PROGRAMA DE AÇÃO - CIBELE MEDEIROS

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GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO 
 SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO COORDENADORIA DE GESTÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA 
 
 
 
 PROGRAMA DE AÇÃO. 
 
 PROFESSOR DE LÍNGUA INGLESA
NOME: LEANDRO DA SILVA LOPES
 
 
 	Ano 2023 
 
 
	E.E. PROFESSOR JOSÉ GERALDO DE LIMA. 
	NOME: LEANDRO DA SILVA LOPES
	FUNÇÃO: PROFESSOR DE LÍNGUA INGLESA DO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO.
	Diretor: Wagner Roberto Neves. 
Coordenador de Organização Escolar: Renato Yudi. 
Coordenadora de Organização Escolar: Fernanda Paranhos. 
 
Coordenadora de Gestão Pedagógica Geral: Eliana de Cássia de S. Mareto. 
 
	VIGÊNCIA: 2023 
	ÚLTIMA REVISÃO: / /2023 
	1- RELATO SOBRE A ESCOLA, COMUNIDADE EM QUES ESTÁ INSERIDA: 
A escola “Praia do Sol” foi criada no ano de 1975 e atendia alunos da região de Interlagos, com estrutura familiar e poder econômico adequado para a época. No ano de 1977, passou a se chamar E.E. Professor José Geraldo de Lima, oferecendo educação nos níveis de Ensino Fundamental I e II, Ensino Médio e Habilitação Específica para o Magistério. No ano de 2014, ingressou no Programa Ensino Integral, o modelo implantado à época se tornou eficiente melhorando os índices escolares e a qualidade de ensino, dessa forma a escola passou a atrair alunos de bairros mais distantes, ocorrendo uma grande alteração em nossa clientela, os quais apresentavam grande carência afetiva e financeira. E além dos já citados passamos a atender alunos da Comunidade Vila da Paz, estes apresentam certo nível de criminalidade, violência, desorganização familiar e agressividade uns para com os outros. Toda a equipe escolar tem como meta proporcionar ao aluno um ensino de qualidade, com Excelência Acadêmica, dentro do Currículo Comum e da Parte Diversificada. O foco é voltado para o Protagonismo juvenil e Projeto de Vida dos estudantes, a fim de formar indivíduos críticos, autônomos, solidários e competentes. Despertando- lhes o desejo de sonhar. Esse novo modelo de escola apresenta como premissas a Formação Continuada, o Protagonismo, e Corresponsabilidade, a Excelência em Gestão e a Replicabilidade de boas práticas. Para isso, o Coordenador de Gestão Pedagógica Geral possui um papel fundamental no trabalho com a equipe de professores, incentivando-os e acompanhando todo o processo de aprendizagem. 
 
Desde o início do ano letivo, toda a equipe escolar está envolvida no estudo dos indicadores e planejamento das ações e metas para este ano. 
 
De acordo com os dados de 2022 para o Anos Finais e Ensino Médio, os indicadores ficaram da seguinte forma: 
 
	 
INDICADOORES DE RESULTADOS 
IDEB 
Fonte: qedu.org. br 
 
	Resultados IDEB 
Ensino Médio 
	Aprendizado 
	Fluxo 
	IDEB 
	2019 
	5,63 
	0,99 
	5,5 Meta 5 
	2021 
	5,25 
	0,99 
	5,2 
Meta 5,2 
	Resultados IDEB 
Anos Finais 
	Aprendizado 
	Fluxo 
	IDEB 
	2019 
	5,83 
	0,96 
	5,6 
Meta 4,6 
	2021 
	6,1 
	0,99 
	6,1 
Meta 4,9 
	 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
	 
SARESP 
Médias Saresp/22 
Fonte: saresp.fde.sp.gov.br 
	Língua Portuguesa 
	9º EF 
	3 ª EM 
	Rede Estadual 
	244,2 
	261,9 
	Diretoria de Ensino 
	241,7 
	266,5 
	Jose Geraldo de Lima 
	264,2 Básico 
	289,5 Básico 
 
	Matemática 
	9º EF 
	3 ª EM 
	Rede Estadual 
	248,6 
	262,1 
	Diretoria de Ensino 
	243,9 
	262,8 
	Jose Geraldo de Lima 
	268,1 Básico 
	281,3 Básico 
 
Resultados Comparativos: 2019 – 2022 
 
	 
2- RELATO INDIVIDUAL SOBRE O EXERCÍCIO DA SUA FUNÇÃO (Caso exerça mais de uma função registrar as atribuições das funções separadamente). 
 
 Como professor de língua inglesa tenho a responsabilidade em trabalhar as premissas do Programa de Ensino Integral (PEI)com a maior efetividade e eficácia, possuo um papel fundamental no trabalho junto aos estudantes incentivando-os e os acompanhando em todo o processo de aprendizagem. O Ensino da Língua Inglesa tem como objetivos: a responsabilidade em trabalhar com maior efetividade e eficácia as premissas do
Programa de Ensino Integral (PEI), que permeiam a necessidade de melhorar a qualidade de ensino dos alunos desta U.E.; visto que
todos têm dedicação exclusiva ao processo de ensino e aprendizagem, tanto alunos quanto professores. Com base nessas observações, percebe-se que a escola já alcançou melhoria na aprendizagem, porém persiste a necessidade de elaborar novas ações que minimizem os problemas de aprendizagem influenciados por questões sociais dos alunos e contemplem as habilidades requeridas em avaliações externas da Secretaria da Educação, marcadoras de indicadores de resultados de aprendizagem desses jovens; havendo, assim, a necessidade de, como profissional e educador do programa, desenvolver atividades concretas que viabilizem o ato de se resgatar a autoestima de nossos estudantes para que eles estejam engajados na aprendizagem contínua, ampliando as suas habilidades nos conteúdos da Base Comum do Ensino Fundamental e Médio, também da base Complementar e Diversificada do Ensino Médio Integral; dando todo auxílio e tutoria possível para que as crianças e os jovens desenvolvam seus projetos de vida. Por isso, há a necessidade de elaborar ações que, solucionem os problemas de aprendizagem influenciados por questões sociais dos alunos e contemplem as habilidades requeridas em avaliações externas da Secretaria da Educação, marcadoras de indicadores de resultados de aprendizagem desses jovens. Há, na escola, uma necessidade imensa de se resgatar a autoestima de nossos estudantes para que eles estejam estimulados a aprender conteúdo da Base Comum do Ensino Fundamental e Médio, também, da base Complementar e diversificada do Ensino Médio Integral. Portanto, nesse Programa de Ação, proponho disponibilizar-me ao máximo, principalmente em formação continuada, para desenvolver ações integradoras e significativas do ser (alunos) como um promissor do desenvolvimento do Protagonismo e corresponsabilidade ao encontro do conhecimento em direção aos seus Projetos de Vida, como pessoas que evoluirão à capacitação do mercado de trabalho diversificado e preparação acadêmica, exigidos pela sociedade. Práticas Experimentais: As práticas experimentais proporcionam aos estudantes situações de investigação e pensamento científico contextualizado, enriquecendo o processo de ensino e aprendizagem e tornando-o mais participativo.
Isso permite que os estudantes vivenciem a ciência de forma prática e concreta, facilitando a compreensão dos conceitos teóricos e estimulando o
interesse pela disciplina. Orientação de Estudos: Em atividades voltadas à aquisição de habilidades e competências pelos alunos, identificadas nas
avaliações internas e externas, facilitando e acompanhando à introdução das iniciativas previstas na parte diversificada e da matriz curricular e,
consequentemente, incentivarei, apoiarei e monitorarei as práticas e vivências em Protagonismo Juvenil e Corresponsabilidade entre alunos na escola.
AÇÃO E PERÍODO: 
1º Bimestre:
Elaborar sondagem inicial, Planos de aulas, Guias de Aprendizagem e Guias de Sala referentes ao bimestre.
Conhecer o Projeto de Vida dos alunos relacionando-os aos conteúdos trabalhados, bem como, sua importância na realização/ alcance de seus
objetivos.
Desenvolvimento de Disciplina Eletiva buscando temas que envolvam o Projeto de Vida dos alunos.
Elaboração de aulas com metodologias ativas diferentes a fim de contextualizar, sistematizar e compartilhar Boas Práticas.
Estimular o Protagonismo Juvenil, suas práticas e vivências seguindo as quatro premissas do Programa Ensino Integral: aprender a conhecer, fazer,
conviver e ser, com o objetivo de formar jovens autônomos, solidários e competentes.
Fazer-se presente de forma construtiva na realidade do aluno através da Pedagogia da Presença.
Relacionar os conteúdos da Base Nacional Comum da disciplina específica às Disciplinas Diversificadas.
Realizar tutorias semanais ou de acordo com as necessidades de cada tutorado.
Desenvolverhabilidades deficitárias indicada pelo Plano de Ação do Nivelamento através de atividades diversificadas para o alcance dos objetivos
traçados respeitando o currículo da disciplina e do ano/ série, registrando a evolução de cada aluno em ficha específica.
Elaborar atividades diversificadas para os alunos com dificuldades cognitiva, leitora e escritora.
Elaborar questões para Avaliação Integrada.
Elaborar atividades para a Avaliação Mediadora.
A avaliação ocorrerá de maneira diversificada, respeitando as condições cognitivas e atitudinal de aprendizagem dos alunos.
A recuperação se dará de maneira continuada de acordo com os resultados apresentados durante as aulas.
Desenvolvimento de Projetos de acordo com o Currículo em Ação e o Novo Ensino Médio.
Elaborar atividades práticas diversificadas.
2º Bimestre:
Elaborar planos de aulas, Guias de Aprendizagem e Guias de Sala referente ao bimestre.
Elaboração de aulas com diferentes metodologias pedagógicas a fim de contextualizar, sistematizar e compartilhar Boas Práticas.
Estimular o Protagonismo Juvenil, suas práticas e vivências seguindo as quatro premissas do Programa Ensino Integral: aprender a conhecer, fazer,
conviver e ser, com o objetivo de formar jovens autônomos, solidários e competentes.
Fazer-se presente de forma construtiva na realidade do aluno através da Pedagogia da Presença.
Relacionar os conteúdos da Base Nacional Comum da disciplina específica às Disciplinas Diversificadas.
Realizar tutorias semanais ou de acordo com as necessidades de cada tutorado.
Desenvolver habilidades deficitárias indicada pelo Plano de Ação do Nivelamento através de atividades diversificadas para o alcance dos objetivos
traçados respeitando o currículo da disciplina e do ano/ série, registrando a evolução de cada aluno em ficha específica.
Elaborar atividades diversificadas para os alunos com dificuldades cognitiva, leitora e escritora.
Elaborar questões para Avaliação Integrada.
Elaborar atividades para a Avaliação Mediadora.
A avaliação ocorrerá de maneira diversificada, respeitando as condições cognitivas e atitudinal de aprendizagem dos alunos.
A recuperação se dará de maneira continuada de acordo com os resultados apresentados durante as aulas.
Elaborar atividades práticas diversificadas.
Desenvolvimento de Projetos de acordo com o Currículo em Ação e o Novo Ensino Médio.
Culminância das Disciplinas Eletivas.
3º Bimestre:
Detectar os avanços das ações de Nivelamento.
Desenvolvimento de Disciplina Eletiva buscando temas que envolvam o Projeto de Vida dos alunos.
Elaborar Guias de Aprendizagem e Guias de Sala referente ao bimestre.
Elaboração de aulas com diferentes metodologias pedagógicas a fim de contextualizar, sistematizar e compartilhar Boas Práticas.
Estimular o Protagonismo Juvenil, suas práticas e vivências seguindo as quatro premissas do Programa Ensino Integral: aprender a conhecer, fazer,
conviver e ser, com o objetivo de formar jovens autônomos, solidários e competentes.
Fazer-se presente de forma construtiva na realidade do aluno através da Pedagogia da Presença.
Relacionar os conteúdos da Base Nacional Comum da disciplina específica às Disciplinas Diversificadas.
Realizar tutorias semanais ou de acordo com as necessidades de cada tutorado.
Desenvolver habilidades deficitárias indicada pelo Plano de Ação do Nivelamento através de atividades diversificadas para o alcance dos objetivos
traçados respeitando o currículo da disciplina e do ano/ série, registrando a evolução de cada aluno em ficha específica.
Elaborar atividades diversificadas para os alunos com dificuldades cognitiva, leitora e escritora.
Elaborar questões para Avaliação Integrada.
Elaborar atividades para a Avaliação Mediadora.
A avaliação ocorrerá de maneira diversificada, respeitando as condições cognitivas e atitudinal de aprendizagem dos alunos.
A recuperação se dará de maneira continuada de acordo com os resultados apresentados durante as aulas.
Elaborar atividades práticas diversificadas.
4º Bimestre:
Elaborar Guias de Aprendizagem e Guias de Sala referente ao bimestre.
Elaboração de aulas com diferentes metodologias pedagógicas a fim de contextualizar, sistematizar e compartilhar Boas Práticas.
Estimular o Protagonismo Juvenil, suas práticas e vivências seguindo as quatro premissas do Programa Ensino Integral: aprender a conhecer, fazer,
conviver e ser, com o objetivo de formar jovens autônomos, solidários e competentes.
Fazer-se presente de forma construtiva na realidade do aluno através da Pedagogia da Presença.
Relacionar os conteúdos da Base Nacional Comum da disciplina específica às Disciplinas Diversificadas.
Realizar tutorias mensais ou de acordo com as necessidades de cada tutorado.
Desenvolver habilidades deficitárias indicada pelo Plano de Ação do Nivelamento através de atividades diversificadas para o alcance dos objetivos
traçados respeitando o currículo da disciplina e do ano/ série, registrando a evolução de cada aluno em ficha específica.
Elaborar atividades diversificadas para os alunos com dificuldades cognitiva, leitora e escritora.
Elaborar questões para Avaliação Integrada.
Elaborar atividades para a Avaliação Mediadora.
A avaliação ocorrerá de maneira diversificada, respeitando as condições cognitivas e atitudinal de aprendizagem dos alunos.
A recuperação se dará de maneira continuada de acordo com os resultados apresentados durante as aulas.
Elaborar atividades práticas diversificadas.
Desenvolvimento de Projetos de acordo com o Currículo em Ação e o Novo Ensino Médio.
 
	 3 - Elaborar e Executar: Plano de Ensino anual; Guia de Aprendizagem Bimestral; Agenda Mensal e Programa de Ação Anual;
Participar da elaboração e execução do Plano de Ação Anual da Escola, colaborando com sugestões e possível alteração, quando necessário, para bom
desempenho do PEI; atuar em atividades de Tutoria aos alunos e, sempre que necessário, desenvolver tutoria com pais desses jovens;
Organizar, planejar e executar a minha função de educador na disciplina, fazendo com que a minha tarefa institucional seja de forma colaborativa e
cooperativa, visando ao comprimento das metas do Plano de Ação da Escola; Planejar, desenvolver e registrar atividades de trabalho pedagógico coletivas e individuais, visando a eficiência da aprendizagem dos alunos, relacionar o papel de educador-formador de opiniões e protagonismo juvenil como elemento básico do Modelo da Escola do Ensino Integral, fazendo com que minha função profissional seja de garantir a formação plena do aluno para torná-lo autônomo, solidário e competente. Ser responsável pela organização, planejamento e execução dos conteúdos do Currículo da disciplina de Educação Física e Parte Diversificada (Mundo do Trabalho; Orientação de Estudos e Eletiva) para que aluno tenha uma aprendizagem proficiente e eficaz; Promover interações entre a disciplina de Educação Física e atividades da Base Nacional Comum e da Parte Diversificadas e Complementares que favoreçam a prática do Plano da Ação da Escola; Participar de orientações técnicas- pedagógicas relativas e de cursos formação continuada; Com fundamentação nos 4 pilares da educação (aprender a: ser, conviver, fazer e conhecer) trabalhar com práticas pedagógicas que auxiliem na proposta de obter resultados significativos no âmbito acadêmico, com contribuição significativa para a preparação do Projeto de Vida e na formação para valores dos estudantes e seu desenvolvimento de Protagonismo Juvenil; Manter-me sempre alinhado com toda a equipe escolar (professores, gestão, alunos e funcionários) de maneira coerente, coesa, objetiva, atuante, motivada e atualizada na conformidade do modelo próprio pedagógico da Escola para que os alunos sejam formados através da prática eficaz da pedagogia da presença; respeitar, participar e acatar a organização dos programas de ação e das de rotinas de trabalho, elaborados para e por toda equipe da Escola. 
 
4 - ALINHAMENTOS ENTRE ATRIBUIÇÕES: 
Em síntese, a proposta pedagógica da instituição educativa precisa estar alinhada ao currículo da rede e,por consequência, à BNCC. Afinal, ela é o
instrumento que vai orientar o trabalho educativo de toda a equipe escolar, de modo que as aprendizagens essenciais definidas sejam garantidas
a todos os alunos.
A dinâmica escolar funciona muito bem, além de haver um alinhamento com o trio gestor, professores, funcionários e estudantes. Toda a escola, desta
forma, funciona organicamente.
Portanto, além de definir o que ensinar, a proposta pedagógica precisa explicitar claramente como ensinar, quando ensinar e o que avaliar, deixando clara
a página 4 de 16, que trata de cada profissional da Instituição para criar as condições necessárias para que todos possam aprender, considerando a
realidade local, as características e as condições da escola e de sua comunidade.
 
	5-COMPETÊNCIAS E HABILIDADES NECESSÁRIAS PARA DESEMPENHAR AS ATRIBUIÇÕES: (Caso exerça mais de uma função registre as competências e habilidades necessárias separadamente) 
Preencha nos campos abaixo as competências necessárias para o exercício da sua função que ainda precisam ser desenvolvidas. Vide Caderno do Gestor Modelo de Gestão de Desempenho das equipes Escolares, páginas 35 a 50, disponível na Intranet e na versão impressa. 
Os profissionais que já elaboraram o seu Plano individual de Aperfeiçoamento e Formação devem considerar as competências a serem apontadas no plano. 
	PREMISSAS 
	COMPETÊNCIAS 
	Descrever as competências a serem desenvolvidas por premissa. 
	PROTAGONISMO. 
 
	1-PROTAGONISMO: Promove o protagonismo juvenil, ajudando a formar pessoas autônomas, solidárias e competentes e sendo protagonista em sua própria atuação. 
	 Respeito à individualidade: 
Busco conhecer os alunos em sua individualidade
potencialidades). (Projeto de Vida, interesses, dificuldades e potencialidades).
Promovo um ambiente de respeito às diferenças
individuais dos alunos e profissionais da escola (por
exemplo: diferenças de personalidade, gênero,
orientação sexual, raciais, econômicas, religiosas).
 
Promoção ao Protagonismo juvenil: 
Promovo práticas que potencializam a realização do Projeto de Vida dos alunos. Propicio espaço para que o aluno seja o sujeito principal da ação (por exemplo:
propostas de atividades da disciplina, gestão de sua aprendizagem, acompanhamento dos Guias de Aprendizagem etc.). Mostro-me aberta a ouvir e apoiar os alunos em seu processo de formação pessoal, acadêmica e profissional (por exemplo: dúvidas da disciplina, aspectos pessoais, Projeto de
Vida).
Promoção ao Protagonismo Sênior:
Reflito sobre meu propósito de atuação,
relacionando-o ao meu papel como professor. Atuo
como modelo a ser seguido pelos estudantes.
 
 
 
 
	FORMAÇÃO CONTINUADA. 
 
	2-DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E CONTEXTUALIZAÇÃO: Domínio de sua área de conhecimento, sendo capaz de comunicá-la e contextualizá-la, relacionando-a com a realidade do aluno, à prática, às disciplinas da Base Nacional Comum, à parte diversificada, às atividades complementares e aos Projetos de Vida.
	 Domínio do Conhecimento: 
Demonstro domínio do Currículo do estado de São Paulo em minha disciplina de atuação. Conheço os princípios do Currículo do estado de São Paulo e sua relação com o Programa Ensino Integral. Domino o
uso dos instrumentos de apoio ao ensino e gestão de
minhas atividades (computadores, lousa digital/
projetor interativo, notebooks, planilhas, documentos
Digitais, atividades práticas e etc.).
 
	
	Base Nacional Comum, à parte diversificada, às atividades complementares e aos Projetos de Vida. 
	Didática:
Utilizo práticas de ensino-aprendizagem que facilitam
a aprendizagem dos alunos (apresento o
conhecimento com clareza). Realizo avaliações
coerentes com o que foi trabalhado nas aulas (provas,
trabalhos, nível de exigência na correção).
Contextualização:
Relaciono os conceitos da disciplina à realidade
prática (contexto do aluno, Projeto de Vida etc.).
Exploro as disciplinas da Parte Diversificada como
forma de aprofundar o entendimento dos conceitos
do Currículo. Relaciono o conteúdo da minha
disciplina de atuação com o conteúdo de outras
disciplinas da Base Nacional Comum.
	
	3-Disposição ao AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO: Busca contínua da aprendizagem e do desenvolvimento como pessoa e profissional, apresentando predisposição para reavaliar suas práticas, tecnologias, ferramentas e formas de pensar. 
	Formação Continuada:
Participo de alguns cursos de formação a fim de aprimorar o exercício de minha função (temas específicos à função ou ao Modelo Pedagógico e de
Gestão do Programa Ensino Integral); Curso Iniciação
Científica; Cursos do Inova – Projeto de Vida, eletivas
e Tecnologias; Curso Ensino Híbrido; Curso de Tutoria;
Busco (proativamente aprendizados adicionais
através de leituras, palestras, congressos e outros; participo das formações e orientações sobre o Programa. Ensino Integral; Formação de educação física.
Devolutiva:
Busco a devolutiva da minha atuação com os alunos,
professores e gestores para se desenvolver
(conversas individuais ou em grupo).
Disposição para mudanças:
Escuto abertamente as devolutivas recebidas e
reavalio o meu comportamento e prática.
Consigo colocar em prática os aprendizados
adquiridos nas formações.
 
	EXCELÊNCIA EM GESTÃO. 
	4-COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E RESULTADO: Demonstra determinação para planejar, executar e rever ações, de forma a atingir os resultados planejados. 
	Planejamento: 
Elaboro o planejamento de minhas ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação
da escola (identifico as necessidades de
aprendizagem dos alunos e uso os instrumentos
necessários: Programa de Ação, Guias de
Aprendizagem e Planos de Aula).
Execução:
Executo as ações planejadas em meu Programa de
Ação.
Reavaliação:
Reviso minha prática para atingir melhores resultados
de aprendizagem.
 
 
	CORRESPONSABILIDADE 
	5-RELACIONAMENTO E CORRESPONSABILIDADE: Desenvolve relacionamentos positivos com alunos, professores, funcionários, direção, pais e responsáveis e atua de forma corresponsável tendo em vista o desenvolvimento dos alunos e profissionais da escola. 
	Relacionamento/ Colaboração: 
Mostro-me próximo e construo vínculo positivo com os alunos e profissionais da escola, estando disponível dentro e fora da sala de aula. Sou capaz de ouvir e
valorizar outras pessoas. Colaboro com os outros
profissionais da escola no dia a dia, apoiando e
oferecendo ajuda.
Corresponsabilidade:
Busco construir projetos pedagógicos em conjunto
com alunos e outros professores. Oriento pais e
responsáveis sobre o desempenho escolar dos
alunos,
incentivando sua participação como corresponsáveis.
Mostro-me disponível a orientar pais e responsáveis
sobre o desempenho escolar dos alunos,
incentivando sua participação como corresponsáveis no processo educacional e de cidadão.	 
 
	REPLICABILIDADE. 
	6-SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE: Tem visão crítica e foca em solucionar os problemas que identifica, criando caminhos alternativos sempre que necessário. 
 
	Visão: 
Capaz de identificar avanços e pontos de melhoria em minhas práticas. Pondero minhas colocações, tendo
em vista o contexto (avalio o que é viável ou não
dentro da realidade dos alunos e da escola; levo em
consideração o momento mais adequado).
Foco em solução:
Quando identifico um ponto de melhoria, proponho e
implemento ações para melhorar os resultados.
Criatividade:
Apresento disposição para testar novas práticas e
atividades de modo a desenvolver o aluno
(organização da sala de aula, forma de avaliação,
novas estratégias de ensino como debates, grupos
colaborativos etc.). Ao identificar um problema que
não pode ser solucionado por vias comuns, sou capaz
de criar soluções alternativas.
 
	
	7-DIFUSÃO E MULTIPLICAÇÃO: Difunde e compartilha boas práticas, considerando a própria atividade como parte integrante de uma rede. 
 
	Registro de boas práticas:
Documento as boas práticas por mim adotadas,
possibilitando o seu compartilhamento (experiências, metodologias ativas e ferramentas).
Difusão:
Compartilho as boas práticas adotadas pormim a
outros professores e profissionais da escola (novas
estratégias de ensino, ações de melhoria de
aprendizagem, ações de apoio ao nivelamento etc.).
Multiplicação:
Dissemino as boas práticas adotadas na escola com professores de outras escolas. Difundo positivamente o Programa Ensino Integral, sendo um embaixador para a rede e a comunidade. 
	6-Prioridades, Causas, Resultado Esperado e Descrição da Atividade na Função e Premissas. 
	Preencher os campos abaixo em consonância com o Plano de Ação da escola (Ferramenta de Gestão). Os dados de Prioridades, Causas e Resultado esperado encontram-se no ícone Elaboração do Plano de Ação. A descrição da atividade na função são as ações que cada profissional irá desenvolver de acordo com sua função para atingir o resultado esperado pela escola. 
	IDESP DA ESCOLA – 9° ANO – E. FUND.: 4,04 (2021) META DA ESCOLA PARA 2022: 
IDESP DA ESCOLA- ENSINO MÉDIO: 3,26 (2021) META DA ESCOLA PARA 2022: 
	
	PRORIDADES DA ESCOLA: 
	CAUSAS: 
	RESULTADO ESPERADO: 
	DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE: 
	· Baixo Desempenho em 
Matemática Anos Finais e Médio. -Matemática (Anos Finais) -Passar de 21,4% para 10% dos alunos do Abaixo do Básico para o Básico. 
-Passar de 55,7 % para 25 % (Anos Finais) dos alunos do Básico para o Adequado. 
· Matemática (Ensino Médio) Passar de 41,5% para 20% dos alunos no Abaixo do Básico para o Básico. 
-Matemática (Ensino Médio) passar de 53,2% para 20% dos alunos do Básico para o Adequado. 
 
-Melhorar o desempenho acadêmico em Língua Portuguesa nos Anos Finais. 
-Passar de 12,9 % para 10 % dos alunos no Abaixo do Básico para o Básico. 
· Passar de 44,3 % para 20 % dos alunos no Básico para o Adequado. 
	-Falta a consciência leitora. -Falta de estímulos para buscar livros ou outros meios de leituras. 
-Falta de rotina de estudos. -Não relacionar a Matemática ao seu cotidiano. 
-Alunos com defasagens devido ao período de pandemia. -Não relaciona as habilidades de matemática com seu processo de Formação. 
 
	-Melhoria dos resultados das avaliações externas e internas. -Estudantes compreendendo seu processo de aprendizagem necessários para o alcance de seu Projeto de Vida. -Melhorar os níveis de proficiências do Abaixo do básico para o Básico em Língua Portuguesa e Matemática (Anos Finais e Médio). 
 
	-Sondagens diagnósticas. 
-Ações de Nivelamento. 
-Recuperação contínua. 
-Atividades diferenciadas para alunos com graves dificuldades de aprendizagem, fazendo-os participantes do processo educativo. 
-Tutoria. 
-Disciplinas Diversificadas desenvolvendo temas ligados à participação da família. 
-Conselho Participativo. 
-Respeitar a individualidade do aluno. 
-Orientar os Professores de Projeto de Vida para que orientem e instruam os alunos no alcance de seus objetivos. 
	 
	7- AÇÕES – A partir da descrição de suas atividades na função, aponte as ações correspondentes a cada premissa/ ASPECTOS: 
	 
 SUA AÇÃO: 
	 PROTAGONISMO/ FORMAÇÃO CONTINUADA. 
	Respeito à individualidade:
Conhecer o Projeto de Vida dos alunos. Desenvolver meu Programa de Ação com base no Plano de ação da escola. Conhecer os alunos e demais professores em sua individualidade. Desenvolver contratos de convivência com os alunos de cada turma.
Promoção do Protagonismo Juvenil:
Promover práticas que potencializam a realização dos Projetos de Vida dos alunos. Desenvolver os Guias de Aprendizagem de acordo com meu Programa de Ação, o Plano de Ação da escola e a Base Nacional Curricular. Participar das reuniões de formação da minha área de conhecimento e auxiliar
nos registros em Ata.
Conhecer o Projeto de Vida dos alunos.
Orientar os pais ou responsáveis sobre o rendimento acadêmico e frequência
escolar.
Propor reuniões e discutir conjuntamente soluções possíveis;
Atentar-se aos alinhamentos vertical e horizontal de todos e trazer sempre
materiais que nos ajudem nesse modelo de escola. Procurar aprimorar o ouvir.
Estimular, diariamente, por meio de conversas pessoais e coletivas, a melhoria
do processo de ensino e aprendizagem, trocando experiências;
Trocar ideias com os demais professores da série/ano e tutores sobre o
desempenho do aluno de forma a contribuir com o progresso do estudante,
não só em seu aspecto cognitivo, mas interdimensional;
Acompanhar as ações do nivelamento.
Desenvolver ações que favoreçam a aquisição de habilidades e competências
pelos alunos.
Favorecer a participação dos pais e comunidade na Culminância das Eletivas,
nas apresentações diversas dos alunos, na Culminância dos Clubes Juvenis.
Desenvolver atividades focadas nas habilidades mais defasadas de cada turma,
orientando os alunos com mais facilidades de aprendizagem a auxiliarem seus
colegas.
 
	
	Promoção ao Protagonismo Sênior:
Reflito sobre meu propósito de atuação,
relacionando-o ao meu papel como professor. Atuo
como modelo a ser seguido pelos estudantes.
 
	Domínio do Conhecimento e Contextualização. 
	 Domínio do Conhecimento:
Dominar o uso dos recursos tecnológicos.
Elaborar o preenchimento de atividades (planilhas, documentos).
Conhecer as normas e condutas escolares.
 
Didática:
Elaborar PPTs e simuladores para as aulas.
Desenvolver atividades diversificadas para atingir os resultados de
aprendizagem esperados.
Contextualização:
Contextualizar as formações recebidas em ATPCs.
	Disposição ao Autodesenvolvimento Contínuo. 
	Formação Contínua:
Estudar o currículo do Estado de São Paulo.
Realizar o curso Foco Aprendizagem-EFAP.
Realizar novos cursos da EFAP.
Realizados:
Bacharelado em Educação Física
Licenciatura em Pedagogia
Pós Graduado em Educação Física Escolar.
Pos Graduado em EAD.
Devolutivas/ Disposição para mudanças:
Elaborar devolutivas por meio de avaliação dos alunos. Acatar as sugestões apontadas nas avaliações. 
 
	Excelência em Gestão. 
	Planejamento:
Comprometimento com o Processo e resultado.
Conhecer o Plano de Ação da escola.
Preparar e manter atualizado os Guias de Sala.
Manter-me atualizado junto à Agenda da Escola.
Acompanhar a Agenda do PEI.
Preparar junto à equipe atividades em que os alunos possam conhecer a
realidade dos cursos superiores e visita de profissionais palestrantes à escola.
Cumprir os prazos estipulados nas agendas e documentos.
Reavaliar minhas práticas a partir de cada avaliação feita após as formações. 
 
 
	Corresponsabilidade. 
	 Relacionamento e Corresponsabilidade: 
Acompanhar as reuniões de Conselho de Classe/ Série bimestralmente.
Acompanhar as reuniões de Conselho de Classe/ Série bimestralmente.
Orientar os pais e responsáveis, conscientizando-os sobre a corresponsabilidade, incentivando-os a participar ativamente da vida escolar
do filho. (Sempre que o pai for convocado ou vier à escola para tomar ciência
da vida acadêmica do filho).
Estar ciente dos assuntos referentes à rotina pedagógica através dos
comunicados internos.
Participar da reunião com os professores para discutir sobre a importância da
elaboração e aplicação dos Programas de Ação.
Apoio pleno aos estudantes no desenvolvimento da elaboração do Projeto de
Vida.
 
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	SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE. 
	
	Visão Crítica:
Participar das reuniões pedagógicas.
Focar na solução de conflitos.
Foco em solução:
Registrar e controlar as ocorrências dos alunos.
Realizar e registrar as ações de Tutoria.
Compartilhar as boas práticas.
Criatividade:
Preparar e selecionar vídeos para a prática em sala de aula.
Preparar planilhas para registros das ações.
Realizar o compartilhamento das Ações de Nivelamento.
Realizar o compartilhamento de boas práticas.
Incentivar o desenvolvimento dos Projetos de Leitura ocorridos na escola.
Incentivar o desenvolvimento das oficinas de redação e participação em
concursos de redação.
Incentivarações das disciplinas diversificadas que envolvam a família dos alunos. 
	DIFUSÃO E MULTIPLICAÇÃO. 
	
	Registro de boas práticas:
Registrar boas práticas das ações executadas pelos professores.
Registrar boas práticas das ações de Tutoria.
Registrar boas práticas das ações das disciplinas diversificadas.
Difusão/ Multiplicação:
Difundir as boas práticas executadas na escola.
Disseminar boas práticas da Tutoria, PV e Acolhimento.
Difundir positivamente o Programa Ensino Integral.
Visitar outras escolas de Ensino Integral para compartilhar instrumentos de monitoramento do PEI.
Semanalmente, deveremos acompanhar as ações desenvolvidas e/ou
dificuldades encontradas pela equipe docente, buscando juntos propostas de solução. 
	DIRETOR DE ESCOLA: Wagner Roberto Neves. 
	SUPERVISOR DE ENSINO: Carolina Camacho. 
	DIRIGENTE REGIONAL DE ENSINO: Eunice Domingos da 
Silva. 
	DATA DA ELABORAÇÃO: 24/05/2023 
	DATA DA REVISÃO: / /2023 
 
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