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A importância da educação financeira para planejamentos e concretização de sonhos
Ensino Médio
Educação Financeira
Aula 14
Educação Financeira e projeto de vida
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Você está aqui!
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Emprego e renda
Investimentos
Holerite e tributos
Nota Fiscal e impostos
Mapa do componente
Educação Financeira e projeto de vida
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Emprego e renda
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Imposto de renda: pessoa física e MEI
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Projetor de slide ou aparelho televisor;
Dispositivo digital (computador, tablet e televisão) e acesso à internet.
(EMIFCG02) Posicionar-se com base em critérios científicos, éticos e estéticos, utilizando dados, fatos e evidências para respaldar conclusões, opiniões e argumentos, por meio de afirmações claras, ordenadas, coerentes e compreensíveis, sempre respeitando valores universais, como liberdade, democracia, justiça social, pluralidade, solidariedade e sustentabilidade;
(EMIFMAT10)Avaliar como oportunidades, conhecimentos e recursos relacionados à Matemática podem ser utilizados na concretização de projetos pessoais ou produtivos, considerando as diversas tecnologias disponíveis e os impactos socioambientais.
Defender a importância de manter-se atualizado sobre questões financeiras e buscar oportunidades de aprendizado contínuo;
Definir estratégias para alcançar objetivos financeiros de curto, médio e longo prazo.
Planejamento financeiro;
Projeto de vida.
Objetivos da aula
Recursos didáticos
Habilidades
Duração da aula
45 minutos.
Conteúdo
(SÃO PAULO, 2020. p. 212). 
(SÃO PAULO, 2020. p. 216). 
Na sua opinião, qual o menor valor possível para se ter tranquilidade e uma boa saúde financeira?
Você estaria disposto a sacrificar suas horas de lazer para conseguir esse valor todo mês?
E depois de muito falarmos sobre finanças, economia e o futuro, chegou a hora de colocar em prática nossos estudos em educação financeira!
Para isso, juntem-se em grupos e discutam sobre as seguintes perguntas:
Ponto de partida
	Professor, a seção Primeiras ideias aparece sempre na primeira aula da semana de uma nova unidade e tem o propósito de instigar a curiosidade dos estudantes sobre o tema que virá. A seguir, apresentamos orientações para a gestão da sala de aula e condução da dinâmica, além da expectativa de respostas para as perguntas propostas.
Tempo:
8 minutos. 
Gestão de sala de aula: 
Inicie a seção criando um ambiente relaxado e convidativo para um diálogo aberto. 
Encoraje a participação de todos os estudantes, garantindo que cada voz possa ser ouvida. 
Caso surjam respostas longas ou debates paralelos, delicadamente redirecione a conversa para o tópico original.
Condução da dinâmica: Em grupos de até 6 pessoas, de forma a incentivar a troca de experiências, expectativas e opiniões.
Expectativas de respostas: Espera-se que as discussões sejam variadas, dado o tom pessoal das perguntas propostas. Essa pessoalidade visa nortear as dinâmicas vindouras, em que o objetivo é mostrar como as experiências de cada um podem alterar a maneira como se lida com a própria saúde financeira.
Pensando no futuro…
É provável que as perguntas feitas anteriormente tenham respostas completamente diferentes para cada membro do grupo! E isso é normal, tendo em vista que tranquilidade financeira é um conceito bastante pessoal. Afinal, existem aqueles que se sentem mais tranquilos com um pouco mais de dinheiro guardado no fim do mês, enquanto outros preferem ganhar um pouco menos para ter mais tempo para seus hobbies e lazer com a família;
Por isso, a dinâmica de hoje visa evidenciar ainda mais a diferença entre nossos hábitos, para podermos entender melhor como nossos colegas pensam e agem financeiramente.
Tome nota
Na atividade a seguir, use a calculadora abaixo para planejar seus planos: https://somas.io/investimentos/simulador-meta-financeira
Se necessário, utilize outras ferramentas vistas anteriormente no curso!
Construindo o conceito
Vamos traçar algumas metas! Para isso, pense em:
uma meta de curto prazo (até 2 anos);
uma meta a médio prazo (entre 2 e 10 anos);
uma meta a longo prazo (mais de 10 anos).
Faça uma pesquisa sobre suas metas, a fim de compará-las com o resto da sua sala na dinâmica no fim da aula. Seja completo na sua investigação, para deixar cada meta o mais realista possível!
Pensando no futuro…
No momento da aula
Individualmente
Colocando
em prática
	Professor, a seção “Colocando em prática” tem como objetivo aplicar os conhecimentos construídos durante a aula, incentivando os estudantes a pensarem criticamente e de forma prática. 
Tempo: 15 minutos para a pesquisa, 15 minutos para a discussão em sala.
Gestão de sala de aula:  No primeiro momento, solicite que a pesquisa inicial seja executada individualmente. No segundo momento, para incentivar a conversa geral, organize a sala em forma de roda de conversa, dando o tempo necessário para que todos compartilhem suas pesquisas.
Condução da dinâmica: Solicite a pesquisa individual no primeiro momento, mas sem exigir que esta seja extremamente elaborada. Como são assuntos bem pessoais da parte dos alunos, a forma como cada um lida com sua pesquisa irá variar bastante. No segundo momento, garanta que todos tenham ao menos uma oportunidade de falar brevemente sobre suas metas. Uma boa forma de integrar as discussões é propondo comentários daqueles que tenham metas semelhantes.
Expectativas de respostas: No primeiro momento, deixe os alunos à vontade para conduzirem suas pesquisas da forma mais livre possível, pois a individualidade de cada um, no tocante à tranquilidade financeira, é o foco dessa dinâmica. Pesquisas mais elaboradas e menos elaboradas serão contrastadas no segundo momento da dinâmica, quando as diferentes formas de se lidar com a própria saúde financeira serão apresentadas no momento da discussão. Aqui, é importante deixar claro que o modo como cada um lida com as próprias finanças é extremamente pessoal, mas que existem hábitos que podem ajudar a alcançar uma boa saúde financeira, independente do modo como se encara essa questão.
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Pensando no futuro…
Tente nortear suas pesquisas a partir das seguintes perguntas:
Qual o valor necessário para cumprir essa meta? (uma viagem deve levar em conta custos de transporte, hospedagem e turismo, por exemplo);
Em quanto tempo seria ideal cumprir cada uma dessas metas? (se a meta for a aquisição de uma moto para usar no trabalho, é importante que seu prazo seja mais curto);
Qual a melhor maneira de se atingir esse valor? (Um empréstimo? Um financiamento? Uma poupança?);
Como essas metas podem afetar sua saúde financeira? (algumas metas podem exigir um investimento grande para serem cumpridas no prazo estipulado);
Que fatores podem mudar essas metas? (Filhos? Problemas de saúde? Mudanças?)
No momento da aula
Individualmente
Colocando
em prática
	Professor, a seção “Colocando em prática” tem como objetivo aplicar os conhecimentos construídos durante a aula, incentivando os estudantes a pensarem criticamente e de forma prática. 
Tempo: 15 minutos para a pesquisa, 15 minutos para a discussão em sala.
Gestão de sala de aula:  No primeiro momento, solicite que a pesquisa inicial seja executada individualmente. No segundo momento, para incentivar a conversa geral, organize a sala em forma de roda de conversa, dando o tempo necessário para que todos compartilhem suas pesquisas.
Condução da dinâmica: Solicite a pesquisa individual no primeiro momento, mas sem exigir que essa seja extremamente elaborada. Como são assuntos bem pessoais da parte dos alunos, a forma como cada um lida com sua pesquisa irá variar bastante. No segundo momento, garanta que todos tenham ao menos uma oportunidade de falar brevemente sobre suas metas. Uma boa forma de integrar as discussões é propondo comentários daqueles que tenham metas semelhantes.
Expectativas de respostas: No primeiro momento, deixe os alunos à vontade para conduzirem suas pesquisas da forma mais livre possível, pois a individualidade decada um, no tocante à tranquilidade financeira, é o foco dessa dinâmica. Pesquisas mais elaboradas e menos elaboradas serão contrastadas no segundo momento da dinâmica, quando as diferentes formas de se lidar com a própria saúde financeira serão apresentadas no momento da discussão. Aqui, é importante deixar claro que o modo como cada um lida com as próprias finanças é extremamente pessoal, mas que existem hábitos que podem ajudar a alcançar uma boa saúde financeira, independente do modo como se encara essa questão.
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Aprendemos um pouco mais sobre as muitas maneiras de se planejar para o futuro, por meio de metas bem organizadas;
Pudemos comparar nossas expectativas para o futuro com as dos nossos colegas, entendendo um pouco mais como a vivência de cada um altera suas perspectivas sobre a própria saúde financeira;
E o mais importante: finalizamos nosso curso de Educação Financeira, que visava prepará-los para o futuro próximo por meio de conhecimentos extremamente necessários para a vida!
Então ficamos assim...
O que nós
aprendemos hoje?
© Getty Images
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	Professor, a seção “O que nós aprendemos hoje?” tem o objetivo de reforçar e esclarecer os conceitos principais discutidos na aula. Essa dinâmica pode ser uma ferramenta de avaliação informal do aprendizado dos estudantes, identificando áreas que podem precisar de mais atenção em aulas futuras. 
Tempo: 5 minutos
Gestão de sala de aula: 
Mantenha um tom positivo e construtivo, reforçando o aprendizado em vez de focar em correções. 
Seja direto e objetivo nas explicações para manter a atividade dentro do tempo estipulado. 
Engaje os estudantes rapidamente, pedindo confirmações ou reações breves às definições apresentadas. 
Condução da dinâmica: 2 minutos
Explique que esta seção, “Então ficamos assim...”, é um momento de reflexão e esclarecimento sobre os conceitos abordados na aula. 
Informe que será uma rápida revisão para assegurar que os entendimentos dos estudantes estão alinhados com as definições corretas dos conceitos. 
Apresente o slide com a definição sintética de cada conceito principal discutido na aula, ampliando em forma de frases completas.
Destaque se as contribuições dos estudantes estavam alinhadas com o conceito e ofereça esclarecimentos rápidos caso haja discrepâncias ou mal-entendidos. 
Finalize resumindo os pontos principais e reiterando a importância de cada conceito e como ele se encaixa no contexto maior da aula. 
Reforce a ideia de que essa revisão ajuda a solidificar o entendimento dos estudantes e prepará-los para aplicar esses conceitos em situações práticas.
 
Expectativas de respostas: 
Os estudantes devem sair da aula com um entendimento claro e preciso dos conceitos principais. 
A atividade serve como uma verificação rápida do entendimento dos estudantes e uma oportunidade para corrigir quaisquer mal-entendidos.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista: etapa Ensino Médio, 2020. Disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/02/CURR%C3%8DCULO-PAULISTA-etapa-Ensino-M%C3%A9dio_ISBN.pdf. Acesso em: 31 ago. 2024.
SERASA. Saiba como criar (e seguir) metas financeiras. 3 out. 2023. Disponível em: https://www.serasa.com.br/blog/metas-financeiras/. Acesso em: 31 ago. 2024.
SOMAS. Calculadora de Meta Financeira. [s. d.]. Disponível em: https://somas.io/investimentos/simulador-meta-financeira. Acesso em: 31 ago. 2024.
Identidade visual: Imagens © Getty Images
Referências da aula
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