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<p>05/03/2023 11:28:05 1/3</p><p>REVISÃO DE SIMULADO</p><p>Nome:</p><p>ANA CLAUDIA DE OLIVEIRA</p><p>Disciplina:</p><p>Fundamentos e Metodologia do Ensino de Ciências Naturais</p><p>Respostas corretas são marcadas em amarelo X Respostas marcardas por você.</p><p>Questão</p><p>001 A produção do conhecimento escolar crítico requer que a teoria anunciada na forma</p><p>conceitual se transforme em ações no contexto de vida do aluno para alcançar uma</p><p>visão crítica que move o seu agir no mundo para superar a visão fragmentada da</p><p>realidade (FAVERI, J. E. Filosofia da educação: o ensino da filosofia na perspectiva</p><p>freireana. 2ed. Petrópolis: Vozes, 2011, p. 44)</p><p>Na perspectiva das ideias do fragmento de texto acima, analise as seguintes asserções.</p><p>I. A concepção crítica de conteúdo fundamenta-se na relação entre o saber cotidiano do</p><p>estudante, suas condições existenciais e o saber metódico já produzido. O produto</p><p>dessa relação constitui sínteses qualitativamente melhoradas.</p><p>PORQUE</p><p>II. Pela reflexão crítica da realidade presente, o estudante busca organizar um novo</p><p>saber na forma de teorias explicativas que identificam contradições e buscam sua</p><p>superação com posturas concretas renovadas diante do seu contexto de vida.</p><p>A) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.</p><p>X B) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.</p><p>C) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta</p><p>da primeira.</p><p>D) Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.</p><p>E) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa</p><p>da primeira.</p><p>Questão</p><p>002 A racionalidade científica, forma dominante de pensar e de agir na Modernidade,</p><p>transformou o homem e sua ação em objetos de investigação. Passaram a ser tratados</p><p>da mesma forma que as “coisas” e os fenômenos da natureza, como “objetos” fixos,</p><p>imutáveis. O historicismo veio a se opor a essa perspectiva positivista, chamando a</p><p>atenção para a dimensão histórica da existência, do mundo e da sociedade. As</p><p>vertentes da pesquisa em educação que acompanharam essa discussão incorporaram</p><p>ideias do historicismo e trouxeram para a prática da investigação o pressuposto de que</p><p>A) a metodologia da pesquisa determina a produção dos conhecimentos histórico-</p><p>educacionais.</p><p>B) a objetividade e a universalidade do conhecimento são garantidas pelos métodos de</p><p>pesquisa.</p><p>X C) o conhecimento educacional depende da compreensão dos processos sócio históricos.</p><p>D) a pesquisa educacional supõe a existência de métodos previamente definidos.</p><p>E) o conhecimento da realidade só é possível por meio do controle do fenômeno</p><p>educacional.</p><p>05/03/2023 11:28:05 2/3</p><p>Questão</p><p>003 (CEBRASPE – 2020 - adaptada) O estudo do desenvolvimento das ciências vai muito</p><p>além da simples percepção da progressão da técnica ou do entendimento de como</p><p>determinado objeto surgiu e de como ele funciona. Acima de tudo, trata de</p><p>compreender as variáveis incutidas nos desdobramentos da evolução científico-</p><p>tecnológica. Saber quem melhor se aproveitou dessa evolução, qual teria sido sua</p><p>finalidade e quais mudanças sociais e de concepções culturais a ciência operou</p><p>constitui o objetivo último do historiador da ciência. Partir da máxima de Francis Bacon,</p><p>de que o saber confere poder, pode ser um início muito esclarecedor para essa questão.</p><p>A ciência tem como pressuposto de sua práxis a utilização de modelos teóricos que</p><p>obedeçam a determinados princípios, sem que isso implique a aceitação de uma razão</p><p>universal e impessoal, à medida que os indivíduos inventam e constroem diversas</p><p>racionalidades inerentes a cada sociedade e seus respectivos tipos de saberes. Estes,</p><p>por sua vez, exprimem estruturas, valores e projetos específicos que geram, no interior</p><p>dessas sociedades, concepções peculiares de conhecimento, posto que o modo de</p><p>questionar é solidário com o modo de ser e viver, de crenças e valores, de práticas e</p><p>instituições, presentes em cada grupo social.</p><p>Paulo Ferraz de Camargo Oliveira. Herança ou ruptura? In: Revista Leituras da História,</p><p>n.º 129. São Paulo: Editora Escala, 2019, p. 17 (com adaptações).</p><p>Assinale a opção que apresenta o principal objetivo do historiador da ciência, na</p><p>perspectiva do texto.</p><p>A) Adotar a ciência como técnica universal e impessoal.</p><p>X B) Testar diferentes teorias e métodos de pesquisa.</p><p>C) Identificar mudanças sociais trazidas pela ciência.</p><p>D) Estudar o funcionamento de determinada máquina.</p><p>E) Narrar fatos ligados ao desenvolvimento tecnológico.</p><p>Questão</p><p>004 A pergunta e o perguntar têm um papel fundamental na pesquisa. Uma pergunta é um</p><p>início necessário para a pesquisa, na medida em que ela coloca um problema que dá</p><p>sentido ao ato de pesquisar. Sem problema não há pesquisa. Considerando esse</p><p>referencial, qual das conclusões é correta?</p><p>A) Toda pergunta merece ser pesquisada.</p><p>B) Uma pesquisa pode prescindir de respostas.</p><p>C) As perguntas são o cerne da pesquisa.</p><p>X D) As respostas constituem o âmago da pesquisa.</p><p>E) Toda pesquisa deve ser conclusiva.</p><p>Questão</p><p>005 O movimento que propõe, como tarefa central do ensino de Ciências, a de ensinar a</p><p>natureza da ciência, pode ser definido em sete pontos, dos quais destacamos os três a</p><p>seguir:</p><p>I. O conhecimento científico é inacabado.</p><p>II. O conhecimento científico é fundamentado em provas empíricas.</p><p>III. O conhecimento científico é objetivo.</p><p>Com relação aos pontos destacados a respeito do conhecimento científico, está correto</p><p>o que se afirma em</p><p>A) I, II e III.</p><p>X B) II e III, apenas.</p><p>C) I e III, apenas.</p><p>D) I, apenas.</p><p>E) I e II, apenas.</p><p>05/03/2023 11:28:05 3/3</p><p>Questão</p><p>006 O conhecimento científico distingue-se do conhecimento de senso comum sob muitos</p><p>aspectos. Sob a perspectiva científica, é correto afirmar que:</p><p>A) todo conhecimento confiável provêm do conhecimento filosófico.</p><p>X B) todo conhecimento é passível de crítica, mesmo aqueles que parecem os mais bem</p><p>estabelecidos em um dado momento.</p><p>C) a testagem experimental não é um método confiável para obtenção de conhecimento.</p><p>D) em seu interior prevalece a existência de dogmas, isto é, verdades definitivas que não</p><p>podem e não devem ser criticadas.</p><p>E) a tradição e os costumes são as principais fontes do conhecimento confiável.</p><p>Questão</p><p>007 (IDCAP – 2019) Tomando por base os conhecimentos sobre ¨Métodos Científicos¨,</p><p>analise as proposições seguintes e, após análise, marque a alternativa correta.</p><p>I. Fazer as observações.</p><p>II. Formular questões.</p><p>III. Formular hipóteses ou tentativas de responder às questões.</p><p>IV. Realizar predições com base nas hipóteses.</p><p>V. Testar as predições, fazendo observações adicionais ou realizando experimentos.</p><p>A) Apenas I; II; III e IV estão corretas.</p><p>X B) Apenas II; III e V estão corretas.</p><p>C) Apenas I; III e V estão corretas.</p><p>D) Apenas II; III e IV estão corretas.</p><p>E) Todas I; II; III; IV e V estão corretas.</p><p>Questão</p><p>008 O conhecimento é uma construção coletiva e a aprendizagem acontece por meio de</p><p>eixos, na troca dos sentidos construídos no diálogo e na valorização das diferentes</p><p>vozes que circulam nos espaços de interação. A partir desses eixos, é importante que o</p><p>trabalho pedagógico com as crianças garanta o estudo articulado das Ciências Sociais,</p><p>das Ciências Naturais, das Noções Lógicas Matemáticas e das Linguagens. Na</p><p>perspectiva das ideias apresentadas no texto acima, avalie as asserções a seguir e a</p><p>relação proposta entre elas.</p><p>I. O objetivo do trabalho com áreas do conhecimento é ajudar a criança a pensar de</p><p>forma interdisciplinar e a desenvolver atitudes de observação, estudo e comparação</p><p>das relações entre homem, espaço e natureza.</p><p>PORQUE</p><p>II. O trabalho didático com as áreas do conhecimento de forma articulada tem a</p><p>finalidade de desafiar as crianças a simular situações, elaborar hipóteses, refletir sobre</p><p>situações do cotidiano e se posicionar, estabelecendo relações e percebendo o</p><p>significado dos saberes integrados dessas áreas em suas ações cotidianas.</p><p>A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.</p><p>X A) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.</p><p>B) As asserções I e II são proposições falsas.</p><p>C) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.</p><p>D) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta</p><p>da I.</p><p>E) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.</p>