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Faculdade Multivix Serra 
Credenciada pela portaria MEC Nº 767 de 22/06/2017, publicada no D.O.U. 
Nº 119, Seção 1, página 18 em 23/06/2017. 
Rua Barão do Rio Branco, 120 Bairro Colina de Laranjeiras, Serra-ES | CEP.: 29167-172 
 
 
 
 
 
Curso de Biomedicina 
 
Disciplina: Prática de Extensão e Inovação II 
Carga horária: 100 
Curso: Biomedicina 
 
EMENTA 
Elaboração de uma proposta de intervenção na realidade, a partir de uma experiência vivenciada em cenário real de 
aprendizagem para identificação de problemas e situações relevantes, ocorrendo assim a articulação entre teoria e prática, 
relacionando os diversos conteúdos abordados no semestre com a realidade regional do discente. A proposta de 
intervenção para a solução do problema deve partir da aplicação dos conhecimentos abordados nas disciplinas do curso e, 
principalmente, os assuntos do semestre, atentando as questões norteadoras delineadas, podendo ser ações presenciais 
e online, tais como palestras, worshops online, bem como o desenvolvimento de produtos, tais como cartilhas educativas, 
manuais, sites, vídeos, podcasts, quadrinhos, perfil no Instagram, página no Facebook, canal no YouTube, dentre outras 
intervenções inovadoras a serem elaboradas pelo grupo de alunos. A integração dos componentes curriculares e a 
experiência real vivenciada serão direcionadas por questões norteadoras definidas pelos professores do período. Assim, 
ao longo do semestre, os docentes de cada disciplina irão ajudá-los a estabelecer as relações entre os diversos conteúdos 
com a realidade, fazendo com que os alunos compreendam que as unidades curriculares estão ligadas de alguma forma, 
na sua prática. 
A integração das disciplinas e a experiência vivenciada em cenário real serão direcionadas pelas seguintes questões 
norteadoras: 
 
TEMÁTICA CENTRAL: “A importância da Biossegurança nos desenvolvimentos das atividades profissionais e 
acadêmicas” 
LOCAL: (Empresas Privadas ou Públicas) Instituições de Ensino entre outros. 
DISCIPLINAS QUESTÕES NORTEADORES 
LOCAL: (Empresas Privadas ou Públicas) Instituições de 
Ensino entre outros. 
 
Genética 
-Como que a biossegurança pode interferir no desenvolvimento 
de Microorganismos super resistentes? 
Biossegurança 
 
 
- Como a Biossegurança ajuda na prevenção de doenças? 
- Quais as principais normas de biossegurança de acordo com 
a NR-32? 
Anatomia Humana 
 
-Qual a importância das normas de biossegurança dentro dos 
laboratórios institucionais 
Bioquímica - Como a bioquímica colabora no entendimento dos processos 
de biossegurança a fim de evitar o surgimento dos processos 
patológicos? 
Química - Como desenvolver a biossegurança dentro do 
laboratório de química 
 
 
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM 
• Promover a integração ensino-comunidade, estimulando a criatividade, a inovação, o espírito empreendedor e a 
cidadania; 
• Estabelecer as relações entre os diversos conteúdos das disciplinas do semestre com a realidade, permitindo 
compreendê-las de forma interdependente e que estão ligadas de alguma forma na sua prática; 
• Buscar uma situação no cenário real a ser problematizada e executar um plano de intervenção na realidade a 
partir dos conceitos abordados nas disciplinas do semestre, atentando as questões norteadoras delineadas; 
• Criar vínculos com a comunidade, através do desenvolvimento de atividades que visam melhorar sua qualidade 
de vida; 
• Estimular o encontro e o respeito às diferenças; 
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• Desenvolver habilidades de comunicação e de relação interpessoal; 
• Desenvolver responsabilidade em relação a si mesmo, a seus colegas, à instituição e à comunidade; 
• Contribuir para o desenvolvimento do pensamento crítico e reflexivo e a aquisição de competências 
investigativas no transcorrer do curso. 
 
 
HABILIDADES E COMPETÊNCIAS 
• Visão global, crítica e humanística, as quais possam refletir no contexto social; 
• Agir de forma criativa, com lógica e método, em busca de resultados viáveis e justos; 
• Discurso coerente que envolva a prática, compreendendo a contradições sociais, ambienta is , políticas e econômicas 
da sociedade; 
• Interesse científico e postura investigativa; 
• Planejar, coordenar e intervir na sociedade, considerando as especificidades e necessidades regionais; 
• Boa comunicação; 
• Valorizar o conhecimento científico e a correlação com o cotidiano; 
• Formação ética e cidadã; 
• Trabalhar em equipe; 
• Empatia. 
 
 
METODOLOGIA DE ENSINO 
A metodologia adotada na disciplina de PEI na modalidade à distância apresenta uma abordagem ativa que expande a 
aprendizagem espacial e temporalmente para além do AVA, através do engajamento dos alunos na elaboração de uma 
proposta de intervenção na sua realidade local que atenda às necessidades da sociedade. O desenho metodológico da 
disciplina oportunizará ao estudante atuar presencialmente na sua realidade, em região compatível com o polo de apoio 
presencial, e, assim, diagnostocar junto à comunidade civil, problemas e situações relevantes, fazer reflexão crítica e propor 
alguma intervenção inovadora. 
 
Os estudantes buscarão realizar o diagnóstico das prováveis situações-problema que o cenário escolhido para o semestre 
pode apresentar, considerando a temática central estabelecida e as questões norteadoras das disciplinas. Para realização 
desse diagnóstico o aluno pode fazer uso de: 1) ações presenciais, tais como entrevistas, observação dentre outras; 2) revisão 
da literatura utilizando fontes confiáveis (tais como, livros da biblioteca digital, artigos científicos, teses, dissertações, relato de 
experiência, sites governamentais...); 3) informações em sites de notícias relacionadas ao cenário escolhido; 4) por meio de 
visitas as redes sociais do cenário (Instagram, Facebook...); 5) coletas de dados utilizando formulários do Google Forms; e 5) 
dentre outras estratégias online e offline, visando a coleta de dados, para identificar os aspectos e a natureza dos possíveis 
problemas. 
 
A proposta de intervenção para a solução do problema deve partir da aplicação dos conhecimentos abordados nas disciplinas 
do curso e, principalmente, os assuntos do semestre, atentando as questões norteadoras delineadas dispostas na ementa do 
plano de ensino da disciplina, podendo ser ações presenciais e online, tais como palestras, worshops online, bem como o 
desenvolvimento de produtos, tais como cartilhas educativas, manuais, sites, vídeos, podcasts, quadrinhos, perfil no 
Instagram, página no Facebook, canal no YouTube, dentre outras intervenções inovadoras a serem elaboradas pelo grupo de 
alunos. O processo educacional será dado pela análise e pela proposta de intervenção na realidade. Dessa maneira, o aluno 
deve seguir 6 etapas da metodologia da disciplina: Check-in; Coordenadas; Ideação e Diagnóstico; Cronograma de Execução 
- Elaboração do Plano de Ação para modificar o cenário local; Delivery - Execução do plano de ação para solução do problema 
diagnosticado e Check-out. 
 
CONTEÚDO 
 
OBS: Distribuição dos conteúdos em UNIDADES TEMÁTICAS a serem abordadas ao longo da disciplina. 
 
Semana 
Unidade/Tema 
de Estudo 
Objetivos de Aprendizagem Estratégia de 
Ensino/Aprendiza
gem 
CH 
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Semana 
 
 
 
Unidade 1 
Check-in - O aluno inicia a ambientação com a disciplina acessando o 
material didático; plano de ensino e cronograma de atividades.Aula 
Remota em tempo real: Apresentação do plano de ensino e cronograma 
de atividades; divisão das equipes de trabalho;apresentação da 
temática central, das questões norteadoras e dos possíveis cenários 
reais de aprendizagem; apresentação dos elementos do portfólio reflexivo 
(introdução, problema, objetivos, metodologia, relato de experiência e 
considerações finais). 
 
 
 
Conteúdos online 
e Portfolio 
Avaliativo 
 
 
15 
 
 
Semana 
 
 
Unidade 2 
Coordenadas - Trabalho em grupo: 1) definição do local para realização 
da proposta de intervenção; 2) planejamento da atividade para 
diagnosticar a situação- problema; 3) Elaboração do Cronograma de 
Execução do Projeto e 4) assinatura da carta contrato, se necessário 
para atividade remota a ser desenvolvida.Fórum 1: Dúvidas sobre como 
será a disciplina: etapas de Checkin e Coordenadas. 
 
Conteúdos online 
e Portfolio 
Avaliativo 
 
15 
 
 
 
 
 
Semana 
 
 
 
 
 
Unidade 3 
Ideação e Diagnóstico - Diagnóstico de uma situação-problema - Contata 
com o cenário real: através de: 1) Revisão da literatura utilizando fontes 
confiáveis (tais como, livros da biblioteca digital, artigos científicos, teses, 
dissertações, relato de experiência, sites governamentais...); 2) de 
informações em sites de notícias relacionadas ao cenário escolhido; 3) 
por meio de visitas as redes sociais do cenário (Instagram, Facebook...); 
4) coletas de dados utilizando formulários do GoogleForms e 5) outras 
estratégias, visando a coleta de dados, para identificar os aspectos e a 
natureza dos possíveis problemas. Aula Remota em tempo real: Dúvidas 
e explicação sobre Ideação e Diagnóstico. Orientações para elaboração 
dos elementos da 1ª etapa do portfólio reflexivo (introdução, problema, 
objetivos e metodologia - plano de ação) com base no problema 
diagnosticado no cenário real (coleta de dados na internet). 
 
 
 
 
Conteúdos online 
e Portfolio 
Avaliativo 
 
 
 
 
20 
 
Unidade 
 
Semana 4 
Cronograma de Execução - Elaboração do Plano de Ação para modificar 
o cenário local: intervenção no cenário real.Fórum 2: Dúvidas sobre a 
etapa de Ideação e Diagnóstico: 1) a elaboração dos elementos do 
portfólio reflexivo (introdução, problema, objetivos e metodologia - plano 
de ação). 2) Plano de Ação (delivery). 
 
Conteúdos online 
e Portfolio 
Avaliativo 
 
20 
Semana Unidade 5 
Delivery - Execução do plano de ação para solução do problema 
diagnosticado. 
Conteúdos online 
e Portfolio 
Avaliativo 
15 
 
 
Unidade 
 
 
Semana 6 
Check-out Aula Remota em tempo real: Orientações para elaboração do 
portfólio (relato de experiência e considerações 
finais).Elaboração/Finalização do Potfólio reflexivo Fórum 4: Dúvidas 
sobre a etapa de Relato de Experiência e Considerações Finais (Check-
out).Entrega do portfólio reflexivo com todas as etapas (introdução, 
problema, objetivo, metodologia, relato de experiência e considerações 
finais). 
 
Conteúdos online 
e Portfolio 
Avaliativo 
 
15 
 
 
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 
O produto final da disciplina de PEI será a elaboração de um portfólio reflexivo que deverá apresentar a experiência 
vivenciada em situação real. O desempenho acadêmico da equipe será acompanhado pelo professor orientador através 
de um processo avaliativo continuo, no decorrer do desenvolvimento das atividades. O aproveitamento escolar será 
realizado através da atribuição de conceito (“A - APROVADO” ou “R - REPROVADO”), a partir da avaliação do produto 
final (portfolio reflexivo) utilizando o instrumento abaixo: 
 
- Critérios: Atende, Não Atende e Parcialmente; 
- Integração e aplicação dos conteúdos das disciplinas do período/curso na experiência; 
- Abordagem coerente de todas as seções do portfólio reflexivo (introdução, problema, objetivo, metodologia, 
relato de experiência e considerações finais) vivenciada em situação real; 
- Contribuição prática da proposta para o desenvolvimento do pensamento crítico e reflexivo Promoção de 
soluções criativas, inovadoras e viáveis para resolver o problema identificado; 
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- Apresentação do valor da experiência para formação pessoal e vida acadêmica; 
- Caso o aluno ou a equipe não entreguem a primeira etapa do portfólio reflexivo ou obtenha pelo menos 2 (dois) 
critérios avaliados como “Não Atende” na apresentação da versão final do portfólio, não terá direito a realizar avaliações 
substitutivas e final, respectivamente. 
 
 
BIBLIOGRAFIA BÁSICA 
DEBALD, Blasius (org.). Metodologias ativas no ensino superior: o protagonismo do aluno. Porto Alegre: Penso, 2020. Livro 
digital. (1 recurso online). (Desafios da educação). ISBN 9786581334024. Disponível em: 
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/books/9786581334024. 
 
BACICH, Lilian. Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 
2017. Livro digital. (1 recurso online). ISBN 9788584291168. Disponível em: 
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/books/9788584291168. 
 
ROSINI, Alessandro Marco. As novas tecnologias da informação e a educação à distância. 2. ed. São Paulo: Cengage 
Learning, 2014. Livro digital. (1 recurso online). ISBN 9788522118182. Disponível em: 
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/books/9788522118182. 
 
 
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 
CAMARGO, Fausto; DAROS, Thuinie. A sala de aula digital: estratégias pedagógicas para fomentar o aprendizado ativo, 
on-line e híbrido. Porto Alegre: Penso, 2021. Livro digital. (1 recurso online). (Desafios da educação). ISBN 
9786559760022. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/books/9786559760022. Acesso em: 15 jun. 2022. 
 
ZUMDAHL, Steven S.; DECOSTE, Donald J. Introdução à química: fundamentos. São Paulo: Cengage Learning, 2015. 
Livro digital. (1 recurso online). ISBN 9788522122059. Disponível em: 
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/books/9788522122059. Acesso em: 15 jun. 2022. 
 
BELLÉ, Luziane Potrich; SANDRI, Silvana. Bioquímica aplicada: reconhecimento e caracterização de biomoléculas. São 
Paulo: Érica, 2014. Livro digital. (1 recurso online). ISBN 9788536519623. Disponível em: 
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/books/9788536519623. Acesso em: 15 jun. 2022. 
 
STAPENHORST, Amanda et al. Biossegurança. Porto Alegre: SER - SAGAH, 2018. Livro digital. (1 recurso 
online). ISBN 9788595024021. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/books/9788595024021. 
Acesso em: 15 jun. 2022. 
 
KLUG, William S. et al. Conceitos de genética. 9. ed. Porto Alegre: ArtMed, 2010. Livro digital. (1 recurso 
online). ISBN 9788536322148. Disponível em: https://integrada.minhabiblioteca.com.br/books/9788536322148. 
Acesso em: 15 jun. 2022. 
 
PAULSEN, Friedrich; WASCHKE, Jens. Sobotta Atlas prático de anatomia humana. Rio de Janeiro: GEN 
Guanabara Koogan, 2019. Livro digital. (1 recurso online). ISBN 9788595150607. Disponível em: 
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/books/9788595150607. Acesso em: 15 jun. 2022. 
 
 
LEITURAS COMPLEMENTARES 
Orientações para elaboração do portfólio segundo a Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT). Disponível em: 
http://www.abnt.org.br/ Acesso: 12/03/2020 
 
 
ARTICULAÇÃO COM OUTRAS DISCIPLINAS 
http://www.abnt.org.br/
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Relação entre as disciplinas no semestre associadas a Matriz Curricular do Curso. Essa relação está contemplada 
através de perguntas norteadoras referente a cada disciplina do semestre letivo. 
 
: A ementa da disciplina poderá sofrer alteração devido a fatores externos diversos que a Faculdade poderá ter ao longo do 
semestre. 
 
 
 
 
Mikhaela dos Reis Nunes 
SECRETÁRIA ACADÊMICA 
DocumentoAssinado Digitalmente conforme art. 10 da MP 2.200-2/2001