Avaliação da Disciplina - Supervisão Escolar (103986)

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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:678060)
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Prova 88893356
Qtd. de Questões 20
Nota 8,50
O supervisor é responsável pelo planejamento escolar. Em termos de ensino, podemos dividir 
este planejamento em três tipos distintos de “planos” para então determinar sua melhor aplicação e 
evitar erros no transcorrer de sua execução.
Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
 
I – Plano da Escola
II – Plano de Ensino
III – Plano de Aula
( ) Planejamento da divisão do currículo e a sua aplicação no dia a dia.
( ) Planejamento pedagógico e administrativo.
( ) Planejamento detalhado das disciplinas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II – I – III. 
B III – I – II. 
C III – II – I.
D I – III – II.
As escolas devem determinar funções específicas para cada especialista, como o diretor, o 
supervisor educacional e o coordenador pedagógico, na condução da escola em seus aspectos 
administrativos, pedagógicos e humanos. A boa gestão escolar deve promover a integração entre o 
Supervisor e o Diretor e o Coordenador Pedagógico. 
Sobre as obrigações que estes profissionais devem assumir para cada cargo referente, associe os itens, 
utilizando o código a seguir:
I - Diretor
 VOLTAR
A+ Alterar modo de visualização
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II - Coordenador Pedagógico
( ) Assistência pedagógica aos professores.
( ) Principal responsável pela escola.
( ) Auxilia na inovação do processo educacional.
( ) Avalia as atividades curriculares.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I – II – II – I. 
B II – I – I – II. 
C II – II – I – I. 
D I – I – II – II. 
Com o surgimento das complexas organizações sociais e comerciais, foram criados cargos de 
controle e de gerenciamento das atividades, sendo que posteriormente, estes cargos também foram 
adotados nas escolas. 
Sendo assim, com relação ao surgimento do responsável pela supervisão escolar, analise as sentenças 
a seguir:
I - O controle das atividades escolares realizado por um responsável surgiu na metade do século XIX, 
nos Estados Unidos, ainda sem a preocupação de melhorar a qualidade da gestão educacional ou a 
preparação de professores, tendo unicamente a intenção de fiscalizar o trabalho.
II - O controle das atividades escolares realizado por um responsável surgiu na metade do século 
XIX, nos Estados Unidos, com a preocupação de melhorar a qualidade da gestão educacional e a 
preparação de professores.
III - O controle das atividades escolares realizado por um responsável surgiu na metade do século 
XIX, nos Estados Unidos, tinha por objetivo ‘treinar’ os educadores a fim de que estes garantissem a 
execução de uma proposta pedagógica voltada para a educação tecnicista.
Assinale a alternativa CORRETA:
A Todas as sentenças estão corretas.
B Somente a sentença II está correta. 
C Somente a sentença III está correta. 
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D Somente a sentença I está correta. 
As funções do supervisor são variadas e marcantes, e não são limitadas às questões pedagógicas. 
O que se observa é que as funções do Supervisor Escolar têm caráter administrativo, técnico e social. 
Sendo assim, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I - Funções Administrativas
II - Funções Sociais
III - Funções Técnicas
( ) Investigar a realidade da escola e da comunidade. Orientar e coordenar as atividades de ensino e 
aprendizagem, material didático e os processos de avaliação realizados pelos professores. Atividades 
de divulgação e de reuniões/relatórios. Formação continuada dos professores.
( ) Organização do ano letivo e do calendário de atividades. Organização da escola, das aulas e dos 
trabalhos auxiliares. Gestão democrática. Arquivos e documentação. Dados estatísticos docentes e 
discentes. Coordenação dos espaços e da distribuição física. 
( ) Promover projetos sociais e comunitários. Boas relações humanas entre todos os envolvidos na 
comunidade. Criação de centros e associações. Construção da cidadania a todos os envolvidos no 
processo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A I – II – III.
B III – I – II. 
C II – I – III.
D I – III – II. 
Para atingir o máximo da qualidade de ensino proposto, o planejamento se faz necessário e pode 
ser fator determinante para o sucesso ou insucesso de um aluno ou de uma instituição inteira. O 
planejamento escolar deve considerar três aspectos fundamentais em etapas distintas e ordenadas.
Quais são esses aspectos?
A 1. Ideias. 2. Discussão. 3. Aplicação.
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B 1. Teoria. 2. Prática. 3. Avaliação. 
C 1. Situação atual. 2. Objetivos. 3. Ações. 
D 1. Como será feito. 2. Onde será feito. 3. Por que será feito.
O supervisor costuma fazer uso das reuniões com a intenção de informar, solucionar possíveis 
problemas, gerar ideias, discutir informações e tomar decisões em conjunto para benefícios de todos. 
O Supervisor escolhe qual o tipo de reunião para cada situação ou intenção. 
Sobre os tipos de reuniões com suas respectivas características, associe os itens, utilizando o código a 
seguir:
I - Planejamento
II - Deliberativa
III - Informativa
( ) Serve para solucionar problemas presentes e tomar decisões relevantes ou urgentes.
( ) Para informação e divulgação.
( ) Serve para buscar soluções para o futuro.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II – III – I. 
B III – II – I.
C I – III – II. 
D I – II – III. 
A gestão de resultados educacionais abrange processos e práticas para a melhoria dos resultados 
de desempenho da escola, Destacam-se como indicadores de gestão de resultados: a avaliação e 
melhoria contínua do projeto pedagógico da escola; a análise, divulgação e utilização dos resultados 
alcançados; a identificação dos níveis de satisfação da comunidade escolar, com o trabalho da sua 
gestão; e a transparência de resultados. 
Estes indicadores são avaliados a partir:
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A Da organização dos alunos.
B Do rendimento, frequência e proficiência dos alunos.
C Da atuação do colegiado.
D Da avaliação da APM.
O Projeto Político Pedagógico se configura numa ferramenta de planejamento e avaliação e deve 
ser construído com a participação de toda a comunidade escolar, podendo ser bastante útil quando 
bem aplicado. 
Sobre as características condizentes para a construção de um projeto pedagógico útil, analise as 
afirmativas a seguir: 
I - A cara da escola. Valorizador do magistério.
II - De gabinete. Inexplorado.
III - Melhor difundido. Democrático. Ativo.
IV - Inoperante. Repetitivo.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As afirmativas I e III estão corretas.
B As afirmativas II e III estão corretas.
C As afirmativas II e IV estão corretas.
D As afirmativas I e II estão corretas.
É imprescindível que o supervisor colabore com os professores em sala de aula, tendo como 
intuito a contribuição com o desenvolvimento intelectual dos alunos. 
Assim, essencialmente o supervisor deve focar o seu trabalho e atenção em quais tarefas? 
A Currículo, Avaliação, Métodos de Ensino, Biblioteca e Reuniões.
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B Currículo, Material Didático, Métodos de Ensino, Ensino-Aprendizagem, Avaliação e Projetos.
C Currículo, Avaliação, Secretaria, Biblioteca e Projetos.
D Pesquisa, Currículo, Avaliação, Transporte Escolar e Palestras.
A escola atual passa por diversas transformações e o supervisor deve entender que a escola 
tradicional necessita se renovar para atingir os anseios sociais e educacionais atuais. A seguir, 
compare as características da supervisão tradicional e da supervisão renovada. 
Preencha os espaços com a letra que corresponde a ação específica, classificando T para tradicional e 
R para renovada.
( ) Ser problematizador.
( ) Ser facilitador.
( ) Discutir as diferenças sociais e de gênero.
( ) Suprir as demandas e necessidades dos alunos.
( ) Ser neutro.
( ) Harmonia do grupo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A R – T – R – R – T – T. 
B R – R– T – T – R – R. 
C T – T – R – R – T – T. 
D T – R – T – T – R – R. 
Um bom plano de ação deve ser construído com clareza. Para tanto deve relacionar as etapas 
com perguntas a serem respondidas. 
Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I - Como fazer?
II - Quando fazer?
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III - Acompanhar?
IV - Quem fará?
V - Quanto custará?
VI - O que fazer?
( ) Cronograma
( ) Objetivos
( ) Responsável
( ) Recursos
( ) Avaliação
( ) Estratégia
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A VI – II – III – I – IV – V . 
B II – VI – IV – V – III – I. 
C I – V – IV – VI – II – III. 
D III – IV – VI – V - I – II. 
Analise a definição a seguir: “Não está descrito no planejamento, mas possui grande 
importância no trabalho escolar uma vez que a cultura do aluno interfere na consolidação do ensino e 
pelo interesse do aluno pela escola”. 
Esta definição se refere à qual tipo de Currículo?
A Formal.
B Informal.
C Real.
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D Oculto.
No cargo de supervisão escolar existem cinco características fundamentais e distintas, que 
confirmam as funções de uma boa supervisão. 
Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I – Informar
II – Questionar
III – Sugerir
IV – Encorajar
V – Avaliar
( ) Deve medir a prática pedagógica, como referência de formação profissional.
( ) Deve sugerir práticas, ideias e soluções.
( ) Deve ser uma pessoa atualizada e partilhar informações.
( ) Deve problematizar o saber e a experiência adquirida.
( ) Deve ser afetivo e motivador.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V – III – I – II – IV. 
B II – I – V – III – IV.
C I – IV – II – III – V.
D IV – V – III – I – II. 
As maiores qualidades das escolas mais eficientes estão especialmente relacionadas com o tipo 
da gestão escolar e como seus gestores aplicam soluções que são práticas na busca de uma boa 
combinação de vários aspectos e que fazem diferença na qualidade de ensino. 
Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I – Ambiente Seguro e Ordenado.
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II – Relação Escola-Casa.
III – Grande Expectativa para o Sucesso.
IV – Missão Clara e Consistente.
V – Monitoramento do Progresso dos Estudantes.
VI – Oportunidade de Aprender e Tempo aos Alunos.
VII – Liderança Educacional. 
( ) Parceria entre a comunidade e a escola e principalmente entre pais e escola
( ) Acompanhamento do progresso de alunos e professores. Avaliações justas.
( ) Condição a todos para o sucesso. Currículo voltado aos interesses do aluno. Professores bem 
preparados.
( ) Alunos dentro de um padrão de comportamento esperado. Espaço facilitador ao processo de 
ensino-aprendizagem. Respeito as diferenças
( ) Gestão democrática. Oportunizar a todos a troca de valores
( ) Oportunizar igualmente a todos os alunos. Professores devem ser os lançadores. Melhores 
condições aos professores.
( ) Professores mais bem organizados. Mais tempo aos alunos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A IV – I – V – VII – III – III – VI. 
B III – VII – VI – I – II – V – IV. 
C II – V – IV – I – VII – III – VI. 
D I – II – III – IV – V – VI – VII. 
Os currículos utilizados nas instituições de ensino são oficializados por um órgão oficial, seja o 
MEC, as secretarias de educação dos estados ou as dos municípios, e cabe ao supervisor, junto com os 
professores, discutir a importância do currículo e sua aplicação na realidade dos alunos e da escola. 
Libâneo, em 2003, definiu que existem pelos menos três tipos de currículo. 
Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I - Currículo Formal.
II - Currículo Real.
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III - Currículo Oculto.
( ) É o modo de como o professor segue o currículo na prática e como o aluno aprende.
( ) Onde estão sendo valorizados os aspectos culturais e sociais dos alunos, professores e 
comunidade.
( ) Currículo oficial determinado pelas diretrizes curriculares nacionais e o MEC.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A III – II – I. 
B II – III – I.
C III – I – II.
D I – II – III.
Existem vários tipos de currículo baseados na história do desenvolvimento da educação e nas 
dimensões humanas que estão apoiados no contexto de que tipo de aluno queremos formar: se para o 
trabalho, se para a formação humana, ou os que remetem a uma interpretação crítica da realidade. 
Com relação às características dos currículos, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I - Currículo de Fato.
II - Currículo da Prática.
III - Currículo Crítico.
( ) Baseado no poder.
( ) Baseado na preparação para o trabalho.
( ) Baseado na interpretação da linguagem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A III – I – II.
B III – II – I. 
C I – II – III. 
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D II – III – I.
A Gestão Democrática deve estar calcada em critérios fundamentais, ou em 5 dimensões, que 
são: gestão de resultados educacionais, gestão participativa, gestão pedagógica, gestão de pessoas e a 
gestão de serviços e recursos. 
Com relação à gestão democrática, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I - Gestão de resultados educacionais
II - Gestão participativa
III - Gestão pedagógica
IV - Gestão de pessoas
V - Gestão de serviços e recursos
( ) Construção de planos e projetos.
( ) Valorização do corpo docente.
( ) Coleta e interpretação de dados educacionais.
( ) Aplicação eficiente e eficaz dos serviços e recursos.
( ) Processos e práticas melhoradas do trabalho pedagógico.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V – III – IV – II – I. 
B I – V – II – III – IV. 
C II – IV – I – V – III. 
D III – II – V – IV – III. 
Os objetivos e estratégias de ensino propostos no projeto pedagógico devem ser compartilhados. 
Além disso, estes também devem ser executados através do currículo que se pretende seguir. 
Deste modo, sobre a definição do currículo, assinale a alternativa CORRETA:
A Conscientização da educação.
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B Referência para a educação técnica.
C Conjunto de conteúdos cognitivos e simbólicos.
D A história da educação.
Na década de 1990 ressurgiu o debate sobre o valor da Supervisão, apontada como um dos 
instrumentos necessários aos processos de mudança nas escolas, que por sua vez, repetia as mudanças 
sociais e políticas do país. 
Sendo assim, por que no início dos anos 90 a função de Supervisor voltou a ser considerada 
relevante?
A Pois os “especialistas do ensino” eram responsáveis pelo insucesso escolar.
B Pela criação da LDB, que exigia formação para o cargo.
C Para aumentar a autonomia dos professores.
D Para centralizar as decisões da escola.
O Conselho Escolar deve ser constituído de forma democrática e positiva, para a melhoria da 
educação e da escola. 
Sendo assim, sobre o objetivo do Conselho Escolar, assinale a alternativa CORRETA:
A Contratar professores.
B Escolher o diretor da escola.
C Cuidar da escola e assegurar a qualidade de ensino.
D Acumular o maior número de pais e professores.
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