Portfólio III

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FP116 – PORTFÓLIO III
PORTFÓLIO III
INDICAÇÕES GERAIS:
Para a elaboração do Portfólio II, devem ser seguidas, fielmente, as indicações dadas no Guia do Portfólio, tanto em termos de estrutura como de conteúdo.
· Extensão: 30 páginas, no máximo (sem contar as instruções e os enunciados).
· Tipo de letra: Arial.
· Tamanho: 11 pontos.
· Espaçamento entre linhas: 1,5.
· Alinhamento: Justificado.
O trabalho deve ser realizado neste documento Word e seguir o procedimento oficial de entrega. Sob nenhuma hipótese ele deve ser enviado ao e-mail do(a) professor(a).
Finalmente, o trabalho que não cumprir as condições de identificação não será corrigido. 
Nome completo: Julio César Felomeno Cardoso
Usuario: BRFPMME3607230
Nome completo do(a) profesor(a): Kathilça Souza
Portfólio III
Data: 15/02/2025
FP116 – PORTFÓLIO III
ÍNDICE: 
1. INTRODUÇÃO-------------------------------------------------------------------------------------- 4 - 5
2. PONTO DE PARTIDA----------------------------------------------------------------------------5 – 6 - 7
3. EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM -------------------------------------------------------- 7 
3.1 Experiência - 1---------------------------------------------------------------------------------------7 - 8
 3.2 Experiência – 2-------------------------------------------------------------------------------------9 - 10
 4. REFLEXÃO PESSOAL-----------------------------------------------------------------------------11
 4.1 reflexão 1---------------------------------------------------------------------------------------------11
 4.2 reflexões 2-------------------------------------------------------------------------------------------12
4.3 reflexões 3-------------------------------------------------------------------------------------------13
5. OUTRAS EXPERIÊNCIAS RELEVANTES---------------------------------------------------14
6. AUTOAVALIAÇÃO---------------------------------------------------------------------------------14 - 15
7. PLANO DE AÇÃO----------------------------------------------------------------------------------15
8. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ----------------------------------------------------------16
1. INTRODUÇÃO: 
Este trabalho compreende a continuação da elaboração do portfólio realizando desta vez a segunda parte, acompanhado pela professora Kathiça Souza, no intuito de acompanhar o nosso desenvolvimento perante os conteúdos apresentados e apreendidos, neste ponto estamos apresentando um portfólio da área específica de estudo escolhida. Partindo da ideia que o portfólio é uma reunião ou um resumo reunido de todo conteúdo trabalha o e desenvolvido principalmente na prática, como forma de apresentarmos e resumimos em textos, fotos, anexos, de um conteúdo apresentado. Já que o portfólio vem sendo demonstrado e comprovado que é uma das ferramentas antes utilizada só na área das artes , mas implementada na educação como u m dos mais novos elementos para uma estimativa dinâmica e bem eficiente do ensino sendo assim se fazendo uma educação transformadora, em uma concepção de formar cidadãos profissionalmente qualificados em sintonia com as demandas contemporâneas e comprometidos com os direitos humanos e com uma sociedade mais justa e igualitária, é um dos grandes desafios a se perseguir. Este é o segundo. Neste diapasão, o portfólio servirá como uma amostra das atividades mais relevantes desenvolvidas no decorrer dos últimos meses, permitindo demonstrar os objetivos da aprendizagem, bem como, avaliar o progresso acadêmico. Assim, se torna uma ferramenta que possibilita um acesso mais rápido e prático ao histórico das atividades e experiências vividas. Durante o período de estudos no 4º quadrimestre, temos o Portfólio II. E no decorrer do curso, tivemos outras disciplinas, com diversos trabalhos/atividades práticas dentre todos eles, vou destacar duas que foram as mais importantes e significativas. Esses foram estudados com tempo disponível maior, tempo para leitura individual e coletivo, tempo para debate e elaboração; tempo para perceber que aqueles assuntos estavam presentes o tempo todo no meio profissional e eu ainda não tinha percebido, e, fez com que eu pensasse a minha prática profissional, busca se aprimorar o entendimento, fazendo leituras e releituras de artigos, apostila; consegui posteriormente repassar o meu aprendizado à vários colegas de trabalho que não estão no curso de mestrado, e assim como eu , também não conseguiam enxergar várias falhas ou desinformação, por falta de conhecimento, por busca , por acomodação, persistência na mesmice e no faz de conta. Portanto, as disciplinas mais significativas foram: FP090 Avaliação da Aprendizagem e FP092 Metodologia da Pesquisa Científica e em 4 consonância com o estudo do quarto quadrimestre para segundo Portfólio descrevi sobre a atual realidade da educação brasileira, minhas primeiras perspectivas, experiências mais relevantes ao iniciar o curso de Mestrado. A proposta de reflexão sobre o processo ensino aprendizagem e a partir daí verificar minha evolução no decorrer desta caminhada bem como, a aplicação no meu contexto educacional. Este trabalho compreende a elaboração da parte final do portfólio II, onde apresenta relevância e desenvolvimento na compreensão dos conteúdos estudados. Para melhor concepção do trabalho foi escolhido duas disciplinas cursadas onde pude vivenciar a experiência ocorrida e fazer uma reflexão pessoal. A ideia do portfólio é reunir parte do aprendizado adquirido ao longo dos 4º quadrimestres em um documento evidenciando, expondo as principais ideias, textos e argumentações de um conteúdo escolhido. O portfólio servirá como uma amostra das atividades mais relevantes desenvolvidas no decorrer dos últimos meses, permitindo demonstrar os objetivos da aprendizagem, assim como, avaliar o progresso acadêmico. Portanto o desafio de cursar o mestrado ainda vejo com uma grande busca de oportunidades, a cada disciplina cursada é um desafio vencido em meio a rotina que agrega trabalho e estudos. A rotina de estudos acadêmicos na minha vida, em meus poucos mais de anos vividos via necessidade de buscar conhecimento, alcançar outras etapas da profissão porque apenas ter um diploma de graduação não me torna uma boa profissional, já que conhecimento é questão de aprofundamento, atuação na área e constante atualização.
2. PORTFÓLIO – PONTO DE PARTIDA 
Experiências formativas e profissionais relacionadas à Educação.
Meu nome é Júlio César Filomeno Cardoso, tenho 25 anos, atualmente sou professor, licenciado em Sociologia pela UNIP, Universidade Paulista de São Paulo. Atualmente trabalho na área de Sociologia na rede pública Estadual de Cuiabá-MT. Quero falar da minha experiência formativa em relação à educação. Primeiramente neste ponto de vista, sempre gostei da área da educação, comecei minha formação acadêmica em 2021, sempre sonhei em entrar em uma sala de aula como professor. Meu primeiro trabalho como docente, começou no ano de 2021, quando fiz o processo de contagem de pontos para professor de sociologia, foi o início da minha primeira experiência como professor no ensino médio. Relevante como experiência educacional porque me trouxe ideias, criatividade, e eu pude acrescentar métodos, ou seja, aquilo que aprendemos a ensinar aos outros, e a melhorar os nossos planejamentos. Na minha formação muita coisa foi acrescentada, por exemplo, você chega pela primeira vez em uma sala com 30 alunos de 15 à 17 anos, tem que procurarmeios de prender a atenção dos alunos, compartilhar com os outros professores mais experientes, fez com que eu tivesse recursos mais abrangentes no meu planejamento durante minha prática profissional. Em minha concepção a educação tem surgido atualmente da interação humana creio que houve um colapso nos centros dos meios educacionais, nas universidades e nas escolas, grande parte dos alunos que têm acesso a esses, acabam não tendo o desejo de ter o contatos com essas realidades, ou seja, devemos pensar num projeto educacional mais justo, que isso seja universal que proponha para todos o bem estar social, então no meio reflexivo, a educação está no meio das pessoas , na interação entre as pessoas. É um choque ver como as pessoas, numa certa escala, entraram num padrão de vida repetitivo, ou seja, o tipo de roupa, os bens de consumo. É comum ver a diferença entre os cargos daqueles que tiveram uma educação superior de renome, e aqueles que não tiveram, eu vejo isso como uma diferença absurda no meio da nossa educação.
O processo de ensino e aprendizagem, em relação ao professor e a avaliação escolar tem sido um debate estudado por respostas nos dias de hoje. Eu entendo que o aluno deve ser tratado como o centro de ação avaliativa, perante os exercícios propostos, diante das provas e da participação de todos. Na verdade, a avaliação acompanha todo processo de ensino e aprendizagem, por exemplo, existem professores que se preocupam muito no conteúdo e manter a disciplina, não sei se todos são assim, mas a maioria se preocupa muito com a gordura do salário e deixa de lado o desenvolvimento de aprendizagem do aluno. A avaliação precisa estar voltada ao educando como ser social, sujeito do seu próprio desenvolvimento, não por uma experiência isolada, mas sim por um processo de aprendizagem contínua, que ultrapasse os limites da vida escolar. Em meu entendimento para que professores e alunos possam ter uma boa função de aprendizagem, creio que devemos abrir as portas para crianças que tem um histórico de fracasso escolar, nos professores devemos entender o que eles gostam de fazer, por meio desse interesse acredito que elas podem viver momentos de satisfação e prazer e assim descobrir uma comunicação diferente.
Não se trata de privar, mas, sim garantir possibilidades de uma aprendizagem diferente, ou seja, a diferença surpreende, amplia e enriquece. O campo de atuação do professor no atual cenário está cada vez mais dinâmico e algumas carências de preparação exige maior atualização profissional; somado a baixa remuneração que obriga ao exercício duplicado a jornada de trabalho, principalmente no incentivo governamental e as condições de trabalho precárias na maioria das instituições nacionais de ensino, toma o professor cada vez mais desestimulado no exercício de suas atividades, com desvalorização da categoria.
Antes de começar este curso de mestrado e entender o motivo de todas as minhas metas, espero que este curso me traga novas ideias em relação a minha profissão como professor e também possa me auxiliar na Gestão Escolar, não só por fazer um mestrado pelo fato nome, mas, acrescentar novos conhecimentos técnicos educacionais, até mesmo no trabalho, no dia a dia da escola na formação junto aos educadores. A questão do objetivo no âmbito profissional será de capacitar meus conhecimentos como professor na área de atuação e futuramente quem sabe como Gestor, ou seja, para professores que atuam nesta área de conhecimento, tentar levar o ensino para profissionais, descobrindo caminhos que possam contribuir em sua disciplina específica, e que tenha um retorno no aprendizado em sua formação continuada. 
3. EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM 
3.1 Experiência
Prestada tutoria pela professora Olga Gallardo Nesta atividade prática realizei o trabalho de forma individual, a partir desse trabalho ainda considerei minha vida acadêmica um pouco crua, pois a insegurança nos estudos era persistente. Pois nessa disciplina uma das exigências é analisar os traços essenciais do modelo de avaliações, tipos de avaliações formas de trabalhos utilizados e também a descrição do plano de aula, é o espaço de avaliação que nos permite desenvolver as competências no âmbito das disciplinas e, ao mesmo tempo, conhecer as formas de avaliar do professor, por estarem envolvidos no processo. Eles recebem informações de seus próprios ritmos de aprendizado e têm a capacidade de se autorregular para corrigir seus erros, de modo que, ao mesmo tempo, possam se orientar em seu processo de aprendizado, de maneira autônoma e confiável.
A avaliação educacional é uma tarefa necessária no trabalho dos professores, fundamental para o acompanhamento de todos os passos do processo de ensino aprendizagem, através dela que vão sendo comparados os resultados obtidos no decorrer do trabalho professor X aluno, conforme os objetivos propostos, com intuito de verificar avanços, dificuldades e orientar o trabalho para ajustes necessários. A avaliação educacional insere -se nas funções didáticas , quanto na própria dinâmica e estrutura do Processo Ensino Aprendizagem, sendo um elemento muito importante pois permite fazer uma análise dos conteúdos estudados em um determinado capítulo o u unidade temática que consegue ajudar os professores a entenderem o grau de assimilação dos conceitos e técnicas, possibilitando lhes melhorar sua metodologia de trabalho, caso seja necessário; também ajuda os alunos a desenvolverem autoconfiança na aprendizagem mostrando o grau de assimilação dos conteúdos. A avaliação da aprendizagem é um processo mediador na construção do currículo diretamente relacionada à gestão da aprendizagem dos alunos, onde no novo paradigma não deve deixar que os resultados das provas periódicas, que costumam ser de caráter classificatório, sejam supervalorizados em detrimento de suas observações diárias, de caráter diagnóstico. São tipos e avaliações de aprendizagem:
Diagnóstica: Auxiliar o professor a fazer uma verificação dos conteúdos e conhecimento do aluno; possibilitando a partir desses resultados realizarem o planejamento de ações que superam as necessidades e atinjam os objetivos propostos. Para compreender o papel exercido pela avaliação no processo de ensino, é importante perceber os princípios que embasam os julgamentos feitos pelos professores ao avaliarem, ou seja, os pressupostos valorativos presentes na avaliação escolar que explicitam o ato de julgar o desempenho dos alunos. 
Formativa: Tem como objetivo verificar se todos os conteúdos propostos pelo professor no seu planejamento estão sendo atingidos durante o processo de ensino aprendizagem do aluno. Através da avaliação formativa é possível aplicar a recuperação paralela, que permite que os alunos resgatem conceitos revisando-os ao longo do caminho e evoluindo cada um no seu ritmo. O professor entra como mediador podendo refletir sobre o processo e tomar decisões para planejar suas ações para intervir e adequar suas práticas em sala de aula com o objetivo de o aluno aprender, e não simplesmente melhorar a nota.
Somativa: Tem como objetivo atribuir notas e conceitos para o aluno promovido ou não de uma classe para outra, ou uma fase para outra, de um curso para outro normalmente é realizado durante bimestre ou semestre. A avaliação institucional tem como pressuposto a avaliação formativa que proporciona informações acerca do desenvolvimento de um processo deaprendi assimilar muitos valores e habilidades através de muita leitura e dedicação como: as estratégias de aprendizagem também s e podem adquirir através da instrução se ajudar os estudantes a encontrar formas de organizar a informação, para que esta possa ser recuperada. Os docentes que ensinam estratégias de aprendizagem ensinam aos estudantes com o a prender e com o ter êxito dentro e fora do âmbito acadêmico os estudantes que utilizam estratégias de aprendizagem se convertam em aprendizes autônomos e costumam ser mais eficazes (Beltrán, 2003 As vantagens do trabalho individual é que o aluno consegue compreender todo do assunto proposto com o auxílio do professor, onde em cada conteúdo ela aprende e desenvolve maneiras para melhor compreensão. Mas o grande percalço do trabalho individual é a inexistência de troca de experiência, onde ela é enriquecedora de diversas formas, pois na troca de experiências o aluno pode desenvolver as habilidades de estar no grupo e como se relacionar com o mesmo. Diante disto pode-se entender que o trabalho individual, leva o indivíduo não a não partilhar seus conhecimentos de forma reta. O trabalho individual tem suas desvantagens, mas por outro lado conclui -se que a profissão de professor é de certa forma árdua, mas que para aqueles que buscam fazer a diferença procuram novas possibilidades para incluir em sua prática novas metodologias, que poderão cooperar no seu trabalho e na qualidade do ensino. Dentre essas opções incluem os processos de formação, como a história de vida de alguns professores, alguns que decidem entrar na carreira somente pelo fato de não ter outra opção, outros porque gostam amam a profissão.
4.2 Reflexão pessoal sobre a experiência 2
Ter essa experiência que foi contato de aluno com o professor na elaboração do trabalho através das diferentes disciplinas e dos diferentes estilos de ensino foi inspirador no sentido de revelar novas formas de pensar o fazer pedagógico, reforçando e enriquecendo o repertório de estratégias didáticas de cada professor com ideias que são facilmente reproduzíveis em outros contextos. A possibilidade de observar, atuar, refletir e oferecer feedback faz com que o próprio professor desenvolva suas competências docentes em um ambiente formativo relevante para o exercício do seu trabalho.
A experiência escolhida neste tópico foi a de trabalho em grupo onde esta atividade ocorre quando vários alunos trabalham em grupo para realizar uma atividade. Este tipo de experiência é importante por que neste trabalho cada um a tem um a determinada função, onde a mesma está voltada para um objetivo só. Sendo assim além de agilizar a realização de tarefas, o trabalho em grupo busca valorizar cada indivíduo, estimulando o desenvolvimento e aprimoramento de suas habilidades ,permitindo uma troca de experiências e conhecimentos entre a equipe, o que gera mais integração. É importante ressaltar que quando o grupo trabalha de forma integrada, o ambiente de estudo é muito mais produtivo e coerente , todos ficam mais motivados e prontos para enfrentar desafios a importância desta experiência (trabalho em grupo) para minha formação é que no trabalho em grupo os desempenhos são conjuntos para alcançar o mesmo objetivo, as conquistas e fracas os também devem ser responsabilidade de todos os membros. A Palavra- chave do trabalho em equipe e compartilhamento, tudo precisa ser diante disto pode pude assimilar que todos os alunos que com partilhado entre os membros estão inseridos nos grupos, devem se preocupar não apenas em concluir a sua tarefa, é necessário saber o que os outros integrantes do grupo estão fazendo e reconhecer a importância dessas tarefas para o resultado final. É fundamental saber a ajudar e receber ajudar As vantagens do trabalho em grupo são muitas , tanto para os integrantes quanto para a empresa. Mas a capacidade de trabalhar em grupo, tão buscada e valorizada pelo mercado, a principal característica de uma equipe é de que seus membros têm como prioridade atingir as metas da equipe. Eles podem possuir forte personalidade, habilidades especializadas altamente desenvolvidas as e comprometer -se com um a diversidade de objetivos pessoais que esperam atingir através de sua atividade; porém, para eles, o aspecto mais importante a enfrentar de imediato é o sucesso do grupo em alcançar a meta que seus membros coletiva mente e em uníssono , estabeleceram. Os membros dão apoio uns aos outros , colaboram livremente e se comunicam abertamente e com l clareza entre si. Ter essa experiência que foi contato de aluno com o professor na elaboração do trabalho através das diferentes disciplinas e dos diferentes estilos de ensino foi inspirador no sentido de revelar novas formas de pensar o fazer pedagógico, reforçando e enriquecendo o repertório de estratégias didáticas de cada professor com ideias que são facilmente reproduzíveis e m outros contextos. A possibilidade de observar, atuar, refletir e oferecer feedback faz com que o próprio professor desenvolva suas competências docentes e m um ambiente.
4.3 Reflexão pessoal sobre a experiência 3 
Vivemos em um momento de ressignificação sobre o processo de aprendizagem em nossa prática de sala de aula. As experiências incluídas neste portfólio são de grande relevância para minha formação pessoal, acadêmica e profissional. Uma das competências-chave que qualquer educador precisa desenvolver é a busca constante de novos conhecimentos e aprendizagens para mediar a construção de uma postura pedagógica inovadora. É necessário identificar eficazmente os recursos que melhor se adequa ao grupo d e aprendentes e estilo de ensino para estruturar sua prática docente e preparar o sujeito para a participação social efetiva diante dos avanços tecnológicos. Como também, ensiná-los a saber lidar e resolver situações conflituosas dentro e fora do ambiente escolar. A educação é o melhor caminho para oferecer respostas a problemas sociais e ambientais. As instituições educacionais podem e devem contribuir para o desenvolvimento tecnológico, ético, crítico e sustentável da sociedade. Esta experiência está sendo de suma importância para meu crescimento profissional, visto que tornar-se um produtor de conhecimento científico e ter a oportunidade de compartilhar conhecimento através da pesquisa traz à tona uma visão nunca alcançada por mim até então. O mestrado profissional seria, então, um espaço de desenvolvimento profissional dos mestrandos, conferindo uma nova dimensão à trajetória de formação já percorrida por eles, desenvolvendo um olhar mais crítico e fundamentado sobre a realidade educacional, estimulando capacidades criativas e reflexivas, provocando-os a produzirem conhecimentos profissionais que reflitam nas suas práticas.
5. OUTRAS EXPERIÊNCIAS RELEVANTES: 
Só tenho a dizer que chegar até aquinão foi fácil, superação, expectativas, experiências, sempre otimista e com muita fé sigo até aqui com resultados novos e conhecimentos adquiridos. Resultados esses que pairavam na minha cabeça se iria conseguir, eu não sou perfeito e busco sempre dar o meu melhor, tive inúmeras falhas porque nós seres humanos ficamos sempre reféns do tempo e quem faz o tempo somos nós, quando não queremos fazer inventamos desculpas ou colocamos a culpa no mais próximo. Hoje chego até aqui mais leve, com a mesma simplicidade de quando comecei, mais maduro, sempre disposto a ajudar o próximo, sempre aberto ao novo, com um olhar mais crítico e provando que ser persistente nos leva a experiências transformadoras. Iniciar o mestrado era um sonho, se adaptar ao novo nos transmite medo porque dentro do mestrado tudo é diferente, cheio de obstáculos, diferente das nossas realidades , regiões e práticas pedagógicas, de formação dos trabalhos de como montar a estrutura dos trabalhos, são temas mais complexos de se entender exige muita leitura, a pesquisa demanda tempo para realizar a atividade e você precisa conciliar vida profissional e vida acadêmica por isso se torna completamente diferente do que estamos acostumados a viver. O mestrado fez muita diferença em minha vida tanto pessoal quanto profissional, eu sinto como se fosse um degrau a mais na escada como se estivesse em ascensão profissionalmente. A primeira disciplina onde falava em novas maneiras de aprendizagem me fez ter avaliações internas, perceber a diferença do que você estuda em uma faculdade para o mestrado se torna muito mais complexo. Hoje já consigo refletir qual o tema de Defesa do meu Mestrado, algo que seja voltado para os Fatores de Aprendizagem da Didática na Formação Continuada, pois vejo um campo muito promissor na área da educação a ser pesquisado e desenvolvido projetos importantes. Cada reflexão feita neste Portfólio me traz uma visão de como posso aprimorar minhas práticas em sala de aula, minha busca pelo conhecimento constantemente, aprender ainda mais durante a trajetória daqui para frente dentro e fora do mestrado.
6. AUTOAVALIAÇÃO:
Diante disto chega -se a seguinte conclusão que as relações e interações interpessoais pelas quais descrevi, elas agem em determinadas circunstâncias sociais de forma orientada e contribui para a dinâmica das relações intrapessoal. Entretanto e no percurso da vida, os seres humanos seguem constantemente aprendendo e ensinando. E mais, permanecem ao longo do tempo abertos a incorporação de novos conhecimentos, em um rico processo de internalização, ou seja, um conjunto dinâmico de atitudes, valores, comportamentos, princípios e saberes que são os agregados pelos indivíduos, constituindo saberes da experiência que se dá na relação entre o conhecimento e a vida humana. Cursar o Mestrado tem sido uma experiência muito significativa e proveitosa. Tem oportunizado reflexões, ações, novas estratégias e melhoria na minha prática pedagógica. Como eterna aprendiz vejo no curso uma ascensão profissional e ganho não só para mim de forma individual, mas também para meus alunos e pares com quem convivo no ambiente escolar, através de diálogos e trocas de experiências. Tenho me dedicado bastante aos estudos, leitura nas apostilas, nos materiais obrigatórios e complementares, pesquisa sobre os temas abordados, realização dos trabalhos em dupla, grupo ou individual, auto avaliações e exames no Panal. A especialização tem atendido as minhas expectativas, vejo que evolui nas reflexões e didática em sala de aula. Sinto-me mais segura e preparada para lidar com as situações do cotidiano escolar. A autoavaliação é uma poderosa estratégia de perceber avanços e dificuldades, vinculando a aprendizagem à autonomia intelectual, ao desenvolvimento do senso crítico e a um compromisso interno com seus atos. Assume uma postura reflexiva do olhar sobre a realidade, sobre o próprio fazer com o intuito de melhorar a ação educativa e a própria aprendizagem. O curso ratificou minha visão de educação enquanto potencializado do pensamento crítico, reflexivo, ético, sistematizado e proativo. No ensino à distância o aluno torna-se ainda mais o protagonista da sua evolução acadêmica, assumindo o papel ativo e potencializador no aprendizado. 
7. PLANO DE AÇÃO:
Planejar é necessário para atingir um resultado satisfatório. organizar um roteiro de atividades, metas e objetivos, ou seja, um plano de ação é fundamental para o êxito acadêmico e profissional. Enquanto me estranho, almejo evolução em meu processo de aprendizagem por meio dos seguintes objetivos: 
• Continuar com o intuito de aprender mais e sempre; 
• Pôr em prática o que aprendo; 
• Potencializar meu aprendizado e engajamento com o curso e própria instituição; 
• Explorar o conteúdo de maneira vivaz; 
• Monitorar seu progresso enquanto aprendiz; 
OBJETIVOS PROFISSIONAIS: 
• Pensar e repensar as Ações; 
• Inovar as metodologias pedagógicas com base na reflexão e autoavaliação; 
• Usar tecnologias educacionais para colaborar com outros educadores; 
• Ressignificar a educação da teoria à prática, trazendo subsídios concretos para 
torná-la um espaço motivador e produtor de conhecimento significativo para a vida.
8. REFERÊNCIAS:
 
FUNIBER (2023). Avaliação de Aprendizagem. (pp. 31- 41). Barcelona. Espanha 
FUNIBER (2023.). Metodologias da Pesquisa. Barcelona. Espanha FUNIBER (2023).não foi fácil, superação, expectativas, experiências, sempre otimista e com muita fé sigo até aqui com resultados novos e conhecimentos adquiridos. Resultados esses que pairavam na minha cabeça se iria conseguir, eu não sou perfeito e busco sempre dar o meu melhor, tive inúmeras falhas porque nós seres humanos ficamos sempre reféns do tempo e quem faz o tempo somos nós, quando não queremos fazer inventamos desculpas ou colocamos a culpa no mais próximo. Hoje chego até aqui mais leve, com a mesma simplicidade de quando comecei, mais maduro, sempre disposto a ajudar o próximo, sempre aberto ao novo, com um olhar mais crítico e provando que ser persistente nos leva a experiências transformadoras. Iniciar o mestrado era um sonho, se adaptar ao novo nos transmite medo porque dentro do mestrado tudo é diferente, cheio de obstáculos, diferente das nossas realidades , regiões e práticas pedagógicas, de formação dos trabalhos de como montar a estrutura dos trabalhos, são temas mais complexos de se entender exige muita leitura, a pesquisa demanda tempo para realizar a atividade e você precisa conciliar vida profissional e vida acadêmica por isso se torna completamente diferente do que estamos acostumados a viver. O mestrado fez muita diferença em minha vida tanto pessoal quanto profissional, eu sinto como se fosse um degrau a mais na escada como se estivesse em ascensão profissionalmente. A primeira disciplina onde falava em novas maneiras de aprendizagem me fez ter avaliações internas, perceber a diferença do que você estuda em uma faculdade para o mestrado se torna muito mais complexo. Hoje já consigo refletir qual o tema de Defesa do meu Mestrado, algo que seja voltado para os Fatores de Aprendizagem da Didática na Formação Continuada, pois vejo um campo muito promissor na área da educação a ser pesquisado e desenvolvido projetos importantes. Cada reflexão feita neste Portfólio me traz uma visão de como posso aprimorar minhas práticas em sala de aula, minha busca pelo conhecimento constantemente, aprender ainda mais durante a trajetória daqui para frente dentro e fora do mestrado.
6. AUTOAVALIAÇÃO:
Diante disto chega -se a seguinte conclusão que as relações e interações interpessoais pelas quais descrevi, elas agem em determinadas circunstâncias sociais de forma orientada e contribui para a dinâmica das relações intrapessoal. Entretanto e no percurso da vida, os seres humanos seguem constantemente aprendendo e ensinando. E mais, permanecem ao longo do tempo abertos a incorporação de novos conhecimentos, em um rico processo de internalização, ou seja, um conjunto dinâmico de atitudes, valores, comportamentos, princípios e saberes que são os agregados pelos indivíduos, constituindo saberes da experiência que se dá na relação entre o conhecimento e a vida humana. Cursar o Mestrado tem sido uma experiência muito significativa e proveitosa. Tem oportunizado reflexões, ações, novas estratégias e melhoria na minha prática pedagógica. Como eterna aprendiz vejo no curso uma ascensão profissional e ganho não só para mim de forma individual, mas também para meus alunos e pares com quem convivo no ambiente escolar, através de diálogos e trocas de experiências. Tenho me dedicado bastante aos estudos, leitura nas apostilas, nos materiais obrigatórios e complementares, pesquisa sobre os temas abordados, realização dos trabalhos em dupla, grupo ou individual, auto avaliações e exames no Panal. A especialização tem atendido as minhas expectativas, vejo que evolui nas reflexões e didática em sala de aula. Sinto-me mais segura e preparada para lidar com as situações do cotidiano escolar. A autoavaliação é uma poderosa estratégia de perceber avanços e dificuldades, vinculando a aprendizagem à autonomia intelectual, ao desenvolvimento do senso crítico e a um compromisso interno com seus atos. Assume uma postura reflexiva do olhar sobre a realidade, sobre o próprio fazer com o intuito de melhorar a ação educativa e a própria aprendizagem. O curso ratificou minha visão de educação enquanto potencializado do pensamento crítico, reflexivo, ético, sistematizado e proativo. No ensino à distância o aluno torna-se ainda mais o protagonista da sua evolução acadêmica, assumindo o papel ativo e potencializador no aprendizado. 
7. PLANO DE AÇÃO:
Planejar é necessário para atingir um resultado satisfatório. organizar um roteiro de atividades, metas e objetivos, ou seja, um plano de ação é fundamental para o êxito acadêmico e profissional. Enquanto me estranho, almejo evolução em meu processo de aprendizagem por meio dos seguintes objetivos: 
• Continuar com o intuito de aprender mais e sempre; 
• Pôr em prática o que aprendo; 
• Potencializar meu aprendizado e engajamento com o curso e própria instituição; 
• Explorar o conteúdo de maneira vivaz; 
• Monitorar seu progresso enquanto aprendiz; 
OBJETIVOS PROFISSIONAIS: 
• Pensar e repensar as Ações; 
• Inovar as metodologias pedagógicas com base na reflexão e autoavaliação; 
• Usar tecnologias educacionais para colaborar com outros educadores; 
• Ressignificar a educação da teoria à prática, trazendo subsídios concretos para 
torná-la um espaço motivador e produtor de conhecimento significativo para a vida.
8. REFERÊNCIAS:
 
FUNIBER (2023). Avaliação de Aprendizagem. (pp. 31- 41). Barcelona. Espanha 
FUNIBER (2023.). Metodologias da Pesquisa. Barcelona. Espanha FUNIBER (2023).