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<p>Tendências pedagógicas</p><p>Discutiremos as tendências pedagógicas Liberal e Progressista e a maneira como elas influenciam a</p><p>Educação.</p><p>Prof. Allan de Carvalho Rodrigues, Prof. Antonio Sergio de Giacomo Macedo e Prof. Rodrigo dos Santos Rainha</p><p>1. Itens iniciais</p><p>Propósito</p><p>Este conteúdo tem como finalidade a compreensão e a análise da Educação a partir dos referenciais teóricos</p><p>que a influenciam.</p><p>Objetivos</p><p>Identificar as duas grandes tendências pedagógicas: Liberal e Progressista.</p><p>Caracterizar as tendências pedagógicas liberais.</p><p>Distinguir as tendências pedagógicas progressistas.</p><p>Introdução</p><p>As tendências correspondem aos princípios que orientam as ações de cada indivíduo. No campo educacional,</p><p>não é diferente: o professor, a escola, o aluno e o ensino estão marcados por pensamentos que exercem forte</p><p>influência sobre as práticas educativas.</p><p>Dessa forma, é importante compreender as características de cada tendência pedagógica, pois esse</p><p>conhecimento ajudará na decisão sobre os caminhos que se deseja seguir no processo de ensino-</p><p>aprendizagem.</p><p>Os princípios que escolhemos orientam a nossa prática e a forma como organizamos a Educação. Eles podem</p><p>ser sintetizados em tendências, as quais veremos a partir de agora.</p><p>•</p><p>•</p><p>•</p><p>1. Tendências pedagógicas: Liberal e Progressista</p><p>Pedagogia Liberal versus Pedagogia Progressista</p><p>Tendências pedagógicas</p><p>Para iniciar a nossa reflexão, assista a seguir as diferentes abordagens pedagógicas.</p><p>Conteúdo interativo</p><p>Acesse a versão digital para assistir ao vídeo.</p><p>O contexto escolar é permeado por diferentes concepções de homem e de sociedade, ou seja, há diferentes</p><p>formas de enxergar o papel do homem no âmbito social e essas visões influenciam a prática escolar. É nesse</p><p>ponto que as tendências liberal e progressista se diferenciam: ambas possuem visões particulares sobre a</p><p>relação Homem × Sociedade. Essa distinção acontece porque as tendências pedagógicas estão situadas</p><p>historicamente e se desenvolveram como resposta ao contexto social no qual surgiram.</p><p>Vejamos, com base em Libâneo (1989), como essas tendências descrevem a relação Homem × Sociedade e</p><p>qual foi o contexto histórico em que elas se desenvolveram.</p><p>Libâneo</p><p>José Carlos Libâneo nasceu em 1945, em Angatuba – SP. Graduou-se em Filosofia pela Pontífica</p><p>Universidade Católica de São Paulo em 1966. É doutor em educação e autor do livro “Democratização da</p><p>Escola Pública – A Revisão Crítico-Social dos Conteúdos”, em que defende uma escola que valorize a</p><p>consciência crítica e que permita ao indivíduo das classes dominadas superar a sua condição de</p><p>oprimido.</p><p>Séculos XVIII / XIX</p><p>Tendência Liberal</p><p>Na concepção liberal, os papéis que os indivíduos devem desempenhar são voltados para a</p><p>sociedade. Nesse sentido, cabe à escola preparar o indivíduo, de acordo com as suas aptidões, para</p><p>atender às demandas sociais.</p><p>Marco do período</p><p>Industrialização / Iluminismo / Revolução científica</p><p>As ideias liberais são influenciadas por John Locke e Adam Smith. No período entre os séculos XVIII e</p><p>XIX, a sociedade vive uma série de transformações: crescimento urbano, processo de industrialização</p><p>e aumento das relações de troca (pessoas, tecnologias e econômicas). Foi nesse período, também,</p><p>que notamos o desenvolvimento de uma Revolução Científica.</p><p>Século XX</p><p>Tendência Progressista</p><p>Na concepção progressista, o homem é pensado como um protagonista. A escola, nesse sentido,</p><p>deve fornecer os instrumentos necessários para que o indivíduo possa discutir a sua atuação em</p><p>sociedade.</p><p>Marco do período</p><p>Guerra Fria / Desenvolvimento tecnológico</p><p>Após a Segunda Guerra Mundial o mundo se dividiu em um conflito conhecido como Guerra Fria. As</p><p>tensões provocadas pela disputa entre Estados Unidos e União Soviética geraram críticas e</p><p>movimentos, que contestavam a ordem social estabelecida. A disseminação do rádio e da televisão</p><p>associada à velocidade da tecnologia e dos transportes transformaram as relações sociais.</p><p>Saiba mais</p><p>O pensamento liberal defende a liberdade política e econômica. Alguns dos princípios do liberalismo e</p><p>são: Defesa da propriedade privada.Livre mercado.Mínima participação do Estado na</p><p>economia.Igualdade perante à lei. E seus principais pensadores são: John Locke (1632-1704)Nasceu na</p><p>aldeia de Somerset, em Wrington, na Inglaterra. Foi um dos principais representantes do empirismo,</p><p>doutrina que afirmava que o conhecimento era determinado pela experiência sensorial. Adam Smith</p><p>(1723-1790)Foi um economista e filósofo escocês. Ele é considerado um dos maiores defensores do</p><p>liberalismo econômico e também é reconhecido como o pai da economia moderna.</p><p>Como vimos, as tendências Liberal e Progressista surgiram em diferentes momentos históricos. No entanto,</p><p>não podemos entendê-las como se uma fosse sucessora da outra. Cada tendência trouxe contribuições</p><p>significativas para a Educação, que são aplicadas no contexto escolar até os dias de hoje. Vejamos alguns</p><p>exemplos:</p><p>Tendência Liberal</p><p>Uma das técnicas de aprendizagem utilizadas</p><p>por essa tendência é a memorização, bastante</p><p>comum no ensino de tarefas operacionais ou de</p><p>Matemática nas séries iniciais, para decorar</p><p>tabuada, por exemplo.</p><p>Tendência Progressista</p><p>Uma das técnicas utilizadas nessa tendência é</p><p>a discussão em grupo, muito empregada em</p><p>diferentes áreas de conhecimento. Podemos</p><p>citar, como exemplo, uma atividade em sala de</p><p>aula em que um grupo de alunos de Publicidade</p><p>se reúne para elaborar uma estratégia de</p><p>marketing.</p><p>Perceba que a implementação dessas tendências no processo de ensino-aprendizagem está condicionado ao</p><p>tipo de conhecimento que será aprendido e ao contexto no qual essa aprendizagem será construída. Nos</p><p>próximos módulos, vamos conhecer as principais características das tendências liberal e progressista e</p><p>entenderemos como elas se subdividem.</p><p>Atenção</p><p>A Didática auxilia a interpretação dessas tendências pedagógicas para explorar os modos de fazer e de</p><p>pensar na Educação.</p><p>Vem que eu te explico!</p><p>Os vídeos a seguir abordam os assuntos mais relevantes do conteúdo que você acabou de estudar.</p><p>Pedagogia Liberal x Pedagogia Progressista (Vídeo I)</p><p>Conteúdo interativo</p><p>Acesse a versão digital para assistir ao vídeo.</p><p>Pedagogia Liberal x Pedagogia Progressista (Vídeo II)</p><p>Conteúdo interativo</p><p>Acesse a versão digital para assistir ao vídeo.</p><p>Verificando o Aprendizado</p><p>Questão 1</p><p>Das afirmações a seguir, marque a que mais se adequa à Pedagogia Liberal.</p><p>A</p><p>O aluno é um sujeito ativo na construção do conhecimento e o professor atua como um facilitador para que a</p><p>aprendizagem ocorra.</p><p>B</p><p>A escola deve preparar os indivíduos para exercer os papéis sociais, permitindo que eles estejam prontos às</p><p>exigências do mercado e da sociedade em geral.</p><p>C</p><p>Os conteúdos que devem ser aprendidos são definidos exclusivamente a partir do contexto social do aluno.</p><p>D</p><p>O aluno possui a autogestão da sua experiência de aprendizagem, inclusive na escolha do conteúdo que</p><p>estudará.</p><p>E</p><p>Aprendizagem centrada no conteúdo e na ação do docente, independentemente se o aluno aproveitará ou</p><p>não o que lhe é apresentado.</p><p>A alternativa B está correta.</p><p>A Tendência Pedagógica Liberal dá ênfase ao ensino e ao conteúdo que o aluno deve aprender a fim de</p><p>responder plenamente às expectativas da sociedade em que está inserido. Assim, o professor é</p><p>responsável pelo processo de ensino-aprendizagem, enquanto o aluno deve aproveitar ao máximo o</p><p>conhecimento transmitido. As demais opções contrariam essas características.</p><p>Questão 2</p><p>A Educação, historicamente, prepara o indivíduo para assumir o seu papel na sociedade. Com as</p><p>transformações no contexto social, modifica-se a percepção sobre a atuação de professores e alunos.</p><p>Com base nisso, analise as afirmações a seguir e marque aquela que apresenta a proposta da Pedagogia</p><p>Progressista.</p><p>A</p><p>O professor deve incorporar a realidade do aluno como ponto de partida para a ação educativa, favorecendo a</p><p>conscientização das realidades sociais e culturais.</p><p>B</p><p>O objetivo da Educação é definir os caminhos que todos os alunos devem seguir, considerando,</p><p>em alguma</p><p>medida, suas características individuais.</p><p>C</p><p>No processo de ensino-aprendizagem, o professor é o responsável por transmitir os conhecimentos que</p><p>devem ser aprendidos pelo aluno.</p><p>D</p><p>Os alunos devem ser preparados para que exerçam, de maneira eficiente, o seu papel social, que é</p><p>historicamente estabelecido.</p><p>E</p><p>Aprendizagem centrada no conteúdo e na ação do docente, na expectativa que o aluno aproveite ao máximo o</p><p>que lhe é oferecido.</p><p>A alternativa A está correta.</p><p>A Pedagogia Progressista faz uma análise crítica da realidade social e do papel da Educação, propondo que</p><p>o aluno seja responsável pela sua aprendizagem e construtor de seu papel social. As demais opções</p><p>contrariam essas características.</p><p>2. Tendências pedagógicas liberais</p><p>Pedagogia Liberal</p><p>Muitos conhecem o liberalismo somente como uma tendência econômica, mas esse movimento deve ser</p><p>compreendido, também, em seu caráter filosófico. Algumas demandas sociais e acontecimentos históricos</p><p>marcaram o momento de ascensão do liberalismo. Vamos conferi-los!</p><p>Direito individual</p><p>Direito à propriedade privada</p><p>Urbanização da sociedade</p><p>Pensamento iluminista</p><p>Reorganização social</p><p>Diversas revoluções foram influenciadas pelo pensamento liberal, como as Revoluções Inglesa e Francesa e a</p><p>Primavera dos Povos. O liberalismo também ganhou força especial com a nova dinâmica social experimentada</p><p>no século XIX, que trouxe o modelo econômico baseado na liberdade de produção e na propriedade privada,</p><p>chamado de capitalismo.</p><p>Revoluções Inglesa e Francesa e a Primavera dos Povos, Capitalismo</p><p>O livro História do Capitalismo, de Osvaldo Coggiola, faz uma retrospectiva sobre como o capitalismo se</p><p>desenvolveu. Sugerimos a leitura dele para que você conheça um pouco mais sobre esse tema. Você</p><p>poderá conferir sua indicação no Explore +.</p><p>Saiba mais</p><p>Revoluções Inglesa e Francesa e a Primavera dos Povos Essas revoluções marcam as mudanças dos</p><p>sistemas políticos e a implementação de um modelo econômico influenciado por uma política liberal.</p><p>Baseado nas ideias de Adam Smith, os ingleses fizeram a sua revolução em uma disputa entre a casa</p><p>das duas rosas (conflito entre a casa de Lancaster e a Casa de York, que disputavam o trono inglês). Em</p><p>seguida, na Revolução Francesa, a burguesia lutou para superar o antigo regime. Por fim, no restante da</p><p>Europa, ocorre uma série de movimentos contra a monarquia estabelecida na época.</p><p>•</p><p>•</p><p>•</p><p>•</p><p>•</p><p>A pintura A liberdade guiando o povo, de Eugène Delacroix, retrata bem o espírito da população nesse período</p><p>e a motivação para a mudança.</p><p>A obra foi feita por Eugène Delacroix, artista francês do Romantismo. Interessado também nos temas políticos,</p><p>Delacroix pintou esse quadro para retratar os acontecimentos do seu país.</p><p>A mulher, denominada Marianne, foi representada usando um gorro, com uma arma na mão esquerda e a</p><p>bandeira da França na mão direita. Essa pintura virou símbolo da Revolução Francesa, pois o gorro era um</p><p>adereço utilizado pelos escravizados libertos na Grécia e na Roma. Marianne, então, representava o grito de</p><p>resistência frente ao sistema da época.</p><p>E como esse pensamento liberal se refletiu no Brasil?</p><p>Em 1889, o Brasil tornou-se uma República, tendo como principal influência intelectual o positivismo. Essa</p><p>filosofia era defendida por Benjamin Constant (1833 – 1891), militar e político brasileiro. Tinha um sonho</p><p>revolucionário para aquele período: alfabetizar 20% dos brasileiros até 1920, índice que foi considerado</p><p>impossível de ser alcançado. O desafio dele nos mostra a situação em que a educação brasileira se</p><p>encontrava à época. Criou o slogan da bandeira brasileira: Ordem e Progresso.</p><p>Positivismo</p><p>O positivismo, corrente filosófica que defende o conhecimento científico como o único verdadeiro, tem</p><p>como principal representante Auguste Comte (1798 – 1857), filósofo francês que defendia a criação de</p><p>uma filosofia positivista.</p><p>A influência do liberalismo na República</p><p>também pode ser observada na composição da</p><p>nossa bandeira, obra geométrica formada por</p><p>quadriláteros e medianizes, que leva os dizeres</p><p>“Ordem e Progresso” e que marca a tentativa</p><p>de se organizar a educação brasileira.</p><p>Perceba que, em meio às transformações, a</p><p>Educação não fica imune, ela assume a função</p><p>de preparar o indivíduo para esse novo mundo,</p><p>criando possibilidades para que ele desenvolva</p><p>o seu potencial. A escola, nesse sentido,</p><p>aperfeiçoa o homem, fornecendo instrumentos para que ele cumpra o seu papel no progresso social.</p><p>Nesse contexto de mudanças, a Pedagogia Liberal ramifica-se em três linhas de pensamento:</p><p>Tendência Tradicional</p><p>Tendência Renovadora</p><p>Tendência Tecnicista</p><p>Tendência Tradicional</p><p>O que se percebe durante o século XVIII, com o avanço do liberalismo, é a multiplicação desse pensamento</p><p>com a motivação para a mudança social. Novas funções passaram a existir. A sociedade precisava crescer e a</p><p>preparação do indivíduo tornou-se fundamental para a construção de uma sociedade melhor.</p><p>Como já entendemos, a preparação do indivíduo para exercer o seu papel social é função da Educação.</p><p>Vejamos as principais características da Tendência Tradicional que mostram como ela organiza o sistema</p><p>educacional para atender à demanda que lhe é atribuída.</p><p>1</p><p>Escola</p><p>Prepara o aluno intelectualmente e desenha o caminho que todos devem percorrer para chegar ao</p><p>conhecimento.</p><p>2</p><p>Relação professor-aluno</p><p>O professor é a autoridade em sala de aula, pois é ele quem domina o conhecimento científico. Ele</p><p>deve valorizar a disciplina e estabelecer uma relação de respeito perante os alunos.</p><p>3</p><p>Conteúdos</p><p>São os conhecimentos enciclopédicos, aqueles acumulados pela sociedade, que possuem valor</p><p>intelectual.</p><p>4</p><p>Métodos</p><p>São expositivos, focam na comunicação oral do conteúdo e na demonstração feita pelo professor.</p><p>Os exercícios de repetição são valorizados, pois permitem que o aluno memorize os conceitos e as</p><p>fórmulas.</p><p>•</p><p>•</p><p>•</p><p>5Aprendizagem</p><p>É receptiva e mecânica, o aluno deve seguir todos os passos estabelecidos pelo professor para</p><p>assimilar o conteúdo. Por isso, são usados exercícios de repetição para garantir que o aluno</p><p>aprendeu a matéria.</p><p>6</p><p>Avaliação</p><p>É feita por meio de provas orais e escritas, testes e exercícios para casa, com o objetivo de</p><p>metrificar o conhecimento.</p><p>Observe que, nessa tendência, o professor possui uma atuação primordial, pois ele é quem define qual</p><p>conteúdo será estudado e elabora o planejamento do processo de ensino-aprendizagem. Por ter um papel</p><p>central, cabe ao professor não só repassar os conhecimentos, mas também observar os alunos, aconselhar e</p><p>corrigir possíveis erros.</p><p>Como a Tendência Tradicional se reflete nos âmbitos individual e social?</p><p>Ao longo do tempo, a Tendência Tradicional sofreu várias críticas. Dentre elas, podemos destacar a falta de</p><p>relação dos conteúdos estudados com a vida dos alunos. No entanto, essa tendência trouxe significativas</p><p>contribuições para a Educação, pois os seus métodos de ensino são utilizados até hoje em diferentes áreas de</p><p>conhecimento.</p><p>Exemplo</p><p>A professora Angela Maria Paiva Gama (Mestre em Educação e especialização em Administração</p><p>Escolar) nos mostra, a seguir, como podemos utilizar as técnicas da Tendência Tradicional.Diferentes</p><p>metodologias permitem que os objetivos de aprendizagem sejam alcançados. A aula expositiva, por</p><p>exemplo, deve fazer parte da apresentação de conteúdos sequenciais. Podemos, então, no ensino de</p><p>múltiplos e divisores nas operações com frações, primeiro apresentar os conteúdos em uma aula</p><p>expositiva e, posteriormente, trazer exercícios práticos para que o aluno possa memorizar o conteúdo.</p><p>Perceba que, nesse contexto, a exposição do conteúdo pelo professor é essencial para que o aluno entenda</p><p>as regras das operações com frações para, em seguida, colocar em prática, fazendo uso de exercícios. A</p><p>exposição e a repetição, por meio de exercícios práticos, nesse caso, permitem que ocorra a naturalização do</p><p>conteúdo e, consequentemente, a aprendizagem.</p><p>Consequências no âmbito individual</p><p>Atividades</p><p>individuais.</p><p>Foco no</p><p>conhecimento</p><p>científico.</p><p>Valorização de uma</p><p>única cultura</p><p>ensinada pela</p><p>escola, podendo</p><p>gerar inadaptação</p><p>cultural.</p><p>Aceitação</p><p>passiva</p><p>das</p><p>divisões</p><p>sociais.</p><p>Consequências no âmbito social</p><p>Conservação</p><p>dos padrões</p><p>sociais.</p><p>Defesa da</p><p>organização</p><p>social.</p><p>Preferência pela</p><p>especulação</p><p>teórica e pela</p><p>prática como</p><p>repetição.</p><p>Saiba mais</p><p>Leia a entrevista de Inger Enkvist, professora catedrática emérita de espanhol da Universidade de Lund,</p><p>defensora da Tendência Tradicional, na qual afirma que “a nova Pedagogia é um erro”. Você encontrará</p><p>essa indicação no Explore +.</p><p>Tendência Renovadora</p><p>O período entre os anos de 1910 e 1940 foram marcantes para a história da humanidade. As grandes</p><p>potências econômicas europeias (Alemanha, Itália, Inglaterra e França) lutavam para dominar o mundo, seja</p><p>pelo monopólio de mercados, de matéria-prima, de território ou pelo poder militar. Nesse mesmo período, os</p><p>Estados Unidos se consolidam como uma potência econômica, acentuando essa luta por supremacia. Foi esse</p><p>cenário de tensão que motivou as duas Grandes Guerras Mundiais, que transformaram a humanidade nos</p><p>campos: político, econômico e social.</p><p>Nesse contexto, a Educação também começa a mudar e a tendência renovadora traz a reflexão de que a</p><p>Educação deveria ser ampliada para todos os indivíduos, com o objetivo de construir uma sociedade mais</p><p>justa e equilibrada.</p><p>A ideia era dar melhores condições de formação educacional aos homens para que eles pudessem atuar de</p><p>forma mais efetiva na sociedade.</p><p>No Brasil, a Tendência Renovadora começou a surgir entre as décadas de 1920 e 1930, quando o pensamento</p><p>liberal chega com mais força e encontra as discussões em torno da ideia da Escola Nova. Há uma disputa pelo</p><p>reconhecimento dos diferentes saberes, mas ainda fazendo distinção entre o que é conhecimento geral e</p><p>experiência cotidiana.</p><p>Escola Nova</p><p>Manifesto da Escola Nova foi um documento elaborado por 26 educadores, em 1932, com o objetivo de</p><p>oferecer diretrizes para a política educacional. Veja um trecho desse manifesto: “Na hierarquia dos</p><p>problemas nacionais, nenhum sobreleva em importância e gravidade o da educação. Nem mesmo os de</p><p>caráter econômico lhe podem disputar a primazia nos planos de reconstrução nacional. Pois, se a</p><p>evolução orgânica do sistema cultural de um país depende de suas condições econômicas, é impossível</p><p>desenvolver as forças econômicas ou de produção, sem o preparo intensivo das forças culturais e o</p><p>desenvolvimento das aptidões à invenção e à iniciativa que são os fatores fundamentais do acréscimo</p><p>de riqueza de uma sociedade”.</p><p>Vejamos as principais características da Tendência Renovadora!</p><p>1</p><p>Escola</p><p>Procura adequar os alunos, considerando suas individualidades, às necessidades da sociedade.</p><p>Essa adaptação integra, na medida do possível, as exigências do meio social aos interesses e às</p><p>experiências dos alunos.</p><p>2</p><p>Relação professor-aluno</p><p>O professor deve estabelecer uma relação harmônica com os alunos, pois isso contribuirá para que</p><p>lidere as experiências de aprendizagem.</p><p>3</p><p>Conteúdos</p><p>São definidos a partir das experiências que os alunos vivenciam na construção da aprendizagem.</p><p>Valoriza-se mais o processo de apreensão do conhecimento do que o saber acumulado.</p><p>4</p><p>Métodos</p><p>Estimulam o aprender-fazendo, com atividades de pesquisa e experimentação. As atividades</p><p>também são elaboradas considerando a etapa de desenvolvimento do aluno.</p><p>5</p><p>Aprendizagem</p><p>É uma atividade de descoberta. O aluno é estimulado a experimentar o conhecimento.</p><p>6</p><p>Avaliação</p><p>É contínua e busca identificar os êxitos dos alunos durante o processo ensino-aprendizagem.</p><p>Observe o que Silva (2014) fala sobre a tendência renovadora:</p><p>Silva</p><p>Délcio Barros da Silva é ex-professor do departamento de Letras da Universidade Federal de Santa</p><p>Maria e atuou no curso de Pedagogia da Universidade Estadual do Rio Grande do Sul.</p><p>Como pressupostos de aprendizagem, aprender se torna uma atividade de</p><p>descoberta, é uma autoaprendizagem, sendo o ambiente apenas um meio</p><p>estimulador. Só é retido aquilo que se incorpora à atividade do aluno,</p><p>através da descoberta pessoal; o que é incorporado passa a compor a</p><p>estrutura cognitiva para ser empregado em novas situações. É a tomada de</p><p>consciência, segundo Piaget.</p><p>(SILVA, 2018, p. 3)</p><p>Saiba mais</p><p>Piaget Jean Piaget (1896-1980) foi um renomado psicólogo e filósofo suíço, conhecido por seu trabalho</p><p>pioneiro no campo da inteligência infantil. Piaget passou grande parte de sua carreira profissional</p><p>interagindo com crianças e estudando seu processo de raciocínio. Seus estudos tiveram um grande</p><p>impacto sobre os campos da Psicologia e Pedagogia.</p><p>Perceba que essa tendência começa a valorizar os interesses do aluno, permitindo que ele manifeste a sua</p><p>curiosidade e criatividade, cabendo ao professor estimular e facilitar o processo de construção do</p><p>conhecimento. No entanto, assim como a Tendência Tradicional, a Renovadora também sofreu algumas</p><p>críticas, principalmente na condução da experiência de aprendizagem, pois, por ser uma tendência que</p><p>valoriza a ação do aluno, os educadores poderiam pensar que não haveria a necessidade de planejar as</p><p>situações-problema que o aluno deveria vivenciar, gerando um não direcionamento das atividades.</p><p>Agora, que tal vermos um exemplo de relato de experiência do professor Rodrigo Rainha? Durante uma de</p><p>suas aulas de história, ele usou as ideias da tendência renovadora para facilitar a aprendizagem dos alunos.</p><p>Exemplo</p><p>“Enquanto falava sobre a Segunda Guerra Mundial em uma de minhas aulas, percebi que os alunos</p><p>começaram a dormir, e um deles me falou: ‘— Professor, não consigo entender por que devo estudar a</p><p>Segunda Guerra, isso não vai me servir pra nada’. Então, notei que eu não estava relacionando o assunto</p><p>da aula à vida dos alunos. Diante disso, pedi a eles que refletissem sobre como as guerras afetam a vida</p><p>das pessoas. Em seguida, um aluno descendente de imigrantes relatou como sua família fugiu da guerra.</p><p>Com isso, os alunos compreenderam como as guerras podem movimentar e mudar a vida de uma</p><p>sociedade.”</p><p>Como você pôde perceber, nas situações de aprendizagem, é essencial que o aluno consiga perceber a</p><p>relação do conhecimento a ser aprendido com a sua vida prática. Esse é um desafio, não é mesmo? No</p><p>entanto, assim como o professor Rainha fez, o primeiro passo para realizar essa contextualização é ouvir o</p><p>que os alunos têm a dizer.</p><p>Se olharmos para a história, seremos levados a entender que a educação liberal começou com a Tendência</p><p>Tradicional e depois evoluiu para a Pedagogia Renovadora. Porém, esse não foi um processo de substituição</p><p>de uma pela outra, pois ambas possuem a mesma concepção: formam o sujeito para a sociedade.</p><p>Tendência Tecnicista</p><p>O tecnicismo é fruto da melhoria dos processos industriais e de uma sociedade urbana. Nesse sentido, a</p><p>sistematização passa a ser central para melhorar os produtos e aumentar a produtividade. Essas concepções,</p><p>ao chegarem à Educação, trouxeram inegáveis avanços, como a implementação do planejamento para</p><p>organizar o trabalho docente. Foram concebidas, pela primeira vez, visões de que a Educação deveria ser</p><p>observada como um sistema dinâmico, uma fábrica e, para que fosse eficiente, todos os processos envolvidos</p><p>precisavam ser controlados.</p><p>Para entender essa ideia de controle na Educação, observe a relação que a gestão escolar exerce no ensino:</p><p>Gestão escolar</p><p>Controla a burocracia da instituição de ensino.</p><p>Supervisão/Orientação</p><p>Controla o corpo docente.</p><p>Corpo docente</p><p>Controla os alunos.</p><p>Vamos conhecer as principais características da Tendência Tecnicista:</p><p>1</p><p>Escola</p><p>Organiza o ensino, articulando-o ao sistema produtivo. Dessa forma, a escola pode formar os</p><p>alunos, tornando-os competentes para o mercado de trabalho.</p><p>2</p><p>Relação professor-aluno</p><p>O professor é um técnico responsável por executar o programa educacional e ao aluno cabe</p><p>reproduzir aquilo que foi instruído a fazer.</p><p>3</p><p>Conteúdos</p><p>São baseados em leis científicas e organizados de maneira lógica e sequencial. Tudo o que é</p><p>ensinado precisa ser mensurado.</p><p>4 Métodos</p><p>Utilizam técnicas de repetição, cópia, treino e correção para que o aluno possa executar as</p><p>experiências de aprendizagem de maneira eficiente.</p><p>5</p><p>Aprendizagem</p><p>O aprendizado se dá quando o aluno é capaz de executar eficientemente aquilo que foi direcionado</p><p>a fazer. Nesse sentido, a aprendizagem ocorre quando o aluno apresenta comportamentos</p><p>diferentes daqueles que manifestava quando iniciou o processo de ensino-aprendizagem.</p><p>6</p><p>Avaliação</p><p>Usa recursos para medir a aprendizagem dos alunos, como provas e testes.</p><p>Para a Tendência Tecnicista, o aluno é o recebedor e é parte da esteira de execução do processo de ensino-</p><p>aprendizagem.</p><p>É claro que essa ênfase na execução do processo de aprendizagem pode gerar um conhecimento</p><p>fragmentado, pois o aluno foca excessivamente na técnica e deixa de compreender os motivos pelos quais ele</p><p>executa aquela ação.</p><p>A Tendência Tecnicista e o processo de ensino-aprendizagem</p><p>Confira agora um paralelo entre o filme “Tempos modernos”, de Charles Chaplin, e a Tendência Tecnicista,</p><p>indicando como ela influenciou o processo de ensino-aprendizagem.</p><p>Conteúdo interativo</p><p>Acesse a versão digital para assistir ao vídeo.</p><p>Vem que eu te explico!</p><p>Os vídeos a seguir abordam os assuntos mais relevantes do conteúdo que você acabou de estudar.</p><p>Pedagogia Liberal</p><p>Conteúdo interativo</p><p>Acesse a versão digital para assistir ao vídeo.</p><p>Tendência Tradicional</p><p>Conteúdo interativo</p><p>Acesse a versão digital para assistir ao vídeo.</p><p>Verificando o Aprendizado</p><p>Questão 1</p><p>Observe atentamente a ilustração a seguir, identificando a ação da professora sobre o pensamento de seus</p><p>alunos.</p><p>Marque a alternativa que indica a qual tendência essa ação está alinhada, descrevendo corretamente suas</p><p>características.</p><p>A</p><p>Tendência Tradicional: a escola tem como papel formar o sujeito intelectualmente; o aluno recebe os</p><p>conhecimentos emitidos pelo professor.</p><p>B</p><p>Tendência Renovadora: a escola propicia experiências para o aluno; o professor é um facilitador da</p><p>experiência de aprendizagem.</p><p>C</p><p>Tendência Tradicional Renovadora: o aluno é o sujeito do processo de ensino e aprendizagem; o professor é o</p><p>detentor dos conhecimentos que devem ser transmitidos para o aluno.</p><p>D</p><p>Tendência Tecnicista: o aluno deve ser formado para atender à demanda do mercado de trabalho; o professor</p><p>é um técnico que monitora a execução do aluno.</p><p>E</p><p>Tendência Liberal: O aluno é livre para escolher o conteúdo a ser estudado, a fim de ter uma formação o mais</p><p>autônoma possível.</p><p>A alternativa A está correta.</p><p>Na Tendência Tradicional, a função da escola é formar o sujeito intelectualmente. O professor é a</p><p>autoridade máxima em sala de aula e responsável por definir o conteúdo que será apreendido pelos alunos.</p><p>Como ilustrado, a professora molda os pensamentos dos alunos ao seu padrão, acreditando (por conta de</p><p>sua formação e experiência docente) que os está formando para melhor exercer seu papel social. As</p><p>demais opções ou apresentam Tendência que não se alinhe à imagem do enunciado, ou informação</p><p>equivocada acerca daquele Tendência.</p><p>Questão 2</p><p>O curta animado da Alike faz uma crítica à Tendência Pedagógica Tecnicista.</p><p>Com base no que você aprendeu sobre a Tendência Liberal Tecnicista, marque a alternativa que apresenta as</p><p>características dessa tendência.</p><p>A</p><p>O aluno deve receber os conhecimentos determinados pelo professor; a metodologia é baseada em aulas</p><p>expositivas e exercícios de repetição; o professor é quem detém o conhecimento.</p><p>B</p><p>O aluno é formado para o mercado de trabalho desde a alfabetização; a metodologia é baseada na repetição e</p><p>na memorização; o professor é pensado como um técnico instrutor e executor.</p><p>C</p><p>O aluno experimenta o conhecimento; na metodologia, o aluno é incentivado a desenvolver o pensamento</p><p>criativo; o professor baseia suas aulas na demanda dos alunos.</p><p>D</p><p>O aluno é visto como o sujeito do processo de ensino-aprendizagem; a metodologia abrange discussões em</p><p>grupo e pesquisas; o professor é um mediador.</p><p>E</p><p>O conhecimento deve ser apresentado através das mais recentes técnicas metodológicas, para que o aluno</p><p>tenha autonomia de escolher seu melhor percurso de aprendizagem.</p><p>A alternativa B está correta.</p><p>O curta, ao mesmo tempo em que mostra o professor determinando o padrão de escrita que o menino deve</p><p>seguir, exibe o pai em seu ambiente de trabalho digitando documentos, de acordo com o padrão</p><p>determinado pela empresa. Essa cena se alinha à característica da tendência tecnicista, que forma o aluno</p><p>para o mercado de trabalho, para atender aos padrões exigidos pela sociedade. As demais opções ou</p><p>apresentam informação equivocada acerca da tendência proposta.</p><p>3. Tendências pedagógicas progressistas</p><p>Pedagogia Progressista</p><p>Estamos diante de um novo contexto mundial:</p><p>A Guerra Fria está no auge de suas críticas e efeitos.</p><p>Na França, estudantes levantam-se por uma nova educação.</p><p>Nos Estados Unidos, os movimentos civis exigem mudanças e lutam por direitos.</p><p>No Brasil, após a empolgação com o governo de Juscelino, passamos para um quadro de crise que leva</p><p>à ascensão da ditadura civil-militar.</p><p>Nesse cenário, grupos que não eram ouvidos até então começaram a se manifestar e lutar por seus direitos,</p><p>como o direito à Educação. Assim, mulheres, negros e emergentes passaram a anunciar que se sentiam</p><p>inadequados diante das práticas que eles reconheceram como Velha Pedagogia. A escola, mais uma vez,</p><p>precisou repensar o fazer docente e reavaliar suas práticas para criar uma nova dinâmica educacional. A</p><p>Pedagogia Progressista, então, passou a fazer uma análise crítica sobre a Educação, buscando identificar os</p><p>fatores que interferem diretamente no campo educacional e explicam o sucesso e o fracasso do aluno.</p><p>Vista por muitos estudiosos como uma concepção resultante da tendência renovadora, a Pedagogia</p><p>Progressista defende uma Educação mais integradora, que contemple a realidade social do aluno no processo</p><p>de ensino-aprendizagem. O seu principal representante é Carl Rogers (1902-1987), que desenvolveu técnicas</p><p>aplicadas à Educação que estimulavam o desenvolvimento da autonomia do indivíduo.</p><p>Como é estabelecida a relação entre o professor e o aluno?</p><p>Carl Rogers</p><p>Psicólogo, aplicou na Educação técnicas e procedimentos próprios da terapia, como a empatia e a</p><p>confiança, segundo os quais “o indivíduo é capaz de resolver por si só seus problemas bastando que</p><p>tenha autocompreensão ou percepção do eu”.</p><p>Mantendo sempre o objetivo de valorizar a experiência do aluno e desenvolver a sua autonomia, a Pedagogia</p><p>Progressista ramifica-se em outras três linhas de pensamento:</p><p>Tendência Libertadora</p><p>•</p><p>•</p><p>•</p><p>•</p><p>Aluno</p><p>É estimulado a ser autônomo em sua</p><p>aprendizagem, buscando experimentar os</p><p>conhecimentos.</p><p>Professor</p><p>Cria as condições para que a</p><p>aprendizagem ocorra, valorizando o</p><p>trabalho em grupo, para estabelecer</p><p>um ambiente democrático.</p><p>•</p><p>Tendência Libertária</p><p>Tendência Crítico-Social</p><p>Tendência Libertadora</p><p>Esta é uma das linhas mais famosas no Brasil por sua busca de romper com o autoritarismo. De acordo com</p><p>essa tendência, o homem deve ser libertado de tudo aquilo que lhe impossibilita de exercer todo o seu</p><p>potencial. Assim, as mulheres não precisam aceitar o machismo; os trabalhadores do campo não devem se</p><p>submeter à vontade dos grandes proprietários; e os negros não devem aceitar o racismo como algo natural.</p><p>Para que isso ocorra, é necessário que o homem tome consciência do seu estado atual e das suas</p><p>possibilidades de mudar a sua realidade.</p><p>É nesse processo de conscientização que a Educação começa a exercer o seu papel, trazendo para o</p><p>contexto escolar temas sociais e políticos e incluindo no processo ensino-aprendizagem a realidade concreta</p><p>dos alunos. Assim, autores como Paulo Freire (principal representante dessa tendência) e Dermeval Saviani se</p><p>empenham em questionar o sistema tradicional de ensino e a função da escola como propagadora das</p><p>desigualdades sociais.</p><p>Paulo Freire, Dermeval Saviani</p><p>Dermeval Saviani Nasceu em Santo Antonio de Posse, comarca de Mogi Mirim, no interior do Estado de</p><p>São Paulo.</p><p>Formou-se em Filosofia e, atualmente, é professor da PUC-SP onde desenvolve diversos</p><p>projetos e pesquisas na área da Educação.</p><p>Saiba mais</p><p>Paulo Reglus Neves Freire (1921-1997) nasceu em Recife – Pernambuco. Foi educador, escritor e filósofo.</p><p>Graduou-se em Direito pela Universidade de Recife, mas abandonou a advocacia e dedicou-se ao ensino</p><p>de língua portuguesa no Colégio Oswaldo Cruz e de Filosofia da Educação na Escola de Belas Artes da</p><p>Universidade Federal de Pernambuco.Freire desenvolveu um método de alfabetização de jovens e</p><p>adultos no qual o vocabulário a ser ensinado se baseava no contexto imediato dos alunos. Esse método</p><p>foi aplicado pela primeira vez em 1962 em Angicos, sertão do Rio Grande do Norte.</p><p>A principal questão da Tendência Libertadora é:</p><p>Como construir um projeto de transformação social a partir de uma nova Pedagogia?</p><p>Um dos caminhos utilizados pela Tendência Libertadora para se alcançar esse objetivo é a problematização</p><p>da realidade social, na qual o aluno, por meio de discussões, começa a analisar o seu contexto e a identificar</p><p>necessidades de melhoria da sua realidade.</p><p>Vejamos as principais características da Tendência Libertadora:</p><p>1</p><p>Escola</p><p>Tem o papel de estimular a conscientização da realidade social para transformá-la.</p><p>•</p><p>•</p><p>2 Relação professor-aluno</p><p>É construída com base no diálogo, no qual professor e aluno são livres para expressarem as suas</p><p>contribuições ao processo de ensino-aprendizagem.</p><p>3</p><p>Conteúdos</p><p>São estabelecidos a partir de temas geradores, que partem da vida prática dos alunos.</p><p>4</p><p>Métodos</p><p>Possuem como base o diálogo, com o objetivo de garantir a participação do aluno. Para isso, são</p><p>organizados grupos de discussão.</p><p>5</p><p>Aprendizagem</p><p>É uma atividade de problematização de uma situação, com o objetivo de tornar o aluno mais</p><p>crítico.</p><p>6</p><p>Avaliação</p><p>É feita uma avaliação mútua, entre professor e aluno, além de se permitir a autoavaliação.</p><p>Vamos assistir a um relato de experiência?</p><p>Confira agora uma experiência em sala de aula da professora que trabalhou a arte como forma de expressão</p><p>da realidade social.</p><p>Conteúdo interativo</p><p>Acesse a versão digital para assistir ao vídeo.</p><p>A partir desse relato, podemos perceber como é possível estabelecer um diálogo entre a realidade do aluno e</p><p>a educação, permitindo que ele seja ativo em seu processo de construção do conhecimento e de</p><p>transformação do seu contexto social.</p><p>Tendência Libertária</p><p>Após a Segunda Guerra e a Queda do Muro de Berlim, o discurso que se ouvia era de que o mundo estava à</p><p>beira de um colapso. No entanto, nos anos 1980, finalmente, parecia que o fantasma da morte por bombas</p><p>nucleares tinha chegado ao fim, dando lugar a um ambiente de liberdade representado pelos movimentos</p><p>hippies e pelo movimento punk-rock. Conheça a seguir esses movimentos tão importantes:</p><p>Movimento hippie</p><p>Os movimentos de contracultura surgem em</p><p>meados dos anos 1970 nos Estados Unidos e</p><p>disseminam pelo mundo a ideia de um</p><p>rompimento com a sociedade estabelecida.</p><p>Esse movimento criticava o sistema social</p><p>construído e trazia a ideia de que a estrutura da</p><p>sociedade aprisionava os indivíduos. Para</p><p>romper com essa dinâmica, o movimento</p><p>buscava a libertação da alma, com o retorno do</p><p>homem à natureza. Nessa perspectiva, a</p><p>musicalidade foi fundamental para o</p><p>estabelecimento de novas experimentações de</p><p>sons, como os de guitarras. No Brasil, o ícone</p><p>desse movimento é Raul Seixas, conhecido</p><p>como “maluco beleza”.</p><p>Movimento punk-rock</p><p>O rock and roll surge em meados dos anos 1940</p><p>como uma derivação mais agressiva do blues. O</p><p>rock and roll personifica a ideia de um novo</p><p>jovem, que luta por liberdade e está presente</p><p>nos principais movimentos críticos à sociedade</p><p>dos anos seguintes. No fim da década 1970, na</p><p>Inglaterra e nos Estados Unidos, surge uma</p><p>variação desse movimento que se intitula “punk</p><p>rock”, que trazia a ideia de uma terrível revolta</p><p>contra o sistema e o que ele representava. O</p><p>punk era a música dos guetos operários, dos</p><p>jovens sem perspectiva, que faziam, com seus</p><p>vocais distorcidos e sua melodia agressiva, uma</p><p>intensa crítica social.</p><p>No Brasil, essa tendência se manifesta nos anos de 1980 nos movimentos pós-regime civil-militar, com o</p><p>retorno dos exilados e a conquista gradual da liberdade de expressão. Os meios de comunicação em massa e</p><p>os ambientes acadêmicos, políticos e culturais contribuíram de forma significativa para a expansão desse</p><p>discurso de liberdade.</p><p>Nesse clima, a Tendência Libertária traz a ideia de que, para construir uma sociedade mais livre, a Educação</p><p>precisa rejeitar todo tipo de repressão. Assim, no processo educacional, somente têm relevância os conteúdos</p><p>que permitem o seu uso prático. Essa tendência enfatiza, também, a aprendizagem informal, via grupo. Um</p><p>dos seus principais autores é Maurício Tragtenberg (1929-1998), que defendia que devemos superar os limites</p><p>da burocracia e criar processos mais livres de construção do conhecimento e de uma sociedade mais</p><p>horizontal.</p><p>Vejamos as principais características da Tendência Libertária:</p><p>Maurício Tragtenberg</p><p>Nasceu no Rio Grande do Sul em uma família judaica e camponesa. Sua formação começou como</p><p>autodidata, obtendo o doutorado pela USP posteriormente. É considerado um dos maiores sociólogos</p><p>brasileiros.</p><p>1</p><p>Escola</p><p>Busca construir indivíduos livres e autogestores.</p><p>2 Relação professor-aluno</p><p>O professor está a serviço do aluno, atuando com um conselheiro.</p><p>3</p><p>Conteúdos</p><p>Resultam das necessidades do aluno e não são impostos.</p><p>4</p><p>Métodos</p><p>Contemplam a liberdade de expressão e valorizam a vivência em grupo.</p><p>5</p><p>Aprendizagem</p><p>Enfatiza a aprendizagem informal e coletiva.</p><p>6</p><p>Avaliação</p><p>Não é punitiva e o aluno é estimulado a se autoavaliar.</p><p>Tendência Libertária representada na prática</p><p>Confira como podemos utilizar a Tendência Libertária para trabalhar a representação de uma obra de arte.</p><p>Conteúdo interativo</p><p>Acesse a versão digital para assistir ao vídeo.</p><p>Esse exemplo nos mostra uma forma de se trabalhar em sala de aula a liberdade de expressão e a ideia de</p><p>que não existe certo ou errado, permitindo que alunos se tornem autogestores de sua aprendizagem.</p><p>Tendência Crítico-Social</p><p>A relação conteúdo versus realidade social é a base da Tendência Crítico-social dos Conteúdos, pois ela</p><p>prioriza os conteúdos no seu confronto com as realidades sociais. Nesse sentido, a Educação deve assegurar</p><p>que todos tenham acesso aos conhecimentos científicos para que possam desenvolver a sua consciência</p><p>crítica frente à sociedade.</p><p>E como é a atuação da escola?</p><p>A escola deve dar ao aluno todos os instrumentos necessários para que ele seja capaz de transformar a sua</p><p>realidade a partir da reflexão de sua prática social.</p><p>Para que o processo de construção da aprendizagem seja eficaz, a Tendência Crítico-Social dos Conteúdos</p><p>faz uso do princípio da aprendizagem significativa, que considera o que o aluno já sabe como ponto de partida</p><p>para a aquisição do conhecimento. Nesse sentido, a aprendizagem só ocorre quando o aluno é capaz de</p><p>sintetizar o novo conhecimento, relacionando-o com o que ele já sabe. Esse processo permite que o aluno</p><p>tenha uma visão mais ampla daquilo que está sendo aprendido.</p><p>A seguir, veremos as principais características da Tendência Crítico-Social dos Conteúdos:</p><p>Aprendizagem significativa</p><p>Esse conceito foi desenvolvido por David Ausubel, psicólogo da educação estadunidense. De acordo</p><p>com Ausubel, na aprendizagem significativa há interação entre uma nova informação com uma estrutura</p><p>de conhecimento específica. O cérebro humano, no momento do aprendizado, organiza-se formando</p><p>uma hierarquia conceitual em que os elementos específicos são ligados a conhecimentos mais gerais.</p><p>1</p><p>Escola</p><p>É valorizada como local de aquisição dos saberes.</p><p>2</p><p>Relação professor-aluno</p><p>Professor e aluno são colaboradores e trocam conhecimentos.</p><p>3</p><p>Conteúdos</p><p>São os conhecimentos universais, acumulados pela sociedade, que são constantemente</p><p>reavaliados frente às realidades sociais.</p><p>4</p><p>Métodos</p><p>Devem favorecer a relação dos conteúdos com os interesses dos alunos.</p><p>5</p><p>Aprendizagem</p><p>Compreende a capacidade do aluno de processar as informações, ligando os conceitos específicos</p><p>aos mais gerais.</p><p>6</p><p>Avaliação</p><p>Não é um julgamento, mas busca evidenciar o progresso do aluno e a sua aquisição de</p><p>conhecimentos mais sistematizados.</p><p>Agora, vejamos um relato de experiência do professor em sala de aula, no momento que desenvolve as bases</p><p>da Tendência Crítico-Social dos Conteúdos.</p><p>Exemplo</p><p>“Sou professor de Sociologia e, na escola, preciso trabalhar com os alunos temas como o racismo. Para</p><p>isso, uso o cinema negro, pois considero que é uma excelente forma de permitir que os alunos tenham</p><p>contato com novas estéticas, produzidas e pensadas por negros. Essa estratégia também permite que</p><p>os alunos negros se reconheçam nas imagens apresentadas. Com essa abordagem, a partir do conteúdo</p><p>visto, convido os alunos a refletirem sobre o racismo e suas implicações na sociedade em que vivem.”</p><p>A experiência do professor nos mostra uma estratégia de relação dos conteúdos com a realidade social.</p><p>Nessa estratégia, os alunos são estimulados a interpretar a sua realidade com base nos conteúdos aprendidos</p><p>e a criar possibilidades de intervir em seu meio para transformá-lo. Essa é a ideia central da Tendência Crítico-</p><p>Social dos Conteúdos: desenvolver sujeitos que se tornem cada vez mais ativos na sociedade a partir da</p><p>aquisição de conhecimentos e da reflexão sobre os contextos sociais.</p><p>Vem que eu te explico!</p><p>Os vídeos a seguir abordam os assuntos mais relevantes do conteúdo que você acabou de estudar.</p><p>Pedagogia Progressista (Vídeo I)</p><p>Conteúdo interativo</p><p>Acesse a versão digital para assistir ao vídeo.</p><p>Pedagogia Progressista (Vídeo II)</p><p>Conteúdo interativo</p><p>Acesse a versão digital para assistir ao vídeo.</p><p>Verificando o Aprendizado</p><p>Questão 1</p><p>No famoso livro Pedagogia do Oprimido, Paulo Freire (2017, p. 96) diz que:</p><p>“Ninguém educa ninguém, como também ninguém se educa a si mesmo: os homens se educam em</p><p>comunhão, mediatizados pelo mundo”.</p><p>Neste fragmento, podemos perceber a opinião do autor, que apresenta a Educação como algo intrinsicamente</p><p>social, que se dá na relação entre as pessoas. Desse modo, qual é a tendência pedagógica que abarca o</p><p>trabalho de Freire?</p><p>A</p><p>Tendência Libertadora, que considera o professor como detentor do conhecimento que será transmitido ao</p><p>aluno.</p><p>B</p><p>Tendência Libertadora, em que a ênfase se dá nas relações interpessoais.</p><p>C</p><p>Tendência Libertária, na qual o professor administra o ensino-aprendizagem e o aluno responde a tal</p><p>planejamento.</p><p>D</p><p>Tendência Crítico-Social dos Conteúdos, em que o professor não deve dirigir o aluno no que tange às</p><p>atividades.</p><p>E</p><p>Tendência Liberal ou Libertária, em que aluno possui autonomia para estabelecer seu processo de</p><p>aprendizagem.</p><p>A alternativa B está correta.</p><p>As ideias de Paulo Freire se voltam para a compreensão da Educação como ferramenta de mudança do</p><p>mundo, pois, ao oferecer autoria ao aluno no processo de sua aprendizagem, permite que perceba as</p><p>desigualdades sociais e possa confrontar esta realidade se assim o desejar. As relações interpessoais</p><p>ganham destaque à medida que favorecem o reconhecimento do outro como sujeito, também participante</p><p>da mesma realidade social. As demais opções ou apresentam tendência que não se alinhe à imagem do</p><p>enunciado, ou informação equivocada acerca daquela tendência.</p><p>Questão 2</p><p>Relacione as Tendências Progressistas com as práticas educativas.</p><p>1. Tendência Libertadora</p><p>2. Tendência Libertária</p><p>3. Tendência Critico-Social dos Conteúdos</p><p>( ) Propõe como método a dialogicidade: trabalho em grupo de discussão e conscientização.</p><p>( ) Propõe o método participativo e fundamentado no saber universal: vínculo entre teoria e prática.</p><p>( ) Há interação diretiva: troca entre professores e alunos. O professor é mediador.</p><p>( ) O conteúdo emerge dos interesses dos alunos e não é pré-determinado.</p><p>( ) Tem caráter político, incorporando a realidade vivencial do aluno ao ensino.</p><p>A</p><p>3 – 2 – 1 – 1 – 2</p><p>B</p><p>2 – 3 – 2 – 1 – 1</p><p>C</p><p>1 – 1 – 3 – 3 – 2</p><p>D</p><p>1 – 3 – 3 – 2 – 1</p><p>E</p><p>1 – 2 – 3 – 1 – 2</p><p>A alternativa D está correta.</p><p>A Tendência Progressista vê o aluno como sujeito do processo de ensino e aprendizagem. Nesse sentido, o</p><p>objetivo da Educação é construir alunos críticos, capazes de refletir sobre sua realidade social e</p><p>transformá-la. A diferenciação entre Libertadora, Libertária e Crítico-Social dos Conteúdos está, a partir do</p><p>pensamento dos autores que as defendem, especificamente ligada ao papel do ensino, ao método adotado</p><p>e à relação professor-aluno.</p><p>4. Conclusão</p><p>Considerações finais</p><p>Como vimos, no campo educacional, encontramos diferentes discussões sobre tendências pedagógicas que,</p><p>em comum, têm dirigido suas atenções em busca do melhor papel da escola e da sociedade no processo de</p><p>ensino-aprendizagem.</p><p>Podcast</p><p>Rodrigo Rainha, Flávia Miguel e Wilna Melo encerram o tópico conversando sobre como é possível aplicar</p><p>as tendências pedagógicas em diferentes contextos. Aproveite!</p><p>Conteúdo interativo</p><p>Acesse a versão digital para ouvir o áudio.</p><p>Explore +</p><p>Confira as indicações que separamos especialmente para você!</p><p>Leia:</p><p>O livro História do Capitalismo: das origens até a Primeira Guerra Mundial, de Osvaldo Coggiola.</p><p>O livro Positivismo na República: notas sobre a História do Positivismo no Brasil, de Cruz Costa.</p><p>O artigo Pedagogia: o espaço da educação na universidade, disponível na plataforma Scielo, de Dermerval</p><p>Saviani.</p><p>Veja:</p><p>O vídeo Dermerval Saviani - A Pedagogia histórico-crítica, na plataforma YouTube.</p><p>A entrevista de Inger Enkvist: A nova pedagogia é um erro. Parece que não se vai à escola para estudar,</p><p>disponível no jornal El Pais, que traz a interessante contribuição dessa pedagoga sueca.</p><p>O filme Escritores da Liberdade, que conta a história da professora Gruwell, mulher jovem e idealista que vai</p><p>dar aulas em uma escola de um bairro pobre e trabalha os conflitos advindos das diferenças culturais.</p><p>O filme Ray Charles, que conta a vida desse cantor e pianista que, apesar da cegueira que o acometeu aos 7</p><p>anos, desenvolveu uma habilidade incrível ao tocar piano, e precisou lidar com as questões raciais ao longo de</p><p>sua trajetória de vida.</p><p>O filme O Sorriso de Mona Lisa, que conta a história de uma professora jovem que vai ministrar aulas em uma</p><p>escola feminina e tradicional, na qual as alunas apenas reproduzem os conteúdos, mas sem refletir sobre eles.</p><p>Referências</p><p>ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Filosofia da Educação. São Paulo: Moderna, 1998.</p><p>ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Filosofia da educação. São Paulo: Moderna, 2006.</p><p>COSTA, Marisa Vorraber et al. O currículo nos limiares do contemporâneo. Rio de Janeiro: DP&A, 1999.</p><p>GADOTTI, Moacir. Pensamento pedagógico brasileiro. São Paulo: Ática, 1988.</p><p>LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da escola pública: a pedagogia crítico-social dos conteúdos. 21 ed.</p><p>São Paulo: Loyola, 2006.</p><p>LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da escola pública. São Paulo: Loyola, 1989.</p><p>MATUI, Jiron. Construtivismo. São Paulo: Moderna, 1998.</p><p>QUEIROZ, Cecília T. A. Pontes de; MOITA, Filomena Maria G. da S. C. Fundamentos sociofilosóficos da</p><p>educação. Campina Grande, Natal: UEPB/UFRN, 2007.</p><p>SANTOS, Santa Marli Pires dos (org). O lúdico na formação do educador. Petrópolis (RJ): Vozes, 1997.</p><p>SAVIANI, Demerval. Escola e democracia. 36. ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2003.</p><p>SAVIANI, Dermeval. Pedagogia: o espaço da educação na universidade. Cadernos de Pesquisa, v. 37, n. 130,</p><p>jan./abr. 2007.</p><p>SILVA, Delcio Barros da. As principais tendências pedagógicas na prática escolar brasileira e seus</p><p>pressupostos de aprendizagem. Linguagens & Cidadania, [s. i.], v. 2, n. 1, 2018.</p><p>TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramática e Interação. São Paulo: Cortez, 1998.</p><p>Tendências pedagógicas</p><p>1. Itens iniciais</p><p>Propósito</p><p>Objetivos</p><p>Introdução</p><p>1. Tendências pedagógicas: Liberal e Progressista</p><p>Pedagogia Liberal versus Pedagogia Progressista</p><p>Tendências pedagógicas</p><p>Conteúdo interativo</p><p>Séculos XVIII / XIX</p><p>Século XX</p><p>Saiba mais</p><p>Tendência Liberal</p><p>Tendência Progressista</p><p>Atenção</p><p>Vem que eu te explico!</p><p>Pedagogia Liberal x Pedagogia Progressista (Vídeo I)</p><p>Conteúdo interativo</p><p>Pedagogia Liberal x Pedagogia Progressista (Vídeo II)</p><p>Conteúdo interativo</p><p>Verificando o Aprendizado</p><p>2. Tendências pedagógicas liberais</p><p>Pedagogia Liberal</p><p>Saiba mais</p><p>E como esse pensamento liberal se refletiu no Brasil?</p><p>Tendência Tradicional</p><p>Escola</p><p>Relação professor-aluno</p><p>Conteúdos</p><p>Métodos</p><p>Aprendizagem</p><p>Avaliação</p><p>Exemplo</p><p>Saiba mais</p><p>Tendência Renovadora</p><p>Escola</p><p>Relação professor-aluno</p><p>Conteúdos</p><p>Métodos</p><p>Aprendizagem</p><p>Avaliação</p><p>Saiba mais</p><p>Exemplo</p><p>Tendência Tecnicista</p><p>Gestão escolar</p><p>Supervisão/Orientação</p><p>Corpo docente</p><p>Escola</p><p>Relação professor-aluno</p><p>Conteúdos</p><p>Métodos</p><p>Aprendizagem</p><p>Avaliação</p><p>A Tendência Tecnicista e o processo de ensino-aprendizagem</p><p>Conteúdo interativo</p><p>Vem que eu te explico!</p><p>Pedagogia Liberal</p><p>Conteúdo interativo</p><p>Tendência Tradicional</p><p>Conteúdo interativo</p><p>Verificando o Aprendizado</p><p>Questão 1</p><p>3. Tendências pedagógicas progressistas</p><p>Pedagogia Progressista</p><p>Tendência Libertadora</p><p>Saiba mais</p><p>Escola</p><p>Relação professor-aluno</p><p>Conteúdos</p><p>Métodos</p><p>Aprendizagem</p><p>Avaliação</p><p>Vamos assistir a um relato de experiência?</p><p>Conteúdo interativo</p><p>Tendência Libertária</p><p>Movimento hippie</p><p>Movimento punk-rock</p><p>Escola</p><p>Relação professor-aluno</p><p>Conteúdos</p><p>Métodos</p><p>Aprendizagem</p><p>Avaliação</p><p>Tendência Libertária representada na prática</p><p>Conteúdo interativo</p><p>Tendência Crítico-Social</p><p>Escola</p><p>Relação professor-aluno</p><p>Conteúdos</p><p>Métodos</p><p>Aprendizagem</p><p>Avaliação</p><p>Exemplo</p><p>Vem que eu te explico!</p><p>Pedagogia Progressista (Vídeo I)</p><p>Conteúdo interativo</p><p>Pedagogia Progressista (Vídeo II)</p><p>Conteúdo interativo</p><p>Verificando o Aprendizado</p><p>4. Conclusão</p><p>Considerações finais</p><p>Podcast</p><p>Conteúdo interativo</p><p>Explore +</p><p>Referências</p>