principios metodos inspecao escolar1

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Pincel Atômico - 17/03/2025 10:05:34 1/6
KELLY CRISTINA DE
SOUZA PEREIRA
SILVEIRA
Avaliação Online (SALA EAD) - Todos Capitulos/Referencias
Atividade finalizada em 13/03/2025 09:34:11 (3596322 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PRINCÍPIOS E MÉTODOS DA INSPEÇÃO ESCOLAR, DESCENTRALIZAÇÃO DAS DECISÕES [241178] - Avaliação com 10 questões, com o peso
total de 50,00 pontos [capítulos - Todos]
Turma:
Graduação: Pedagogia - Grupo: AGOSTO/2021 - PED/AGO/21 [24511]
Aluno(a):
91274728 - KELLY CRISTINA DE SOUZA PEREIRA SILVEIRA - Respondeu 9 questões corretas, obtendo um total de 45,00 pontos como nota
[359282_1458
86]
Questão
001
(IFRN/ FUNCERN – 2012) A promulgação da Constituição de 1988 tornou obrigatória
a adaptação das Constituições Estaduais e das Leis Orgânicas dos municípios ao
princípio da gestão democrática, sendo extensivo ao campo da educação pública.
Sobre os mecanismos de implantação da gestão democrática na escola, é correto
afirmar que: 
o Conselho escolar tem o propósito de exigir a desconcentração da escola. Possui um
papel deliberativo das funções: consultivas, normativas, fiscalizadoras e paliativas
X
o projeto político-pedagógico como prática social se constitui coletivamente e
historicamente, naquilo que os educadores produzem nas escolas, como expressão de
suas escolhas alternativas diante das contradições e dos embates que se apresentam.
Nenhuma das alternativas anteriores.
o Caixa Escolar consiste em uma instituição jurídica, de direito privado, com fins
lucrativos, que tem como função básica administrar os recursos financeiros das
escolas públicas, oriundos da União, dos Estados e dos Municípios, não gerindo
aqueles angariados pelas unidades escolares. São unidades financeiras
administradoras, na expressão genérica, definidas pelo Ministério da Educação e
Cultura (MEC), que objetivam promover a gestão descentralizada por meio da
aplicação eficiente e eficaz de recursos.
no tocante à função do projeto político-pedagógico, consiste em um documento que se
reduz à dimensão pedagógica da escola, tratando como questão secundária o
conjunto de projetos isolados de cada professor em sala de aula. É um documento
específico para refletir a realidade da escola, enquanto instrumento clarificador da
ação educativa escolar em sua totalidade.
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84]
Questão
002
(Prefeitura Municipal de Betim, Instituto AOCP - 2020) A estrutura e a organização da
educação brasileira, a partir dos anos de 1996, modificou-se, implementando ações
menos rígidas e buscando um maior comprometimento com mudanças necessárias
para garantir a qualidade da educação. Referente ao exposto, analise as assertivas e
assinale a alternativa que aponta a(s) correta(s).
I. A gestão visa propiciar uma organização do trabalho pedagógico que cumpra com a
função social da escola.
II. Na escola, os educadores e a equipe diretiva entendem a gestão democrática de
maneira diferente e essa diversidade é condizente com a realidade da escola.
III. A gestão democrática, para se efetivar, precisa de práticas de gestão e participação
da comunidade em que as atitudes sejam comprometidas com as mudanças.
IV. O sistema de gestão precisa ter características autoritárias, a fim de manter o
conservadorismo e centralizar o poder.
Apenas III e IV.
Apenas I e IV.
Apenas II e IV.
Apenas I.
Pincel Atômico - 17/03/2025 10:05:34 2/6
X Apenas I e III.
Pincel Atômico - 17/03/2025 10:05:34 3/6
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82]
Questão
003
ADM&TEC - 2020 - Prefeitura de Gravatá - PE) Leia atentamente o texto abaixo:
Gestão democrática na escola pública
(Tereza Garbin e Janaina Almeida, adaptado)
O fortalecimento da escola e a conquista da autonomia político-pedagógica são
condições indispensáveis para promover a qualidade da educação e,
fundamentalmente, constituem-se em instrumentos de construção de uma nova
cidadania. Assim, a democratização institucional constitui um caminho para que a
prática pedagógica se torne efetivamente prática social e possa contribuir para o
fortalecimento do processo democrático mais amplo. A luta pela democratização da
escola situa-se no bojo da própria luta pela democratização da sociedade, que, no
limite, coincide com a transformação social, ou seja, com a revolução enquanto
processo prolongado de transformação estrutural da sociedade.
O conceito e a prática de gestão democrática ainda não estão suficientemente
desenvolvidos nas organizações educacionais brasileiras. Tanto o conceito de gestão
quanto o de democracia não se originaram no interior da escola. No entanto, a escola,
como campo privilegiado de intervenções política e ideológica, traz na sua essência
pedagógica a possibilidade de construção de novos paradigmas e práticas que
priorizem a via democrática na escola e na sociedade. O processo de gestão
democrática constrói-se na correlação das forças políticas, colocando o bem comum
em primeiro plano. Pressupõe-se, assim, autonomia para que cada escola possa
construir seu projeto político-pedagógico e estabelecer seu próprio sistema de
avaliação.
O projeto da escola depende, sobretudo, da ousadia de seus agentes, da ousadia de
cada escola em assumir-se com tal, com a cara que tem e que deseja ter, com seu
cotidiano, o seu tempo espaço. Constrói-se de forma interdisciplinar. O projeto
pedagógico pode ser considerado um momento importante de renovação da escola.
Projetar significa “lançar-se para frente”, antever um futuro diferente do presente.
Nesse sentido, a escola torna-se democrática e sua essência, pedagógica, traduzida
por seu caráter público através das novas relações sociais que estabelece pela
democratização das decisões e formação da cidadania. A gestão da escola deve estar
pautada no seu projeto político pedagógico, pois este implica a participação da
comunidade escolar na definição de suas políticas e de seus projetos educacionais.
A escola não é democrática só por sua prática administrativa. Ela torna-se democrática
por toda a sua ação pedagógica e essencialmente educativa. Não podemos pensar
que a gestão democrática da escola possa resolver todos os problemas de um
estabelecimento de ensino ou da educação. No entanto, sua implantação é, hoje, uma
exigência da educação que a vê como um dos possíveis caminhos para a
democratização do poder na escola e na própria sociedade. Nesse contexto, a
educação é convocada como instrumento de mudança, atribuindo à escola o papel de
estabelecer uma nova hegemonia.
Fonte: https://bit.ly/3nSZm70.
Em seguida, analise as afirmativas abaixo:
I. Após a análise do texto, é possível inferir que o projeto da escola depende,
sobretudo, da ousadia de seus agentes, da ousadia de cada escola em assumir-se
como tal, com a cara que tem e que deseja ter, com seu cotidiano, o seu tempo
espaço.
II. De acordo com as informações do texto, pode-se inferir que a implantação da
gestão democrática é, hoje, uma exigência da educação que a vê como um dos
possíveis caminhos para a expansão do autoritarismo nas escolas e na própria
sociedade.
III. Uma das ideias presentes no texto é a de que a luta pela democratização da escola
situa-se no bojo da própria luta pela democratização da sociedade, que, no limite,
coincide com a transformação social, ou seja, com a revolução enquanto processo
prolongado de transformação estrutural da sociedade.
Marque a alternativa CORRETA.
Pincel Atômico - 17/03/2025 10:05:34 4/6
Apenas a afirmativa I está correta.
Todas as afirmativas estão corretas.
Apenas a afirmativa III está correta.
Nenhuma afirmativa está correta.
X Apenas duas afirmativas estão corretas.
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50]
Questão
004
(FCC/2012 - SEE-MG - Adaptado) Considere:
I. Igualdade de condições para o acesso, inclusão, permanência e sucesso na escola.
II. Gestão democrática do ensino público.
III. Separação entre a educação escolar e o trabalho.
IV. Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas.
V. Ênfase na garantia do acesso em detrimento da qualidade do trabalho.
Constituem princípiosque sustentam o projeto nacional de educação brasileira:
I, IV e V, apenas.
I e II, apenas.
X I, II e IV, apenas.
II, III e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
[359282_1315
35]
Questão
005
(AMEOSC - 2018 - Prefeitura de Tunápolis - SC – Professor- adaptada)
As atuais abordagens e pensamentos referentes a função social da escola frisam a
importância no desenvolvimento dos alunos principalmente nos âmbitos: 
X Cognitivo, social, do senso crítico e reflexivo.
Da cidadania, da práxis política e do pensamento social.
Intelectual, cognitivo e racional.
Político, ideológico, social, crítico e autônomo.
Político, social, pensamento e cognitivo.
Pincel Atômico - 17/03/2025 10:05:34 5/6
[359283_1316
63]
Questão
006
(CPCON - 2021 - Prefeitura de Areial - PB – Professor)
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que
define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os
alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica.
Sobre a BNCC, marque (V) para verdadeiro e (F) para falso.
( ) As discussões sobre a BNCC foram iniciadas em 2015. O documento para a
Educação Infantil e Ensino Fundamental teve sua quarta versão aprovada em
dezembro de 2017.
( ) A BNCC é um documento que prevê estratégias adequadas à aprendizagem da
pessoa com deficiência, transtorno global do desenvolvimento e altas habilidades ou
superdotação.
( ) As áreas de Linguagem e suas Tecnologias, Matemática e suas Tecnologias e
Ciências da Natureza e suas Tecnologias são obrigatórias nos três anos do Ensino
Médio.
( ) A BNCC está ancorada no ensino por competências. Neste documento competência
é compreendida como “mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos),
habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver
demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo
do trabalho”.
( ) Na BNCC a educação integral, independentemente da jornada escolar, é
compreendida como “construção intencional de processos educativos que promovam
aprendizagens sintonizadas com as necessidades, as possibilidades e os interesses
dos estudantes e, também, com os desafios da sociedade contemporânea”.
A sequência CORRETA das alternativas é
V, V, F, F e F.
X F, F, F, V e V.
V, V. V, F e F.
F, V, F, V e F.
V, F, F, V e V.
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25]
Questão
007
(FUNDATEC - 2016 - Prefeitura de São Leopoldo - RS – Professor)
De acordo com a LDB, a verificação do rendimento escolar observará os seguintes
critérios:
I. Avaliação cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos
quantitativos e dos resultados de exames finais.
II. Possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar. III.
Obrigatoriedade de avanço nos cursos e nas séries caso o aluno demonstrar interesse.
IV. Aproveitamento de estudos concluídos com êxito.
V. Obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período
letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas
instituições de ensino em seus regimentos.
Quais estão corretos?
X Apenas II, IV e V.
Apenas I e IV.
Apenas I, III e V.
I, II, III, IV e V.
Apenas III.
Pincel Atômico - 17/03/2025 10:05:34 6/6
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24]
Questão
008
(FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Foz do Iguaçu - PR – Professor)
Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, o ensino no Brasil será
ministrado tendo por base os seguintes princípios:
I. Garantia do direito à educação e à aprendizagem nos primeiros anos da vida.
II. Consideração com a diversidade étnico-racial.
III. Coexistência de instituições públicas e privadas de ensino.
Quais estão corretas?
X Apenas II e III.
Apenas I.
I, II e III.
Apenas I e II
Apenas I e III.
[359284_1315
47]
Questão
009
(COPEVE-UFAL - 2017 - Prefeitura de Maceió - AL – Professor)
O educador Paulo Freire argumentava que é impossível pensar a democratização da
escola sem superar os preconceitos contra as camadas populares, os negros, as
mulheres, as pessoas com deficiência e as minorias. Nesse contexto, a escola deve
assumir na sociedade contemporânea uma função social diferenciada e ser um local
privilegiado para
desenvolver em crianças, jovens e adultos a capacidade de aprender através do direito
de serem iguais sem serem inferiorizados pelas diferenças.
fortalecer um modelo no qual se esperam alunos homogêneos, tratando como iguais
os diferentes.
ensinar habilidades para o mundo do trabalho.
viabilizar as políticas nacionais de educação.
X desenvolver valores e atitudes articulados com determinados interesses de classe.
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35]
Questão
010
(UFPR - 2019 - Prefeitura de Quatro Barras - PR - Professor)
Segundo Libâneo (2001), o diretor tem a função de organizar e gerenciar todas as
atividades da escola, auxiliado pelos demais componentes do corpo de especialistas e
de técnico-administrativos, atendendo às leis, aos regulamentos e às determinações
dos órgãos superiores do sistema de ensino, bem como às decisões no âmbito da
escola e pela comunidade.
Diante disso, é um princípio constituidor da gestão democrática
a eleição para diretor e coordenador pedagógico via conselhos escolares ou
associação de professores.
a gestão da escola a partir de conselhos deliberativos constituídos por pais,
professores e alunos.
a consulta pública para a constituição da equipe gestora das instituições de educação
básica.
a participação dos estudantes em grêmios escolares ou em espaços de representação
equivalentes.
X
a participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da
escola.