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PEI – Plano Educacional Individualizado 
 
PARTE I - INFORMAÇÕES E AVALIAÇÃO GERAL DO ALUNO 
 
1. Identificação 
Nome completo: 
Data de Nascimento: 
Endereço: 
Bairro: Cidade: 
 
2. Dados familiares 
Nome da mãe: 
Idade, profissão e escolaridade da mãe: 
Nome do pai: 
Idade, profissão e escolaridade do pai: 
Número de irmãos: 
Mora com: 
 
3. Informação escolar 
Nome da escola: 
Endereço da escola: 
Ano de escolaridade atual: 1º ano Turno: Turma: 
Idade com que entrou na escola: 
Professor (a) Regular: 
Auxiliar de classe: 
Data de Início: 
Data de Revisão: 
APRESENTOU LAUDO MÉDICO: SIM ( X ) NÃO ( ) 
 
 
 
Diagnóstico/Perfil: xxxxxxxxxxxx é um aluno do primeiro ano do Ensino 
Fundamental, diagnosticado com CID-10 F84.0 e CID-11 6A02.3, o que 
caracteriza Transtorno do Espectro Autista (TEA) do tipo infantil. Ele frequenta 
uma escola particular e é acompanhado por uma equipe multidisciplinar 
composta por psicólogo, fonoaudiólogo e terapeuta ocupacional. No ambiente 
escolar, xxxxxxxxxxxxx apresenta comportamentos inquietos, com episódios 
frequentes de gritos e dificuldade em manter a atenção nas atividades. Ele tem 
um atraso significativo na fala, o que impacta negativamente sua comunicação 
verbal e interação social. 
No que diz respeito ao desenvolvimento motor, xxxxxxxxxx possui habilidades 
básicas como correr e pular, mas ainda precisa de auxílio para atividades que 
exigem maior coordenação motora fina, como escrever e manusear pequenos 
objetos. Suas atividades escolares anteriormente envolviam colagens e estão 
sendo gradualmente adaptadas para exercícios de grafia, com o objetivo de 
desenvolver suas habilidades de escrita. xxxxxxxxxx está na fase de garatuja, 
onde demonstra um interesse inicial pela escrita, mas ainda não possui domínio 
sobre letras e números. 
Para incentivar sua participação nas atividades, são utilizadas estratégias de 
reforço positivo, como combinados para lanches após a realização das tarefas. 
Ele mostra interesse específico em temas como o alfabeto, inglês e bandeiras 
de países, e se engaja bem em atividades relacionadas à água. Ele prefere 
realizar atividades tanto em sua mesa quanto no tatame, sugerindo a 
necessidade de variação no ambiente de aprendizagem para manter seu 
engajamento. 
A comunicação frequente com os pais de xxxx permite ajustes contínuos nas 
estratégias educacionais, assegurando que suas necessidades específicas 
sejam atendidas de forma eficaz. Em resumo, xxxx apresenta desafios 
significativos em termos de atenção, comportamento e habilidades de 
comunicação, mas com suporte adequado e estratégias de ensino 
personalizadas, ele tem o potencial de fazer progressos notáveis em seu 
desenvolvimento acadêmico e social. 
 
2. EQUIPE ENVOLVIDA 
Psicólogo ABA: 
Psicopedagoga especialista em ABA: 
Pedagogo Especializado em TEA: 
Terapeuta Ocupacional: 
Fonoaudiólogo: 
Família/Responsáveis: 
 
3. Objetivos do PEI 
O PEI tem como objetivo proporcionar ao aluno um ensino personalizado e 
adequado às suas necessidades, visando o desenvolvimento de suas 
habilidades acadêmicas, sociais e emocionais. 
Objetivos Específicos 
1. Desenvolvimento da Comunicação Verbal: 
• Melhorar a clareza e a extensão da fala, incentivando o uso de frases 
completas durante as atividades em sala de aula. 
• Utilizar estratégias de reforço positivo e interação lúdica para promover a 
expressão verbal. 
2. Aumento da Atenção e Concentração: 
• Implementar atividades curtas e variadas que mantenham o interesse e 
a atenção de Dante. 
• Utilizar técnicas de cronômetro para estabelecer períodos de foco, 
seguidos de pequenas recompensas. 
3. Controle de Comportamento e Autorregulação: 
• Desenvolver técnicas de autorregulação emocional e comportamental, 
como exercícios de respiração e pausas estruturadas. 
• Estabelecer um sistema de reforço positivo para comportamentos 
apropriados, como permanecer sentado e levantar a mão para falar. 
4. Aprimoramento das Habilidades de Escrita: 
• Facilitar a transição da colagem para a grafia, utilizando materiais 
diversos como lápis jumbo e massinha de modelar. 
• Propor atividades de escrita que envolvam o traçado de letras e 
números, adequadas à fase de garatuja em que Dante se encontra. 
5. Desenvolvimento das Habilidades Sociais: 
• Promover atividades que incentivem a interação social, como jogos em 
pares e dinâmicas de grupo. 
• Incentivar a cooperação e a comunicação com os colegas durante as 
atividades escolares. 
6. Adaptação Curricular e Individualização do Ensino: 
• Adaptar as tarefas e materiais de acordo com as necessidades e 
interesses de Dante, garantindo que sejam acessíveis e motivadoras. 
• Trabalhar em colaboração com a equipe multidisciplinar para monitorar o 
progresso e ajustar as intervenções conforme necessário. 
7. Incentivo à Participação nas Atividades Escolares: 
• Utilizar combinados e recompensas, como pausas para o lanche, para 
motivar Dante a completar as atividades propostas. 
• Implementar um sistema visual de progresso para que Dante possa 
visualizar seu desempenho e conquistas 
 
4. ESTRATÉGIAS E ADAPTAÇÕES 
 
Comunicação e Linguagem 
Objetivo: Melhorar a comunicação verbal e não-verbal de Dante. 
• Estratégias: 
Fonoaudiologia: Sessões semanais com a fonoaudióloga para trabalhar a 
articulação de sons e formação de palavras. 
Uso de Comunicação Alternativa: Introdução de imagens, cartões e aplicativos 
que ajudem Dante a expressar suas necessidades e pensamentos. 
Interações Dirigidas: Atividades que incentivem a interação com colegas, como 
jogos de perguntas e respostas e apresentações em pequenos grupos. 
 
Atenção e Concentração 
Objetivo: Aumentar a capacidade de xxx de focar nas atividades escolares. 
• Estratégias: 
Cronometragem: Uso de temporizadores visuais para delimitar o tempo de 
atividades, ajudando xxx a focar por períodos curtos e gradualmente 
aumentando o tempo. 
Atividades Curtas e Variadas: Planejamento de atividades curtas e interativas 
que mantenham o interesse e a atenção de xxx. 
Ambiente de Estudo Estruturado: Criação de um espaço de trabalho 
organizado e livre de distrações na sala de aula. 
 
 Comportamento e Autorregulação 
Objetivo: Melhorar o controle comportamental e a autorregulação de xxxx. 
• Estratégias: 
Sistema de Recompensas: Implementação de um sistema de reforço positivo, 
como estrelas ou adesivos, para recompensar comportamentos adequados e 
completar tarefas. 
Pausas Estruturadas: Inclusão de pausas programadas durante o dia escolar, 
onde Dante pode realizar atividades relaxantes ou preferidas. 
Exercícios de Autorregulação: Práticas diárias de respiração e mindfulness 
para ajudar Dante a gerenciar sua inquietação e ansiedade. 
 
Desenvolvimento Motor Fino 
Objetivo: Aprimorar as habilidades motoras finas de Dante para a realização de 
atividades de escrita e manipulação de objetos. 
• Estratégias: 
Atividades de Preensão e Coordenação: Jogos que envolvam manuseio de 
pequenos objetos, como blocos de montar, contas para enfiar, e uso de pinças. 
Exercícios de Escrita: Sessões diárias de prática de escrita com lápis jumbo e 
giz de cera grosso, adaptados à fase de garatuja. 
Integração de Tecnologia: Uso de tablets com aplicativos educativos que 
promovam a coordenação motora fina através de toques e deslizes. 
 
Socialização e Interação 
Objetivo: Facilitar a socialização de Dante com seus colegas e aumentar suas 
habilidades de interação social. 
• Estratégias: 
Atividades em Grupo: Participação regular em atividades colaborativas e jogos 
em grupo que incentivem a cooperação e comunicação. 
Incentivo à Participação: Planejamento de atividades que envolvam os 
interesses específicos de Dante (alfabeto, inglês, bandeiras de países) para 
promover a interação com os colegas. 
 Adaptação CurricularObjetivo: Adaptar o currículo do primeiro ano para atender às necessidades de 
aprendizagem de Dante. 
• Estratégias: 
Material Adaptado: Uso de materiais didáticos adaptados, como livros com 
figuras grandes e textos simplificados. 
Tarefas Individualizadas: Planejamento de atividades que respeitem o ritmo de 
aprendizado de Dante, com instruções claras e objetivos bem definidos. 
Avaliação Diferenciada: Realização de avaliações adaptadas, permitindo que 
Dante demonstre seu conhecimento de diversas formas, como oralmente ou 
através de desenhos. 
 
Português 
Habilidade Objetivo Estratégias Recursos Avaliação 
Leitura e 
Compreensão 
Desenvolver 
habilidades de 
leitura e 
compreensão 
de textos. 
Utilizar livros 
com figuras 
grandes e textos 
curtos; Introduzir 
histórias que 
envolvam 
interesses de 
Dante; 
Atividades de 
leitura em voz 
alta. 
Livros ilustrados, 
histórias em 
sequência, 
quadros brancos. 
Observação direta, 
participação em 
atividades de leitura, 
perguntas de 
compreensão. 
Desenvolvimento 
da Escrita 
Desenvolver 
habilidades de 
escrita e 
traçado. 
Exercícios de 
escrita com 
letras grandes; 
Atividades de 
traçado e 
desenho de 
letras; Uso de 
quadros brancos 
e lousas 
magnéticas. 
Lápis jumbo, giz 
de cera grosso, 
quadros brancos, 
lousas 
magnéticas. 
Análise dos cadernos de 
escrita, progresso nos 
exercícios de traçado, 
participação nas 
atividades. 
Expressão Oral 
Melhorar a 
comunicação 
verbal e 
formação de 
frases. 
Atividades de 
diálogo; Jogos 
de cartas e 
imagens; 
Atividades de 
canto e rimas. 
Cartas e 
imagens, músicas 
e rimas, jogos de 
diálogo. 
Observação das 
interações verbais, 
participação nas 
atividades de grupo, 
fluência na fala. 
Habilidade Objetivo Estratégias Recursos Avaliação 
Interpretação de 
Texto 
Desenvolver 
habilidades de 
interpretação 
de textos. 
Atividades de 
interpretação de 
textos curtos; 
Utilização de 
histórias em 
sequência com 
figuras; 
Discussões 
sobre as 
histórias lidas. 
Textos curtos, 
histórias em 
sequência, 
materiais visuais. 
Perguntas de 
interpretação, 
participação em 
discussões, organização 
de histórias. 
Matemática 
Habilidade Objetivo Estratégias Recursos Avaliação 
Reconhecimento 
Numérico e 
Contagem 
Desenvolver 
habilidades de 
reconhecimento 
numérico e 
contagem. 
Uso de materiais 
concretos para 
contagem e 
agrupamento; 
Cartões com 
números 
grandes e 
coloridos; 
Atividades de 
contagem com 
objetos do 
cotidiano. 
Blocos, 
contadores, 
cartões 
numéricos, 
objetos do 
cotidiano. 
Observação durante 
atividades de contagem, 
quizzes numéricos, 
exercícios de 
agrupamento. 
Operações 
Básicas 
Desenvolver 
habilidades em 
operações 
básicas de 
adição e 
subtração. 
Adição e 
subtração 
simples com 
materiais 
concretos; Jogos 
educativos que 
envolvam 
operações 
básicas; 
Atividades de 
agrupamento e 
separação. 
Blocos de 
montar, jogos de 
tabuleiro, 
materiais de 
agrupamento. 
Resolução de problemas 
matemáticos simples, 
participação em jogos 
educativos, exercícios de 
operações básicas. 
Resolução de 
Problemas 
Desenvolver 
habilidades de 
resolução de 
problemas. 
Problemas 
simples e 
contextualizados; 
Histórias e 
situações 
práticas; 
Verbalização dos 
passos para 
Histórias 
práticas, 
problemas 
contextualizados, 
materiais de 
contagem. 
Participação na 
resolução de problemas, 
observação das 
estratégias utilizadas, 
quizzes práticos. 
Habilidade Objetivo Estratégias Recursos Avaliação 
resolver 
problemas. 
Atividades 
Lúdicas 
Incentivar o 
raciocínio 
lógico e a 
percepção 
espacial. 
Jogos de 
construção e 
encaixe; Jogos 
de tabuleiro que 
envolvam 
contagem; 
Atividades de 
culinária simples. 
Jogos de 
construção, 
tabuleiros 
educativos, 
materiais de 
culinária. 
Observação do raciocínio 
durante jogos, 
participação nas 
atividades lúdicas, 
progresso em atividades 
práticas. 
Monitoramento e Avaliação 
Aspecto Frequência Método 
Reuniões 
Periódicas 
Mensal 
Encontros com a equipe multidisciplinar e os pais para revisar 
o progresso e ajustar estratégias. 
Relatórios de 
Progresso 
Trimestral 
Registros regulares do desenvolvimento em Português e 
Matemática, destacando avanços e áreas que necessitam de 
maior atenção. 
Feedback 
Contínuo 
Semanal 
Comunicação constante entre professores e a equipe de apoio 
para garantir a implementação eficaz das estratégias e o bem-
estar de Dante. 
 
 
5. Estratégias de Ensino 
• Uso de materiais didáticos específicos para o desenvolvimento de 
habilidades. 
• Trabalho em parceria com a acompanhante terapêutica para adaptações 
curriculares, se necessário. 
• Acompanhamento regular do progresso do aluno por meio de avaliações 
contínuas. 
• Observação do desempenho na atividade proposta do dia. 
• Resumo do conteúdo/habilidade trabalhada no dia. 
 
6. Metas 
Curto Prazo: Diminuir a resistência em relação a números e contas 
simples de adição e subtração até 20. 
Médio Prazo: 
• Fazer com que o aluno crie noção de espaço na escrita de palavras. 
• Fazer a escrita dos números de 0 a 50 de uma forma que ele compreenda 
e o professor reconheça os traços dos números. 
 
8. Anotações Extras – Gostos e Preferências 
• O aluno gosta do alfabeto, de inglês, das bandeiras de cada país e de 
água. 
• O aluno não tem dimensão de espaço para escrita. 
• O aluno já escreve palavras com duas sílabas e seu 1º nome. 
• O aluno gosta de realizar atividades tanto em sua mesa quanto no tatame. 
 
 
 
VISTO DO(S) PROFESSOR (ES) : _________________________________________ 
 
 
COORDENADOR (A) PEDAGÓGICO(A): ____________________________________________ 
 
 
 
Estado, ____ de _______________ de 2024. 
 
 
	Objetivos Específicos
	Comunicação e Linguagem
	Atenção e Concentração
	Comportamento e Autorregulação
	Desenvolvimento Motor Fino
	Socialização e Interação
	Português
	Matemática
	Monitoramento e Avaliação