Aspectos Sócio-Históricos da Educação Física

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Questão 1/10 - Aspectos Sócio-Históricos da Educação Física
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Leia o trecho de texto:
“O habitus nobre [...] motivou a viagem de Coubertin para a Inglaterra para compreender o sistema educacional daquele país, sendo uma etapa de sua intenção de propor uma reforma educacional na França”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 62.
Considerando o trecho de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a participação do Barão de Coubertin na organização os Jogos Olímpicos na Era Moderna, assinale a alternativa correta:
	
	A
	
	Defendia o equilíbrio entre corpo e a mente por meio da atividade física.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	
	Era contrário à participação de pessoas de diferentes países nas competições.
	
	C
	
	Foi o primeiro atleta a bater recordes na história dos Jogos Olímpicos.
	
	D
	
	Defendia que o evento fosse realizado sempre na mesma cidade.
	
	E
	
	Defendia a ideia das competições realizadas em pequenos eventos.
Questão 2/10 - Aspectos Sócio-Históricos da Educação Física
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Considere o extrato de texto a seguir:
“Depois de 1900, a eugenia tornou-se uma teoria científica influente utilizada por médicos, especialistas em saúde, líderes religiosos e políticos de todo o espectro político para expressar a sua compreensão da evolução humana e social e formular os seus deveres e responsabilidades para com a nação, a raça e as gerações futuras. Supunha-se que as conquistas físicas e intelectuais eram determinadas pela hereditariedade. Controlar a hereditariedade, afirmavam os eugenistas, era garantir o melhoramento das gerações futuras e a sobrevivência da espécie. Outra afirmação popular apresentada durante a primeira metade do século XX foi que a sociedade moderna estava sob constante ameaça por parte daqueles com deficiências físicas e mentais”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TURDA, M., 2022. Legacies of eugenics: confronting the past, forging a future. Ethnic and Racial Studies, v. 45, n. 13, p. 2470–2477, 2022. Disponível em: https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/01419870.2022.2095222. Acesso em: 10 jun. 2024. p. 2470. Tradução do autor da questão.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 3, Tema 3 – Eugenia e Educação Física, de Aspectos Sócio-Históricos da Educação Física, no que se refere à herança genética nas qualidades físicas e mentais dos indivíduos, relacione corretamente os personagens históricos com suas linhas ideológicas:
1. Francis Galton
2. Getúlio Vargas
3. Jean-Baptiste Lamarck
( ) Apresentava um alinhamento ideológico aos ditadores e genocidas Adolf Hitler e Benito Mussolini, promovendo políticas progressistas autoritárias, inclusive a eugenia.
( ) Em 1865, defendeu a hereditariedade das qualidades mentais e físicas. 
( ) Baseados na lei do uso e desuso, os organismos reagem às mudanças do ambiente, e as modificações originadas são transmitidas aos descendentes.
( ) Em 1869, passou a defender a necessidade de promover melhorias nas qualidades naturais dos homens.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Você não pontuou essa questão
	
	A
	
	2 – 2 – 1 – 3
	
	B
	
	1 – 3 – 2 – 2
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	
	3 – 3 – 2 – 1
	
	D
	
	1 – 2 – 3 – 1
	
	E
	
	2 – 1 – 3 – 1
Questão 3/10 - Aspectos Sócio-Históricos da Educação Física
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Leia o trecho de texto:
“[...] vários estados brasileiros passaram a incluir a educação física como componente obrigatório de seus currículos – continuando, assim, a progressiva disseminação dessa disciplina pelo país, iniciada com o movimento higienista”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 110.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a visão da Educação Física na forma de ginástica pelos médicos eugênicos, assinale a alternativa correta:
	
	A
	
	Consideravam-na propícia ao desenvolvimento da raça.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	
	Eram contrários devido aos riscos que traziam aos homens.
	
	C
	
	Recomendavam que mulheres fizessem mais esforço.
	
	D
	
	Incentivavam que as mulheres se tornassem atletas.
	
	E
	
	Entendiam que a atividade não era higiênica às pessoas.
Questão 4/10 - Aspectos Sócio-Históricos da Educação Física
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Atente para a citação:
“O nível de violência aceito naquela época era bastante contrastante com o presente nos esportes modernos [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 74.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre o pancrácio praticado na Grécia Antiga, assinale a alternativa correta:
	
	A
	
	Era uma prova de corrida.
	
	B
	
	Era uma atividade de cooperação entre atletas e público.
	
	C
	
	Suas regras eram respeitadas.
	
	D
	
	Poderia resultar em morte.
Você assinalou essa alternativa (D)
	
	E
	
	Era uma disputa de poesia.
Questão 5/10 - Aspectos Sócio-Históricos da Educação Física
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Considere o extrato de texto a seguir:
“Os romanos lutaram em inúmeras guerras como a de Cartagno e as Guerras Púnicas, conquistaram territórios da Península Ibérica Gália e o Mediterrâneo Oriental. O império romano sofreu Influência de vários povos, pelo processo de expansão territorial pelo mundo, a partir de todo o ocidente (Europa e África) e em parte do oriente (Ásia). Os mercadores de escravos buscavam entre os povos derrotados ‘mercadorias’ para comercializarem em Roma, homens e mulheres eram vendidos e serviam como criados, escravos, gladiadores, trabalhadores, contribuindo assim, para a economia do império”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, A. M. dos; FREIBERGER, R. L.; MENDES, D. Império Romano – estrutura e funcionamento da Educação. Research, Society and Development, v. 11, n. 1, p. 1-9, 2022. Disponível em: https://rsdjournal.org/index.php/rsd/article/view/19682. Acesso em: 27 jun. 2024. p. 2.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 2 – As práticas físicas na antiga civilização romana, de Aspectos Sócio-Históricos da Educação Física, sobre os distintos regimes políticos que regeram a Roma Antiga, relacione corretamente os regimes e suas orientações para a prática de exercícios físicos:
1. Monarquia
2. República
3. Império
( ) Predomínio da arte guerreira, devido a sua fase expansionista.
( ) Os exercícios visavam exclusivamente a preparação militar.
( ) A prática física estava atrelada à prática voltada à higiene e à competição.
( ) Treinamentos de guerra e espetáculos circenses de “entretenimento”, com combates de gladiadores.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	
	2 – 2 – 1 – 3
	
	B
	
	1 – 3 – 2 – 2
	
	C
	
	3 – 3 – 2 – 1
	
	D
	
	1 – 2 – 3 – 1
	
	E
	
	2 – 1 – 2 – 3
Você assinalou essa alternativa (E)
Questão 6/10 - Aspectos Sócio-Históricos da Educação Física
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Considere o extrato de texto a seguir:
“Todas as sociedades antigas foram documentadas como tendo vários aspectos da ginástica no seu padrão geral de saúde e condicionamento. Em 700 a.C., os atenienses acrescentaram a ginástica às competições olímpicas; a cobertura televisiva da ginástica nas Olimpíadas modernas, combinada com um maior interesse pela aptidão física em geral, levou a um ressurgimento do interesse por esteesporte”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: WEIKER, G. G. Introduction and History of Gymnastics. Clinics in Sports Medicine, v. 4, n. 1, p. 3–5, 1985. Disponível em: https://europepmc.org/article/med/3967310. Acesso em: 10 jun. 2024. Tradução do autor da questão.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 5 – Os movimentos ginásticos, de Aspectos Sócio-Históricos da Educação Física, sobre os diferentes movimentos ginásticos pela Europa, relacione corretamente as principais características de cada país:
 
1. Movimento ginástico francês
2. Movimento ginástico sueco
3. Movimento ginástico alemão
4. Movimento ginástico inglês
( ) A ginástica tem sua origem no contexto militarista, com o objetivo principal de garantir a defesa da pátria. Além disso, busca estabelecer um ideal nacionalista e também promover a saúde, através do conhecimento das ciências biológicas, fisiologia e anatomia.
( ) Apesar da pequena diferença temporal, três métodos interdependentes do movimento doutrinário de Educação Física foram desenvolvidos, sendo eles o Método Amorós (1830), Démeny (1890) e Hérbert (1906). 
( ) Mais que especificamente um movimento ginástico, houve o surgimento dos esportes na década de 1870. A partir de um marco civilizador, tornaram-se fundamentais as práticas esportivas cada vez mais regradas, a fim de evitar acidentes, injustiças e violência.
( ) A sistematização da ginástica aconteceu no início do século XIX e teve características pouco militarizadas e muito higiênicas. Ficou conhecida como um antídoto para extirpar os vícios da sociedade, relacionados ao ócio.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	
	1 – 2 – 3 – 4
	
	B
	
	4 – 3 – 2 – 1
	
	C
	
	3 – 1 – 4 – 2
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	
	2 – 4 – 3 – 1
	
	E
	
	4 – 2 – 1 – 3
Questão 7/10 - Aspectos Sócio-Históricos da Educação Física
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Leia o extrato de texto:
“O Renascimento foi um período ocorrido na Europa, entre os séculos XIV e XVI, que anunciava mudanças gradativas na mentalidade típica da Idade Média”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 89.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre as ideias renascentistas, assinale a alternativa correta:
	
	A
	
	A nudez não era retratada.
	
	B
	
	Tiveram influência dos padrões greco-romanos.
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	
	Período avesso ao lazer e ao entretenimento.
	
	D
	
	Pouca evolução científica.
	
	E
	
	Eventos e competições violentas tornaram-se inexistentes.
Questão 8/10 - Aspectos Sócio-Históricos da Educação Física
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Leia o excerto de texto:
“Antes mesmo do período militar, foi estabelecida uma clara relação entre a educação física e a educação cívica [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 118.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a educação física no período militarista, assinale a alternativa correta:
	
	A
	
	Os ideais eugenistas foram totalmente abolidos.
	
	B
	
	Há uma ausência das ideias higienistas no país.
	
	C
	
	É o período de maior desenvolvimento da eugenia.
	
	D
	
	O nacionalismo era o principal fator ligado à área.
Você assinalou essa alternativa (D)
	
	E
	
	Nesse contexto, surgiu o higienismo no país.
Questão 9/10 - Aspectos Sócio-Históricos da Educação Física
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Considere o extrato de texto a seguir: 
“O objetivo geral da participação em esportes escolares (PES) é tornar permanente a sua abordagem pedagógica de educação do corpo, ensinando as crianças e adolescentes sobre o movimento e desenvolvendo as habilidades necessárias para se tornarem proficientes em vários tipos de atividade física, essenciais para o estabelecimento das bases para um estilo de vida saudável também quando adultos [...] a PES prima por desenvolver as habilidades motoras, o conhecimento e os comportamentos de vida ativa, aptidão física, espírito esportivo, autoeficácia e inteligência emocional. Em outras palavras, [...] a PES deve ser implementada de forma eficaz, a fim de fornecer uma plataforma para uma ampla inclusão social e desenvolver as competências e conhecimentos necessários para definir novas formas de cidadania global”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HABYARIMANA, J. D.; TUGIRUMUKIZA, E.; ZHOU, K. Physical Education and Sports: A Backbone of the Entire Community in the Twenty-First Century. International Journal of Environmental Research and Public Health, v. 19, n. 12, p. 1-19, 2022. Disponível em: https://www.mdpi.com/1660-4601/19/12/7296. Acesso em: 10 jun. 2024. p. 1-2. Tradução do autor da questão.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 3, Tema 1 – O Brasil do século XIX, de Aspectos Sócio-Históricos da Educação Física, sobre o contexto político e social do país, analise as assertivas a seguir e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas:
I. ( ) No Brasil do século XIX, não havia uma cultura de práticas físicas estabelecida, e tais atividades eram comumente associadas ao trabalho dos escravizados.
II. ( ) A atividade física era principalmente deixada para os escravos, o que, consequentemente, tornava difícil para as classes mais altas apreciarem o exercício muscular.
III. ( ) Então capital federal, São Paulo era a cidade mais importante e, por isso, com condições sanitárias bastante avançadas, apesar de não permitir um ambiente favorável para as práticas físicas.
IV. ( ) Em 1822, com o início do período imperial no Brasil, havia na sociedade um forte incentivo em relação às atividades que exigiam esforço muscular, com fortes políticas de promoção de hábitos esportivos no país.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	
	V – V – F – F
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	
	F – F– V – V
	
	C
	
	V – V – F – V
	
	D
	
	V – F – V – V
	
	E
	
	F – V – F – V
Questão 10/10 - Aspectos Sócio-Históricos da Educação Física
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Considere o extrato de texto a seguir:
“Nos últimos anos, a ‘prescrição de exercícios’ provou ser uma forma viável de aumentar os níveis de atividade física de um indivíduo ou paciente. O método tem sido usado há décadas na Suécia, Nova Zelândia e em outros lugares. A prescrição é um método personalizado, direcionado por escrito para qualquer tipo de paciente que visita um profissional, relatando sintomas ou com diagnósticos médicos de doenças. A prescrição pode ser utilizada para prevenção e/ou tratamento. Um estudo sueco realizado em cuidados de saúde primários em pacientes que recebiam atividade física mediante prescrição demonstrou boa adesão após 6 meses, sendo que 65% dos pacientes relatou aderir integralmente à prescrição”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HELLÉNIUS, M. L.; SUNDBERG, C. J. Physical activity as medicine: time to translate evidence into clinical practice. British Journal of Sports Medicine, v. 45, n. 3, p. 158, 2011. Disponível em: https://bjsm.bmj.com/content/45/3/158.short. Acesso em: 10 jun. 2024. p. 158. Tradução do autor da questão.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 3, Tema 2 – A Educação Física higienista, de Aspectos Sócio-Históricos da Educação Física, no que se refere aos aspectos básicos desenvolvidos pela Educação Física, relacione corretamente as características dos quatro tipos de educação e suas respectivas descrições:
1. Orgânica
2. Psicomotora
3.Do caráter
4. Intelectual
( ) Aprimorar a sabedoria, a precisão, a generosidade e a bondade, de maneira que as ações sejam proveitosas e não apenas virtuosas.
( ) A habilidade de ponderar sobre princípios éticos e, de fato, converter as ações em algo benéfico e proveitoso.
( ) Pode-se comparar o corpo humano a um motor, onde a quantidade de trabalho realizado e o tipo de alimentação absorvida são fundamentais. Assim como em um motor, os órgãos do corpo humano atuam mecanicamente para restituir a energia recebida.
( ) Aprimorar a habilidade, rapidez, agilidade, força e resistência.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Você não pontuou essa questão
	
	A
	
	2 – 1 – 4 – 3
	
	B
	
	4 – 3 – 2 – 1
	
	C
	
	1 – 2 – 4 – 3
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	
	3 – 4 – 1 – 2
	
	E
	
	1 – 2 – 3 – 4