Estudo para AP2 de Psicologia e Educação - 2024-2

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Estudo para AP2 de Psicologia e Educação 
Fica atentos aos seguintes assuntos 
• Conceito de transferência e contratransferência segundo Freud 
• Piaget 
• Segunda infância - faixa etária de 3 a 5 anos e habilidades e capacidades das crianças 
• O Humanismo defende a NÃO-DETERMINAÇÃO do homem por nenhum tipo de fator, interno ou 
externo 
• Freud classificou a Educação como uma das profissões impossíveis 
Questões que já caíram em AP 
1) Assinale V ou F: 
Segundo a Epistemologia Genética, as estruturas mentais que formam a inteligência não constituem 
produtos de construção, inerentes à biologia do ser humano. Já nascemos com “um pacote de 
estruturas prontas”. Escolha uma opção: 
( ) Verdadeiro (X) Falso 
 
 
2) O Humanismo defende a determinação do homem por motivações instintivas ou ambientais, ou 
ainda dinamismos inconscientes. Escolha uma opção: 
( ) Verdadeiro (X) Falso 
 
 
3) Para que alguém aprenda, é necessário que queira aprender. Ninguém consegue ensinar nada a 
uma pessoa que não quer aprender. Por isso, é muito importante que o professor saiba incentivar os 
seus alunos, ou seja, tem que saber sobre os fatores de motivação. Escolha uma opção: 
(X) Verdadeiro ( ) Falso 
 
 
4) Entre as várias teorias, do campo da Psicologia, que buscam entender, explicar, modificar ou promover o 
homem, a Psicanálise é a única a trabalhar com o conceito de inconsciente, admitindo que ele é singular, isto 
é, responde pela herança cultural de cada sujeito. 
Escolha uma opção: 
(X) Verdadeiro ( ) Falso 
 
 
5) Freud classificou a Educação como uma das profissões impossíveis, incluindo-a entre a Psicanálise 
e o Governo, porque as três têm em comum a quase certeza de se alcançar resultados insatisfatórios, 
pois é impossível agradar a todos. 
(X) Verdadeiro ( ) Falso 
 
 
6) Percebemos que o desenvolvimento do ser humano é gradativo, não se dá “do dia para a noite”, mas ocorre 
numa sequência de fases que irão possibilitar a aquisição de habilidades específicas. Não existe um padrão 
fixo de idades, pois isto depende de fatores culturais. No entanto, há um repertório mínimo esperado para cada 
fase. Diante de tal assertiva, discorra, BREVEMENTE, sobre o que se espera para o DESENVOLVIMENTO DA 
CRIANÇA: 
a) entre 3 e 5 anos (Aula 6). _________________________________________________________________ 
________________________________________________________________________________________ 
7) Leias as assertivas abaixo e assinale a alternativa correta: 
I. Segundo Piaget, o desenvolvimento é um processo maturacional, que ocorre independentemente 
da aprendizagem. 
II. Sobre o desenvolvimento humano, Piaget e Freud falam, respectivamente, das fases psicossociais 
e estágios de desenvolvimento. 
III. O desenvolvimento das funções motora, verbal e mental foi dividido em quatro estágios, segundo 
a Epistemologia Genética Piagetiana. 
IV. Entre as várias teorias, do campo da psicologia, que buscam entender, explicar, modificar ou 
promover o homem, a Psicanálise é a única a trabalhar com o conceito de inconsciente, admitindo 
que ele é singular, isto é, responde pela herança cultural de cada sujeito. 
V. Apesar de diferentes concepções, o que os autores que estudam a aprendizagem têm em comum 
é o interesse pelos processos que compõem a aprendizagem humana, pelos fatores que interferem 
nesse processo, pelas diferenças de ritmo que o caracterizam, pela motivação e pelas causas das 
dificuldades de aprendizagem. Escolha uma opção: 
( ) I, II e III estão corretas. 
( ) Todas as assertivas estão corretas. 
( X ) Apenas a assertiva II está incorreta. 
( ) Todas as assertivas estão incorretas. 
 
 
8) Associe os Estágios do Desenvolvimento segundo Piaget, com suas respectivas características e 
idade. 
(A) -1º Estágio: Período da inteligência sensório-motora 
(B) - 2º Estágio: Período da inteligência representativa ou pré-operatório 
(C) - 3º Estágio: Período das operações concretas 
(D) - 4º Estágio: Período das operações formais 
( ) A criança/adolescente consegue desprender-se dos dados imediatos; seu raciocínio pode basear-
se em abstrações, e não mais apenas em dados da realidade; essa abstração é que lhe permitirá 
avaliar hipóteses sobre diversas possibilidades. Não precisa mais da presença concreta de objetos, 
pois já pode abstrair. A partir dos 11 anos em diante. 
( ) A criança substitui as relações reais por ações virtuais, ou seja, a ação pode se dar apenas de 
forma interiorizada. O pensamento, que antes se originava somente na ação real e efetiva, no contato 
com as coisas, torna-se um pensamento cuja origem está no interior, mas que não perderá sua 
qualidade de ser, ainda, uma ação. A criança nesta fase ainda necessita da presença concreta dos 
objetos para poder raciocinar. Compreende o período dos 7 aos 11 anos 
( ) O pensamento é expresso em ato, em ação. Abrange do nascimento até os 2 anos de vida. 
( ) A criança já substitui um objeto por uma representação simbólica do mesmo. Ocorre em crianças 
entre 2 e 6 anos de idade. 
Escolha uma opção: 
( ) C, D, B, A. (X) D, C, A, B. ( ) B, A, C, D. 
 
 
9) De acordo com a Aula 9, nos textos citados, especialmente o resumo da aula, fala um pouco, sob o prisma 
da Psicanálise da relação professor-aluno. 
A relação professor-aluno tem um valor específico do quadro escolar: as qualidades dos professores interferem 
no percurso de aprendizagem dos alunos. “O professor torna-se numa imagem ideal e idealizada de professor-
pai, as relações transferenciais sobre o professor e a contratransferência tornam-se o substrato dominante 
daquilo que acontece na aula e o modo de investimento libidinal na relação com os alunos torna-se central.” 
Enfim, o aluno “vê” no professor a imagem primeira de seu pai e revive o Complexo de Édipo (conceito de 
transferência), direcionando afetos inconscientes a este, que interferem na aprendizagem. É algo além da pura 
razão, ou algo concreto e objetivo – é da ordem do inconsciente. competem ao professor, essencialmente, as 
funções e papéis relativos à regulação do afeto, idealização e integração. Compete-lhe ajudar o aluno a regular 
a sua tensão, mantendo-a a um nível adequado, possibilitando tanto a contenção da regressão ou da resistência 
excessivas, uma vez que a confiança e o otimismo inerentes à situação de aprendizagem só parcialmente 
podem conter a tensão que se associa com o esforço para aprender e a resistência à aprendizagem que a 
acompanha. Um ambiente de suporte é assim gerador de confiança e abertura ao futuro”.