Reflexão sobre Conhecimento Científico

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Pincel Atômico - 08/08/2024 07:34:01 1/4
KELLY MARIA LOLLI
SOUZA
Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 2 (18549)
Atividade finalizada em 12/04/2023 17:15:10 (882943 / 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE ENSINO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA E HUMANA
[479752] - Avaliação com 8 questões, com o peso total de 1,67 pontos [capítulos - 1]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-FEV2022 - SGegu0A200622 [69426]
Aluno(a):
91313564 - KELLY MARIA LOLLI SOUZA - Respondeu 8 questões corretas, obtendo um total de 1,67 pontos como nota
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56]
Questão
001
A racionalidade científica, forma dominante de pensar e de agir na Modernidade,
transformou o homem e sua ação em objetos de investigação. Passaram a ser
tratados da mesma forma que as “coisas” e os fenômenos da natureza, como “objetos”
fixos, imutáveis. O historicismo veio a se opor a essa perspectiva positivista,
chamando a atenção para a dimensão histórica da existência, do mundo e da
sociedade. As vertentes da pesquisa em educação que acompanharam essa
discussão incorporaram ideias do historicismo e trouxeram para a prática da
investigação o pressuposto de que
a pesquisa educacional supõe a existência de métodos previamente definidos.
a metodologia da pesquisa determina a produção dos conhecimentos histórico-
educacionais.
o conhecimento da realidade só é possível por meio do controle do fenômeno
educacional.
X o conhecimento educacional depende da compreensão dos processos sócio históricos.
a objetividade e a universalidade do conhecimento são garantidas pelos métodos de
pesquisa.
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63]
Questão
002
O movimento que propõe, como tarefa central do ensino de Ciências, a de ensinar a
natureza da ciência, pode ser definido em sete pontos, dos quais destacamos os três a
seguir:
I. O conhecimento científico é inacabado.
II. O conhecimento científico é fundamentado em provas empíricas.
III. O conhecimento científico é objetivo.
Com relação aos pontos destacados a respeito do conhecimento científico, está
correto o que se afirma em
I, II e III.
I, apenas.
X I e II, apenas.
I e III, apenas.
II e III, apenas.
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92]
Questão
003
(PRJ – 2019 – Adaptada) “A área de Ciências da Natureza, por meio de um olhar
articulado de diversos campos do saber, precisa assegurar aos alunos do Ensino
Fundamental o acesso à diversidade de conhecimentos científicos produzidos ao longo
da história, bem como a aproximação gradativa aos principais processos, práticas e
procedimentos da investigação científica. ”
Fonte: BNCC – A área de Ciências da Natureza – 2017
Consequentemente, de acordo com a BNCC, ao longo do Ensino Fundamental, a área
de Ciências da Natureza tem o compromisso com o desenvolvimento de
experimentos científicos.
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X letramento científico.
inovação científica.
práticas cientificas.
alfabetização científica.
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Questão
004
O conhecimento é uma construção coletiva e a aprendizagem acontece por meio de
eixos, na troca dos sentidos construídos no diálogo e na valorização das diferentes
vozes que circulam nos espaços de interação. A partir desses eixos, é importante que
o trabalho pedagógico com as crianças garanta o estudo articulado das Ciências
Sociais, das Ciências Naturais, das Noções Lógicas Matemáticas e das Linguagens.
Na perspectiva das ideias apresentadas no texto acima, avalie as asserções a seguir e
a relação proposta entre elas.
I. O objetivo do trabalho com áreas do conhecimento é ajudar a criança a pensar de
forma interdisciplinar e a desenvolver atitudes de observação, estudo e comparação
das relações entre homem, espaço e natureza.
PORQUE
II. O trabalho didático com as áreas do conhecimento de forma articulada tem a
finalidade de desafiar as crianças a simular situações, elaborar hipóteses, refletir sobre
situações do cotidiano e se posicionar, estabelecendo relações e percebendo o
significado dos saberes integrados dessas áreas em suas ações cotidianas.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
As asserções I e II são proposições falsas.
X As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa
correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
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58]
Questão
005
Apesar dos estudos sem utilidade imediata estarem desaparecendo, tal a importância
dada atualmente aos saberes utilitários, a tendência para prolongar a escolaridade e o
tempo livre deveria levar os adultos a apreciar cada vez mais, as alegrias do
conhecimento e da pesquisa individual. É essencial que cada criança, esteja onde
estiver, possa ter acesso, de forma adequada, às metodologias científicas de modo a
tornar-se para toda a vida “amiga da ciência”. Isso se justifica porque o aumento dos
saberes permite:
I. Compreender melhor o ambiente sob os seus diversos aspectos.
II. Favorecer o despertar da curiosidade intelectual.
III. Estimular o sentido crítico.
IV. Compreender o real, mediante a aquisição de autonomia na capacidade de
discernir.
Estão corretas as afirmativas
X I, II, III e IV.
II e III, apenas.
I e IV, apenas.
I, III e IV, apenas.
II e IV, apenas.
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64]
Questão
006
O conhecimento científico distingue-se do conhecimento de senso comum sob muitos
aspectos. Sob a perspectiva científica, é correto afirmar que:
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em seu interior prevalece a existência de dogmas, isto é, verdades definitivas que não
podem e não devem ser criticadas.
X
todo conhecimento é passível de crítica, mesmo aqueles que parecem os mais bem
estabelecidos em um dado momento.
a testagem experimental não é um método confiável para obtenção de conhecimento.
a tradição e os costumes são as principais fontes do conhecimento confiável.
todo conhecimento confiável provêm do conhecimento filosófico.
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96]
Questão
007
(VUNESP – 2019) “Vejo as nossas teorias científicas como invenções humanas –
como redes concebidas por nós para apanhar o mundo. Elas diferem, sem dúvida, das
invenções dos poetas e até das invenções dos técnicos. As teorias não são só
instrumentos. O que temos em mira é a verdade: testamos as nossas teorias na
esperança de eliminar as que não sejam verdadeiras. Deste modo, podemos conseguir
melhorar as nossas teorias – até como instrumentos –, ao fazer redes cada vez mais
bem adaptadas para apanhar o nosso peixe, o mundo real. Contudo, elas nunca serão
instrumentos perfeitos para esse fim. Elas são redes racionais de nossa autoria e não
deveriam ser tomadas, erradamente, por uma representação completa do mundo real
em todos os seus aspectos. Nem mesmo se forem altamente bem-sucedidas; nem
mesmo se parecerem dar excelentes aproximações da realidade. ”
Karl Popper, O universo aberto.
Segundo o texto de Popper,
X
o objetivo último da ciência é a verdade, por isso a ciência progride à medida que
consegue razões para eliminar as falsas teorias.
a ciência possui teorias mais verdadeiras do que outras formas de saber.
a ciência não difere de outras crenças na verdade.
a ciência não tem limites, pois a verdadeira realidade sempre lhe escapa.
o objetivo último da ciência é a verdade, por isso a ciência progride à medida que
consegue razões para comprovar as suas teorias.
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57]
Questão
008
A produção do conhecimento escolar crítico requer que a teoria anunciada na forma
conceitual se transforme em ações no contexto de vida do aluno para alcançar uma
visão crítica que move o seu agir no mundo para superar a visão fragmentada da
realidade (FAVERI, J. E. Filosofia da educação: o ensino da filosofia na perspectiva
freireana. 2ed. Petrópolis: Vozes, 2011, p. 44)Na perspectiva das ideias do fragmento de texto acima, analise as seguintes
asserções.
I. A concepção crítica de conteúdo fundamenta-se na relação entre o saber cotidiano
do estudante, suas condições existenciais e o saber metódico já produzido. O produto
dessa relação constitui sínteses qualitativamente melhoradas.
PORQUE
II. Pela reflexão crítica da realidade presente, o estudante busca organizar um novo
saber na forma de teorias explicativas que identificam contradições e buscam sua
superação com posturas concretas renovadas diante do seu contexto de vida.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma
justificativa da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
X
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa
correta da primeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
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