AVA - FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE ENSINO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E HUMANA 2

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Pincel Atômico - 03/01/2025 11:07:39 1/9
EVILARDO FELIX
BARBOSA
Avaliação Online (Curso Online - Automático)
Atividade finalizada em 02/01/2025 16:29:53 (3170082 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE ENSINO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E HUMANA [1432978] - Avaliação com 20 questões, com o peso
total de 50,00 pontos [capítulos - Todos]
Turma:
Segunda Graduação: Licenciatura em Pedagogia p/ Licenciados - Grupo: DEZEMBRO/2024 - SGice0A051224 [153121]
Aluno(a):
91299629 - EVILARDO FELIX BARBOSA - Respondeu 20 questões corretas, obtendo um total de 50,00 pontos como nota
[371006_23]
Questão
001
O movimento que propõe, como tarefa central do ensino de Ciências, a de ensinar a
natureza da ciência, pode ser definido em sete pontos, dos quais destacamos os três
a seguir:
I. O conhecimento científico é inacabado.
II. O conhecimento científico é fundamentado em provas empíricas.
III. O conhecimento científico é objetivo.
Com relação aos pontos destacados a respeito do conhecimento científico, está
correto o que se afirma em
I e III, apenas.
X I e II, apenas.
II e III, apenas.
I, apenas.
I, II e III.
[371006_45]
Questão
002
Sobre as situações que devem ser promovidas no ensino de Ciências para a
aprendizagem, de acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), analise
as assertivas e assinale a alternativa que aponta a(s) correta(s).
I. Definir problemas.
II. Levantar, analisar e representar explicações e/ou modelos.
III. Comunicar.
IV. Intervir.
 
Apenas II e III.
Apenas II e IV. 
Apenas II.
X I, II, III e IV.
Apenas I, II e IV.
Pincel Atômico - 03/01/2025 11:07:39 2/9
[371006_39]
Questão
003
Vários estudiosos deste século podem ser classificados como teóricos do
Construtivismo. Entre eles, os principais são: Jean Piaget, Henri Wallon, L. S.
Vigotsky, A. N. Leontiev, A. R. Luria e Emília Ferreiro. Esses dois últimos
pesquisadores foram a fundo no estudo sobre a aquisição da escrita pela criança,
sendo suas obras consideradas referenciais teóricos. Dos autores citados Piaget é,
sem dúvida, o mais importante teórico do construtivismo. Sobre sua obra, analise as
afirmativas a seguir:
I. Os dois pressupostos básicos de sua obra são o Interacionismo e o Construtivismo
Sequencial.
II. Para o biólogo o desenvolvimento resulta de combinações entre aquilo que o
organismo traz e as circunstâncias oferecidas pelo meio.
III. O eixo central de sua teoria sobre o desenvolvimento mental é justamente a
interação entre o organismo e o meio ambiente em que está inserido.
Estão corretas as afirmativas
I e II, apenas.
I e III, apenas
II, apenas.
X I, II e III.
II e III, apenas.
[371006_13]
Questão
004
(IDCAP – 2019) Quando executamos estamos prevendo as ações e os
procedimentos que o professor vai realizar junto a seus alunos, e a organização das
atividades discentes e da experiência de aprendizagem, visando atingir os objetivos
educacionais estabelecidos. Nesse sentido, torna-se a operacionalização do
currículo escolar.
Entrevistas.
X Planejamento.
Simulados.
Projetos pedagógicos.
Avaliação Diagnóstica.
Pincel Atômico - 03/01/2025 11:07:39 3/9
[371006_50]
Questão
005
Aos poucos, rabiscos vão se transformando em agrupamentos de rabiscos, vão
aparecendo algumas bolinhas e traços soltos dos agrupamentos. Isso se deve ao
fato de as crianças começarem a levantar o lápis do papel e a perceberem que suas
ações geram registros. Ao fazerem estas constatações, começam a relacionar os
rabiscos às coisas à sua volta. Um conjunto de bolinhas pode ser um cachorro, um
barco, uma ninhada de patinhos e outras tantas formas que a criança nominar. Isso
ocorre porque a criança quer contar algo por meio de suas formas, portanto, ela faz
de conta que uma mancha no papel é uma árvore, que uma embalagem de pasta de
dentes é um carro; essa intenção de dizer algo é denominada de representação.
JUNQUEIRA FILHO, G. A. et al. Convivendo com crianças de zero a seis anos. In:
RAPOPORT, A. et al. O dia a dia na educação Infantil. Porto Alegre: Mediação, 2012
– Adaptado
No fragmento de texto apresentado, são feitas considerações acerca do trabalho
pedagógico no cotidiano da educação infantil, as quais se embasam nas orientações
contidas nas políticas para a infância vigentes nas diretrizes curriculares nacionais
para a educação infantil, especificamente no parecer CNE/CEB n. 20/2009 e na
resolução CNE/CEB n. 05/2009.
A partir do texto apresentado, avalie as afirmações a seguir:
I. O currículo da educação infantil é definido como um conjunto de conteúdos, ou
seja, objetos de conhecimento, que articulam as experiências e os saberes das
crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico,
científico e tecnológico.
II. O planejamento, imprescindível às propostas educativas, deve ser flexível e
contextual, adequado à idade das crianças, o que exige, por exemplo, separar as
linguagens, para que haja clareza no desenvolvimento das atividades que envolvem
artes, corpo e linguagens expressivas.
III. A proposta pedagógica deve primar pela orientação de vivencias, desenvolvidas
por meio de metodologias específicas para a educação infantil, e promoção de
atividades de expressão motora, afetiva, cognitiva, linguística, ética, estética e
sociocultural das crianças.
IV. A avaliação deve contemplar o conhecimento sobre as preferências das crianças,
a maneira como elas se envolvem nas atividades, os parceiros escolhidos por elas
para interagir em diferentes contextos, o que subsidiará a reorganização da praxis de
modo assertivo.
V. A prática pedagógica deve preparar as crianças para o momento de transição,
para o ensino fundamental, o que justifica o desenvolvimento de atividades por
áreas, com conteúdos de artes, corpo e linguagem, assegurando-se a continuidade
dos processos educativos vividos pela criança.
É correto apenas o que se afirma em
 
II e III.
I, II, IV e V.
X III e IV.
I, II, IV e V.
I, II e V.
[371006_41]
Questão
006
Métodos pedagógicos são modelos teóricos que dão sustentação à criação de
currículos escolares e orientam os planejamentos gerais e os planos de aula. Eles
abrangem desde a forma de como o conteúdo escolar é passado até como os
professores devem se relacionar com os alunos. É a partir da escolha do método
pedagógico, que a escola define
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a possibilidade de utilização ou não de aparelhos tecnológicos dentro do espaço
escolar, ou mesmo durante as aulas.
a organização espacial das salas de aula, assim como a arrumação dos demais
locais da escola, como refeitório etc.
X
quais conteúdos ela irá ensinar, como ela irá ensinar e qual será a forma de avaliar o
aprendizado dos alunos.
o tipo de atendimento psicopedagógico prestado aos professores e alunos, além dos
encaminhamentos prestados.
que modelo de disciplinamento, regras, normas de convivência e controles são
utilizados para os alunos.
[371006_37]
Questão
007
Lev Semenovitch Vygotsky, psicólogo russo, elaborou sua teoria tendo por base o
desenvolvimento do indivíduo como resultado de um processo sócio-histórico,
enfatizando o papel da linguagem e da aprendizagem nesse desenvolvimento. Esse
pressuposto teórico, conhecido como Teoria Histórico-Cultural, apresenta como
questão central a apropriação de conhecimentos pela interação do sujeito com o
contexto social. Considerando os pressupostos da teoria vygotskyana, avalie as
afirmações a seguir.
I O desenvolvimento cognitivo é produzido no processo de internalização da
interação social com a cultura.
II Ao acessar a língua escrita, o indivíduo se apropria das técnicas inerentes a este
instrumento cultural, modificando suas funções mentais superiores.
II A apropriação da linguagem específica do meio sociocultural transforma os rumos
do desenvolvimento individual.
IV O desenvolvimento das funções psíquicas superiores decorre de funções
existentes no indivíduo.
V A educação sistemática e organizada pode contribuircom o processo de aquisição
dos sistemas de conceitos científicos, o que modifica a estrutura do pensamento do
indivíduo.
É correto apenas o que se afirma em
II, III e IV.
II, III, IV e V.
I e IV.
 
X I,II, III e V.
I e V.
Pincel Atômico - 03/01/2025 11:07:39 5/9
[371006_61]
Questão
008
Ao investigar sobre a importância do livro didático enquanto instrumento de apoio
aos professores de ciências no desenvolvimento de suas aulas no Ensino
Fundamental, Siganski e colaboradores (2008) refletem sobre como este material
pode contribuir para a melhoria do trabalho do professor em sala de aula. De acordo
com os autores e suas reflexões apresentadas neste artigo, julgue os itens abaixo
como VERDADEIRO (V) ou FALSO (F) e, em seguida, marque a opção CORRETA.
( ) O livro didático é apenas um dentre os materiais de ensino disponíveis para o
ensino de Ciências, sendo que o aprendizado pelo aluno está relacionado com a
maneira de utilização do livro pelo professor em sala de aula.
( ) Os livros didáticos atuais de Ciências apresentam a ciência de maneira
contextualizada, e aliada da sociedade e da sua vida cotidiana, concebendo o
método científico como um conjunto de regras fixas para encontrar a verdade.
( ) Em muitas situações, o livro didático costuma ser a única referência para o
trabalho do professor, passando a assumir o papel de currículo e de definidor das
estratégias de ensino, interferindo de modo significativo nos processos de seleção,
planejamento e desenvolvimento dos conteúdos em sala de aula.
( ) Há livros didáticos utilizados nas aulas de Ciências da Natureza que apresentam
temas e exemplos não condizentes com o contexto social em que o aluno está
inserido, acarretando em obstáculos para a aprendizagem significativa.
A sequência CORRETA é
 
V, V, F, F.
F, F, V, V.
V, V, F, V.
X V, F, V, V.
F, V, V, F.
[371006_12]
Questão
009
(CEBRASPE – 2020) Considerando os objetivos e as funções da avaliação, assinale
a opção correta.
Para a avaliação, o professor deve adotar provas e ditados, pois esses instrumentos
são as únicas formas de o aluno demonstrar o conhecimento adquirido.
Depois de feita a avaliação com os alunos, o professor deve evitar dar devolutivas
sobre o processo de cada aluno.
A avaliação deve ser usada apenas para medir o conhecimento dos estudantes ao
final de um processo.
X
A avaliação não é um fim, mas um meio: para o aluno, é um meio de superar as
dificuldades e continuar progredindo na aprendizagem.
Avaliar é um processo descritivo, pois não pressupõe julgamento a partir de uma
escala de valores.
[371006_34]
Questão
010
A professora afirmou que a baleia é um mamífero. Inconformado, Pedro argumentou:
“Mamífero é vaca, gato, cachorro, cujos filhotes mamam. A baleia vive dentro d’água,
tem nadadeiras, é um peixe”. A maioria dos colegas concordou com Pedro, mas
todos começaram a mudar de idéia ao assistir a um filme em que apareciam baleias
pequenas sendo amamentadas. Pedro começou a perceber que morar fora d’água
não é algo que defina os mamíferos, e que ter rabo de peixe, nadadeiras e morar na
água não são características apenas dos peixes.
A aprendizagem de Pedro foi gerada, segundo a teoria piagetiana, pelo processo de
X
desequilíbrio, por conflito cognitivo, e acomodação do novo conhecimento ao
anterior.
Pincel Atômico - 03/01/2025 11:07:39 6/9
associação de novos conteúdos àqueles que já faziam parte da sua estrutura
cognitiva.
comparação entre informações contrastantes e o reforço do conhecimento anterior.
anulação do conhecimento anterior e substituição deste por conteúdos novos e
diferentes.
reforço positivo por parte da professora, dos colegas e da família.
[371007_4]
Questão
011
(UFJF – 2019) A professora Teresa Cristina, numa atividade coletiva, montou com
sua turma um terrário, simulando um microssistema. Utilizou um grande aquário,
vegetais, água num recipiente (formando um lago), diferentes tipos de solo em
camadas (pedra, areia e terra preta) e vedou o aquário com plástico filme. Sua
intenção foi promover a investigação científica a partir da observação de alguns
fenômenos naturais e que ocorrem na vida de um terrário como esse. Ela
estabeleceu conteúdos da área de Ciências para que os estudantes construíssem
conhecimentos. Esses conteúdos são:
movimentos da Terra, luz, calor, ciclo da água.
Observação, formulação de hipóteses, coleta de dados e conclusões.
Observação, organização, trabalho em equipe, elaboração de relatórios.
Relações entre os seres vivos, cuidados com a saúde, ar e solo.
X Ciclo da água, características do solo, crescimento de vegetais, fotossíntese.
[371007_16]
Questão
012
(CESPE – 2018 – adaptada) A respeito de recursos didáticos que podem ser
empregados no ensino de Ciências da Natureza, marque a alternativa correta.
Os constantes avanços das tecnologias têm garantido a intensa participação dos
alunos em atividades práticas em laboratórios e em salas de aula em razão do fácil
acesso aos recursos computacionais e de laboratório.
X
Sendo as ciências na natureza uma área de estudo investigativa, atividades práticas
como coleta de material biológico no campo podem ser empregadas como uma
importante ferramenta para seu ensino.
A construção de maquetes deve ser evitada como recurso manual no ensino de
ciências da natureza, pois o emprego desse recurso dificulta a interação do
estudante com o conteúdo.
A utilização de recursos didáticos naturais, como a coleta e a manipulação de
materiais biológicos, é considerada uma abordagem didático-pedagógica
ultrapassada e deve ser substituída pelo emprego de simulações computacionais,
que são mais realistas e acessíveis.
O uso de equipamentos audiovisuais associado às aulas expositivas tornar o
processo educativo mais participativo e dinâmico.
[371007_13]
Questão
013
(IDCAP – 2019) Por entender o planejamento como a descrição de um processo que
extrapola o limite da sala de aula é possível afirmar que sua construção visa
 
explicar a natureza humana contraditória promovendo debates em sala de aula.
trabalhar a recuperação paralela de forma generalizada.
X
explicitar o caráter intencional de cada ação da instituição educacional durante o
período letivo, levando em consideração a realidade na qual está inserida interna e
externamente.
construir um roteiro que priorize a utilização do livro didático.
Pincel Atômico - 03/01/2025 11:07:39 7/9
valorizar o senso comum no processo sistematizado de organização dos
conhecimentos.
[371007_5]
Questão
014
(UFJF – 2019) Com objetivo de orientar a elaboração curricular do campo das
Ciências, as aprendizagens essenciais a serem asseguradas neste componente
curricular foram organizadas, na BNCC (2017, p.325), em três unidades temáticas
que se repetem ao longo de todo o Ensino Fundamental.
São elas:
Matéria e energia; letramento científico; vida e evolução.
Letramento científico; matéria e energia; vida e evolução.
X Matéria e energia; vida e evolução; Terra e Universo.
Matéria e energia; sustentabilidade; Terra e Universo.
Mundo natural e tecnológico; vida e evolução; Terra e Universo.
[371007_1]
Questão
015
(IDCAP – 2019) Tomando por base os conhecimentos sobre ¨Métodos Científicos¨,
analise as proposições seguintes e, após análise, marque a alternativa correta.
I. Fazer as observações.
II. Formular questões.
III. Formular hipóteses ou tentativas de responder às questões.
IV. Realizar predições com base nas hipóteses.
V. Testar as predições, fazendo observações adicionais ou realizando experimentos.
Apenas I; III e V estão corretas.
Apenas II; III e IV estão corretas.
Apenas II; III e V estão corretas.
X Todas I; II; III; IV e V estão corretas.
Apenas I; II; III e IV estão corretas.
[371008_11]
Questão
016
Os livros do PNLD antes de serem _________para distribuição para professores e
estudantes passam por ________ criteriosa de especialistas de Instituições de
Ensino Superior e de professores da Educação Básica. Os livros que chegaram em
sala de aula em 2019 para a Educação Infantil e os anos iniciais doEnsino
Fundamental atenderam a _______ preestabelecidos que vão desde a avaliação de
conceitos, metodologia e valores até a observação da BNCC.
Assinale a alternativa que completa a ideia de forma coerente.
 
mobilizados, aprovados, comprados
X aprovados, avaliação, critérios
avaliação, critérios, diagnósticos
diagnósticos, aprovados, critérios
critérios, diagnósticos, aprovados
Pincel Atômico - 03/01/2025 11:07:39 8/9
[371008_5]
Questão
017
(IBFC – 2018 – adaptada) Piaget usou como instrumento para sua pesquisa testes
de inteligência para saber a idade mental de cada indivíduo. Olhando mais
atentamente para as respostas erradas das crianças, Piaget entendeu que o erro, na
realidade, era uma forma de pensar da criança, diferente da forma de pensar do
adulto. Ou seja, as respostas infantis seguiam uma lógica própria (MEC, 2005, p.
25). Sobre “o erro” analise as proposições a seguir atribuindo-lhes valores
Verdadeiro (V) ou Falso (F):
( ) É algo positivo, pois apenas por meio do erro é possível acertar.
( ) Indica que houve ineficiência no ato de ensinar.
( ) Toda aprendizagem é acompanhada de erros e acertos.
( ) É consequência de uma hipótese levantada para solucionar uma questão.
( ) Faz parte da aprendizagem e do desenvolvimento cognitivo.
Assinale a alternativa que apresenta, de cima para baixo, a sequência correta.
F, V, F, F, V.
V, V, F, F, F.
F, F, V, V, F.
X F, F, V, V, V.
V, F, F, F, V
[371008_6]
Questão
018
(IDCAP – 2019- adaptada) A ação do docente de Ciências Naturais no processo de
ensino-aprendizagem está constantemente no foco de análises e discussões sobre
os desafios da educação e, é recorrente a conclusão de que
é preciso formar indivíduos capazes de ser úteis à sociedade.
a aprendizagem significativa só acontece quando o estudante se dedica às
atividades propostas, não permitindo que fatores externos influenciem neste
processo.
X
as constantes mudanças no modo de aprender das novas gerações tornam
necessárias atualizações na metodologia de ensino, a fim de acompanhar o
desenvolvimento do indivíduo e ajudá-lo a construir seus próprios conhecimentos.
maximizar o nível de dificuldade das atividades proposta em sala de aula é a única
forma de alcançar o objetivo da educação no século XXI.
a figura do professor é fundamental enquanto único transmissor de conhecimentos.
Pincel Atômico - 03/01/2025 11:07:39 9/9
[371008_1]
Questão
019
(CEBRASPE – 2020 - adaptada) O estudo do desenvolvimento das ciências vai
muito além da simples percepção da progressão da técnica ou do entendimento de
como determinado objeto surgiu e de como ele funciona. Acima de tudo, trata de
compreender as variáveis incutidas nos desdobramentos da evolução científico-
tecnológica. Saber quem melhor se aproveitou dessa evolução, qual teria sido sua
finalidade e quais mudanças sociais e de concepções culturais a ciência operou
constitui o objetivo último do historiador da ciência. Partir da máxima de Francis
Bacon, de que o saber confere poder, pode ser um início muito esclarecedor para
essa questão. A ciência tem como pressuposto de sua práxis a utilização de
modelos teóricos que obedeçam a determinados princípios, sem que isso implique a
aceitação de uma razão universal e impessoal, à medida que os indivíduos inventam
e constroem diversas racionalidades inerentes a cada sociedade e seus respectivos
tipos de saberes. Estes, por sua vez, exprimem estruturas, valores e projetos
específicos que geram, no interior dessas sociedades, concepções peculiares de
conhecimento, posto que o modo de questionar é solidário com o modo de ser e
viver, de crenças e valores, de práticas e instituições, presentes em cada grupo
social.
Paulo Ferraz de Camargo Oliveira. Herança ou ruptura? In: Revista Leituras da
História, n.º 129. São Paulo: Editora Escala, 2019, p. 17 (com adaptações).
Assinale a opção que apresenta o principal objetivo do historiador da ciência, na
perspectiva do texto.
Estudar o funcionamento de determinada máquina.
Adotar a ciência como técnica universal e impessoal.
X Identificar mudanças sociais trazidas pela ciência.
Narrar fatos ligados ao desenvolvimento tecnológico.
Testar diferentes teorias e métodos de pesquisa.
[371008_3]
Questão
020
(IDCAP – 2019) “Referência nacional para a formulação dos currículos dos sistemas
e das redes escolares dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios e das
propostas pedagógicas das instituições escolares, a BNCC (Base Nacional Comum
Curricular) integra a política nacional da Educação Básica e vai contribuir para o
alinhamento de outras políticas e ações, em âmbito federal, estadual e municipal,
referentes à formação de professores, à avaliação, à elaboração de conteúdos
educacionais e aos critérios para a oferta de infraestrutura adequada para o pleno
desenvolvimento da educação”. Assim, entre outros objetivos este documento visa
permitir a concepção deliberada do projeto pedagógico das instituições de ensino.
institucionalizar a adoção de uma organização curricular inalterável e inadaptável.
considerar como de livre iniciativa a concepção de parâmetros curriculares.
X ajudar a superar a fragmentação das políticas educacionais.
desmembrar entre Estados, Distrito Federal e Municípios a iniciativa para a formação
de uma base curricular individual.