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FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA
PEGAGOGIA
ESTÁGIO SUPERVISIONADO IV – EJA E ESPAÇO NÃO ESCOLAR
KAREN LUVISA:180105182
MARAU
2019
FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA
PEDAGOGIA
ESTÁGIO SUPERVISIONADO IV – EJA E ESPAÇO NÃO ESCOLAR
 Trabalho apresentado como requisito parcial
 para a atribuição de nota na disciplina de
 Estágio Supervisionado na Gestão
 Educacional do curso de PEDAGOGIA da
 Faculdade Educacional da Lapa–FAEL.
 Orientador: Prof. (a). JOSIANE BACH CHIMBORSKI
KAREN LUVISA
180105182
MARAU
2019
SUMÁRIO
1	INTRODUÇÃO....................................................................................................4 
2	DESENVOLVIMENTO......................................................................................6 
2.1	CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO .........................................................7	
2.1.1 Caracterização da escola de EJA........................................................................................7
2.2	OBSERVAÇÃO PARTICIPANTE.....................................................................11
2.2.1	Observação na EJA..............................................................................................12
2.3	PARTICIPAÇÃO EM REUNIÃO DE PROFESSORES NA EJA.....................13	
2.4	DESCRIÇÃO DA DOCÊNCIA NA EJA...........................................................14	
3	CONSIDERAÇÕES FINAIS............................................................................16
REFERÊNCIAS.....................................................................................................	.......17
ANEXO A – Ficha de Avaliação na Escola-campo.............................................	.......18
1. INTRODUÇÃO
O Presente trabalho de conclusão de estagio foi realizado na instituição de ensino escola Professor Wilson Luiz Maccarini localizada na rua Almirante Barroso, 241, bairro centro do município de Casca/RS. 
Tendo como orientador da Fael a professora JOSIANE BACH CHIMBORSKI, este trabalho me oportunizou a prática de ensino para alunos do ensino de jovens e adultos, sendo uma experiência bastante proveitosa, pude conhecer a realidade, de como é o ensino nesta faixa etária.
O presente estágio teve como objetivo apreciar e aplicar o ensino para os alunos desta faixa etária, proporcionando-me um melhor conhecimento e de sua realidade. 
A sigla EJA significa, Educação para Jovens e Adultos é uma forma de ensino público no Brasil que visa oferecer uma educação de qualidade para as pessoas que não tiveram a oportunidade de estudar na infância e adolescência e que hoje já tem uma idade bastante avançada, e nem por isso lhes falta força de vontade. E foi por isso e, por outros motivos, que foi criado esse projeto. Para as pessoas que ainda não concluíram o ensino básico, se transformem em verdadeiros cidadãos que saibam seus direitos e deveres, e cobrem pelos mesmos.
Além disso, que tenham oportunidade digna no mercado de trabalho e possibilidade de retomar seu potencial desenvolvendo suas habilidades, possibilitando um nível profissional mais qualificado.
Para a realização deste trabalho foram realizadas observações e aplicados planos de aula, que tratou dos seguintes temas: dentro do Ensino Religioso foram debatidos e aplicadas atividades sobre os seguintes conteúdos: O SENTIDO DO SAGRADO, A VIDA APÓS A MORTE E O PECADO. Na disciplina de Sociologia o conteúdo foi sobre CIDADANIA E DIREITOS HUMANOS. 
O texto deste relatório está subdividido da seguinte forma:
Introdução: No dia 28 de Agosto dei início ao meu estágio, na Escola Estadual de Ensino Médio Professor Wilson Luiz Maccarini, situada no município de Casca, sendo que nesta etapa tive a oportunidade de assistir as aulas de maneira presencial na turma, na qual fui apresentada pelo professor como estagiaria.
Desenvolvimento: Realizei o estágio prático na turma 09 do EJA no ensino médio do turno da noite, sendo ele bem aceito e de grande enriquecimento para a minha futura profissão.
2. DESENVOLVIMENTO 
Na primeira etapa foi feita a observação:
Quanto as aulas observadas foi bem tranquilo, até por que se tratava de pessoas já adultas, ou seja jovens adultos. Neste tempo pude observar que todos os alunos presentes sendo esse em número de sete, se portavam de maneira atenciosa com grande interesse no aprendizado interagindo, perguntando tirando dúvidas e trocando ideias sobre os temas apresentados pelo professor. Enfim, foram aulas bem satisfatórias adquirindo assim mais uma experiência para a minha formação.
Na segunda etapa realizei aulas práticas ministradas por mim, tendo como por objetivo a aplicação dos conteúdos, nas disciplinas de Ensino Religioso e Sociologia, atividades relacionadas a leitura e compreensão dos textos, bem como a aplicação de exercícios práticos, após as leituras foi dada a oportunidade para que todos os alunos expusessem suas ideias, ou seja, relatando fatos ou experiências vividas e contadas sobre os temas apresentados em discussão, e também foram feitos trabalhos para serem expostos, todas as tarefas foram realizadas de maneira correta pelos alunos.
2.1 CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO 
2.1.1 Caracterização da escola de EJA
Identificação da Instituição: 
O Estágio Supervisionado IV foi realizado na Escola Estadual de Ensino Médio Professor Wilson Luiz Maccarini, que está situada na Rua Almirante Barroso, 241 no bairro Centro do município de Casca – RS. Fone: (054) 3347-1474. 
Número de funcionários e funções: 
A escola conta com oito funcionários, sendo duas merendeiras, cinco faxineiras, e uma secretária. 
Número de alunos atendidos e distribuição por turmas:
São atendidos 256 alunos, sendo oito turmas no turno da manhã, três de primeiro, três de segundo e duas de terceiro. 
Quatro turmas a noite, sendo uma de primeiro ano, uma de segundo ano, uma de terceiro ano, e uma turma de EJA, turma 09.
Quantos alunos estudam no período integral: 
A escola não é integral.
Quantos alunos estudam no período matutino e no vespertino:
Atualmente temos 201 alunos no período matutino, e no vespertino 55 alunos.
Como as turmas estão organizadas, e qual a faixa etária:
Primeiros, segundos e terceiros anos, os alunos possuem de 14 a 20 anos de idade, no turno da manhã são de 25 a 30 alunos por turma, a noite 26 alunos no 1° ano, 10 alunos no 2° ano, 11 alunos no 3° ano, e 8 no EJA. 
Espaço físico:
A escola conta com nove salas de aula, uma cozinha, cinco banheiros, uma secretaria, uma biblioteca, um laboratório, uma sala de direção e orientação.
Há um pátio na escola, são corredores amplos com coberto e também a escola possui um pátio externo que é cercado, têm várias árvores de sombra e bancos para que todos se sintam mais acomodados. 
Projetos de maior impacto desenvolvido pela instituição: 
-A escola desenvolveu um projeto chamado CINEMA NA ESCOLA.
-Seminário com vários projetos. 
-Reciclagem de lixo e meio ambiente.
-Embelezamento e Jardinagem.
O objetivo destes projetos é conscientizar os alunos em relação aos cuidados, e instigar para que tomem gosto em buscar conhecimento, ao invés de receber tudo pronto, e desenvolvam habilidades. 
Com que frequência estes projetos acontecem: 
Os projetos desenvolvidos acontecem anualmente, são convidados alunos, professores, e toda comunidade escolar. Para o cinema é convidada a comunidade em geral e outras escolas da região também.
Como é a relação da escola com as famílias: 
A escola tem um bom relacionamento com as famílias e este ano foram feitas várias atividades onde os pais participaram.
Como e quando são feitas as reuniões com pais e responsáveis:As reuniões são trimestrais e também quando há necessidade da participação deles para resolver questões que dizem respeito aos alunos, a participação dos pais é bem positiva e frequente, há um relacionamento bem tranquilo, os pais ou responsáveis procuram a escola sempre que tem necessidade, tanto para comunicar como para obter informações, e a escola também procura entrar em contato sempre que necessário.
Avaliação:
Como é a avaliação e quais são os instrumentos avaliativos: 
A avaliação é um processo que faz parte de nossa vida e deve ser feita como um processo continuo ao longo do período escolar e estar em uniformidade com o Projeto Político Administrativo Pedagógico da escola e considerando todo o potencial do aluno. 
Nesta forma de avaliar, a escola adotará conceitos avaliativos e parecer descritivo para as quatro áreas do conhecimento, utilizando diferentes instrumentos para avaliar a aprendizagem do aluno, tais como: produções textuais, gráficas, diferentes tipos de provas escritas, orais ou virtuais, estudos, analises, elaborações, registros de roteiros/entrevistas, produções gráficas, trabalho em grupos, seminários, relatórios, portfólios, auto avaliação, observações, conselho de classe, entre outros.
Complementam os instrumentos de avaliação os critérios construídos coletivamente, para todas as áreas do conhecimento:
- Tomar gosto pelo conhecimento e aprender a aprender.
- Utilizar a fala de forma coerente em todas as atividades do cotidiano escolar, comunicando-se com fluência e propriedade, elaborando críticas ou propostas com argumento. 
- Utilizar a linguagem culta na elaboração de diferentes tipos de texto, como crônicas, contos, poesias, textos dissertativos, narrativos, descritivos, entre outros, em todas as áreas do conhecimento. 
- Estudar, fazer os deveres, ser pontual e responsável. 
- Demonstrar interesse e crescimento nos conhecimentos trabalhados nas disciplinas de cada área. 
- Na troca de períodos, o aluno deverá permanecer em sala de aula, organizando seu material, evitando saídas excessivas e desnecessárias.
- Vivenciar as ações do grupo com responsabilidade, inclusive colaborando para o crescimento dos demais colegas de forma prática e solidária.
- Utilizar as informações para realizar as tarefas, organizando as ideias com sequência lógica, em todas as disciplinas. 
Conselho de classe: 
É realizado trimestralmente, e acontece em reuniões inicialmente por área e com todo o grupo. 
Associação de Pais, Mestres e Funcionários:
É bem organizada, composta por pais e professores com bom envolvimento e comprometimento de todos. 
A escola frente à Inclusão:
O regimento escolar contempla a Sala de Recursos. Esta é o espaço organizado para atendimento dos educandos com deficiências, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades e superdotação que necessitam de atendimento Educacional Especializado/AEE, no qual são utilizados recursos e procedimentos metodológicos adequados as suas necessidades, contribuindo para a construção do conhecimento, da autonomia, da independência e da cidadania. São espaços de investigação e compreensão dos processos cognitivos, sociais e emocionais, visando a superação das dificuldades de aprendizagem e o desenvolvimento de diferentes possibilidades dos sujeitos incluídos. Caracteriza-se como apoio pedagógico aos educandos incluídos nas turmas regulares, bem como assessoria aos professores. A escola propicia este atendimento ou, se for o caso, encaminha os educandos para outros espaços especializados conforme sua especificidade.
No entanto, a escola não possui este apoio pedagógico por falta de recursos humanos qualificados para este atendimento, bem como espaço e materiais adequados para este fim. A escola possui alunos com necessidades especiais oriundos da APAE e também de outras escolas de Casca. Os professores procuram, na medida do possível, adequar suas aulas para melhor atender estes alunos construindo práticas que garantam a qualidade de ensino e sua aceitação junto aos demais colegas. 
2.2 OBSERVAÇÃO PARTICIPANTE 
Na minha participação como observante percebi que dentro da instituição existe um interesse comum entre todos os professores e bem como a direção, em proporcionar aos estagiários todo o apoio que é necessário, cedendo espaços dentro da sala de aula juntamente com o professor para me integrar e familiarizar com os alunos ,observou-se que entre eles existe um elo de amizade, todos eles partilham opiniões, são participativos, demonstram interesse nas atividades propostas pelo professor, também nas aulas observadas os alunos tiveram respeito e demonstraram carisma para comigo, neste curto período em que estagiei observei a organização da sala de aula, a pontualidade dos alunos, é uma fase muito interessante na qual o estagiário percebe que escolheu a profissão certa. 
2.2.1 OBSERVAÇÃO NA EJA
Os cartazes são colocados em sala de aula ou expostos nas dependências da escola, as aulas são ministradas em formato de círculos, onde todos possam se ver e não como filas de regime militar, a postura do professor deve ser sempre de uma pessoa que conquista a autoridade e não ser autoritário, presando sempre pela coerência, a metodologia onde os educandos construam conhecimento, partindo das informações apresentadas pelo professor e pelos recursos didáticos.
Os materiais são os mais variados possíveis, como: livros, recursos digitais e tecnológicos, filmes, slides, quadro branco, etc...O planejamento é feito conforme a realidade de cada turma, onde anteriormente se faz uma sondagem e se insere os conteúdos, principalmente os mais práticos, a correção é feita com releitura, debate, exposição oral e escrita e que eles realmente concretizem a aprendizagem, a avaliação é realizada através de produções textuais, releitura, auto avaliação e debate sobre os diferentes aspectos. 
2.3 PARTICIPAÇÃO EM REUNIÃO DE PROFESSORES NA EJA
Durante a reunião todos se reuniram na sala dos professores, onde foi dialogado sobre o andamento das avaliações, conversaram a respeito das médias finais dos alunos, alunos que tem condições de serem aprovados, são avaliados principalmente aspectos como: comportamento, responsabilidade, participação escrita e falada, as reuniões acontecem a cada 15 dias, e a cada encontro é analisado um tema, como é final de trimestre, foi discutido sobre a área das ciências humanas, a avaliação de cada aluno, destacando todos os pontos relacionados ao bom rendimento de ensino aprendizagem.
Da minha participação achei muito interessante, por que pude acompanhar a reunião, e que se faz necessário por que é o momento onde nós mestres nos reunimos e cada um têm a oportunidade de falar sobre diversos acontecimentos que envolvem alunos, do desempenho, das dificuldades de cada um, e ainda pode se construir sugestões de como melhorar o trabalho para cada dificuldade apresentada pelos alunos e pelos professores, após todos os problemas apresentados e discutidos deu-se por encerrado com um resultado satisfatório.
2.3 DESCRIÇÃO DA DOCENCIA NA EJA.
No dia 30/09/2019, aplicou-se o plano de aula abordando os seguintes conteúdos: O sentido do sagrado, a vida após a morte, e o pecado. Que diz respeito à disciplina de Ensino Religioso, cujo objetivo era compreender os conceitos, os significados das religiões, entender como cada religião expressa sua doutrina, e identificar a origem desses conceitos, e o sentido que cada religião determina. 
Para dar início a aula faremos a leitura do livro didático de filosofia, no capitulo aonde fala sobre a experiência do sagrado, neste contexto estaremos debatendo sobre, a vida após a morte e o pecado, sendo que cada aluno poderá questionar e opinar no seu ver, qual seria o significado de ambos, sobre o que cada um acredita: se existe vida após a morte, o por que desta crença, sobre como é a visão da vida após a morte, e também qual é a origem do pecado, o que é pecado ao ver de cada um deles, o que os mesmos aprenderam, com os pais, catequistas ena igreja, o que segundo a igreja, o papa, as instituições religiosas, ou na visão das instituições religiosas, numa conversa descontraída cada um cita alguma maneira de pecar, pois o pecado se abrange não só numa ofensa a Deus, pois existem várias maneiras de pecar, como por ex: aos olhos de Deus, a cobiça, a inveja, eu fiz questionamentos relacionados as práticas religiosas. 
Em seguida cada aluno fez uma pesquisa destacando o que é pecado segundo a bíblia, quais são os principais, qual o significado, o que a bíblia diz sobre o pecado, quais as consequências, como ficar livre dele e cada um cita alguns pecados cometidos. 
Os alunos trouxeram símbolos religiosos os quais foram expostos em sala de aula, então foram comentados os significados destes símbolos. Foi dada a oportunidade para os alunos manipularem os objetos simbólicos sendo ressaltada a importância do respeito as diferentes crenças. 
Ouve grande participação dos alunos presentes, todos realizaram as atividades de forma correta, a aula foi muito proveitosa e produtiva, meus objetivos propostos foram alcançados e me senti muito feliz e realizada. 
No dia 03/10/2019, aplicou-se o plano de aula abordando o conteúdo: Cidadania e direitos humanos, que diz respeito à disciplina de Sociologia, cujo objetivo era identificar a realidade sobre cidadania, analisar a teoria e a prática, comparar cidadania e direitos humanos, Para dar início a aula fizemos a leitura do livro, falando sobre: o que é cidadania, e os direitos humanos, comparando, analisando a teoria e a prática e identificando a realidade, ainda, qual a diferença entre cidadania e direitos humanos, como são entendidos em uma perspectiva integral, fazendo com que todos os alunos tomem conhecimento de quais são seus direitos. 
Como atividade foram confeccionados alguns cartazes em grupos a respeito do tema tratado, citando alguns direitos e deveres que todo o cidadão deve ter, para com: a escola, a família, a sociedade, etc...
Após a confecção dos cartazes os grupos apresentaram para a turma, cada qual falou sobre um dos direitos e um dos deveres que escolheu, e em seguida os trabalhos foram expostos no mural da escola, para que os demais alunos que frequentam a instituição pudessem visualizar.
Os alunos presentes demonstraram grande interesse pela aula, realizaram a atividade de forma correta, houve participação e muita troca de conhecimentos, meus objetivos propostos foram alcançados me senti muito feliz e realizada.
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Neste meu último estágio foi realizado na educação de jovens e adultos, no qual tive a oportunidade de me aprimorar, e também participar da realidade, ou seja, de como, quando, e por que as pessoas procuram essa modalidade de formação de ensino, e conclui que todos querem e precisam se atualizar, ou seja, aprender. 
Essa experiência possibilitou-me um contato com pessoas já de diferentes idades, adultos, ou mais adultos, e nesta observação percebi que o interesse e a vontade de aprender é maior, a atenção é maior, o questionamento também, ele é feito de modo mais participante, a vontade de aprender é maior e é levada com mais responsabilidade até pela necessidade de uma formação melhor, ou seja até para o ingresso num ensino superior, para uma melhor remuneração salarial no ambiente de trabalho, e para outros um próprio conhecimento pessoal, até por que, todos estão vivendo numa era digitalizada, onde querem ter acesso as diferentes ferramentas. 
Foi muito bom trabalhar neste curto tempo de estágio, mais um desafio vencido e mais um agrego de conhecimentos para mim, ou seja, para minha formação. 
REFERENCIAS 
-Livro didático de filosofia, capitulo: “A EXPERIÊNCIA DO SAGRADO” 2016
Iniciação a filosofia. 
-Livro didático “Sociologia em movimento” editora moderna/2015.