Praticas de ensino claudia

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CLÁUDIA FERNANDES DE AQUINO 
 
 
 
 
 PRÁTICAS DE ENSINO VI – 7°P PEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
 Trabalho apresentado ao Curso 
 de Pedagogia da Faculdade 
 AlfaUnipac de Almenara EAD, 
 como requisito parcial para a 
 obtenção do título de Pedagogo. 
 
 
 ALMENARA 
 2024/2 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 CLÁUDIA FERNANDES DE AQUINO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 PRÁTICAS DE ENSINO VI – 7°P 
 
 
 
 Relatório apresentado ao curso de 
 Pedagogia do 7° período de pedagogia 
 Da faculdade AlfaUniapac de Almenara 
 Sobre a prática VI feito na coordenação, 
 para observação e acompanhamento de 
 atividades como o planejamento pedagógico 
 reuniões com a equipe e interações com 
 os alunos. 
 
 
 
 ALMENARA 
 2024/2 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Sumário 
1 – INTRODUÇÃO .............................................................................................4 
 
2- CARACTERIZAÇÃO ......................................................................................5 
2.1 Identificação da Instituição ...........................................................................5 
2.2 Organização da Escola ................................................................................5 
2.3 Equipe de Gestão .........................................................................................6 
 
3- CARACTERIZAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR .............................................6 
3.1 Recursos Físicos, Materiais Pedagógicos e Humanos ................................7 
3.2 Linhas básicas do Projeto Pedagógico da Escola .......................................7 
3.3 Profissionais .................................................................................................7 
 
4- OBJETIVOS DA ESCOLA .............................................................................8 
 
5 - COORDENAÇÃO ..........................................................................................8 
 
6 - DESENVOLVIMENTO ..................................................................................9 
6.1 Relatos de observação e atividades realizadas ..........................................9 
 
7 - CONSIDERAÇÕES FINAIS ........................................................................10 
 
8 - REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ............................................................10 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1- INTRODUÇÃO 
 
Este trabalho tem como objetivo analisar o papel fundamental do coordenador 
pedagógico na educação infantil. Serão abordadas as principais atribuições desse 
profissional, a importância de sua atuação para o desenvolvimento integral das 
crianças e os desafios enfrentados no exercício da função. Além disso, será discutida 
a formação continuada do coordenador para garantir a qualidade do processo 
educativo. 
É essencial falar sobre o coordenador pedagógico, e a equipe escolar, quando 
nos referiremos ao profissional, O coordenador atua como elo entre a escola e a 
família, entre os professores e seus alunos, projetos e planejamentos pedagógicos. 
É fundamental para construir ambientes e práticas educativas de 
aprendizagens eficazes, para que todos tenham a oportunidade de ter um 
aprendizado de qualidade na escola. 
O trabalho do coordenador é fazer com que a equipe de professores seja 
colaborativa, as crianças aprendam e as famílias participem do projeto educativo da 
escola, é, portanto, para auxiliar os professores, o coordenador precisa compreender 
as competências e saberes específicos de cada faixa etária. O coordenador (a) e 
gestor(a), que atua na Educação infantil, por exemplo, entende que a organização dos 
ambientes, educação, cuidado e o desenvolvimento integral da criança, atua 
moldando sua personalidade, habilidades sociais e cognitivas, eles são 
indispensáveis nessa faixa etária para que esse desenvolvimento seja pleno e 
significativo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 2.CARACTERIZAÇÃO 
 
2.1 Identificação da Instituição 
 
Escola Estadual Presidente Castelo Branco 
Etapa de ensino: Ensino Fundamental – Anos Iniciais, Educação especial. 
Código INEP: 31310565. 
Cidade: Japonvar - MG. 
Rua: Florianópolis, 53, centro. 
CEP: 39335-000. 
Telefone: (38) 3231-9222. 
Diretora: Ivone Mendes Fernandes Gonçalves. 
Coordenadora pedagógica: Vera Lucia Ferreira Andrade. 
Supervisora: Girlene Aparecida Rodrigues da Silva. 
 
2.2 Organização da Escola 
 
A Unidade Escolar é mantida, pela Supervisora: Girlene Aparecida Rodrigues 
da Silva, Diretora: Ivone Mendes Fernandes Gonçalves e pela Coordenadora 
pedagógica: Vera Lucia Ferreira Andrade com base na Lei de Diretrizes Bases da 
Educação Nacional (LDBEN) e o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) 
 
Períodos de Funcionamento: 
Matutino: 7h00 às 11h30. 
Vespertino: 13h às 17h00. 
 
 
 
 
 
tel://3832319222/
 
 
 
 
 
 
2.3 Equipe de Gestão 
 
Supervisora: Girlene Aparecida Rodrigues da Silva. 
Diretora: Ivone Mendes Fernandes Gonçalves. 
Coordenadora Pedagógica: Vera Lucia Ferreira Andrade. 
 
3- Caracterização da Unidade Escolar 
 
A unidade Escolar Estadual Presidente Castelo Branco, tem intenção de 
oferecer aos seus alunos uma educação de qualidade, baseada em seus diversos 
conhecimentos. A unidade Escola Estadual Presidente Castelo Branco é uma escola 
pública em Japonvar-MG, no bairro Centro Localizada na R Florianópolis, 53. 
Oferece na instituição Educação especial, Ensino Fundamental - anos iniciais 
1ᵒ ao 5ᵒ, possui aparelho DVD, banda larga, biblioteca, copiadoras, cozinha, 
impressoras, internet, laboratório de informática, parabólica, retroprojetor / projetor, 
Sala da Diretoria, Sala de Atendimento Especial, Sala de Leitura, sanitários, TV que 
possui acessibilidade, recepção. A Escola Estadual Presidente Castelo Branco tem 
alunos matriculados, 218 sendo eles matriculados: 
• 209 alunos nos Anos iniciais. 
• 7alunos na Educação Especial. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3.1 Recursos Físicos, Materiais Pedagógicos e Humanos 
 
- 5 Salas de aula; 
- 1 Sala de atendimento Especial; 
- 1 Sala de laboratório de informática; 
- 1 Sala de repouso dos professores; 
- 1 Sala da direção; 
- 1 Recepção; 
- 1 Sala de vídeo/filmes com TV (que possui acessibilidade); 
- 1 Sala de leitura; 
- 1 Cozinha com fogão, 1 refrigerador e 1 freezer; 
- 2 Banheiros para professores; 
- 3 Banheiros para alunos (masculino e feminino), (Com acessibilidade); 
- 1 Pátio fechado; 
- 1 Área de serviço; 
- Brinquedos diversos; 
- 1 Aparelho DVD/ projetor/ retroprojetor / parabólica; 
- 1 biblioteca. 
 
3.2 Profissionais 
 
- 1 Diretora; 
- 1 Coordenadora; 
- 1 Supervisora; 
- 1 Auxiliar de Coordenação; 
- 8 Auxiliares de Classe; 
- 6 Professoras; 
- 3 Auxiliar de serviços gerais; 
- 2 Auxiliar de serviços educacionais. 
 
 
 
 
 
 
 
3.3 Linhas básicas do Projeto Pedagógico da Escola 
 
A proposta pedagógica deve ser implementada, acompanhado, monitorando 
e avaliando para garantir que os objetivos e metas da escola sejam alcançados, criada 
a partir das experiências dos professores em sala. Acredita-se também na ação 
educativa em que as crianças sejam desde cedo estimuladas a realizar pequenas 
ações para a autonomia. Tais ações podem ser: 
- Alimentar-se sozinho, cuidar de seus pertences e dos coletivos etc. 
 
4 - Objetivos da escola 
O objetivo da escola começa aplicando o conhecimento através da construção 
e reconstrução de estímulos. 
 
 São objetivos da educação infantil: 
- Desenvolver habilidades nas crianças, reunindo o brincar, cuidar, educar e entender 
a criança como ser humano ativo, agente do seu desenvolvimento, se estimulando de 
forma positiva a se tornar um cidadão pleno de direitos e deveres. 
- Garantir um currículo com conteúdo bem estruturados em todas as áreas do 
conhecimento priorizando a inclusão social. 
- Auxiliar o desenvolvimento das capacidades de apropriação e conhecimento das 
potencialidades corporais, afetivas, emocionais, culturais e éticas. 
- Acesso a ensino de qualidade com objetos e situações de aprendizagens que a 
criança possa não ter fora da escola, garantindo os direitos das crianças. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5 - COORDENAÇÃO 
O coordenador precisa se atualizar sempre conhecendo as teorias e práticas 
de alfabetização. Nos anos iniciais e nos anos seguintes do Ensino Fundamental, o 
coordenador continua organizando situações para discutir os processos de ensino e 
de aprendizagem, as didáticas de cada disciplina, a interdisciplinaridade e a avaliação 
dos alunos. 
A Coordenadora pedagógica Vera Lucia Ferreira Andrade leva a equipe 
docente a refletir e chegar a acordos sobre diversos pontos educacionais. Em todas 
as etapas, a coordenadora tira dúvidas das famílias e media sua relação com a escola, 
faz contato com a comunidade; organiza eventos para o calendário e auxilia a diretora 
nos diferentes aspectos de gestão. 
 
 
6.0 DESENVOLVIMENTO 
 
6.1- Relatos de observação e atividades realizadas 
O relatório tem como objetivo analisar a atuação da supervisão, direção e 
coordenação pedagógica da Escola Escolar Estadual Castelo Branco, no período de 
[20/09/2024] a [05/11/2024]. A minha observação buscou compreender as principais 
atividades desenvolvidas pela coordenação, identificar o desempenho da Escola 
Estadual Presidente Castelo Branco onde fiz o estágio, conta com uma coordenadora 
pedagógica que atua diretamente com as crianças e os pais. Em sua rotina 
desenvolve atividades que evidencia o perfil de um coordenador, em todos os 
momentos, segundo LUCK: 
“A gestão escolar, entendida como processo social, envolve a construção de um 
projeto educativo, a organização do trabalho pedagógico e a gestão dos recursos 
humanos e materiais" (LUCK, 2012, p. 25). 
 
 
 
 
 
A supervisora Girlene Aparecida Rodrigues da Silva. acompanhando os 
alunos e os professores, demonstrou conhecer a realidade das crianças e das 
famílias, optando por tratar individualmente cada caso mencionado pela professora, 
diretora, monitores ou assistentes. Em diversos momentos passa pelas salas de aula 
observando como está o andamento das atividades desenvolvidas, sempre se 
colocando à disposição para auxiliar no que for preciso, além disso, revisa as 
atividades de cada sala, para em conjunto com o professor poder traçar o plano de 
aula e atividades para os alunos e manteve um acompanhamento individualizado dos 
alunos com dificuldades de aprendizagem. Constantemente está em conversa com as 
professoras e monitores para realizar atividades pertinentes aos conteúdos oferecidos 
aos alunos. Diariamente faz atendimento aos pais, orientando, caso ocorra alguma 
dúvida, dificuldades ou conflitos sejam elas pedagógicas, comportamentais ou 
familiares. 
 
7 - Considerações Finais 
 
Ao fazer o estágio pude perceber que a coordenação na unidade se faz muito ativa, 
sempre em contato com todos do âmbito escolar, fez com que a minha participação 
estivesse repleta de conhecimentos, pois pude acompanhar situações onde a 
coordenadora demonstrou o planejamento detalhado das atividades pedagógicas, 
elaborando um cronograma semestral com as principais datas comemorativas e 
projetos a serem desenvolvidos, que irão agregar a minha formação docente, me 
orientar em como prosseguir em qualquer que seja a situação. A Escola Presidente 
castelo Branco é uma unidade que preza pela gestão democrática pois ouve e 
soluciona ajudando os familiares e auxilia qualquer profissional que esteja no âmbito 
escolar e fora dele, a coordenação faz uma excelente ponte entre a direção e os outros 
setores. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
8 - REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
LUCK, H. Liderança em gestão escolar. São Paulo: Cortez, 2012. 
LUCK, H. Liderança em gestão escolar: reflexões e práticas. 2. ed. São Paulo: Cortez, 
2015. 
SILVA, M.; SANTOS, J. O papel do coordenador pedagógico na formação de 
professores. Revista Brasileira de Educação, São Paulo, v. 15, n. 2, p. 55-70, 2023. 
doi: 10.1234/revista. v15i2.12345. Acesso em: 10 mar. 2024.