PEI -Autismo

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PEI – Plano Educacional Individualizado
PARTE I - INFORMAÇÕES E AVALIAÇÃO GERAL DO ALUNO
1. Identificação
Nome completo: 
Data de Nascimento: 
Endereço: 
Bairro: Cidade: 
2. Dados familiares
Nome da mãe: 
Idade, profissão e escolaridade da mãe: 
Nome do pai: 
Idade, profissão e escolaridade do pai: 
Número de irmãos: 
Mora com:
3. Informação escolar
Nome da escola: 
Endereço da escola: 
Ano de escolaridade atual: 1º ano Turno: Turma:
Idade com que entrou na escola: 
Professor (a) Regular: 
Auxiliar de classe:
Data de Início: 
Data de Revisão:
APRESENTOU LAUDO MÉDICO: SIM ( X ) NÃO ( )
 
Diagnóstico/Perfil: xxxxxxxxxxxx é um aluno do primeiro ano do Ensino Fundamental, diagnosticado com CID-10 F84.0 e CID-11 6A02.3, o que caracteriza Transtorno do Espectro Autista (TEA) do tipo infantil. Ele frequenta uma escola particular e é acompanhado por uma equipe multidisciplinar composta por psicólogo, fonoaudiólogo e terapeuta ocupacional. No ambiente escolar, xxxxxxxxxxxxx apresenta comportamentos inquietos, com episódios frequentes de gritos e dificuldade em manter a atenção nas atividades. Ele tem um atraso significativo na fala, o que impacta negativamente sua comunicação verbal e interação social.
No que diz respeito ao desenvolvimento motor, xxxxxxxxxx possui habilidades básicas como correr e pular, mas ainda precisa de auxílio para atividades que exigem maior coordenação motora fina, como escrever e manusear pequenos objetos. Suas atividades escolares anteriormente envolviam colagens e estão sendo gradualmente adaptadas para exercícios de grafia, com o objetivo de desenvolver suas habilidades de escrita. xxxxxxxxxx está na fase de garatuja, onde demonstra um interesse inicial pela escrita, mas ainda não possui domínio sobre letras e números.
Para incentivar sua participação nas atividades, são utilizadas estratégias de reforço positivo, como combinados para lanches após a realização das tarefas. Ele mostra interesse específico em temas como o alfabeto, inglês e bandeiras de países, e se engaja bem em atividades relacionadas à água. Ele prefere realizar atividades tanto em sua mesa quanto no tatame, sugerindo a necessidade de variação no ambiente de aprendizagem para manter seu engajamento. 
A comunicação frequente com os pais de xxxx permite ajustes contínuos nas estratégias educacionais, assegurando que suas necessidades específicas sejam atendidas de forma eficaz. Em resumo, xxxx apresenta desafios significativos em termos de atenção, comportamento e habilidades de comunicação, mas com suporte adequado e estratégias de ensino personalizadas, ele tem o potencial de fazer progressos notáveis em seu desenvolvimento acadêmico e social.
2. EQUIPE ENVOLVIDA
Psicólogo ABA:
Psicopedagoga especialista em ABA:
Pedagogo Especializado em TEA:
Terapeuta Ocupacional: 
Fonoaudiólogo: 
Família/Responsáveis: 
3. Objetivos do PEI
O PEI tem como objetivo proporcionar ao aluno um ensino personalizado e adequado às suas necessidades, visando o desenvolvimento de suas habilidades acadêmicas, sociais e emocionais.
Objetivos Específicos 
1. Desenvolvimento da Comunicação Verbal:
· Melhorar a clareza e a extensão da fala, incentivando o uso de frases completas durante as atividades em sala de aula.
· Utilizar estratégias de reforço positivo e interação lúdica para promover a expressão verbal.
2. Aumento da Atenção e Concentração:
· Implementar atividades curtas e variadas que mantenham o interesse e a atenção de Dante.
· Utilizar técnicas de cronômetro para estabelecer períodos de foco, seguidos de pequenas recompensas.
3. Controle de Comportamento e Autorregulação:
· Desenvolver técnicas de autorregulação emocional e comportamental, como exercícios de respiração e pausas estruturadas.
· Estabelecer um sistema de reforço positivo para comportamentos apropriados, como permanecer sentado e levantar a mão para falar.
4. Aprimoramento das Habilidades de Escrita:
· Facilitar a transição da colagem para a grafia, utilizando materiais diversos como lápis jumbo e massinha de modelar.
· Propor atividades de escrita que envolvam o traçado de letras e números, adequadas à fase de garatuja em que Dante se encontra.
5. Desenvolvimento das Habilidades Sociais:
· Promover atividades que incentivem a interação social, como jogos em pares e dinâmicas de grupo.
· Incentivar a cooperação e a comunicação com os colegas durante as atividades escolares.
6. Adaptação Curricular e Individualização do Ensino:
· Adaptar as tarefas e materiais de acordo com as necessidades e interesses de Dante, garantindo que sejam acessíveis e motivadoras.
· Trabalhar em colaboração com a equipe multidisciplinar para monitorar o progresso e ajustar as intervenções conforme necessário.
7. Incentivo à Participação nas Atividades Escolares:
· Utilizar combinados e recompensas, como pausas para o lanche, para motivar Dante a completar as atividades propostas.
· Implementar um sistema visual de progresso para que Dante possa visualizar seu desempenho e conquistas
4. ESTRATÉGIAS E ADAPTAÇÕES
Comunicação e Linguagem
Objetivo: Melhorar a comunicação verbal e não-verbal de xxx
· Estratégias:
Fonoaudiologia: Sessões semanais com a fonoaudióloga para trabalhar a articulação de sons e formação de palavras.
Uso de Comunicação Alternativa: Introdução de imagens, cartões e aplicativos que ajudem Dante a expressar suas necessidades e pensamentos.
Interações Dirigidas: Atividades que incentivem a interação com colegas, como jogos de perguntas e respostas e apresentações em pequenos grupos.
 
Atenção e Concentração
Objetivo: Aumentar a capacidade de xxx de focar nas atividades escolares.
· Estratégias:
Cronometragem: Uso de temporizadores visuais para delimitar o tempo de atividades, ajudando xxx a focar por períodos curtos e gradualmente aumentando o tempo.
Atividades Curtas e Variadas: Planejamento de atividades curtas e interativas que mantenham o interesse e a atenção de xxx.
Ambiente de Estudo Estruturado: Criação de um espaço de trabalho organizado e livre de distrações na sala de aula.
 Comportamento e Autorregulação
Objetivo: Melhorar o controle comportamental e a autorregulação de xxxx.
· Estratégias:
Sistema de Recompensas: Implementação de um sistema de reforço positivo, como estrelas ou adesivos, para recompensar comportamentos adequados e completar tarefas.
Pausas Estruturadas: Inclusão de pausas programadas durante o dia escolar, onde Dante pode realizar atividades relaxantes ou preferidas.
Exercícios de Autorregulação: Práticas diárias de respiração e mindfulness para ajudar Dante a gerenciar sua inquietação e ansiedade.
 
Desenvolvimento Motor Fino
Objetivo: Aprimorar as habilidades motoras finas de Dante para a realização de atividades de escrita e manipulação de objetos.
· Estratégias:
Atividades de Preensão e Coordenação: Jogos que envolvam manuseio de pequenos objetos, como blocos de montar, contas para enfiar, e uso de pinças.
Exercícios de Escrita: Sessões diárias de prática de escrita com lápis jumbo e giz de cera grosso, adaptados à fase de garatuja.
Integração de Tecnologia: Uso de tablets com aplicativos educativos que promovam a coordenação motora fina através de toques e deslizes.
Socialização e Interação
Objetivo: Facilitar a socialização de Dante com seus colegas e aumentar suas habilidades de interação social.
· Estratégias:
Atividades em Grupo: Participação regular em atividades colaborativas e jogos em grupo que incentivem a cooperação e comunicação.
Incentivo à Participação: Planejamento de atividades que envolvam os interesses específicos de Dante (alfabeto, inglês, bandeiras de países) para promover a interação com os colegas.
 Adaptação Curricular
Objetivo: Adaptar o currículo do primeiro ano para atender às necessidades de aprendizagem de Dante.
· Estratégias:
Material Adaptado: Uso de materiais didáticos adaptados, como livros com figuras grandes e textos simplificados.
Tarefas Individualizadas: Planejamento de atividades que respeitem o ritmo deaprendizado de Dante, com instruções claras e objetivos bem definidos.
Avaliação Diferenciada: Realização de avaliações adaptadas, permitindo que Dante demonstre seu conhecimento de diversas formas, como oralmente ou através de desenhos.
Português
	Habilidade
	Objetivo
	Estratégias
	Recursos
	Avaliação
	Leitura e Compreensão
	Desenvolver habilidades de leitura e compreensão de textos.
	Utilizar livros com figuras grandes e textos curtos; Introduzir histórias que envolvam interesses de Dante; Atividades de leitura em voz alta.
	Livros ilustrados, histórias em sequência, quadros brancos.
	Observação direta, participação em atividades de leitura, perguntas de compreensão.
	Desenvolvimento da Escrita
	Desenvolver habilidades de escrita e traçado.
	Exercícios de escrita com letras grandes; Atividades de traçado e desenho de letras; Uso de quadros brancos e lousas magnéticas.
	Lápis jumbo, giz de cera grosso, quadros brancos, lousas magnéticas.
	Análise dos cadernos de escrita, progresso nos exercícios de traçado, participação nas atividades.
	Expressão Oral
	Melhorar a comunicação verbal e formação de frases.
	Atividades de diálogo; Jogos de cartas e imagens; Atividades de canto e rimas.
	Cartas e imagens, músicas e rimas, jogos de diálogo.
	Observação das interações verbais, participação nas atividades de grupo, fluência na fala.
	Interpretação de Texto
	Desenvolver habilidades de interpretação de textos.
	Atividades de interpretação de textos curtos; Utilização de histórias em sequência com figuras; Discussões sobre as histórias lidas.
	Textos curtos, histórias em sequência, materiais visuais.
	Perguntas de interpretação, participação em discussões, organização de histórias.
Matemática
	Habilidade
	Objetivo
	Estratégias
	Recursos
	Avaliação
	Reconhecimento Numérico e Contagem
	Desenvolver habilidades de reconhecimento numérico e contagem.
	Uso de materiais concretos para contagem e agrupamento; Cartões com números grandes e coloridos; Atividades de contagem com objetos do cotidiano.
	Blocos, contadores, cartões numéricos, objetos do cotidiano.
	Observação durante atividades de contagem, quizzes numéricos, exercícios de agrupamento.
	Operações Básicas
	Desenvolver habilidades em operações básicas de adição e subtração.
	Adição e subtração simples com materiais concretos; Jogos educativos que envolvam operações básicas; Atividades de agrupamento e separação.
	Blocos de montar, jogos de tabuleiro, materiais de agrupamento.
	Resolução de problemas matemáticos simples, participação em jogos educativos, exercícios de operações básicas.
	Resolução de Problemas
	Desenvolver habilidades de resolução de problemas.
	Problemas simples e contextualizados; Histórias e situações práticas; Verbalização dos passos para resolver problemas.
	Histórias práticas, problemas contextualizados, materiais de contagem.
	Participação na resolução de problemas, observação das estratégias utilizadas, quizzes práticos.
	Atividades Lúdicas
	Incentivar o raciocínio lógico e a percepção espacial.
	Jogos de construção e encaixe; Jogos de tabuleiro que envolvam contagem; Atividades de culinária simples.
	Jogos de construção, tabuleiros educativos, materiais de culinária.
	Observação do raciocínio durante jogos, participação nas atividades lúdicas, progresso em atividades práticas.
Monitoramento e Avaliação
	Aspecto
	Frequência
	Método
	Reuniões Periódicas
	Mensal
	Encontros com a equipe multidisciplinar e os pais para revisar o progresso e ajustar estratégias.
	Relatórios de Progresso
	Trimestral
	Registros regulares do desenvolvimento em Português e Matemática, destacando avanços e áreas que necessitam de maior atenção.
	Feedback Contínuo
	Semanal
	Comunicação constante entre professores e a equipe de apoio para garantir a implementação eficaz das estratégias e o bem-estar de Dante.
5. Estratégias de Ensino
· Uso de materiais didáticos específicos para o desenvolvimento de habilidades.
· Trabalho em parceria com a acompanhante terapêutica para adaptações curriculares, se necessário.
· Acompanhamento regular do progresso do aluno por meio de avaliações contínuas.
· Observação do desempenho na atividade proposta do dia.
· Resumo do conteúdo/habilidade trabalhada no dia.
6. Metas
Curto Prazo: Diminuir a resistência em relação a números e contas simples de adição e subtração até 20.
Médio Prazo:
· Fazer com que o aluno crie noção de espaço na escrita de palavras.
· Fazer a escrita dos números de 0 a 50 de uma forma que ele compreenda e o professor reconheça os traços dos números.
8. Anotações Extras – Gostos e Preferências
· O aluno gosta do alfabeto, de inglês, das bandeiras de cada país e de água.
· O aluno não tem dimensão de espaço para escrita.
· O aluno já escreve palavras com duas sílabas e seu 1º nome.
· O aluno gosta de realizar atividades tanto em sua mesa quanto no tatame.
VISTO DO(S) PROFESSOR (ES) : _________________________________________
COORDENADOR (A) PEDAGÓGICO(A): ____________________________________________
Estado, ____ de _______________ de 2024.