AV Individual Psicologia da Educação e da Aprendizagem (HID14)

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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:822506)
Peso da Avaliação
1,50
Prova
63426223
Qtd. de Questões
10
Acertos/Erros
9/1
Nota
9,00
Uma das coisas mais importantes que vamos aprender sobre a aprendizagem é que é um processo ativo de foco em informações importantes, filtrando 
informações sem importância e usando o que já está em nossas mentes para decidir qual é qual. Toda a progressão do processamento de informações 
não é uma esteira transportadora automática na qual os estímulos são transformados em conhecimento. Pelo contrário, em cada etapa, o processo de 
aprendizagem é controlado pelo aluno. 
Dessa forma, podemos compreender que o processo executivo é crucial nesses momentos. Sobre o processo executivo, assinale a alternativa CORRETA:
A O processo executivo acontece de forma inconsciente, sendo assim o sujeito não tem controle sobre seu foco ou seu processo.
B
As oportunidades de aprendizagem são abordadas de forma igual, sendo assim o processo executivo não sofre alteração através do reforço ou
punição, estes, só serão úteis apenas após a acomodação do conhecimento.
C Os interesses intrínsecos causam grande relevância no processo executivo, tendo em vista os reforços causados por eles.
D
O processo executivo é responsável pelo armazenamento da informação no sujeito, fazendo com que o conhecimento fique estabelecido dentro
da memória.
Alguns comportamentos humanos são claramente estimulados por estímulos específicos. Assim como os cães de PavloV- salivamos quando estamos 
com fome e vemos comida apetitosa. No entanto, B. F. Skinner propôs que o comportamento reflexivo é responsável por apenas uma pequena 
proporção de todas as ações. Com foco na produção de Skinner, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Skinner nomeou de comportamento operante os comportamentos que operam na presença de qualquer estímulo não condicionado.
(    ) O trabalho de Skinner teve foco na relação do comportamento e suas consequências.
(    ) Skinner colocava os sujeitos em situações controladas para observar as mudanças em seu comportamento produzidas por mudanças sistemáticas 
nas consequências de seu comportamento.
(    ) O uso de consequências agradáveis e desagradáveis para mudar o comportamento é frequentemente referido como condicionamento 
incondicionado.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F - F.
B V - F - F - V.
C V - F - V - F.
D F - V - V - F.
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Um reforçador é qualquer consequência que fortalece (ou seja, aumenta a frequência de) um comportamento. Observe que a eficácia do reforçador deve 
ser demonstrada. Não podemos presumir que uma determinada consequência seja um reforçador até que tenhamos evidências de que ela fortalece o 
comportamento de um determinado indivíduo.
Sobre os reforçadores, assinale a alternativa CORRETA:
A
Os reforçadores primários são reforçadores que adquirem seu valor por estarem associados a reforçadores primários ou outros reforçadores
secundários bem estabelecidos.
B Os reforçadores se enquadram em duas categorias amplas: primários e secundários.
C Os reforçadores secundários satisfazem às necessidades humanas básicas.
D Comida, água, segurança, calor e sexo são alguns exemplos de reforçadores secundários.
Nos métodos instrucionais de aprendizagem cooperativa, ou aprendizagem assistida por pares, os alunos trabalham juntos em pequenos grupos para 
ajudar uns aos outros a aprender. Muitas abordagens diferentes para a aprendizagem cooperativa são usadas. A maioria envolve alunos em grupos de 
habilidades mistas de quatro membros, mas alguns métodos usam díades e alguns usam grupos de tamanhos variados. Muitos métodos de 
aprendizagem cooperativa bastante diferentes foram desenvolvidos e pesquisados. Sobre esses métodos, classifique V para as sentenças verdadeiras e 
F para as falsas:
(    ) Divisões de Desempenho de Equipes de Estudantes-são formados grupos mistos com relação ao seu nível de desempenho, gênero e etnia. É 
apresentada uma lição e, em seguida, os alunos devem trabalhar para que todos os membros da equipe dominem o assunto, posteriormente é 
apresentado um questionário individual sobre a matéria.
(    ) Leitura Cooperativa Integrada e Composição- envolve equipes de trabalho cooperativo com quatro integrantes. Relaciona atividades entre si- 
inclusive ler um para o outro, fazer previsões de como as narrativas se sairão, resumos de histórias um para o outro, prática de ortografia e decodificação 
de vocabulário.
(    ) Jigsaw II-equipes de quatro a cinco integrantes, todos alunos recebem um texto comum, dividido em tópicos os alunos viram especialistas sobre o 
mesmo. Em seguida, os grupos são separados, cada especialista se encontra com os especialistas de outros grupos do mesmo tópico, depois voltam a 
seus grupos e reproduzem toda informação para o grupo.
(    ) Aprendendo juntos-grupos de dez integrantes, unidos em várias tarefas, apresentam individualmente essa tarefa a qual recebem elogios e 
recompensas com base no produto produzido por cada membro do grupo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - F.
B V - V - V - F.
C F - V - F - V.
D F - F - V - V.
Se os alunos aprenderem a permanecer sentados e a fazer um trabalho cuidadoso na aula de matemática, seu comportamento também melhorará na 
aula de ciências? Se os alunos podem subtrair 3 maçãs de 7 maçãs, eles também podem subtrair 3 laranjas de 7 laranjas? Se os alunos podem 
interpretar o simbolismo usado por Shakespeare, eles também podem interpretar o simbolismo usado nos contos populares africanos? 
Todas essas são questões de generalização, ou transferência de comportamentos aprendidos sob um conjunto de condições para outras situações. 
Seguindo este pensamento, assinale a alternativa CORRETA referente à generalização:
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A As generalizações podem não ocorrer nas configurações de aparência semelhante da configuração de onde foi aprendida.
B A generalização quando introduzida em determinado ambiente, será automaticamente transferida para os ambientes semelhantes.
C
Crianças pequenas possuem noção da generalização, onde os comportamentos aprendidos no jardim de infância são reproduzidos logo em seguida
em casa e na casa dos colegas.
D
A generalização não é eficaz quando se é repetida em diversos ambientes, como por exemplo, depois de ensinar um aluno de português a pular as
questões difíceis do exame, fazer com que ele use essa mesma técnica em outras avaliações de outras disciplinas.
Na sala de aula, o princípio do imediatismo das consequências também é muito importante. Aproximar-se de um aluno que está se comportando mal, 
tocar seu ombro ou fazer um gesto (por exemplo, dedo nos lábios para pedir silêncio) pode ser muito mais eficaz do que uma repreensão ou advertência 
dada no final da aula.
Sobre o feedback imediato, assinale a alternativa CORRETA:
A
O feedback imediato está relacionado com as características externas, ou seja, o fenótipo determina a aparência do indivíduo (em sua maioria, as
características observáveis).
B
O feedback imediato é um conjunto de costumes, lendas, provérbios, manifestações artísticas em geral, preservado por um povo ou grupo
populacional, por meio da tradição oral.
C
O feedback imediato serve para nutrir o futuro ou simplesmente avançar; uma ferramenta que visa ajudar funcionários a identificar e alcançar seus
objetivos futuros.
D
O feedback imediato serve para, pelo menos, dois propósitos. Primeiro, torna clara a conexão entre comportamento e consequência. Em segundo
lugar, aumenta o valor informativo do feedback.
As abordagens construtivistas ao ensino enfatizam a instrução de cima para baixo (top-down) em vez de uma instrução debaixo para cima (bottom-up). 
No ensino top-down, as tarefas com as quais os alunos começam são complexas, completas e autênticas, o que significa que não são partes ou 
simplificações das tarefas que se espera que os alunos executem, mas são as tarefas reais.
Sobre o significado do termo top-down, assinale a alternativa CORRETA:
A
O termo de bottom-up significa que os alunos começam com problemas complexos para resolver e, então, elaboram ou descobrem (com sua
orientação) as habilidades básicas necessárias.
B
O termo de top-down significa que os alunos começam com problemas simplificados para resolver e, então, elaboram ou descobrem (com sua
orientação) as habilidades básicas desnecessárias
C
O termo de top-down significa de baixo para cima, sendo utilizado nas escolas para analisar a estrutura dos problemas, processos e habilidades
intelectuais.
D
O termo de top-down significa que os alunos começam com problemas complexos para resolver e, então, elaboram ou descobrem (com sua
orientação) as habilidades básicas necessárias.
Talvez o princípio mais importante das teorias de aprendizagem comportamental seja que o comportamento muda de acordo com suas consequências 
imediatas. Consequências prazerosas fortalecem o comportamento; consequências desagradáveis enfraquecem-no. Estímulos que enfraquecem esses 
comportamentos são chamados de punidores. Sobre os punidores, analise as sentenças a seguir:
I- Se uma consequência aparentemente desagradável não reduz a frequência do comportamento que segue, não é necessariamente um punidor.
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II- O reforçamento negativo se refere a uma punição, na qual o comportamento apresentado será punido para a extinção do mesmo.
III- A retirada de uma consequência agradável descreve a punição de apresentação. Os exemplos incluem a perda de um privilégio, ter que ficar em sala 
durante o recreio e receber detenção depois da escola.
IV- O custo de resposta envolve a cobrança de um custo aos alunos que estão se comportando de maneira inadequada, como um minuto de detenção 
depois da escola para cada minuto fora da tarefa.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e II estão corretas.
B As sentenças III e IV estão corretas.
C As sentenças I e III estão corretas.
D As sentenças I e IV estão corretas.
Um dos princípios mais importantes da psicologia educacional e da aprendizagem é que os professores não podem simplesmente dar conhecimento aos 
alunos. Os alunos devem construir conhecimento em suas próprias mentes. Você pode facilitar esse processo ensinando de maneira que torne as 
informações significativas e relevantes para os alunos, dando a eles oportunidades de descobrir ou aplicar ideias por conta própria e ensinando os 
alunos a conhecer e usar conscientemente suas próprias estratégias de aprendizagem. Você pode dar aos alunos escadas que levam a uma 
compreensão mais elevada, mas eles próprios devem escalar essas escadas (MCCOMBS, 2010). Sobre a visão construtivista de aprendizagem, analise as 
sentenças a seguir:
I- A essência da teoria construtivista é a ideia de que os alunos devem descobrir e transformar individualmente informações complexas se quiserem 
torná-las suas (SLAVICH; ZIMBARDO, 2012).
II- Os psicólogos cognitivos usam o termo elaboração para se referir ao processo de pensar sobre o material a ser aprendido, de uma forma que conecte 
o material a informações ou ideias que já estão na mente do aluno (ORMROD, 2016).
III- A teoria construtivista vê os alunos constantemente verificando novas informações com relação às regras antigas e, então, revisando as regras 
quando elas não funcionam mais. Essa visão tem implicações profundas para o ensino, porque sugere um papel muito mais ativo para os alunos em sua 
própria aprendizagem do que é típico em muitas salas de aula (BARNES, 2013).
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BARNES, M. The five-minute teacher: how do I maximize time for learning in my classroom? Alexandria: ASCD, 2013.
MCCOMBS, B. Learner-centered practices: providing the context for positive learner development, motivation, and achievement. In: MEECE, J.; ECCLES, J. 
(eds.). Handbook of research on schools, schooling, and human development. New York: Routledge, 2010. p. 60-74.
ORMROD, J. Human learning. Boston: Pearson, 2016.
SLAVICH, G.; ZIMBARDO, P. Transformational teaching: theoretical underpinnings, basic principles, and core methods. Educational Psychology Review, v. 
24, n. 4, p. 569-608, 2012.
A As sentenças I e II estão corretas.
B Somente a sentença I está correta.
C As sentenças II e III estão corretas.
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D As sentenças I e III estão corretas.
Utilizado em teorias de aprendizagem comportamental para se referir ao ensino de novas habilidades ou comportamentos, reforça para que os alunos se 
aproximem do comportamento final desejado. Trata-se também de uma ferramenta importante na instrução em sala de aula (SCHEUERMANN; HALL, 
2016).
Com base no  termo utilizado em teorias de aprendizagem comportamental para se referir ao ensino de novas habilidades ou comportamentos, assinale 
a alternativa CORRETA:
FONTE: SCHEUERMANN, B. K.; HALL, J. A. Positive behavioral supports for the classroom. 3. ed. Boston: Pearson, 2016.
A Mediador.
B Modernismo.
C Modelagem.
D Medieval.
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