Revisão - Behaviorismo

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Behaviorismo - Revisão 
(AC no Brasil: não cai na prova) 
 
 AC e Saúde 
- Psicologia da saúde além do contexto hospitalar, não diz respeito ao local ou 
só a doença; 
- Diversas abordagens possíveis para trabalhar dentro desse contexto; 
- Promoção, prevenção e intervenção da saúde; 
- Promoção: favorecimento de atividades; 
- Prevenção: Prevenir fatores de risco; 
- Intervenção: Uma vez que um quadro já foi instaurado e atuar para minimizar; 
- Campo multidisciplinar; 
- Prevenção e promoção, desenvolvimento de hábitos saudáveis e 
desenvolvimento de fatores para prevenir riscos (tabagismo, diabetes); 
- Variáveis relevantes: aspectos culturais, gêneros, histórico de vida, 
possibilidades de impactos a curto e longo prazo; 
- Considerar os níveis de seleção do comportamento: filo, ontogenético e cultural; 
- Importante lembrar que lidamos com o espectro saúde e doença; 
- Fatores que favorecem e desfavorecem; 
- Fatores preditores: grupo, família, trabalho, comunidade; 
- Saúde além da saúde e doença: modelo de estresse-enfrentamento; 
- Estresse: quantidade de aversivos no ambiente e como eu administro isso; 
- Enfrentamento: estratégias para enfrentamento; 
- Adoecimento: dificuldade em administrar os recursos para lidar com os 
aversivos; 
- Saudável: estratégias bem sucedidas; 
 
1. Dimensões (vai cair e valer mais nota) 
- Aplicada: comportamento socialmente relevante para o indivíduo e para as 
outras pessoas; 
- Comportamental: interação e relação entre organismo e ambiente; 
- Analítica: mensurar se as mudanças são por conta da intervenção (ABAB); 
- Tecnológica: replicável, passo a passo descrito; 
- Sistemática: compatível com os princípios do behaviorismo radical; 
- Efetiva: que são efetivas de fato; 
- Generalização: diferentes públicos e contextos para ampliar os resultados; 
 
 AC e Educação 
- Focar nas críticas ao modelo tradicional; 
- Tradicional: hostilidade, uso da punição, responsabilização do estudante, 
técnicas aversivos, condições artificiais e não naturais; 
- Modelo Skinneriano; 
- Modelo menos aversivo e que responsabiliza ambos (estudante e interação 
entre ele e o responsável pela aprendizagem); 
- Contingências naturais são priorizadas; 
- Foco no estudante e no responsável pelo ensino; 
- Verificar a funcionalidade das ações dentro do ambiente escolar; 
- Possibilidade de trabalho: aprendizagem, capacitação, consultoria; 
- Preocupação do psicólogo: quem vai ser ensinado, o que, com que finalidade, 
como e o quanto deve ser ensinado; 
 
 AC e Organizações 
- Possibilidades dentro do contexto organizacional; 
- Dimensões (exercício); 
- Possibilidades de treinamento de lideranças; 
- Manutenção de atitudes dentro das empresas, realizar análises funcionais, 
segurança e saúde do trabalhador, reforçamento positivo; 
- Outras possibilidades de trabalho com os reforçadores; 
- Feedback, engajamento, gestão com competência, favorecer melhor trabalho 
e qualidade de vida, favorecendo empresa e trabalhador; 
 
 
 
 
 AC e Psicologia Social 
- Diálogos que aproximam; 
- Objeto de estudo: comportamento; 
- Impacto das variáveis sociais sobre o comportamento; 
- Aprendizagem nesse contexto; 
- Reflexão do papel da linguagem enquanto produto social; 
- Focar em aproximações; 
- Conceitos de macro e meta; 
- Macro: poluição de uma cidade (efeito cumulativo de diferentes indivíduos que 
não tem relação entre si); 
- Práticas independentes que geram impacto para a comunidade em contexto 
amplo; 
- Meta: contingências entrelaçadas, ações dependem um do outro; 
- Poluição: eu jogo um lixo, mas se não tiver o gari e as divisões da coleta, geram 
impacto; 
- O comportamento de um depende do outro para um produto maior chamado 
de produto social; 
- Focar nessa diferença;