revisao_simulado 16

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REVISÃO DE SIMULADO
Nome:
ANA PAULA PIANA DARIAL MUNIZ
Disciplina:
Fundamentos e Metodologia de Ensino de Ciências da Natureza e Humana
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Questão
001
Considerando a existência de uma tradição que divide a História em "idades" ou
períodos, a questão do tempo torna-se relevante para o ofício do historiador. So-bre o
tempo, analise as afirmativas abaixo.
I. A humanidade convive com fenômenos temporais como o dia e a noite, as esta-ções,
o nascimento e a morte, acontecimentos que nos permitem sentir, definir e comprovar
a existência do tempo e desmentir a sua relatividade.
II. Diante da dificuldade de definir e comprovar a existência do tempo, diferentes
civilizações estabeleceram divisões do mesmo, tomando por base os movimentos da
Terra, do Sol e da Lua. Trata-se do tempo físico ou cronológico, que é arbitrá-rio, pois
obedece a convenções nem sempre aceitas por todas as civilizações.
III. O objeto de estudo da História é o tempo histórico, ou seja, os períodos da exis-
tência humana nos quais ocorreram eventos mais ou menos ligados aos mesmos
problemas, fatores, sistemas e ideias, períodos em que há uma certa articulação de
eventos.
IV. O tempo histórico não é linear como o tempo cronológico, mas formado por dife-
rentes durações, pois está vinculado às ações dos grupos humanos e ao conjun-to de
fenômenos sociais, políticos, econômicos e mentais, que resultam dessas ações.
V. Medir o tempo histórico e dividi-lo em partes ou periodizá-lo envolve atitudes raci-
onais e métodos que eliminam qualquer arbitrariedade ou discordância entre as
diferentes civilizações, referentes às formas de contagem do tempo.
A) Somente a afirmativa III é correta.
X B) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.
C) As afirmativas I, II, III, IV e V são corretas.
D) Somente as afirmativas II e V são corretas.
E) Somente as afirmativas I e III são corretas.
Questão
002
No que diz respeito à História das mulheres, assinale a alternativa que está em
desconformidade com o que você estudou na unidade 4 do nosso material.
X A) Grande parte das obras que tratam da História das mulheres partem de análises dos
discursos filosófico-religiosos, compreendendo como, em diferentes momentos
históricos, a sociedade enxergava o comportamento feminino e criava representações
para as mulheres. Eram discursos que traduziam uma ação afirmativa na medida em
que combatiam a inferioridade "natural" das mulheres.
B) A própria categoria “mulher” sofreu críticas porque essa identidade única, diferenciada
de “homem”, não seria suficiente para representar todas as diferenças entre as
mulheres, expressar as necessidades e os mais diversos direitos da mulher, pois elas
estão inseridas em diferentes formas de opressão.
C) Desde o início da escrita da história, as relações entre seres humanos na sociedade são
desiguais. A escrita da história, desde seu início, foi feita por homens, registrando
grandes fatos historiográficos que são os grandes acontecimentos realizados pelos
homens ou, caso englobe um fato realizado por uma mulher, ainda essa é, na maioria
das vezes, contada por eles.
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D) Vê-se que não existiu uma história do ser humano no geral, mas sim uma história
focada em um dos gêneros. A reviravolta feminista do século XX começou a contestar
isso, e as mulheres começaram não somente a adentrar na história como sujeito e
como centros de questões particulares, bem como aumentaram, também, a sua
participação na escrita da história, criando assim a categoria de estudo “mulher”.
E) A História das mulheres é um campo de estudo da História que produz uma crítica à
visão da história dominante, predominantemente masculina, que, criada nessas
condições, reflete uma diferença social.
Questão
003
Em relação ao Ensino de História, podemos dizer que sua importância está muito
presente em sala de aula, pois
A) delimita os temas e as abordagens históricas com base no passado.
X B) fornece múltiplas possibilidades de abordagens através das fontes e sujeitos históricos
contextualizando o aluno aos fatos atuais.
C) insere o aluno em um ambiente virtual, onde ele não consegue diante de tanta
informação analisar de forma crítica o contexto histórico presente.
D) desconstrói o passado e dá outro significado ao presente com dados atuais.
E) delimita o aluno aos escritos de determinado autor.
Questão
004
Leia o fragmento de texto a seguir:
“O conceito de que a História é baseada num amontoado de informações ainda resiste
e esteve a serviço da construção de ideologias atreladas ao poder e à formação de uma
formação cívica e moral, fortemente associada à questão da memória nacional”.
MENDES, Andréa Ribeiro. Metodologia do Ensino de História e Geografia. Rio de
Janeiro: UCB, 2012. p. 34.
Com base no texto e em seu material, assinale a afirmação correta.
X A) Há diferença entre o que as pessoas lembram e os fatos ocorridos. É tarefa da História
investigar a realidade dos fatos do passado.
B) Podemos esperar da História caminhos precisos para tomada de decisões.
C) A História nos auxilia a ampliar nossa compreensão do presente e nossas expectativas
para o futuro.
D) Só há um único sentido para a palavra História, embora vários pensadores tenham feito
diferentes interpretações.
E) Os fatos históricos são semelhantes à memória coletiva, pois basta que várias pessoas
se recordem ou tenham presenciado uma situação e lembrem-se dela.
Questão
005
Halbwachs criou a categoria de “memória coletiva”, por intermédio da qual postula que
o fenômeno de recordação e localização das lembranças não pode ser efetivamente
analisado se não for levado em consideração os contextos sociais que atuam como
base para o trabalho de reconstrução da memória. Qual das assertivas abaixo melhor
representam o pensamento do autor, explicitado no trecho acima?
A) A memória de um povo é sempre mais importante do que a sua história.
B) A memória de um indivíduo ou de um país está na base da formação do Estado
Nacional.
C) A identidade de um povo é formada a traves da memória fragmentada.
X D) A memória histórica é compreendida como sucessão de acontecimentos marcantes na
história de um país.
E) A memória coletiva é pautada na fragmentação e por isso deve ser sempre vista no
plural.
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Questão
006
O direito à memória histórica como direito de cidadania indica que todos devem ter
acesso aos bens materiais e imateriais que representem o seu passado, sua tradição,
enfim, a sua história. Dentre as alternativas abaixo, assinale aquela que NÃO explica a
importância do ensino de história na construção da memória e da cidadania cultural.
A) A memória esclarece sobre o vínculo entre a sucessão de gerações e o tempo histórico
que as acompanha.
B) Sem a memória o indivíduo não pode se situar na própria cidade, pois perde o elo
afetivo que propicia a relação habitante-cidade, impossibilitando-lhe reconhecer-se
como cidadão de direitos e deveres e sujeito da história.
C) É a memória dos habitantes que faz com que eles percebam na fisionomia da cidade a
sua própria história de vida, experiências sociais e lutas cotidianas.
X D) Os referenciais históricos, pautados na memória da cidade, nos dão a sensação de que
somos “estrangeiros” em nossa própria casa.
E) Sem a memória não encontraremos os símbolos, ícones e lembranças que nos unem à
cidade e, assim, não teremos identidade com o lugar.
Questão
007
Os Parâmetros Curriculares Nacionais apresentam os seguintes Temas Transversais:
A) Meio ambiente, Pluralidade Cultural, Saúde e Diversidade de Gênero.
B) Ética, Meio Ambiente, Saúde, Orientação Sexual e Gênero.
C) Diversidade Cultural, Cidadania e Orientação Sexual.
X D) Ética, Meio Ambiente, Pluralidade Cultural, SauÌ� de e OrientaçaÌ� o Sexual.
E) Ética, cidadania, Diversidade, SauÌ� de e OrientaçaÌ� o Sexual.
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Questão
008
Leia o texto e analise a figura a seguir.
Em 1991, a renda média das brasileiras correspondiaa 63% do rendimento masculino.
Em 2000, chegou a 71%. As conquistas comprovam dedicação, mas também
necessidade. As pesquisas revelam que quase 30% delas apresentam em seus
currículos mais de dez anos de escolaridade, contra 20% dos profissionais masculinos.
PROBST, Elisiana Renata. “A evolução da mulher no mercado de trabalho”. Revista do
Instituto Catarinense de Pós Graduação. Disponível em: www.icpg.com.br. Acesso em: 4
abr. 2020
Tendo em vista o texto e o implícito no discurso iconográfico, percebe-se
X A) as diferenças na valorização da força de trabalho entre os gêneros e a ampliação das
demandas das mulheres na luta pelo reconhecimento social.
B) a queda da taxa de fecundidade, elevando a renda feminina, e os tabus da adequação a
padrões de beleza vigentes.
C) a classificação do trabalho doméstico contabilizado como atividade econômica e a
continuidade de modelos familiares tradicionais.
D) a alteração do perfil das trabalhadoras que se tornam mais velhas, casadas e mães e a
participação das mulheres no movimento feminista.
E) as diferenças da jornada de trabalho entre os gêneros e a influência da mídia
estabelecendo um padrão de corpo feminino.