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RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO III 
GESTÃO ESCOLAR 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
FACULDADE FUTURA 
 
 
 
 
 
 
CARLA CRISTINA ARAÚJO SILVA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO III 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 BELA VISTA DO PARAISO 
2024 
 	 
FACULDADE FUTURA 
 
 
 
 
 
 
CARLA CRISTINA ARAÚJO SILVA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PROJETO PRÁTICO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADOIII 
 
Relatório de estágio apresentado à disciplina Estágio 
 Supervisionado, da Faculdade Futura, no Curso de Pedagogia EAD, como pré-requisito para aprovação. 
 	 
 
 
 
 
 
 
 
BELA VISTA DO PARAISO 2024 
1 INTRODUÇÃO: 
Este relatório é referente ao Estagio Curricular Supervisionado em Gestão Escolar, o mesmo teve início no período de 21/10/2024 a 18/11/2024, totalizando – dias de estagio, com duração de 100 horas, esse trabalho foi construído com base nos resultados obtidos através das observações, participações em reuniões pedagógicas e intervenções em sala de aula. Visando verificar qual o papel do coordenador pedagógico, e quais as atividades que ele desenvolve no ambiente escolar. Ao conhecer o mundo da gestão escolar percebi que todo conteúdo assimilado em nosso curso, foi de extrema importância para assimilar de uma forma mais segura, como a equipe de gestão deve auxiliar o trabalho de professor para que ambos caminhem numa mesma direção. 
Durante o estágio, observei as funções que a coordenadora pedagógica desenvolvia nessa instituição, no seu dia a dia, começa sempre atendendo os professores nas mais urgentes das reivindicações para o bom transcorrer do dia letivo. Participa da entrada e recepção dos alunos, programa a execução do Projeto Político Pedagógico, busca de forma dinâmica apresentar às docentes, sugestões de atividades e intervenção pedagógica para sanar as dificuldades apresentadas, proporciona uma reflexão sobre as práticas pedagógicas, evidenciando a importância de trabalhar os conteúdos de forma interdisciplinar. 
 
 
2 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Nome do Estabelecimento: CEI – Centro de Educação Infantil Recanto da Criança. 
 
Endereço Completo: Rua Brasílio de Araújo Nº 655 
 
Zona de localização: Comercial 
 
 Entidade Mantenedora: Filantrópica 
 
 Períodos de Funcionamento: Período Integral das 07:30 as 17:00 
 
 Níveis de atuação: 
 	 Regime de funcionamento: 
 ( x ) Educação Infantil ( ) EJA 	 ( ) Parcial 
 ( ) Ensino Fundamental ( ) Outros ( x ) Integral 
 ( ) Ensino Médio 	( ) Semi-Integral 
 
2.1 CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA 
O estágio foi realizado no CEI Recanto da Criança, no período de 01/10/2024 a 16/11/2024, totalizando 26 dias de estágio. O espaço educacional fica localizado na Rua Brasilio de Araújo Nº655, na cidade de Bela Vista do Paraiso/PR, conta com 147 alunos a instituição se mantem de forma Filantrópica, ou seja, constituem um importante segmento do sistema educacional, com um propósito claro: promover a educação de qualidade e a inclusão social, as escolas filantrópicas são instituições privadas sem fins lucrativos, que destinam seus excedentes financeiros para a educação. 
instituição apresenta um ambiente acolhedor com um espaço ideal, oferecendo um ensino de qualidade, além de ampliar múltiplos interesses socio educativos, facilita a socialização entre os alunos e professores. 
Em relação as condições físicas, é um ambiente térreo, possui 7 salas de aula, uma sala de secretaria, uma sala de direção, uma sala dos professores, refeitório e um pátio. 
A escola conta com 28 funcionários, na sala da direção e secretaria possui impressoras para copias e impressões de atividades e 1 computador para uso das professoras, todas as salas possuem ventiladores e televisão. 
 
3 ENTREVISTA COM A DIREÇÃO E COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA 
3.1 CARÁTER MEDIADOR DA DIREÇÃO: 
 
1. Articulação do diretor com o grupo de professores e coordenação 
 
Objetivo: Promover alinhamento pedagógico e administrativo entre os diferentes setores da escola. 
 
Ações:Reuniões regulares para troca de informações e planejamento. 
Incentivo ao trabalho colaborativo entre professores e coordenação. 
Estabelecimento de metas claras e compartilhadas. 
Mediação de conflitos e promoção do diálogo. 
 
2. Atendimento aos professores, pais, alunos, funcionários e coordenadores. 
Objetivo: Garantir comunicação efetiva e resolver demandas específicas. 
 
Ações: 
 
Manutenção de horários de atendimento acessíveis e flexíveis. 
Uso de canais de comunicação variados (presenciais e virtuais). 
Escuta ativa para compreender as necessidades e expectativas de cada grupo. 
Resolução eficiente e empática de problemas. 
 
3. Analisar e descrever as atividades desenvolvidas pela direção da instituição mediante as demandas educacionais encontradas. 
4. Objetivo: Avaliar e documentar práticas para a melhoria contínua da gestão. 
 
Ações: 
 
Registro sistemático de atividades realizadas. 
 
Identificação de lacunas e oportunidades de melhoria. 
 
Compartilhamento de relatórios com a equipe escolar. 
 
Uso dos dados para fundamentar decisões estratégicas. 
 
 
5. Ações desenvolvidas para proporcionar um ambiente de trabalho favorável às relações humanas 
 
Objetivo: Criar um clima organizacional positivo que incentive a colaboração e o bemestar. 
 
Ações: 
 
Promoção de eventos de integração e valorização dos colaboradores. 
Desenvolvimento de políticas de reconhecimento e feedback construtivo. 
Implementação de programas de formação continuada. 
Estímulo a práticas de empatia e respeito mútuo no cotidiano escolar. 
 
 
3.2 CARÁTER MEDIADOR DA COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: 
Segue uma análise e descrição das atividades de rotina desenvolvidas pela coordenação pedagógica, organizadas de acordo com os tópicos mencionados: 
 
1. Atendimento a professores, pais e alunos 
 
A coordenação pedagógica realiza atendimentos regulares para apoiar a comunidade escolar. 
Professores: mediação de conflitos pedagógicos, orientações sobre planejamento de aulas e estratégias didáticas, além de suporte emocional e técnico. 
Pais: esclarecimentos sobre o desenvolvimento acadêmico e comportamental dos alunos, bem como sugestões para apoio familiar. 
Alunos: orientação em casos de dificuldades acadêmicas, questões disciplinares e apoio em projetos educacionais e sociais. 
 
 
2. Ações importantes quanto à orientação do processo ensino-aprendizagem Planejamento coletivo de aulas e projetos. 
Promoção de reuniões pedagógicas para alinhamento de objetivos e práticas educacionais. 
Implementação de estratégias inovadoras para personalizar o ensino e atender 
 
 
3.3 CONCEITOS E DEFINIÇÕES TEÓRICAS RELATIVAS AOS DIFERENTES TIPOS DE ORGANIZAÇÃO E AMBIENTE DE APRENDIZAGEM 
1. Análise e descrição do histórico da organização: 
 
Histórico: O Recanto da Criança foi fundado em 01/01/2023. 
 O objetivo da fundação do C.E.I Recanto da Criança, proporcionar um ambiente de educação e cuidado para crianças pequenas, contribuindo para o seu desenvolvimento: 
Acolher e educar as crianças, apresentando-lhes novas experiências e ampliando os seus horizontes. Promover o desenvolvimento infantil, oferecendo estímulos e oportunidades de aprendizado. Criar uma rede de cuidados que abrange toda a família Apoiar os responsáveis parentais a cumprir as suas obrigações. 
 
Atividades do gestor: Descreva como o gestor atua diante das demandas educacionais, mencionando estratégias, políticas implementadas e projetos liderados. 
Analise o impacto dessas ações sobre os objetivos da organização. 
 
Formação do corpo técnico-profissional: Relate a qualificação, experiência e formação do quadro de colaboradores (gestores, professores, assistentes sociais, etc.) e como suas competências contribuem para atender às demandas da instituição. 
 
Concepções teóricas e práticas: Identifique as bases pedagógicas e administrativas que orientam a organização. Exemplos incluem abordagens construtivistas, socioculturais, tecnicistas ou interdisciplinares.Perfil da clientela: Analise as características do público atendido, como faixa etária, nível socioeconômico, região de residência, necessidades específicas e metas esperadas pela organização em relação a esse público. 
 
2. Elaboração de projetos de intervenção: 
 
Diagnóstico das necessidades: Identifique desafios enfrentados pela organização, como evasão escolar, falta de recursos tecnológicos, ou baixa participação familiar. 
 
Definição de objetivos: Estabeleça metas claras, como melhorar a qualidade do ensino, ampliar o acesso a atividades extracurriculares ou fortalecer vínculos comunitários. 
 
Plano de ação: Desenvolva ações práticas, incluindo recursos necessários, prazos, etapas e responsáveis. 
 
Monitoramento e avaliação: Determine critérios e indicadores para avaliar os resultados do projeto e promover ajustes necessários. 
 
Exemplo: Implementar oficinas de formação continuada para professores sobre estratégias inclusivas e dinâmicas interativas no ensino. 
 
3. Aplicação de estratégias de intervenções pedagógicas e sociais: 
 
Intervenções pedagógicas: 
 
Promover atividades que fortaleçam a aprendizagem ativa e significativa. 
Adotar tecnologias educacionais para diversificar o ensino. 
Implementar avaliações formativas para identificar lacunas de aprendizagem. 
 
Intervenções sociais: 
 
Trabalhar com assistência social para apoiar famílias em vulnerabilidade. 
 
Estimular programas de mediação de conflitos na comunidade escolar. 
Organizar eventos culturais e esportivos que incentivem a participação da clientela. Apoio ao gestor: Colaborar no planejamento administrativo e pedagógico, sugerindo inovações baseadas em evidências. 
Exemplo prático: Criar grupos de estudos interdisciplinares que conectem teoria e prática, envolvendo gestores, professores e alunos. 
Esses passos ajudarão a estruturar as ações na organização, promovendo impacto positivo na gestão e na formação dos beneficiários. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4 	CONSIDERAÇÕES FINAIS 
O estágio supervisionado em gestão, foi uma experiência enriquecedora, que trouxe vários ensinamentos. O trabalho do pedagogo não se limita só ao exercício de atividades isoladas, é um trabalho muito diversificado que acaba exigindo muita competência e comprometimento para a sua execução. O estágio é o momento em que o aluno percebe como será o seu âmbito de trabalho na prática e durante ele podemos aprender e acompanhar um pouco do dia a dia da coordenação pedagógica, e ainda poder desenvolver um trabalho de ações voltado aos grupos do ambiente escolar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5 	REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Nº 9394/96, de 20 de dezembro de 1996. Publicada no Diário Oficial da União, de 23 de dezembro de 1996. Disponível em:. Acesso em: 15 de novembro de 2022 
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa São Paulo: Paz e terra, 1996 
 
 
 
 
 
 
 
 	 	 	 
 
 
 
 
 
 
 
 
 	 	 	 
	 
	 
	 
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