livro psicologia da educação-179

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TÓPICO 2 — TEORIAS COGNITIVAS DE APRENDIZAGEM
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5.2 ORGANIZAÇÃO DE INFORMAÇÕES
 
Lembre-se	 da	 lista	 de	 compras	 discutida	 anteriormente	 neste	 tópico.	
Quando	 a	 lista	 era	 apresentada	 em	 ordem	 aleatória,	 era	 muito	 difícil	 de	
memorizar,	 em	 parte	 porque	 continha	muitos	 itens	 para	 serem	 guardados	 na	
memória	de	trabalho	de	uma	só	vez.	No	entanto,	quando	a	lista	foi	organizada	
de	forma	lógica,	ela	foi	significativa	e,	portanto,	fácil	de	aprender	e	lembrar.	Os	
alimentos	 específicos	 foram	agrupados	de	 acordo	 com	 receitas	 familiares	 (por	
exemplo,	farinha,	ovos	e	leite	foram	agrupados	em	"panquecas"),	essas	receitas	e	
outros	alimentos	foram	agrupados	em	"café	da	manhã",	"almoço"	e	"jantar".
Ensino à luz do conhecimento da função cerebral 
e estratégias de aprendizagem
Os professores intencionais entendem como a aprendizagem ocorre e usam de forma 
planejada estratégias eficazes para ajudar as crianças a aprender e lembrar conhecimentos 
e habilidades importantes:
• Ajudam os alunos a compreender seus próprios processos de aprendizagem para que 
possam aprender de forma mais eficaz.
• Entendem como a capacidade limitada da memória de trabalho implica que os alunos 
não devem ser bombardeados com muito conteúdo de uma vez e que precisam de 
tempo para processar novos conceitos e habilidades.
• Usam estratégias motivacionais para encorajar os alunos a devotar energia mental ao 
aprendizado.
• Ensinam como melhorar a memória de longo prazo, ensinando estratégias de 
aprendizagem e envolvendo os alunos na aprendizagem ativa.
• Usam métodos para diminuir a interferência mental, como evitar ensinar tópicos 
facilmente confusos ao mesmo tempo.
• Usam métodos para melhorar a facilitação, apontando as semelhanças entre os 
conceitos aprendidos anteriormente e os novos.
• Fornecem prática extensiva para ajudar os alunos a obter automaticidade nas habilidades 
básicas.
• Ensinam aos alunos estratégias de estudo eficazes e dão-lhes muitas oportunidades de 
usá-las.
• Organizam informações para ajudar os alunos a acessar novos conceitos.
NOTA
O	material	bem-organizado	é	muito	mais	fácil	de	aprender	e	lembrar	do	
que	o	material	mal	organizado	 (SCHMIDT;	MARZANO,	2015).	A	organização	
hierárquica,	na	qual	questões	específicas	são	agrupadas	em	tópicos	mais	gerais,	
parece	 particularmente	 útil	 para	 a	 compreensão	 do	 aluno.	 Por	 exemplo,	 em	
um	 estudo	 clássico	 de	 Bower	 et al.	 (1969),	 um	grupo	de	 alunos	 aprendeu	 112	
palavras	 relacionadas	 a	 minerais	 em	 ordem	 aleatória	 (por	 exemplo,	 metais,	
ligas,	calcário,	aço,	pedras,	raras,	alvenaria).	Outro	grupo	aprendeu	as	mesmas