que dava. Saltitava e dançava, tentando pegar as borboletas.
Do outro lado do campo, atrás de uma árvore grande, camuflado na sombra, Hades,
deus do Mundo Subterrâneo, observava as duas. Tinha escutado a risada de Perséfone das
profundezas da Terra. Atraído pelo som, viajara à superfície para uma visita, algo muito raro.
Agora não conseguia tirar os olhos da bela menina. Sentia seu coração se apertar com a
alegria dela. Estava apaixonado e queria fazer de Perséfone sua esposa. Ela traria a luz ao
seu reino sombrio.
Hades não pediu a Deméter a mão da filha em casamento, pois já sabia qual seria a
resposta. Em vez disso, esperou.
Uma noite, enquanto a mãe estava ocupada em outro lugar, Perséfone dançava
sozinha no campo. Deslumbrada pelos vaga-lumes a piscar, ela corria de um lado para o
outro tentando pegá-los. Os olhos se iluminaram, atraídos por uma linda flor branca, cujas
pétalas reluziam à luz da lua. Ela se abaixou para colher a flor e, de repente, abriu-se
violentamente uma fenda no solo. Perséfone foi sugada com força, e a fenda se fechou de
novo.
Hades a agarrou pelos cabelos longos e dourados e jogou-a em sua biga. Chicoteou
os quatro enormes cavalos pretos, que galoparam a toda velocidade, puxando o carro para
as abismais profundezas da Terra. Perséfone gritou, e os gritos ecoaram na escuridão. Cada
vez mais rápido, a biga mergulhava em direção à Terra dos Mortos.
Hades levou Perséfone a seu palácio no Mundo Subterrâneo. Tinha mandado fazer
um trono especialmente para ela, e colocou sobre sua cabeça uma coroa com pedras
preciosas que brilhavam como nenhuma outra.
- Eu te amo. Você será minha rainha.
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Perséfone jogou a coroa no chão.
- Não quero ser sua rainha. Quero voltar para casa e para minha mãe.
- Você vai gostar daqui. - Hades afirmou, recolocando a coroa na cabeça dela.
Perséfone deu uma olhada naquele mundo sombrio. Fantasmas flutuavam por todos
os lados, gemendo. Uma névoa úmida e fria cobria tudo, causando-lhe arrepios. Ela sabia
que jamais gostaria daquele lugar.
- Venha, minha querida - convidou Hades, pegando em seu braço com um toque
gélido. - Bom apetite.
Perséfone empurrou a mão dele.
- Não. - Você tem que comer. Olhe só para essas coisas deliciosas que mandei buscar
para você - Hades disse.
- Não estou com fome. Nunca vou comer sua comida!
Perséfone chorou e saiu correndo, fugindo de Hades. As lágrimas escorriam-lhe pelas
faces. Ela sentia saudade de sua mãe e detestava aquele mundo horrível e deprimente.
Mas não havia para onde correr. Vagou pelas sombras até que chegou ao Jardim dos
Mortos - um bosque de árvores secas delimitado por uma cerca caindo aos pedaços.
- Tome. Isto vai fazer com que se sinta melhor - uma voz fina sussurrou. Perséfone viu
um homem debilitado que trazia na mão a romã mais vermelha que já vira. Ele abriu a fruta
madura, e dos caroços gotejava um sumo doce. A boca de Perséfone se encheu de água,
mas ela balançou a cabeça negativamente.
- Não quero.
Mesmo assim, o velho colocou 12 caroços na mão dela.
- Talvez mais tarde - ele disse.
Enquanto isso, na Terra, Deméter estava enlouquecida de tristeza. O que acontecera
com sua linda filha? Em um minuto ela estava lá, e no momento seguinte havia
desaparecido. Deméter a procurou incansavelmente, chamando o nome de Perséfone sem
parar. Por dias e noites ela andou pela Terra à procura da filha desaparecida.
Ninguém sabia o que tinha acontecido com a menina. Deméter não comia nem dormia
mais; só chorava, e a Terra a acompanhava em sua tristeza. A grama ficou marrom, e as
árvores soltaram as folhas. As flores murcharam. A beleza de Deméter se esvaiu. Seu rosto,
que era jovem, ficou todo enrugado. As roupas vibrantes enegreceram. Ela começou a andar
curvada e precisava do auxílio de uma bengala. Ventos gelados começaram a soprar na
Terra, e a neve caia em toda a parte. Os campos ficaram frios e inférteis, e as plantações
morreram. Os animais e as pessoas passavam fome, pois nenhum alimento brotava para que
pudessem comer.
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Zeus olhou para baixo e ficou horrorizado ao ver a Terra. Não queria que o mundo
acabasse.
- O que há de errado? - perguntou a Deméter.
Ela lhe contou do desaparecimento da filha. Zeus sabia que seu irmão sequestrara a pobre
Perséfone, mas até então não tinha se dado conta da intensidade da dor de Deméter. Zeus se
apiedou e prometeu ajudar.
Zeus enviou Hermes, o mensageiro dos deuses, ao Mundo Subterrâneo. Hermes pediu
a Hades que libertasse Perséfone.
Hades não queria deixar a jovem ir embora, mas, como Zeus pedira, concordou.
Perséfone não cabia em si de tanta alegria, ansiosa para ver a mãe. Apressou-se em seguir
Hermes para sair do Mundo Subterrâneo.
- Espere - disse Hades. Hermes e Perséfone se viraram para ele.
- Você só poderá sair se não tiver comido a fruta dos mortos. Caso contrário, terá de
ficar para sempre.
O rosto de Perséfone ficou pálido.
- Não! - ela gritou, pois tinha mordiscado um pouco de sementes suculentas da romã.
Hades sorriu com alegria.
- Você armou uma cilada! - Perséfone o acusou - Por favor, por favor, não pode me
forçar a ficar aqui neste lugar sombrio para sempre - disse ela, soluçando de tanto chorar.
Hades se sentiu culpado. A alegria que o encantara tinha desaparecido. Ele a amava e
não queria que Perséfone fosse infeliz.
- Farei um acordo com você - propôs - Poderá voltar para a Terra e ficar lá com a sua
mãe por metade do ano. Na outra metade você ficará comigo, como minha rainha.
Perséfone aceitou, e Hermes voou com ela de volta à superfície. Sua mãe a abraçou, e
a alegria de Deméter fez com que o mundo florescesse novamente. Os campos ficaram
verdes, as frutas amadureceram e os pássaros cantaram. Depois de seis meses, Perséfone
cumpriu o prometido e voltou ao Mundo Subterrâneo. Quando foi embora, a tristeza de
Deméter pela ausência da filha fez com que as folhas caíssem das árvores e as plantações
murchassem. Mas a filha voltaria, e com ela também as plantas, as flores e as árvores. Todos
os anos Deméter se encontra com a filha e se despede dela, causando a mudança nas
estações.
Fonte: ALEXANDER, Heather Mitologia Grega. Um introdução para Crianças. Panda Books, 2013
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Objeto de conhecimento: Mitos nas tradições religiosas
Habilidade- EF05ER02- Identificar mitos de criação em diferentes culturas e tradições
religiosas.
1. O que acontece quando Deméter e Perséfone estão longe? O que marca esses
momentos?
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2. Qual fenômeno cotidiano esse mito pretende explicar? Explique como você chegou a
essa conclusão.
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3. Você sabe o que é um mito? Converse com sua turma e registre a conclusão que vocês 
chegaram:
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4. Escreva, resumidamente, o mito de Perséfone:
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Objeto de conhecimento: Mitos nas tradições religiosas
Habilidade- EF05ER03- Reconhecer funções e mensagens religiosas contidas nos mitos de
criação (concepções de mundo, natureza, ser humano, divindades, vida e morte).
A criação do mundo
Mito Tupinambá
Monã criou o céu, a terra, os pássaros e todos os animais. Antes não havia mar, que
surgiu depois, formado por Amaná Tupã, o Senhor das nuvens.
Os homens habitavam a Terra, vivendo do que ela produzia regada pelas águas dos
céus. Com o tempo, passaram a viver desordenadamente segundo seus desejos,
esquecendo-se de Monã e de tudo que lhes ensinara.
Nesse tempo Monã vivia entre eles e os tinha como filhos.
Contudo Monã, vendo a ingratidão e a maldade dos homens, apesar de seu amor,
inicialmente os abandonou e também a Terra. Depois lhes mandou tatá, o fogo, que
queimou e destruiu tudo. O incêndio foi tão imenso, que algumas partes da superfície se
levantaram, enquanto outras foram rebaixadas. Desta forma surgiram as montanhas.
Deste grande incêndio se salvou apenas uma pessoa, Irin-Magé, porque foi levado
para a Terra de Monã.
Depois dessa catástrofe, Irin-Magé dirigiu-se a Monã e, com lágrimas questionou:
- Você, meu pai, deseja acabar também com o céu? De que me serve viver sem
alguém semelhante a mim?
Monã, cheio de compaixão e arrependido do que fizera por causa da maldade dos
homens, mandou uma forte chuva que começou a apagar o incêndio.
Como as águas não tinham mais para onde correr, foram represadas, formando um
grande lago, chamado Paraná, que hoje é o mar. Suas águas até hoje são salgadas, graças
às cinzas desse incêndio que com elas se misturaram.
Monã, vendo que a Terra havia ficado novamente bela, enfeitada pelo mar, pelos
lagos e com muitas plantas que cresciam por toda parte, achou que seria bom formar outros
homens que pudessem cultivá-la.
Chamou então, Irin- Magé, dando lhe uma mulher como companheira para que
tivesse filhos, esperando que fossem melhores que os primeiros homens.
Um de seus descendentes era uma pessoa de grande poder e se chamava Maíra-
Monã. Maíra quer dizer, “o que tem poder de transformar as coisas” , e Monã significa velho,
o ancião. Maíra- Monã era imortal e tinha muitos poderes como o primeiro Monã.
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Depois que Maíra- Monã surgiu para sua Terra, surgiu um descendente muito
poderoso, que se chamava Sumé.
Ele teve dois filhos, Tamanduaré e Arikuté, que eram muito diferentes um do outro e
por isso se odiavam mortalmente.
Tamanduaré era cuidadoso com a casa, era um bom pai de família e gostava de
cultivar a terra. Já Arikuté não se preocupava com nada, e passava o tempo fazendo guerra
e dominando os povos vizinhos.
Certo dia, voltando de uma batalha, Arikuté trouxe para o seu irmão o braço de um
inimigo, dizendo-lhe com arrogância:
- Veja lá seu covarde! Um dia terei sua mulher e seus filhos sob o meu poder, pois
você não presta nem para se defender!
O pacífico Tamanduaré, atingido no seu orgulho, lhe respondeu:
- Já que você é tão valente, em vez de trazer apenas um braço, porque não trouxe o
inimigo inteiro?
Arikuté, irritado com aquela resposta, jogou o braço contra a casa de seu irmão, e
naquele instante, toda a aldeia foi levada para o céu, ficando na Terra apenas os dois irmãos
com suas famílias.
Vendo isso Tamanduaré, por indignação ou por desprezo, começou a golpear a Terra
com tanta força que acabou fazendo surgir uma fonte de água, a qual não parava mais de
jorrar. Jorrou tão forte e por tanto tempo que chegou até as nuvens, iniciando uma grande
inundação.
Para fugir desse novo dilúvio, os dois irmãos, com suas mulheres, refugiaram-se na
montanha mais alta da região. Tamanduaré subiu numa palmeira com uma das suas
mulheres, e Arikuté subiu no jenipapo com sua esposa, permanecendo lá até as águas
diminuírem.
Com essa inundação todos os homens e mulheres morreram.
Quando as águas abaixaram, os dois casais desceram das árvores e voltaram a
povoar a Terra, mas cada família foi viver numa região distante.
Os Tupinambá descendentes de Arikuté, são grupos rivais, até hoje, por essa razão.
Tradução adaptada por Benedito Prezia, do mito recolhido por Fr. André Thever, entre os Tupinambá do
Rio de Janeiro, em 1565). Mito extraído do livro: Indígenas em São Paulo- Ontem e Hoje- Subsídios para
o Ensino Fundamental, Paulinas- p. 15- 16. 2001.
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Objeto de conhecimento: Mitos nas tradições religiosas
Habilidade- EF05ER03- Reconhecer funções e mensagens religiosas contidas nos mitos de
criação (concepções de mundo, natureza, ser humano, divindades, vida e morte).
1. Represente o mito dos Tupinambá no formato de história em quadrinhos. Utilize o espaço
abaixo:
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Objeto de conhecimento: Ancestralidade e tradição oral
Habilidade- EF05ER04- Reconhecer a importância da tradição oral para preservar
memórias e acontecimentos religiosos.
As tradições orais nas religiões existentes no mundo, buscam sempre passar para os
seus seguidores o conhecimento transcendente, (conhecimento de um ou vários seres
divinos) essa transmissão apresenta o benefício de ser um método mais rápido de se
compreender, a mensagem apresentada.
static.fecam.net.br
1. Combine com seu professor a realização dessa atividade:
▪ A turma toda poderá escolher uma pessoa para entrevistar sobre religião;
▪ A turma poderá ser dividida em grupos e cada grupo irá escolher quem entrevistar.
❑ Elaborem um roteiro sobre o que desejam perguntar e anote as informações no espaço
abaixo:
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1. Ilustre o poema abaixo:
Nossas diferenças são riquezas
Borres Guilouski
Eu e você
Temos o direito à diferença
Que legal!
Eu posso ser eu
Você pode ser você
As diferenças de cada um
São riquezas!
Onde estaria a graça e beleza
Das árvores, das flores, das estrelas
E de todos os seres da natureza
Se todos fossem iguais?
Olhe à sua volta
As pessoas que te cercam, colegas, amigos, familiares
Conhecidos e desconhecidos
Todos são seres humanos como você
Todos são seus irmãos e suas irmãs
Rostos diferentes, expressões diferentes
Jeitos próprios de ser, de pensar, de sonhar e de acreditar
Gente de diferentes culturas:
Indígenas, africanos
Ocidentais e orientais
Gente de diferentes religiões e tradições
Todos, com as suas diferenças
Têm a sua beleza e seu valor
No mundo somos bilhões
Cada um é uma pessoa única e irrepetível
Buscando o rumo de sua felicidade e realização
Por isso, valorizar as diferenças
E reconhecer o “outro”
É antes de tudo, uma situação inteligente
De quem tem amor no coração.
Objeto de conhecimento: Práticas celebrativas
Habilidade - (EF05ER01) Identificar e respeitar acontecimentos sagrados de diferentes culturas e
tradições religiosas como recurso para preservar a memória.
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TERMO DE USO
ATENÇÃO: Material produzido para a venda.
Este material foi elaborado pela Equipe Anos Iniciais 
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Professores e Pais podem imprimir para utilizar em sua sala de aula, com seus alunos, 
ou em casa com seus filhos.
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forma pública para que outras pessoas possam ter acesso.
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autores especificados abaixo:
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LÁ VOCÊ ENCONTRARÁ MUITAS OUTRAS ATIVIDADES COMO ESTA!
Educação é nossa prioridade!
file:///C:/Users/elisa/Desktop/@atividadesanosiniciassentimentos, lembranças, memórias e saberes
de cada um..
1. LIGUE CADA FIGURA AO SENTIMENTO QUE ELA ESTÁ EXPRESSANDO:
2. DESENHE COMO VOCÊ ESTÁ SE SENTINDO HOJE. 
HOJE ESTOU ___________________ PORQUE _________________________________
_________________________________________________________________________
MEDO
FELIZ
TRISTE
TRANQUILO
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Objeto de conhecimento: Sentimentos, lembranças, memórias e saberes
Habilidade- EF01ER05- Identificar e acolher sentimentos, lembranças, memórias e saberes
de cada um..
DESENHE O QUE DEIXA VOCÊ:
FELIZ TRISTE
COM RAIVA COM MEDO
CALMO
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Objeto de conhecimento: Sentimentos, lembranças, memórias e saberes
Habilidade- EF01ER05- Identificar e acolher sentimentos, lembranças, memórias e saberes
de cada um..
PINTE A EXPRESSÃO QUE VOCÊ TEM QUANDO:
A) VAI BRINCAR COM SEU AMIGO:
B) SEU BRINQUEDO PREFERIDO QUEBRA:
C) BRINCA COM SEUS PAIS:
D) PERDE EM UM JOGO:
E) VAI PARA A ESCOLA:
F) ESTÁ DOENTE:
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CONVERSE COM SEU PROFESSOR SOBRE O ASSUNTO.
DESENHE UMA MEMÓRIA SUA DE QUANDO VOCÊ ERA MAIS NOVO.
MEMÓRIA É QUANDO GUARDAMOS ALGUMA INFORMAÇÃO NO NOSSO CÉREBRO,
SEJA A DATA DO ANIVERSÁRIO, UMA COMIDA QUE GOSTAMOS, O DESENHO
PREFERIDO, UMA VIAGEM QUE FIZEMOS... AS LEMBRANÇAS PODEM SER
REGISTRADAS DE DIFERENTES MANEIRAS: PELA ESCRITA, EM UMA CONVERSA
CONTANDO DE UMA PESSOA PARA OUTRA, FOTOS E PELA MEMÓRIA.
CONVERSE COM SUA FAMÍLIA E PEÇA QUE LHE MOSTREM ALGUM OBJETO QUE
TRAZ UMA LEMBRANÇA BOA PARA ELES. A SEGUIR, DESENHE ESSE OBJETO E
ESCREVA:
Objeto de conhecimento: Sentimentos, lembranças, memórias e saberes
Habilidade- EF01ER05- Identificar e acolher sentimentos, lembranças, memórias e saberes
de cada um..
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Objeto de conhecimento: Sentimentos, lembranças, memórias e saberes
Habilidade- EF01ER06- Identificar as diferentes formas pelas quais as pessoas manifestam
sentimentos, ideias, memórias, gostos e crenças em diferentes espaços.
1. CONVERSE COM SUA FAMÍLIA E PEÇA QUE LHE MOSTRE FOTO OU OBJETOS
QUE TRAGAM LEMBRANÇAS. EM SEGUIDA DESENHE UMA LEMBRANÇA:
A) QUENTE (PODE SER UMA COMIDA):
B) RIR (ENGRAÇADA) :
C) CHORAR (TRISTE) :
D) ANTIGO:
E) FELIZ: 
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Objeto de conhecimento: O eu, a família e o ambiente de convivência
Habilidade- EF02ER01- Reconhecer os diferentes espaços de convivência.
Converse com seu professor e registre a resposta abaixo: 
1. Nos comportamos da mesma maneira em todos os lugares?
_________________________________________________________________________
2. Por que é importante saber como se comportar nos lugares em que frequentamos?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. Quais são os lugares que você normalmente frequenta? Desenhe e registre por meio de 
escrita 4 lugares que você frequenta no dia a dia:
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Objeto de conhecimento: O eu, a família e o ambiente de convivência
Habilidade- EF02ER01- Reconhecer os diferentes espaços de convivência.
Nossa casa é o primeiro lugar em que aprendemos a conviver com as outras
pessoas. É em casa que aprendemos que precisamos ter combinados e regras.
1. Marque com um x os combinados que você tem na sua casa:
( ) Recolher o lixo e levar no cesto para o lixeiro recolher.
( ) Arrumar a cama.
( ) Lavar a louça do café da manhã.
( ) Regar as plantas.
( ) Dar água e ração para o bichinho de estimação.
( ) Secar a louça do almoço.
( ) Ajuntar as folhas do quintal.
( ) Guardar os brinquedos.
( ) Outro: _______________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. Escreva o que as crianças estão fazendo em cada cena:
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Objeto de conhecimento: O eu, a família e o ambiente de convivência
Habilidade- EF02ER01- Reconhecer os diferentes espaços de convivência.
Leia com ajuda do professor o texto abaixo:
A escola do Marcelo
A minha escola, quer dizer
A escola não é minha,
Mas é a escola onde eu estudo,
Fica perto da minha casa,
Eu, o Cata, o Beto e a Aninha
Vamos juntos para a escola.
A Aninha está no pré.
Eu e o Cata estamos na 1ª série.
Nossa professora é chamada Márcia. [...]
ROCHA, Ruth. A escola do Marcelo. São Paulo, Salamandra, 2001.
1. Você conheceu um pouco sobre a escola do Marcelo. Agora responda:
a) Qual o nome da escola onde você estuda?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
b) Em qual série você estuda?
_________________________________________________________________________
c) Qual o nome dos seus professores?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
d) Escreva o nome dos colegas que estudam na mesma turma que você:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
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Objeto de conhecimento: O eu, a família e o ambiente de convivência
Habilidade- EF02ER01- Reconhecer os diferentes espaços de convivência.
A escola é um lugar que recebe muitas pessoas. Cada pessoa pensa de uma
maneira diferente e gosta de coisas diferentes. Por isso, é importante que cada espaço
social tenha seu próprio conjunto de regras e combinados. São esses combinados que
facilitam a convivência no dia a dia.
Você já parou para pensar se não existissem regras na escola? Desenhe como você
acha que seria sua escola se não existisse regras.
Converse com sua turma e escreva 5 regras de convivência que você considera
importante ter na escola:
1º _______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2º ________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3º ________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
4º ________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
5º ________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
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Objeto de conhecimento: O eu, a família e o ambiente de convivência
Habilidade- EF02ER02- Identificar costumes, crenças e formas diversas de viver em
variados ambientes de convivência.
Leia o texto abaixo:
Festa de aniversário
Hoje é aniversário de Popoca.
Dona Cristina preparou uma bonita festa.
Ela fez doces e salgados.
Dona Cristina enfeitou a mesa com hortênsias azuis.
Na hora da festa, ela disse:
- Venham, venham, todos. Está na hora de apagar as velinhas.
As crianças se aproximaram da mesa.
Elas cantaram o “Parabéns”.
Popoca ficou tão feliz!
(Texto retirado do site Mistura de Alegria)
1. Como foi comemorado o aniversário de Popoca?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2. Desenhe como foi comemorado o seu último aniversário:
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Objeto de conhecimento: O eu, a família e o ambiente de convivência
Habilidade- EF02ER02- Identificar costumes, crenças e formas diversas de viver em
variadosambientes de convivência.
Leia o texto a seguir:
Piquenique no parque
Jaqueline e Roque são irmãos.
Sábado eles foram ao parque com seus pais.
Quando chegaram, foram diretamente para os brinquedos.
Depois, toda a família foi fazer um piquenique debaixo de um coqueiro.
Jaqueline colocou a toalha e ajeitou o lanche: pães de queijo, quibes, sucos, tortinhas e
quindins. Eles comeram e voltaram felizes para casa.
(Graça Boquet)
1. Faça uma lista de 5 coisas que Jaqueline e Roque levaram para o piquenique:
1. ________________________________
2. ________________________________
3. ________________________________
4. ________________________________
5. ________________________________
2. E você já participou de um piquenique?
Convide sua turma ou sua família e façam um piquenique, pode ser no quintal da sua casa
ou se for com a turma da escola, experimente fazer no pavilhão ou em um gramado, caso
tenha. Depois registre por meio de desenho como foi participar do piquenique.
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Objeto de conhecimento: Memórias e símbolos
Habilidade- EF02ER03- Identificar as diferentes formas de registro das memórias pessoais,
familiares e escolares (fotos, músicas, narrativas, álbuns...).
1.Converse com sua professora sobre os registros que a escola guarda dos estudantes e por
que são importantes:
• Qual documento a professora preenche para registrar a frequência dos alunos?
__________________________________________________________________________
• Esse documento é físico ou virtual?
____________________________________________________________________________
• A professora irá mostrar como é feita a chamada da sua turma. Será que esse documento
sempre foi assim?
____________________________________________________________________________
• Pergunte a seus pais como era feito esse registro na época que eles estudavam. E dos seus
avós?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2. A escola, assim como nossa sociedade passou por várias transformações ao longo dos
anos. Compare a foto de uma escola de antigamente com uma escola atual:
a) Cite duas diferenças e duas semelhanças das fotos acima:
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
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Objeto de conhecimento: Memórias e símbolos
Habilidade- EF02ER03- Identificar as diferentes formas de registro das memórias pessoais,
familiares e escolares (fotos, músicas, narrativas, álbuns...).
1. Leia a tirinha abaixo:
a) Como Mônica registra os acontecimentos do seu dia?
_________________________________________________________________________
b) O que você acha que Mônica irá escrever no diário?
_________________________________________________________________________
c) Você tem ou já teve um diário?
__________________________________________________________________________
d) Imagine que você tenha um diário e escreva o que você considera importante registrar do
dia de hoje:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Memórias e símbolos
Habilidade- EF02ER03- Identificar as diferentes formas de registro das memórias pessoais,
familiares e escolares (fotos, músicas, narrativas, álbuns...).
1. As pessoas registram momentos importantes da sua vida através de fotografias.
Pesquise com sua família e registre por meio de desenho e escrita como esses momentos
eram registrados:
2. Converse com sua família qual o momento mais importante da família. Pode ser o
nascimento dos filhos, casamento, formatura, compra da casa própria, viagem, entre outros
momentos importantes. Caso tenha foto, cole abaixo ou então registre por meio de desenho
e depois apresente para a turma.
Há 10 anos Atualmente
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Objeto de conhecimento: Memórias e símbolos
Habilidade- EF02ER04- Identificar os símbolos presentes nos variados espaços de
convivência.
Vamos conhecer um pouco mais sobre o modo de vida de diferentes culturas que o
povo brasileiro é formado:
• INDÍGENAS:
Você sabia que vários dos nossos hábitos são herdados da cultura indígena?
Um dos costumes mais importantes é o de tomar banho todos os dias.
Em outras culturas, como nos países europeus, é comum as pessoas passarem dias
sem tomar banho.
Que bom que os índios nos ensinaram isso, né? Assim somos um povo bem
cheirosinho!
Também aprendemos com eles o uso de chás e plantas, muitos dos remédios que
compramos hoje nas farmácias tiveram suas fórmulas baseadas em chás indígenas.
É influência deles também a utilização de redes para dormir, as várias danças,
principalmente as da região Norte do Brasil.
E ainda várias canções e lendas do folclore brasileiro.
https://plenarinho.leg.br/index.php/2018/02/dia-do-indio/
1. Desenhe no espaço abaixo qual ou quais costumes dos indígenas você e sua família têm no
dia a dia:
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Objeto de conhecimento: Memórias e símbolos
Habilidade- EF02ER04- Identificar os símbolos presentes nos variados espaços de
convivência.
• CONHECENDO AS CONTRIBUIÇÕES DA CULTURA AFRICANA:
A cultura africana chegou ao Brasil por meio dos africanos trazidos para trabalharem
como escravos. Eles foram trazidos em navios negreiros que traziam centenas de africanos
em condições degradantes de sujeira, convivendo com doenças durante as viagens.
Há vários elementos em nossa cultura que tiveram origem no continente africano:
o Candomblé e umbanda: São religiões originalmente brasileiras, mas que surgiram com
base em elementos religiosos africanos.
o Danças: como capoeira, axé, samba e o maracatu.
Adaptação Brasil Escola
Você conhece a brincadeira “Três-Marias”?
Ela teve origem de uma brincadeira africana chamada Mete-mete.
Seu professor irá lhe explicar como brincar e depois registre por meio de desenho e escrita
como foi a brincadeira.
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Memórias e símbolos
Habilidade- EF02ER04- Identificar os símbolos presentes nos variados espaços de
convivência.
1. Você conhece algum símbolo? Qual?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. Já usou algum símbolo para representar alguma coisa? Escreva como foi:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Símbolo é uma coisa cujo valor ou significado é atribuído pelos seus usuários. O primeiro é
a criação do valor de algo. O signo é a indicação de um valor já criado. É uma forma física
cuja função é indicar alguma outra coisa, qualidade ou fato.
Brasil Escola
Observe os símbolos a seguir e escreva o que eles querem indicar:
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Objeto de conhecimento: Símbolos religiosos
Habilidade- EF02ER05- Identificar, distinguir e respeitar símbolos religiosos de distintas
manifestações, tradições e instituições religiosas.
1. Converse com sua família o que significa religião para eles e registrepor meio de
desenho:
As religiões carregam certos pontos em comum. A primeira delas é que, até onde se
sabe, todas as religiões possuem um conjunto de símbolos que remetem ou são alvos de
reverência e/ou respeito. Esses símbolos estão ligados a rituais ou cerimônias, dos quais a
comunidade de fiéis participa ativamente. Isso quer dizer que, em toda religião, existem
objetos ou ideias simbólicas que representam algo a ser reverenciado e admirado.
2. Converse com sua turma e registre quais religiões vocês conhecem?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. Quais símbolos religiosos você conhece?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
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@atividadesanosiniciais
1. Procure no caça-palavras o nome de alguns alimentos considerados sagrados: 
2. Vamos conhecer porquê esses alimentos são considerados sagrados:
• Indígenas: Awajy (milho):
Há muitos anos havia uma grande tribo cujo chefe era um velho índio. Era um índio
muito bom e que estava sempre preocupado com a felicidade da sua tribo.
Um dia, sentindo-se muito cansado e doente, pressentindo que estava para morrer,
chamou os seus filhos e disse-lhes que quando morresse o enterrasse no meio da oca. E
disse-lhes mais: - Três dias depois de me enterrarem, surgirá de minha cova uma planta
bem viçosa que depois de algum tempo produzirá muitas sementes. Quando virem a planta
crescer e as lindas espigas aparecerem, não as comam, guardem-nas e plante-as.
Os dias se passaram, o velho índio morreu e os filhos fizeram-lhe tal qual o pai
ordenara. E como o velho índio dissera, surgiu de sua cova uma linda planta com belas
espigas cheias de grãos dourados. Os índios ficaram contentes, a tribo enriqueceu e
passaram então a cultivar o milho com muito carinho. E assim surgiu o milho, diz a lenda.
Fonte: http://smec.salvador.ba.gov.br/net/piraja/lendas.htm.
A Z E I T E R T Y P L P
Z V V K A R R O Z L P I
F R U T A S L Ç V Ç P
X R P L W Q L K L I S O
G S P E I X E J E N Z C
R V K P T R G Y I H W A
à C X L Q R U T T O Q F
O T G K W T M G E T S Z
S J F V Z X E F C Y T P
H J K L S R S C O V X Ã
A W A J Y S S X V L B O
H F X Á G U A A O I L Ç
Objeto de conhecimento: Alimentos sagrados
Habilidade- EF02ER06- Exemplificar alimentos considerados sagrados por diferentes
culturas, tradições e expressões religiosas.
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ARROZ
FRUTAS
LEITE
PIPOCA
AWAJY
GRÃOS
OVO
PÃO
ÁGUA
AZEITE
LEGUMES
PEIXE
VINHO
Objeto de conhecimento: Alimentos sagrados
Habilidade- EF02ER07- Identificar significados atribuídos a alimentos em diferentes
manifestações e tradições religiosas.
• Religião candomblé: Pipoca
A pipoca é o alimento ritual preferido de Omolu, orixá que tem domínio sobre as
doenças, detentor dos mistérios da vida e da morte”. Ela é comparada às feridas da pele,
quando falamos a ferida pipocou ou estourou, igual o grão da pipoca faz na panela. Por isso,
para os seguidores da religião do candomblé, a pipoca é utilizada para limpeza espiritual do
corpo.
Não basta apenas comer a pipoca para ser considerado imune às impurezas da alma
e do corpo. É preciso participar de um ritual, com cânticos, na qual as pipocas são atiradas
nos participantes.
Fonte: http://oxerecife.com.br
• Religião Vaishnava: leite, arroz, grãos, frutas, legumes, água
A tradição Vaishnava prega respeito a todos os seres vivos e não apego a bens
materiais. Não comem nenhum tipo de carne, peixe ou ovos e assim, espiritualmente,
desenvolvem a compaixão a todos os seres vivos.
Antes de se alimentarem, e até mesmo antes da preparação dos alimentos há todo
um ritual a ser seguido. Antes de cozinhar os devotos bebem o que tiverem vontade, vão ao
banheiro, fazem suas necessidades, tomam banho e então começam a preparação dos
alimentos para cozinhar. Antes de se alimentar é necessário oferecer o alimento à Hare
Krishna.
Fonte: https://krishnabh.wordpress.com/2011/11/04/lacto-vegetarianismo-e-compaixao-um-preceito-hare-krishna/
• Religião Católica: pão, vinho, azeite, ovo e peixe.
O pão representa o corpo de Cristo.
O azeite é usado para ungir pessoas, simboliza o poder de Deus.
O vinho é o símbolo do sacrifício de Jesus, representa seu sangue derramado para a
remissão dos pecados.
O peixe aparece em várias passagens bíblicas importantes. Em que Jesus multiplicou
os pães e os peixes para alimentar uma multidão que o seguia.
O ovo representa o início da vida, como tudo começou. Por isso, na Páscoa os
católicos comemoram dando ovos de chocolate.
Adaptação: http://revista.faculdadeunida.com.br/
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Objeto de conhecimento: Espaços e territórios religiosos
Habilidade- EF03ER01- Identificar e respeitar os diferentes espaços e territórios religiosos
de diferentes tradições e movimentos religiosos.
1. Escreva a primeira letra de cada figura e descubra o que está escrito:
a) Reescreva o que estava escrito:
__________________________________________________________________________
b) O que você acha que isso significa? Escreva com suas palavras:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Turma da Mônica
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Objeto de conhecimento: Espaços e territórios religiosos
Habilidade- EF03ER01- Identificar e respeitar os diferentes espaços e territórios religiosos
de diferentes tradições e movimentos religiosos.
DIVERSIDADE RELIGIOSA
Você já deve ter notado os dedinhos da sua mão, percebeu que nenhum deles é igual
ao outro? Assim são as pessoas, ninguém é igual a ninguém, nem pior nem melhor, somos
diferentes em várias formas e maneiras de ser.
Assim como as pessoas, são as religiões. Há várias espalhadas pelo mundo. No seu
bairro deve ter vários tipos de igrejas, lugares e espaços sagrados para cada tipo de
pessoa.
Isto significa que há várias formas e maneiras de acreditar em Deus. Ele pode ser
único, mas não é exclusivo de nenhuma religião. Cada um a sua maneira se relaciona com
o seu Deus da forma que entende ser melhor. Por isso há várias igrejas, templos e lugares
sagrados pelo mundo.
Chamamos de diversidade religiosa as várias religiões que há pelo seu bairro, pelo
nosso país e pelo mundo.
Weslley Mageski
1. Agora que você já sabe o que significa diversidade religiosa, complete o acróstico com 
palavras que se relacionem ao assunto estudado:
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D
I
V
E
R
S
I
D
A
D
E
Objeto de conhecimento: Espaços e territórios religiosos
Habilidade- EF03ER01- Identificar e respeitar os diferentes espaços e territórios religiosos
de diferentes tradições e movimentos religiosos.
2. Represente através de frase e desenho a a importância de respeitar a diversidade
religiosa:
1. Leia a tirinha e responda:
a) Você já foi discriminado devido a sua religião? 
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
b) Como você acha que uma pessoa que está sendo discriminada pela sua cor ou religião 
deve reagir?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Armandinho
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Objeto de conhecimento: Espaços e territórios religiosos
Habilidade- EF03ER02- Caracterizar os espaços e territórios religiosos como locais de
realização das práticascelebrativas.
1. Com ajuda do professor ligue cada lugar sagrado ao seu representante:
Afro-descendentes
Budismo
Catolicismo
Indígenas
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Objeto de conhecimento: Espaços e territórios religiosos
Habilidade- EF03ER02- Caracterizar os espaços e territórios religiosos como locais de
realização das práticas celebrativas.
1. Conheça um pouco sobre as características das principais religiões do Brasil:
• BUDISMO: 
É uma religião e filosofia fundamentada nos ensinamentos de
Buda, e tem aproximadamente 2.500 anos. Ela tenta condicionar a
mente de maneira a levá-la à paz, sabedoria, alegria, serenidade e
liberdade. O budismo tem por objetivo trabalhar o espiritual do
homem, pois um espírito sadio significa um corpo saudável.
Brasil Escola
• CATÓLICA:
Em sua organização, o catolicismo é marcado por uma rígida
estrutura hierárquica que se sustenta nas seguintes instituições: as
paróquias, as dioceses e as arquidioceses. Todas essas três
instituições são submetidas à direção e ensinamentos
provenientes do Vaticano, órgão central da Igreja Católica
comandado por um pontífice máximo chamado de Papa.
Abaixo de sua autoridade estão subordinados os cardeais,
arcebispos, bispos, padres e todo o restante da comunidade
cristã espalhada pelo mundo.
Brasil Escola
• RELIGIÃO INDÍGENA:
A religião indígena, baseada em conjuntos de mitos sobre seres espirituais, era
variada, entretanto era comum a crença em entidades espirituais que habitavam o mundo
material. Também se acreditava em potências espirituais encarnadas por animais e na
existência de pessoas que poderiam estabelecer contato com o mundo espiritual (pajés),
sendo homem ou mulher.
Brasil Escola
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Espaços e territórios religiosos
Habilidade- EF03ER02- Caracterizar os espaços e territórios religiosos como locais de
realização das práticas celebrativas.
• RELIGIÃO AFRO-DESCENDENTE:
Quem trouxe o candomblé para o Brasil foram os negros que
vieram como escravos da África. Entre eles se destacavam dois
grupos: os bantos (que vinham de regiões como o Congo, Angola e
Moçambique) e os sudaneses, que vinham da Nigéria e do Benin (e
que são os Iorubas, ou Nagôs, e os Jejes). Porém, a religião oficial no
Brasil era o catolicismo, trazido pelos brancos, de origem portuguesa.
O candomblé - culto africano que se tornou afro-brasileiro - era
encarado como bruxaria. Por isso era proibido e sua prática reprimida
pelas autoridades policiais. Assim, os negros passaram a cultuar suas
divindades e seguir seus costumes religiosos secretamente.
2. Procure no caça-palavras:
@atividadesanosiniciais
C T P A J É C B
A C Y F P A Z Í
T A H V R G H B
O N J A S R J L
L D N T D Q K I
I O B I S P O A
C M L C Q A L Z
I B K A Z D Ç B
S L V N X R P U
M É C O S E Y D
O C B W R T T A
V A T I C A N O
BÍBLIA
BUDA
CATOLICISMO
PAJÉ
VATICANO
BISPO
CANDOMBLÉ
PADRE
PAZ
VATICANO
Objeto de conhecimento: Práticas celebrativas
Habilidade- EF03ER03- Identificar e respeitar práticas celebrativas (cerimônias, orações,
festividades, peregrinações, entre outras) de diferentes tradições religiosas.
1. O que você entende por ritos e rituais? Converse com sua turma e registre a conclusão 
que vocês chegaram:
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• Prática religiosa:
Atividade ritual por meio da qual as pessoas expressam de forma simbólica, através
de sua conduta, o relacionamento com o mundo sagrado. A prática religiosa segue
representações coletivas, obedece a códigos de comportamento e organiza-se de modo
coletivo e padronizado.
http://www.cnfcp.gov.br
• Feriados importantes ligados ao tempo sagrado nas Tradições Religiosas:
❑ Cristianismo: Natal, Ano Novo, Páscoa, Ascensão de Cristo, Corpus Christie.Christi
Finados entre outros.
❑ Hinduismo: Diwali - Ano Novo, Holi (chegada da primavera), Kumba Mela (grande festival)
❑ Judaísmo: Rash Hashará (Ano novo), Shovaut ou Pentecostes (festa das colheitas),
Pessach ou Páscoa (êxodo ou saída da Egito).
❑ Tradição Afro: Iemanjá (Nossa Sra. Dos Navegantes), Ibeiji (Orixá criança). - Islã: Eid-ul-
abda (acontece no décimo dia de Dhul-Hijjh, último mês do ano), Ramadhan (mês
sagrado).
❑ Tradição Indígena: Kikikoi (ritual Kaingang, realizado entre os meses de abril e junho -
festa da vida além morte), Povo Inca – Inti, o deus Sol (comemorado no final do inverno)
❑ Budismo: aniversário do Buda – Hanamatsuri/Kambutsu-e, e o Dia - Ano Novo – Shusho-
e.
Fonte: ww.nre.seed.pr.gov.br/amnorte/.../File/InformativodaASSINTEC28.pdf
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Objeto de conhecimento: Práticas celebrativas
Habilidade- EF03ER03- Identificar e respeitar práticas celebrativas (cerimônias, orações,
festividades, peregrinações, entre outras) de diferentes tradições religiosas.
1. Faça uma pesquisa sobre uma comemoração da Igreja Católica, a Páscoa:
• Quando é comemorada?
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• Quais são os símbolos da Páscoa?
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• Qual o significado da Páscoa para os católicos?
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• Você conhece alguém que comemora essa data? Como ela comemora?
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• Por que os católicos, normalmente presenteiam seus familiares e amigos com ovos de
chocolate?
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Objeto de conhecimento: Práticas celebrativas
Habilidade- EF03ER04- Caracterizar as práticas celebrativas como parte integrante do
conjunto das manifestações religiosas de diferentes culturas e sociedades.
Vamos conhecer algumas manifestações religiosas:
• Festa de Iemanjá:
Iemanjá é um orixá de grande poder e importância ao ter o seu nome diretamente
ligado à origem de várias divindades que compõem o universo religioso afro-brasileiro.
Segundo a lenda, com o casamento do céu (Obatalá) e da terra (Odudua), nasceu Iemanjá
e seu irmão Aganju. Ela passou a representar as águas e Aganju foi a divindade responsável
pelo controle das terras. Da união ocorrida entre ambos nasceram os primeiros orixás a
habitarem a terra.
Na famosa festa de Iemanjá, celebrada no segundo dia de fevereiro, os devotos
desse poderoso orixá depositam peixes, arroz, mel, rosas e palmas-brancas no mar. Sendo
bastante popular, os louvores dirigidos para Iemanjá são também realizados por pessoas de
diferentes religiões ou que apenas prestigiam o sentido de renovação e proteção ligado à
sua imagem.
Brasil Escola
1. A partir da leiturado texto, represente por meio de desenho como é celebrada a festa de
Iemanjá:
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Objeto de conhecimento: Práticas celebrativas
Habilidade- EF03ER04- Caracterizar as práticas celebrativas como parte integrante do
conjunto das manifestações religiosas de diferentes culturas e sociedades.
• Ramadan:
Ramadan é um mês especial para mais de um bilhão de muçulmanos por todo
mundo. É um período para reflexão, devoção a Alá, e autocontrole. Do nascer do sol ao
ocaso, cada dia, por 30 dias eles se abstém de comida, bebida e fumo. A tradição também
ordena abstenção de calúnias e fofocas, de usar perfume e até mesmo de ficar irritado ou
olhar para alguma coisa que seja ilegal.
Uma refeição (sahur) é compartilhada na madrugada de preferência o mais perto do
amanhecer, e, de igual modo, depois do pôr do sol (iftar), na quebra do jejum.
Durante o Ramadan os muçulmanos são conclamados a fazer orações especiais à
noite, chamadas tarawih. Consiste numa sequência de vinte orações, geralmente feita
coletivamente com o recitar do Alcorão completo o mês todo. Os últimos dez dias são
considerados os mais importantes especialmente na vigésima sétima noite, Laylat al-Qadr –
Noite do Poder ou das Revelações, durante a qual segundo a tradição, ocorreu a primeira
revelação do Alcorão a Maomé. Para muitos devotos este período é marcado por uma
intensidade espiritual elevada, e passam estas noites orando e recitando o Alcorão.
https://jocum.org.br/o-que-e-o-ramadan/
1. Leia as frases e coloque V (verdadeiro) ou F (falso):
( ) O Ramadan pertence à religião indígena.
( ) Maomé é o Deus dos muçulmanos.
( ) Os últimos 5 dias do Ramadan são considerados os mais importantes.
( ) O Ramadan é um período de festa, que podem fumar, beber e comer na hora que
quiserem.
2. Reescreva as frases acima que você assinalou como falsas, tornando-as verdadeiras:
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Objeto de conhecimento: Práticas celebrativas
Habilidade- EF03ER04- Caracterizar as práticas celebrativas como parte integrante do
conjunto das manifestações religiosas de diferentes culturas e sociedades.
• Dia dos três Reis Magos:
No dia 06 de janeiro comemora-se o dia de Reis, que na tradição cristã foi o dia em
que os três reis magos levaram presentes a Jesus Cristo.
Baltazar saiu da África, levando para o menino mirra, um presente ofertado aos
profetas. A mirra é um arbusto originário desse país, onde é extraída uma resina para
preparação de medicamentos.
O presente do rei Gaspar, que partiu da Índia, foi o incenso, como alusão à sua
divindade. Os incensos são queimados há milhões de anos para aromatizar os ambientes,
espantando insetos e energias negativas, além de representar a fé, a espiritualidade.
Melchior ou Belchior partiu da Europa, levando ouro ao Messias, rei dos reis. O ouro
simbolizava a nobreza e era oferecido apenas aos deuses.
Em homenagem aos reis magos, os católicos realizam a folia de reis, que se inicia em
24 de dezembro, véspera do nascimento de Jesus, indo até o dia 06 de janeiro, dia em que
encontraram o menino.
Durante os festejos, os grupos saem caminhando pelas ruas das cidades, levando as
bênçãos do menino para as pessoas que os recebem. É tradição que as famílias ofereçam
comidas aos integrantes do grupo, para que possam levar as bênçãos por todo o trajeto.
Os integrantes do grupo da folia de reis são: mestre, contramestre, donos de
conhecimentos sobre a festa, músicos e tocadores, além dos três reis magos e do palhaço,
que dá o ar de animação à festa, fazendo a proteção do menino Jesus contra os soldados de
Herodes, que queriam matá-lo.
Brasil Escola
Responda:
1. Qual o nome dos três Reis Magos?
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2. O que cada um levou de presente para Jesus?
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Objeto de conhecimento: Práticas celebrativas
Habilidade- EF03ER04- Caracterizar as práticas celebrativas como parte integrante do
conjunto das manifestações religiosas de diferentes culturas e sociedades.
• Lahtmar Holi, ou o Festival das Cores
Na Índia, entre fevereiro e março, a chegada da primavera é recebida com uma festa
multicolorida e um ritual religioso hinduísta da celebração da vitória entre o bem e o mal. O
Lahtmar Holi, ou o Festival das Cores, é comemorado em várias cidades indianas por
crianças e adultos há mais de 2 mil anos. Há várias versões para a origem do Holi Festival,
mas a contada com mais frequência é a história de Prahlad.
Prahlad era filho de Hiranyakashyap, um rei que exigia adoração de todos os seus
súditos, inclusive da sua família, que recusou o adorar e mantinha-se fiel ao deus hindu Lord
Narayana.
Irado por não ser adorado por seu próprio filho, o rei resolve matá-lo. Para isso,
recorreu à sua irmã, Holika, que tinha o poder de não se queimar. Hiranyakashyap, então,
pediu a ela que entrasse com seu filho na fogueira para que ele morresse queimado. Holika
concordou, mas quando colocou seu plano em prática, foi surpreendida por um
acontecimento inexplicável: ela começou a queimar. Holika queimou até a morte, enquanto
Prahlad saiu ileso.
Prahlad foi salvo por Lord Narayana e desde então o Lathmar Holi existe como uma
celebração da vitória do bem sobre o mal.
O Festival das Cores é realizado durante a lua cheia, com orações, alimentos
especiais, paz e uma sensação de apagar o mal da humanidade. As pessoas saem às ruas
vestidas de branco levando tintas em pó e pistolas de água para colorir umas as outras. O
objetivo é celebrar a igualdade, o amor e a união de todas as cores. E é o único dia em que
todas as castas podem se juntar.
http://www.ensinoreligioso.seed.pr.gov.br/
1. Seu professor irá organizar a turma para encenar as festas religiosas que aprendemos.
Cada grupo ficará responsável por uma festa:
• Festa de Iemanjá
• Ramadan
• Dia dos 3 Reis Magos
• Lahtmar Holi, ou o Festival das Cores
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Objeto de conhecimento: Indumentárias religiosas
Habilidade- EF03ER05- Reconhecer as indumentárias (roupas, acessórios, símbolos,
pinturas corporais) utilizadas em diferentes manifestações e tradições religiosas.
• Uso das máscaras no universo religioso:
Ao longo da história da humanidade, as máscaras foram utilizadas com os fins mais
distintos, de acordo com a cultura e a religiosidade do povo que as adotavam. Geralmente
elas permitiam o acesso a universos regidos pela imaginação ou a dimensões espirituais
invisíveis.
Elas desempenharam, em muitas civilizações, o papel espiritual, como instrumentos
principais em rituais sagrados.
Conheça a utilização da máscara por diferentes povos:
• África: eram elaboradas com feições distorcidas, proporcionalmente maiores do que as
normais, constituídas de cobre, madeira ou marfim;
• Egito Antigo: mascaravam as múmias prestes a serem enterradas, enfeitadas com pedras
preciosas;
• Indígenasnorte-americanos: utilizavam em solenidades nas quais presenteavam seus
entes queridos que haviam partido para a espiritualidade.
• Nativos brasileiros: em suas cerimônias, portavam máscaras simbolizando animais,
pássaros e insetos;
• Ásia: elas eram assumidas tanto em ritos espirituais quanto na realização de casamentos;
em várias tribos primitivas, os índios mais velhos usavam máscaras em cerimônias de
cura, para expulsar entidades negativas, com o objetivo de unir casais em matrimônio ou
nos rituais de passagem, momentos marcados pela transição da infância para o mundo
dos adultos.
As máscaras também tinham características simbólicas, como se verifica nas tribos
de esquimós que residem no Alaska. Eles acreditavam na dupla vida de cada ser, de um
lado humana, de outro animal. Desta forma, as máscaras também eram produzidas com
uma feição duplicada; em algumas festas erguia-se a mais externa, revelando a outra, até
então oculta.
Atualmente elas são utilizadas em festas tradicionais, no Halloween, o famoso Dia
das Bruxas, e no Carnaval; bem como em determinadas práticas profissionais, como a do
apicultor, que assim se protege do ataque das abelhas; ou em certos esportes, como
a esgrima.
Adaptação: Brasil Escola
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Objeto de conhecimento: Indumentárias religiosas
Habilidade- EF03ER05- Reconhecer as indumentárias (roupas, acessórios, símbolos,
pinturas corporais) utilizadas em diferentes manifestações e tradições religiosas.
1. Agora que você já conhece como a máscara era utilizada por diferentes povos, registre
através de desenho como era em cada região:
África Egito
Nativos brasileirosIndígenas norte-americanos
Atualmente
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Objeto de conhecimento: Indumentárias religiosas
Habilidade- EF03ER05- Reconhecer as indumentárias (roupas, acessórios, símbolos,
pinturas corporais) utilizadas em diferentes manifestações e tradições religiosas.
• Monges e Monjas Budistas
As vestes usadas pelos monges budistas remontam ao tempo do Buda. Existem
geralmente três componentes para o manto: eles vestem uma peça de roupa interior ou
tanga, um manto, e uma túnica exterior. Monjas budistas normalmente vestem um colete e
uma roupa de banho.
• Padres católicos:
Têm tradicionalmente usado uma batina, ou túnica longa, embora cleros modernos
muitas vezes usem ternos pretos simples e um colarinho romano fora das funções litúrgicas.
Muitos padres também vestem um colarinho clerical, uma banda estreita, muitas vezes
branca que se prende à camisa clerical.
• Judeus ortodoxos:
Mulheres judias ortodoxas são encorajadas a cobrir o cabelo e usar saias abaixo dos
joelhos, como sinal de modéstia. Homens ortodoxos costumam usar longas roupas pretas
para indicar uma “falta de preocupação com a cor e outros ditames da moda, e, portanto,
ajuda para manter as prioridades em linha reta”.
https://maisfe.org/para-refletir/por-que-esses-6-grupos-religiosos-se-vestem-desse-jeito/
1. Pesquise em jornais e revistas ou desenhe, imagens que representem o vestuário de
diferentes religiões e também acessórios que representam os seguidores de diferentes
religiões:
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Objeto de conhecimento: Ritos religiosos
Habilidade- EF04ER01- Identificar ritos presentes no cotidiano pessoal, familiar, escolar e
comunitário.
1. Você sabe o que são hábitos? Converse com sua família e escreva a que conclusão
vocês chegaram:
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2. Cite 5 hábitos que as pessoas podem ter no dia a dia:
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• Rituais:
A palavra ritual deriva do latim Ritualis. São ações relacionadas ao misticismo e à
religião, que podem ser praticadas individualmente ou não. Pode ser cerimonial, quando há
a necessidade de uma preparação quanto ao local, à vestimenta, aos materiais e aos
instrumentos utilizados; ou psíquico, quando se pretende interferir e/ou transformar algo no
mundo físico.
Os rituais cerimoniais são aqueles que normalmente são usados em casamentos,
batizados, velórios, formaturas e outros. Já os rituais psíquicos são usados para acionar ou
bloquear energias e/ou forças sobrenaturais, criar, alterar e até desencadear forças
naturais.
Adaptação Brasil Escola
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Ritos religiosos
Habilidade- EF04ER01- Identificar ritos presentes no cotidiano pessoal, familiar, escolar e
comunitário.
1. Faça uma pesquisa e cite os rituais de passagem das seguintes tradições:
a) Religião Católica: 
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b) Indígena: 
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c) Umbanda:
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d) Igreja evangélica:
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@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Ritos religiosos
Habilidade- EF04ER01- Identificar ritos presentes no cotidiano pessoal, familiar, escolar e
comunitário.
1. Escreva qual rito está sendo representado em cada imagem:
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2. Realize uma pesquisa com sua turma sobre os símbolos abaixo:
Yin-Yang: 
@atividadesanosiniciais
Cruz: 
Roda dourada de Dharma: 
@atividadesanosiniciais
@atividadesanosiniciais
Flor de Lótus: 
Lua crescente:
Objeto de conhecimento: Ideia(s) de divindade(s)
Habilidades- (EF04ER06) Identificar nomes, significados e representações de divindades nos 
contextos familiar e comunitário.
(EF04ER07) Reconhecer e respeitar as ideias de divindades de diferentes manifestações e tradições 
religiosas.
1. Você sabe o que é diversidade religiosa? Converse com sua turma e registre a que
conclusão vocês chegaram:
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2. Você participa de alguma religião? Qual?
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3. Com que frequência você participa da sua religião:
( ) Diária
( ) Semanal
( ) Mensal
( ) Anual
4. Sua religião é a mesma dos seus pais?
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5. Explique como foi a escolha da sua religião:
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6. A religião é importante para você? Por quê?
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@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Ritos religiosos
Habilidade- EF04ER02 - Identificar ritos e suas funções em diferentes manifestações e
tradições religiosas
?
O rito carrega a sacralidade e põe em ação o sentimento de fé ao Sagrado e seu
sentido de condução do espírito humano, revitalizando a energia do tempo e do espaço
mítico. Ao repetir cuidadosamente e com veneração os acontecimentos paradigmáticos do
tempo mítico, torna esta atividade presente, atualizada, e equipara o homem aos deuses,
pois o põe na mesma trilha destes.
Os ritos podem, portanto, simbolizar uma reiteração da origem e também celebra
uma passagem ou transformação de estado (a morte, o nascimento, a adolescência, o
matrimônio, a chefia, entre outros).
Ao se abordar as funções sócio-religiosas, os ritos também podem ser caracterizados
como:
• Ritos de passagem: nascimento, puberdade, casamento, morte;
• Ritos de participação da vida divina: oração, sacrifício, consagração de pessoas ou
lugares
• Ritos de propiciação: que podem ser agrários, purificatórios ou expiatórios.
Um exemplo de rito moderno é o trote dos calouros, como uma transferência, para o
mundo contemporâneo, de vários ritos iniciativos religiosos antigos, o trote representa uma
porta de entrada do calouro na sociedade fechada do grupo dos “veteranos”. Ele tem todas
as características da iniciação religiosa de diversas religiões e seitas antigas: o calouro é
testado em sua força e capacidade física, mental e psíquica, e precisa passar por diversas
provações para demonstrar que merece um lugar naquela sociedade.
Secretaria de Estado da Educação Curitiba – Paraná
ATIVIDADES
1. Na página seguinte, construa uma linha do tempo refazendo sua história, descrevendo os
momentos que sua vida foi marcada por ritos. Por exemplo: o casamento dos pais, batizado,
aniversários, enterro de algum familiar.
Represente os ritos, em ordem cronológica, ou seja comece com os primeiros ritos
que fizeram parte da sua história, até o último rito que você participou.
Depois seu professor irá organizar um momento de socialização com seus colegas.
@atividadesanosiniciais
L
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A
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@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Ritos religiosos
Habilidade- EF04ER03- Caracterizar ritos de iniciação e de passagem em diversos grupos
religiosos (nascimento, casamento e morte).
• Ritos de passagem:
São celebrações que marcam mudanças de status de uma pessoa no seio de sua
comunidade. Os ritos de passagem são realizados de diversas formas, dependendo da
situação celebrada; desde rituais místicos ou religiosos até assinatura de papéis. Em todas
as sociedades primitivas, determinados momentos na vida de seus membros eram
marcados por cerimônias especiais, conhecidas como ritos de iniciação ou ritos de
passagem. Essas cerimônias, mais do que representarem uma transição particular para o
indivíduo, representavam igualmente a sua progressiva aceitação e participação na
sociedade na qual estava inserido, tendo, assim, tanto o cunho individual quanto o coletivo.
www.ufrgs.br
1. Seu professor irá organizar a turma para que realizem uma pesquisa sobre os ritos de
passagem abaixo:
• Nascimento
• Casamento
• Morte
• Formatura
Pesquise:
1. O que é?
2. Qual sua função na sociedade?
3. Descreva características desses ritos.
4. Há diferença nesses rituais na religião católica, indígena e africana?
5. Imagens que representem o rito estudado.
* Converse com seu professor e combinem qual será a forma de apresentação dessa
pesquisa.
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Objeto de conhecimento: Ritos religiosos
Habilidade- EF04ER03- Caracterizar ritos de iniciação e de passagem em diversos grupos
religiosos (nascimento, casamento e morte).
1. Após a apresentação da pesquisa que você e seus colegas fizeram. Registre em poucas
palavras o que você aprendeu sobre os rituais abaixo:
Nascimento:
Casamento:
Formatura:
Morte:
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Objeto de conhecimento: Ritos religiosos
Habilidade- EF04ER04- Identificar as diversas formas de expressão da espiritualidade
(orações, cultos, gestos, cantos, dança, meditação) nas diferentes tradições religiosas.
A RELIGIÃO NO COTIDIANO
Religião significa religar
Religar a pessoa
Consigo mesma
Com a vida
Com a natureza
Com o sagrado
A religião está no coração de muita gente
Está na maneira de viver
De praticar o bem
De orar, rezar ou fazer prece
De estender as mãos para ajudar alguém
Existem muitas religiões
Religiões nos índios
Como candomblé e umbanda
Religiões diferentes e até semelhantes entre si
Hinduísmo e budismo
Judaísmo e cristianismo
Islamismo e fé dos seguidores bahá’is
Boa é toda religião
Que ensina as pessoas
A viver o respeito, a compaixão
O amor e a paz
Borres Guilouski
1. Quais são as religiões citadas no poema?
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@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Ritos religiosos
Habilidade- EF04ER04- Identificar as diversas formas de expressão da espiritualidade
(orações, cultos, gestos, cantos, dança, meditação) nas diferentes tradições religiosas.
2. Você conhece alguma oração? Se sua resposta for sim, escreva qual o nome das
orações que você conhece.
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3. Escolha uma dessas orações e escreva no espaço abaixo. Depois leia para os seus
colegas:
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4. Qual o significado da religião em sua vida?
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5. Crie um acróstico com a palavra RESPEITO:
R
E
S
P
E
I
T
O
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Objeto de conhecimento: Ritos religiosos
Habilidade- EF04ER04- Identificar as diversas formas de expressão da espiritualidade
(orações, cultos, gestos, cantos, dança, meditação) nas diferentes tradições religiosas.
O QUE SÃO TEXTOS SAGRADOS? 
Emerli Schlögl
Os povos fazem religião, cada um de sua maneira. Este jeito de fazer religião acaba
sendo registrado, guardado e transmitido para as pessoas que virão no futuro, atravésde
livros, histórias contadas, músicas, danças, poesias, pinturas, desenhos, esculturas...
Imagine se você se tornasse repentinamente um santo, as pessoas de sua religião
iriam querer contar sobre você para todos os outros, para seus filhos e netos. Gostariam de
passar para outras gerações o seu exemplo de vida e ensinamentos. Deste modo, alguém
poderia escrever em um livro a sua história, seus pensamentos, e este livro seria a memória
viva do que você foi. Poderiam fazer peças de teatro, músicas cujas letras transmitissem
seus ensinamentos. Nos templos, ou lugares sagrados poderiam pintar quadros e vitrais
sobre a sua experiência de fé. Todas estas formas estariam buscando transmitir às pessoas
a sua mensagem.
Bem, vamos cair na real... Você não é um personagem religioso importante, pelo
menos por enquanto. Mas, já pode compreender o que é um texto sagrado e qual a sua
função. As pessoas são diferentes e as religiões também. Sendo assim, cada religião tem os
seus próprios textos sagrados.
Os povos indígenas, que não utilizavam a escrita, tinham a sua religião valorizada e
transmitida para as futuras gerações por meio das histórias que eram contadas. Este povo
não só narrava seus textos sagrados, como os desenhava, dançava, teatralizava, etc. Desta
forma inteligente eles conseguiram preservar a sua religião. Do mesmo modo, os povos
africanos que vieram para cá trazidos à força para o trabalho escravo. Esses homens e
mulheres negros, buscaram manter viva a sua religião através da arte, de seus costumes e
de sua própria forma de cultuar.
1. Quais são as formas de registrar a religião?
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@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Ritos religiosos
Habilidade- EF04ER04- Identificar as diversas formas de expressão da espiritualidade
(orações, cultos, gestos, cantos, dança, meditação) nas diferentes tradições religiosas.
2. Por que é importante registrar a religião?
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3. Faça uma pesquisa sobre os assuntos, siga o roteiro:
• Quem ministra/ realiza os encontros;
• Como é nome do local em que as pessoas se reúnem para praticar a religião;
• Com qual frequência esses encontros acontecem;
• Qual é a oração principal da religião;
• Quais símbolos representam a religião;
• É utilizado a Bíblia ou qual outra forma de registro para a prática religiosa;
• Quais as principais datas religiosas que são comemoradas;
Organize essas informações em forma de texto e registre abaixo:
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Culto evangélico: 
@atividadesanosiniciais
Prática em um centro espírita: 
Igreja Católica:
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Prática em um centro espírita:
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@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Narrativas religiosas
Habilidade- EF05ER01- Identificar e respeitar acontecimentos sagrados de diferentes
culturas e tradições religiosas como recurso para preservar a memória.
DIVERSIDADE RELIGIOSA
[...] toda e qualquer cultura ou civilização desenvolveu um sistema religioso ou, antes,
desenvolveu-se junto a esse sistema. Entre as principais religiões do mundo, encontram-se aquelas
com mais complexidade de organização e maior envergadura teológica. É caso, como já citamos, das
religiões Abraâmicas (Judaísmo, Cristianismo e Islamismo) e das religiões asiáticas, como
o Hinduísmo, o Budismo, o Confucionismo, o Xintoísmo e o Taoísmo. No continente africano,
destacam-se o Vodu e o Candomblé.
O Brasil, em virtude da colonização portuguesa, é predominantemente cristão católico.
Entretanto, o número de cristãos protestantes vem crescendo bastante no país. Além disso, há outras
variantes religiosas, como o Espiritismo, a Umbanda (que nasceu do sincretismo entre o catolicismo
popular e o Candomblé) e o próprio Candomblé, herdado da África.
Brasil Escola
1. Dentro do mapa recorte e cole figuras que representem a diversidade religiosa em nosso
país.
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Objeto de conhecimento: Narrativas religiosas
Habilidade- EF05ER01- Identificar e respeitar acontecimentos sagrados de diferentes
culturas e tradições religiosas como recurso para preservar a memória.
1. Escreva um texto sobre diversidade religiosa. Nesse texto é importante conter
informações como:
• O que é religião;
• Todos as pessoas tem a mesma religião?
• Por que é importante respeitar as diferentes religiões;
• Cite religiões que você conhece e explique algumas características.
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