Avaliação II - Individual educação ambiental

Prévia do material em texto

Prova Impressa
 VOLTAR
GABARITO | Avaliação II - Individual
Peso da Avaliação 2,00 Prova
Qtd. de Questões 10 Acertos/Erros 9/0
Canceladas 1
Nota 10,00
A+	Alterar modo de visualização
1
A Educação Ambiental em contextos formais, como escolas e instituições de ensino, ajuda a formar pessoas conscientes e responsáveis com relação ao meio ambiente. Nesse contexto, considere que uma escola está planejando um projeto de Educação Ambiental formal para alunos do ensino médio. O objetivo é promover a conscientização sobre a importância da conservação da biodiversidade local. Os alunos serão envolvidos em atividades práticas, como a identificação de espécies de fauna e flora na área circundante à escola, a criação de um jardim de plantas nativas e a organização de palestras
com especialistas em biodiversidade.
Fonte: OLIVEIRA, F. R. de; CAVALCANTE, K. V.; JESUS, E. L. de. Sustentabilidade e Educação Ambiental no contexto do Novo Ensino Médio: um olhar sobre a proposta curricular e pedagógica do Estado do Amazonas. Revista Brasileira de Educação Ambiental, [s. l.], v. 18, n. 2, p. 135-151, 2023.
Assinale a alternativa correta que representa um benefício dos projetos em contextos formais de Educação Ambiental:
A Os projetos em contextos formais não são eficazes, uma vez que os alunos devem se concentrar apenas em conteúdo teórico.
B A abordagem de projetos é restrita a contextos não formais de Educação Ambiental, não sendo apropriada para escolas e instituições de ensino.
C Os projetos permitem que os alunos se envolvam ativamente na identificação de espécies e na
conservação da biodiversidade, promovendo o aprendizado prático e a conscientização ambiental.
D Os projetos em contextos formais não têm impacto significativo na conscientização ambiental dos alunos e, portanto, não são recomendados.
E Os projetos em contextos formais devem ser evitados, pois podem ser disruptivos para o currículo acadêmico tradicional.
2
Os recursos de aprendizado na Educação Ambiental Formal ajudam a enriquecer o processo de
ensino e aprendizagem, tornando-o mais envolvente e eficaz. Além disso, esse formato de educação ambiental ocorre no contexto educacional tradicional, como escolas e instituições de ensino, e
envolve a integração de temas ambientais no currículo.
Fonte: LIMA, W. S. R.; FARIAS, I. M. S. Formação docente e as TDIC no processo ensino e
aprendizagem: recursos e estratégias para a educação online. Revista Docência e Cibercultura, [s. l.], v. 6, n. 5, p. 439–457, 2022.
Sobre os recursos de aprendizado na Educação Ambiental Formal, analise as afirmativas a seguir:
I. A incorporação de tecnologia na Educação Ambiental Formal não contribui para o desenvolvimento de competências digitais dos estudantes.
II. Os recursos de aprendizado na Educação Ambiental Formal se limitam a livros didáticos, uma vez que são a fonte mais confiável de informações.
III. A Educação Ambiental Formal não deve incluir recursos de aprendizado on-line, pois isso pode promover a desconexão dos estudantes em relação ao meio ambiente real.
IV. Os recursos multimídia, como vídeos, simulações interativas e jogos educacionais, têm sido
amplamente utilizados na Educação Ambiental Formal para tornar o aprendizado mais envolvente e interativo.
É correto o que se afirma em: A	I, II, III e IV.
B	I, II e III, apenas. C	III e IV, apenas.
D IV, apenas.
E II e IV, apenas.
 (
Atenção: 
Esta questão foi cancelada, porém a pontuação foi considerada.
)
3
A implementação de projetos e atividades práticas de Educação Ambiental é fundamental para envolver os estudantes de forma ativa, promovendo o entendimento das questões ambientais e a capacidade de tomar medidas sustentáveis. No entanto, essa abordagem também enfrenta vários
desafios que podem afetar sua eficácia, contribuindo para que a Educação Ambiental baseada em projetos e atividades práticas seja uma abordagem valiosa no aprendizado.
Fonte: VILARINHO, L. R. G.; MONTEIRO, C. C. do R. Projetos de Educação Ambiental escolar: uma proposta de avaliação. Revista Brasileira de Educação Ambiental, [s. l.], v. 14, n. 1, p. 439- 455, 2019.
Sobre a implementação de projetos e atividades práticas de Educação Ambiental, analise as afirmativas a seguir:
I. A falta de capacitação adequada dos educadores é um desafio significativo na implementação de projetos e atividades práticas de Educação Ambiental.
II. A falta de recursos financeiros é um dos principais desafios na implementação de projetos de Educação Ambiental, dificultando a aquisição de materiais e a organização de atividades práticas.
III. A resistência por parte dos estudantes é um desafio comum, uma vez que muitos podem não estar dispostos a participar ativamente de projetos e atividades práticas em Educação Ambiental.
IV. A falta de alinhamento entre os objetivos educacionais e as questões ambientais específicas é um desafio, já que os projetos devem ser cuidadosamente planejados para garantir que atinjam seus objetivos educacionais e ambientais.
É correto o que se afirma em: A	II e III, apenas.
B III e IV, apenas.
C I, II e III, apenas.
D I e IV, apenas.
E II, III e IV, apenas.
Revisar Conteúdo do Livro
4
A integração da ética na Educação Ambiental não formal é essencial para criar uma sociedade mais comprometida com a proteção do meio ambiente. Além disso, ela ajuda as pessoas a entenderem o impacto de suas ações e a tomarem decisões éticas em suas vidas cotidianas, contribuindo para a
construção de um futuro mais sustentável.
Fonte: SANTOS FILHO, A. F. dos; CAMPOS, A. P. A importância da noção de organismo em Hans Jonas para a fundamentação ética da Educação Ambiental. Revista Brasileira de Educação
Ambiental, [s. l.], v. 17, n. 2, p. 289-307, 2022.
Com base nos aspectos, analise as afirmativas a seguir:
I. A Ética na Educação Ambiental não formal não deve ser abordada em atividades práticas, já que isso pode alienar o público-alvo.
II. A Ética na Educação Ambiental não formal é irrelevante, uma vez que o foco está na transmissão de conhecimentos e informações ambientais.
III. A integração da ética nas atividades de Educação Ambiental não formal deve promover a consciência ética e a tomada de decisões responsáveis em relação ao meio ambiente.
IV. A Ética na Educação Ambiental não formal envolve a reflexão sobre questões morais e valores em relação ao meio ambiente, promovendo a responsabilidade individual e coletiva pela conservação.
É correto o que se afirma em: A	III e IV, apenas.
B I e IV, apenas.
C II, III e IV, apenas. D	I, II e III, apenas. E	II e III, apenas.
5
A Educação Ambiental formal faz a integração de questões ambientais no currículo educacional, buscando promover a compreensão e o engajamento dos estudantes com relação ao meio ambiente. Por isso, o uso de metodologias de ensino e aprendizagem adequadas permitem que os estudantes se tornem agentes ativos da mudança com relação às questões ambientais (Nogueira, 2023).
Fonte: NOGUEIRA, C. Contribuições para a Educação Ambiental Crítica. Revista Brasileira de Educação Ambiental, [s. l.], v. 18, n. 3, p. 156-171, 2023.
Sobre o uso de diferentes metodologias na Educação Ambiental, analise as afirmativas a seguir:
I. A Educação Ambiental formal não deve incluir metodologias que envolvam atividades práticas, uma vez que o foco está na aquisição de conhecimento teórico.
II. As Metodologias tradicionais, como palestras e aulas expositivas, são as mais eficazes na Educação Ambiental formal, uma vez que permitem a transmissão direta de informações aos estudantes.
III. As metodologias ativas e participativas na Educação Ambiental formal são mais eficazes na promoção de comportamentos sustentáveis, uma vez que envolvem os estudantes de forma prática e reflexiva.
IV. A diversidade de metodologias, incluindo estudos de caso, debates, atividades práticas e projetos de investigação, pode aumentar o envolvimento dos estudantes e a compreensão das questões
ambientais.
É correto o que se afirma em: A	I, II, III e IV.
B	II e IV, apenas. C	I, apenas.
D I, II e III, apenas.
E III e IV,apenas.
6
O aprendizado colaborativo é uma abordagem pedagógica que tem ganhado destaque na Educação Ambiental formal, pois enfatiza a importância da cooperação entre os alunos para promover a
conscientização ambiental, compreensão das questões ambientais e a busca por soluções sustentáveis.
Fonte: ARAÚJO NETO, L. et al. Espaços não formais de educação ambiental como ferramenta de
sensibilização e conscientização socioambiental no município de Araraquara–SP. Revista Brasileira Multidisciplinar, v. 25, n. 3, p. 3-11, 2022.
Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. O aprendizado colaborativo na Educação Ambiental formal é uma estratégia que visa promover a participação ativa dos alunos na busca de soluções para desafios ambientais.
PORQUE
II. O aprendizado colaborativo na Educação Ambiental formal não promove a conscientização dos alunos sobre questões ambientais e é uma estratégia ineficaz.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. B A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. C As asserções I e II são falsas.
D A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
E As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
7
A Educação Ambiental não formal ajuda na conscientização e no engajamento da comunidade em questões ambientais. Por isso, a escolha das metodologias de ensino e aprendizagem desempenha um papel na eficácia dessas atividades e contribui nas atividades da educação ambiental não formal.
Fonte: ARRUDA, J. S.; SIQUEIRA, L. M. R. de C. Metodologias Ativas, Ensino Híbrido e os Artefatos Digitais: sala de aula em tempos de pandemia. Práticas Educativas, Memórias e Oralidades, [s. l.], v. 3, n. 1, p. 314292, 2020.
Sobre o uso de metodologias de ensino e aprendizagem na Educação Ambiental não formal, analise as afirmativas a seguir:
I. A diversidade de metodologias, incluindo debates, simulações, excursões ao ar livre e atividades práticas, pode aumentar o envolvimento dos participantes e a compreensão das questões ambientais.
II. A abordagem tradicional de palestras e apresentações é a única metodologia eficaz na Educação
Ambiental não formal, uma vez que permite uma transmissão direta de informações aos participantes.
III. As metodologias ativas, como jogos educativos e atividades práticas ao ar livre, são ineficazes na Educação Ambiental não formal, uma vez que não permitem a transmissão direta de informações aos participantes.
É correto o que se afirma em: A I, apenas.
B I, II e III.
C II e III, apenas. D	I e II, apenas. E	III, apenas.
8
Os programas de adoção de áreas verdes são iniciativas que visam envolver a comunidade na
conservação e manutenção de espaços públicos, como parques, praças e jardins. Ademais, esses programas permitem que grupos, organizações ou indivíduos assumam a responsabilidade de cuidar de áreas verdes específicas, complementando os esforços do poder público na preservação do meio ambiente.
Fonte: SCHEUER, J. M.; NEVES, S. M. A. da S. Planejamento urbano, áreas verdes e qualidade de vida. Revista Meio Ambiente e Sustentabilidade, [s. l.], v. 11, n. 5, p. 74-89, 2016.
Sobre os programas na área de Educação Ambiental Não Formal, analise as afirmativas a seguir:
I. A implementação de programas de adoção de áreas verdes não tem impacto na conscientização ambiental e na promoção da cidadania ativa.
II. Os programas de adoção de áreas verdes são exclusivamente uma responsabilidade do governo, e a participação da comunidade não é necessária.
III. Os programas de adoção de áreas verdes podem aumentar o senso de pertencimento da comunidade, fortalecer os laços sociais e melhorar a qualidade de vida local.
IV. Os programas envolvem parcerias entre o poder público e a comunidade, permitindo que grupos ou indivíduos assumam a responsabilidade pela conservação de áreas verdes específicas.
É correto o que se afirma em: A	I, apenas.
B	I, II e III, apenas. C	I, II, III e IV.
D II e IV, apenas.
E III e IV, apenas.
9
Os princípios da Educação Ambiental não formal são diretrizes que orientam a abordagem da
educação ambiental em contextos fora do ambiente escolar formal. Além disso, eles enfatizam a importância de envolver o público em atividades práticas, promover a conscientização e a ação em relação às questões ambientais (Barbosa et al., 2016).
Fonte: BARBOSA, T. de J. V. B. et al. Atividades de Ensino em espaços não formais amazônicos: um relato de experiência integrando conhecimentos botânicos e ambientais. Revista Brasileira de
Educação Ambiental, [s. l.], v. 11, n. 4, p. 174-183, 2016.
Sobre os princípios da Educação Ambiental Não Formal, analise as afirmativas a seguir:
I. A Educação Ambiental não formal é limitada a atividades realizadas em escolas e instituições de ensino.
II. A participação ativa e o diálogo são princípios-chave da Educação Ambiental não formal, envolvendo o público em atividades práticas e discussões sobre questões ambientais.
III. A Educação Ambiental não formal não requer a colaboração com organizações da sociedade civil, uma vez que pode ser conduzida de forma independente por qualquer indivíduo interessado em questões ambientais.
É correto o que se afirma em: A	I e II, apenas.
B I, apenas.
C II e III, apenas.
D II, apenas.
E I, II e III.
10
Um dos principais objetivos desses cursos de educação ambiental formal é capacitar os alunos para tomar decisões informadas e promover a sustentabilidade em suas vidas pessoais e profissionais.
Além disso, eles incentivam a aplicação prática dos conceitos aprendidos, fomentando práticas sustentáveis no cotidiano, nas organizações e na sociedade em geral (Orlando, 2023).
Fonte: ORLANDO, R. S. Análise dos currículos e práticas de Educação Ambiental dos cursos de licenciatura do Instituto Federal de São Paulo. Revista Brasileira de Educação Ambiental, [s. l.], v. 18, n. 3, p. 431-450, 2023.
Qual o objetivo principal dos cursos sobre sustentabilidade e educação ambiental oferecidos no contexto da Educação Ambiental formal?
A Preparar os estudantes para trabalhar exclusivamente em órgãos governamentais de proteção ambiental.
B Focar na legislação ambiental em detrimento de questões práticas de sustentabilidade.
C Fornecer uma base sólida de conhecimento científico sem considerar a aplicação prática.
 (
D
Capacitar os alunos para tomar decisões informadas e promover a sustentabilidade em suas
 
vidas pessoais e profissionais.
E
Priorizar o desenvolvimento de tecnologias avançadas para combater as mudanças climát
icas.
) (
Imprimir
)
image6.png
image7.png
image8.png
image9.png
image10.png
image11.png
image12.png
image13.png
image14.png
image15.png
image16.png
image17.png
image18.png
image19.png
image20.png
image21.png
image22.png
image23.png
image24.png
image1.png
image2.png
image3.png
image4.png
image5.png