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UNAMA ALCINDO CACELA
EDUCAÇÃO FÍSICA
ARTHUR DOS SANTOS MONTEIRO
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
ANÁLISE DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: UMA REVISÃO PARA À SAÚDE PÚBLICA
Belém
2024
ARTHUR DOS SANTOS MONTEIRO
ANÁLISE DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: UMA REVISÃO PARA À SAÚDE PÚBLICA
Trabalho de Conclusão de Curso apresentado como
requisito parcial para conclusão do curso de EDUCAÇÃO
FÍSICA da UNAMA ALCINDO CACELA
Belém
2024
Ficha catalográfica gerada pelo Sistema de Bibliotecas do REPOSITORIVM do Grupo SER EDUCACIONAL
M775a
Monteiro, Arthur dos Santos. 
 Análise da Educação Física Escolar: Uma Revisão Para à
Saúde Pública / Arthur dos Santos Monteiro. - UNAMA:
Belém - 2024
 13 f.
 TCC (Curso de Educação Física) - Unama Alcindo
Cacela - Orientador(es): Esp. Aldiany Paula Ferreira Miranda
Cavalcanti
 1. Atividade Física e Saúde. 2. Educação. 3. Educação
Física. 4. Educação Física Escolar. 5. Saúde Coletiva. 6.
Physical Activity And Health. 7. Education. 8. Physical
Education. 9. Public Health. 10. School Physical Education. 
I.Título 
II.Esp. Aldiany Paula Ferreira Miranda Cavalcanti
UNAMA - BEL CDU - 796
1 
ANÁLISE DA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: UMA REVISÃO PARA À SAÚDE 
PÚBLICA 
Arthur dos Santos Monteiro¹; Aldiany Paula Ferreira Miranda Cavalcanti² 
¹ - Discente do curso de Educação Física Licenciatura da Universidade da Amazônia 
² - Docente do curso de Educação Física Licenciatura – SER EDUCACIONAL 
 
E-mail para correspondência: arthurbjj202@gmail.com 
 
RESUMO 
A educação física escolar desempenha um papel crucial na promoção da saúde pública, especialmente 
diante do aumento do sedentarismo e da dependência tecnológica entre os jovens. Este estudo revisa 
criticamente a literatura sobre a relação entre a educação física escolar e a saúde dos alunos, 
identificando desafios e estratégias para aprimorar a qualidade do ensino nessa disciplina. Para isso, 
foi realizada uma revisão sistemática da literatura, utilizando palavras-chave específicas para 
selecionar estudos relevantes publicados nos últimos dez anos. A análise incluiu a aplicação de critérios 
de inclusão e exclusão para assegurar a pertinência dos dados examinados. Os resultados destacam 
críticas à influência negativa da tecnologia e ao estilo de vida sedentário entre os estudantes, 
sublinhando a urgência de intervenções eficazes. Além disso, evidenciou-se uma preocupação 
significativa com a disparidade na participação e satisfação dos alunos nas aulas de educação física, 
propondo estratégias para tornar o ensino mais inclusivo e atrativo. As conclusões enfatizam os 
benefícios da atividade física para a saúde, alinhados com as diretrizes da OMS para promoção de um 
estilo de vida ativo desde a infância. Contudo, ressalta-se a crítica à escassez de recursos e à gestão 
inadequada nas aulas de educação física, enfatizando a necessidade premente de investimentos e 
políticas eficazes para aprimorar a educação física escolar e promover o bem-estar dos estudantes. 
Este estudo contribui para um entendimento mais amplo sobre a importância da educação física escolar 
não apenas como promotora de saúde, mas também como ferramenta essencial para o 
desenvolvimento holístico e saudável da juventude contemporânea. 
 
ABSTRACT 
Physical education in schools plays a crucial role in promoting public health, especially in light of 
increasing sedentary lifestyles and technological dependence among youth. This study critically reviews 
literature on the relationship between school physical education and student health, identifying 
challenges and strategies to enhance teaching quality in this discipline. A systematic literature review 
was conducted, employing specific keywords to select relevant studies published in the last decade. 
The analysis included applying inclusion and exclusion criteria to ensure the relevance of the examined 
data. Findings highlight criticisms of the negative influence of technology and sedentary lifestyles among 
students, underscoring the urgency for effective interventions. Furthermore, significant concern was 
evident regarding disparities in student participation and satisfaction in physical education classes, 
suggesting strategies to make teaching more inclusive and engaging. Conclusions emphasize the health 
benefits of physical activity, aligning with WHO guidelines for promoting active lifestyles from childhood. 
However, criticism is directed towards inadequate resources and poor management in physical 
education classes, emphasizing the pressing need for investments and effective policies to enhance 
school physical education and promote student well-being. This study contributes to a broader 
understanding of the importance of school physical education, not only as a health promoter but also as 
an essential tool for the holistic and healthy development of contemporary youth. 
 
 
 
Palavras-chave: educação física, educação física escolar, atividade física e saúde, saúde coletiva. 
Keywords: physical education, school physical education, physical activity and health, public health. 
 
 
 
INTRODUÇÃO 
2 
A educação física escolar é uma disciplina que visa promover a prática de 
atividades físicas e esportivas no ambiente educacional, contribuindo para o 
desenvolvimento integral dos alunos e, consequentemente, para a promoção da 
saúde pública. Segundo Bego e Anjos (2020), “A EF deve se entender como parte de 
um papel relevante no processo educativo, que por sua vez está ligada na formação 
do indivíduo na sociedade, tendo como objetivo não somente o esporte em si, mas 
também o desenvolvimento humano, motor, crítico, desafiador, social e cultural.” 
A importância de estudar este tema reside na sua relevância para o cenário 
atual da saúde pública e no contexto educacional. Dias et al. (2009) observam que os 
“hábitos sociais adotados durante o último século desencadearam uma importante 
diminuição no padrão de atividade física.” A Organização Mundial da Saúde (OMS) 
recomenda que “crianças e adolescentes devem praticar pelo menos 60 minutos por 
dia de atividade física de intensidade moderada e vigorosa, principalmente aeróbica, 
durante a semana” (OMS, 2020). Além disso, a OMS alerta que a obesidade atingiu 
níveis epidêmicos globalmente, com cerca de 2,8 milhões de mortes anuais atribuídas 
ao excesso de peso ou obesidade, condição que antes era mais prevalente em países 
de rendimentos elevados, mas agora afeta também países de baixo e médio 
rendimento (OMS, 2021). 
Bego e Anjos (2020) destacam que as aulas de educação física, anteriormente 
muito valorizadas, estão perdendo seu apelo e se tornando apenas sessões de lazer 
contemporâneo. Silva et al. (2021) apontam que a participação dos alunos nas aulas 
de educação física é prejudicada por fatores como falta de motivação e escassez de 
material. Esse problema é especialmente evidente no Brasil, onde a educação, em 
termos gerais, não apresenta os melhores resultados. Magalhães (2023) em sua 
matéria, revela que os resultados do Programa Internacional de Avaliação de 
Estudantes (Pisa) indicam que menos da metade dos estudantes brasileiros de 15 
anos alcançou o nível mínimo de aprendizado requerido. A baixa participação dos 
alunos nas aulas de educação física pode representar um problema progressivo com 
implicações significativas para a saúde pública no futuro. 
Uma revisão minuciosa da literatura sobre a educação física escolar e sua 
relação com a saúde pública é essencial para proporcionar uma compreensão mais 
profunda sobre este tema. Ao sintetizar e analisar os principais aspectos relacionados 
à educação física e seu impacto na saúde pública, este estudo pretende fornecer 
3 
insights valiosos para pesquisadores, profissionais da área e formuladores de políticas 
públicas. Além disso, ao identificar lacunas na literatura, esta revisão pode servir como 
um guia para futuras investigações e intervenções na promoção da saúde por meio 
da educação física escolar.Este artigo tem como objetivo realizar uma revisão crítica da educação física 
escolar no Brasil, analisando suas críticas e métodos de ensino. Por meio de uma 
revisão de literatura, busca-se entender as razões para o desinteresse dos alunos 
pela educação física e explorar os benefícios da prática regular de exercícios físicos. 
A pesquisa visa oferecer reflexões e possíveis soluções para aprimorar a qualidade 
da educação física nas escolas e, consequentemente, contribuir para a melhoria da 
saúde pública. 
 
 
MATERIAIS E MÉTODOS 
O presente estudo refere-se a uma revisão de literatura, que Além de discutir o 
desenvolvimento de um determinado assunto com amplos pontos de vista, também 
desenvolve um estudo crítico sobre a interpretação de um determinado estudo 
cientifico, segundo Dorsa (2020) “revisão de literatura é fundamental para a escrita de 
um texto cientifico, independente do gênero: uma tese, uma dissertação, um projeto 
ou a escrita de um artigo cientifico de revisão”. 
Para este estudo foram feitas buscas minuciosas por variados documentos 
como artigos, livros, dissertações, testes, websites e revistas, onde muitas de suas 
fontes encontram-se em diferentes bases de dados como o google acadêmico, Scielo, 
periódicos capes e PubMed. As buscas destes dados ocorreram pelo período de 
fevereiro à abril de 2024 com o uso das seguintes palavras chaves para pesquisa: 
educação física escolar, atividade física e saúde, saúde pública. 
Os seguintes critérios de busca para inclusão dos materiais científicos nesta 
revisão, resumiu-se em buscar publicações dos últimos 10 anos, desde 2014 até 
publicações mais atuais, pela múltipla variedade de documentos a serem encontrados 
para fomentação da revisão, na pesquisa foram coletados artigos nos idiomas inglês 
e português. foram exclusos desta pesquisa materiais científicos que não tinham 
associação direta com o tema proposto, estudos com relações a outras áreas de 
estudo. 
4 
Após a realização da busca, os materiais que satisfizeram aos critérios de 
inclusão e exclusão foram submetidos a uma análise e resumidos em uma tabela. A 
estrutura dos trabalhos foi organizada em subdivisões, contendo o nome do autor, o 
ano de publicação, o formato do material e os principais resultados obtidos. Os dados 
encontrados foram analisados quantitativamente através de porcentagem e 
apresentados por meio de tabelas. 
 
 
RESULTADOS 
Considerando a busca realizada, foram encontrados 9 materiais, incluindo 
artigos, sites e outras fontes relevantes. Em seguida, após uma segunda leitura dos 
materiais selecionados, foram excluídos 3 materiais por não terem relação direta com 
o tema proposto pelo trabalho, permanecendo no estudo 6 estudos. 
 
Dos 9 materiais literários encontrados inicialmente, restaram 6 que foram 
selecionados e constituem essa revisão. Esses materiais estão descritos na Tabela 1. 
 
tabela 1. 
AUTOR 
ANO DE 
PUBLICAÇÃO 
TIPO DE 
MATERIAL 
PRINCIPAIS RESULTADOS 
OBTIDOS 
Vieira, 
Ferraz e 
Copetti 
2014 Artigo 
"Nesse sentido, é fato que muitas 
crianças estão deixando de lado a 
prática das atividades físicas pela 
tecnologia, como ficar horas frente ao 
computador e consumindo mais 
calorias do que gastam, além de 
estarem 'fugindo' de uma alimentação 
saudável." 
5 
Brandolin, 
Koslinski e 
Soares 
2015 Artigo 
"Sobre a satisfação com as aulas de 
educação física no ensino médio, 
encontramos 78,2% dos alunos 
satisfeitos e 21,8% insatisfeitos. Ao 
analisarmos o percentual de 
satisfação em relação ao sexo, 
percebemos respectivamente que 
90,9% dos jovens do sexo masculino 
e 69,9% do sexo feminino apresentam 
satisfação com a disciplina. Esse 
resultado indica que a educação física 
ainda é um espaço 
predominantemente de socialização e 
sociabilidade masculina na escola, 
mesmo com toda intervenção cultural 
que busca a igualdade de 
oportunidades entre homens e 
mulheres em todos setores sociais." 
"Praticar algum esporte ou atividade 
física fora da escola também possui 
relação com o ISEF. Alunos que 
praticam algum esporte ou atividade 
física fora da escola têm um e meio 
(54%) a mais chances de estarem 
satisfeitos com as aulas de educação 
física do que aqueles que não 
participam de nenhuma dessas 
atividades fora da escola. Praticar 
alguma atividade física ou esporte fora 
da escola sugere que esse tipo de 
experiência também pode contribuir 
para o aumento da satisfação com a 
educação física escolar." 
Ribeiro e 
Triani 
2016 Artigo 
"Contudo, para se envolver todos os 
alunos nas aulas de educação física, 
o professor deve se utilizar de 
estratégias para atrair os alunos 
afetados mais pelos fatores 
psicológicos e, nesse caso, inclui-se o 
aluno obeso. Assim, as aulas de 
educação física, como exercício 
pedagógico no ambiente escolar, 
incluem o atributo da ludicidade, algo 
que pode constituir um atrativo nesse 
contexto." 
6 
Cale 2023 Artigo 
"Uma educação física de alta 
qualidade que tenha os jovens no 
centro e proporcione atividades físicas 
e experiências de aprendizagem 
positivas e significativas é claramente 
crítica e deve fornecer a base e servir 
de trampolim para esforços mais 
amplos e um compromisso de toda a 
escola para promover a atividade 
física. Conseguir isso pode exigir 
alguma melhoria das competências 
dos professores, desafiar algumas 
tradições e práticas de longa data e 
compartilhar uma visão alargada e 
holística para o assunto, de modo a 
que este realmente satisfaça as 
necessidades da nossa juventude de 
hoje." 
OMS 2020 Livro 
"Em crianças e adolescentes, a 
atividade física confere benefícios 
para os seguintes resultados de 
saúde: melhoria da aptidão física 
(capacidade cardiorrespiratória e 
muscular), saúde cardiometabólica 
(pressão arterial, dislipidemia, glicose 
e resistência à insulina), saúde óssea, 
resultados cognitivos (desempenho 
académico, desempenho executivo 
funcional), saúde mental (redução dos 
sintomas de depressão); e redução da 
adiposidade. Crianças e adolescentes 
devem praticar pelo menos 60 
minutos por dia de atividade física de 
intensidade moderada a vigorosa, 
principalmente aeróbica, durante a 
semana. Em crianças e adolescentes, 
níveis mais elevados de 
comportamento sedentário estão 
associados aos seguintes maus 
resultados de saúde: aumento da 
adiposidade; pior saúde 
cardiometabólica, condição física, 
conduta 
comportamental/comportamento pró-
social; e redução da duração do 
sono." 
7 
Silva, 
Araujo, 
Bento e 
Medeiros 
2021 Artigo 
"A partir dos caminhos percorridos 
concluímos que a não participação 
dos alunos nas aulas de Educação 
Física é justificada pelos alunos por 
diferentes fatores, como exemplo, a 
falta de motivação e a escassez de 
material. É preciso uma maior 
desenvoltura dos estagiários para que 
os alunos sintam mais entusiasmo 
pelas aulas, e que os alunos também 
sejam mais ativos nas regências. 
Após as vivências do estágio, os 
aprendizados adquiridos e os 
resultados obtidos através do 
questionário aplicado no Estágio 
Supervisionado IV realizado no 
Ensino Médio, proporcionam novas 
experiências que serão levadas 
adiante, sendo um desafio pelo 
entrave encontrado, a não 
participação dos alunos 
principalmente nas aulas práticas 
durante esse período vivenciado. A 
partir disso, essa experiência nos 
proporcionou uma discussão sobre 
novas oportunidades de ensino, 
sendo que toda teoria e formação 
repassada em semestres anteriores 
foram fundamentais para conclusão 
dessa etapa. Dessa forma é notável a 
relevância desse estudo por tratar de 
questões vivenciadas pelas 
profissionais no período do estágio, e 
por buscar descobrir o porquê de os 
alunos não terem interesse em 
participar das aulas de Educação 
Física. Além disso, pode proporcionar 
aos futuros universitários o 
conhecimento da realidade das aulas 
de estágio nas escolas. É 
indispensável que haja discussão 
sobre o tema, visto que essa é uma 
problemática recorrentenas aulas de 
estágio. Por isso, sugere-se, que 
novas pesquisas sejam realizadas 
para obter-se uma melhor 
compreensão sobre a não 
participação dos alunos, com o intuito 
de modificar essa realidade e que 
8 
busque saber dos estagiários a forma 
como as regências são aplicadas." 
Com base nos materiais utilizados na revisão, observa-se a seguinte 
distribuição em termos de tipos de materiais: artigos, livros e outros tipos de materiais. 
Dos seis materiais analisados, 66.67% corresponderam a artigos, 16.67% a livros e 
igualmente 16.67% a outros tipos de materiais, representados neste caso pelo 
9 
documento da OMS. Essa distribuição reflete a variedade de fontes consultadas na 
pesquisa, proporcionando uma abordagem abrangente ao tema em questão. 
De acordo com os estudos revisados, os resultados indicam críticas a 
tecnologia e ao comportamento sedentário, satisfação dos alunos, estratégias para 
atrair alunos afetados psicologicamente, sugestões de melhorias do ensino de 
educação física escolar, benefícios da atividade física e críticas ao ensino e má gestão 
de recursos para materiais das aulas de educação física. 
 
 
DISCUSSÃO 
A discussão dos resultados obtidos nesta revisão de literatura permite uma 
reflexão aprofundada sobre a relevância da educação física escolar no contexto da 
saúde pública. A análise dos estudos selecionados revela não apenas os desafios 
enfrentados pelas instituições de ensino em promover a atividade física entre os 
jovens, mas também as oportunidades para transformar a educação física em um pilar 
fundamental para o bem-estar e desenvolvimento saudável das crianças e 
adolescentes. Esta seção pretende abordar as diferentes perspectivas e evidências 
apresentadas pelos autores, proporcionando uma visão crítica e integradora sobre as 
melhores práticas, políticas e estratégias que podem ser adotadas para superar as 
barreiras e maximizar os benefícios da educação física escolar. 
A partir dos resultados apresentados, diversos autores destacam-se ao discutir 
os desafios e oportunidades relacionados à educação física escolar e sua influência 
na saúde pública. Vieira, Ferraz e Copetti (2014) sublinham a influência negativa da 
tecnologia e do estilo de vida sedentário, destacando como o aumento do tempo em 
frente às telas e o consumo excessivo de calorias prejudicam a saúde das crianças. 
Eles apontam a necessidade urgente de incentivar atividades físicas regulares para 
combater esses comportamentos prejudiciais. Considerando que esses hábitos se 
desenvolvem principalmente fora do ambiente escolar, é relevante confirmar sua 
influência nas práticas de atividade física dentro da escola. 
Mesmo diante dos impactos com a tecnologia, outros estudiosos ainda 
destacam uma avaliação positiva por parte dos alunos, avaliando por meio da 
satisfação dos mesmos, como menciona Brandolin, Koslinski e Soares (2015), 
abordam a satisfação dos alunos com as aulas de educação física no ensino médio, 
10 
destacando que 78,2% dos alunos estão satisfeitos e 21,8% estão insatisfeitos. Eles 
observam uma disparidade na satisfação entre os sexos, com 90,9% dos jovens do 
sexo masculino e 69,9% do sexo feminino reportando satisfação. O estudo indica que 
a prática de esportes ou atividades físicas fora da escola está correlacionada com 
maior satisfação nas aulas de educação física escolar, sugerindo que essas 
experiências externas podem influenciar positivamente a percepção dos alunos em 
relação à disciplina dentro da escola. 
Ribeiro e Triani (2016), abordam a inclusão e participação dos alunos na 
educação física escolar, destacando os desafios enfrentados pelos professores para 
engajar todos os alunos, especialmente aqueles afetados por fatores psicológicos e 
com a obesidade. Eles defendem o uso de estratégias lúdicas e inclusivas para tornar 
as aulas mais atrativas e acessíveis, reforçando o papel educacional fundamental da 
educação física no contexto escolar. 
Quanto ao estudo de Silva et al., (2021), ele investiga a não participação dos 
alunos nas aulas de Educação Física, identificando múltiplos fatores que contribuem 
para esse cenário, como a falta de motivação e a escassez de material. O estudo 
ressalta a importância de estratégias pedagógicas mais dinâmicas e engajadoras por 
parte dos professores para estimular maior envolvimento dos alunos nas atividades 
físicas escolares. Além disso, destaca a relevância de entender esses desafios para 
orientar intervenções educacionais mais eficazes que promovam uma participação 
mais ativa dos estudantes nas aulas de Educação Física. 
Em resumo, as discussões enfatizam a necessidade de estratégias inclusivas 
e lúdicas para envolver todos os alunos, especialmente aqueles com desafios 
psicológicos como a obesidade. Além disso, ressaltam a importância de melhorar a 
qualidade do ensino de educação física para atender às necessidades 
contemporâneas dos jovens. Essas reflexões sublinham a relevância de políticas e 
práticas educacionais que promovam não apenas a atividade física, mas também o 
bem-estar e o desenvolvimento integral dos estudantes, contribuindo para um 
ambiente escolar mais estimulante e inclusivo. 
 
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
11 
A revisão da literatura realizada revelou a complexa relação entre a educação 
física escolar e a saúde pública, destacando tanto os desafios quanto as 
oportunidades para promover um estilo de vida mais ativo entre os jovens. A influência 
negativa da tecnologia e do estilo de vida sedentário foi uma crítica recorrente, 
sublinhando a necessidade de intervenções que incentivem a atividade física regular. 
A satisfação dos alunos com as aulas de educação física também foi um ponto de 
destaque positivo, especialmente em relação às disparidades de gênero e à inclusão 
de alunos com diferentes necessidades físicas e psicológicas foi um dos pontos de 
estratégias a serem abordados, abordagens lúdicas e inclusivas foram propostas 
como formas eficazes de tornar as aulas mais atrativas e acessíveis. 
Além disso, a qualidade do ensino de educação física foi ressaltada como 
fundamental para o desenvolvimento de hábitos saudáveis desde a infância, 
alinhando-se com as recomendações da OMS para a atividade física infanto-juvenil. 
No entanto, a revisão também evidenciou a crítica à falta de materiais e à má gestão 
de recursos, apontando para a necessidade urgente de investimentos e políticas 
adequadas para melhorar essa área. 
Em suma, esta revisão não apenas reafirma a importância da educação física 
escolar na promoção da saúde pública, mas também oferece insights valiosos para 
futuras pesquisas e intervenções. É crucial implementar políticas e práticas 
educacionais que promovam a atividade física, o bem-estar e o desenvolvimento 
integral dos estudantes, criando um ambiente escolar mais estimulante e inclusivo. Ao 
adotar abordagens abrangentes e eficazes, é possível não apenas melhorar a saúde 
e o bem-estar dos estudantes, mas também contribuir para o seu desenvolvimento 
integral e saudável. Dessa forma, será possível construir uma cultura de valorização 
da atividade física, contribuindo para a formação de cidadãos mais saudáveis e ativos. 
 
 
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12 
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