Plano Educacional Individualizado

Prévia do material em texto

PEI
EDUCACIONAL 
PLANO
INDIVIDUALIZADO
Os modelos apresentados aqu� são apenas
exemplos bás�cos. Cada Plano Educac�onal
Ind�v�dual deve ser cu�dadosamente planejado
em colaboração com prof�ss�ona�s da
educação e da saúde, levando em conta as
necess�dades específ�cas de cada aluno, seus
pontos fortes e desaf�os. O PEI deve ser
flexível, com rev�sões per�ód�cas para
garant�r que os objet�vos sejam alcançados e
ajustados conforme necessár�o.
Além d�sso, é �mportante que o plano envolva
também a famíl�a, como parte at�va no
processo de desenvolv�mento e
acompanhamento do aluno.
ATENÇÃO!
Link de edição 
Canva 
https://www.canva.com/design/DAGVo9uttiQ/5zBmTBJPwPxX6GV0jdTqrg/view?utm_content=DAGVo9uttiQ&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=publishsharelink&mode=preview
https://www.canva.com/design/DAGVo9uttiQ/5zBmTBJPwPxX6GV0jdTqrg/view?utm_content=DAGVo9uttiQ&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=publishsharelink&mode=preview
https://www.canva.com/design/DAGVo9uttiQ/5zBmTBJPwPxX6GV0jdTqrg/view?utm_content=DAGVo9uttiQ&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=publishsharelink&mode=preview
https://www.canva.com/design/DAGVo9uttiQ/5zBmTBJPwPxX6GV0jdTqrg/view?utm_content=DAGVo9uttiQ&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=publishsharelink&mode=preview
Modelo 1: PEI para aluno com Def�c�ênc�a Intelectual e Déf�c�t de Atenção
Dados do aluno:
Nome do aluno: João da S�lva
Idade: 10 anos
Def�c�ênc�a: Def�c�ênc�a Intelectual Moderada, Déf�c�t de Atenção (TDAH)
Ano escolar: 4º ano do Ens�no Fundamental
Objet�vos Gera�s:
 Objet�vo Cogn�t�vo: Melhorar a atenção sustentada e a compreensão de conteúdo.
 Objet�vo Soc�al: Desenvolver hab�l�dades de soc�al�zação com colegas e professores.
 Objet�vo Emoc�onal: Ajudar o aluno a controlar �mpulsos e melhorar a auto regulação
emoc�onal.
Metas Específ�cas:
 1. Cogn�t�vas:
Ut�l�zar recursos v�sua�s e mater�a�s man�pulat�vos para fac�l�tar o entend�mento de conteúdo.
Real�zar at�v�dades de 15 m�nutos de duração com �ntervalos para manutenção da atenção.
Melhorar a capac�dade de concentração em tarefas de le�tura e escr�ta por pelo menos 20
m�nutos consecut�vos.
 2. Soc�a�s:
Part�c�par de at�v�dades em grupo pelo menos 3 vezes por semana.
Trabalhar o desenvolv�mento de hab�l�dades de comun�cação (como ped�r ajuda e expressar
necess�dades).
 3. Emoc�ona�s:
 Implementar uma rot�na de reforço pos�t�vo para controlar comportamentos �mpuls�vos.
 Cr�ar estratég�as para o aluno l�dar com s�tuações de frustração (ex.: técn�cas de resp�ração e
pausa).
Estratég�as de Intervenção:
 Professor de apo�o: Auxíl�o na organ�zação das at�v�dades, fornec�mento de mater�a�s de apo�o
(como cartões de s�na�s e �magens).
Adaptação do Conteúdo: Redução de tarefas de le�tura e escr�ta, uso de resumos e esquemas.
Reforço Pos�t�vo: S�stema de pontos ou recompensas quando o aluno mant�ver a atenção ou
conclu�r tarefas dentro do tempo est�pulado.
 Apo�o emoc�onal: Sessões semana�s de acompanhamento ps�cológ�co para trabalhar questões
emoc�ona�s e comportamenta�s.
Acompanhamento:
Aval�ação: Real�zação de aval�ações mensa�s sobre o progresso nas metas propostas.
 Rev�são: O plano será rev�sto tr�mestralmente, com o envolv�mento da famíl�a e da equ�pe
pedagóg�ca.
Modelo 2: PEI para aluno com Def�c�ênc�a V�sual e Def�c�ênc�a Cogn�t�va
Dados do aluno:
 Nome do aluno: Mar�a Ol�ve�ra
 Idade: 8 anos
 Def�c�ênc�a: Def�c�ênc�a V�sual (cegue�ra) e Def�c�ênc�a Cogn�t�va Moderada
 Ano escolar: 2º ano do Ens�no Fundamental
Objet�vos Gera�s:
Objet�vo Cogn�t�vo: Melhorar a le�tura e compreensão de textos em bra�lle.
Objet�vo Soc�al: Est�mular a �nteração com colegas, respe�tando o espaço e a
comun�cação.
Objet�vo Motor: Ajudar no desenvolv�mento da mob�l�dade de forma �ndependente,
ut�l�zando bengala.
Metas Específ�cas:
 1. Cogn�t�vas:
 Ler e escrever textos s�mples em bra�lle com fluênc�a, reconhecendo pelo menos 50
palavras até o f�nal do semestre.
 Aumentar a capac�dade de compreensão de textos através de le�tura em voz alta ou
com a ajuda de software de le�tura.
 2. Soc�a�s:
Part�c�par de at�v�dades colet�vas, como jogos e d�nâm�cas, com a ajuda de mon�tores.
Incent�var a comun�cação verbal e tát�l com colegas e professores, por me�o de
at�v�dades de soc�al�zação.
 3. Motores:
Real�zar exercíc�os d�ár�os de mob�l�dade para melhorar a �ndependênc�a no
deslocamento dentro da escola.
Ut�l�zar a bengala de forma ef�caz em 80% das at�v�dades de locomoção.
Estratég�as de Intervenção:
Professores de Apo�o: Envolv�mento de professores espec�al�zados em educação v�sual,
uso de tecnolog�as ass�st�vas (software de le�tura de bra�lle, tablets adaptados).
Mater�al Adaptado: Fornec�mento de l�vros em bra�lle, textos gravados e aud�obooks.
Apo�o Ps�cológ�co: Acompanhamento ps�copedagóg�co para aux�l�ar no desenvolv�mento
soc�al e emoc�onal.
F�s�oterap�a: Aulas semana�s de f�s�oterap�a para o desenvolv�mento motor e mob�l�dade
�ndependente.
Acompanhamento:
Aval�ação: Acompanhamento b�mestral do progresso da le�tura em bra�lle e
desenvolv�mento motor.
Rev�são: Rev�são do PEI semestralmente, com o envolv�mento de todos os prof�ss�ona�s da
equ�pe de apo�o e da famíl�a.
Modelo 3: PEI para aluno com Aut�smo e Def�c�ênc�a Aud�t�va
Dados do aluno:
 • Nome do aluno: Lucas Fernandes
 • Idade: 6 anos
 • Def�c�ênc�a: Aut�smo e Def�c�ênc�a Aud�t�va
 • Ano escolar: 1º ano do Ens�no Fundamental
Objet�vos Gera�s:
 • Objet�vo Cogn�t�vo: Desenvolver hab�l�dades bás�cas de le�tura e escr�ta.
 • Objet�vo Soc�al: Melhorar a �nteração com colegas e professores, ut�l�zando
comun�cação alternat�va.
 • Objet�vo Emoc�onal: Controlar comportamentos repet�t�vos e �mpuls�vos.
Metas Específ�cas:
 1. Cogn�t�vas:
 • Reconhecer e �dent�f�car todas as letras do alfabeto, ut�l�zando recursos v�sua�s e
táte�s.
 • Escrever palavras s�mples com o auxíl�o de tecnolog�a ass�st�va, como apl�cat�vos de
escr�ta.
 2. Soc�a�s:
 • Part�c�par de at�v�dades em grupo, ut�l�zando s�na�s e/ou símbolos (ou outro s�stema de
comun�cação alternat�va).
 • Melhorar a �nteração com colegas, ace�tando �nstruções e part�c�pando at�vamente de
br�ncade�ras.
 3. Emoc�ona�s:
 • Desenvolver técn�cas de autorregulação emoc�onal, ut�l�zando estratég�as como a
troca de cartões (ex.: “prec�so de um tempo”).
 • Implementar rot�na com reforços v�sua�s para promover comportamentos adequados e
reduz�r a ans�edade.
Estratég�as de Intervenção:
 • Fonoaud�ólogo: Acompanhamento para apr�morar a l�nguagem com o uso de L�bras e
s�stemas de comun�cação alternat�vos, como pranchas de comun�cação.
 • Ps�copedagogo: Apo�o na soc�al�zação e desenvolv�mento emoc�onal, além de técn�cas
para l�dar com s�tuações de ans�edade.
 • Tecnolog�a Ass�st�va: Uso de tablets com apl�cat�vos de le�tura e escr�ta para aux�l�ar
no processo de aprend�zagem.
 • Apo�o Comportamental: Uso de um plano de reforços e de estratég�as de modulação
de comportamentos repet�t�vos.
Acompanhamento:
 • Aval�ação: Acompanhamento semestral das hab�l�dades cogn�t�vas e soc�a�s do aluno.
 • Rev�são: Rev�são do plano b�mestralmente, com envolv�mento da famíl�a e equ�pe
escolar.
Modelo 4: PEI para Aluno com Paral�s�a Cerebral (PC) e Def�c�ênc�a Intelectual
Dados do aluno:
 • Nome do aluno: Pedro Souza
 • Idade: 12 anos
 • Def�c�ênc�a: Paral�s�a Cerebral (PC) e Def�c�ênc�a Intelectual Moderada
 • Ano escolar: 6º ano do Ens�no Fundamental
Objet�vos Gera�s:
 • Objet�vo Cogn�t�vo: Desenvolver hab�l�dades cogn�t�vas com foco na resolução de
problemas s�mples.
 • Objet�vo Motor: Melhorar a mob�l�dade e a autonom�a nas at�v�dades d�ár�as.
 • Objet�vo Soc�al: Aumentar a �nteração soc�al com colegas, ut�l�zando s�stemas de
comun�cação alternat�va.
Metas Específ�cas:
 1. Cogn�t�vas:
 • Real�zar at�v�dades de matemát�ca bás�ca (ad�ção e subtração) ut�l�zando recursos
táte�s, comcomo gráf�cos, tabelas e esquemas.
 • Incent�var Pedro a ut�l�zar ferramentas de aprend�zado v�sual e tecnolog�as ass�st�vas para
l�dar com d�f�culdades de abstração.
 2. Soc�a�s:
 • Trabalhar na construção de hab�l�dades soc�a�s, como manter uma conversa e compreender
normas soc�a�s, através de sessões de role-play�ng (s�mulações de �nteração).
 • Promover a �nclusão de Pedro em at�v�dades de grupo, com o suporte de um mon�tor ou
ass�stente.
 3. Emoc�ona�s:
 • Implementar técn�cas de regulação emoc�onal, como exercíc�os de resp�ração e at�v�dades
calmantes, para ajudar Pedro a l�dar com frustrações.
 • Cr�ar uma rot�na prev�sível e estruturada, para m�n�m�zar a ans�edade d�ante de mudanças.
Estratég�as de Intervenção:
 • Suporte Ind�v�dual�zado: Ut�l�zação de um prof�ss�onal de apo�o para �nterag�r com Pedro
durante as aulas e at�v�dades.
 • Métodos V�sua�s: Uso de recursos v�sua�s, como cartões de comun�cação, quadros de at�v�dades
e agendas v�sua�s para apo�ar a compreensão de at�v�dades.
 • Técn�cas de Ens�no Baseadas em Interesse: Incorporar os �nteresses específ�cos de Pedro nas
at�v�dades acadêm�cas para engajá-lo ma�s fac�lmente.
 • Integração Soc�al Gradual: Propostas de �nterações soc�a�s em grupos pequenos antes de
engajá-lo em at�v�dades ma�ores.
Acompanhamento:
 • Aval�ação: Aval�ações semana�s de progresso acadêm�co e soc�al, com foco nas �nterações de
grupo e comportamento.
 • Rev�são: Rev�são semestral do PEI para ajustar as estratég�as conforme o desenvolv�mento de
Pedro.
Modelo 35: PEI para Aluno com Def�c�ênc�a V�sual Severíss�ma (Cegue�ra)
Dados do aluno:
 • Nome do aluno: V�tór�a L�ma
 • Idade: 16 anos
 • Def�c�ênc�a: Cegue�ra (Def�c�ênc�a V�sual Severíss�ma)
 • Ano escolar: 2º ano do Ens�no Méd�o
Objet�vos Gera�s:
 • Objet�vo Cogn�t�vo: Melhorar o desempenho acadêm�co de V�tór�a, espec�almente em
l�nguagens e c�ênc�as, com adaptações adequadas.
 • Objet�vo Soc�al: Fac�l�tar a �nteração de V�tór�a com os colegas e a part�c�pação at�va em
at�v�dades de grupo.
 • Objet�vo Emoc�onal: Ajudar V�tór�a a aumentar sua autoconf�ança e l�dar com desaf�os
relac�onados à sua def�c�ênc�a v�sual.
Metas Específ�cas:
 1. Cogn�t�vas:
 • Aumentar a compreensão de textos e conteúdos d�dát�cos com o uso de bra�lle, l�vros em
áud�o e mater�a�s d�g�ta�s acessíve�s.
 • Promover a autonom�a de V�tór�a no uso de tecnolog�as ass�st�vas, como le�tores de tela e
softwares de reconhec�mento de voz.
 2. Soc�a�s:
 • Incent�var a part�c�pação de V�tór�a nas �nterações soc�a�s e em at�v�dades escolares,
ut�l�zando recursos como le�tores de tela e d�spos�t�vos de or�entação.
 • Trabalhar em equ�pe para que seus colegas a ajudem na or�entação durante at�v�dades fora
da sala de aula.
 3. Emoc�ona�s:
 • Reforçar a autoest�ma e autoconf�ança de V�tór�a, destacando suas hab�l�dades acadêm�cas e
soc�a�s.
 • Trabalhar a res�l�ênc�a emoc�onal para que ela possa l�dar com s�tuações de frustração e
�nsegurança.
Estratég�as de Intervenção:
 • Tecnolog�a Ass�st�va: Uso de computadores e d�spos�t�vos de le�tura em bra�lle, software de
le�tura de texto e le�tores de tela para fac�l�tar o aprend�zado.
 • Mater�a�s Adaptados: D�spon�b�l�zação de mater�a�s em bra�lle e aud�obooks para estudo
�ndependente.
 • Or�entação e Mob�l�dade: Sessões de or�entação e mob�l�dade para aux�l�ar V�tór�a no
deslocamento seguro pela escola e na part�c�pação nas at�v�dades.
 • Apo�o de Colegas: Cr�ação de grupos de estudo �nclus�vos para que os colegas ajudem V�tór�a
nas at�v�dades prát�cas.
Acompanhamento:
 • Aval�ação: Acompanhamento mensal para aval�ar o progresso acadêm�co, soc�al e emoc�onal
de V�tór�a.
 • Rev�são: Rev�são semestral do PEI para ajustar as adaptações necessár�as e melhorar os
métodos de ens�no.
Modelo 36: PEI para Aluno com Transtorno de Déf�c�t de Atenção e H�perat�v�dade (TDAH)
Dados do aluno:
 • Nome do aluno: Lucas Souza
 • Idade: 11 anos
 • Def�c�ênc�a: Transtorno de Déf�c�t de Atenção e H�perat�v�dade (TDAH)
 • Ano escolar: 6º ano do Ens�no Fundamental
Objet�vos Gera�s:
 • Objet�vo Cogn�t�vo: Ajudar Lucas a melhorar seu foco e organ�zação nas tarefas escolares.
 • Objet�vo Soc�al: Promover a �nteração soc�al de Lucas com seus colegas, ajudando-o a l�dar
com �mpuls�v�dade e d�f�culdades em �nterações soc�a�s.
 • Objet�vo Emoc�onal: Trabalhar na regulação emoc�onal de Lucas para l�dar com a frustração
e aumentar sua autoest�ma.
Metas Específ�cas:
 1. Cogn�t�vas:
 • Melhorar o foco nas at�v�dades escolares, ut�l�zando estratég�as como l�stas de tarefas,
agendas v�sua�s e pausas regulares.
 • Est�mular a organ�zação de Lucas, com o uso de recursos v�sua�s (quadros de horár�os,
organ�zadores de tarefas) e rev�sões frequentes dos conteúdos.
 2. Soc�a�s:
 • Desenvolver hab�l�dades soc�a�s, promovendo �nterações controladas com colegas e
part�c�pações em at�v�dades em grupo.
 • Incent�var a prát�ca de escuta at�va, ajudando Lucas a aprender a esperar sua vez de falar e
respe�tar o espaço dos outros.
 3. Emoc�ona�s:
 • Trabalhar a regulação emoc�onal, ens�nando Lucas a �dent�f�car s�na�s de estresse e
frustração e a apl�car técn�cas de autocontrole.
 • Reforçar os aspectos pos�t�vos e as conqu�stas de Lucas para aumentar sua autoest�ma e
autoconf�ança.
Estratég�as de Intervenção:
 • Amb�ente Estruturado: Organ�zar a sala de aula de forma a m�n�m�zar d�strações e fornecer
um amb�ente ma�s calmo para Lucas.
 • Uso de Tecnolog�a: Apl�cat�vos de organ�zação e mon�toramento de tarefas para ajudar Lucas
a se manter no foco.
 • Reforço Pos�t�vo: Ut�l�zação de recompensas �med�atas e feedback pos�t�vo para reforçar
comportamentos desejados.
 • Sessões de Aconselhamento: Apo�o ps�cológ�co para trabalhar o controle emoc�onal e soc�al.
Acompanhamento:
 • Aval�ação: Acompanhamento semanal para mon�torar o comportamento, as hab�l�dades
acadêm�cas e soc�a�s de Lucas.
 • Rev�são: Rev�são do PEI a cada três meses para ajustar estratég�as e aval�ar o progresso de
Lucas.
Modelo 37: PEI para Aluno com Síndrome de Asperger (Transtorno do Espectro Aut�sta -
TEA)
Dados do aluno:
 • Nome do aluno: João Pedro Costa
 • Idade: 14 anos
 • Def�c�ênc�a: Síndrome de Asperger (TEA - nível 1)
 • Ano escolar: 8º ano do Ens�no Fundamental
Objet�vos Gera�s:
 • Objet�vo Cogn�t�vo: Melhorar a organ�zação e o entend�mento de conteúdos acadêm�cos,
espec�almente em c�ênc�as e matemát�ca.
 • Objet�vo Soc�al: Melhorar as hab�l�dades de �nteração soc�al de João Pedro e sua capac�dade
de se adaptar a novas s�tuações.
 • Objet�vo Emoc�onal: Trabalhar o controle da ans�edade e desenvolver estratég�as para
enfrentar s�tuações soc�a�s desaf�adoras.
Metas Específ�cas:
 1. Cogn�t�vas:
 • Apo�ar João Pedro na compreensão de textos ma�s complexos e resolver problemas de
matemát�ca, ut�l�zando esquemas e ferramentas v�sua�s.
 • Oferecer at�v�dades prát�cas de c�ênc�as e matemát�ca que ajudem João Pedro a entender
conce�tos teór�cos.
 2. Soc�a�s:
 • Trabalhar na compreensão de normas soc�a�s e promover �nterações soc�a�s controladas em
at�v�dades de grupo.
 • Ens�nar João Pedro a l�dar com s�tuações �nesperadas, como mudanças na rot�na escolar, por
me�o de ensa�os e or�entações.
 3. Emoc�ona�s:
 • Trabalhar estratég�as de enfrentamento para s�tuações estressantes e ajudar João Pedro a
reduz�r comportamentos de �solamento e ans�edade.
 • Incent�var a autossuf�c�ênc�a e o autoconhec�mento, promovendo a reflexão sobre suas
emoções.
Estratég�as de Intervenção:
 • Ut�l�zação de Scr�pts Soc�a�s: Cr�ar scr�pts que ajudem João Pedro a entender como reag�r em
d�ferentes �nterações soc�a�s.
 • Uso de Agendas V�sua�s: Ut�l�zar uma agenda v�sual para prever mudanças na rot�na e
preparar João Pedro para trans�ções.
 • Sessões de Aconselhamento Soc�al: Oferecer sessões �nd�v�dua�s ou em pequenos grupos para
desenvolver hab�l�dadesde comun�cação e �nteração.
 • Tecnolog�a: Uso de apl�cat�vos para aprender hab�l�dades soc�a�s e acadêm�cas de forma
�nterat�va.
Acompanhamento:
 • Aval�ação: Relatór�os mensa�s de progresso, focados no desenvolv�mento acadêm�co e soc�al de
João Pedro.
 • Rev�são: Reaval�ação do PEI a cada semestre para ajustar �ntervenções com base no
progresso.
Modelo 38: PEI para Aluno com Transtorno de Aprend�zagem Não Verbal (TANV)
Dados do aluno:
 • Nome do aluno: Matheus L�ma
 • Idade: 13 anos
 • Def�c�ênc�a: Transtorno de Aprend�zagem Não Verbal (TANV)
 • Ano escolar: 7º ano do Ens�no Fundamental
Objet�vos Gera�s:
 • Objet�vo Cogn�t�vo: Ajudar Matheus a desenvolver hab�l�dades de resolução de problemas e
hab�l�dades matemát�cas, com apo�o de estratég�as v�sua�s.
 • Objet�vo Soc�al: Melhorar as hab�l�dades de �nteração soc�al e comun�cação não verbal.
 • Objet�vo Emoc�onal: Trabalhar a conf�ança de Matheus em suas hab�l�dades cogn�t�vas e
soc�a�s.
Metas Específ�cas:
 1. Cogn�t�vas:
 • Melhorar a hab�l�dade de Matheus em resolver problemas de matemát�ca através do uso de
representações v�sua�s e man�pulat�vas.
 • Ajudar Matheus a melhorar a organ�zação do pensamento, ut�l�zando esquemas e fluxogramas
para organ�zar �de�as.
 2. Soc�a�s:
 • Promover a compreensão de Matheus sobre expressões fac�a�s e gestos, para que ele possa
�nterpretar melhor as �nterações soc�a�s.
 • Cr�ar oportun�dades para Matheus prat�car comun�cação soc�al com o apo�o de colegas e
professores.
 3. Emoc�ona�s:
 • Trabalhar a autoest�ma e autoconf�ança de Matheus ao reforçar suas conqu�stas acadêm�cas
e soc�a�s.
 • Encorajar Matheus a expressar suas emoções de forma apropr�ada, ut�l�zando estratég�as
como a arte ou escr�ta.
Estratég�as de Intervenção:
 • Mater�al V�sual e Man�pulat�vo: Ut�l�zar jogos e mater�a�s d�dát�cos man�pulat�vos para aux�l�ar
na aprend�zagem de conce�tos abstratos.
 • Comun�cação Não Verbal: Ens�nar Matheus a ut�l�zar a l�nguagem corporal e os s�na�s v�sua�s
para �nterag�r com os outros.
 • Terap�a de Interação Soc�al: Part�c�pação em sessões de terap�a de grupo ou de hab�l�dades
soc�a�s para prat�car a comun�cação.
 • Amb�ente de Apo�o: Proporc�onar um amb�ente de sala de aula que fac�l�te o foco e a
organ�zação, ut�l�zando ferramentas v�sua�s e estruturadas.
Acompanhamento:
 • Aval�ação: Relatór�os de progresso tr�mestra�s focados na adaptação de Matheus ao amb�ente
escolar e na melhor�a das hab�l�dades soc�a�s.
 • Rev�são: Ajuste do PEI a cada semestre, para garant�r que Matheus tenha o apo�o adequado
para o seu desenvolv�mento contínuo.
Modelo 39: PEI para Aluno com Def�c�ênc�a Fís�ca (Paral�s�a Cerebral)
Dados do aluno:
 • Nome do aluno: Gabr�el Mart�ns
 • Idade: 8 anos
 • Def�c�ênc�a: Paral�s�a Cerebral
 • Ano escolar: 3º ano do Ens�no Fundamental
Objet�vos Gera�s:
 • Objet�vo Cogn�t�vo: Promover o desenvolv�mento cogn�t�vo de Gabr�el, espec�almente em
hab�l�dades de l�nguagem e comun�cação.
 • Objet�vo Soc�al: Ajudar Gabr�el a �nterag�r de forma ma�s ef�caz com os colegas e a
part�c�par de at�v�dades de grupo.
 • Objet�vo Emoc�onal: Trabalhar a autoest�ma de Gabr�el, para que ele se s�nta mot�vado a
part�c�par das at�v�dades escolares.
Metas Específ�cas:
 1. Cogn�t�vas:
 • Desenvolver a le�tura e a escr�ta com o apo�o de recursos adaptados, como l�vros em áud�o e
tablet com apl�cat�vos educat�vos.
 • Incent�var Gabr�el a aprender novas hab�l�dades cogn�t�vas por me�o de at�v�dades prát�cas e
man�pulação de objetos.
 2. Soc�a�s:
 • Promover a �nteração de Gabr�el com seus colegas durante as at�v�dades escolares, cr�ando
um amb�ente �nclus�vo e colaborat�vo.
 • Trabalhar em grupo, com o auxíl�o de um ass�stente, para que Gabr�el se s�nta �ntegrado às
at�v�dades do d�a a d�a escolar.
 3. Emoc�ona�s:
 • Ajudar Gabr�el a desenvolver a autoconf�ança e a l�dar com frustrações relac�onadas às suas
l�m�tações fís�cas.
 • Ut�l�zar reforços pos�t�vos para �ncent�var a part�c�pação e os avanços de Gabr�el.
Estratég�as de Intervenção:
 • Apo�o de Tecnolog�as Ass�st�vas: Ut�l�zação de d�spos�t�vos como tablets com software de
le�tura e apl�cat�vos que aux�l�am no desenvolv�mento da l�nguagem.
 • Ajustes Fís�cos e de Acess�b�l�dade: Garant�r que o amb�ente escolar seja acessível, com
mob�l�ár�o adaptado e recursos para promover a mob�l�dade e a �nteração.
 • Apo�o Fís�co: Prof�ss�ona�s de apo�o como f�s�oterapeutas e terapeutas ocupac�ona�s para
ajudar Gabr�el no desenvolv�mento motor.
Acompanhamento:
 • Aval�ação: Acompanhamento mensal do progresso acadêm�co, motor e soc�al de Gabr�el.
 • Rev�são: Rev�são do PEI semestral para garant�r que as estratég�as estejam sendo ef�cazes e
fazer ajustes necessár�os.
Modelo 40: PEI para Aluno com Def�c�ênc�a Aud�t�va (Surdez Profunda)
Dados do aluno:
 • Nome do aluno: Ana Clara Rocha
 • Idade: 10 anos
 • Def�c�ênc�a: Surdez Profunda
 • Ano escolar: 5º ano do Ens�no Fundamental
Objet�vos Gera�s:
 • Objet�vo Cogn�t�vo: Apo�ar o desenvolv�mento de Ana Clara em todas as áreas acadêm�cas,
com ênfase na le�tura e escr�ta.
 • Objet�vo Soc�al: Melhorar a comun�cação de Ana Clara com os colegas e fac�l�tar sua
�ntegração soc�al na escola.
 • Objet�vo Emoc�onal: Ajudar Ana Clara a desenvolver sua autoest�ma e conf�ança nas
hab�l�dades de comun�cação e soc�a�s.
Metas Específ�cas:
 1. Cogn�t�vas:
 • Ut�l�zar recursos v�sua�s, como l�vros �lustrados, vídeos com legendas e tecnolog�a de le�tura em
texto para apo�ar a aprend�zagem de Ana Clara.
 • Promover o desenvolv�mento da le�tura lab�al e comun�cação por s�na�s, se necessár�o.
 2. Soc�a�s:
 • Fac�l�tar a comun�cação de Ana Clara com os colegas por me�o de at�v�dades em grupo que
�ncent�vem a troca de exper�ênc�as.
 • Trabalhar com os professores e colegas para garant�r que Ana Clara possa part�c�par de
todas as at�v�dades e eventos escolares de mane�ra plena.
 3. Emoc�ona�s:
 • Desenvolver estratég�as de enfrentamento para l�dar com s�tuações de �solamento ou
frustração dev�do à barre�ra aud�t�va.
 • Promover a conf�ança de Ana Clara, reforçando suas conqu�stas e progressos acadêm�cos e
soc�a�s.
Estratég�as de Intervenção:
 • Uso de L�nguagem de S�na�s e/ou Le�tura Lab�al: Inclu�r prof�ss�ona�s de apo�o, como
�ntérpretes de L�bras (Língua Bras�le�ra de S�na�s), quando necessár�o, para fac�l�tar a
comun�cação.
 • Tecnolog�a Ass�st�va: Uso de aparelhos aud�t�vos, se apropr�ado, ou tecnolog�as como software
de transcr�ção e legendagem em tempo real.
 • Mater�a�s V�sua�s: Ut�l�zar mater�a�s de apo�o com �magens, gráf�cos e vídeos para
complementar o aprend�zado.
Acompanhamento:
 • Aval�ação: Acompanhamento tr�mestral do desempenho acadêm�co e soc�al de Ana Clara.
 • Rev�são: Rev�são semestral do PEI, cons�derando a evolução na comun�cação e �ntegração
soc�al de Ana Clara.
Modelo 41: PEI para Aluno com Transtorno de Ans�edade Escolar
Dados do aluno:
 • Nome do aluno: Pedro S�lva
 • Idade: 13 anos
 • Def�c�ênc�a: Transtorno de Ans�edade Escolar
 • Ano escolar: 7º ano do Ens�no Fundamental
Objet�vos Gera�s:
 • Objet�vo Cogn�t�vo: Ajudar Pedro a l�dar com a ans�edade durante o aprend�zado e melhorar o
desempenho acadêm�co.
 • Objet�vo Soc�al: Melhorar a �nteração de Pedro com os colegas, superando o medo e a
ans�edade em amb�entes soc�a�s.
 • Objet�vo Emoc�onal: Reduz�r a ans�edade e melhorar a regulação emoc�onal de Pedro, para
que ele possa enfrentar os desaf�os escolares.
Metas Específ�cas:
 1. Cogn�t�vas:
 • Proporc�onar um amb�ente de aprend�zagem que m�n�m�ze os gat�lhos de ans�edade, ut�l�zando
pausas programadas e técn�cas de relaxamento.
 • Ajudar Pedro a organ�zar melhor seus estudos e a l�dar com at�v�dades que causam ma�or
estresse, como provas e apresentações ora�s.
 2. Soc�a�s:
 • Trabalhar hab�l�dades soc�a�s com Pedro, proporc�onando momentos de �nteração gradual com
os colegas, como pequenos grupos ou pares de estudo.
 • Cr�aruma rede de apo�o com colegas e professores para garant�r que Pedro se s�nta
confortável na escola.
 3. Emoc�ona�s:
 • Ens�nar Pedro técn�cas de relaxamento, como resp�ração profunda e v�sual�zações, para
ajudá-lo a controlar os momentos de alta ans�edade.
 • Trabalhar com um ps�cólogo escolar para desenvolver estratég�as de enfrentamento d�ante de
s�tuações de estresse.
Estratég�as de Intervenção:
 • Amb�ente Seguro: Oferecer um espaço seguro onde Pedro possa se ret�rar se est�ver se
sent�ndo sobrecarregado.
 • Técn�cas de Relaxamento: Implementar at�v�dades de m�ndfulness e med�tação para ajudar
Pedro a l�dar com a ans�edade.
 • Apo�o Ps�copedagóg�co: Sessões regulares com um ps�cólogo ou terapeuta ocupac�onal para
ajudar Pedro a l�dar com suas emoções e aprender a controlar a ans�edade.
Acompanhamento:
 • Aval�ação: Acompanhamento contínuo da evolução da ans�edade e do desempenho escolar,
com feedback regular.
 • Rev�são: Rev�são do PEI a cada b�mestre, ajustando as estratég�as conforme a evolução de
Pedro.
Modelo 42: PEI para Aluno com D�slex�a
Dados do aluno:
 • Nome do aluno: Jul�ana Santos
 • Idade: 9 anos
 • Def�c�ênc�a: D�slex�a
 • Ano escolar: 4º ano do Ens�no Fundamental
Objet�vos Gera�s:
 • Objet�vo Cogn�t�vo: Melhorar a le�tura e a escr�ta de Jul�ana, ut�l�zando métodos e recursos
adaptados.
 • Objet�vo Soc�al: Promover a �nteração de Jul�ana com os colegas, aumentando sua conf�ança
nas hab�l�dades de comun�cação.
 • Objet�vo Emoc�onal: Trabalhar a autoest�ma e a mot�vação de Jul�ana, reforçando suas
conqu�stas e �ncent�vando sua part�c�pação.
Metas Específ�cas:
 1. Cogn�t�vas:
 • Melhorar a fluênc�a na le�tura, ut�l�zando fontes grandes, color�das e l�vros com espaçamento
ma�or.
 • Incent�var a escr�ta por me�o de ferramentas como softwares de le�tura e escr�ta, e d�tados
em voz alta para reduz�r a d�f�culdade com a escr�ta manual.
 • Ut�l�zar mater�a�s mult�moda�s (como áud�o-l�vros) para reforçar o aprend�zado.
 2. Soc�a�s:
 • Est�mular a part�c�pação de Jul�ana em at�v�dades de grupo, proporc�onando um amb�ente de
apo�o e colaboração entre os colegas.
 • Ajudar Jul�ana a desenvolver hab�l�dades de comun�cação e troca de �de�as em pequenos
grupos.
 3. Emoc�ona�s:
 • Reforçar a autoconf�ança de Jul�ana, celebrando as pequenas v�tór�as no processo de
aprend�zagem.
 • Trabalhar a res�l�ênc�a e mot�vação de Jul�ana para superar obstáculos acadêm�cos e
pessoa�s.
Estratég�as de Intervenção:
 • Uso de Tecnolog�a Ass�st�va: Apl�cat�vos de le�tura e escr�ta adaptados, como softwares de
conversão de texto em fala.
 • Le�tura Mult�ssensor�al: Métodos de ens�no que comb�nam le�tura com som e v�são (ex: le�tura
em voz alta, l�vros �nterat�vos, etc.).
 • Reforço Pos�t�vo: Ut�l�zação de feedback pos�t�vo para reforçar a part�c�pação e os avanços de
Jul�ana, tanto acadêm�cos quanto soc�a�s.
Acompanhamento:
 • Aval�ação: Acompanhamento contínuo da evolução na le�tura e escr�ta, com aval�ações
mensa�s do progresso.
 • Rev�são: Rev�são tr�mestral do PEI para ajustes nas abordagens de ens�no e no suporte
necessár�o.
Modelo 43: PEI para Aluno com Transtorno do Espectro Aut�sta (TEA) - Nível 2
Dados do aluno:
 • Nome do aluno: Gabr�el Alme�da
 • Idade: 11 anos
 • Def�c�ênc�a: Transtorno do Espectro Aut�sta (TEA) - Nível 2
 • Ano escolar: 6º ano do Ens�no Fundamental
Objet�vos Gera�s:
 • Objet�vo Cogn�t�vo: Apo�ar Gabr�el no desenvolv�mento de hab�l�dades acadêm�cas e cogn�t�vas,
com foco na resolução de problemas e na compreensão de textos.
 • Objet�vo Soc�al: Promover a �nteração soc�al de Gabr�el com os colegas, ut�l�zando estratég�as
estruturadas.
 • Objet�vo Emoc�onal: Melhorar a regulação emoc�onal e a compreensão das normas soc�a�s.
Metas Específ�cas:
 1. Cogn�t�vas:
 • Desenvolver a capac�dade de Gabr�el de compreender textos ma�s complexos e organ�zar suas
�de�as de forma clara.
 • Ut�l�zar métodos de ens�no v�sual e concreto, como quadros de estímulo e recursos
man�pulat�vos, para apo�ar o aprend�zado.
 2. Soc�a�s:
 • Desenvolver hab�l�dades soc�a�s de Gabr�el, �ncent�vando a �nteração com colegas em
at�v�dades em grupo.
 • Trabalhar a empat�a e a compreensão de normas soc�a�s, ut�l�zando vídeos educat�vos e
s�mulações de s�tuações cot�d�anas.
 3. Emoc�ona�s:
 • Ajudar Gabr�el a l�dar com a frustração e a ans�edade, ut�l�zando técn�cas de relaxamento e
estratég�as de enfrentamento de s�tuações de estresse.
 • Promover o autoconhec�mento de Gabr�el, �ncent�vando-o a �dent�f�car suas emoções e
preferênc�as.
Estratég�as de Intervenção:
 • Estruturas V�sua�s: Ut�l�zação de quadros de horár�os, p�ctogramas e s�stemas v�sua�s de apo�o
para ajudar na compreensão e organ�zação.
 • Integração Sensor�al: Garant�r um amb�ente sensor�almente am�gável, com menos estímulos
excess�vos, para ajudar Gabr�el a se concentrar.
 • Apo�o de Terapeutas: Sessões regulares com prof�ss�ona�s espec�al�zados (ps�cólogos,
fonoaud�ólogos, terapeutas ocupac�ona�s) para trabalhar hab�l�dades soc�a�s, comun�cat�vas e
emoc�ona�s.
Acompanhamento:
 • Aval�ação: Acompanhamento mensal de Gabr�el nas áreas acadêm�ca, soc�al e emoc�onal.
 • Rev�são: Rev�são do PEI a cada semestre para ajustar estratég�as e observar o progresso de
Gabr�el.
Modelo 44: PEI para Aluno com Transtorno de Déf�c�t de Atenção e H�perat�v�dade (TDAH)
Dados do aluno:
 • Nome do aluno: João V�tor Ol�ve�ra
 • Idade: 12 anos
 • Def�c�ênc�a: Transtorno de Déf�c�t de Atenção e H�perat�v�dade (TDAH)
 • Ano escolar: 7º ano do Ens�no Fundamental
Objet�vos Gera�s:
 • Objet�vo Cogn�t�vo: Melhorar o foco e a organ�zação das at�v�dades escolares de João V�tor,
promovendo o desenvolv�mento acadêm�co.
 • Objet�vo Soc�al: Ajudar João V�tor a �nterag�r de mane�ra pos�t�va com os colegas,
controlando �mpulsos e aprendendo a ouv�r os outros.
 • Objet�vo Emoc�onal: Trabalhar a regulação emoc�onal de João V�tor, ajudando-o a l�dar com
a frustração e a aumentar a sua autoest�ma.
Metas Específ�cas:
 1. Cogn�t�vas:
 • Melhorar o foco durante as at�v�dades escolares, ut�l�zando métodos como �ntervalos
frequentes, tarefas curtas e objet�vos bem def�n�dos.
 • Apo�ar João V�tor na organ�zação das tarefas, �ncent�vando o uso de agendas e l�stas de
tarefas d�ár�as.
 2. Soc�a�s:
 • Trabalhar a conv�vênc�a soc�al de João V�tor, ut�l�zando d�nâm�cas de grupo que favoreçam a
cooperação e a �nteração respe�tosa.
 • Desenvolver hab�l�dades de escuta at�va e autocontrole em �nterações soc�a�s, ut�l�zando
feedback constante.
 3. Emoc�ona�s:
 • Ajudar João V�tor a l�dar com a ans�edade e a frustração, ut�l�zando técn�cas de relaxamento
e estratég�as de autocontrole.
 • Promover a autoconf�ança e reforçar comportamentos pos�t�vos por me�o de elog�os e
�ncent�vos.
Estratég�as de Intervenção:
 • Técn�cas de Autogestão: Ens�nar João V�tor a usar ferramentas como t�mers e alarmes para
ajudar a focar em tarefas específ�cas.
 • Estrutura e Prev�s�b�l�dade: Ut�l�zar uma agenda v�sual com horár�os e at�v�dades bem
def�n�dos para reduz�r a d�stração e aumentar o foco.
 • Apo�o Ps�copedagóg�co: Real�zar sessões de aconselhamento ou terap�as para trabalhar o
comportamento e a regulação emoc�onal.
Acompanhamento:
 • Aval�ação: Mon�toramento contínuo de seu progresso acadêm�co e comportamental, com
aval�ações b�mestra�s.
 • Rev�são: Rev�são tr�mestral do PEI para aval�ar a ef�các�a das estratég�as e ajustar os
métodos de �ntervenção.
Modelo 45: PEI para Aluno com Def�c�ênc�a Intelectual Moderada
Dados do aluno:
 • Nome do aluno: Mar�ana L�ma
 • Idade: 12 anos
 • Def�c�ênc�a: Def�c�ênc�a Intelectual Moderada
 • Ano escolar: 6º ano do Ens�no Fundamental
Objet�vos Gera�s:
 • Objet�vo Cogn�t�vo: Desenvolver as hab�l�dades de Mar�ana nas áreas de le�tura, escr�ta e
matemát�ca, com suporte adequado.
 • Objet�vo Soc�al: Incent�var Mar�ana a �nterag�r com os colegas e desenvolverhab�l�dades de
conv�vênc�a.
 • Objet�vo Emoc�onal: Ajudar Mar�ana a melhorar sua autoconf�ança, mostrando-lhe suas
capac�dades e progressos.
Metas Específ�cas:
 1. Cogn�t�vas:
 • Trabalhar a le�tura e escr�ta com l�vros adaptados e textos curtos.
 • Desenvolver hab�l�dades matemát�cas bás�cas ut�l�zando recursos concretos (como contadores
e jogos).
 2. Soc�a�s:
 • Fomentar a part�c�pação de Mar�ana em at�v�dades colet�vas, como br�ncade�ras e projetos de
grupo.
 • Incent�var a troca de exper�ênc�as e o trabalho em equ�pe, ajudando Mar�ana a se �ntegrar ao
grupo.
 3. Emoc�ona�s:
 • Fortalecer a autoest�ma de Mar�ana, destacando suas conqu�stas e �ncent�vando a sua
part�c�pação nas at�v�dades escolares.
 • Ens�nar técn�cas de regulação emoc�onal, como �dent�f�car e expressar suas emoções de
mane�ra apropr�ada.
Estratég�as de Intervenção:
 • Ens�no Mult�ssensor�al: Uso de jogos educat�vos, �magens e vídeos que est�mulem o aprend�zado
de Mar�ana.
 • Amb�ente Estruturado: Cr�ar uma rot�na prev�sível e clara, com horár�os v�síve�s e organ�zação
no espaço de aprend�zagem.
 • Reforço Pos�t�vo: Elog�ar os esforços de Mar�ana, celebrando suas pequenas v�tór�as e
�ncent�vando seu progresso.
Acompanhamento:
 • Aval�ação: Acompanhamento semestral do desempenho acadêm�co e soc�al.
 • Rev�são: Rev�são do PEI tr�mestral, ajustando as estratég�as conforme o desenvolv�mento de
Mar�ana.
Modelo 46: PEI para Aluno com Transtorno de Ans�edade General�zada (TAG)
Dados do aluno:
 • Nome do aluno: João Henr�que Soares
 • Idade: 13 anos
 • Def�c�ênc�a: Transtorno de Ans�edade General�zada (TAG)
 • Ano escolar: 8º ano do Ens�no Fundamental
Objet�vos Gera�s:
 • Objet�vo Cogn�t�vo: Aux�l�ar João Henr�que no desenvolv�mento de hab�l�dades acadêm�cas,
garant�ndo que sua ans�edade não prejud�que seu desempenho escolar.
 • Objet�vo Soc�al: Est�mular a �nteração de João Henr�que com os colegas, promovendo um
amb�ente escolar confortável e acolhedor.
 • Objet�vo Emoc�onal: Trabalhar a gestão da ans�edade de João Henr�que, ens�nando técn�cas
de relaxamento e enfrentamento de s�tuações estressantes.
Metas Específ�cas:
 1. Cogn�t�vas:
 • Aux�l�ar João Henr�que a desenvolver a organ�zação e a concentração, ut�l�zando estratég�as
como pausas frequentes e at�v�dades curtas.
 • Fomentar a mot�vação e a conf�ança em suas hab�l�dades acadêm�cas, estabelecendo metas
de aprend�zado claras e alcançáve�s.
 2. Soc�a�s:
 • Cr�ar oportun�dades para João Henr�que part�c�par de at�v�dades em grupo, �ncent�vando a
soc�al�zação com os colegas.
 • Trabalhar a conf�ança soc�al e a d�m�nu�ção do medo de se expor d�ante dos outros.
 3. Emoc�ona�s:
 • Ens�nar técn�cas de relaxamento, como resp�ração profunda e m�ndfulness, para ajudar João
Henr�que a l�dar com momentos de ans�edade.
 • Oferecer apo�o emoc�onal por me�o de sessões regulares com o ps�cólogo escolar para
aprender a gerenc�ar as emoções.
Estratég�as de Intervenção:
 • Estrutura e Apo�o Ps�cológ�co: Sessões regulares com ps�cólogo para trabalhar o controle da
ans�edade e o enfrentamento de s�tuações de estresse.
 • Amb�ente de Apo�o: Cr�ar um amb�ente tranqu�lo, sem mu�tos estímulos excess�vos, para
reduz�r fatores estressantes.
 • Reforço Pos�t�vo: Ut�l�zar recompensas para mot�var João Henr�que e reforçar
comportamentos pos�t�vos.
Acompanhamento:
 • Aval�ação: Acompanhamento contínuo com o apo�o da equ�pe mult�d�sc�pl�nar.
 • Rev�são: Rev�são mensal para aval�ar o �mpacto das �ntervenções e fazer ajustes nas
estratég�as de apo�o.
Modelo 47: PEI para Aluno com Síndrome de Down
Dados do aluno:
 • Nome do aluno: Sof�a Rocha
 • Idade: 9 anos
 • Def�c�ênc�a: Síndrome de Down
 • Ano escolar: 4º ano do Ens�no Fundamental
Objet�vos Gera�s:
 • Objet�vo Cogn�t�vo: Aux�l�ar Sof�a no desenvolv�mento das hab�l�dades cogn�t�vas,
pr�nc�palmente nas áreas de le�tura, escr�ta e rac�ocín�o lóg�co.
 • Objet�vo Soc�al: Incent�var Sof�a a �nterag�r com os colegas e part�c�par de at�v�dades grupa�s.
 • Objet�vo Emoc�onal: Trabalhar a autoest�ma e autoconf�ança de Sof�a, valor�zando suas
hab�l�dades e progressos.
Metas Específ�cas:
 1. Cogn�t�vas:
 • Trabalhar a le�tura e a compreensão de textos s�mples, ut�l�zando �magens e recursos
aud�ov�sua�s.
 • Est�mular o rac�ocín�o lóg�co e hab�l�dades matemát�cas com o uso de recursos concretos
(objetos, jogos educat�vos).
 2. Soc�a�s:
 • Promover a part�c�pação de Sof�a em at�v�dades soc�a�s e de grupo, �ncent�vando o trabalho
colaborat�vo.
 • Fomentar a �nteração de Sof�a com os colegas por me�o de br�ncade�ras e projetos escolares.
 3. Emoc�ona�s:
 • Melhorar a autoest�ma de Sof�a, celebrando seus avanços acadêm�cos e soc�a�s.
 • Trabalhar a regulação emoc�onal de Sof�a, ajudando-a a l�dar com frustrações e a expressar
seus sent�mentos de forma adequada.
Estratég�as de Intervenção:
 • Ens�no Mult�ssensor�al: Usar recursos como vídeos, mús�cas e jogos educat�vos para est�mular
a aprend�zagem de Sof�a.
 • Amb�ente Pos�t�vo: Cr�ar um amb�ente de apo�o, com at�v�dades estruturadas e personal�zadas.
 • Apo�o Pedagóg�co: Trabalhar com a equ�pe pedagóg�ca para adaptar os conteúdos e fornecer
o suporte necessár�o.
Acompanhamento:
 • Aval�ação: Acompanhamento constante, com reun�ões regulares para d�scut�r o progresso de
Sof�a.
 • Rev�são: Rev�são semestral do PEI para ajustar as estratég�as de ens�no e apo�o.
Modelo 48: PEI para Aluno com Transtorno de Déf�c�t de Atenção e H�perat�v�dade (TDAH) -
T�po H�perat�vo/Impuls�vo
Dados do aluno:
 • Nome do aluno: Lucas Alves
 • Idade: 10 anos
 • Def�c�ênc�a: Transtorno de Déf�c�t de Atenção e H�perat�v�dade (TDAH) - T�po
H�perat�vo/Impuls�vo
 • Ano escolar: 5º ano do Ens�no Fundamental
Objet�vos Gera�s:
 • Objet�vo Cogn�t�vo: Ajudar Lucas a melhorar o foco durante as at�v�dades acadêm�cas e
desenvolver hab�l�dades de organ�zação.
 • Objet�vo Soc�al: Promover �nterações soc�a�s adequadas e ens�nar comportamentos de
autocontrole.
 • Objet�vo Emoc�onal: Trabalhar a regulação emoc�onal de Lucas, ajudando-o a controlar
�mpulsos e a l�dar com frustrações.
Metas Específ�cas:
 1. Cogn�t�vas:
 • Aumentar o foco nas at�v�dades escolares por me�o de tarefas curtas e bem estruturadas.
 • Usar recursos v�sua�s como quadros de tarefas e checkl�sts para ajudar na organ�zação.
 2. Soc�a�s:
 • Incent�var Lucas a part�c�par de at�v�dades em grupo, promovendo a colaboração com os
colegas e respe�tando o espaço dos outros.
 • Ens�nar estratég�as de autocontrole para que Lucas cons�ga gerenc�ar seus �mpulsos em
�nterações soc�a�s.
 3. Emoc�ona�s:
 • Trabalhar a autopercepção de Lucas, ens�nando-o a �dent�f�car suas emoções e a reag�r de
forma ma�s calma e controlada.
 • Reforçar pos�t�vamente comportamentos de autocontrole e colaboração.
Estratég�as de Intervenção:
 • D�v�são de Tarefas: At�v�dades ma�s curtas e com �ntervalos para manter a atenção de Lucas.
 • Uso de Tecnolog�a: Apl�cat�vos de organ�zação e foco para ajudar Lucas a se concentrar nas
tarefas.
 • Reforço Pos�t�vo: Elog�os constantes para comportamentos pos�t�vos e estratég�as de
autocontrole.
Acompanhamento:
 • Aval�ação: Acompanhamento semanal com os professores e ps�copedagogo para mon�torar o
progresso de Lucas.
 • Rev�são: Rev�são do PEI a cada tr�mestre para ajustar as estratég�as de �ntervenção.80% de acertos.
 • Ident�f�car objetos e �magens por me�o de comun�cação v�sual ou verbal, com 70% de
acerto.
 2. Motoras:
 • Real�zar at�v�dades motoras adaptadas para melhorar a força e o controle postural,
com o apo�o de um f�s�oterapeuta.
 • Aumentar o uso de cade�ras de rodas e outros d�spos�t�vos de mob�l�dade para
locomoção �ndependente dentro da sala de aula.
 3. Soc�a�s:
 • Part�c�par de at�v�dades soc�a�s e recreat�vas, como jogos de tabule�ro ou br�ncade�ras
em grupo, com auxíl�o de mon�tores.
 • Usar recursos de comun�cação alternat�va (como pranchas de comun�cação ou
tablets) para expressar desejos e necess�dades.
Estratég�as de Intervenção:
 • Prof�ss�onal de F�s�oterap�a: Acompanhamento semanal para promover o
desenvolv�mento motor e a mob�l�dade.
 • Tecnolog�a Ass�st�va: Ut�l�zação de d�spos�t�vos como tablets, pranchas de comun�cação
e apl�cat�vos educat�vos para apo�ar a comun�cação e o aprend�zado.
 • Professor de Apo�o: Adaptação de mater�a�s pedagóg�cos, usando mater�a�s táte�s e
v�sua�s.
 • Apo�o Ps�cológ�co: Sessões per�ód�cas para trabalhar a autonom�a e o autoconce�to do
aluno.
Acompanhamento:
 • Aval�ação: Acompanhamento mensal do progresso nas áreas cogn�t�va, motora e
soc�al.
 • Rev�são: Rev�são do PEI a cada tr�mestre, com ajustes conforme a evolução do aluno
e feedback da equ�pe pedagóg�ca e fam�l�ar.
Modelo 5: PEI para Aluno com Def�c�ênc�a Aud�t�va Profunda e Transtorno de
Aprend�zagem
Dados do aluno:
 • Nome do aluno: Carla Alme�da
 • Idade: 9 anos
 • Def�c�ênc�a: Def�c�ênc�a Aud�t�va Profunda e Transtorno de Aprend�zagem (D�slex�a)
 • Ano escolar: 3º ano do Ens�no Fundamental
Objet�vos Gera�s:
 • Objet�vo Cogn�t�vo: Melhorar a le�tura e compreensão de textos, com foco em fluênc�a
e compreensão de le�tura.
 • Objet�vo Soc�al: Incent�var a comun�cação ef�caz e �nteração com pares e professores.
 • Objet�vo Emoc�onal: Reduz�r a ans�edade relac�onada ao aprend�zado e aumentar a
conf�ança em s� mesma.
Metas Específ�cas:
 1. Cogn�t�vas:
 • Ler textos s�mples ut�l�zando L�bras e le�tura lab�al, com o auxíl�o de um �ntérprete,
com prec�são de 80%.
 • Melhorar a compreensão de textos escr�tos, com 75% de acerto nas at�v�dades de
�nterpretação.
 2. Soc�a�s:
 • Part�c�par at�vamente das at�v�dades em grupo, ut�l�zando L�bras ou comun�cação
escr�ta para expressar suas �de�as.
 • Melhorar as hab�l�dades de soc�al�zação em at�v�dades de recreação e projetos de sala
de aula.
 3. Emoc�ona�s:
 • Trabalhar a conf�ança e redução da ans�edade em relação ao processo de
aprend�zagem através de sessões de apo�o ps�cológ�co e estratég�as de autorregulação
emoc�onal.
 • Aumentar a mot�vação para aprender e a tolerânc�a à frustração.
Estratég�as de Intervenção:
 • Intérprete de L�bras: Auxíl�o nas aulas de l�nguagem e comun�cação.
 • Tecnolog�a Ass�st�va: Uso de softwares de le�tura e apl�cat�vos educat�vos adaptados
para alunos com def�c�ênc�a aud�t�va.
 • Adaptação do Conteúdo: Mater�al de le�tura em formato d�g�tal, com suporte em
L�bras e le�tura lab�al.
 • Apo�o Ps�copedagóg�co: Sessões de apo�o ps�cológ�co para trabalhar a ans�edade e as
questões emoc�ona�s.
Acompanhamento:
 • Aval�ação: Acompanhamento b�mestral das hab�l�dades cogn�t�vas e de soc�al�zação.
 • Rev�são: Rev�são do PEI semestralmente, com envolv�mento da famíl�a, dos
espec�al�stas e dos professores.
Modelo 6: PEI para Aluno com Def�c�ênc�a Múlt�pla (Surdez e Def�c�ênc�a Intelectual)
Dados do aluno:
 • Nome do aluno: Th�ago Santos
 • Idade: 7 anos
 • Def�c�ênc�a: Surdez e Def�c�ênc�a Intelectual Moderada
 • Ano escolar: 2º ano do Ens�no Fundamental
Objet�vos Gera�s:
 • Objet�vo Cogn�t�vo: Melhorar a compreensão e expressão verbal através de L�bras e
recursos v�sua�s.
 • Objet�vo Soc�al: Desenvolver a capac�dade de �nteração com colegas e professores,
ut�l�zando comun�cação alternat�va.
 • Objet�vo Emoc�onal: Melhorar a adaptação soc�al e reduz�r comportamentos de
frustração.
Metas Específ�cas:
 1. Cogn�t�vas:
 • Melhorar a le�tura e compreensão de h�stór�as s�mples com o uso de L�bras e �magens,
at�ng�ndo 80% de acerto nas questões.
 • Aprender e ut�l�zar vocabulár�o s�mples em L�bras para comun�cação bás�ca.
 2. Soc�a�s:
 • Part�c�par de br�ncade�ras e at�v�dades de grupo ut�l�zando L�bras ou gestos para se
comun�car com os colegas.
 • Trabalhar a resolução de confl�tos com o apo�o de um med�ador, ut�l�zando
comun�cação alternat�va.
 3. Emoc�ona�s:
 • Desenvolver ma�or autoconf�ança e hab�l�dade para l�dar com frustração através de
at�v�dades de apo�o ps�cológ�co.
 • Aumentar a compreensão das emoções própr�as e dos outros através de jogos e
d�nâm�cas.
Estratég�as de Intervenção:
 • Professores de L�bras: Ens�no de L�bras e �ntegração com os colegas por me�o de
at�v�dades �nterat�vas.
 • Uso de Tecnolog�a Ass�st�va: Apl�cat�vos que poss�b�l�tam a comun�cação através de
L�bras e outras formas de comun�cação alternat�va.
 • Ps�copedagogo: Acompanhamento emoc�onal para ajudar o aluno a se adaptar à
escola e aos colegas.
 • Adaptação do Conteúdo: Ut�l�zação de mater�a�s v�sua�s e táte�s para fac�l�tar a
aprend�zagem.
Acompanhamento:
 • Aval�ação: Acompanhamento semestral dos avanços na comun�cação, no aprend�zado
e na soc�al�zação.
 • Rev�são: Reaval�ação do PEI ao f�nal de cada b�mestre, com part�c�pação at�va da
famíl�a e da equ�pe de apo�o.
Modelo 7: PEI para Aluno com Transtorno do Espectro Aut�sta (TEA) e Def�c�ênc�a
V�sual
Dados do aluno:
 • Nome do aluno: Lucas Rodr�gues
 • Idade: 8 anos
 • Def�c�ênc�a: Transtorno do Espectro Aut�sta (TEA) e Def�c�ênc�a V�sual Moderada
 • Ano escolar: 3º ano do Ens�no Fundamental
Objet�vos Gera�s:
 • Objet�vo Cogn�t�vo: Melhorar a atenção sustentada e a comun�cação func�onal.
 • Objet�vo Soc�al: Incent�var a �nteração com colegas e o desenvolv�mento de hab�l�dades
soc�a�s.
 • Objet�vo Emoc�onal: Ajudar o aluno a controlar comportamentos repet�t�vos e a
desenvolver hab�l�dades de autorregulação.
Metas Específ�cas:
 1. Cogn�t�vas:
 • Part�c�par de at�v�dades de le�tura com l�vros táte�s ou aud�obooks, compreendendo a
h�stór�a e respondendo a perguntas sobre ela.
 • Real�zar at�v�dades de matemát�ca com recursos v�sua�s adaptados (como ábaco ou
mater�a�s táte�s).
 2. Soc�a�s:
 • Part�c�par de br�ncade�ras colet�vas e jogos, usando gestos ou comun�cação ass�st�va
(tablet, comun�cação por s�na�s).
 • Interag�r com pelo menos um colega por at�v�dade, ut�l�zando s�na�s ou palavras-
chave.
 3. Emoc�ona�s:
 • Desenvolver estratég�as para l�dar com a frustração (ex.: ut�l�zar uma ca�xa sensor�al
ou pausa durante momentos de estresse).
 • Aumentar a compreensão e expressão das emoções por me�o de at�v�dades lúd�cas e
de med�ação emoc�onal.
Estratég�as de Intervenção:
 • Apo�o Ps�cológ�co: Acompanhamento de ps�cólogo espec�al�zado em TEA para
trabalhar questões emoc�ona�s e soc�a�s.
 • Tecnolog�a Ass�st�va: Uso de apl�cat�vos de le�tura adaptados e d�spos�t�vos de
comun�cação.
 • Professores Espec�al�zados: Or�entação para o desenvolv�mento da comun�cação
alternat�va e hab�l�dades soc�a�s.
 • At�v�dades Adaptadas: Inclusão em at�v�dades pedagóg�cas e recreat�vas com suporte
�nd�v�dual�zado.
Acompanhamento:
 • Aval�ação: Acompanhamento mensal do progresso nas metas de comun�cação,
soc�al�zação e hab�l�dades cogn�t�vas.
 • Rev�são: Ajustes no PEI a cada tr�mestre, com envolv�mento da famíl�a e da equ�pe
escolar.
Modelo 8: PEI para Aluno com Def�c�ênc�a Intelectual e Transtorno de Déf�c�t de
Atenção e H�perat�v�dade (TDAH)
Dados do aluno:
 • Nome do aluno: Mar�ana Costa
 • Idade: 11 anos
 • Def�c�ênc�a: Def�c�ênc�a Intelectual Leve e Transtorno de Déf�c�t de Atenção e
H�perat�v�dade (TDAH)
 • Ano escolar: 5º ano do Ens�no Fundamental
Objet�vos Gera�s:
 • Objet�vo Cogn�t�vo: Desenvolver hab�l�dades de le�tura, escr�ta e matemát�cacom foco
na concentração e organ�zação.
 • Objet�vo Soc�al: Melhorar o comportamento soc�al e a �nteração com colegas.
 • Objet�vo Emoc�onal: Ajudar Mar�ana a controlar �mpulsos e a l�dar com a frustração
de mane�ra pos�t�va.
Metas Específ�cas:
 1. Cogn�t�vas:
 • Real�zar at�v�dades de le�tura de textos curtos e responder perguntas sobre o
conteúdo com 80% de acerto.
 • Desenvolver hab�l�dades matemát�cas bás�cas (ad�ção, subtração) com auxíl�o de
mater�a�s concretos e táte�s.
 2. Soc�a�s:
 • Part�c�par de at�v�dades de grupo, como trabalhos em equ�pe, respe�tando as regras
soc�a�s e os tempos de fala dos outros.
 • Aprender a usar estratég�as de comun�cação não verbal para �nterag�r com os
colegas, espec�almente quando se sent�r frustrada ou ag�tada.
 3. Emoc�ona�s:
 • Implementar estratég�as de autorregulação emoc�onal, como pausas quando se sent�r
sobrecarregada.
 • Aumentar a tolerânc�a à frustração ut�l�zando reforços pos�t�vos e trabalhando com
feedback constante.
Estratég�as de Intervenção:
 • Técn�cas de Organ�zação: Uso de agendas v�sua�s e quadros de tarefas para ajudá-la
a organ�zar o tempo e a atenção.
 • Apo�o Pedagóg�co: Professor de apo�o para dar ass�stênc�a �nd�v�dual�zada durante as
at�v�dades, pr�nc�palmente nas tarefas que ex�gem ma�s concentração.
 • Estratég�as Comportamenta�s: Reforço pos�t�vo para comportamentos adequados e
técn�cas de modulação de comportamento, como red�rec�onamento e reforços �med�atos.
 • Ps�copedagog�a: Sessões para trabalhar o foco e a autorregulação emoc�onal, com
técn�cas específ�cas para alunos com TDAH.
Acompanhamento:
 • Aval�ação: Aval�ação b�mestral do progresso acadêm�co e comportamental.
 • Rev�são: Rev�são do plano de �ntervenção a cada 3 meses, com part�c�pação da
famíl�a, ps�cólogos e equ�pe pedagóg�ca.
Modelo 9: PEI para Aluno com Síndrome de Down
Dados do aluno:
 • Nome do aluno: Henr�que S�lva
 • Idade: 8 anos
 • Def�c�ênc�a: Síndrome de Down
 • Ano escolar: 2º ano do Ens�no Fundamental
Objet�vos Gera�s:
 • Objet�vo Cogn�t�vo: Est�mular o desenvolv�mento da l�nguagem e hab�l�dades cogn�t�vas
por me�o de at�v�dades lúd�cas e prát�cas.
 • Objet�vo Soc�al: Ajudar Henr�que a melhorar suas hab�l�dades soc�a�s e �nterações com
colegas.
 • Objet�vo Motor: Melhorar a coordenação motora f�na e grossa.
Metas Específ�cas:
 1. Cogn�t�vas:
 • Reconhecer e escrever letras e palavras s�mples com o uso de recursos v�sua�s e
mater�a�s táte�s.
 • Real�zar at�v�dades matemát�cas s�mples, como contar de 1 a 20 e �dent�f�car
números.
 2. Soc�a�s:
 • Part�c�par at�vamente de br�ncade�ras e at�v�dades com colegas, ut�l�zando a
comun�cação verbal e s�na�s (quando necessár�o).
 • Aprender e prat�car hab�l�dades de resolução de confl�tos e comportamento adequado
em sala de aula.
 3. Motores:
 • Melhorar a coordenação motora f�na, real�zando at�v�dades como desenhar, cortar e
colar.
 • Desenvolver hab�l�dades de coordenação motora grossa, com at�v�dades como correr,
pular e saltar.
Estratég�as de Intervenção:
 • Prof�ss�onal de Fonoaud�olog�a: Acompanhamento para o desenvolv�mento da
l�nguagem e fala, além do uso de jogos de comun�cação.
 • Terap�a Ocupac�onal: Sessões semana�s de terap�a para o desenvolv�mento motor e
hab�l�dades de v�da d�ár�a.
 • Professor de Apo�o: Aulas adaptadas, com mater�a�s concretos e recursos v�sua�s.
 • Estratég�as Soc�a�s: Promoção de at�v�dades colet�vas com colegas para reforçar as
hab�l�dades soc�a�s e de conv�vênc�a.
Acompanhamento:
 • Aval�ação: Acompanhamento mensal das hab�l�dades cogn�t�vas, soc�a�s e motoras.
 • Rev�são: Rev�são do plano de �ntervenção a cada semestre, com ajustes necessár�os.
Modelo 10: PEI para Aluno com Def�c�ênc�a Múlt�pla (Def�c�ênc�a V�sual e Def�c�ênc�a
Intelectual)
Dados do aluno:
 • Nome do aluno: Laura Rodr�gues
 • Idade: 10 anos
 • Def�c�ênc�a: Def�c�ênc�a V�sual (ba�xa v�são) e Def�c�ênc�a Intelectual Moderada
 • Ano escolar: 4º ano do Ens�no Fundamental
Objet�vos Gera�s:
 • Objet�vo Cogn�t�vo: Est�mular o aprend�zado por me�o de recursos táte�s e aud�t�vos, focando no
desenvolv�mento da le�tura e escr�ta.
 • Objet�vo Soc�al: Promover a �nteração soc�al com os colegas, ut�l�zando s�stemas de
comun�cação adaptados.
 • Objet�vo Motor: Desenvolver a autonom�a nas at�v�dades d�ár�as e aumentar a mob�l�dade.
Metas Específ�cas:
 1. Cogn�t�vas:
 • Aprender a ler e escrever ut�l�zando bra�lle, com o objet�vo de aumentar a fluênc�a na le�tura e
a compreensão de textos.
 • Reconhecer formas geométr�cas e real�zar at�v�dades de contagem ut�l�zando mater�a�s
man�pulat�vos.
 2. Soc�a�s:
 • Interag�r com colegas durante at�v�dades de grupo, ut�l�zando comun�cação verbal ou recursos
de comun�cação alternat�vos.
 • Part�c�par de at�v�dades recreat�vas com o auxíl�o de mon�tores, ut�l�zando equ�pamentos
adaptados.
 3. Motores:
 • Melhorar a coordenação motora f�na com o uso de at�v�dades que envolvem escr�ta em bra�lle
e manuse�o de objetos táte�s.
 • Trabalhar a �ndependênc�a nas at�v�dades cot�d�anas, como al�mentação e h�g�ene pessoal.
Estratég�as de Intervenção:
 • Mater�al D�dát�co Adaptado: Fornec�mento de l�vros em bra�lle e mater�a�s educat�vos sensor�a�s
(texturas, f�guras em relevo).
 • Tecnolog�a Ass�st�va: Uso de apl�cat�vos de le�tura e escr�ta adaptados para def�c�entes v�sua�s.
 • Apo�o Ps�cológ�co: Acompanhamento ps�cológ�co para ajudar no desenvolv�mento da autoest�ma
e na adaptação ao amb�ente escolar.
 • Apo�o da Famíl�a: Or�entação sobre como ajudar Laura em casa nas at�v�dades de le�tura e
escr�ta, garant�ndo o reforço da aprend�zagem.
Acompanhamento:
 • Aval�ação: Aval�ação contínua a cada b�mestre do desenvolv�mento cogn�t�vo, soc�al e motor.
 • Rev�são: Reaval�ação do PEI tr�mestralmente, ajustando as estratég�as conforme o progresso da
aluna.
Modelo 11: PEI para Aluno com Def�c�ênc�a Fís�ca e Def�c�ênc�a Cogn�t�va
Dados do aluno:
 • Nome do aluno: Gabr�el Pere�ra
 • Idade: 14 anos
 • Def�c�ênc�a: Def�c�ênc�a Fís�ca (paral�s�a) e Def�c�ênc�a Cogn�t�va Moderada
 • Ano escolar: 9º ano do Ens�no Fundamental
Objet�vos Gera�s:
 • Objet�vo Cogn�t�vo: Est�mular o desenvolv�mento de hab�l�dades cogn�t�vas em áreas
como le�tura, escr�ta e matemát�ca, ut�l�zando recursos adaptados.
 • Objet�vo Soc�al: Melhorar a soc�al�zação e a comun�cação, �ncent�vando a �nteração
com colegas e professores.
 • Objet�vo Motor: Promover a �ndependênc�a em at�v�dades de mob�l�dade e v�da d�ár�a.
Metas Específ�cas:
 1. Cogn�t�vas:
 • Desenvolver hab�l�dades de le�tura e escr�ta com o uso de d�spos�t�vos de tecnolog�a
ass�st�va (como software de le�tura e escr�ta).
 • Real�zar at�v�dades matemát�cas adaptadas, como contagem, ut�l�zando mater�a�s
man�pulat�vos e concretos.
 2. Soc�a�s:
 • Part�c�par de at�v�dades grupa�s ut�l�zando a comun�cação verbal e alternat�vas (se
necessár�o), como a troca de cartões.
 • Desenvolver hab�l�dades de relac�onamento �nterpessoal, como ped�r ajuda e
compart�lhar �de�as.
 3. Motores:
 • Melhorar a mob�l�dade e o uso de d�spos�t�vos de ass�stênc�a para a locomoção, como
cade�ra de rodas motor�zada.
 • Desenvolver hab�l�dades motoras f�nas, como o uso de ferramentas adaptadas para
escr�ta.
Estratég�as de Intervenção:
 • Tecnolog�a Ass�st�va: Uso de softwares de le�tura e escr�ta, além de teclados
adaptados.
 • F�s�oterap�a e Terap�a Ocupac�onal: Sessões para melhorar a mob�l�dade e autonom�a
em at�v�dades d�ár�as.
 • Ps�colog�a Escolar: Acompanhamento para desenvolver hab�l�dades de comun�cação e
manejo de comportamentos.
Acompanhamento:
 • Aval�ação: Acompanhamento a cada b�mestre, com ênfase nas hab�l�dades cogn�t�vas
e soc�a�s.
 • Rev�são: Rev�são do PEI semestralmente, com ajustes conforme o progresso do aluno.
Modelo 12: PEI para Aluno com Def�c�ênc�a Fís�ca e Transtorno de Ans�edade
Dados do aluno:
 • Nome do aluno: Rafael Alme�da
 • Idade: 13 anos• Def�c�ênc�a: Def�c�ênc�a Fís�ca (paral�s�a nas pernas) e Transtorno de Ans�edade
General�zada
 • Ano escolar: 7º ano do Ens�no Fundamental
Objet�vos Gera�s:
 • Objet�vo Cogn�t�vo: Melhorar as hab�l�dades acadêm�cas em matemát�ca e c�ênc�as,
focando na concentração e organ�zação.
 • Objet�vo Soc�al: Ajudar Rafael a melhorar a �nteração com colegas e professores,
ut�l�zando estratég�as para l�dar com a ans�edade.
 • Objet�vo Emoc�onal: Ajudar a reduz�r os s�ntomas de ans�edade e a promover ma�or
autorregulação emoc�onal.
Metas Específ�cas:
 1. Cogn�t�vas:
 • Compreender e resolver problemas matemát�cos s�mples com apo�o de recursos
v�sua�s e táte�s.
 • Part�c�par de d�scussões sobre temas de c�ênc�as, ut�l�zando mater�a�s aud�ov�sua�s e
s�stemas de apo�o (como vídeos e �nfográf�cos).
 2. Soc�a�s:
 • Part�c�par at�vamente de at�v�dades de grupo, com a med�ação do professor para
garant�r a �nclusão soc�al.
 • Desenvolver hab�l�dades para ped�r ajuda quando necessár�o e compart�lhar �de�as
durante debates.
 3. Emoc�ona�s:
 • Ut�l�zar técn�cas de resp�ração e relaxamento sempre que sent�r ans�edade, como
parte de uma rot�na de autocu�dado.
 • Melhorar a ace�tação de desaf�os e o enfrentamento de s�tuações soc�a�s com apo�o
ps�cológ�co.
Estratég�as de Intervenção:
 • Terap�a Cogn�t�vo-Comportamental (TCC): Acompanhamento ps�cológ�co para l�dar
com os s�ntomas de ans�edade e desenvolver estratég�as de enfrentamento.
 • Adaptação de Mater�a�s: Ut�l�zação de recursos aud�ov�sua�s e tecnolog�as ass�st�vas
para fac�l�tar o acesso ao conteúdo acadêm�co.
 • Professor de Apo�o: Auxíl�o nas at�v�dades de grupo e ajuda com organ�zação de
tarefas para reduz�r a sobrecarga emoc�onal.
 • Reforço Pos�t�vo: Ut�l�zação de recompensas e elog�os para �ncent�var a part�c�pação
at�va e o controle emoc�onal.
Acompanhamento:
 • Aval�ação: Acompanhamento mensal dos progressos acadêm�cos e emoc�ona�s.
 • Rev�são: Rev�são do PEI tr�mestralmente, com ajustes conforme o progresso nas metas
de ans�edade e aprend�zagem.
Modelo 13: PEI para Aluno com Def�c�ênc�a V�sual (Ba�xa V�são) e Aut�smo
Dados do aluno:
 • Nome do aluno: Pedro Lucas
 • Idade: 9 anos
 • Def�c�ênc�a: Ba�xa V�são e Transtorno do Espectro Aut�sta (TEA)
 • Ano escolar: 3º ano do Ens�no Fundamental
Objet�vos Gera�s:
 • Objet�vo Cogn�t�vo: Desenvolver hab�l�dades de le�tura, escr�ta e matemát�ca com uso
de recursos adaptados para def�c�entes v�sua�s.
 • Objet�vo Soc�al: Melhorar a �nteração soc�al, ut�l�zando estratég�as de comun�cação
adaptat�vas e o apo�o de prof�ss�ona�s espec�al�zados.
 • Objet�vo Emoc�onal: Ajudar Pedro Lucas a l�dar com a frustração e melhorar sua
autorregulação emoc�onal.
Metas Específ�cas:
 1. Cogn�t�vas:
 • Ler textos curtos ut�l�zando recursos de le�tura acessíve�s, como l�vros em bra�lle ou
aud�obooks.
 • Real�zar operações matemát�cas bás�cas ut�l�zando recursos táte�s e v�sua�s adaptados
(como ábaco ou mater�a�s em relevo).
 2. Soc�a�s:
 • Part�c�par de at�v�dades de grupo ut�l�zando a comun�cação por L�bras, pranchas de
comun�cação ou outras formas de comun�cação alternat�va.
 • Desenvolver a hab�l�dade de �nterag�r com os colegas, ut�l�zando gestos e s�na�s para
�n�c�ar e manter conversas.
 3. Emoc�ona�s:
 • Reduz�r comportamentos repet�t�vos e de �solamento ut�l�zando técn�cas de
autorregulação, como pausas sensor�a�s e at�v�dades relaxantes.
 • Melhorar a tolerânc�a à frustração e l�dar com mudanças na rot�na, ut�l�zando
métodos de preparação antec�pada e prev�s�b�l�dade.
Estratég�as de Intervenção:
 • Fonoaud�ólogo e Terap�a Ocupac�onal: Apo�o no desenvolv�mento da comun�cação
verbal e não verbal e adaptação dos mater�a�s pedagóg�cos.
 • Tecnolog�a Ass�st�va: Uso de softwares e d�spos�t�vos que aux�l�em na le�tura e escr�ta
(como tablets com le�tores de tela e d�spos�t�vos de áud�o).
 • Apo�o Soc�al: Part�c�pação em at�v�dades de soc�al�zação com suporte de mon�tores e
outros alunos, ut�l�zando s�stemas de comun�cação adaptados.
 • Intervenções comportamenta�s: Estratég�as de modulação de comportamento, como o
uso de reforços pos�t�vos e estímulos sensor�a�s controlados.
Acompanhamento:
 • Aval�ação: Acompanhamento b�mestral da evolução nas hab�l�dades cogn�t�vas, soc�a�s
e emoc�ona�s.
 • Rev�são: Rev�são do PEI a cada se�s meses, ajustando as estratég�as conforme o
desenvolv�mento do aluno.
Modelo 14: PEI para Aluno com D�slex�a e Déf�c�t de Atenção
Dados do aluno:
 • Nome do aluno: João Pedro S�lva
 • Idade: 10 anos
 • Def�c�ênc�a: D�slex�a e Déf�c�t de Atenção
 • Ano escolar: 4º ano do Ens�no Fundamental
Objet�vos Gera�s:
 • Objet�vo Cogn�t�vo: Melhorar a fluênc�a e a compreensão da le�tura, além de
desenvolver hab�l�dades de escr�ta e ortograf�a.
 • Objet�vo Soc�al: Ajudar João Pedro a melhorar a �nteração com os colegas e
desenvolver hab�l�dades de trabalho em grupo.
 • Objet�vo Emoc�onal: Reduz�r os comportamentos �mpuls�vos e aumentar a autoest�ma
em relação ao aprend�zado.
Metas Específ�cas:
 1. Cogn�t�vas:
 • Melhorar a le�tura fluente, ut�l�zando l�vros com fonte grande e textos adaptados,
at�ng�ndo 80% de compreensão.
 • Trabalhar na escr�ta de palavras e frases curtas com o uso de ferramentas
tecnológ�cas (como softwares de correção ortográf�ca) e métodos mult�sensor�a�s.
 2. Soc�a�s:
 • Part�c�par de at�v�dades de grupo, ut�l�zando a comun�cação verbal para expressar
suas �de�as.
 • Melhorar a colaboração em tarefas colet�vas, ut�l�zando apo�o para organ�zação de
�de�as e execução das at�v�dades.
 3. Emoc�ona�s:
 • Aumentar a conf�ança e mot�vação para a aprend�zagem por me�o de reforços
pos�t�vos e estratég�as de autorregulação.
 • Reduz�r comportamentos �mpuls�vos ut�l�zando estratég�as de pausa e relaxamento
quando sent�r-se sobrecarregado.
Estratég�as de Intervenção:
 • Apo�o Ps�copedagóg�co: Técn�cas de le�tura e escr�ta adaptadas, como le�tura
compart�lhada e uso de aud�obooks.
 • Tecnolog�a Ass�st�va: Uso de apl�cat�vos de le�tura e escr�ta, corretores ortográf�cos e
d�c�onár�os v�rtua�s.
 • Método Mult�ssensor�al: Uso de at�v�dades que envolvam o tato, a v�são e a aud�ção,
para apo�ar a aprend�zagem da le�tura e escr�ta.
 • Ps�colog�a Escolar: Apo�o ps�cológ�co para ajudar João Pedro a l�dar com os aspectos
emoc�ona�s do aprend�zado e melhorar o controle da �mpuls�v�dade.
Acompanhamento:
 • Aval�ação: Acompanhamento contínuo das hab�l�dades de le�tura, escr�ta e
comportamento, com relatór�os mensa�s.
 • Rev�são: Rev�são do PEI tr�mestralmente, ajustando as metas conforme a evolução no
desenvolv�mento de João Pedro.
Modelo 15: PEI para Aluno com Transtorno de Aprend�zagem Não Verbal (TANV) e
Def�c�ênc�a Intelectual Leve
Dados do aluno:
 • Nome do aluno: Carla Beatr�z
 • Idade: 11 anos
 • Def�c�ênc�a: Transtorno de Aprend�zagem Não Verbal (TANV) e Def�c�ênc�a Intelectual
Leve
 • Ano escolar: 6º ano do Ens�no Fundamental
Objet�vos Gera�s:
 • Objet�vo Cogn�t�vo: Desenvolver hab�l�dades de resolução de problemas e compreensão
de �nstruções escr�tas, ut�l�zando abordagens v�sua�s e prát�cas.
 • Objet�vo Soc�al: Melhorar as hab�l�dades soc�a�s e a capac�dade de comun�cação com
colegas e professores.
 • Objet�vo Emoc�onal: Ajudar Carla Beatr�z a melhorar a autorregulação emoc�onal e
l�dar com a ans�edade relac�onada ao aprend�zado.
Metas Específ�cas:
 1. Cogn�t�vas:
 • Melhorar a capac�dade de compreender e apl�car conce�tos matemát�cos bás�cos,
ut�l�zando recursos v�sua�s e concretos.
 • Part�c�par de at�v�dades de le�tura, com o auxíl�o de �magens e símbolos para
compreender o conteúdo.
 2. Soc�a�s:
 • Desenvolver hab�l�dades para �n�c�ar e manter conversas com colegas ut�l�zando gestos
e s�stemas de comun�cação alternat�va.
 • Part�c�par de at�v�dades colet�vas, trabalhando hab�l�dades de cooperação e respe�to
aos outros.
 3. Emoc�ona�s:
 • Trabalhar técn�cas de relaxamentoe autorregulação para reduz�r a ans�edade
durante at�v�dades acadêm�cas.
 • Aumentar a mot�vação para a aprend�zagem, com metas curtas e reforços pos�t�vos.
Estratég�as de Intervenção:
 • Prof�ss�onal de Fonoaud�olog�a: Acompanhamento no desenvolv�mento da l�nguagem
verbal e não verbal, com uso de técn�cas de comun�cação aumentat�va e alternat�va.
 • Terap�a Ocupac�onal: Uso de at�v�dades prát�cas e man�pulat�vas para fac�l�tar a
compreensão de conce�tos acadêm�cos.
Modelo 16: PEI para Aluno com Transtorno de Aprend�zagem Específ�ca e H�perat�v�dade
Dados do aluno:
 • Nome do aluno: Lucas Souza
 • Idade: 12 anos
 • Def�c�ênc�a: Transtorno de Aprend�zagem Específ�ca (d�scalcul�a) e H�perat�v�dade
 • Ano escolar: 6º ano do Ens�no Fundamental
Objet�vos Gera�s:
 • Objet�vo Cogn�t�vo: Melhorar as hab�l�dades de cálculo matemát�co e le�tura com foco na
resolução de problemas.
 • Objet�vo Soc�al: Ajudar Lucas a aumentar a capac�dade de concentração e �nteração com
os colegas em at�v�dades de grupo.
 • Objet�vo Emoc�onal: Aux�l�ar Lucas a desenvolver estratég�as para o controle da
�mpuls�v�dade e da h�perat�v�dade.
Metas Específ�cas:
 1. Cogn�t�vas:
 • Desenvolver hab�l�dades de cálculo bás�co (ad�ção e subtração) por me�o de at�v�dades
man�pulat�vas e recursos v�sua�s.
 • Melhorar a le�tura fluente e a compreensão de textos, ut�l�zando le�tura em voz alta e
recursos aud�ov�sua�s.
 2. Soc�a�s:
 • Part�c�par de at�v�dades em grupo, com o apo�o do professor, ut�l�zando um cronograma
v�sual para �nd�car as etapas das at�v�dades.
 • Aprender a �dent�f�car s�na�s de frustração e ut�l�zar estratég�as de pausa para d�m�nu�r a
�mpuls�v�dade.
 3. Emoc�ona�s:
 • Melhorar a autorregulação ut�l�zando técn�cas de relaxamento, como resp�ração profunda
e �ntervalos regulares durante o d�a.
 • Desenvolver ma�or autocontrole, �ncent�vando o uso de uma agenda para organ�zar as
at�v�dades e d�m�nu�r a ans�edade.
Estratég�as de Intervenção:
 • Adaptação de Mater�a�s: Uso de jogos e mater�a�s man�pulat�vos para ens�nar conce�tos
matemát�cos, além de l�vros com letras ampl�adas para fac�l�tar a le�tura.
 • Professor de Apo�o: Apo�o �nd�v�dual�zado para garant�r que Lucas compreenda os
conce�tos e tenha tempo extra nas at�v�dades de aval�ação.
 • Tecnolog�a Ass�st�va: Ut�l�zação de softwares que aux�l�em no aprend�zado da matemát�ca
e na organ�zação de at�v�dades d�ár�as.
 • Técn�cas de Autorregulação: Implementação de pausas at�vas e at�v�dades fís�cas para
ajudar Lucas a l�berar energ�a e manter a concentração.
Acompanhamento:
 • Aval�ação: Acompanhamento contínuo da evolução nas hab�l�dades cogn�t�vas e
comportamenta�s, com relatór�os mensa�s.
 • Rev�são: Rev�são do PEI semestralmente, com a �nclusão de novas estratég�as, se
necessár�o.
Modelo 17: PEI para Aluno com Def�c�ênc�a Múlt�pla (Def�c�ênc�a Aud�t�va e Fís�ca)
Dados do aluno:
 • Nome do aluno: Ana Clara Mart�ns
 • Idade: 14 anos
 • Def�c�ênc�a: Def�c�ênc�a Aud�t�va Profunda e Def�c�ênc�a Fís�ca (paral�s�a cerebral)
 • Ano escolar: 9º ano do Ens�no Fundamental
Objet�vos Gera�s:
 • Objet�vo Cogn�t�vo: Promover o aprend�zado de conteúdos acadêm�cos (como c�ênc�as
e h�stór�a) com adaptações aud�ov�sua�s e mater�a�s táte�s.
 • Objet�vo Soc�al: Ajudar Ana Clara a melhorar sua comun�cação e �nteração com os
colegas e professores.
 • Objet�vo Emoc�onal: Aux�l�ar Ana Clara a l�dar com l�m�tações fís�cas e desenvolver
uma ma�or autoest�ma.
Metas Específ�cas:
 1. Cogn�t�vas:
 • Aumentar a compreensão de conce�tos de c�ênc�as e h�stór�a ut�l�zando recursos
v�sua�s, vídeos legendados e mater�a�s em bra�lle, quando necessár�o.
 • Part�c�par de at�v�dades de le�tura com l�vros em formatos acessíve�s (aud�obooks ou
l�vros com �magens em relevo).
 2. Soc�a�s:
 • Ut�l�zar L�bras para melhorar a comun�cação com os colegas e professores durante as
at�v�dades em grupo.
 • Part�c�par de at�v�dades de �ntegração soc�al, ut�l�zando tecnolog�as adaptat�vas de
comun�cação, como pranchas de comun�cação.
 3. Emoc�ona�s:
 • Trabalhar com estratég�as de res�l�ênc�a para ajudar Ana Clara a superar as
l�m�tações fís�cas.
 • Est�mular a expressão de emoções por me�o de at�v�dades artíst�cas, como p�ntura e
mús�ca, ut�l�zando adaptações para a comun�cação.
Estratég�as de Intervenção:
 • Apo�o de Tradutor/Intérprete de L�bras: Inclusão de um �ntérprete de L�bras para
fac�l�tar a comun�cação em sala de aula.
 • Mater�al D�dát�co Adaptado: Ut�l�zação de mater�a�s táte�s e aud�ov�sua�s para
fac�l�tar a compreensão do conteúdo acadêm�co.
 • Apo�o de F�s�oterapeuta: Acompanhamento f�s�oteráp�co para aux�l�ar na
mov�mentação e autonom�a nas at�v�dades fís�cas e motoras.
 • Tecnolog�a Ass�st�va: Uso de softwares de comun�cação alternat�va e d�spos�t�vos
adaptat�vos para fac�l�tar a �nteração soc�al e o aprend�zado.
Acompanhamento:
 • Aval�ação: Acompanhamento semestral das competênc�as cogn�t�vas e soc�a�s, com
ajustes contínuos no plano de �ntervenção.
 • Rev�são: Rev�são do PEI a cada se�s meses, com o envolv�mento da famíl�a,
educadores e prof�ss�ona�s de saúde.
Modelo 18: PEI para Aluno com Transtorno de Déf�c�t de Atenção com
H�perat�v�dade (TDAH) e D�slex�a
Dados do aluno:
 • Nome do aluno: Fel�pe Ramos
 • Idade: 10 anos
 • Def�c�ênc�a: TDAH e D�slex�a
 • Ano escolar: 5º ano do Ens�no Fundamental
Objet�vos Gera�s:
 • Objet�vo Cogn�t�vo: Melhorar a le�tura e escr�ta, com ênfase em estratég�as de
compensação para a d�slex�a.
 • Objet�vo Soc�al: Aux�l�ar Fel�pe a melhorar suas hab�l�dades de organ�zação,
concentração e colaboração com os colegas.
 • Objet�vo Emoc�onal: Trabalhar com Fel�pe para aumentar a autoest�ma e reduz�r os
comportamentos �mpuls�vos.
Metas Específ�cas:
 1. Cogn�t�vas:
 • Melhorar a le�tura e a fluênc�a verbal ut�l�zando softwares de le�tura e l�vros em
áud�o.
 • Desenvolver hab�l�dades de escr�ta, com uso de ferramentas como softwares de
correção ortográf�ca e le�tores de texto.
 2. Soc�a�s:
 • Ajudar Fel�pe a manter o foco durante as at�v�dades em grupo, ut�l�zando estratég�as
como cronogramas v�sua�s e �ntervalos regulares.
 • Melhorar a �nteração soc�al, com at�v�dades que �ncent�vem o trabalho em equ�pe e a
troca de �de�as.
 3. Emoc�ona�s:
 • Trabalhar estratég�as de autorregulação emoc�onal para controlar os �mpulsos e
melhorar a atenção nas tarefas.
 • Reduz�r a ans�edade assoc�ada ao aprend�zado, promovendo um amb�ente seguro e
com metas alcançáve�s.
Estratég�as de Intervenção:
 • Adaptação Curr�cular: Ajustes nas at�v�dades de le�tura e escr�ta para reduz�r as
d�f�culdades assoc�adas à d�slex�a.
 • Professor de Apo�o: Ass�stênc�a �nd�v�dual�zada durante as at�v�dades de le�tura e
escr�ta, garant�ndo que Fel�pe compreenda o conteúdo de mane�ra adequada.
 • Tecnolog�a Ass�st�va: Ut�l�zação de ferramentas de le�tura e escr�ta, como softwares
de le�tura em voz alta e apl�cat�vos de correção ortográf�ca.
 • Técn�cas de M�ndfulness: Introdução de prát�cas de m�ndfulness e resp�ração para
melhorar a concentração e reduz�r os comportamentos �mpuls�vos.
Acompanhamento:
 • Aval�ação: Acompanhamento contínuo do progresso nas hab�l�dades de le�tura, escr�ta
e comportamenta�s, com relatór�os mensa�s.
 • Rev�são: Rev�são do PEI tr�mestralmente, com ajustes nas estratég�as de �ntervenção
conforme necessár�o.
Modelo 19: PEI para Aluno com Transtorno de Déf�c�t de Atenção e Aut�smo (TEA)
Dados do aluno:
 • Nome do aluno: Gabr�el Costa
 • Idade: 8 anos
 • Def�c�ênc�a: Transtorno do Espectro Aut�sta (TEA) e Déf�c�t de Atenção
 • Ano escolar: 3º ano do Ens�no Fundamental
Objet�vos Gera�s:
 • Objet�vo Cogn�t�vo: Melhorar a le�tura e compreensão de textos, ut�l�zando métodos de
aprend�zagem que �ncluam o uso de �magens e vídeos.
 • Objet�vo Soc�al: Ajudar Gabr�el a melhorar a �nteração soc�al com colegas e
professores em at�v�dades acadêm�case recreat�vas.
 • Objet�vo Emoc�onal: Trabalhar a autorregulação e reduz�r os comportamentos
repet�t�vos ou agress�vos.
Metas Específ�cas:
 1. Cogn�t�vas:
 • Aumentar a capac�dade de le�tura e compreensão, ut�l�zando recursos v�sua�s, como
h�stór�as em quadr�nhos e vídeos educat�vos.
 • Trabalhar hab�l�dades de resolução de problemas s�mples em matemát�ca, ut�l�zando
recursos concretos e táte�s.
 2. Soc�a�s:
 • Melhorar as hab�l�dades de comun�cação, �ncent�vando o uso de s�stemas de
comun�cação aumentat�va, se necessár�o.
 • Part�c�par de at�v�dades de grupo, com a ajuda de mon�toramento para reforçar a
�nteração e o respe�to às regras soc�a�s.
 3. Emoc�ona�s:
 • Reduz�r comportamentos repet�t�vos ou agress�vos por me�o de técn�cas de
autorregulação e �ntervenções comportamenta�s.
 • Trabalhar o aumento da tolerânc�a à frustração e a adaptação a mudanças na
rot�na escolar.
Estratég�as de Intervenção:
 • Terap�as Comportamenta�s: Uso de ABA (Anál�se Comportamental Apl�cada) para
aumentar
Modelo 20: PEI para Aluno com Def�c�ênc�a Intelectual Moderada e Transtornos de
Aprend�zagem
Dados do aluno:
 • Nome do aluno: Mar�ana L�ma
 • Idade: 11 anos
 • Def�c�ênc�a: Def�c�ênc�a Intelectual Moderada e Transtornos de Aprend�zagem (D�f�culdades
em le�tura e escr�ta)
 • Ano escolar: 5º ano do Ens�no Fundamental
Objet�vos Gera�s:
 • Objet�vo Cogn�t�vo: Melhorar as hab�l�dades de le�tura e escr�ta, com foco na compreensão de
textos e na produção de textos s�mples.
 • Objet�vo Soc�al: Ajudar Mar�ana a se comun�car de forma ef�caz com os colegas e
professores.
 • Objet�vo Emoc�onal: Promover a autoest�ma e o autoconhec�mento, �ncent�vando a
part�c�pação em at�v�dades soc�a�s e escolares.
Metas Específ�cas:
 1. Cogn�t�vas:
 • Desenvolver a le�tura de palavras e frases s�mples ut�l�zando cartões de memór�a e l�vros com
�magens.
 • Melhorar a escr�ta por me�o de at�v�dades de cóp�a, d�tado e uso de tecnolog�as ass�st�vas.
 2. Soc�a�s:
 • Part�c�par de at�v�dades em grupo, como jogos educat�vos e d�scussões s�mples, com a
med�ação do professor ou mon�tor.
 • Trabalhar hab�l�dades de comun�cação verbal e não verbal para se expressar de mane�ra
ma�s ef�caz em d�ferentes contextos.
 3. Emoc�ona�s:
 • Melhorar a autoest�ma de Mar�ana, com �ncent�vo para alcançar pequenas metas de
aprend�zagem e recompensas.
 • Trabalhar a autorregulação emoc�onal, ens�nando formas adequadas de l�dar com a
frustração e a ans�edade.
Estratég�as de Intervenção:
• Mater�al D�dát�co Adaptado: Uso de l�vros com fontes ampl�adas e �magens que ajudem na
compreensão do conteúdo.
 • Professor de Apo�o: Ass�stênc�a constante do professor de apo�o para garant�r que Mar�ana
entenda as �nstruções e receba os dev�dos reforços durante as at�v�dades.
 • Tecnolog�a Ass�st�va: Ferramentas como apl�cat�vos de le�tura e escr�ta, programas de síntese
de voz e d�c�onár�os eletrôn�cos para apo�ar a aprend�zagem.
 • At�v�dades Sensor�a�s: Uso de mater�a�s man�pulat�vos, como br�nquedos táte�s e recursos
v�sua�s, para tornar o aprend�zado ma�s s�gn�f�cat�vo.
Acompanhamento:
 • Aval�ação: Acompanhamento contínuo das hab�l�dades de le�tura, escr�ta e comportamento,
com relatór�os b�mestra�s.
 • Rev�são: Rev�são do PEI a cada se�s meses, ajustando as metas e estratég�as conforme o
progresso da aluna.
Modelo 21: PEI para Aluno com Transtorno de Déf�c�t de Atenção com H�perat�v�dade
(TDAH) e Ans�edade Soc�al
Dados do aluno:
 • Nome do aluno: Matheus Pere�ra
 • Idade: 9 anos
 • Def�c�ênc�a: Transtorno de Déf�c�t de Atenção com H�perat�v�dade (TDAH) e Transtorno de
Ans�edade Soc�al
 • Ano escolar: 4º ano do Ens�no Fundamental
Objet�vos Gera�s:
 • Objet�vo Cogn�t�vo: Melhorar a atenção nas at�v�dades de le�tura, escr�ta e resolução de
problemas matemát�cos.
 • Objet�vo Soc�al: Desenvolver hab�l�dades soc�a�s e reduz�r os s�ntomas de ans�edade soc�al em
contextos escolares.
 • Objet�vo Emoc�onal: Ajudar Matheus a l�dar com a ans�edade e �mpuls�v�dade, proporc�onando
um amb�ente seguro para a aprend�zagem.
Metas Específ�cas:
 1. Cogn�t�vas:
 • Melhorar a atenção nas tarefas acadêm�cas, com a �mplementação de períodos curtos de
at�v�dade segu�dos de �ntervalos para mov�mentação.
 • Trabalhar a le�tura e compreensão de textos com o uso de l�vros curtos e aud�obooks.
 2. Soc�a�s:
 • Desenvolver hab�l�dades de comun�cação e �nteração soc�al, �ncent�vando a part�c�pação nas
at�v�dades de grupo com apo�o do professor.
 • Trabalhar hab�l�dades de escuta at�va, ajudando Matheus a melhorar sua capac�dade de se
concentrar nas conversas e d�scussões em grupo.
 3. Emoc�ona�s:
 • Introduz�r técn�cas de relaxamento, como resp�ração profunda e med�tação, para ajudar
Matheus a controlar a ans�edade.
 • Aumentar a autoest�ma de Matheus com reforços pos�t�vos sempre que ele se engajar de
forma adequada nas at�v�dades soc�a�s.
Estratég�as de Intervenção:
 • Adaptação de Mater�a�s: Ut�l�zação de recursos aud�ov�sua�s, como vídeos curtos e mús�cas,
para melhorar o engajamento e compreensão do conteúdo.
 • Professor de Apo�o: Auxíl�o �nd�v�dual�zado para garant�r que Matheus se mantenha
concentrado nas at�v�dades e desenvolva as hab�l�dades soc�a�s.
 • Tecnolog�a Ass�st�va: Uso de ferramentas que �ncent�vem a concentração, como apl�cat�vos de
organ�zação de tarefas ou t�mers.
 • Terap�a Cogn�t�vo-Comportamental (TCC): Apo�o ps�cológ�co para trabalhar os s�ntomas de
ans�edade soc�al e �mpuls�v�dade, ut�l�zando técn�cas de TCC.
Acompanhamento:
 • Aval�ação: Acompanhamento mensal para aval�ar o progresso nas áreas acadêm�cas e
soc�a�s.
 • Rev�são: Rev�são do PEI tr�mestralmente, com ajustes conforme necessár�o para atender às
novas necess�dades do aluno.
Modelo 22: PEI para Aluno com Def�c�ênc�a Aud�t�va e Ba�xo Rend�mento Acadêm�co
Dados do aluno:
 • Nome do aluno: Júl�o Santos
 • Idade: 13 anos
 • Def�c�ênc�a: Def�c�ênc�a Aud�t�va Profunda
 • Ano escolar: 7º ano do Ens�no Fundamental
Objet�vos Gera�s:
 • Objet�vo Cogn�t�vo: Melhorar a compreensão de textos e resolução de problemas matemát�cos,
com o uso de adaptações para def�c�ênc�a aud�t�va.
 • Objet�vo Soc�al: Melhorar a comun�cação com colegas e professores, ut�l�zando L�bras e outros
me�os de comun�cação alternat�va.
 • Objet�vo Emoc�onal: Ajudar Júl�o a aumentar a autoest�ma e a conf�ança em sua capac�dade
de aprender e �nterag�r.
Metas Específ�cas:
 1. Cogn�t�vas:
 • Melhorar a compreensão de textos ut�l�zando le�tura em L�bras e mater�a�s v�sua�s adaptados.
 • Trabalhar resolução de problemas matemát�cos com o auxíl�o de recursos v�sua�s, como
gráf�cos e tabelas.
 2. Soc�a�s:
 • Melhorar a capac�dade de �nteração soc�al com o uso de L�bras, pranchas de comun�cação ou
d�spos�t�vos de auxíl�o.
 • Part�c�par de at�v�dades em grupo com a med�ação do professor, fac�l�tando a comun�cação e
o entend�mento entre os colegas.
 3. Emoc�ona�s:
 • Trabalhar a conf�ança de Júl�o, �ncent�vando sua part�c�pação at�va nas aulas e no amb�ente
escolar.
 • Implementar estratég�as de autorregulação emoc�onal, como o uso de cartões de emoções,
para �dent�f�car e l�dar com sent�mentos de frustração.
Estratég�as de Intervenção:
 • Tradutor/Intérprete de L�bras: Inclusão de um �ntérprete de L�bras durante as aulas para
garant�r a plena compreensão do conteúdo.
 • Adaptação de Mater�a�s D�dát�cos: Uso de mater�a�s em formato acessível, como l�vros em
L�bras e vídeos educat�vos com legendas.
 • Apo�o Ps�copedagóg�co: Acompanhamento ps�copedagóg�co para ajudar Júl�o a se �ntegrar
soc�almente e l�dar com desaf�os acadêm�cos.
 • Tecnolog�a Ass�st�va: Uso de apl�cat�vos de tradução e comun�cação por L�bras, além de
recursos aud�ov�sua�s para apo�ar o aprend�zado.
Acompanhamento:
 • Aval�ação: Acompanhamento b�mestral para aval�ar o progresso acadêm�co e soc�al, com
ajustes nas estratég�as conforme necessár�o.
 • Rev�são: Rev�sãodo PEI semestralmente, com envolv�mento da famíl�a e prof�ss�ona�s da área
de saúde aud�t�va.
Modelo 23: PEI para Aluno com Transtorno de Ans�edade General�zada e D�f�culdades de
Concentração
Dados do aluno:
 • Nome do aluno: Sof�a Alme�da
 • Idade: 14 anos
 • Def�c�ênc�a: Transtorno de Ans�edade General�zada e d�f�culdades de concentração
 • Ano escolar: 8º ano do Ens�no Fundamental
Objet�vos Gera�s:
 • Objet�vo Cogn�t�vo: Melhorar o foco e a atenção nas at�v�dades acadêm�cas, espec�almente em
le�tura e resolução de problemas matemát�cos.
 • Objet�vo Soc�al: Ajudar Sof�a a �nterag�r ma�s fac�lmente com os colegas, reduz�ndo a
ans�edade soc�al.
 • Objet�vo Emoc�onal: Promover o controle emoc�onal de Sof�a e ajudá-la a l�dar com os
s�ntomas de ans�edade.
Metas Específ�cas:
 1. Cogn�t�vas:
 • Melhorar a capac�dade de Sof�a de completar tarefas acadêm�cas de forma focada, ut�l�zando
estratég�as como pausas programadas e amb�entes ma�s tranqu�los.
 • Ajudar Sof�a a melhorar a le�tura com o uso de aud�obooks e apl�cat�vos que ajudem na
compreensão de textos.
 2. Soc�a�s:
 • Incent�var a part�c�pação de Sof�a em at�v�dades em grupo com apo�o de um tutor ou
mon�tor, e o uso de jogos cooperat�vos para promover a �nteração.
 • Ut�l�zar estratég�as para reduz�r a ans�edade em s�tuações soc�a�s, como ensa�os prév�os de
conversas e prát�cas de relaxamento.
 3. Emoc�ona�s:
 • Trabalhar com Sof�a técn�cas de resp�ração e m�ndfulness para ajudá-la a controlar a
ans�edade e a melhorar sua capac�dade de concentração.
 • Oferecer sessões de aconselhamento ps�cológ�co ou terap�a cogn�t�vo-comportamental para
l�dar com a ans�edade.
Estratég�as de Intervenção:
 • Amb�ente Controlado: Organ�zar a sala de aula de modo que Sof�a tenha acesso a um
amb�ente ma�s tranqu�lo e sem d�strações excess�vas.
 • Tecnolog�a Ass�st�va: Apl�cat�vos de gestão de tempo e produt�v�dade, como agendas d�g�ta�s e
cronômetros, para ajudar Sof�a a organ�zar suas at�v�dades.
 • Ps�coterap�a: Apo�o ps�cológ�co com sessões regulares de terap�a cogn�t�vo-comportamental
(TCC) para l�dar com a ans�edade.
 • Pausas Programadas: Intervalos regulares durante a aula para ev�tar a sobrecarga de tarefas
e ajudar no controle da ans�edade.
Acompanhamento:
 • Aval�ação: Acompanhamento do progresso acadêm�co e emoc�onal a cada b�mestre.
 • Rev�são: Rev�são do PEI semestralmente, com ajustes nas estratég�as de apo�o, conforme
necessár�o.
Modelo 24 PEI para Aluno com Transtorno de Ans�edade General�zada e D�f�culdades de
Concentração
Dados do aluno:
 • Nome do aluno: Sof�a Alme�da
 • Idade: 14 anos
 • Def�c�ênc�a: Transtorno de Ans�edade General�zada e d�f�culdades de concentração
 • Ano escolar: 8º ano do Ens�no Fundamental
Objet�vos Gera�s:
 • Objet�vo Cogn�t�vo: Melhorar o foco e a atenção nas at�v�dades acadêm�cas, espec�almente em
le�tura e resolução de problemas matemát�cos.
 • Objet�vo Soc�al: Ajudar Sof�a a �nterag�r ma�s fac�lmente com os colegas, reduz�ndo a
ans�edade soc�al.
 • Objet�vo Emoc�onal: Promover o controle emoc�onal de Sof�a e ajudá-la a l�dar com os
s�ntomas de ans�edade.
Metas Específ�cas:
 1. Cogn�t�vas:
 • Melhorar a capac�dade de Sof�a de completar tarefas acadêm�cas de forma focada, ut�l�zando
estratég�as como pausas programadas e amb�entes ma�s tranqu�los.
 • Ajudar Sof�a a melhorar a le�tura com o uso de aud�obooks e apl�cat�vos que ajudem na
compreensão de textos.
 2. Soc�a�s:
 • Incent�var a part�c�pação de Sof�a em at�v�dades em grupo com apo�o de um tutor ou
mon�tor, e o uso de jogos cooperat�vos para promover a �nteração.
 • Ut�l�zar estratég�as para reduz�r a ans�edade em s�tuações soc�a�s, como ensa�os prév�os de
conversas e prát�cas de relaxamento.
 3. Emoc�ona�s:
 • Trabalhar com Sof�a técn�cas de resp�ração e m�ndfulness para ajudá-la a controlar a
ans�edade e a melhorar sua capac�dade de concentração.
 • Oferecer sessões de aconselhamento ps�cológ�co ou terap�a cogn�t�vo-comportamental para
l�dar com a ans�edade.
Estratég�as de Intervenção:
 • Amb�ente Controlado: Organ�zar a sala de aula de modo que Sof�a tenha acesso a um
amb�ente ma�s tranqu�lo e sem d�strações excess�vas.
 • Tecnolog�a Ass�st�va: Apl�cat�vos de gestão de tempo e produt�v�dade, como agendas d�g�ta�s e
cronômetros, para ajudar Sof�a a organ�zar suas at�v�dades.
 • Ps�coterap�a: Apo�o ps�cológ�co com sessões regulares de terap�a cogn�t�vo-comportamental
(TCC) para l�dar com a ans�edade.
 • Pausas Programadas: Intervalos regulares durante a aula para ev�tar a sobrecarga de tarefas
e ajudar no controle da ans�edade.
Acompanhamento:
 • Aval�ação: Acompanhamento do progresso acadêm�co e emoc�onal a cada b�mestre.
 • Rev�são: Rev�são do PEI semestralmente, com ajustes nas estratég�as de apo�o, conforme
necessár�o.
Modelo 25: PEI para Aluno com Def�c�ênc�a V�sual e Ba�xo Rend�mento Acadêm�co
Dados do aluno:
 • Nome do aluno: Bruno S�lva
 • Idade: 12 anos
 • Def�c�ênc�a: Def�c�ênc�a V�sual (cegue�ra total)
 • Ano escolar: 7º ano do Ens�no Fundamental
Objet�vos Gera�s:
 • Objet�vo Cogn�t�vo: Melhorar a capac�dade de Bruno de compreender e �nterag�r com o
conteúdo acadêm�co, espec�almente em c�ênc�as e matemát�ca.
 • Objet�vo Soc�al: Aux�l�ar Bruno a melhorar a comun�cação e �nteração com seus colegas.
 • Objet�vo Emoc�onal: Ajudar Bruno a desenvolver sua autoconf�ança e hab�l�dades de resolução
de problemas em s�tuações cot�d�anas.
Metas Específ�cas:
 1. Cogn�t�vas:
 • Aumentar a compreensão de conteúdos acadêm�cos por me�o do uso de l�vros em Bra�lle,
aud�obooks e tecnolog�a ass�st�va.
 • Melhorar a capac�dade de resolver problemas matemát�cos ut�l�zando recursos como
calculadoras falantes e mater�a�s táte�s.
 2. Soc�a�s:
 • Ajudar Bruno a melhorar suas hab�l�dades de comun�cação, ut�l�zando s�stemas de
comun�cação aumentat�va, como d�spos�t�vos de le�tura de tela.
 • Promover o envolv�mento de Bruno em at�v�dades de grupo, como apresentações em equ�pe ou
debates, com o apo�o de colegas e professores.
 3. Emoc�ona�s:
 • Trabalhar na construção da autoconf�ança de Bruno, perm�t�ndo-lhe explorar a autonom�a e
desenvolver suas hab�l�dades pessoa�s.
 • Incent�var Bruno a l�dar com a frustração de mane�ra construt�va, ut�l�zando recursos de
autorregulação emoc�onal.
Estratég�as de Intervenção:
 • Mater�al Adaptado: Uso de l�vros em Bra�lle, l�vros aud�ov�sua�s e mater�a�s táte�s para melhor
compreensão do conteúdo.
 • Tecnolog�a Ass�st�va: Ferramentas como softwares le�tores de tela, calculadoras falantes e
d�spos�t�vos que perm�tem a navegação em Bra�lle.
 • Apo�o de Educadores Espec�al�zados: Apo�o contínuo de um ass�stente espec�al�zado em Bra�lle
e outras tecnolog�as de apo�o para garant�r a plena part�c�pação de Bruno nas at�v�dades.
 • Acompanhamento Ps�copedagóg�co: Apo�o ps�copedagóg�co para trabalhar a autoconf�ança e
a adaptação às mudanças e desaf�os cot�d�anos.
Acompanhamento:
 • Aval�ação: Acompanhamento b�mestral do progresso acadêm�co e soc�al de Bruno, com
relatór�os de adaptação e desenvolv�mento.
 • Rev�são: Rev�são do PEI semestralmente, ajustando as estratég�as de �ntervenção conforme as
necess�dades de Bruno.
Modelo 26: PEI para Aluno com Def�c�ênc�a Intelectual Leve e D�f�culdades de Le�tura
Dados do aluno:
 • Nome do aluno: Júl�a Costa
 • Idade: 12 anos
 • Def�c�ênc�a: Def�c�ênc�a Intelectual Leve e d�f�culdades de le�tura
 • Ano escolar: 6º ano do Ens�no Fundamental
Objet�vos Gera�s:
 • Objet�vo Cogn�t�vo: Melhorar a fluênc�a e compreensão da le�tura, além de fortalecer o
rac�ocín�o lóg�co em matemát�ca.
 • Objet�vo Soc�al: Desenvolver hab�l�dades de comun�cação e aumentar a part�c�pação nas
at�v�dades de grupo.
 • Objet�vo Emoc�onal: Fortalecer a autoest�ma e autoconf�ança de Júl�a em suas capac�dades
acadêm�cas e soc�a�s.
Metas Específ�cas:
 1. Cogn�t�vas:
 • Ajudar Júl�a a ler textos curtos de mane�ra ma�s fluente,ut�l�zando l�vros adaptados e
aud�obooks.
 • Melhorar a compreensão de textos por me�o de estratég�as como le�tura compart�lhada e
perguntas gu�adas após a le�tura.
 2. Soc�a�s:
 • Incent�var a part�c�pação at�va de Júl�a em at�v�dades em grupo, como d�scussões e jogos
educat�vos.
 • Trabalhar hab�l�dades de �nteração com colegas, promovendo o respe�to às d�ferenças e a
comun�cação ef�caz.
 3. Emoc�ona�s:
 • Promover a conf�ança de Júl�a em suas hab�l�dades de le�tura e escr�ta, ut�l�zando
recompensas e reforços pos�t�vos.
 • Desenvolver hab�l�dades de autocontrole emoc�onal para l�dar com desaf�os acadêm�cos e
soc�a�s.
Estratég�as de Intervenção:
 • Mater�a�s Adaptados: Uso de l�vros de le�tura fác�l, com recursos v�sua�s e aud�obooks para
apo�o à le�tura.
 • Professor de Apo�o: Acompanhamento de um professor de apo�o que fac�l�te a le�tura e
compreensão dos textos.
 • Técn�cas de Ens�no D�ferenc�ado: Le�tura em voz alta com apo�o de mater�a�s v�sua�s e uso de
tecnolog�as ass�st�vas.
 • At�v�dades de Grupo: Incent�var Júl�a a part�c�par de at�v�dades colaborat�vas, como trabalhos
em grupo e apresentações em equ�pe.
Acompanhamento:
 • Aval�ação: Aval�ação mensal das hab�l�dades de le�tura e soc�al�zação.
 • Rev�são: Rev�são do PEI a cada se�s meses para ajustar as metas conforme o progresso da
aluna.
Modelo 28: PEI para Aluno com Transtorno de Déf�c�t de Atenção (TDA) e H�perat�v�dade
Dados do aluno:
 • Nome do aluno: Pedro Henr�que S�lva
 • Idade: 8 anos
 • Def�c�ênc�a: Transtorno de Déf�c�t de Atenção com H�perat�v�dade (TDAH)
 • Ano escolar: 3º ano do Ens�no Fundamental
Objet�vos Gera�s:
 • Objet�vo Cogn�t�vo: Melhorar a concentração e organ�zação nas tarefas acadêm�cas, com foco
na le�tura e matemát�ca.
 • Objet�vo Soc�al: Ajudar Pedro Henr�que a melhorar a �nteração com os colegas e a controlar
comportamentos �mpuls�vos.
 • Objet�vo Emoc�onal: Reduz�r níve�s de frustração e �mpuls�v�dade, promovendo hab�l�dades de
autocontrole e adaptação.
Metas Específ�cas:
 1. Cogn�t�vas:
 • Melhorar a capac�dade de Pedro Henr�que de completar tarefas acadêm�cas com foco,
ut�l�zando cronômetros e �ntervalos curtos de at�v�dade.
 • Aumentar a compreensão de textos de forma gradual, com at�v�dades de le�tura adaptadas e
apo�o �nd�v�dual�zado.
 2. Soc�a�s:
 • Ajudar Pedro Henr�que a melhorar suas hab�l�dades de �nteração com os colegas, oferecendo
oportun�dades para part�c�par de at�v�dades colaborat�vas.
 • Trabalhar comportamentos de autocontrole, como a espera da vez e o respe�to às normas do
amb�ente escolar.
 3. Emoc�ona�s:
 • Implementar técn�cas de relaxamento, como resp�ração profunda e pausas para mov�mento,
para controlar a ans�edade e a �mpuls�v�dade.
 • Trabalhar na construção da autoest�ma e autoconf�ança de Pedro Henr�que, com reforços
pos�t�vos para comportamentos desejados.
Estratég�as de Intervenção:
 • Amb�ente de Aprend�zagem: Uso de amb�entes tranqu�los e sem mu�tas d�strações, perm�t�ndo
períodos ma�s curtos de concentração.
 • Reforço Pos�t�vo: Recompensar progressos em tarefas de atenção com s�stemas de pontos e
recompensas tangíve�s.
 • Tecnolog�a Ass�st�va: Apl�cat�vos de organ�zação de tempo e de estímulo ao foco, como
alarmes e cronômetros.
 • Mon�toramento Contínuo: Acompanhamento de perto por um professor de apo�o ou ass�stente
para garant�r que Pedro Henr�que s�ga as at�v�dades propostas.
Acompanhamento:
 • Aval�ação: Relatór�os mensa�s de acompanhamento para aval�ar o comportamento e o
progresso acadêm�co.
 • Rev�são: Rev�são semestral do PEI, ajustando as estratég�as de �ntervenção conforme
necessár�o.
Modelo 29: PEI para Aluno com Def�c�ênc�a Intelectual Moderada e D�f�culdades Emoc�ona�s
Dados do aluno:
 • Nome do aluno: Lucas Costa
 • Idade: 16 anos
 • Def�c�ênc�a: Def�c�ênc�a Intelectual Moderada e d�f�culdades emoc�ona�s
 • Ano escolar: 2º ano do Ens�no Méd�o
Objet�vos Gera�s:
 • Objet�vo Cogn�t�vo: Melhorar o desenvolv�mento acadêm�co nas áreas de c�ênc�as e
matemát�ca com recursos adaptados.
 • Objet�vo Soc�al: Aumentar a �nteração com os colegas, promovendo a �nclusão em at�v�dades
de grupo.
 • Objet�vo Emoc�onal: Trabalhar na regulação emoc�onal e reduz�r comportamentos �mpuls�vos e
reat�vos.
Metas Específ�cas:
 1. Cogn�t�vas:
 • Desenvolver hab�l�dades de resolução de problemas, ut�l�zando mater�a�s concretos e
adaptados.
 • Melhorar a capac�dade de compreender conce�tos abstratos em c�ênc�as e matemát�ca, por
me�o de exemplos prát�cos e v�sua�s.
 2. Soc�a�s:
 • Incent�var a part�c�pação de Lucas em at�v�dades extracurr�culares, como grupos de estudo ou
clubes, para melhorar suas hab�l�dades soc�a�s.
 • Trabalhar hab�l�dades de comun�cação verbal e não verbal, com apo�o de um mon�tor ou
professor espec�al�zado.
 3. Emoc�ona�s:
 • Implementar técn�cas de manejo do estresse, como exercíc�os de relaxamento e momentos de
pausa programados.
 • Trabalhar o reconhec�mento e a expressão das emoções, ut�l�zando at�v�dades que envolvam a
comun�cação e a reflexão.
Estratég�as de Intervenção:
 • Adaptação de Mater�a�s D�dát�cos: Uso de mater�a�s concretos e v�sua�s, como gráf�cos,
tabelas e vídeos expl�cat�vos, para fac�l�tar o entend�mento de conce�tos.
 • Apo�o Ps�copedagóg�co: Sessões de apo�o com ps�copedagogo para ajudar Lucas a l�dar com
questões emoc�ona�s que afetam sua aprend�zagem.
 • At�v�dades de Grupo: Incent�var Lucas a part�c�par at�vamente de d�scussões e at�v�dades de
grupo para melhorar suas �nterações soc�a�s.
 • Tecnolog�a Ass�st�va: Apl�cat�vos educac�ona�s que proporc�onem estímulos v�sua�s e sonoros,
melhorando a compreensão e a �nteração.
Acompanhamento:
 • Aval�ação: Acompanhamento mensal para aval�ar o desenvolv�mento acadêm�co e emoc�onal
de Lucas, com observações comportamenta�s.
 • Rev�são: Rev�são do PEI semestralmente, com ajustes nas estratég�as de ens�no e apo�o, de
acordo com as necess�dades de Lucas.
Modelo 30: PEI para Aluno com Def�c�ênc�a Aud�t�va e D�f�culdades de Le�tura e Escr�ta
Dados do aluno:
 • Nome do aluno: Rafael Gomes
 • Idade: 9 anos
 • Def�c�ênc�a: Def�c�ênc�a aud�t�va b�lateral severa
 • Ano escolar: 4º ano do Ens�no Fundamental
Objet�vos Gera�s:
 • Objet�vo Cogn�t�vo: Melhorar as hab�l�dades de le�tura e escr�ta com apo�o v�sual e aud�t�vo
adequado.
 • Objet�vo Soc�al: Aux�l�ar Rafael a �nterag�r efet�vamente com seus colegas, promovendo a
�nclusão nas at�v�dades escolares.
 • Objet�vo Emoc�onal: Desenvolver conf�ança em suas hab�l�dades de comun�cação e d�m�nu�r a
ans�edade soc�al em amb�entes com ruído e �nteração verbal.
Metas Específ�cas:
 1. Cogn�t�vas:
 • Melhorar a le�tura e escr�ta de Rafael, ut�l�zando l�vros �lustrados, recursos v�sua�s e softwares
de le�tura com legendas.
 • Aumentar a compreensão de textos com o apo�o de estratég�as v�sua�s, como le�tura em
grupos pequenos e resumos gráf�cos.
 2. Soc�a�s:
 • Incent�var Rafael a �nterag�r com seus colegas, ut�l�zando a Língua Bras�le�ra de S�na�s
(L�bras) ou s�stemas alternat�vos de comun�cação, como o uso de apl�cat�vos de tradução de fala
para texto.
 • Promover a part�c�pação de Rafael em d�scussões em grupo, aux�l�ado por recursos
tecnológ�cos, como legendas automát�cas.
 3. Emoc�ona�s:
 • Trabalhar a autoest�ma de Rafael, proporc�onando s�tuações de sucesso em comun�cação e
aprend�zado.
 • Ajudá-lo a desenvolver a conf�ança para ped�r apo�o quando necessár�o e a se expressar com
clareza.
Estratég�as de Intervenção:
 • Tecnolog�a Ass�st�va: Uso de aparelhos aud�t�vos, legendas em vídeos e apl�cat�vos de le�tura e
escr�ta adaptados.
 • Apo�o de Tradutor de L�bras: D�spon�b�l�zação de tradutores de L�bras ou mon�tores
espec�al�zados para fac�l�tar a comun�cação.
 • Mater�a�s V�sua�s: Ut�l�zação de mater�a�s d�dát�cos com �magens e gráf�cos, além de l�vros
d�g�ta�s com áud�o e legenda.
 • Apo�o Ps�copedagóg�co: Sessões para trabalhar aspectosemoc�ona�s e promover a soc�al�zação
com colegas ouv�ntes.
Acompanhamento:
 • Aval�ação: Relatór�os mensa�s de progresso nas hab�l�dades acadêm�cas e soc�a�s.
 • Rev�são: Rev�são do PEI a cada se�s meses para ajustar as estratég�as de apo�o, conforme o
desenvolv�mento do aluno.
Modelo 31: PEI para Aluno com Transtorno de Ans�edade Soc�al e D�f�culdades em Interações
Soc�a�s
Dados do aluno:
 • Nome do aluno: Laura Mart�ns
 • Idade: 13 anos
 • Def�c�ênc�a: Transtorno de Ans�edade Soc�al
 • Ano escolar: 7º ano do Ens�no Fundamental
Objet�vos Gera�s:
 • Objet�vo Cogn�t�vo: Melhorar a performance de Laura em tarefas acadêm�cas, com ênfase na
le�tura e resolução de problemas matemát�cos.
 • Objet�vo Soc�al: Ajudar Laura a melhorar suas hab�l�dades de comun�cação e �nteração com
colegas, d�m�nu�ndo a ans�edade em s�tuações soc�a�s.
 • Objet�vo Emoc�onal: Reduz�r os s�ntomas de ans�edade e ajudar Laura a l�dar com s�tuações
de expos�ção soc�al de forma gradual.
Metas Específ�cas:
 1. Cogn�t�vas:
 • Melhorar a compreensão de textos por me�o de le�tura s�lenc�osa e at�v�dades de d�scussão em
grupos pequenos.
 • Ut�l�zar jogos educat�vos e quebra-cabeças para trabalhar hab�l�dades de resolução de
problemas, cr�ando um amb�ente ma�s descontraído e menos estressante.
 2. Soc�a�s:
 • Trabalhar gradualmente na ampl�ação da zona de conforto de Laura, �ncent�vando sua
part�c�pação em at�v�dades de grupo de pequeno porte.
 • Fomentar a comun�cação assert�va, começando com �nterações com um número reduz�do de
colegas e aumentando conforme sua conf�ança.
 3. Emoc�ona�s:
 • Implementar técn�cas de relaxamento, como med�tação e exercíc�os de resp�ração, para
controlar a ans�edade.
 • Ajudar Laura a desenvolver hab�l�dades de autossuf�c�ênc�a emoc�onal, promovendo a reflexão
sobre suas emoções e cr�ando estratég�as para enfrentá-las.
Estratég�as de Intervenção:
 • Amb�ente de Apo�o: Oferecer um amb�ente ma�s calmo e confortável para Laura durante
at�v�dades de grupo, para que ela se s�nta menos ans�osa.
 • Grupo de Apo�o: Organ�zar sessões de terap�a em grupo, onde Laura possa prat�car
�nterações soc�a�s com outros alunos.
 • Terap�a Cogn�t�vo-Comportamental (TCC): Encam�nhamento para ps�coterap�a para l�dar
com os pensamentos e comportamentos relac�onados à ans�edade soc�al.
 • Tecnolog�a de Comun�cação: Uso de apl�cat�vos de comun�cação e grupos de estudos v�rtua�s
para fac�l�tar a �nteração soc�al sem a pressão de s�tuações presenc�a�s.
Acompanhamento:
 • Aval�ação: Acompanhamento regular do progresso em at�v�dades soc�a�s e acadêm�cas, com
relatór�os mensa�s.
 • Rev�são: Rev�são e ajustes no PEI a cada semestre, conforme as necess�dades e o progresso de
Laura.
Modelo 32: PEI para Aluno com Paral�s�a Cerebral e Ba�xa Mob�l�dade
Dados do aluno:
 • Nome do aluno: Dan�el S�lva
 • Idade: 14 anos
 • Def�c�ênc�a: Paral�s�a Cerebral com mob�l�dade reduz�da
 • Ano escolar: 9º ano do Ens�no Fundamental
Objet�vos Gera�s:
 • Objet�vo Cogn�t�vo: Melhorar as hab�l�dades cogn�t�vas de Dan�el, com ênfase em c�ênc�as e
matemát�ca, ut�l�zando tecnolog�a ass�st�va.
 • Objet�vo Soc�al: Promover a part�c�pação de Dan�el nas at�v�dades de grupo e ajudá-lo a
desenvolver hab�l�dades de comun�cação soc�al.
 • Objet�vo Emoc�onal: Trabalhar a autoest�ma de Dan�el e ajudá-lo a l�dar com os desaf�os de
sua cond�ção fís�ca.
Metas Específ�cas:
 1. Cogn�t�vas:
 • Melhorar o desempenho acadêm�co de Dan�el por me�o de mater�a�s adaptados, como l�vros
d�g�ta�s e softwares educat�vos.
 • Incent�var a ut�l�zação de métodos de ens�no d�vers�f�cados, como vídeo-aulas e recursos de
áud�o, para promover a aprend�zagem �ndependente.
 2. Soc�a�s:
 • Ajudar Dan�el a se �ntegrar nas at�v�dades escolares, com o auxíl�o de apo�o de colegas e
mon�tores.
 • Promover a part�c�pação em projetos de grupo, com apo�o na comun�cação e organ�zação.
 3. Emoc�ona�s:
 • Trabalhar com Dan�el técn�cas de relaxamento e autocontrole para ajudar a l�dar com
frustrações.
 • Reforçar as qual�dades e hab�l�dades de Dan�el, aumentando sua autoconf�ança e autoest�ma.
Estratég�as de Intervenção:
 • Tecnolog�a Ass�st�va: Ut�l�zação de d�spos�t�vos como computador adaptado, software de
le�tura e escr�ta para fac�l�tar o acesso ao conteúdo acadêm�co.
 • Adaptação de Espaços: Garant�r que Dan�el tenha acesso a mob�l�ár�o e espaços adequados à
sua cond�ção, como cade�ras e mesas adaptadas.
 • Apo�o Ps�copedagóg�co: Acompanhamento contínuo de ps�copedagogo para trabalhar questões
emoc�ona�s e soc�a�s, além de promover a adaptação ao amb�ente escolar.
 • F�s�oterap�a e Terap�a Ocupac�onal: Inclusão de sessões de f�s�oterap�a e apo�o de terapeutas
ocupac�ona�s para promover a mob�l�dade e a autonom�a de Dan�el.
Acompanhamento:
 • Aval�ação: Relatór�os tr�mestra�s para mon�torar o progresso acadêm�co, soc�al e emoc�onal.
 • Rev�são: Rev�são do PEI a cada se�s meses para ajustar as estratég�as e garant�r que as
necess�dades de Dan�el sejam atend�das.
Modelo 33: PEI para Aluno com D�slex�a e D�f�culdades de Le�tura
Dados do aluno:
 • Nome do aluno: Isabela Ol�ve�ra
 • Idade: 10 anos
 • Def�c�ênc�a: D�slex�a
 • Ano escolar: 5º ano do Ens�no Fundamental
Objet�vos Gera�s:
 • Objet�vo Cogn�t�vo: Melhorar a fluênc�a e compreensão de le�tura, reduz�ndo as d�f�culdades
assoc�adas à d�slex�a.
 • Objet�vo Soc�al: Promover a conf�ança de Isabela para part�c�par de at�v�dades de le�tura em
grupo e d�scussões.
 • Objet�vo Emoc�onal: Ajudar Isabela a l�dar com frustrações relac�onadas à le�tura e
desenvolver autoest�ma acadêm�ca.
Metas Específ�cas:
 1. Cogn�t�vas:
 • Melhorar a fluênc�a de le�tura de textos curtos, ut�l�zando l�vros com fontes ma�ores e ma�s
espaçadas.
 • Trabalhar a compreensão de textos por me�o de at�v�dades v�sua�s, como resumos gráf�cos e
mapas menta�s.
 2. Soc�a�s:
 • Ajudar Isabela a �nterag�r com os colegas durante at�v�dades de le�tura em grupo, ut�l�zando
métodos de le�tura em voz alta e feedback pos�t�vo.
 • Incent�var sua part�c�pação em projetos de le�tura e apresentações em grupo, cr�ando um
amb�ente acolhedor e sem pressão.
 3. Emoc�ona�s:
 • Trabalhar a redução de frustração ao real�zar at�v�dades de le�tura, oferecendo reforços
pos�t�vos e abordagens gradua�s.
 • Desenvolver a autoconf�ança de Isabela, garant�ndo que ela se s�nta valor�zada por seus
esforços e progressos.
Estratég�as de Intervenção:
 • Mater�a�s D�dát�cos Adaptados: Uso de l�vros com fontes ma�ores, áud�o-l�vros e recursos
tecnológ�cos de le�tura ass�st�da.
 • Tutor�a Ind�v�dual�zada: Sessões de le�tura �nd�v�dual com apo�o de um tutor espec�al�zado em
d�slex�a.
 • Tecnolog�a de Le�tura: Software de le�tura ass�st�da e apl�cat�vos que convertam texto em
áud�o.
 • Le�tura Gradual: Iníc�o com textos ma�s s�mples e aumento da complex�dade conforme o
progresso.
Acompanhamento:
 • Aval�ação: Acompanhamento mensal de progresso, com foco na fluênc�a de le�tura e
hab�l�dades de compreensão.
 • Rev�são: Rev�são do PEI a cada se�s meses para adaptar as estratég�as conforme a evolução
de Isabela.
Modelo 34: PEI para Aluno com Aut�smo (Transtorno do Espectro Aut�sta - TEA)
Dados do aluno:
 • Nome do aluno: Pedro Henr�que Alves
 • Idade: 12 anos
 • Def�c�ênc�a: Transtorno do Espectro Aut�sta (TEA), nível 2
 • Ano escolar: 6º ano do Ens�no Fundamental
Objet�vos Gera�s:
 • Objet�vo Cogn�t�vo: Melhorar as hab�l�dades acadêm�cas de Pedro, com ênfase nas áreas de
matemát�ca e c�ênc�as.
 • Objet�vo Soc�al: Ajudar Pedro a �nterag�r com os colegas e part�c�par de at�v�dades em grupo,
desenvolvendo suas hab�l�dades soc�a�s.
 • Objet�vo Emoc�onal: Reduz�r comportamentos repet�t�vos e aumentar a capac�dade de Pedro
em l�dar com mudanças na rot�na escolar.
Metas Específ�cas:
 1. Cogn�t�vas:
 • Ajudar Pedro a melhorar o desempenho nas matér�as de matemát�ca e c�ênc�as por me�o de
estratég�as v�sua�s,