DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES DE LEITURA E INTERPRETAÇÃO PARA O ENEM UM PR_20241104_122130_0000

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Desenvolvimento de Habilidades de
Leitura e Interpretação para o
ENEM: Um Projeto de Incentivo e
Capacitação no Ensino Médio.
Atividades Práticas
interdisciplinares de Extensão
II
Professor(a) da disciplina: Ma. Ingrid Rodrigues da Rosa Cruz
Nome completo dos discentes: Amanda Natália Leão Medeiros 
Leonardo Ribeiro Brito 
Maria das Graças Silva Monteiro
Josiane Gomes Silva 
Maria Luciane da Silva Monteiro Nunes 
objetivos:
OBJETIVO GERAL: 
A finalidade do projeto é capacitar os alunos a enfrentar os desafios das provas de leitura e escrita do ENEM,
aumentando sua proficiência em compreender e analisar textos de maneira crítica e eficiente. Através da
leitura crítica de textos literários, científicos e cotidianos, pretende-se fortalecer a habilidade de identificar
ideias principais, inferir informações implícitas e reconhecer diferentes níveis de significação e intenção
autoral.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
O projeto de extensão tem como objetivo geral capacitar os estudantes a desenvolverem e aperfeiçoarem
suas habilidades de leitura e interpretação textual, focando no estilo de questões e textos presentes no
ENEM. Para atingir esse objetivo, serão realizadas ações concretas que envolvem práticas didáticas e
reflexivas, visando não apenas o aumento do desempenho no exame, mas também o desenvolvimento de
leitores críticos e autônomos.
Local de aplicação do projeto e
Caracterização da escola:
O Colégio Physics - Unidade Três Corações está localizado na Avenida Três Corações, 764, bairro
Coqueiro, em Ananindeua . A instituição enfatiza uma formação integral, promovendo o
desenvolvimento de competências acadêmicas e habilidades socioemocionais, o currículo é
estruturado para preparar os alunos para os desafios acadêmicos futuros, incluindo vestibulares e
exames nacionais, com foco em resultados pedagógicos expressivos. Além disso, o colégio valoriza a
relação escola-família, contando com uma estrutura diferenciada de Orientação Educacional para
acompanhar de perto a evolução dos alunos ao longo do ano letivo. A escola oferece Educação
Infantil, Ensino Fundamental (Anos Iniciais e Finais) e Ensino Médio, atendendo à demanda
educacional local. 
Público-alvo: 1° ano do Ensino
Médio 
Os alunos tendem a ter uma curiosidade 
crescente sobre como interpretar textos de diferentes gêneros, identificar
argumentos e construir um texto claro e coeso. Além disso, buscam entender como
as habilidades de escrita e leitura são avaliadas no exame, especialmente no que se
refere à estrutura da redação, uso da norma culta da língua e capacidade de
argumentação.
Essa fase também é marcada pela formação inicial de uma postura crítica sobre os
temas atuais, o que reforça o interesse em desenvolver uma leitura mais analítica e
reflexiva, habilidades essenciais para obter bons resultados no ENEM.
Descrição da metodologia:
Durante o trabalho de extensão realizado com os alunos do 1º ano do
ensino médio, desenvolvemos uma metodologia baseada em práticas
interativas e tecnológicas para promover o aprimoramento das habilidades
de leitura e escrita, com foco no ENEM. Utilizamos uma abordagem
participativa que visava não apenas transmitir conteúdos teóricos, mas
também engajar os alunos por meio de ferramentas visuais e dinâmicas. 
A principal ferramenta utilizada foi a apresentação de slides, que serviu
como suporte visual para estruturar o projeto e orientar as discussões. Os
slides foram elaborados de forma clara e objetiva. Além disso, utilizamos a
estratégia de promover debates sobre temas atuais, frequentemente
abordados no ENEM, o que incentiva a Leitura crítica e a construção de
argumentos sólidos.
Descrição da metodologia: Fotos /Vídeos 
Auto-avaliação do grupo:
Qual a percepção do grupo no desenvolvimento do projeto, analisando a prática docente de vocês antes e depois da aplicação?
Ao longo do desenvolvimento do nosso projeto de extensão, realizamos diversas atividades focadas em aprimorar as habilidades de leitura e interpretação dos participantes, com o
intuito de prepará-los para o ENEM. Nosso grupo tem se empenhado em entregar um conteúdo de qualidade e proporcionar uma experiência enriquecedora para os alunos. Contudo, ao
refletirmos sobre nosso progresso e desempenho, identificamos áreas que precisam de aprimoramento para que o impacto do projeto seja ainda maior.
Qual ou quais os pontos positivos na metodologia desenvolvida no projeto?
Contribuição coletiva: Cada membro do grupo tem se envolvido de maneira ativa nas discussões e na criação de materiais, o que fortalece o caráter colaborativo do projeto.
Comprometimento: Demonstramos comprometimento com os objetivos do projeto e com os participantes, buscando sempre oferecer um ambiente de aprendizado acolhedor e
produtivo.
Qual ou quais pontos à melhorar na metodologia desenvolvida no projeto? 
1. Habilidade de comunicação com o público: Durante as oficinas e apresentações, percebemos que ainda precisamos aprimorar nossa habilidade de comunicação com o público. Às
vezes, temos dificuldades em tornar o conteúdo acessível e envolvente para todos os alunos. Precisamos trabalhar melhor o uso de uma linguagem clara, objetiva e próxima do público-
alvo, garantindo que as informações sejam compreendidas de maneira eficaz.
2. Dinâmica das atividades: Algumas atividades poderiam ser mais dinâmicas e interativas. Em certos momentos, os alunos parecem perder o interesse ou se sentem desmotivados, o que
pode ser reflexo de uma abordagem excessivamente teórica. Precisamos incluir mais atividades práticas, como debates, jogos didáticos e exercícios criativos que estimulem a
participação ativa dos estudantes.
3. Feedback dos participantes: Embora tenhamos recebido alguns feedbacks informais dos alunos, sentimos que a coleta de dados sobre o impacto real do projeto pode ser aprimorada.
Devemos desenvolver mecanismos mais sistemáticos de avaliação, como questionários e entrevistas, para medir a satisfação dos participantes e identificar áreas de maior dificuldade.
4. Trabalho em equipe e divisão de tarefas: Apesar do bom engajamento de todos, ainda podemos melhorar a forma como distribuímos as responsabilidades. Em alguns momentos,
notamos uma sobrecarga em certos membros, enquanto outros poderiam contribuir mais. Reorganizar a divisão de tarefas de forma equilibrada ajudará a otimizar nosso desempenho
como grupo.
Considerações finais:
Os objetivos do projeto foram alcançados?
Um dos objetivos alcançados no nosso projeto de extensão, focado em habilidades de leitura e escrita para o ENEM, foi o desenvolvimento de um
ambiente participativo e reflexivo durante a roda de conversas que realizamos com os alunos. Nesse encontro, promovemos discussões sobre possíveis
temas de redação que poderiam ser abordados no ENEM, conectando-os a questões de atualidade e situações do cotidiano.
Através dessa dinâmica, conseguimos engajar os participantes em debates sobre temas relevantes, como desigualdade social, meio ambiente, saúde
pública, e tecnologia, ampliando sua capacidade de argumentação e análise crítica. Esse diálogo direto não só ajudou a despertar o interesse dos alunos
por temas contemporâneos, como também proporcionou uma prática importante de construção de repertório sociocultural, essencial para a redação do
ENEM.
Além disso, os participantes conseguiram visualizar como os conhecimentos adquiridos no dia a dia podem ser aplicados na prova, fortalecendo a
confiança e a preparação para o exame.
Quais reflexões a extensão trouxe para o grupo?
A experiência de desenvolver esse projeto nos mostrou que a educação, quando alinhada à realidade dos alunos e às questões sociais do momento,
pode ser extremamente transformadora. O projeto cumpriu seu papel ao preparar os participantes para as exigências do ENEM, mas também foi além,
ao incentivar uma formação integral e crítica, que será útil para toda a vida.
Ainda há melhorias a serem feitas, como a necessidade de aumentar a interatividadedas atividades e investir em formas mais dinâmicas de
comunicação, mas o balanço geral é positivo. Nosso grupo sai dessa experiência mais capacitado e ciente do poder que a educação tem de transformar
tanto o aluno quanto o próprio educador.
Referências:
LIMA, Joselene Granja Costa Castro. A importância da leitura no aprendizado dos discentes de uma escola
pública baiana. Cuadernos de Educación y Desarrollo, 2
BRASIL. Ministério da Educação. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP).
Matriz de Referência do ENEM. Brasília: INEP, 2009. Disponível em:
http://download.inep.gov.br/educacao_basica/enem/matriz_referencia_enem.pdf.
SOARES, Magda. Letramento: um tema em três gêneros. 3ª ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2008.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Ensino Médio – Competências e Habilidades. Brasília: MEC,
2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/.
Obrigado (a)!