EF1 CI-BRAKLING, K L Leitura do mundo, leitura da leitura, leitura proficiente qual é a coisa que esse nome chama In Revista Aprender Juntos São Paulo (SP) Edições SM, 2008

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CONCURSO:
ITAQUAQUECETUBA -
Professor Titular de Ensino
Fundamental (PTEF)
BRAKLING, K. L. Leitura
do mundo, leitura da
leitura, leitura
proficiente: qual é a
coisa que esse nome
chama? In: Revista
Aprender Juntos. São
Paulo (SP). Edições SM,
2008.
UMA CONVERSA QUE NÃO É DE AGORA
Nas últimas décadas, tem havido um foco
crescente na importância da leitura. A sociedade
apresentou demandas por linguagem profissional,
participação social efetiva e a necessidade de
leitura fora da escola. No entanto, essa discussão
pode ser inconveniente para alguns círculos,
particularmente em ambientes acadêmicos e
educacionais. É importante refletir sobre nossas
ideias compartilhadas e esclarecer os princípios
que foram ocultados no complexo processo de
formação da leitura.
QUESTÕES RENITENTES, ALGUMAS
Comecemos, então, por retomar aspectos
que têm sido alvo de preocupações
reiteradas no processo de discussão sobre
leitura e ensino de leitura, procurando
refletir sobre eles um pouco além da
superfície.
O que é, afinal, ler? 
A produção linguística é um processo de
interlocução, onde o leitor interpreta
os significados dos textos com base em
suas referências semânticas. Cada
palavra tem significados familiares e
repetitivos, enquanto cada pessoa cria
sentimentos pessoais com base em suas
experiências. Essa dialogicidade é a
base da linguagem, permitindo uma
conversa inevitável entre o texto e os
outros. O contexto determina a eficácia
e a adequação do texto, e o espaço
alocado a ele determina sua
textualidade e conteúdo.
Mas ler é apenas isso?
Ler é uma prática social realizada em
diferentes espaços sociais, como na sala de
espera de um dentista, na banca de jornais e
revistas, em voz alta em um culto religioso,
em listas classificatórias, na tela do
computador, nos exteriores de propaganda,
em uma livraria, no jornal quando é entregue
em casa, e em determinadas situações.
Como agem os leitores nas
práticas de leitura?
Leitores proficientes constroem e
desenvolvem comportamentos relacionados à
prática de leitura, como buscar conselhos,
ler resenhas, coletar experiências, discutir
opiniões e recomendar materiais para outros.
Esses comportamentos são essenciais para o
desenvolvimento de valores relacionados à
leitura, permitindo a formação de critérios
de apreciação pessoal, melhorar a
socialização e discussão com outros, e devem
ser usados como ferramentas de ensino em
sala de aula.
Por que é importante ler?
Bakhtin postula que as palavras transmitem
sentimentos ideológicos ou vividos, enquanto
outras são influenciadas por valores e
apreciações pessoais. A escolha do léxico
determina a avaliação do comportamento de
uma pessoa. A leitura constrói sentidos
mundanos por meio da compreensão dos
sentimentos dos outros. A consciência humana
requer consciência dos usos do mundo. A
leitura leva a uma maior interação com
diferentes opiniões e diálogos, articulando
diferentes apreciações pelo respeito e
valores do mundo.
Para que ler, na escola? 
A escola é uma instituição social com uma
finalidade específica: apresentar alunos de
acesso orientado e sistematizado à parcela do
conhecimento social e historicamente,
selecionados por ela como relevantes para a
constituição do cidadão. A escola organiza os
conhecimentos e o tratamento do tratamento,
e é fundamental para a participação social e
cultural. A escola deve ler para aprender a
participar das práticas sociais de leite, como é
determinante para o sucesso americano.
O que ler — e como aprender
a ler — na escola? 
O objetivo do trabalho de
leitura escolar é ensinar aos
alunos sobre práticas,
estratégias e importância da
leitura social, ao mesmo
tempo em que desenvolve
redes de aprendizagem
eficazes com agentes
educacionais e membros da
comunidade.
AS DERRADEIRAS — MAS NÃO ÚLTIMAS —
PALAVRA
Como disse o poeta, de fato,
(des)aprender, ensina. Porque
desmantela, e, dessa forma, revela o
que constitui. (Des)explicar também
faz bem. E não só aos poetas. “Tanto
quanto escurecer, acende os
vagalumes”9 . Que este texto tenha
podido acender princípios. Que tenha
conseguido desexplicar e, assim,
desnudando a palavra — inda que por
meio dela mesma —, tenha tornado
possível a nossa reaproximação da
coisa que o nome chama de leitura.
Intensive
Reading
Intensive reading is a method of
reading that is focused and in-depth. It
involves reading text carefully and
slowly, paying attention to details, and
looking up unfamiliar words and
concepts.
Intensive reading is typically used to gain
a deeper understanding of the text or to
understand a particular concept.
BRAKLING, K. L
Obrigado...
prof. Marcos