História da Educação II

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
Pedagogia – Licenciatura
Fátima Juliana O. Eirado / RA: 397090 
Jeane Carla Nogueira B. dos Santos / RA354094
Kalina da Paz Silva/ RA: 378256
 Katia da Paz Silva/ RA: 376664
Maria Luzinete Marques / RA: 352564
Tailane Maria de Jesus/ RA: 376671
ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS:
Historia da educação e da Pedagogia
Sobradinho
Abril/2013
UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
Pedagogia – Licenciatura
Fátima Juliana O. Eirado / RA: 397090 
Jeane Carla Nogueira B. dos Santos / RA354094
Kalina da Paz Silva/ RA: 378256
Katia da Paz Silva/ RA: 376664
Maria Luzinete Marques / RA: 352564
Tailane Maria de Jesus/ RA: 376671
Tutor à distância: Prof. Lindolfo A. Martelli
Tutora: Janete Reis Peixoto Borges
Turma: N31
ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS:
Historia da educação e da Pedagogia
Relatório desenvolvido durante a disciplina:
História da educação e da Pedagogia,
Referente ao Terceiro Semestre de Pedagogia.
Professor (a): Lindolfo A. Martelli
Sobradinho
Abril/2013
Índice
Introdução ____________________________________________________ 04
Historia da educação e da pedagogia_________________________________05
A preservação da memória histórica, a reconstituição do passado e o relato dos acontecimentos não são sempre idênticos em todos os tempos e em todos os lugares ________________________________________________________ 05
A origem da educação escolar no Brasil______________________________ 06
A origem da educação no Brasil ____________________________________07
Evolução Histórica no Brasil _______________________________________08
Memória da educação na escola contemporânea________________________ 09
Conclusão _____________________________________________________15
Referências Bibliográficas _______________________________________16
INTRODUÇÃO
	O trabalho a seguir abordará sobre a História da Educação e da Pedagogia, e temas importantes como, por exemplo, sobre relatos do passado que veem sendo vistos com outro “olhar”, pois os estudos de hoje vêm avançando cada vez mais e os estudiosos começam a vê-los com outras formas e também interpretá-los totalmente diferente de como era antigamente. Os homens do passado acreditavam que toda mudança que ocorria era por causa de deuses, mas começaram acreditar que as coisas mudam a partir de nós e de nossas escolhas e atitudes.
	Abordaremos, sobre uma companhia liderada por Manoel da Nóbrega que se chamava Companhia de Jesus, essa companhia era formada por jesuítas e tinha o objetivo de combater a reforma protestante, esse assunto foi muito importante no cenário europeu porque deu origem a Educação Escolar no Brasil. Ela durou mais de duzentos anos e por isso foi muito marcante em suas obras e será mais aprofundado no relatório a seguir.
	Descreveremos ainda as principais informações sobre: o Período Colonial, que em 1550 foi fundado a primeira escola do País; Período Imperial onde foram fundadas escolas médica na Bahia e no Rio de janeiro por D. Pedro IV, a Primeira República que em 1895 teve a formação do Primeiro Jardim de Infância e Segunda Republica onde foi criada a Universidade de São Paulo.
	Enfim, o relatório contará a história da fundação do Colégio CEAI, a corrente pedagógica a qual se filia e um pouco de sua estrutura, mostrando assim sua importância.
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HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO E DA PEDAGOGIA
“Somos feitos do tempo?”
	Com o passar do tempo nossos pensamentos, ações e costumes mudam. E dessa maneira construímos a nossa cultura e a nós mesmos. Cada geração constrói uma herança cultural diferente dos seus antepassados e estabelecem projetos de mudanças.
	Dizer que somos feito do tempo é o mesmo que dizer que somos feito de história. Estamos em um meio que tudo o que acontece no presente vai ser refletido no futuro, assim como o presente não termina aqui, trabalhamos em função do amanhã.·.
“A PRESERVAÇÃO DA MEMÓRIA HISTÓRICA, A RECONSTITUIÇÃO DO PASSODO E O RELATO DOS ACONTECIMENTOS NÃO SÃO SEMPRE IDÊNTICOS EM TODOS OS TEMPO E EMTODOS OS LUGARES”.
	A preservação da memória histórica, a reconstrução do passado e o relato dos acontecimentos são de extrema importância nos dias de hoje, importantes para que entendamos a nossa realidade, saber a explicação. Mas muitas vezes um mesmo fato histórico é contado de pontos de vistas diferentes, vinda de pessoas diferentes que analisaram os fatos de acordo com o seu entendimento e assim formando suas conclusões. Outro ponto é que com o tempo a história pode ir se modificando, com os avanços e com estudos ela vai tomando novas formas, sendo analisada por outros ângulos, assim surgindo novas versões da mesma história, mas mantendo sempre a mesma essência.
	Cada povo tem um modo de relatar sua história. Nas civilizações antigas esses relatos eram baseados em suas mitologias. À medida que o tempo ia passando, o homem passou a questionar sua existência tentando compreende-la, com isso ele passou a acreditar que o mundo era imóvel e eterno. Entretanto alguns historiadores começaram a registrar o tempo, as mudanças. Mesmo assim, essas investigações não eram vistas como ciência, por serem influenciadas da imaginação de quem relatava.
Com as experiências vividas e relatadas, nós temos uma visão de um todo, onde podemos separar o que foi bom ou ruim. Adquirimos costumes proveitosos e modificamos para que tenhamos uma evolução. Como os seres humanos são modificados com o tempo, as atitudes e opiniões em relação aos assuntos do passado sofrem mudanças. Isso mostra porque os relatos não são sempre idênticos em todos os tempos e lugares, porque estamos sempre acrescentando novos fatos para a história.
A ORIGEM DA EDUCAÇÃO ESCOLAR NO BRASIL
	Com a chegada do primeiro governador geral ao Brasil Tomé de Souza iniciou-se o trabalho de diversos jesuítas (Companhia de Jesus) liderados por Manoel da Nóbrega. A companhia de Jesus foi edificada por Inácio de Loyola e o objetivo primordial dessa companhia era combater a reforma protestante por meio da educação das novas gerações e da conversão á fé católica. Dessa forma as igrejas uniram-se a atingir as suas metas a catequese dos índios filhos dos colonos e a formação dos filhos dos colonos e formação dos sacerdotes e com isso facilitavam a atividade dos colonizadores (ensinavam os costumes europeus).
	Os jesuítas se espalhavam rapidamente por várias regiões brasileiras consequentemente monopolizaram o ensino brasileiro tendo suporte total da coroa portuguesa. Além disso, convêm destacar, que a coroa portuguesa tinha a educação como forma de submissão e poder político, por isso não interferiam no ensino oferecido pela companhia de Jesus no princípio. Assim sendo os jesuítas ensinavam os filhos dos índios, escravos, dos colonos, senhores de engenhos. Eles organizavam as escolas de ler e escrever (transmitiam o dialeto e costumes de Portugal) e simultaneamente os catequizavam. No entanto, convém ressaltar que o interesse da educação sobre os índios era convertê-los a fé católica e conduzi-los de maneira pacífica para o trabalho. Já com os filhos dos colonos e senhores de engenhos a educação estendia-se para o ensino secundário e superior. Percebendo a influência social e política da (Companhia de Jesus), Marquês de pombal expulsou os jesuítas do Brasil.
	A ação dos Jesuítas como parte do movimento da contrarreforma católica surgiu devido à intolerância dos protestantes, pois a burguesia comercial estava cada vez mais inconformada com lucros e juros eles condenavam os católicos por ser culpados, por receber e arrecadar dinheiro para construção da basílica de são Pedro em Roma achava que estavam desrespeitando as regras da igreja e usando a oferta para gastos indevidos.
	O monge alemão Martinho Lutero protestava contra as noventa e cinco teses e os dogmas e lutou pela necessidade da reforma da igreja católica. Ainda no século XVI as divergências continuaram com apoio da burguesia com alterações sociais e econômicas. 
A Origem da Educação no Brasil
	Os jesuítas,companhia de Jesus chegaram ao Brasil no século XVI com Inácio de Loyola missionário da fé, logo dedicaram suas missões que eram catequizar, alfabetizar, educar os índios e colonos. Os missionários se espalharam pelo Brasil com pregações religiosas criaram um movimento chamado Santo Antônio do Brasil, se expandiram fundando escolas em Salvador, Pernambuco e outros estados.
	Começou o trabalho na Bahia, fundando uma escola de ler escrever para crianças e jovens. Logo chegaram os franciscanos organizando internato para curumins onde teriam mais espaço para ensinar catequese. Os padres não só atuavam nas comunidades para converter, mas também nas cidades e nos engenhos de açúcar. Os franciscanos procuravam as comunidades pobres para ajudar os necessitados. Outra parte dos franciscanos realizava batismo nas tribos. Partiram para outros estados procurando Sertão, onde viviam pessoas mais carentes, e cristianizavam os nativos.
	Com o passar do tempo os Jesuítas lutavam por um serviço mais civilizatório, onde cem famílias moravam numa oca, sendo que espaço só cabia cinquenta ficavam tumultuadas, eles organizaram as Aldeias com ocas espaçosas e mais organização. Mudaram as práticas nômades com seus devidos lugares e horas para todas as tarefas, descansos para famílias, introduziram higiene, vestimentas, mostrando onde o corpo deve ser coberto, regras para refeições. As dificuldades eram constantes na comunicação entre os povos tribal, pois eles tinham costumes difíceis de lidar. Enfrentaram desafios por mais que recebesse orientação através da Ratio Studiorum.
	Após os Jesuítas vencer o movimento contra reforma católica o trabalho dos Jesuítas se tornou mais flexível que formou inúmeras gerações de índios pelo mundo. Porém eles tinham como objetivos desenvolver a capacidade do ser humano obedecendo a regras dos superiores que se destacaram no poder real que era papa III. Eles se organizavam com as comunidades indígenas para aplicar o ensino ler e escrever juntamente com a educação religiosa para fortalecer o ser humano embora a intenção deles não fosse totalmente essa.
	
	Evolução da História da Educação
	
Ano
	
Período
	
Principais estabelecimentos escolares e acontecimentos da Época
	
Período Colônia (1549-1759)
	1550
	Colônia
	Primeira escola oficial no País – Colégio dos Meninos de Jesus.
	1554
	 -
	O Padre Manoel de Nóbrega ajudou a fundar o Terceiro colégio jesuíta do Brasil. Fundadas escolas jesuítas em São Paulo e Piratininga.
	1556
	 -
	É fundado o colégio jesuíta de Todos os Santos.
	1567
	 -
	É fundado o colégio jesuíta do Rio de Janeiro.
	1564
	 -
	Criado o primeiro colégio para brancos na Bahia com estrutura para receber filhos da elite colonial.
	1568
	 -
	É fundado o colégio jesuíta de Olinda.
	1570
	 -
	O Brasil começa a contar com cinco escolas elementares e três colégios.
	1575
	 -
	No colégio da Bahia já se fazia colação de grau de Bacharel em Artes.
	1576
	 -
	No colégio da Bahia formavam-se licenciados.
	1622
	 -
	É fundado o Colégio jesuíta do Maranhão.
	
	
Período Imperial (1822-1888)
	1822
	Império
	O Decreto de 1o de março criava no Rio de Janeiro uma escola de ensino mútuo, somente um professor para cada escola.
	1826
	 -
	Primeiros passos para o Ensino Superior. Foi criado quatro graus de instruções – Pedagogia (Escolas primárias), Liceus, Ginásios e Academias.
	1827
	 -
	Fundadas a Faculdade de Direito do Largo de São Francisco em São Paulo e a Faculdade de Direito de Olinda, Pernambuco.
	1835
	
	É criada uma escola normal em Niterói. A primeira do Brasil.
	1838
	 -
	Fundado o Colégio Pedro II, ginásio modelo do país.
	1858
	 -
	Foi criada a escola Politécnica.
	1874
	 -
	Foi criada a escola Nacional de Engenharia. Fundação de escolas Laicas e Particulares.
	1883
	 -
	Escolas técnicas são criadas para trabalhadores de indústrias.
	1888
	 -
	 É criado o Instituto Pasteur, no Rio de Janeiro.
	
	
1ª República (1889-1929)
	1889
	 1ª República
	Aumento da presença feminina nos cursos de formação de professores das escolas normais.
	1890
	 -
	Nova constituição separa a Igreja do Estado.
	1895
	 -
	Formação do primeiro Jardim de Infância.
	1906
	 -
	Criada a Liga Internacional para a Instrução Racional da Infância, que defende o estabelecimento da “Escola Moderna” para e educação infantil, sobre princípios laicos (não religiosos), racionais e científicos.
	1909
	 -
	Primeira escola moderna fundada no Brasil, a Escola Nova, em São Paulo. Até 1919 serão fundadas outras 18 escolas do tipo, em Porto Alegre, Rio de Janeiro, Niterói, Belém do Pará e Fortaleza, entre outras cidades.
	1912
	 -
	Fundada a Universidade Federal do Paraná (UFPR) a mais antiga federal do país.
	1915
	 -
	Fundada a Universidade Popular de Cultura Racionalista e Científica, por Florentino de Carvalho, em São Paulo, dentro do movimento da Escola Moderna.
	1925
	 -
	Reforma João Luiz Rocha da Costa Vaz
	1920
	 -
	O Aluno é o centro das Atenções.
	
2ª República (1930-1936)
	1931
	 2ª República 
	Anísio Teixeira promoveu o marco referencial para a entrada do Brasil no mundo capitalista de produção. 
Foi Criada a universidade de São Paulo por iniciativa do Governador Armando Salles Oliveira.
	1932
	 -
	Lançado o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, em defesa do ensino público gratuito, laico e obrigatório. E no mesmo ano houve a Reforma Francisco Campos
	1934
	 -
	É criada a Universidade de São Paulo, incorporando faculdades públicas da capital Paulista.
	1935
	 -
	É criada a Universidade do Distrito Federal, por iniciativa de Anísio Teixeira, a UDF. Dura apenas até 1939, mas será o embrião da futura UEG (Universidade Estadual da Guanabara), Atual UERJ.
Memória da educação escolar no Brasil contemporâneo
O colégio CEAI de Sobradinho-DF
 No Brasil, os anos 1980 são considerados como a década perdida, marcada pelas perdas econômicas ocorridas através de baixas no PIB, aceleração da inflação, produção industrial fraca, perda do poder de compra dos salários e nível de empregos. Ainda vivíamos sob a Ditadura Militar. Durante esse período de militarismo nasceu a LDB 5.692/71 que, por muitos anos norteou o ensino de primeiro e segundo graus, no país. Com o processo de abertura e redemocratização, a partir de meados da década de 1980, o sistema escolar se reorganizou.
A LDB pode ser considerada, ao mesmo tempo, um avanço e um tropeço. Avanço porque normatizou o sistema escolar nacional, que até esse momento não estava completamente organizada. Foi um tropeço porque a proposta de profissionalização não surtiu efeito, pois os cursos profissionalizantes não deram conta de preparar os jovens para o mercado de trabalho. Seu efeito foi o de, por algum tempo, diminuir a demanda por vagas nas portas das universidades.
Na década de 1980 dá-se um avanço também em relação à Educação Infantil. Estudos e pesquisas foram realizados com objetivo de discutir a função da creche/pré-escola. Foi concluído que independente da classe social, a educação da criança pequena é extremamente importante e que todas deveriam ter acesso a ela.
Nessa época, O CEAI- Centro Educacional Arco-Íris foi fundado pelas professoras Nilda Rodrigues Bezerra e Maria Resende Santiago Caselato em 29 de novembro de 1979, recebendo primeiramente a denominação de “Jardim de Infância e Unidade Educacional de Primeiro Grau Arco-Íris”. Com sede na Quadra 06 CL. 24 lojas 2,3 e 4 Sobradinho – DF, foi inaugurado em 25 de fevereiro de 1980 com 58 alunos, encerrando o ano letivo com 198 alunos. Com a crescente procura de vagas, em 1º de novembro do mesmo ano, a Escola foi transferida para um novo prédio na Quadra 06 Área Especial nº 03.
	Em 1981 mesmo com a visível crise econômica no País a escola iniciou o ano com 300 alunos e terminou com 360. Implantou a 5ª série do 1º Grau, autorização do parecer nº 229/81 pela CEDF paraimplantação do 1º grau completo. 
(http://antigo.se.df.gov.br/sites/400/402/00002302.pdf)
	Em 22 de dezembro de 1984 a Escola foi transferida para sua sede própria na Quadra 06 Área Especial nº 04, com 2.000 m² de área construída.
	Em 16 de junho de 1987, “Altera sua denominação social Jardim de Infância e Unidade de Primeiro Grau Arco-Íris Ltda, para CEAI- Centro de Ensino Arco-Íris Ltda e adota como título do estabelecimento/CEAI”- alteração contratual nº 08 registrado sob o nº 49746 Junta Comercial do Distrito Federal.
Em 1988, a Constituição define creche/pré-escola como direito de família e dever do Estado em oferecer esse serviço. Dois anos depois, em 1990, o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) reafirmou os direitos constitucionais em relação à Educação Infantil.
Em 1996 foi publicada uma nova LDB e com a promulgação da Emenda Constitucional que cria a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), O artigo 62 foi pioneiro ao estabelecer a necessidade de formação para o profissional da Educação Infantil. Segundo a lei, a formação do educador desse segmento deve ser “em nível superior, admitindo-se, como formação mínima, a oferecida em nível médio, na modalidade Normal”. O texto reafirma, também, a responsabilidade constitucional dos municípios na oferta de Educação Infantil, contando com a assistência técnica e financeira da União e dos estados.
A Educação Infantil passou a ser a primeira etapa da Educação Básica, integrando-se aos ensinos Fundamental e Médio. Só então a Educação Infantil ganhou uma dimensão mais ampla dentro do sistema educacional e a criança foi vista como alguém capaz de criar e estabelecer relações, um ser sócio histórico, produtor de cultura e inserido nela e que, portanto, não precisa apenas de cuidado, mas está preparado para a vida.
	Em 08 de maio de 1989 o CEAI obteve o seu reconhecimento pela Portaria nº 08, estando credenciada conforme a Resolução nº 02/98-CEDF.
	Em 25 de fevereiro de 2001, os membros da mantenedora reunidos com a Direção e corpo docente, decidem por unanimidade solicitar ao Conselho de Educação do DF, a autorização para a alteração do nome de CEAI-Centro de Ensino Arco-Íris para CEAI-Centro Educacional Arco-Íris. 
http://www.conselhodeeducacao-df.com.br/documentos/pareceres/Pareceres%20de%202002/094-CEDF-CE%20%20Arco%20Iris.pdf
Em 2013, com 33 anos de história e lutas em prol da educação, a Escola está passando por processo de recredenciamento e de processo para implantação do 2º grau.
	 O CEAI fundamenta a sua linha de trabalho, inspirado nos princípios cristãos, promovendo aulas e eventos voltados para a construção dos valores da pessoa, da família e da sociedade, tendo também o compromisso com uma visão moderna e responsável para desenvolver a missão de educar. Com a filosofia educacional, fundamentada na LDB93.94/96, PCNs, na teoria de Jean Piaget e de forma lúdica faz com que o aluno goste da escola e principalmente sinta gosto pelo aprender, para fazer, para ser e conviver em sociedade. Utiliza a metodologia de projetos, no qual o aluno aprende fazendo.
	O professor do CEAI tem a função de mediador na interação dos alunos entre si, meio social e conhecimento. Criando condições favoráveis para que o aluno desenvolva suas habilidades com suas experiências adquiridas junto a família e a sociedade. Assim, de forma contextualizada, pensada e crítica, o aluno passa de mero receptor para construtor de seu próprio conhecimento.
	 Seu espaço físico é de 2.000 m², distribuídos em dois andares e subsolo, e inclui: 13 salas de aula, do maternal I a 8ª série; 35 professores e funcionários.
	 A vida fora da sala de aula: Biblioteca ampla, com acervo que contempla até o Ensino Médio; Laboratório de Informática com 20 computadores, Datashow, Tv de LCD de 50’’; Cantina terceirizada; Pátio; Parque de areia arborizado; Piscina para alunos até o 4º ano; Laboratório de Ciências equipado; Quadra de esportes coberta com arquibancada; Elevador para acesso de deficientes físicos; Brinquedoteca e videoteca; Sala de Artes e de Música; Auditório para 200 pessoas.
	O colégio CEAI teve vários modelos de uniforme desde a sua fundação até os dias 
atuais. A seguir estão alguns desses modelos:
 O Hino da escola é uma adaptação da canção do Soldado com letra e arranjo feitos pelas Professoras Nilda e Cleci em 24 de fevereiro de 1988.
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Somos estudantes do Arco-Íris,
Com seriedade, de educação,
Nas cores da nossa farda,
Mostrar a força,
Da união.
Arco-Íris, símbolo da paz,
Escola e esperança,
Em inovação,
Queremos o que for melhor,
Para enobrecer a educação.
 A paz, conquistamos com amor!
Do Arco-Íris nós somos construtores,
Daí, surge a esperança,
De um dia melhorar,
Nossa educação.
 Acervo de fotografias:
Piscina
1ª sala de informática
 
Aulas de redação na Biblioteca
1
 	Aulas de ciências no laboratório
Acervo de fotografia de turmas de alunos:
Educação infantil- Início dos anos 90
Maternal II- Dia do índio
Formandos de Educação Infantil à 8ª- 2008 série
2ª série- Aula de matemática
CONCLUSÃO
Com base no trabalho acima podemos relatar que com o passar do tempo podemos mudar nossas atitudes e costumes que temos no nosso dia a dia e com isso mudamos a nos mesmos. Antigamente os homens confiavam e acreditavam em deuses e pensavam que as mudanças eram feitas por intermédios dos deles, mais passaram a acreditar em si mesmo e viram que as mudanças ocorriam através deles e de suas escolhas. 
Sobre a Origem da Educação podemos concluir que com a chegada do governador geral Tomé de Souza, surgiu diversos trabalhos jesuítas que era liderado por Manoel de Nóbrega. E os jesuítas se espalharam por varias regiões do Brasil tendo suporte total da coroa portuguesa. A educação era submissão da coroa portuguesa então assim os jesuítas ensinavam os filhos dos índios, dos escravos, colonos e senhores de engenhos. De acordo com o quadro cronológico conhecemos varias datas e períodos importantes na evolução da historia da educação, como por exemplo: a Colônia, o Império, 1° Republica e 2° Republica. 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
www.infoescola.com.br (Data de acesso 16 de março de 2013)
www.wikipedia.com.br (Data de acesso 16 de março de 2013) 
ARANHA, M. L. de Arruda. História da Educação e da Pedagogia. 3. ed. São Paulo: Moderna, 2006.
BEZERRA, Nilda Rodrigues. Proposta Pedagógica Centro Educacional Arco-Íris. 2012.
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