Paula Tamara Siqueira de Melo - IAB BNCC 1 ANO - 2025 (1)

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ANO 2025
SEGUNDA TERÇA QUARTA QUINTA SEXTA
1° TEMPO PORTUGUÊS PORTUGUÊS PORTUGUÊS PORTUGUÊS PORTUGUÊS
2º TEMPO MATEMÁTICA MATEMÁTICA MATEMÁTICA PORTUGUÊS MATEMÁTICA
3º TEMPO ARTES ED. FÍSICA CIÊNCIAS MATEMÁTICA MATEMÁTICA
4º TEMPO ARTES HISTÓRIA GEOGRAFIA CIÊNCIAS ED. FÍSICA
PLANEJAMENTO FUNDAMENTAL- I e II
Escola Municipal: Arco-Íris - Professora: Paula Tamara Siqueira de Melo - SÉRIE/ANO: 1º B - Turno: MATUTINO
S
E
M
A
N
A
COMPONENTES
CURRICULARES
PRÁTICA DE
LINGUAGEM
OBJETOS DO
CONHECIMENTO HABILIDADES
METODOLOGIA/
ESTRATÉGIA
Conteúdo Programático:
RECURSOS/
MATERIAIS
AVALIAÇÃO
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1. Análise
linguística/sem
iótica:
Alfabetizaçao.
2, 3 e 4. Escrita:
compartilhada e
autônomaa.
5. Análise
linguística/sem
iótica:
Alfabetização.
1. Construção do
sistema alfabético.
2. Escrita autônoma
e compartilhada.
3 e 4.
Correspondência
fonemagrafema.
5. Conhecimento do
alfabeto do
português do Brasil
1. (EF01LP05)
Reconhecer o sistema de
escrita alfabética como
representação dos sons
da fala.
2. (EF01LP18)
Registrar, em
colaboração com os
colegas e com a ajuda do
professor, cantigas,
quadras, quadrinhas,
parlendas, trava-línguas,
dentre outros gêneros do
campo da vida cotidiana,
considerando a situação
comunicativa e o
tema/assunto/finalidade
do texto.
3. (EF01LP02)
Escrever,
espontaneamente ou por
ditado, palavras e frases
de forma alfabética –
usando letras/grafemas
que representem
fonemas.
4. (EF01LP02)
Escrever,
espontaneamente ou por
ditado, palavras e frases
de forma alfabética –
usando letras/grafemas
que representem
fonemas.
5. (EF01LP04)
Distinguir as letras do
alfabeto de outros sinais
gráficos.
(10/02/25) – Segunda-feira (Aula 1)
1. Apresentar figuras para que as crianças escrevam seus nomes. Durante o
desenvolvimento da atividade, fazer questionamentos às crianças quanto ao que
utilizamos para escrever o nome das figuras, desde a letra inicial até as sílabas. E o uso
de nomes significativos a partir de textos trabalhados e conhecidos, como o nome das
crianças da turma, ou o material escolar.
UNIDADE I - Lição 1
. Bloco: Texto: Viva a escola! pág. 7, leitura e interpretação;/. Bloco: Interpretação do
texto, pág. 7 e 8, questões: 1 a 3.
Grafia E Caligrafia - Letras Cursivas: Alfabeto: Cursivo maiúsculo e minúsculo, pág.
0.
MINILIVROS: (1 à 5).
. Atividade de casa: Bloco: Interpretação do texto, pág. 9 e 10, questões: 4 e 5.
(11/02/25) – Terça-Feira (Aula 2)
2. Trabalhar com cantigas como as trabalhadas pelo grupo ―palavra cantada, que
mostram de maneira lúdica e atrativa como estes textos são rítmicos.
UNIDADE I - Lição 1
. Bloco: Interpretação do texto: O nome das figuras que eu conheço,, pág. 10 e 11,
questões: 6 a 8.
MINILIVROS: (1 à 5).
. Atividade de casa: Bloco: Interpretação do texto: Desenho de bonecos: Coordenação
motora, pág. 11, questão: 9.
(12/02/25) – Quarta-feira (Aula 3)
3. Trabalhar com ditado, fazê-lo de nomes dos alunos, ditado de sons, de imagens, de
objetos, ditado surpresa, tirando palavras já trabalhadas no bimestre de uma caixa
secreta.
UNIDADE I - Lição 1
. Bloco: Interpretação do texto: Letras do Alfabeto/ Objeto e o nome dos objetos, pág.
12, questões: 10 a 12.
Leia comigo: ALFABETIZAÇÃO (Leitura para a classe): NOME DA GENTE, pág.
4, (para continuar na próxima aula)
MINILIVROS: (1 à 5).
. Atividade de casa: Bloco: Interpretação do texto: Ilustração de um gato/Números de
objetos, pág. 13, questões: 13 e 14.
(13/02/25) – Quinta-feira (Aula 4)
4. Dispor os nomes ditados, de imagens, de objetos, para os alunos conferirem sua escrita
e fazerem as correções se necessário.
UNIDADE I - Lição 1
. Bloco: Interpretação do texto: As letras que eu conheço, pág. 14, questão: 15.
Recursos e
materiais: Livro
aprender a Ler,
Quadro Branco,
Papel 40 ou
cartolina,
Hidrocor fino e
grosso, Pincéis,
Papel A4, Giz e
cera, Lápis de
Cor, Livros e
Revistas para
recortes,
Atividades
impressas,
Aparelho de som,
televisão, espaço
de sala e escolar.
Avaliação: A
avaliação ocorrerá a
partir do envolvimento
e participação dos
alunos nas atividades
propostas e assim do
acompanhamento da
aprendizagem e do
desenvolvimento das
competências
trabalhadas em sala de
aula. Por meio da
avaliação diagnóstica
será possível
identificar os avanços
e dificuldades dos
alunos para propor
ações para as
atividades de
intervenção de acordo
com respectivas
dificuldades
observadas.
PREFEITURA MUNICIPLA EDUCAÇÃO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA
SUPERINTENDÊNCIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
COORDENAÇÃODE PLANEJAMENTODOPROGRAMADE ENSINO ESTRUTURADO GERÊNCIA DE PLANEJAMENTO EDUCACIONAL - ENSINO FUNDAMENTAL
MINILIVROS: (1 à 5).
. Atividade de casa: Bloco: Interpretação do texto: Troca letras, pág. 14, questões: 16 e
17.
(14/02/25) – Sexta- feira (Aula 5)
5. Utilizar gêneros textuais diversos, lendo diariamente para as crianças. Criar pretextos
de escrita, como cartazes de combinação ou convites. Fixa placas com os nomes dos
objetos pela sala e pela escola. Estas placas podem ser confeccionadas pelos próprios
alunos.
UNIDADE I - Lição 1
. Bloco: Interpretação do texto: Vamos copiar/redação, pág. 15, questão: 18 e 19.
MINILIVROS: (1 à 5).
. Atividade de casa: Bloco: Redação: ALFABETO, pág. 16, questão: 20.
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em
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Números.
1. Contagem de
rotina Contagem
ascendente e
descendente
Reconhecimento de
números no contexto
diário: indicação de
quantidades.
2. Contagem de
rotina Contagem
ascendente e
descendente
Reconhecimento de
números no contexto
diário: indicação de
quantidades.
3. Leitura, escrita e
comparação de
números naturais
(até 10) Reta
numérica.
4. Contagem de
rotina Contagem
ascendente e
descendente
Reconhecimento de
números no contexto
diário: indicação de
ordem.
5. Revisão.
1. (EF01MA01) Utilizar
números naturais como
indicador de quantidade
em diferentes situações
cotidianas e reconhecer
situações em que os
números não indicam
contagem nem ordem.
2. (EF01MA01) Utilizar
números naturais como
indicador de quantidade
em diferentes situações
cotidianas.
3. (EF01MA05)
Comparar números
naturais de até duas
ordens em situações
cotidianas, com e sem
suporte da reta numérica,
desenhos, imagens ou
materiais manipulativos.
4. (EF01MA01) Utilizar
números naturais como
indicador de ordem em
diferentes situações
cotidianas e reconhecer
situações em que os
números não indicam
contagem nem ordem,
relacionando-os as suas
vivências e experiências
diárias.
5. (Revisão da Unidade
1).
(10/02/25) – Segunda-feira (Aula 1)
1. Propor jogos, fazer coleções de objetos, explorar problemas de contagem de objetos do
cotidiano, entre outras ações. Números que expressam contagem, usados para responder
a perguntas tais como: Quantos têm? Onde tem mais? Quantos a mais?
UNIDADE 1
NÚMEROS DE O A 10
. LIVRO DO ALUNO: I – Conhecendo os Número e suas representações (Conceito),
pág. 6 a 10, questão: 1.
. Atividade de casa: Conhecendo os Número e suas representações, pág. 11, questão: 2.
(11/02/25) – Terça-Feira (Aula 2)
2. Fazer coleções de objetos, explorar problemas de contagem de objetos do cotidiano,
entre outras ações.
UNIDADE 1
NÚMEROS DE O A 10
. LIVRO DO ALUNO: I – Lendo e escrevendo de 0 à 10 (Conceito), pág. 12 a 14,
questões: 1 a 3.
. Atividade de casa: Lendo e escrevendo de 0 à 10, pág. 14, questão: 4.
(12/02/25) – Quarta-feira (Aula 3)
3. Desenvolver atividades que envolvam contagem e localização de números na
sequência numérica com o suporte da reta numérica, desenhos ou materiais
manipulativos.
UNIDADE 1
NÚMEROS DE O A 10
. LIVRO DO ALUNO: I – Lendo e escrevendo de 0 à 10, pág. 15, questão: 5 e 6.
. Atividade de casa: I – Comparando números (Conceito), pág. 17 e 18, questões: 1 e 2.
(13/02/25) – Quinta-feira (Aula 4)
4. Trabalhar com números que expressam ordem e que são úteis em situações em que é
importante indicar primeiro, segundo, terceiro; etc.
UNIDADE 1
NÚMEROS DE O A 10
. LIVRO DO ALUNO: I – Arranjando números em ordem (Conceito), pág. 19 e 20,
questões: 1 a 3.
. Atividade de casa: Arranjandonúmeros em ordem, pág. 20, questão: 4.
(14/02/25) – Sexta- feira (Aula 5)
5. Desenvolver atividade de Revião da unidade 1.
UNIDADE 1
NÚMEROS DE O A 10
. LIVRO DO ALUNO: Arranjando números em ordem, pág. 21, questão: 5.
. Atividade de casa: I – Exercício de fixação 1, pág. 22 e 23, questões: 1 a 3.
Recursos e
materiais: Livro
Alfa e Beto,
Programa IAB 1º
ano (volume 1),
Quadro Branco,
Hidrocor fino e
grosso, Pincéis, ,
Giz e cera, Lápis
de Cor,
Atividades
impressas,
televisão, espaço
de sala e escolar.
Avaliação: A
avaliação ocorrerá a
partir do envolvimento
e participação dos
alunos nas atividades
propostas e assim do
acompanhamento da
aprendizagem e do
desenvolvimento das
competências
trabalhadas em sala de
aula. Por meio da
avaliação diagnóstica
será possível
identificar os avanços
e dificuldades dos
alunos para propor
ações para as
atividades de
intervenção de acordo
com respectivas
dificuldades
observadas.
C
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n
ci
as
1. O sujeito e seu
lugar no
mundo/Mundo
pessoal: eu, meu
grupo social e
meu tempo.
2. Vida e
evolução.
1. Convivência e
interações entre
pessoas na
comunidade/ A vida em
família: diferentes
configurações e
vínculos.
2. Corpo humano
Respeito à diversidade.
1. (EF02GE01)
Descrever a história das
migrações no bairro ou
comunidade em que
vive, identificando a
importância destes
povos na construção e
organização da
sociedade roraimense,
mediante a diversidade
de saberes e vivências
culturais existentes.
2. (EF01CI02)
Localizar, nomear e
representar
graficamente (por meio
de desenhos) partes do
corpo humano e
explicar suas funções.
(Aula 1)
1. Discutir a origem do nome do educando mediante cópia da certidão de nascimento de cada
criança, construção de árvore genealógica e de linha do tempo (estimular os alunos na
construção da linha do tempo relacionar o tempo e o espaço com fotografias/imagens).
UNIDADE I: IDENTIDADE: EU E MINHA FAMÍLIA
Aula 01– Certidão de nascimento, pág. 6 e 7.
Aula 02– Impressão digital: Mão Esquerda, pág. 8.
. Atividade de casa: Aula 03, Minha família: Quem está acima de mim, pág. 9.
(Aula 2)
2. Desenvolver por meio da produção de desenhos e\ou encenações, ou outros meios
didáticos que ilustrem as partes do corpo humano e os sentidos a elas relacionados.
UNIDADE II: O CORPO HUMANO
Aula 04– O meu corpo, pág. 10.
Aula 05– Partes do corpo, pág. 11.
Aula 06– Partes do rosto, pág. 12.
. Atividade de casa: Aula 07– Como você está se sentindo hoje? pág. 13.
Recursos e
materiais: Livro
Alfa e Beto de
Ciências: 1º ano,
Quadro Branco,
Papel 40 ou
cartolina,
Hidrocor fino e
grosso, Pincéis,
Papel A4, Giz e
cera, Lápis de
Cor, Livros e
Revistas para
recortes,
Atividades
impressas,
Aparelho de som,
televisão, espaço
de sala e escolar.
Avaliação: A avaliação
ocorrerá a partir do
envolvimento e
participação dos alunos
nas atividades propostas
e assim do
acompanhamento da
aprendizagem e do
desenvolvimento das
competências
trabalhadas em sala de
aula. Por meio da
avaliação diagnóstica
será possível identificar
os avanços e
dificuldades dos alunos
para propor ações para
as atividades de
intervenção de acordo
com respectivas
dificuldades observadas.
H
is
tó
ri
a
1.Mundo pessoal:
meu lugar no
mundo.
1. As diferentes formas
de organização da
família e da
comunidade: os
vínculos pessoais e as
relações de amizade
1. (EF01HI02)
Identificar a relação
entre as suas histórias e
as histórias de sua
família e de sua
comunidade,
entendendo seu
protagonismo cultural e
social além do contexto
onde está inserido.
(Aula 1)
1. A partir de registros pessoais e narrativos das mudanças e como o tempo vai se passando e
ficando apenas as lembranças. Criar diferentes possibilidades de linha do tempo, relacionando
os eventos pessoais, a participação em eventos da família e da comunidade.
UNIDADE 1: QUEM SOU EU
. Vamos conversar, pág. 12 e 13, questões: 1 e 2.
. Atividade de casa: Eu sou assim, pág. 14 e 15, questões: 1 a 5.
Recursos e
materiais: Livro
Apis Mais:
Geografia 1º ano,
Quadro Branco,
Papel 40 ou
cartolina, Lápis
de Cor, Livros e
Revistas para
recortes,
Atividades
impressas, espaço
de sala de aula.
Avaliação: A avaliação
ocorrerá a partir do
envolvimento e
participação dos alunos
nas atividades propostas e
assim do
acompanhamento da
aprendizagem e do
desenvolvimento das
competências trabalhadas
em sala de aula. Por meio
da avaliação diagnóstica.
G
eo
gr
af
ia
1. O sujeito e seu
lugar no mundo.
1. O modo de vida das
crianças em diferentes
lugares
1. (EF01GE01)
Descrever
características
observadas de seus
lugares de vivência
(moradia, escola etc.) e
identificar semelhanças
e diferenças entre esses
lugares, considerando a
realidade concreta do
seu espaço vivido.
(Aula 1)
1. Indicar características que podem ser observadas em diferentes formas de moradias em
áreas urbana, rural, ribeirinha, indígena e etc.
UNIDADE 1: MEU LUGAR NOMUNDO
. As Famílias são iguais? Pág. 16 e 17, questões: 1 e 2.
. Atividade de casa: pág.18 e 19, questões: 3 e 4.
Recursos e
materiais: Livro
Apis Mais: História
1º ano, Quadro
Branco, Papel 40 ou
cartolina, Livros e
Revistas para
recortes, Atividades
impressas, Aparelho
de som, televisão,
espaço de sala e
escolar.
Avaliação: A avaliação
ocorrerá a partir do
envolvimento e
participação dos alunos
nas atividades propostas e
assim do
acompanhamento da
aprendizagem e do
desenvolvimento das
competências trabalhadas
em sala de aula. Por meio
da avaliação diagnóstica.
Referências: Base Nacional Comum Curricular. Coleção de Livros Alfa e Beto 1º Ano do ensino Fundamental. Coleção de Livros Apis Mais 1° ano do Ensino Fundamental.
Ed. Física: Terça-feira 3º TEMPO - Ed. Física: Sexta-feira 4º TEMPO - Artes: Segunda-feira 3º E 4º TEMPOS
..................
PLANEJAMENTO FUNDAMENTAL- I e II
Escola Municipal: Arco-Íris - Professora: Paula Tamara Siqueira de Melo - SÉRIE/ANO: 1º B - Turno: MATUTINO
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E
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A
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A
COMPONENTES
CURRICULARES
PRÁTICA DE
LINGUAGEM
OBJETOS DO
CONHECIMENTO HABILIDADES
METODOLOGIA/
ESTRATÉGIA
Conteúdo Programático:
RECURSOS/
MATERIAIS
AVALIAÇÃO
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6. Leitura/escuta:
compartilhada e
autônoma.
7, 8, 9 e 10.
Análise
linguística/sem
iótica:
Alfabetização.
6. Protocolos de leitura.
7. Construção do
sistema alfabético e da
ortografia.
8. Construção do
sistema alfabético e da
ortografia.
9. Construção do
sistema alfabético.
10. Conhecimento das
diversas grafias do
alfabeto/ Acentuação.
6. (EF01LP01) Reconhecer
que textos são lidos e
escritos da esquerda para a
direita e de cima para baixo
da página, a partir de leitura
de textos significativos.
7. (EF01LP07) Identificar
fonemas e sua representação
por letras.
8. (EF01LP08) Relacionar
elementos sonoros (sílabas,
fonemas, partes de palavras)
com sua representação
escrita.
9. (EF01LP05) Reconhecer
o sistema de escrita
alfabética como
representação dos sons da
fala.
10. (EF01LP11) Conhecer,
diferenciar e relacionar
letras em formato imprensa
e cursiva, maiúsculas e
minúsculas.
(17/02/25) – Segunda-feira - AULA 6
6. Contar diário das crianças com os textos na escola (sejam livros, rótulos, cartazes,
tirinhas, poemas...) desenvolvendo assim, a aquisição da leitura e, consequentemente, da
língua. Praticar a leitura por meio de situação significativas em que as crianças possam
refletir e perceber os diferentes sentidos da leitura para a vida.
UNIDADE I - Lição 2
. Bloco: Texto: Batatinha aprende a latir, pág. 17, questões: 7 e 8. leitura e
interpretação;
. Bloco: Brincando com os sons e letras: Ruído dos animais, pág. 18, questões: 1 e 2.
Grafia E Caligrafia - Letras Cursivas: Alfabeto: Cursivo maiúsculo e minúsculo, pág. 0.
. MINILIVROS: 6 à 10./ Atividade de casa: Bloco: Brincando com os sons e letras:
Ruído dos animais, pág. 18 e 19, questões: 3 a 5.
(18/02/25) – Terça-feira - AULA 7
7. Escrever com as crianças, ler de maneira coletivamente textos diversos, uso frequente e
planejado de ditados, sugere-se atividade de bingo de letras, anagramas e o uso do
alfabeto móvel.
UNIDADE I - Lição2
. Bloco: Brincando com os sons e letras: Palavras que começam com: a, e, i, o, u, pág.
19 e 20, questões: 6 a 10./ MINILIVROS: 6 à 10.
. Atividade de casa: Bloco: Brincando com os sons e letras: Palavras que começam
com: o, u, pág. 21, questões: 11 e 12.
(19/02/25) – Quarta-feira - (Aula 8)
8 e 9. Trabalhar com bingo silábico em que o professor dita sílabas com a referência
escrita. As crianças irão receber uma cartela com duas ou mais palavras, com referência
visual (figuras).
UNIDADE I - Lição 2
. Bloco: Brincando com os sons e letras: Palavras que tem o mesmo som, pág. 21 e
22, questões: 13 a 17./MINILIVROS: 6 à 10.
. Atividade de casa: Bloco: Hora de ler: Leia emendando/Trava-Línguas, pág. 23,
questões: 18 e 19.
(20/02/25) – Quinta-feira – (Aula 9)
UNIDADE I - Lição 2
. Bloco: Correto? Frases/ Palavras com vogais/Cruzadinha, pág. 23 a 25, questões: 20
a 25.
MINILIVROS: 6 à 10./. Atividade de casa: Bloco: É assim que se escreve: Caligrafia/As
vogais, pág. 25 a 27, questões: 26 a 31.
(21/02/25) – Sexta-feira - (Aula 10)
10. Trabalho com diferentes fontes escritas, como rótulos, placas, livros, cartazes,
Recursos e
materiais: Livro
aprender a Ler,
Quadro Branco,
Papel 40 ou
cartolina, Bingo,
Hidrocor fino e
grosso, Pincéis,
caderno de
caligrafia, Giz e
cera, Lápis de
Cor, Livros e
Revistas para
recortes,
Atividades
impressas,
Aparelho de som,
televisão, espaço
de sala e escolar
Avaliação: A
avaliação ocorrerá a
partir do envolvimento
e participação dos
alunos nas atividades
propostas e assim do
acompanhamento da
aprendizagem e do
desenvolvimento das
competências
trabalhadas em sala de
aula. Por meio da
avaliação diagnóstica.
PREFEITURA MUNICIPLA EDUCAÇÃO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA
SUPERINTENDÊNCIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA
COORDENAÇÃODEPLANEJAMENTODOPROGRAMADE ENSINO ESTRUTURADO GERÊNCIA DE PLANEJAMENTO EDUCACIONAL - ENSINO FUNDAMENTAL
panfletos e outras formas de escrita socialmente produzidas. É possível incluir nas
atividades, enunciados nas diferentes formas de letras, bem como o uso de computadores
e aplicativos, que estão cada vez mais no cotidiano dos alunos.
UNIDADE I - Lição 2
. Bloco: Redação: Batatinha queria aprender a latir/Conte a história/Decida a
ordem, pág. 27 a 28, questões: 32 a 35./MINILIVROS: 6 à 10.
. Atividade de casa: Bloco: Redação: Conte o que aconteceu/Decida a ordem, pág. 28
e 29, questões: 35 a 37; Bloco: Já sei ler, pág. 29.
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Números.
6. Quantificação de
elementos de uma
coleção: estimativas,
contagem um a um,
pareamento ou
outros agrupamentos
e comparação.
7. Quantificação de
elementos de uma
coleção: estimativas,
contagem um a um,
pareamento ou
outros agrupamentos
e comparação.
8 e 9. Leitura,
escrita e comparação
de números naturais
(até 10) Reta
numérica
10. Revisão.
6. (EF01MA03) Estimar
e comparar quantidades
de objetos de dois
conjuntos por estimativa
e/ou por
correspondência (um a
um, dois a dois) para
indicar ―tem
mais, ―tem menos
ou ―tem a mesma
quantidade‖,
identificando o maior
entre dois números
dados.
7. (EF01MA02) Contar
de maneira exata ou
aproximada, utilizando
diferentes estratégias
como o pareamento e
outros agrupamentos,
identificando elementos
de uma coleção de
objetos (apresentados
nas formas ordenadas e
desordenadas).
8 e 9. (EF01MA05)
Comparar números
naturais de até duas
ordens em situações
cotidianas, com e sem
suporte da reta
numérica, desenhos,
imagens ou materiais
manipulativos.
10. (Revisão da Unidade
1).
(17/02/25) – Segunda-feira - AULA 6
6. Elaboração de estratégias de comparação, que podem ser diretas (pareando um
elemento de um conjunto com o elemento de outro conjunto, por exemplo) ou o
conhecimento da ordem de grandeza do número que representa a quantidade, o que
implica perceber quantas unidades há em uma quantidade.
UNIDADE 2
HISTÓRIA E RELAÇÕES ENTRE OS NÚMEROS
. LIVRO DO ALUNO: I – Identificando o todo e as partes (Conceito), pág. 24 e 25,
questões: 1 e 2.
. Atividade de casa: Identificando o todo e as partes, pág. 26, questão: 3.
(18/02/25) – Terça-feira - AULA 7
7. Criar de situações que envolvam contagens, como a distribuição de objetos e
comparação de quantidades, utilizando diferentes estratégias para a contagem, como o
pareamento e outros agrupamentos.
UNIDADE 2
HISTÓRIA E RELAÇÕES ENTRE OS NÚMEROS
. LIVRO DO ALUNO: I – Identificando o todo e as partes, pág. 26, questões: 4 e 5.
. Atividade de casa: Identificando o todo e as partes, pág. 27, questão: 6.
(19/02/25) – Quarta-feira- AULA 8
UNIDADE 2
HISTÓRIA E RELAÇÕES ENTRE OS NÚMEROS
. LIVRO DO ALUNO: I – Identificando o todo e as partes, pág. 27, questões: 7 e 8.
. Atividade de casa: Identificando o todo e as partes, pág. 27, questão: 9.
(20/02/25) – Quinta-feira AULA 9
8 e 9. Elaboração de atividades que envolvam contagem e localização de números na
sequência numérica com o suporte da reta numérica, desenhos ou materiais
manipulativos.
UNIDADE 2
HISTÓRIA E RELAÇÕES ENTRE OS NÚMEROS
. LIVRO DO ALUNO: I – Descobrindo a parte que falta para o total, pág. 28 e 29,
questão: 1.
. Atividade de casa: Antecessor e sucessor de um número, pág. 30 a 32, questões: 1 a 7.
(21/02/25) – Sexta-feira AULA 10
10. Desenvolver atividade de Revião da unidade 2.
UNIDADE 2
HISTÓRIA E RELAÇÕES ENTRE OS NÚMEROS
. LIVRO DO ALUNO: Exercício de fixação 2, pág. 32 a 34, questões: 1 a 4.
. Atividade de casa: Exercício de fixação 2, pág. 35, questões: 5 e 6.
Recursos e
materiais: Livro
Alfa e Beto,
Programa IAB 1º
ano (volume 1),
Quadro Branco,
Hidrocor fino e
grosso, Atividades
impressas,
televisão, espaço
de sala e escolar.
Avaliação: A
avaliação ocorrerá a
partir do envolvimento
e participação dos
alunos nas atividades
propostas e assim do
acompanhamento da
aprendizagem e do
desenvolvimento das
competências
trabalhadas em sala de
aula. Por meio da
avaliação diagnóstica.
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3. Vida e
evolução.
4. O eu, o outr
o e o nós.
3. Corpo humano
Respeito à
diversidade.
4. Alimentação
higiene
(momentos de
troca de fraldas,
banho),
relacionamento
com os colegas
que envolvem
abraços e
brincadeiras.
3. (EF01CI04)
Comparar
características físicas
entre a família e os
colegas,
reconhecendo a
diversidade e a
importância da
valorização, do
acolhimento e do
respeito às diferenças.
4. (EI01EO05)
Reconhecer seu corpo e
expressar suas sensações
em momentos de
alimentação, higiene,
brincadeira e
descanso.
AULA 3
3. Será Desenvolvida por meio de desenhos de pessoa da família, e também
realizada por meio de atividades que proporcionem aos alunos a observação das
diversas características presentes nos colegas, como por exemplo os atributos
físicos (altura, cor da pele, dos olhos e dos cabelos), de forma a promover o
respeito à diversidade humana.
UNIDADE II: O CORPO HUMANO
Aula 08 – Nossas medidas, pág. 114 e 15.
. Atividade de casa: Aula 09 – Diversidade, pág. 16.
AULA 4
4. Apresentar autonomia nas práticas de higiene, alimentação, vestir-se e no
cuidado com seu bem estar, valorizando o próprio corpo.
UNIDADE II: O CORPO HUMANO
Aula 10 – Como uso meu corpo, pág. 17.
Aula 11 – Alimentação, pág. 18.
. Atividade de casa: Aula 12 – Os cinco sentidos, pág. 19.
Recursos e
materiais: Livro
Alfa e Beto de
Ciências: 1º ano,
Quadro Branco,
Papel 40 ou
cartolina,
Hidrocor fino e
grosso, Livros e
Revistas para
recortes,
Atividades
impressas,
Aparelho de som,
televisão, espaço
de sala e escolar.
Avaliação: A
avaliação ocorrerá a
partir do envolvimento
e participação dos
alunos nas atividades
propostas e assim do
acompanhamento da
aprendizagem e do
desenvolvimento das
competências
trabalhadas em sala de
aula. Por meio da
avaliação diagnóstica.
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2. Mundo
pessoal: meu
lugar no mundo.
2. As fases da vida e
a ideia de
temporalidade
(passado, presente,
futuro).
2. (EF01HI01)
Identificar aspectos do
seu crescimento por
meio dos registros, das
lembranças particulares
ou de lembrançasdos
membros de sua família
e/ou de sua comunidade.
Aula 2
2. A partir de registros por meio de desenhos e narrativas de pessoas da família e da
comunidade explorar a percepção da criança quanto às mudanças físicas ocorridas no
próprio corpo, os eventos no contexto familiar como diferentes comemorações festivas,
identificando o próprio desenvolvimento e crescimento, bem como, as relacionadas a
própria vestimenta e suas mudanças ao longo do tempo.
UNIDADE 1: QUEM SOU EU
. Cada pessoa é única, pág. 16 e 17, questões: 1 a 7.
. Atividade de casa: A história de cada um, pág. 18 e 19, questão: 1.
Recursos e
materiais: Livro
Apis Mais:
Geografia 1º ano,
Quadro Branco,
Papel 40 ou
cartolina, Lápis de
Cor, Livros e
Revistas para
recortes, Atividades
impressas, espaço de
sala de aula.
Avaliação: A
avaliação ocorrerá a
partir do envolvimento
e participação dos
alunos nas atividades
propostas e assim do
acompanhamento da
aprendizagem e do
desenvolvimento das
competências
trabalhadas em sala de
aula. Por meio da
avaliação diagnóstica.
G
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gr
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ia
2. Mundo
pessoal: eu,
meu grupo
social e meu
tempo.
2. A vida em
família: diferentes
configurações e
vínculos
2. EF01HI06) Conhecer
as histórias da família,
da escola, comunidade
local e identificar o
papel desempenhado por
cada sujeito nos
diferentes espaços com
definição de regras de
convivência enquanto
prática de participação
cidadã.
Aula 2
2. Fazer uso de diferentes registros tais como fotografias ou imagens para explorar a
vivência no contexto familiar e as formas de relações que são estabelecidas. Ampliar o
diálogo para o papel de cada para a construção do respeito ao outro e sua cultura como
prática de cidadania e respeito a dignidade humana.
UNIDADE 1: VOCÊ E AS PESSOAS
. As pessoas são diferentes, Pág. 16 e 17, questões: 5 a 8.
. Atividade de casa: Cada um tem seu jeito, pág. 18 e 19, questões: 9 a 11.
Recursos e
materiais: Livro
Apis Mais:
História 1º ano,
Quadro Branco,
Papel 40 ou
cartolina, Livros e
Revistas para
recortes, Atividades
impressas, espaço de
sala e escolar.
Avaliação: A
avaliação ocorrerá a
partir do envolvimento
e participação dos
alunos nas atividades
propostas e assim do
acompanhamento da
aprendizagem e do
desenvolvimento das
competências
trabalhadas em sala de
aula. Por meio da
avaliação diagnóstica.
Referências: Base Nacional Comum Curricular. Coleção de Livros Alfa e Beto 1º Ano do ensino Fundamental. Coleção de Livros Apis Mais 1° ano do Ensino Fundamental.
Ed. Física: Terça-feira 3º TEMPO - Ed. Física: Sexta-feira 4º TEMPO - Artes: Segunda-feira 3º E 4º TEMPOS