Provas Psicologia do desenvolvimento e aprendizagem

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Atividades provas. 
 
1-Em relação a atuação do professor nas várias abordagens de ensino: 
I- Na abordagem tradicional, segundo Mizukami (1986), a relação 
professor/aluno é muito próxima, cabe ao professor evitar rotinas, fixação de 
respostas e hábitos. Deve propor problemas sem, no entanto, dar a resposta, 
sendo a sua função provocar desequilíbrios 
II- Na abordagem Cognitivista cabe ao professor ser um investigador das 
potencialidades do aluno, orientador do seu trabalho, a ponto de que seus 
objetivos sejam alcançados, além de observador do comportamento dos 
alunos. 
III- Na abordagem Cognitivista cabe ao aluno um papel ativo na aprendizagem, 
além de observar, comparar, levantar hipóteses, analisar, etc. em relação a 
sua aprendizagem. 
IV- Na abordagem Comportamental em relação à metodologia de ensino, não 
existe um modelo, uma técnica definida, o que existe é uma teoria de 
conhecimento e de desenvolvimento humano, que traz implicações para o 
ensino. 
Estão corretas somente as afirmativas: 
a) I b) II e III [CORRETA] c) II e IV d) III e) Todas estão corretas 
 
2- O nosso sistema nervoso desenvolve tipos de memórias, são elas: 
I - A memória mecânica e a memória lógica ou associativa. 
II - Por memória mecânica entendemos a capacidade do organismo para conservar o 
vestígio experiência sempre nos reporta a outra, fazendo ligações do que já foi decorado 
e do que ainda cabe decorar ou aprender. 
III - A memória associativa, que diz respeito, as associações ou qualquer ligação ou 
combinação de reações. Por associação, entendemos vínculos de reações no qual o 
surgimento de uma delas acarreta necessariamente o surgimento da outra. 
IV – Existem três modalidades de memória mecânica: por semelhança, por contiguidade 
e por contraste. 
Estão corretas somente as alternativas: 
a) I e II b) I e III [CORRETA] c) II e IV d) I e IV e) III e IV 
 
3-Jose de 8 anos de idade, estuda o 3º ano do ensino fundamental I e está aprendendo a 
tabuada, sua professora Ana estimula a aprendizagem solicitando a seus alunos que 
estudem a tabuada, pois na próxima aula fará a arguição verbal valendo nota. O ensino 
da professora Ana está focado na aprendizagem por: 
a) Aprendizagem por imitação. 
b) Aprendizagem por insight. 
c) Aprendizagem por raciocínio. 
d) Aprendizagem por condicionamento. [CORRETA] 
e) Aprendizagem por ensaio e erro 
 
4- Em relação ao desenvolvimento e estudo da aprendizagem, temos inúmeros 
pesquisadores de destaque, mas um dos primeiros pesquisadores a empregar animais 
em pesquisa, buscando entender os mecanismos da aprendizagem, foi Onde a partir 
desse marco, surgiram outras experiências que foram enriquecendo o 
conhecimento a respeito da aprendizagem humana planejava fazer suas pesquisas 
tendo como sujeitos crianças, mas foi proibido pela administração da 
universidade. Assim, como sujeitos das suas pesquisas, acabou escolhendo galinhas. 
Treinou suas galinhas para percorrer labirintos improvisados com livros”. 
a) Jean Piaget b) Binet c) B. F. Skiner 
d) J.S. Bruner e) Thorndike [CORRETA] 
 
5-Em relação a história da criança é correto afirmar que: 
I - Fazendo referência à história, há bem pouco tempo, próximo ao século XVIII, as 
crianças eram tratadas como pequenos adultos: participavam das mesmas atividades 
dos adultos, inclusive orgias, enforcamentos públicos, trabalhavam nos campos e 
vendiam seus produtos nos mercados. 
II - No século XIX e início do século XX, há uma preocupação maior com o estudo da 
criança e com a necessidade da educação formal. Apesar disso, a disciplina era exercida 
de uma forma violenta e agressiva, com severos castigos, como por exemplo: a 
palmatória, ajoelhar-se no milho, espancamentos violentos e quartos escuros. 
III – As práticas mais agressivas e violentas na educação de crianças foram abolidas das 
escolas no início do século XVIII. Essas atitudes começaram a se modificar a partir do 
estudo da criança. 
IV - No início do século XX, Skiner com suas descobertas a respeito do 
desenvolvimento da personalidade da criança, com a constatação de que certos 
acontecimentos vivenciados na infância eram os determinantes principais de distúrbios 
de personalidade na idade adulta, vem a contribuir de forma significativa com o estudo 
da criança. 
Assinale a alternativa correta: 
a) I e II [CORRETA] 
b) I e III 
c) II e III d) II e IV e) I e IV 
 
6-Para Vygotsky (2004), toda a matéria possui a propriedade de modicar-se, de mudar a 
sua constituição, de mudar a disposição das células e conservar alguns vestígios das 
mudanças. A ciência denominou esta característica de plasticidade. Assim, a 
plasticidade significa três propriedades fundamentais da matéria: 
I - Capacidade de mudar a disposição das partículas; A conservação das marcas destas 
mudanças; A predisposição para repetir as mudanças. 
II - Capacidade de mudar a disposição das partículas; A conservação de repetir as 
mudanças; A predisposição orgânica. 
III - Capacidade neurológica; mudanças orgânicas; A predisposição para repetir as 
mudanças. 
IV – Partículas elementares; a mudanças; A predisposição para repetir as mudanças. 
 Estão corretas somente as afirmativas: 
a) I [CORRETA] 
b) II e III 
c) II e IV d) III 
e) Todas estão corretas 
 
7-Pretende-se explicar como é que, a partir de um equipamento inicial (inato), a criança 
vai sofrendo uma série de transformações decorrentes de sua maturação (fisiológica, 
neurológica e psicológica) que em contato as exigências e respostas do meio físico 
(físico e social), levam à emergência desses comportamentos. Este estudo refere-se a: 
a) Estudo da maturação 
 b) Comportamento 
c) Psicologia do desenvolvimento [CORRETA] 
d) Psicologia comportamental 
e) Psicologia da educação 
 
8- Podemos entender o processo de aprendizagem como: 
a) Pode ser um processo entre um estímulo e uma resposta; o ajustamento ou adaptação 
do indivíduo ao ambiente; 
b) Um processo de reforço do comportamento; 
c) Um condicionamento de reações; um processo perceptivo que se dá a mudança na 
estrutura cognitiva. 
d) Um processo de insight. 
e) Todas as alternativas acima estão corretas. [CORRETA] 
 
9- Mais ou menos dos 7 aos 11 anos: a criança já possui uma organização mental 
integrada, os sistemas de ação reúnem-se em todos integrados. Piaget fala em operações 
de pensamento ao invés de ações. É capaz de ver a totalidade de diferentes ângulos 
a) Operatório Formal 
b) Operatório Concreto [CORRETA] 
c) Pré-operatório 
d) Sensório Motor 
 
10- Para Bruner apud Moreira (1983) a tarefa da educação é dar meios que leve o aluno 
a aprender a pensar, a compreender e saber utilizar seu próprio estilo de pensamento em 
seu beneficio. Neste sentido o ensino deve ser programado. 
I. O professor deve conduzir a criança a usar sua mente para resolver um problema. 
Pode ser fortalecida pelo professor à medida que este estimule a criança que ela pode 
resolver o problema, que pode pensar sobre. 
II. Deve haver a compatibilidade do grau de desenvolvimento da criança a tudo que lhe 
for apresentado 
III. Deve ser feita a ativação da criança, onde ele experimenta sua própria capacidade de 
resolver problemas. 
IV.A criança precisa aplicar suas aptidões na solução de problemas. Estão corretas as 
afirmativas: 
a) I e II 
b) II e III 
c) I e III 
d) I, II, III e IV [CORRETA] 
e) III e IV 
 
11- O comportamentalismo é muito utilizado na escola, pois o professor pode usar 
vários recursos, tanto para instalar como para extinguir um comportamento. Carpenter e 
Haddan apud Moreira etall (1987) citam um modelo para facilitar a aprendizagem do 
aluno: 
I. Os objetivos para cada tema são apresentados em forma clara. 
II. O conteúdo é apresentado em unidades relativamente pequenas detrabalho de 
informação. Isto dá ao aluno a sensação de chegar a alguma parte. Por outro lado, o 
mantém ativo. 
III. As unidades de trabalho de informação são dispostas em uma única vez. 
IV. Cada unidade contém suficientes sinais para facilitar o êxito na consecução da tarefa 
apresentada. 
 Estão corretas somente as afirmativas: 
a) I e II 
b) I, II e IV [CORRETA] 
c) I e IV 
d) III e IV 
e) IIV 
 
12-Para Piaget a aprendizagem só será possível a partir de quatro elementos básicos: 
I. Adaptação: o indivíduo herda uma série de estruturas biológicas (sensoriais e 
biológicas) que predispõem ao surgimento de certas estruturas mentais. Esse organismo 
vai amadurecer em contato com o meio, e dessa interação resultarão determinadas 
estruturas cognitivas que vão funcionar durante toda a vida do sujeito. 
II. Hereditariedade: Piaget valoriza a curiosidade intelectual e a criatividade, sugerindo 
que o ato de conhecer é prazeroso e gratificante tanto para a criança como para o adulto 
e se constitui uma força motivadora para o seu próprio desenvolvimento. Assim, o 
conhecimento possibilita novas formas de interação com o ambiente, proporcionando 
uma adaptação cada vez mais completa e eficiente. As novas questões movimentam o 
organismo para ação que vão se utilizar das estruturas mentais já existentes ou então, 
quando essas estruturas se mostram ineficientes, elas são modicadas para lidar com a 
nova situação. Assim entrariam em ação dois processos complementares: a assimilação 
e a acomodação. O processo de assimilação se refere à tentativa, feita pelo sujeito, de 
solucionar uma determinada situação, utilizando uma estrutura mental já formada. 
Quando essas estruturas antigas não conseguem solucionar os problemas, elas irão 
servir para tentar solucionar, mas elas serão mudadas com vistas a solução do problema, 
a isso Piaget denomina acomodação. 
III. Esquema: a partir de um equipamento biológico hereditário, a criança irá formar 
estruturas mentais com a finalidade de organizar este caos de sensações e estados 
internos desconhecidos no aspecto mental, poderíamos dizer que a nossa estrutura 
unitária básica é o esquema, que pode ser simples, ou complexo. 
IV. Equilíbrio: é o processo de organização das estruturas cognitivas num sistema 
coerente, interdependente, que possibilita ao indivíduo um tipo ou outro de adaptação à 
realidade (PIAGET, 1980, p. 78). 
 Estão corretas somente as alternativas: 
a) I e II [CORRETA] 
b) I, II e IV 
c) I e IV 
d) III e IV 
e) IV 
 
13-Um professor distribui os trabalhos que serão realizados naquele dia pelos seus 
alunos. Eles estão sentados em suas carteiras disponibilizadas em pequenos grupos e 
estão trabalhando em projetos de aprendizagem cada grupo possui um tema, que após a 
resolução será apresentado a sala. O professor vai de grupo em grupo desafiando e 
contribuindo com o desenvolvimento da aprendizagem. O trabalho é coletivo, sendo que 
um aluno ajuda o outro no desenvolvimento da atividade. 
 A conduta desse professor é corretamente interpretada pela abordagem: 
a) Comportamental, que preconiza a modelagem do comportamento da criança pelo 
reforço positivo dos comportamentos adequados pela extinção dos inadequados. 
[CORRETA] 
b) Gestáltica, a qual destaca a correção do erro e o controle do comportamento como 
necessários para que o aluno estabeleça a distinção figura e fundo, criando a boa forma, 
favorecendo insights (introvisão) e raciocínios específicos sobre os problemas dados na 
tarefa. 
c) Piagetiana, que preconiza a aprendizagem como envolvendo processos de 
assimilação e acomodação de novos conteúdos à estrutura cognitiva do aluno, tornada 
possível, enfatizando o erro cometido. 
d) Rogeriana, a qual compreende a conduta do professor como um convite à 
heteronomia do aluno como pessoa humana, pois a punição do erro deve acontecer num 
clima de afetividade e empatia. 
e) Sócio-histórica, que enfatiza o papel do parceiro mais experiente como muito 
valorizado para a aprendizagem, o que faz com que a correção do erro pelo professor 
favoreça a zona de desenvolvimento proximal. 
 
14- Lucas está no 6° ano, estuda neste semestre a Antiguidade Clássica. Mediante um 
roteiro explicado pela professora de História, ele precisa fazer um levantamento de 
informações sobre o tema. Para tanto, utilizou buscadores da internet, livros e 
enciclopédias, mas observando as orientações da professora, não fez cópias, construiu 
seu próprio texto. A ação de Lucas, segundo a teoria de Vygostsky é: 
a) uma ação direta, pois respondendo a um estímulo? a solicitação da professora? Lucas 
emitiu uma resposta, realizou a pesquisa solicitada, cumprindo as orientações 
previamente estabelecidas. 
b) uma manifestação das funções psicológicas elementares, já que supera as reações 
automatizadas ou os atos reflexos, caracterizando-se como atividade que requer reflexão 
e uso de comportamento voluntário. 
c) uma ação indireta, pois Lucas não definiu diretamente as ações a serem realizadas, 
serviu-se das explicações e orientações da professora para realizar sua atividade, 
portanto não é ato voluntário, mas determinado externamente. 
d) uma ação mediadora, ou seja, Lucas utilizou instrumentos (computador, 
livros...) e signos (palavras, letras, números, imagens...) para construir as informações 
solicitadas, bem como, serviu-se do apoio adulto (da professora) para realizar a 
atividade. [CORRETA] 
e) uma manifestação das funções psicológicas inferiores, já que supera as reações 
automatizadas ou os atos reflexos, caracterizando-se como atividade que requer reflexão 
e uso de comportamento voluntário. 
 
15- Analise as afirmativas que se seguem, referente a teoria de C. Rogers sobre a 
aprendizagem. 
 I. Ao estudante deve ser oferecido um clima acolhedor tanto como professor como com 
seus colegas, para que aprendizagem aconteça. 
II. O foco da aprendizagem não está no conteúdo, mas em oferecer um processo 
contínuo de aprendizagem. 
III. A disciplina é responsabilidade do aluno – Não é o professor que impõe a disciplina, 
mas o próprio aluno que se conscientiza da importância desta. 
IV. A avaliação é feita pelo professor. 
 Estão corretas as afirmativas: 
a) I e II. 
b) II e III. 
c) I, II e III. [CORRETA] 
d) I, II e IV. 
e) IV 
 
 
16-comportamento. Carpenter e Haddan apud Moreira etall (1987) citam um 
modelo para facilitar a aprendizagem do aluno: 
I. Os objetivos para cada tema são apresentados em forma clara. 
II. O conteúdo é apresentado em unidades relativamente pequenas de 
trabalho de informação. Isto dá ao aluno a sensação de chegar a 
alguma parte. Por outro lado, o mantém ativo. 
III. As unidades de trabalho de informação são dispostas em uma única 
vez. 
IV. Cada unidade contém suficientes sinais para facilitar o êxito na 
consecução da tarefa apresentada. 
 
 
Estão corretas somente as afirmativas 
a) I e II 
b) I, II e IV 
c) I e IV 
d) III e IV 
e) IIV 
 
17- A teoria cognitiva tem como seu principal representante Jean 
Piaget. Podemos considerar correta somente a alternativa: 
a) O “sujeito epistêmico” para Piaget diz respeito ao estudo dos processos 
de pensamento presentes desde a infância a vida adulta. 
b) Piaget não admitiu as questões subjetivas do comportamento humano, 
se limitou a tudo que era observável, mensurável e quantificável, 
somente as manifestações comportamentais. 
c) Um exemplo de aprendizagem por condicionamento, diz respeito, a 
quando uma mãe só libera a sobre mesa para a criança, após esta 
comer a refeição principal, condicionando a criança ao comportamento 
desejável de comer bem em todas as refeições. Estes são conceitos 
utilizados pela teoria cognitiva. 
d) A teoria cognitivista leva em consideração o inconsciente, e neste 
senti do, seus conceitos fundamentaiscomo a transferência, pulsões e a 
sexualidade. 
 
18– Ana de 13 anos, após ser questionada pela professora sobre sua redação com o 
título “Que Brasil que eu quero”, argumenta para a sala 
sobre as hipóteses em relação ao futuro do Brasil, demonstrando boa arguição 
e autonomia do conhecimento e pensamento. Podemos concluir que segundo a 
teoria Cognitivista de Piaget, Ana se encontra no período: 
a) Das operações concretas; 
b) Das operações sensório formais; 
c) Das operações sensório motor; 
d) Das operações pré operatórias; 
e) Das operações formais. 
 
19-Mais ou menos de 0 a 2 a nos: a atividade intelectual da criança 
é de natureza sensorial e motora. A principal característica desse período é a 
ausência da função semiótica, isto é, a criança não representa mentalmente os 
objetos. 
a) Pré-operatório 
b) Sensório Motor 
c) Opera tório Formal 
d) Operatório Concreto 
 
20-Dizemos que a c r iança es t á p ronta para ap render quando e l a 
apresenta um conjunto de condições , capacidades, habilidades e aptidões 
consideradas como pré-requisitos para o início de qualquer aprendizagem. 
O Aspecto sensório psiconeurológico diz respeito a: 
I. Á idade mental da criança e da importância de estar amadurecida para 
receber as informações. Sendo essencial não levar em consideração apenas 
a idade cronológica ao iniciar a alfabetização. 
II. II. as diferença que ocorrem pelas influências genéticas que recebem de 
seus pais, pelas influências bioquímicas de seu organismo, por estímulos do 
meio e todas experiências sociais desde o nascimento. 
III. III. A aprendizagem em geral e depende de uma complexa integração das 
funções neurológicas, que precisam ser exercitadas para que amadureça, 
daí, a importância da estimulação. 
IV. A todas as influências dos fatores psíquicos e neurológicos que tanto podem 
prejudicar como auxiliar a aprendizagem. 
a) I e II 
b) II e III 
c) I e III 
d) III e IV [CORRETA] 
 
21-Em relação a atuação do professor nas várias abordagens de ensino: 
 I.Na abordagem tradicional, segundo Mizukami (1986), a relação professor/aluno é 
muito próxima, cabe ao professor evitar rotinas, fixação de respostas e hábitos. Deve 
propor problemas sem, no entanto, dar a resposta, sendo a sua função provocar 
desequilíbrios 
II. Na abordagem Cognitivista cabe ao professor ser um investigador das 
potencialidades do aluno, orientador do seu trabalho, a ponto de que seus objetivos 
sejam alcançados, além de observador do comportamento dos alunos. 
III. Na abordagem Cognitivista cabe ao aluno um papel ativo na aprendizagem, 
além de observar, comparar, levantar hipóteses, analisar, etc. em relação a sua 
aprendizagem. 
IV. Na abordagem Comportamental em relação à metodologia de ensino, não 
existe um modelo, uma técnica definida, o que existe é uma teoria de 
conhecimento e de desenvolvimento humano, que traz implicações para 
o ensino. 
 Estão corretas somente as afirmativas: 
 a) I 
b) II e III [CORRETA 
c) II e IV 
d) III 
e) Todas estão corretas 
 
22-Vygotski (2004), em seu livro Psicologia Pedagógica, traz-nos uma importante 
contribuição no entendimento dos mecanismos de memória e aprendizado. Para este 
autor, toda a matéria possui a propriedade de modificar- se, de mudar a sua constituição, 
de mudar a disposição das células e conservar alguns vestígios das mudanças. 
A ciência denominou esta característica de plasticidade. Assim, a plasticidade significa 
três propriedades fundamentais da matéria: 
 1 – A capacidade de mudar a disposição das partículas; 
2 – A conservação das marcas destas mudanças; 
3 – A predisposição para repetir as mudanças. Para entender melhor a plasticidade 
cerebral, pode-se tomar o exemplo de Vygostki, o da dobradura de papel. Desse 
modo, vamos pensar nas marcas feitas na dobradura de um papel, que ao jogá lo ao 
vento tenderá a dobrar-se aonde já existiam marcas, assim, é nossa matéria 
nervosa em relação a memória. Neste sentido, é correto afirmar que: 
I. Somente ocorre o esquecimento quando há fragilidade ou deficiência na 
aprendizagem. 
II. Ocorre o esquecimento pela tentativa de evocação do fato memorizado, através de 
um critério diferente do utilizado, isso quer dizer que o professor deve apresentar a 
informação ao aluno de diferentes maneiras, para que ele armazene de maneira 
diferente. 
III. O esquecimento não ocorre pelo desuso da informação. 
IV. Pode ocorrer o esquecimento quando há problema emocional que também pode 
prejudicar a memorização concentração. 
 Estão corretas apenas as afirmativas 
a) I e II. 
b) II e IV [CORRETA] 
c) I, II e III. 
d) I, II e IV. 
e) I, II, III e IV 
 
23-Apesar de existir uma tendência no campo da educação que recrimina a disciplina 
na escola, está também associa a uma prática autoritária e tirana, colocando em 
risco a espontaneidade e criatividade das crianças e jovens. Existe uma 
verdadeira busca para que esse quadro escolar de “indisciplina” seja 
revertido pela tranquilidade, silêncio, docilidade e passividade das crianças. O 
que acontece é que ninguém sabe ao certo como conseguir reverter essa situação 
caótica que chegou nossas escolas. Segundo Rego (1996, p. 84), muitos são os fatores 
alegados aos problemas comportamentais nas escolas de nossa sociedade. De acordo 
com o texto acima, quais as hipóteses sobre a questão. 
I. Alguns acreditam ser a indisciplina um reflexos da pobreza e violência presente na 
sociedade moderna e nos meios de comunicação; 
II. A responsabilidade pela indisciplina é da educação recebida na família sendo 
decorrente da dissolução do modelo de família nuclear além de ser um reflexos da 
desvalorização da escola pelos pais. 
III. Aos que acreditam que problemas comportamentais estariam vinculados apenas 
a traços de personalidade da criança. 
IV. Há aqueles que sustentam que a única responsabilidade em relação ao 
comportamento da criança seria do professor 
Estão corretas as afirmativas 
a) I e II. 
b) II e III. 
c) I, II e III. 
d) I, II e IV. 
e) I, II, III e IV. [CORRETA] 
 
24- As concepções teóricas são pressupostas que de maneira implícita ou não 
pautam a prática docente. A partir destas, surgem outras abordagens teóricas que 
defendem cada qual sua maneira de trabalho. 
De acordo com as concepções teóricas verifique as afirmativas abaixo. 
I .A concepção Inatis ta vê o homem como pronto e acabado, pois 
entende que posterior ao nascimento pouco ou nada se tem à construção da 
educação. 
I I .A concepção compor t amenta l i s t a d i z r espe i to ao es tudo dos 
p rocessos de o rganização , conhecimento, processamento e estilos de 
pensamento, ou seja, ver a aprendizagem mais do que fatores externos ao aluno 
e ao ambiente, mas enquanto fatores internos ao indivíduo. 
III. A concepção Interacionista, meio e homem exercem influências recíproca um ao 
outro. Nesta concepção, a criança se desenvolve de acordo com as interações sociais 
com as outras pessoas. 
IV.A concepção Cognitivista vê o homem enquanto modelagem e reforço, o que 
implica recompensa e controle, consequentemente o planejamento da aprendizagem é 
feito de forma rigorosa e sistemática, tendo o objetivo do controle do comportamento. 
 Estão corretas apenas as afirmativas: 
 a) I e III. [CORRETA] 
b) II e III 
c) I, II e III. 
d) I, II e IV. 
e) II, III e IV. 
 
25 - Em relação a atuação do professor nas várias abordagens de ensino: 
 I. Na abordagem Tradicional, o papel do professor está ligado à transmissão de 
conteúdo, e ao aluno cabe a repetição dos dados que o professor forneceu, sendo, 
muitas vezes, dependente emocional e intelectualmente deste. 
 II. Na abordagem Humanista, a classe é tomada como se fosse um auditório e as 
aulas são quase sempre expositivas. O conteúdo já está pronto pelo professore 
o aluno se limita a escutá-lo. Após a exposição do professor, são passados exercícios 
de repetição e recapitulação. O conteúdo é considerado pronto quando o aluno 
é capaz de reproduzi-lo 
III. Na abordagem Comportamental, segundo Mizukami (1986), a relação 
professora aluno, cabe ao professor a responsabilidade de planejar e 
desenvolver o sistema de ensino, ou seja, todo o controle da educação através 
das contingências de reforço, de modo a aumentar a probabilidade de respostas dos 
alunos. 
IV. Na abordagem interacionista, a metodologia de ensino utilizada deve ter como 
estratégia as especiações dos objetivos, o envolvimento do aluno, o controle de 
contingências, o feedback aos alunos, sendo que a apresentação do conteúdo 
deve ser em pequenos passos. Além de uma instrução individualizada que 
visa o desempenho e desenvolvimento de cada um, e que possibilita, que um maior 
número de alunos atinja os objetivos esperados. 
Estão corretas somente as afirmativas: 
a) I 
b) I e III [CORRETA] 
c) II e IV 
d) III 
e) Todas estão corretas 
 
26-Algumas pessoas, at r ibuem o termo aprendizado a concei tos morais 
e comportamentos aprendidos. Justificando que tanto os bons hábitos quanto os 
maus são aprendidos. Outros autores ainda destacamos aspectos cognitivos da 
aprendizagem, ou seja, os conteúdos curriculares, propostos pelas escolas, é 
que definiria, de fato, o que é aprendizagem. Porém não atribuem o termo 
aprendizagem a conceitos morais, ou mesmo comportamento aprendidos de gostar ou 
não de algo ou alguém. Assim a definição correta de aprendizagem é: 
I- A aprendizagem seria a mudança de comportamento resultante de 
prática ou experiência anterior” (LOMÔNACO, 1984, p.03). 
II- A aprendizagem deve ser definida como comportamento emitido. 
III-Lomônaco (1984) define aprendizagem como “uma mudança relativamente 
estável num estado interno do organismo, resultante da prática ou experiência 
anterior, que constitui condição necessária, mas não suficientes, para que o desempenho 
ocorra” . 
IV-A aprendizagem é um processo pessoal, individual, ou melhor, tem fundo 
genético e depende de vários fatores, entre eles: da Saúde física e mental, da 
Motivação, do Prévio Domínio, da Maturação, da Inteligência, da Concentração ou 
atenção, da Memória” (DROUET, 1997, p.17). 
Estão corretas somente as alternativas: 
a) I e II 
b) III e IV [CORRETA] 
c) II e III 
d) IV 
e) I 
 
27-As concepções teóricas buscam explicar a forma como o homem “aprende” a 
realidade que o cerca e as abordagens teóricas da educação fundamentam a ação 
docente e todo o processo educativo. Considere as seguintes afirmativas: 
I. Na abordagem tradicional o homem é visto como “tábula rasa”; ele é 
inserido num mundo que irá conhecer, sendo passivo nesse processo de 
conhecimento. Assim, o ensino nessa abordagem é centrado no 
professor, sendo esse o detentor do saber. 
II. Na abordagem humanista o comportamento humano é modelado e 
reforçado, o que implica recompensa e controle; assim, 
consequentemente o planejamento da aprendizagem é feito de forma 
rigorosa e sistemática, tendo o objetivo do controle do comportamento. 
III. A abordagem sócio cultural tem como meta desenvolver sujeitos 
críticos, sujeitos de sua própria educação, interagindo com o meio e 
intervindo na realidade. 
IV. A concepção interacionista parte do pressuposto de que os eventos que 
ocorrem após o nascimento não são essenciais ou importantes para o 
desenvolvimento. 
 Estão corretas somente as afirmativas: 
a) I e II 
b) I e III [CORRETA] 
c) II e III 
d) II e IV 
e) III e IV 
 
28-Um professor distribui os trabalhos que serão realizados naquele dia pelos seus 
alunos. Eles estão sentados em suas carteiras disponibilizadas em pequenos grupos 
e estão trabalhando em projetos de aprendizagem, cada grupo possui um tema, que 
após a resolução será apresentado a sala. O professor vai de grupo em grupo 
desafiando e contribuindo com o desenvolvimento da aprendizagem. O trabalho é 
coletivo, sendo que um aluno ajuda o outro no desenvolvimento da atividade. 
 A conduta desse professor é corretamente interpretada pela abordagem: 
a) Comportamental, que preconiza a modelagem do comportamento da 
criança pelo reforço positivo dos comportamentos adequados pela extinção dos 
inadequados. [CORRETA] 
b) Gestáltica, a qual destaca a correção do erro e o controle do comportamento 
como necessários para que o aluno estabeleça a distinção figura e fundo, criando a boa 
forma, favorecendo insights (introvisão) e raciocínios específicos sobre os problemas 
dados na tarefa. 
c) Piagetiana, que preconiza a aprendizagem como envolvendo processos de 
assimilação e acomodação de novos conteúdos à estrutura cognitiva do aluno, 
tornada possível, enfatizando o erro cometido. 
d) Rogeriana, a qual compreende a conduta do professor como um convite à 
heteronomia do aluno como pessoa humana, pois a punição do erro deve acontecer 
num clima de afetividade e empatia. 
e ) Só c io -h i s t ó r i c a , q ue en f a t i z a o p ape l d o p ar ce i r o ma i s 
ex p e r i en t e co mo mu i t o va lo r i z ado p a ra a aprendizagem, o que faz 
com que a correção do erro pelo professor favoreça a zona de 
desenvolvimento proximal. 
 
2 9 - ( EN A DE 20 09 ) Um p r o f e s s o r co r r i ge a t a r e f a e s co l a r f e i t a p o r 
s eus a lu no s . E l e s e s t ão s en tado s individualmente em carteiras enfileiradas e 
são chamados um a um para levar o caderno até a mesa do professor. Este age batendo 
um carimbo que associa uma figura com uma expressão elogiosa como “muito bem”, 
“ótimo” ou “excelente”. E não usa figura alguma, caso não tenha feito a tarefa. Em 
seguida, registra quem fez e quem não fez a tarefa, dizendo que o aluno que 
cumprir todas as tarefas sem erro receberá um ponto na média final bimestral. 
Depois, fala à classe que quem não realizou a tarefa deverá fazer durante o horário do 
recreio. A conduta desse professor é corretamente interpretada pela abordagem. 
a) Comportamental, que preconiza a modelagem do comportamento da 
criança pelo reforço positivo dos comportamentos adequados pela extinção dos 
inadequados. [CORRETA] 
b) Gestáltica, a qual destaca a correção do erro e o controle do comportamento 
como necessários para que o aluno estabeleça a distinção figura e fundo, criando a boa 
forma, favorecendo insights (introvisão) e raciocínios específicos sobre os problemas 
dados na tarefa. 
c) Piagetiana, que preconiza a aprendizagem como envolvendo processos de 
assimilação e acomodação de novos conteúdos à estrutura cognitiva do aluno, 
tornada possível, enfatizando o erro cometido. 
d) Rogeriana, a qual compreende a conduta do professor como um convite à 
heteronomia do aluno como pessoa humana, pois a punição do erro deve acontecer 
num clima de afetividade e empatia. 
e ) Só c io -h i s t ó r i c a , q ue en f a t i z a o p ape l d o p ar ce i r o ma i s 
ex p e r i en t e co mo mu i t o va lo r i z ado p a ra a aprendizagem, o que faz com 
que a correção do erro pelo professor favoreça a zona de desenvolvimento 
proximal. 
 
30-Para Bruner apud Moreira (1983) a tarefa da educação é dar meios que leve o 
aluno a aprender a pensar, a compreender e saber utilizar seu próprio estilo de 
pensamento em seu beneficio. Neste sentido o ensino deve ser programado. 
I. O professor deve conduzir a criança a usar sua mente para resolver um 
problema. Pode ser fortalecida pelo professor à medida que este 
estimule a criança que ela pode resolver o problema, que pode pensar 
sobre. 
II. II. Deve haver a compatibilidade do grau de desenvolvimento da 
criança a tudo que lhe fora presentado. 
III. Deve ser feita a ativação da criança, onde ele experimenta sua própria 
capacidade de resolver problemas. 
IV. IV.A criança precisaaplicar suas aptidões na solução de problemas.Estão 
corretas as afirmativas: 
a) I e II 
b) II e III 
c) I e III 
d) I, II, III e IV [CORRETA] 
e) III e IV 
 
31-Mais ou menos dos 7 aos 11 anos: a criança já possui uma organização mental 
integrada, os sistemas de ação reúnem-se em todos integrados. Piaget fala em 
operações de pensamento ao invés de ações. É capaz de ver a totalidade de diferentes 
ângulos. 
a) Operatório Formal 
b) Operatório Concreto [CORRETA] 
c) Pré-operatório 
d) Sensório Motor 
 
32-Na teoria sócio histórica a medida que a criança vai internalizando os conceitos 
começa desenvolver: 
I. O pensamento e a linguagem 
II. As brincadeiras infantis; 
III. A zona de desenvolvimento proximal; 
IV. A mediação simbólica; 
V. Os estágios em que se encontra. 
 a) I [CORRETA] 
b) II 
c) III 
d) IV 
e) V 
 
33- A Epistemologia genética de Piaget, o Behaviorismo de Skinner e a 
psicanálise de Freud foram criticados por se preocuparem em explicar o ser humano 
a partir de uma única dimensão. Essa dimensão seria, para cada um deles, 
respectivamente. 
a) Cultural/afeto/ pensamento; 
b) memória/ aprendizagem/consciente; 
c) Cognição/ comportamento/inconsciente; [CORRETA] 
d) A motivação, a linguagem e a inteligência. 
 
34- Segundo Rappaport (1981), Piaget mostrou a criança e o homem num processo 
ativo de contínua interação, procurando entender quais os mecanismos mentais que o 
sujeito usa nas diferentes etapas da vida para poder entender o mundo. Ele acreditava 
que embora os seres humanos sejam capazes de aprender certas coisas em 
determinado período de sua vida, parecem ser incapazes de aprender as mesmas coisas 
em outros momentos. Dessa forma, sua preocupação central foi a elaboração de 
uma teoria do conhecimento que pudesse explicar como o organismo 
conhece o mundo, pois para ele só o conhecimento possibilita um 
estado de equilíbrio interno, que o capacita a adaptar-se ao meio ambiente. Desse 
modo, ele coloca o sujeito como elemento central da aprendizagem e do 
desenvolvimento. 
I- A hereditariedade o indivíduo herda uma série de estruturas biológicas 
(sensoriais e biológicas) que predispõem ao surgimento de certas estruturas 
mentais. Esse organismo vai amadurecer em contato com o meio, e dessa 
interação resultarão determinadas estruturas cognitivas que vão funcionar durante toda a 
vida do sujeito. 
II- Piaget valoriza a curiosidade intelectual e a criatividade, sugerindo que o ato de 
conhecer é prazeroso e gratificante tanto para a criança como para o adulto e se 
constitui uma força motivadora para o seu próprio d e s en v o l v i m en t o . 
A s s i m , o c o n h e c i m en t o p o s s i b i l i t a n o v as f o r m as d e i n t e r aç ã o co m 
o am b i en t e , proporcionando uma adaptação cada vez mais completa e 
eficiente. As novas questões movimentam o organismo para ação que vão 
se utilizar das estruturas mentais já existentes ou então, quando 
essas estruturas mostram-se ineficientes, elas são modicadas para lidar com a 
nova situação. Assim entrariam em ação dois processos complementares: a 
assimilação e a acomodação. O processo de assimilação se refere à 
tentativa, feita pelo sujeito, de solucionar uma determinada situação, 
utilizando uma estrutura mental já formada. Quando essas estruturas antigas 
não conseguem solucionar os problemas, elas irão servir para tentar solucionar, mas 
elas serão mudadas com vistas a solução do problema, a isso Piaget denomina 
acomodação. 
III- O Equilíbrio na teoria de Piaget significa que a partir de um equipamento biológico 
hereditário, a criança irá formar estruturas mentais com a finalidade de organizar este 
caos de sensações e estados internos desconhecidos no aspecto mental, poderíamos 
dizer que a nossa estrutura unitária básica é o esquema, que pode ser 
simples, ou complexo. 
IV-Sendo o esquema um é o processo de organização das estruturas 
cognitivas num sistema coerente, interdependente, que possibilita ao indivíduo 
um tipo ou outro de adaptação à realidade. 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
a) I e II. [CORRETA] 
b) II e III. 
c) I, II e III. 
d) I, II e IV. 
e) II, III e IV. 
 
35-Dentre os conceitos fundamentais da teoria comportamental: 
 I. Condicionamento Respondente seria o comportamento reflexos em que o organismo 
responde automaticamente a um estímulo. No caso a descoberta de Pavlov sobre a 
salivação do cachorro na presença do alimento. 
II. O condicionamento Operante, sendo este o maior interesse de 
Skinner, diz respeito ao controle do co m p o r t am en t o a p ó s a 
r e a l i z aç ã o d o c o m p o r t am en t o , o u s e j a , o p r o c e s s o d e 
m o d e l a r e m an t e r o comportamento. O reforçamento é qualquer estímulo que 
aumenta a probabilidade da resposta. 
IV. Condicionamento é uma espécie de aprendizagem na qual um estimulo 
originalmente ineficaz vem elicia (condicionamento clássico) ou estabelecer 
uma situação para (condicionamento operante) uma resposta 
particular. 
 Estão corretas somente as afirmativas: 
 a) I 
b) II e III 
c) II e IV 
d) III 
e) Todas estão corretas [CORRETA 
 
 
36-O ambientalismo deriva da corrente filosófico denominado empirismo. Na 
psicologia um defensor da posição ambientalista é o norte americano B. F. Skiner. 
Nessa concepção, é correto afirmar que: E) Aprendizagem depende do ambiente. 
 
37- Conforme Piaget, qd uma pessoa é retirada do campo perceptual de um bebê que 
tem apenas 1 mês de vida, o comportamento deste é: A) Não procurar o objeto, pois na 
sua concepção , o mundo , ele e a mãe são uma unidade indissociável . 
 
38-- A psicologia do desenvolvimento é uma área da psicologia que estuda: A) O 
progresso da criança em direção à maturidade. 
 
39- Senhor Ernesto (73 anos), idoso residente da mesma instituição em que está Dona 
Gertrudes e também avaliado pela psicóloga, está apresentando alguns sinais de 
Alzheimer conforme o neurologista da instituição. Este solicitou que fosse realizado em 
exame mais pormenorizado para verificar o nível de declínio cognitivo do Senhor 
Ernesto, ou seja, se houve piora no seu quadro nos últimos 6 meses. Entre os testes 
realizados com o Senhor Ernesto, Andressa também lhe propôs as seguintes tarefas:- 
Mostrou ao idoso duas bolas de massa de modelar em quantidade idêntica e o avisou 
que a quantidade era a mesma. Em seguida, com uma das bolas Susy modelou uma 
minhoca bem comprida e então perguntou ao Senhor Ernesto: Qual das duas tem mais 
massa? A bola ou a minhoca? - Apresentou ao Senhor Ernesto dois copos ("baixinhos e 
gordinhos") de 500 ml com igual quantidade de líquido, informando o idoso sobre isso. 
Em seguida, transferiu o líquido de um dos copos para um recipiente comprido e bem 
fino, mas que também suportava 500 ml de líquido. Perguntou ao Senhor Ernesto: E 
agora, qual tem mais água? Este (copo "baixinho e gordinho") ou este (comprido e 
fino)? Papa lia demonstrou em seus estudos que as pessoas idosas não se saem bem em 
provas como estas e, este fato, parece estar estreitamente ligado a mudanças nas 
inteligências cristalizada e fluida. Essas duas provas que foram realizadas com o Senhor 
Ernesto referem-se a: C) Tarefas das provas Piagetianas 
 
40-As provas operatórias têm como objetivo principal determinar o grau de aquisição de 
algumas noções chaves do desenvolvimento: D) Cognitivo 
 
41- O nível de competência intelectual de uma pessoa em um determinado momento de 
seu desenvolvimento depende da natureza de seus esquemas, do número deles e da 
maneira como se combinam e se coordenam entre si (COLL, 1985, P.35). 
Considerando-se tais critérios, Piaget concebe o desenvolvimento cognitivo como:D) Uma sucessão de estágios e subestágios caracterizados pela forma particular de 
como os esquemas (de ação ou conceituais) se organizam e se combinam entre si 
formando estruturas. 
 
42- Personalidade é o conjunto das características marcantes de uma pessoa, é a força 
ativa que ajuda a determinar o relacionamento das pessoa baseada em seu padrão de 
individualidade pessoal e social, referente ao pensar, sentir e agir. Personalidade é um 
termo abstrato utilizado para descrever e dar uma explicação teórica do conjunto de 
peculiaridades de um indivíduo que o caracterizam e diferenciam dos outros. Outro 51- 
Podemos entender o processo de aprendizagem como: 
a) Pode ser um processo entre um estímulo e uma resposta; o ajustamento ou adaptação 
do indivíduo ao ambiente; 
b) Um processo de reforço do comportamento; 
c) Um condicionamento de reações; um processo perceptivo que se dá a mudança na 
estrutura cognitiva. 
d) Um processo de insight. 
e) Todas as alternativas acima estão corretas. 
Resposta Correta: (E) 
 
43- (ENADE/2011) A educação deverá visar à plena expansão da personalidade 
Universal dos Direitos do Homem (UNESCO, 2006) à tira de Calvin, Haroldo e Seus 
Amigos,assinale a opção correta. 
E) A consciência e o conhecimento das práticas culturais e das formas de arte 
fortalecem as identidades e valores pessoais e coletivos, além de contribuírem para 
salvaguardar e promover a diversidade cultural. 
 
44- Apesar de existir uma tendência no campo da educação que recrimina a disciplina 
na escola, está também associa a uma prática autoritária e tirana, colocando em risco a 
espontaneidade e criatividade das crianças e jovens. Existe uma verdadeira busca para 
que esse quadro escolar de "indisciplina" seja revertido pela tranquilidade, silêncio, 
docilidade e passividade das crianças. O que acontece é que ninguém sabe ao certo 
como conseguir reverter essa situação caótica que chegou nossas escolas. Segundo Rego 
(1996, p. 84), muitos são os fatores alegados aos problemas comportamentais nas 
escolas de nossa sociedade. 
De acordo com o texto acima, quais as hipóteses sobre a questão. 
I. Alguns acreditam ser a indisciplina um reflexo da pobreza e violência 
presente na sociedade moderna e nos meios de comunicação; 
II. A responsabilidade pela indisciplina é da educação recebida na família sendo 
decorrente da dissolução do modelo de família nuclear além de ser um reflexo 
da desvalorização da escola pelos pais. 
III. Aos que acreditam que problemas comportamentais estariam vinculados apenas a 
traços de personalidade da criança. 
IV. Há aqueles que sustentam que a única responsabilidade em relação ao 
comportamento da criança seria do professor. 
Estão corretas as afirmativas 
 e) I, II, III e IV. 
Resposta Correta: (E) 
 
45- Em relação ao papel do professor, Vygotski afirma que. 
 D) III e V 
III. O mestre deve ser médico, enfermeiro, político etc. Pois, somente desse modo, terá 
o dinamismo, o entusiasmo para transmitir conhecimento. Dessa forma o trabalho 
educacional estará fundido ao trabalho social do cientista, ou do político, do artista etc.. 
V. O mestre deve atuar como uma fonte de consulta, assim, como um livro, ou um 
dicionário, apenas estimulando e instigando o aluno ao aprendizado. O aluno por sua 
vez, deve com toda a sua energia, procurar por conta própria obter conhecimento. 
 
46-Na abordagem teórica de Vygotsky (1978), deve-se levar em conta que o 
desenvolvimento da criança não pode ser compreendido somente por meio de um 
estudo do indivíduo, mas também deve-se examinar: 
D) O mundo social externo no qual a atividade individual aconteceu. 
 
47- Freud (1905), e sua obra apontou o processo de descoberta da sexualidade nos 
I. A transferência na Psicanálise diz respeito ao estabelecimento de vínculos afetivos 
com origem no passado. 
II. Na transferência os vínculos afetivos são atualizados e carregados de afeto. 
 
48-Para Bruner apud Moreira (1983) a tarefa da educação é dar meios que leve o aluno 
a aprender a pensar, a compreender e saber utilizar seu próprio estilo de pensamento em 
seu benefício. Neste sentido o ensino deve ser programado. 
I. O professor deve conduzir a criança a usar sua mente para resolver um problema. 
Pode ser fortalecida pelo professor à medida que este estimule a criança que ela pode 
resolver o problema, que pode pensar sobre. 
II. Deve haver a compatibilidade do grau de desenvolvimento da criança a tudo que lhe 
for apresentado. 
III. Deve ser feita a ativação da criança, onde ele experimenta sua própria capacidade de 
resolver problemas. 
IV.A criança precisa aplicar suas aptidões na solução de problemas. 
 d) I, II, III e IV 
 
49-Um professor distribui os trabalhos que serão realizados naquele dia pelos seus 
alunos. Eles estão sentados em suas carteiras disponibilizadas em pequenos grupos e 
estão trabalhando em projetos de aprendizagem, cada grupo possui um tema, que após a 
resolução será apresentado a sala. O professor vai de grupo em grupo desafiando e 
contribuindo com o desenvolvimento da aprendizagem. O trabalho é coletivo, sendo que 
um aluno ajuda o outro no desenvolvimento da atividade. A conduta desse professor é 
corretamente interpretada pela abordagem: 
A) Comportamental, que preconiza a modelagem do comportamento da criança pelo 
reforço positivo dos comportamentos adequados pela extinção dos inadequados. 
 
50- Na teoria sócio histórica a medida que a criança vai internalizando os conceitos 
começa desenvolver: 
 a) I 
I.-O pensamento e a linguagem; 
 
MATERIAL PROVA DE PSICOLOGIA E DESENVOLVIMENTO. 
 
1- A linguagem para Vygotsky é: 
a) uma comunicação mediadora 
b) um signo mediador [ Correta] 
c) um instrumento mediador 
d) Um discurso mediador 
 
2-O conceito de inteligência é um campo abrangente, em seu projeto teórico ele vai 
destacar aquilo que ele chama inteligência discursiva: a inteligência que se expressa e 
que se constitui por meio da linguagem, por meio da fala. Essa vertente é do psicólogo: 
a) Lev Vygostsky; 
b) Henri Wallon; [correta] 
c) Bhurrus skinner. 
d) Alexander Romanovich Luria; 
e) Leontiev; 
 
3-Para Wallon, a Escola não deve dissociar a formação da inteligência da formação da 
personalidade, pois a inteligência tem ´status´ de parte no todo constituído pela pessoa e 
seu desenvolvimento está ligado ao das outras esferas constitutivas deste todo. O 
desenvolvimento dos estágios descritos por Wallon são: 
a) Uma construção progressiva em que se sucedem fases com predominância 
alternadamente afetivas e cognitivas. [ Correta] 
b) Uma construção progressiva do desenvolvimento da criança , através destas, não se 
constrói a personalidade, e sim a cognição. 
c) Uma construção progressiva do desenvolvimento da criança , através destas, não se 
constrói a personalidade, e sim a afetividade. 
d) Uma construção em perspectiva do desenvolvimento proximal. 
 
4-Para a Piaget o processo de aprendizagem é devido a fatores de maturação sociais e 
cognitivos que representa para o ser humano o processo de: 
a) Acomodação; 
b) Equilibração; [ correta] 
c) Internalização; 
d) Assimilação. 
 
5-Corrente de Psicologia fundada pelo também americano John Watson, que dominou o 
pensamento e a prática da Psicologia em escolas e consultórios até os anos 50 e hoje 
compartilha espaço com outras abordagens da Psicologia. 
a) Cognitivismo 
b) Gestalt 
c) Behaviorismo [ Correta ] 
d) Existencialismo 
e) Fenomenologia 
 
6-O processo educativo para Vygotsky é trilateralmente: 
a) Passivo; 
b) Corretivo; 
c) Coletivo; 
d) Ativo; 
 
7-Os conteúdos e procedimentos didáticos não precisam ter nenhuma relação com o 
cotidiano do aluno e muito menos com as realidades sociais. O que predomina é a 
palavra do professor, as regras impostas e atransmissão verbal do conhecimento. O 
educando assume uma posição secundária e marcadamente passiva (imaturo, 
inexperiente), cabe ao aluno apenas executar prescrições que lhes são fixadas por 
autoridades exteriores a ele: Essa prática pedagógica é denominada: 
a) Construtivista; 
b) Determinista; 
c) Ambientalista;[ correta] 
d) Interativista; 
e) Cognitivista; 
 
8-O ambientalismo deriva da corrente filosófica denominada empirismo. Na Psicologia 
um defensor da posição ambientalista é o norte-americano B.F. Skinner. Nessa 
concepção, é correto afirmar que: 
a) Aprendizagem depende dos processos maturacionais, 
b) Aprendizagem depende da embriologia. 
c) Aprendizagem depende da inteligência 
d) Aprendizagem depende da prontidão. 
e) Aprendizagem depende do ambiente.[ CORRETA] 
 
9-Na abordagem teórica de Vygotsky (1978), deve-se levar em conta que o 
desenvolvimento da criança não pode ser compreendido somente por meio de um 
estudo do indivíduo, mas também deve-se examinar: 
a) o contexto econômico em que a criança vive 
b) as condições econômicas da família da criança. 
c) as condições de moradia da criança 
d) o mundo social externo no qual a atividade individual aconteceu.[ CORRETA ] 
e) o mundo interno criado pela própria criança. 
 
10-De acordo com Dantas (1990), Wallon concebe o homem como sendo: 
a) genética e organicamente individual; 
b) genética e organicamente natural; 
c) genética e organicamente social;[ correta] 
d) genética e organicamente potencial 
 
11-Para Piaget (1979, p.16), o conhecimento é um processo e, como tal, deve ser 
estudado em seu devir, de maneira histórica. Por meio de seus estudos, não se conteve 
em apenas responder à pergunta: “como é possível o conhecimento?”, mas procurou ir 
além estudando como muda e evolui o conhecimento. Dessa forma, a disciplina que 
estuda os mecanismos e os processos mediante os quais se passa “dos estados de menor 
conhecimento aos estados de conhecimento mais avançado” corresponde: 
a) Ao Marco Estrutural 
b) Ao Geneticismo Parental 
c) À Psicologia Cognitiva Evolucionista 
d) A Epistemologia Genética. [ correta] 
e) Ao Avanço Cognitivo 
 
12-O pensamento de Vygotsky contribui para suscitar a necessidade de uma avaliação 
mais criteriosa de como a escola vem desempenhando sua tão relevante função. 
Vygotsky afirma que: 
a) O bom ensino é aquele que se entrelaça com o desenvolvimento 
b) O bom ensino é aquele que se adianta ao desenvolvimento 
c) O bom ensino é aquele que espera ao desenvolvimento. 
d) O bom ensino é aquele que não se importa com o desenvolvimento 
 
13-O processo de internalização para Vygotsky é: 
a) Um processo ativo, no qual a criança apropria-se da instrução de uma forma 
particular. 
b) Um processo passivo, no qual a criança apropria-se da instrução de uma forma 
particular. 
c) Um processo ativo, no qual a criança apropria-se da instrução de uma forma social e 
igual a todos. 
d) Um processo ativo, no qual a criança apropria-se do social de uma forma particular. 
( Correta ) 
 
14-Quanto a psicanálise e a educação Freud relacionava o comportamento apresentado 
pelo indivíduo adulto com episódios de sua vida infantil. A fase que aparece na crianças 
barreiras mentais, impedindo as manifestações da libido, barreiras essas que Freud 
identificou como repugnância, vergonha e moralidade. O impulso sexual dirige- se para 
finalidades culturais: domínio Ia leitura, da escrita e de muitas outras habilidades. Esta é 
uma época de nítida separação entre meninos e meninas: de rivalidade entre os dois 
grupos. Refere-se á: 
a) a) Fase anal; 
b) Fase oral; 
c) Genital; 
d) Latência; [ CORRETA ] 
e) sexual. 
 
15-Quando nascemos a região do corpo que se encontra com energia é a região da boca. 
Para Freud esta fase é: 
a) Anal 
b) Oral (correta) 
c) Fálica 
d) Latência 
 
16-Abrange o primeiro ano de vida. A predominância da afetividade orienta as primeiras 
reações do 
bebê às pessoas, as quais intermediam sua relação com o mundo físico. A exuberância 
das suas manifestações afetivas é diretamente proporcional à sua inaptidão para agir 
diretamente na sua realidade com o exterior. Este estágio para Wallon é denominado: 
a) Sensório motor; 
b) Categorial; 
c) Impulsivo emocional [ Correta] 
d) Potencial e proximal 
 
17-Senhor Ernesto (73 anos), idoso residente da mesma instituição em que está Dona 
Gertrudes e também avaliado pela psicóloga, está apresentando alguns sinais de 
Alzheimer conforme o neurologista da instituição. Este solicitou que fosse realizado em 
exame mais pormenorizado para verificar o nível de declínio cognitivo do Senhor 
Ernesto, ou seja, se houve piora no seu quadro nos últimos 6 meses. Entre os testes 
realizados com o Senhor Ernesto, Andressa também lhe propôs as seguintes tarefas: 
- Mostrou ao idoso duas bolas de massa de modelar em quantidade idêntica e o avisou 
que a quantidade era a mesma. Em seguida, com uma das bolas Susy modelou uma 
minhoca bem comprida e então perguntou ao Senhor Ernesto: Qual das duas tem mais 
massa? A bola ou a minhoca? 
- Apresentou ao Senhor Ernesto dois copos (“baixinhos e gordinhos”) de 500 ml com 
igual quantidade de líquido, informando o idoso sobre isso. Em seguida, transferiu o 
líquido de um dos copos para um recipiente comprido e bem fino, mas que também 
suportava 500 ml de líquido. Perguntou ao Senhor Ernesto: E agora, qual tem mais 
água? Este (copo “baixinho e gordinho”) ou este (comprido e fino)? Papalia demonstrou 
em seus estudos que as pessoas idosas não se saem bem em provas como estas e, este 
fato, parece estar estreitamente ligado a mudanças nas inteligências cristalizada e fluida. 
Essas duas provas que foram realizadas com o Senhor Ernesto referem-se a: 
a) Tarefas de Declínio Hipocampal 
b) Tarefas de Stuart-Hamilton 
c) Tarefas das provas Piagetianas [ Correta] 
d) Tarefas de Habilidades Minemônicas 
e) Tarefas do Alcance do Desuso Cerebral 
 
18-Segundo Vygotsky (1978), as crianças raramente evoluem muito no rumo do 
desenvolvimento quando seguem sozinhas; progridem quando andam de mãos dadas 
com um parceiro que é um especialista. Antônio de 4 anos e seu pai, costumam montar 
quebra-cabeças juntos. Antônio faz quase todo o trabalho; seu pai às vezes encontra uma 
peça de que Antônio necessita ou determina a posição correta de uma peça. Quando 
Antônio tenta montar o mesmo quebra-cabeças sozinho, raramente consegue completá-
lo. A diferença entre o que Antônio consegue fazer com ajuda e o que consegue fazer 
sozinho define a: 
a) Zona de desenvolvimento proximal.[ correta] 
b) Zona de conforto cognitivo. 
c) Zona do discurso privativo. 
d) Estratégia proximal de interpretação 
e) Estratégia de solução diferencial 
 
19-Os seres humanos nascem “mergulhados em cultura”, e é claro que esta será uma das 
principais influências no desenvolvimento. Embora ainda haja discordâncias teóricas 
entre as abordagens que serão apresentadas adiante sobre o grau de influência da 
maturação biológica e da aprendizagem com o meio no desenvolvimento, o contexto 
cultural é o palco das principais transformações e evoluções do bebê humano ao idoso. 
Um dos primeiros teóricos a considerar a criança como ela própria, com seus processos 
e nuanças, e não um adulto em miniatura foi: 
a) Lev Vygotsky; 
b) Henri Wallon; 
c) Alexander Luria; 
d) Jean Piaget; 
e) Burrhus Skinner 
 
20-Vygotsky, inspirado nos princípios do materialismo dialético, considera o 
desenvolvimento da complexidade da estrutura humana como um processo de 
apropriação pelo homem da experiência histórica e cultural. Segundo ele, o organismo e 
meio exercem influência recíproca, portanto o biológico e o social não estão 
dissociados. Nessa perspectiva, a premissa é de que o homem se constitui como tal 
através de suas interações sociais,portanto, é visto como alguém que transforma e é 
transformado nas relações produzidas em uma determinadacultura. O processo de 
apropriação do mundo social é chamado de: 
a) Equilibração; 
b) Internalização;[ CORRETA ] 
c) Cognição; 
d) Mediação. 
e) Modelação; 
 
21-Jean Piaget, biólogo suíço, em sua teoria explica como o indivíduo, desde o seu 
nascimento, constrói o conhecimento. Este autor: 
a) Discorreu uma teoria epistemológica na qual procura descrever como o ser humano 
absorve as orientações do meio social, que é determinante para a construção de suas 
atitudes e conhecimentos. 
b) Desenvolveu uma teoria epistemológica, utilizando o método clínico, na qual procura 
descrever como o ser humano constrói seu conhecimento em interação com o meio 
físico e social. Esta teoria tem servido como subsídio para os educadores pensarem o 
processo de aprendizagem e de desenvolvimento humano [CORRETA] 
c) Estudou um método de ensino que leva em consideração o desenvolvimento das 
crianças em etapas gradativas, desde o estágio sensório-motor ao estágio hipotético-
dedutivo. A partir de Piaget, as crianças passaram a ter seu ritmo próprio respeitado e a 
serem atendidas em sua individualidade. 
d) Desenvolveu um modelo pedagógico respeitando as fases de desenvolvimento das 
crianças, antes 
consideradas adultos em miniatura. Essas fases auxiliaram os professores a entender o 
processo de 
construção dos conhecimentos e a classificar as crianças, permitindo salas mais 
homogêneas. 
e) Pesquisou vários modelos pedagógicos que permitem analisar como o ser humano 
constrói suas relações sociais, desde a infância até a vida adulta. A partir dos modelos 
criados por Piaget, os educadores puderam analisar sua própria prática e reconstruir a 
ação pedagógica nas escolas. 
 
22 - Corrente de Psicologia fundada pelo também americano John Watson, que dominou 
o pensamento e a prática da Psicologia em escolas e consultórios até os anos 50 e hoje 
compartilha espaço com outras abordagens da Psicologia. 
a) Cognitivismo 
b) Gestalt 
c) Behaviorismo [CORRETA] 
d) Existencialismo 
e) Fenomenologia 
 
23-- A organização da família transforma-se no decorrer da história da humanidade, 
porém, em todos os tempos e culturas,a família desempenha funções educativas. Ela 
transmite os valores que constituem a cultura,e fornece modelos de formação para o 
indivíduo viver socialmente e estabelecer suas relações. A família é responsável pela 
sobrevivência: 
a) física das crianças 
b) psíquica das crianças 
c) física e psíquica das crianças [CORRETA] 
d) física e financeira das crianças 
 
24 - Os primeiros anos de vida de uma criança são marcados por grandes 
transformações e descobertas. Aos poucos, os pequenos começam a entender o mundo 
em que vivem e aprendem a lidar consigo mesmos e com os outros. O desenvolvimento 
é uma construção, resultado entrelaçamento de duas raízes: 
a) Ontogenética e cultural 
b) Filogenética e física; 
c) Orgânica e física; 
d) Biológica e cultural [CORRETA] 
 
25-- Com o passar dos anos, são vários os degraus alcançados pelo homem, resumindo 
as funções básicas inerentes ao desenvolvimento em: o crescimento, o desenvolvimento 
e a maturação. O aprimoramento de alguns componentes, sendo físico, mental, 
emocional, social, motor, ou seja, aprimorando o que era simples para um estágio mais 
evoluído, é denominado: 
a) Crescimento 
b) Desenvolvimento [CORRETA] 
c) Maturação 
d) Concepção 
 
26-Para Skinner o ser humano é produto de três histórias: 
a) Filogenética, ontogenética e reforço; 
b) Filogenética, reforçamento e punição; 
c) Filogenética e consequências naturais 
d) Filogenética, controle e punição; 
e) Filogenética, ontogenética e cultura [CORRETA] 
 
27- Conforme estudos de Piaget, uma criança de nível pré-operatório não consegue 
aprender as operações aritméticas elementares porque não possui ainda os instrumentos 
intelectuais que essa aprendizagem requer; da mesma forma, uma criança em um nível 
de desenvolvimento operatório concreto demonstra incapacidade de raciocinar sobre o 
possível e, como consequência disso, dificilmente consegue realizar aprendizagens 
específicas que impliquem por exemplo, os conceitos de probabilidade ou de acaso. 
Assim, segundo Coll et al. (2007), é aconselhável: 
a) Esperar que a criança demonstre o que ela é capaz de aprender, oferecendo a ela 
diversos objetos 
espalhados em uma caixa, incentivando-a a operar qualquer atividade lúdica no espaço 
de 1 hora. 
b) Apresentar à criança conteúdos de aprendizagem que estão acima da capacidade de 
compreensão em relação ao estágio cognitivo em que teoricamente se encontra, 
permitindo a ela demonstrar, ou desconforto ( que sinaliza o desequilíbrio intelectual 
experimentado por ela), ou gosto pelo desafio com sinais de potencial de superação, 
indicando que está em condições de seguir nesta direção 
c) Que a criança seja submetida à avaliação de sua capacidade cognitiva antes mesmo 
de seu ingresso na vida escolar, como forma de protegê-la de constrangimentos e 
frustrações pessoais (gerados por sentimentos de não-saber ) que poderão causar 
sequelas por todas as demais etapas do seu desenvolvimento intelectual 
d) Apresentar à criança somente os conteúdos de aprendizagem que foram previamente 
analisados por profissionais-peritos em estruturas cognitivas para a aprendizagem, que 
podem melhor orientar a escola a respeito dos níveis de desenvolvimento cognitivo 
e) Analisar os conteúdos da aprendizagem escolar com o objetivo de determinar as 
competências cognitivas necessárias para poder assimilá-los corretamente. [CORRETA] 
 
28-42 Segundo Piaget, quando um indivíduo entra na adolescência ele também entra no 
nives mais alto de desenvolvimento cognitivo – nível das operações formais – quando 
desenvolve a capacidade de: 
a) Recriar magicamente um objeto que desaparece de seu campo perceptual, olhando 
para o lugar onde esse objeto apareceu pela primeira vez. 
b) Recriar magicamente um objeto que desapareceu de seu campo perceptual, olhando 
para o lugar onde o objeto desapareceu 
c) Desenvolver habilidades motoras refinadas. 
d) Raciocinar por transdução. 
e) Pensar em termos abstratos [CORRETA 
 
29- - A linguagem para Vygotsky é: 
a) uma comunicação mediadora 
b) um signo mediador [CORRETA] 
c) um instrumento mediador 
d) Um discurso mediador 
 
30-Segundo Vygotsky (1978), as crianças raramente evoluem muito no rumo do 
desenvolvimento quando seguem sozinhas; progridem quando andam de mãos dadas 
com um parceiro que é um especialista. Antônio de 4 anos e seu pai, costumam montar 
quebra-cabeças juntos. Antônio faz quase todo o trabalho; seu pai às vezes encontra uma 
peça de que Antônio necessita ou determina a posição correta de uma peça. Quando 
Antônio tenta montar o mesmo quebra-cabeças sozinho, raramente consegue completá-
lo. A diferença entre o que Antônio consegue fazer com ajuda e o que consegue fazer 
sozinho define a: 
a) Zona de desenvolvimento proximal. [CORRETA] 
b) Zona de conforto cognitivo. 
c) Zona do discurso privativo. 
d) Estratégia proximal de interpretação 
e) Estratégia de solução diferencial 
 
31- Vygotsky, inspirado nos princípios do materialismo dialético, considera o 
desenvolvimento da complexidade da estrutura humana como um processo de 
apropriação pelo homem da experiência histórica e cultural. Segundo ele, o organismo e 
meio exercem influência recíproca, portanto o biológico e o social não estão 
dissociados. Nessa perspectiva, a premissa é de que o homem constitui-se como tal 
através de suas interações sociais, portanto, é visto como alguém que transforma e é 
transformado nas relações produzidas em uma determinada cultura. O processo de 
apropriação do mundo social é chamado de: 
a) Equilibração; 
b) Internalização; [CORRETA] 
c) Cognição; 
d) Mediação. 
e) Modelação; 
 
32- Quando nascemos a região do corpo que se encontra com energia é a região da 
boca. Para Freud esta fase é: 
a) Anal 
b) Oral [CORRETA] 
c) Fálicad) Latência 
 
33- O conceito de Zona do desenvolvimento proximal é fundamental para um ensino 
efetivo, 
pois o professor prepara a aula de acordo com o que a criança é capaz de realizar, ou 
seja; 
a) Desenvolvimento potencial; 
b) Desenvolvimento proximal; 
c) Desenvolvimento real; [CORRETA] 
d) Desenvolvimento social. 
 
34-Para Vygotsky, a sala de aula deve ser considerada um lugar privilegiado de 
sistematização do conhecimento e o professor um articulador na construção do saber. 
Tendo como base tais pressupostos teóricos, o autor centrou-se no estudo das funções 
psicológicas superiores, e considera que as mesmas: 
a) são o registro e a socialização dos pensamentos individuais; o meio exerce papel 
determinante no 
desenvolvimento dos sujeitos. Tornam-se essenciais para a compreensão dos processos 
sensoriais que são a base do desenvolvimento da inteligência; pois nada entra na mente 
sem que tenha passado pelos sentidos e pelo mundo social. 
b) têm um suporte biológico, pois são produto da atividade cerebral; o funcionamento 
psicológico funda-se nas relações sociais entre o indivíduo e o mundo exterior, as quais 
se desenvolvem em um processo histórico; a relação homem-mundo é mediada por 
sistemas simbólicos. [CORRETA] 
c) são importantes para o indivíduo, pois das potencialidades afetivas depende o 
desenvolvimento das habilidades e competências dos sujeitos; a importância do 
componente social no desenvolvimento dos indivíduos depende de cada época e lugar 
vivido. 
d) têm um suporte histórico, pois são produto do meio; o funcionamento psicológico 
funda-se na base biológica, sustentação entre o indivíduo e o mundo exterior; a relação 
do homem-mundo se estabelece por meio da linguagem oral. 
e) são a base do desenvolvimento cognitivo, e passíveis pois de observação e medida; a 
linguagem é de fundamental importância na construção dos conhecimentos que definem 
novas regras e modos de 
comportamento humano. 
 
35-- Crianças com distúrbios motores e alterações posturais, podendo não estar 
associados a deficit cognitivos, são chamadas de: 
a) Síndromes 
b) Deficiente Intelectual; 
c) Paralisia Cerebral [CORRETA] 
d) Altas habilidades 
 
36-Para Erik Erikson, a conquista culminante da terceira idade é: 
a) Para Erik Erikson, a conquista culminante da terceira idade é: 
a) Um senso de que está só e a sensação de que ninguém o enxerga, o que leva o idoso 
muitas vezes, a tentativas de suicídio. 
b) Um senso de justiça por suas contribuições no mundo até então. 
c) Um senso de que pode recomeçar de forma diferente e mais satisfatória. 
d) Um senso de integridade do ego, conquista fundamentada na reflexão sobre a própria 
vida. [CORRETA] 
e) Um senso de estranheza pelas mudanças físicas que ocorreram até o momento. 
 
37-- As provas operatórias têm como objetivo principal determinar o grau de aquisição 
de algumas noções chaves do desenvolvimento: 
a) Emocional; 
b) Afetivo; 
c) Social; 
d) Cognitivo [CORRETA] 
 
38- O Objeto de estudo do Behaviorismo ou da teoria comportamental é: 
a) subjetividade 
b) Comportamento [CORRETA] 
c) Inconsciente 
d) Figura/fundo 
e) Inteligência 
 
39-Estudar o desenvolvimento humano significa: 
a) Conhecer as características comuns de mesmo sexo, permitindo-nos reconhecer as 
diferenças. 
b) Conhecer as características comuns de uma faixa etária, permitindo-nos reconhecer 
as individualidades. [CORRETA] 
c) Conhecer as características comuns da velhice, permitindo-nos reconhecer as 
fragilidades. 
d) Conhecer as características comuns de uma faixa etária, permitindo-nos reconhecer 
as doenças da infância. 
 
40-Eduarda, começa o uso do “eu” e do “mim”, começa a perguntar, compreende a 
maior parte das palavras, nomeia-se por seu nome, participa da arrumação das suas 
coisas, começo do uso do não, comunica-se por gestos ou mímicas, teatraliza rituais de 
cozinha e arrumação de cama e banho. Essas características correspondem ao: 
a) Desenvolvimento intelectual; 
b) Desenvolvimento motor; 
c) Desenvolvimento da linguagem; [CORRETA] 
d) Desenvolvimento moral; 
e) Desenvolvimento social. 
 
41- Vários fatores indissociáveis e em permanente interação afetam todos os aspectos 
do desenvolvimento humano. O fator que especificamente, torna possível a um 
indivíduo a aquisição de determinado padrão de comportamento, como segurar um lápis 
e manejá-lo sem dificuldade após os 3 anos de idade, ou aprender a andar sem apoio por 
volta dos 15 meses e não com 3 meses de vida, corresponde: 
a) maturação neurofisiológica. [CORRETA] 
b) ao crescimento orgânico. 
c) à hereditariedade. 
d) ao amor materno 
e) ao meio ambiente 
 
42-Para Vygotsky as funções psicológicas se originam nas relações indivíduo e também: 
a) No Social /cultural. [CORRETA] 
b) Na Maturação/ neurofisiológico 
c) No organismo/ cultural 
d) No biológico/orgânico 
 
43-A criança com síndrome de Down é uma criança especial. Esta síndrome é conhecida 
como trissomia do cromossomo: 
a) 20 
b) 18 
c) 21 [correta ] 
d) 13 
 
44- Personalidade é o conjunto das características marcantes de uma pessoa, é a força 
ativa que ajuda a determinar o relacionamento das pessoas baseado em seu padrão de 
individualidade pessoal e social, referente ao pensar, sentir e agir. Personalidade é um 
ter mo abstrato utilizado para descrever e dar uma explicação teórica do conjunto de 
peculiaridades de um indivíduo que o caracterizam e diferenciam dos outros. Outro 
termo usado para personalidade é: 
a) Cognição 
b) Afetivo 
c) Fenômenos psicológicos 
d) Comportamento 
e) Subjetividade.[ correta ] 
 
45-Com relação à meia-idade ou idade adulta intermediária é correta a seguinte 
afirmação: 
a) a. O indivíduo encontra-se no estágio da a ) Integridade do ego X Desespero (Erik 
Erikson)– tem de avaliar e aceitar sua vida para poder aceitar a morte. Luta p ara 
conquistar u m senso de coerência e inteireza, em vez de se entregar ao desespero por 
sua incapacidade de reviver o passado de forma diferente. 
b) X b. A pessoa de meia-idade ou idade adulta) intermediária encontra -se no estágio 
que Erik Erikson de nominou Generatividade x Estagnação, em que as pessoas que não 
acham uma maneira de gerar se tornam estagnadas, inativas ou sem vida. A "virtude" 
desse período é o cuidar. 
c) A "virtude" que pode se desenvolver nessa etapa da vida é a sabedoria, uma 
“preocupação informada e imparcial com a própria vida diante da morte” (ERIKSON, 
1985). 
d) Na mulher o corre um aumento da produção do estrogênio e da progesterona; no 
homem, aumento da testosterona, da massa muscular, ereções mais frequentes. 
e) É comum o aumento da acuidade visual ou e nitidez da visão devido a alterações na 
pupila do 
olho 
 
46-O nível de competência intelectual de uma pessoa em um determinado momento de 
seu desenvolvimento depende da natureza de seus esquemas, do número deles e da 
maneira como se combinam e se coordenam entre si (COLL, 1985, P.35). 
Considerando-se tais critérios, Piaget concebe o desenvolvimento cognitivo como: 
a) Uma cadeia em círculos em que os esquemas de ação sobressaem-se aos esquemas 
conceituais, formando novas estruturas e sucessivas cadeias cognitivas. 
b) Um complexo de estruturas cognitivas coordenadas entre si onde esquemas 
conceituais sobressaem-se aos esquemas de ação multiplicando infinitamente a 
capacidade cognitiva do indivíduo. 
c) Um fenômeno que acontece a partir do 10º mês de vida preparando os esquemas de 
ação do bebê para a assimilação de esquemas conceituais cada vez mais complexos. 
d) Uma sucessão de estágios e subestágios caracterizados pela forma particular de como 
os esquemas (de ação ou conceituais) se organizam e se combinam entre si formando 
estruturas. (correta) 
e) A manifestação de estruturas cognitivas que traduzem toda a história de uma geração 
e seu modo de 
produção, favorecendo a formação de esquemas conceituais própriosde uma 
determinada cultura podendo assim resultar em maior ou menor capacidade para 
manifestações inteligentes 
 
47-Com o passar dos anos, são vários os degraus alcançados pelo homem, resumindo as 
funções básicas inerentes ao desenvolvimento em: o crescimento, o desenvolvimento e a 
maturação. O aprimoramento de alguns componentes, sendo físico, mental, emocional, 
social, motor, ou seja, aprimorando o que era simples para um estágio mais evoluído, é 
denominado: 
a) Crescimento 
b) Desenvolvimento (correta) 
c) Maturação 
d) Concepção 
 
48-A psicologia do desenvolvimento é uma área da psicologia que estuda: 
a) O progresso da criança em direção à maturidade. (correta) 
b) A problemática da criança em direção à maturidade. 
c) O psicológico criança em direção aos relacionamentos interpessoais. 
d) O desenvolvimento da criança em direção ao mundo real em que está 
contextualizada. 
 
49-A respeito da adolescência é correto afirmar: 
a) É comum que a nível cognitivo, o adolescente demonstre características do 
pensamento pós-formal, como a capacidade de lidar com a incerteza, inconsistência, 
contradição, imperfeição e intolerância. Recorre tanto à intuição e emoção quanto à 
lógica 
b) Nessa fase, segundo Arminda Aberastury, o indivíduo geralmente passa por 
desequilíbrios e instabilidades extremas configurando-se numa “Síndrome Normal da 
Adolescência” e, nesse processo, o adolescente vai estabelecer sua identidade. (correta) 
c) Fase da vida em que a virtude é cuidar. A pessoa sente necessidade de ter um animal 
de estimação ou cuidar de alguém que solicite seus cuidados, a fim de satisfazer suas 
exigências internas de maternidade ou paternidade. 
d) É a fase da Intimidade x Isolamento, conforme Erik Erikson. O indivíduo necessita 
estabelecer 
relacionamentos afetivos significativos de modo a se proteger da solidão. 
e) É uma fase comumente descrita pelos e estudiosos em desenvolvimento humano 
como “Fase adaptativa para a desconstrução da identidade infantil” 
 
50-Na situação em que o menino briga com o outro que diz "minha mãe chama 
Eliana”... “E o primeiro menino diz: "minha mãe também chama Eliana!"... "E não 
admite que a mãe do segundo possa ter o mesmo nome que a dele. Vemos um exemplo 
de: 
a) Sincretismo; (correta) 
b) Animismo; 
c) Egocentrismo; 
d) Egoísmo; 
e) Personalismo 
 
51-A sociabilidade da criança é o ponto de partida das interações sociais com o meio 
que o rodeia... A teoria de Vygotsky é uma "teoria sócio-histórico-cultural do 
desenvolvimento das funções mentais superiores", ainda que ela seja mais conhecida 
com o nome de: 
a) teoria construtivista 
b) teoria sócio-interacionista (correta) 
c) teoria histórico-afetiva 
d) teoria cognitivista 
e) teoria crítica 
 
52-A teoria de Henri Wallon tem vários elementos interessantes também para 
compreender o desenvolvimento da inteligência. A inteligência, que também é um 
campo abrangente, que se expressa e que se constitui por meio da linguagem, por meio 
da fala é denominada: 
a) Inteligência Prática; 
b) Inteligência Verbal; 
c) Inteligência discursiva. (correta) 
d) Inteligência Produtiva; 
e) Inteligência Pictórica; 
 
53- As abordagens teóricas revelam diferentes concepções e modos de explicar as 
dimensões biológicas e culturais do homem e a forma pela qual o sujeito aprende e se 
desenvolve, e mais particularmente as possibilidades de ação educativa. A abordagem 
que desconsidera as interações socioculturais na formação das estruturas 
comportamentais e cognitivas das crianças. Nessa visão o desenvolvimento é pré-
requisito para o aprendizado é chamada de; 
a) interacionista 
b) Construtivista 
c) Inatista ( Correta ) 
e) Interativista 
 
54-Antônio foi encaminhada a uma sala de aula com processo interativo. Estamos 
acreditando que Antônio terá a possibilidade de falar, levantar suas hipóteses e, nas 
negociações, chegar a conclusões que ajudem a se perceber como parte de um processo 
dinâmico de construção. Com base nesse pressuposto vygotsky desenvolveu o conceito 
de : 
a)Ana zona de desenvolvimento proximal corresponde ao processo de desequilibração. 
O papel do adulto é o de lançar desafios a Antônio para que possa resolver, sem 
oferecer-lhe apoio no processo de busca das respostas, já que o ato de construção do 
conhecimento depende de cada sujeito. ( correta ) 
b)Área de observação , que corresponde à distância de interação do outro (Adulto, 
professor /a, mediador /a…)gerando obstáculos gradativos para que Antônio possa, com 
auxílio dos elementos mediadores, solucionar os problemas concretos presentes em seu 
meio. 
c)Zona de desenvolvimento real, correspondente a distância de intervenção do outro 
(adulto, professor/a, mediador/a…), nas tarefas que Antônio não consegue realizar 
sozinho e precisa de apoio esterno. 
d) Zona de desenvolvimento proximal, corresponde à distância de intervenção do 
outro( adulto, professor/ a, mediador/a...) nas tarefas que Antônio não é capaz de 
realizar sozinho precisa de mediação. 
e)Zona de desenvolvimento potencial, corresponde à distância de intervenção do 
outro(adulto, professor/ a, mediador/a...) nas tarefas que Antônio não é capaz de realizar 
sozinho . 
 
55-Em relação a deficiencia mental, aquelas que não tem autonomia são classificadas 
como: 
a) Leve 
b) Grave 
c) Moderado 
d) Profundo (correta) 
 
56-Abrange o primeiro ano de vida. A predominância da afetividade orienta as primeiras 
reações do bebê. Este estágio para Wallon é denominado: 
a) Estágio sensório motor. 
b) Estágio projetivo. 
c) Estágio impulsivo- emocional. (correta) 
d) Estágio Categoria 
 
A Psicanálise: Freud (1856-1939) é considerado o pai da Psicanálise e revolucionou a 
maneira de 
pensar de sua época. Publicou uma extensa obra e suas descobertas servem de base para 
o estudo 
dos processos mentais até os dias atuais. Segundo Bocket al (2008), a Psicanálise é uma 
teoria que: 
a) busca o significado oculto daquilo que é manifesto através dos sonhos, das palavras, 
das ações . (correta) 
b) busca o significado oculto daquilo que é manifesto através da linguagem verbalizada 
na infância . 
c) busca o significado oculto daquilo que é manifesto através da linguagem verbalizada 
na vida adulta 
d) busca o significado oculto daquilo que é manifesto conscientemente . 
 
57-Epistemologia Genética de Piaget e visa responder a uma pergunta básica: como é 
que os homens constroem conhecimento? Isto é, como é que passam de um nível de 
conhecimento x, para um nível de conhecimento x +1? Essa é a grande pergunta que 
Piaget tentou resolver durante toda sua vida. E para isso introduziu o conceito de 
interação e estudou 3 tipos de conhecimentos: 
a) Lógico matemático, afetivo e cognitivo; 
b) Físico, social e lógico matemático; 
c) Físico, cognitivo e afetivo; 
d) Lógico matemático, acomodação e assimilação 
e) Lógico matemático, raciocínio e social. 
 
58-Para Vygotsky, o fundamento do funcionamento psicológico tipicamente humano é 
cultural, portanto: 
a) Afetivo 
b) Cognitivo 
c) Biológico 
d) Histórico [correta] 
 
59-O estudo do desenvolvimento humano possibilita a observação, compreensão e 
interpretação do 
comportamento, distinguindo como nascem e desenvolvem as funções psicológicas do 
ser humano, 
para subsidiar as condições do desenvolvimento pleno. Neste sentido o 
desenvolvimento humano é 
determinado pela interação de vários fatores que são: 
a) Hereditariedade/ sócio cultural.[Correta] 
b) Personalidade/ avanço neurofisiológico. 
c) Meio ambiente/ Crenças; 
d) Crescimento orgânico/ história 
 
60-Os acontecimentos ocorridos após o nascimento não são essenciais ou importantes 
para o desenvolvimento humano. A corrente teórica que contempla esta informação é: 
a) Ambientalista; 
b) Construtivista; 
c) Moralista; 
d) Inatista 
 
61-Conforme Piaget, quando uma pessoa é retirada do campo perceptual de um bebê 
quetem apenas mês de vida, o comportamento deste é: 
a) Não procurar o objeto, pois na sua percepção, o mundo, ele e a mãe são uma unidade 
indissociável.[ Correta] 
b) Procurá-lo com os olhos, percorrendo ao seu redor. 
c) Recriar o objeto magicamente olhando para o lugar onde desapareceu. 
d) Fixar os olhos na direção do objeto. 
e) Explorar o ambiente com as mãos até reencontrá-lo 
 
1- José de 8 anos de idade, estuda o 3º ano do ensino fundamental I e está 
aprendendo a tabuada, sua professora Ana estimula a aprendizagem solicitando a 
seus alunos que estudem a tabuada, pois na próxima aula fará a arguição verbal. 
O Ensino da professora Ana está focado na aprendizagem por: 
a) Aprendizagem por imitação 
b) Aprendizagem por insight. 
c) Aprendizagem por raciocínio 
 d) Aprendizagem por condicionamento ( correta) 
 e) Aprendizagem por ensaio e erro. 
 
2- Analise as afirmativas que se seguem referente a dificuldade de aprendizagem: 
I- A debilidade leve é gerada pelo ambiente escolar, pois nunca há uma 
causa única para o fracasso escolar: há sempre a condução de várias 
causas que, agindo umas sobre as outras, interferem em aprendizagem, 
sendo que uma dessas interferências é o meio social cultural 
desfavorecido, onde existe pouco ou nenhum espaço para investimento 
cultural, além de certo desinteresse pelas atividades escolares das 
crianças. 
II- Cordié (1997) apresenta três hipóteses de saída encontrada pela criança 
nos casos de dificuldades de aprendizagem: a primeira hipótese: a 
criança não fica passiva, ela reage em consequência da exclusão que 
sofre, ocorrendo os distúrbios comportamentos. A segunda hipótese: a 
criança aceita seu fracasso. A terceira hipótese: tudo se acomoda pois o 
sistema escolar está mais flexível. Algumas escolas estão mais abertas 
para que cada um tenha seu ritmo e seu tempo necessário. 
III- Entre reações dos pais o fracasso escolar temos. A desaprovação: a 
decepção dos pais pode significar para a criança uma retirada do amor 
deles em relação a ela. Instala se, então, um estado depressivo, cujas 
manifestações normalmente são somáticas. A indiferença: a criança pode 
sentir o desinteresse por parte dos pais, por exemplo, a falta de amor, o 
que o leva desinteressar-se cada vez mais. A crença de que a debilidade 
existe, pois esbarramos nela a todo instante, abordando também o 
fracasso escolar relacionado apenas causas desconhecidas, sem citar o 
fracasso escolar com a com suas origens orgânicas 
IV- Já para Drouet (1995) apenas os distúrbios emocionais e 
comportamentais se constituem e obstáculos aprendizagem. 
 Estão corretas apenas as alternativas. 
a) I e II 
b) II e III 
c) I, II, e III 
 
3- As concepções teóricas são pressupostas que tem maneira implícita ou não 
pautam a prática docente. A partir destas surgem outras abordagens teóricas que 
defendem cada qual sua maneira de trabalho. De acordo com as concepções 
teóricas verifique as afirmativas abaixo. 
I- A concepção inatista vê o homem como pronto e acabado, pois 
entende que posterior ao nascimento pouco ou nada se tem à 
construção da educação. 
II- A Concepção comportamentalista diz respeito ao estudo dos 
processos de organização, conhecimento, processamento e estilos de 
pensamentos, ou seja, ver a aprendizagem mais do que fatores 
externos ao aluno e ao ambiente, mas enquanto fatores internos ao a 
individuo. 
III- A Concepção Interacionista, meio e homem exercem influência 
recíproca um ao outro. Nesta concepção, a criança se desenvolve de 
acordo com as interações sociais com as outras pessoas. 
IV- A concepção cognitivista vê o homem enquanto modelagem e 
reforço, que implica recompensa e controle, consequentemente o 
planejamento da aprendizagem é feito de forma rigorosa e 
sistemática, tendo o objetivo do controle do comportamento. 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
a) I e III correta 
b) II e III 
c) I, II e III 
d) I, II e IV 
e) II, III e IV 
4- Mais ou menos de 0 a 2 anos: a atividade intelectual da criança é de natureza 
sensorial e motora. A principal característica desse período é a ausência da 
função semiótica, isto é, a criança não representa mentalmente os objetos. 
a) Pré operatório 
b) Sensório Motor (correta) 
c) operatório Formal 
d) Operatório Concreto 
5- Segundo Piaget, o quarto e último estágio principal do desenvolvimento cognitivo, 
que ocorre durante a adolescência, quando o sujeito consegue manipular e organizar 
ideias e objetos, é denominado de : 
a) Operações informais 
b) Operações formais 
c) Operações concretas 
d) Operações não concretas 
6-Sobre a fala egocêntrica estuda por Vygotsky podemos afirmar: 
a) A progressão da fala social para a fala interna, ou seja, o processamento de 
perguntas e resposta dentro de nós mesmos. (Correta) 
b) Não estaria bem próximo ao pensamento, representa a transição da função 
comunicativa para a função intelectual. 
c) Trata-se da fala que a criança emite para os próximos, em voz baixa, enquanto 
está concentrado em alguma atividade 
d) Esta fala, além de acompanhar a atividade infantil, não é um instrumento para 
pensar em sentido estrito. 
e) Esta fala não está no planejar uma resolução para a tarefa durante a atividade na 
qual a criança está entretida. 
7-Vygotsky (2004) cita que todas as riquezas do comportamento surgem da experiência, 
sendo que uma experiência sempre nos reporta a outra, fazendo ligações do que já foi 
decorado e do que ainda cabe decorar ou aprender. E ainda que, toda a matéria possui a 
propriedade de modificar-se, de mudar a sua constituição, de mudar a disposição das 
células e conservar alguns vestígios das mudanças. Denominando este conceito como: 
a) Processos cognitivos 
b) Plasticidade cerebral (Correta) 
c) ZPD 
d) ZPR 
e) SNC 
8- A professora Soraia utiliza algumas técnicas em sala de aula para que a 
aprendizagens torne-se efetiva, levando os alunos a um conhecimento crítico e 
construtivo. Algumas destas técnicas são: Os objetivos para cada tema são apresentados 
em forma clara, o conteúdo é apresentado em unidades relativamente pequenas de 
trabalhos de informação, as unidades de trabalho de informação são dispostas em uma 
sequência que mantenha o aluno em elevada continuidade, cada unidade contém 
suficientes sinais para facilitar o êxito na consecução da tarefa apresentada, depois de 
haver completado cada trabalho, se põe a disposição do aluno uma resposta-modelo, a 
situação de aprendizagem é preparada e dirigida com o fim de assegurar ao educando 
um mínimo de distrações. 
A professora Soraia utiliza qual abordagem de ensino, tendo em vista as técnicas citadas 
acima: 
a) Abordagem comportamental 
b) Abordagem social cultural ( correta) 
c) Abordagem psicanalítica 
d) Abordagem Piagetiana 
e) Abordagem tradicional. 
9- Ana de 13 anos, após ser questionada pela professora sobre sua redação com o titulo 
Que Brasil que eu quero, argumenta para a sala sobre as hipótese em relação ao futuro 
do Brasil, demonstrando boa arguição e autonomia do conhecimento e pensamento. 
Podemos concluir que segundo a teoria cognitivista Piaget, Ana se encontra no período: 
a) Das operações concretas ( correta) 
b) Das operações sensório formais 
c) Das operações sensório motor 
d) Das operações pré operatórias 
e) Das operações formais 
10- O Nosso sistema nervoso desenvolve tipos de memórias, são elas: 
I- A memória mecânica e a memória lógica ou associativa. 
II- Por memória mecânica entendemos a capacidade do organismo para 
conservar o vestígio experiência. 
III- A memória associativa, que diz respeito, as associações ou qualquer ligação 
ou combinação de reações. Por associação, entendemos vínculos de reações 
no qual o surgimento de uma delas acarreta necessariamente o surgimento da 
outra. 
IV- Existem três modalidades de memórias mecânica: por semelhança, por 
contiguidade e por contraste. 
Estão corretas somente as alternativas:a) I e II 
b) I e III ( correta) 
c) II e IV 
d) I e IV 
e) III e IV 
10- para Piaget (2009/1), reunir objetos em uma classe consiste em uma classificação. 
Esta ação que é interiorizada e se constitui a essência do conhecimento é denominada: 
a) Conhecimento lógico matemático: 
b) Conhecimento Social; 
c) Conhecimento físico 
d) Conhecimento prático 
11- Foi um dos primeiros pesquisadores a empregar animais em pesquisa, buscando 
entender os mecanismos da aprendizagem. 
f) a)Binet 
g) b) Thorndike (correta) 
h) c)Piaget 
i) Kohler 
12- Em relação a atuação do professor nas várias abordagens de ensino: 
I- Na abordagem tradicional, segundo Mizukami (1986), a relação professor/ 
aluno é muito próxima, cabe ao professor evitar rotinas, fixação de respostas 
e hábitos. Deve propor problemas sem, no entanto dar a resposta,sendo a 
sua função provocar desequilíbrios 
II- Na abordagem Cognitivista cabe ao professor ser um investigador das 
potencialidades do aluno, orientador do seu trabalho, a ponto de que seus 
objetivos sejam alcançados, além de observador do comportamento dos 
alunos. 
III- Na abordagem Cognitivista cabe ao aluno um papel ativo na aprendizagem, 
além de observar, comparar, levantar hipóteses, analizar, etc.em relação a 
sua aprendizagem. 
IV- Na abordagem Comportamental em relação à metodologia de ensino, não 
existe um modelo, uma técnica definida, o que existe é uma teoria de 
conhecimento e de desenvolvimento humano, que traz implicações para o 
ensino. 
Estão corretas somente as afirmativas: 
a) I 
b) II e III ( correta) 
c) II e IV 
d) III 
e) Todas as alternativas 
13- A Epistemologia genética de Piaget, o Behaviorismo de Skinner e a psicanálise de 
Freud foram criticados por se preocuparem em explicar o ser humano a partir de uma 
única dimensão seria, para cada um deles, respectivamente. 
a) Cultural/Afeto/pensamento 
b) Memória/aprendizagem/consciente 
c) Cognição/comportamento/inconsciente (correta) 
d) A motivação, a linguagem e a inteligência 
14- Em relação ao papel do professor Vygotski afirma que: 
I- O mestre é apenas o vigia e protetor da criança contra a perversão e a más 
influencias. 
II- O mestre deve ser forçosamente apenas um homem virtuoso, capaz de 
contagiar a criança com sua experiência pessoal 
III- O mestre deve ser médico, enfermeiro, político etc. Pois, somente desse 
modo, terá o dinamismo, o entusiasmo para transmitir conhecimento. Dessa 
forma o trabalho educacional estará fundido ao trabalho social do cientista, 
ou do político, do artista etc. 
IV- O mestre deve atuar como uma fonte de consulta, assim, como um livro, ou 
um dicionário, apenas estimulando e instigando o aluno ao aprendizado. O 
aluno por sua vez, deve com toda a sua energia, procurar por conta própria 
obter conhecimento. 
Estão corretas apenas as afirmativas: 
a) I e III 
b) II e III 
c) I, II e III 
d) III e V (correta) 
e) II, III e IV 
15- Sobre a fala egocêntrica estudada por Vygotsky podemos afirmar: 
a) A progressão da fala social para a fala interna, ou seja, o processamento de 
perguntas e respostas dentro de nós mesmos. 
b) Não estaria bem próximo ao pensamento, representa a transição da função 
comunicativa para a função intelectual. 
c) Esta fala, além de acompanhar a atividade infantil, não é um instrumento para 
pensar em sentido estrito. 
d) Esta fala não está no planejar uma resolução para atarefa durante a atividade na 
qual a criança está entretida. 
16- As concepções teóricas buscam explicar a forma como o homem” aprende” a 
realidade que o cerca e as abordagens teóricas da educação fundamentam a ação 
docente e todo o processo educativo. Considere as seguintes afirmativas: 
I- Na abordagem tradicional o homem é visto como “tábula rasa” ele é inserido 
num mundo que irá conhecer sendo passivo nesse processo de 
conhecimento. Assim, o inserido nessa abordagem é centrado no professor, 
sendo esse o detentor do saber. 
II- Na abordagem humanista o comportamento humano é modelado e reforçado, 
o que implica recompensa e controle, assim, consequentemente o 
planejamento da aprendizagem é feito de forma rigorosa e sistemática, tendo 
o objetivo do controle do comportamento. 
III- A abordagem sócio cultural tem como meta desenvolver sujeitos críticos, 
sujeitos de sua própria educação, interagindo com o meio e intervindo na 
realidade. 
IV- A concepção interacionista parte do pressuposto de que os eventos que 
ocorrem após o nascimento não são essenciais ou importantes para o 
desenvolvimento. 
Estão corretas somente as afirmativas: 
a) I e II 
b) I e III (correta) 
c) II e III 
d) II e IV 
III e IV 
17- Um professor corrige a tarefa escolar feita por seus alunos. Eles estão sentados 
individualmente em carteiras enfileiradas e são chamados um a um para levar o caderno 
até a mesa do professor. Este age batendo um carimbo que associa uma figura com uma 
expressão elogiosa como muito bem, ótimo ou excelente. E não usa a figura alguma, 
caso não tenha feito a tarefa. Em seguida, registra quem fez e quem não fez a tarefa, 
dizendo que o aluno que cumprir todas as tarefas sem erro receberá um ponto na média 
final bimestral. Depois, fala à classe que quem não realizou a tarefa deverá fazer durante 
o horário do recreio. A conduta desse professor é corretamente interpretada pela 
abordagem. 
a) Comportamental, que preconiza a modelagem do comportamento da criança 
pelo reforço positivo dos comportamentos adequados pela extinção dos 
inadequados. Correta) 
b) Gestáltica, a qual destaca a correção de erro e o controle do comportamento 
como necessário para que o aluno estabeleça a distinção figura e fundo, criando 
a boa forma, favorecendo insights (introvisão) e raciocínios específicos sobre os 
problemas dados na tarefa. 
c) Piagetiana, que preconiza a aprendizagem como envolvendo processos de 
assimilação e acomodação de novos conteúdos à estrutura cognitiva do aluno, 
tornada possível, enfatizando o erro cometido 
d) Rogeriana, a qual compreende a conduta do professor como um convite à 
heteronomia do aluno como pessoa humana, pois a punição do erro deve 
acontecer num clima de afetividade e empatia 
e) Sócio histórica, que enfatiza o papel do parceiro mais experiente como muito 
valorizado para a aprendizagem, o que faz com que a correção do erro pelo 
professor favoreça a zona de desenvolvimento proximal. 
18- Para Drouet (1997), a aprendizagem é um processo pessoal , individual, ou melhor 
tem fundo genéticos depende de vários fatores, entre eles: dos esquemas de ação inatos 
do indivíduo ; do estágio de maturação de seu sistema nervoso; de seu tipo psicológico 
constitucional (introvertido ou extrovertido); de seu grau de envolvimento, seu esforço 
interesse; para satisfazer a sua necessidade biológica de exercício físico; ao ser 
estimulado pelos órgãos dos sentidos; ao sentir se estimulada para a atividade mental, 
quando consegue resolver um problema; para evitar punição dos pais, caso não 
apresente boas notas; por sentir a necessidade de conquistar status social através de boas 
notas, pela admiração da família, dos colegas e etc. Mas ela descreve alguns fatores 
fundamentais para que a aprendizagem se efetive. Nesse sentido, observe as afirmativas 
abaixo: 
I- Para que a criança seja capaz de aprender, ela não precisa apresentar um 
bom estado físico e boa Saúde. As perturbações tanto da área física como da 
área sensorial ou nervosa não se constituem problemas de aprendizagem 
II- A motivação e o interesse, um fato de querer aprender e a mola propulsora 
para que a aprendizagem ocorra, assim os motivos que a criança tem para 
aprender situam-se em vários níveis de desenvolvimento. E a criança pode 
querer aprender por vários motivos. 
III- Chama se maturação as etapas que se precedem sempre em uma pessoa 
mesma sequência, embora em tempos diferentes para cada indivíduo. A 
maturação e a aprendizagem sãoprocessos diferentes, porém intimamente 
ligados pois é a maturação que cria condições para que a aprendizagem 
ocorra 
IV- A capacidade de fixar-se é um assunto não é obstáculo para a aprendizagem, 
há criança que conseguem fazer várias coisas ao mesmo tempo, assim, a 
facilidade de concentrar se no objeto do conhecimento, não dependerá de sua 
maior ou menor facilidade de aprender. Estão corretas apenas as afirmativas. 
19- Dentre os conceitos fundamentais da teoria comportamental 
I- Reforçador é a recompensa prometida pelo reforço 
II- Reforço é o fator que torna provável o aumento da frequência de uma resposta. 
III- Reforço negativo é aquele que, quando apresentado, atua para fortalecer o 
comportamento que o precede. 
IV- Reforço positivo é aquele que fortalece a resposta que o Remove. 
 Estão corretas somente as afirmativas: 
a) I 
b) I e II 
c) II e Iv 
d) III 
e) Todas estão corretas 
20- Em 1905, em três ensaios sobre a teoria da sexualidade, S. Freud dividiu o 
desenvolvimento infantil em fases sendo: oral, anal, e fálica e a fase genital da 
organização adulta. 
I- As fases do desenvolvimento proposta por freud e Abrahan, devem ser vistos 
dentro de um modelo analítico, onde sempre organizações biológicas de base 
sobre as quais os modelos psicológicos são organizados. 
II- A fase genital corresponde como proposto por Freud, na capacidade do 
homem adulto normal de amar e trabalhar. Alcançar a fase genital constitui, 
para a psicanálise atingir o pleno desenvolvimento do adulto normal. 
III- A fase fálica corresponde à repressão e canalização da energia sexual, para o 
desenvolvimento das atividades intelectuais e sociais. 
IV- A faze anal corresponde ao início do segundo ano de vida, onde a libido 
passa da organização oral para anal, sendo dividido em: antes da dentição- 
capacidade incorporativa e pós dentição capacidade destrutiva. 
 Estão corretas apenas as afirmativas: 
a) I e II 
b) II e III 
c) I e III 
d) III e IV 
e) IV 
21- Dentre os conceitos fundamentais da teoria comportamental: 
I- Condicionamento respondente seria o comportamento reflexo em que o 
organismo responde automaticamente a um estímulo. No caso a descoberta 
de Pavlov sobre a salivação do cachorro na presença do alimento. 
II- O condicionamento operante, sendo este o maior interesse Skinner, diz 
respeito ao controle do comportamento após a realização do comportamento, 
ou seja, o processo de modelar e manter o comportamento. 
III- O reforçamento é qualquer estímulo que aumenta a probabilidade da 
resposta. 
IV- Condicionamento é uma espécie de aprendizagem na qual um estilo 
originalmente ineficaz vem eliciar (condicionamento clássico) ou 
(condicionamento operante)uma resposta particular. 
Estão corretas somente as afirmativas: 
a) I 
b) II e III 
c) II e IV 
d) III 
e) Todas alternativas estão corretas (correta) 
22- As concepções teóricas da aprendizagem, de maneira implícita ou não pautam a 
prática docente. A partir destas, surgem outras abordagens teóricas que defendem cada 
qual sua maneira de trabalho. Assim: 
I. Para a concepção ambientalista, a aprendizagem é entendida como um processo pelo 
qual o comportamento é modicado, como resultado da experiência e a partir de 
estímulos do meio. Sendo o papel do ambiente mais importante a maturação biológica. 
II. Para a concepção inatista a criança já nasce pronta e acabada, os pais, o meio em 
geral não teriam nada a acrescentar à sua formação. As origens dessa concepção 
estariam na teologia, entendendo que “Deus, de um só ato, criou cada homem e o fez 
em sua forma definitiva” (DAVIS, 1994, p.27). 
III. A concepção interacionista preocupa-se em explicar os comportamentos observáveis 
do sujeito, não levando 
em considerações outros aspectos da personalidade, como: sentimentos ou mesmo seu 
raciocínio. 
IV. Para a teoria ambientalista a aprendizagem acontece na interação entre organismo e 
o meio, sendo a 
aquisição do conhecimento um processo construído pelo individuo durante toda a sua 
vida. 
 
Estão corretas somente as afirmativas: 
 
a) I 
b) I e II (correta) 
c) III e IV 
d) III 
e) Todas estão corretas 
 
 
1-O ambientalismo deriva da corrente filosófico denominado empirismo. Na psicologia 
um defensor da posição ambientalista é o norte americano B. F. Skiner. Nessa 
concepção, é correto afirmar que: E) Aprendizagem depende do ambiente. 
 
2- Conforme Piaget, quando uma pessoa é retirada do campo perceptual de um bebê que 
tem apenas 1 mês de vida, o comportamento deste é: A) Não procurar o objeto, pois na 
sua concepção , o mundo , ele e a mãe são uma unidade indissociável . 
 
3- A psicologia do desenvolvimento é uma área da psicologia que estuda: A) O 
progresso da criança em direção à maturidade. 
 
4- Senhor Ernesto (73 anos), idoso residente da mesma instituição em que está Dona 
Gertrudes e também avaliado pela psicóloga, está apresentando alguns sinais de 
Alzheimer conforme o neurologista da instituição. Este solicitou que fosse realizado em 
exame mais pormenorizado para verificar o nível de declínio cognitivo do Senhor 
Ernesto, ou seja, se houve piora no seu quadro nos últimos 6 meses. Entre os testes 
realizados com o Senhor Ernesto, Andressa também lhe propôs as seguintes tarefas:- 
Mostrou ao idoso duas bolas de massa de modelar em quantidade idêntica e o avisou 
que a quantidade era a mesma. Em seguida, com uma das bolas Susy modelou uma 
minhoca bem comprida e então perguntou ao Senhor Ernesto: Qual das duas tem mais 
massa? A bola ou a minhoca?- Apresentou ao Senhor Ernesto dois copos ("baixinhos e 
gordinhos") de 500 ml com igual quantidade de líquido, informando o idoso sobre isso. 
Em seguida, transferiu o líquido de um dos copos para um recipiente comprido e bem 
fino, mas que também suportava 500 ml de líquido. Perguntou ao Senhor Ernesto: E 
agora, qual tem mais água? Este (copo "baixinho e gordinho") ou este (comprido e 
fino)? Papa lia demonstrou em seus estudos que as pessoas idosas não se saem bem em 
provas como estas e, este fato, parece estar estreitamente ligado a mudanças nas 
inteligências cristalizada e fluida. Essas duas provas que foram realizadas com o Senhor 
Ernesto referem-se a: C) Tarefas das provas Piagetianas 
 
4- As provas operatórias têm como objetivo principal determinar o grau de aquisição de 
algumas noções chaves do desenvolvimento: D) Cognitivo 
 
5- O nível de competência intelectual de uma pessoa em um determinado momento de 
seu desenvolvimento depende da natureza de seus esquemas, do número deles e da 
maneira como se combinam e se coordenam entre si (COLL, 1985, P.35). 
Considerando-se tais critérios, Piaget concebe o desenvolvimento cognitivo como: 
D) Uma sucessão de estágios e subestágios caracterizados pela forma particular de 
como os esquemas (de ação ou conceituais) se organizam e se combinam entre si 
formando estruturas. 
 
6- Personalidade é o conjunto das características marcantes de uma pessoa, é a força 
ativa que ajuda a determinar o relacionamento da pessoa baseada em seu padrão de 
individualidade pessoal e social, referente ao pensar, sentir e agir. Personalidade é um 
termo abstrato utilizado para descrever e dar uma explicação teórica do conjunto de 
peculiaridades de um indivíduo que o caracterizam e diferenciam dos outros. Outro de 
vida de uma criança são marcados por grandes transformações e descobertas. Aos 
poucos, os pequenos começam a entender o mundo em que vivem e aprendem a lidar 
consigo mesmos e com os outros. O desenvolvimento é uma construção, resultado 
entrelaçamento de duas raízes: D) Biológica e cultural. 
 
8- Vygotsky, inspirado nos princípios do materialismo dialético, considera o 
desenvolvimento da complexidade da estrutura humana como um processo de 
apropriação pelo homem da experiência histórica e cultural. Segundo ele, o organismo e 
meio exerceminfluência recíproca, portanto o biológico e o social não estão 
dissociados. Nessa perspectiva, a premissa é de que o homem constitui-se como tal 
através de suas interações sociais, portanto, é visto como alguém que transforma e é 
transformado nas relações produzidas em uma determinada cultura. O processo de 
apropriação do mundo social é chamado de: B) Internalização. 
 
9- A respeito da adolescência é correto afirmar: 
B) Nessa fase, segundo Arminda Aberastury, o indivíduo geralmente passa por 
desequilíbrios e instabilidades extremas configurando-se numa “Síndrome Normal da 
Adolescência” e, nesse processo, o adolescente vai estabelecer sua identidade. 
 
10- A criança com síndrome de Down é uma criança especial. Esta síndrome é 
conhecida como trissomia do cromossomo: C) 21 
 
11- A sociabilidade da criança é o ponto de partida das interações sociais com o meio 
que o rodeia... A teoria de Vygotsky é uma "teoria sócio-histórico-cultural do 
desenvolvimento das funções mentais superiores", ainda que ela seja mais conhecida 
com o nome de: B) Teoria sócio - interacionista. 
 
12- Quanto à psicanálise e a educação Freud relacionava o comportamento apresentado 
pelo indivíduo adulto com episódios de sua vida infantil. A fase que aparece na criança 
barreiras mentais, impedindo as manifestações da libido, barreiras essas que Freud 
identificou como repugnância, vergonha e moralidade. O impulso sexual dirige -se para 
finalidades culturais: domínio Ia leitura, da escrita e de muitas outras habilidades. Esta 
é uma época de nítida separação entre meninos e meninas: de rivalidade entre os dois 
grupos. Refere-se á: D) Latência. 
 
13- Antônio foi encaminhado a uma sala de aula com um processo interativo. Estamos 
acreditando que Antônio terá a possibilidade de falar, levantar suas hipóteses e, nas 
negociações, chegar a conclusões que o ajudem a se perceber como parte de um 
processo dinâmico de construção. Com base nesse pressuposto, Vygotsky desenvolveu 
o conceito de: A) Zona de desenvolvimento proximal corresponde ao processo de 
desequilibração. O papel do adulto é o de lançar desafios a Antônio para que possa 
resolver, sem oferecer-lhe apoio no processo de busca das respostas, já que o ato de 
construção do conhecimento depende de cada sujeito . 
 
14- Crianças com distúrbios motores e alterações posturais, podendo não estar 
associados a déficits cognitivos, são chamadas de: C) Paralisia Cerebral. 
 
15- A teoria de Henri Wallon tem vários elementos interessantes também para 
compreender o desenvolvimento da inteligência. A inteligência, que também é um 
campo abrangente, que se expressa e que se constitui por meio da linguagem, por meio 
da fala é denominada: C) Inteligência discursiva. 
 
16- Epistemologia Genética de Piaget e visa responder a uma pergunta básica: como é 
que os homens constroem conhecimento? Isto é, como é que passam de um nível de 
conhecimento x, para um nível de conhecimento x +1? Essa é a grande pergunta que 
Piaget tentou resolver durante toda sua vida. E para isso introduziu o conceito de 
interação e estudou 3 tipos de conhecimentos: B) Físico, social e lógico matemático. 
 
17- Corrente de Psicologia fundada pelo também americano John Watson, que dominou 
o pensamento e a prática da Psicologia em escolas e consultórios até os anos 50 e hoje 
compartilha espaço com outras abordagens da Psicologia. C) Behaviorismo 
 
18- Com o passar dos anos, são vários os degraus alcançados pelo homem, resumindo 
as funções básicas inerentes ao desenvolvimento em: o crescimento, o desenvolvimento 
e a maturação. O aprimoramento de alguns componentes, sendo físico, mental, 
emocional, social, motor, ou seja, aprimorando o que era simples para um estágio mais 
evoluído, é denominado: B) Desenvolvimento. 
 
19- As abordagens teóricas revelam diferentes concepções e modos de explicar as 
dimensões biológicas e culturais do homem e a forma pela qual o sujeito ap rende e se 
desenvolve, e mais particularmente, as possibilidades de ação educativa. A abordagem 
que DESCONSIDERA as interações sócio-culturais na formação das estruturas 
comportamentais e cognitivas da criança. Nessa visão o desenvolvimento é pré-requisito 
para o aprendizado. É chamada de: D) Inatista 
 
 20- Os conteúdos e procedimentos didáticos não precisam ter nenhuma relação com o 
cotidiano do aluno e muito menos com as realidades sociais. O que predomina é a 
palavra do professor, as regras impostas e a transmissão verbal do conhecimento. O 
educando assume uma posição secundária e marcadamente passiva (imaturo, 
inexperiente), cabe ao aluno apenas executar prescrições que lhes são fixadas por 
autoridades exteriores a ele: Essa prática pedagógica é denominada: C ) Ambientalista; 
 
21- Na teoria Freudiana, o que leva o indivíduo a agir é a sua excitação energética, e é 
governado por 3 fontes: (A) Libido/ impulsos/ agressão. (C)Libido/instinto/impulsos. 
Resposta Correta: (A) (C) 
 
22- Segundo Vygotsky (1978), as crianças raramente evoluem muito no rumo do 
desenvolvimento quando seguem sozinhas; progridem quando andam de mãos dadas 
com um parceiro que é um especialista. Antônio de 4 anos e seu pai, costumam montar 
quebra-cabeças juntos. Antônio faz quase todo o trabalho; seu pai às vezes encontra 
uma peça de que Antônio necessita ou determina a posição correta de uma peça. 
Quando Antônio tenta montar o mesmo quebra-cabeças sozinho, raramente consegue 
completá-lo. A diferença entre o que Antônio consegue fazer com ajuda e o que 
consegue fazer sozinho define a: A) Zona de desenvolvimento proximal. 
 
23- Vários fatores indissociáveis e em permanente interação afetam todos os aspectos 
do humano. O fator que especificamente, torna possível a um indivíduo a aquisição de 
determinado padrão de comportamento, como segurar um lápis e manejá-lo sem 
dificuldade após os 3 anos de idade, ou aprender a andar sem apoio por volta dos 15 
meses e não com 3 meses de vida, corresponde: A) maturação neurofisiológica. 
 
24- Para Erik Erikson, a conquista culminante da terceira idade é: 
D) Um senso de integridade do ego, conquista fundamentada na reflexão sobre a própria 
vida. 
 
25- Na abordagem teórica de Vygotsky (1978), deve-se levar em conta que o 
desenvolvimento da criança não pode ser compreendido somente por meio de um 
estudo do indivíduo, mas também deve-se examinar: D) o mundo social externo no qual 
a atividade individual aconteceu. 
 
26- Para Vygotsky, a sala de aula deve ser considerada um lugar privilegiado de 
sistematização do conhecimento e o professor um articulador na construção do saber. 
Tendo como base tais pressupostos teóricos, o autor centrou-se no estudo das funções 
psicológicas superiores, e considera que as mesmas: 
B) têm um suporte biológico, pois são produto da atividade cerebral o funcionamento 
psicológico funda-se nas relações sociais entre o indivíduo e o mundo exterior, as quais 
se desenvolvem em um processo histórico; a relação homem-mundo é mediada por 
sistemas simbólicos. 
 
27- Em relação a deficiência mental, aquelas que não tem autonomia são classificadas 
como: D) Profundo 
 
28- O Objeto de estudo do Behaviorismo ou da teoria comportamental é: B) 
Comportamento 
 
29- Para Skinner o ser humano é produto de três histórias: E) Filogenética, ontogenética 
e cultura. 
 
30- Abrange o primeiro ano de vida. A predominância da afetividade orienta as 
primeiras reações do bebê. Este estágio para Wallon é denominado: C) Estágio 
impulsivo- emocional. 
 
31- As abordagens teóricas revelam diferentes concepções e modos de explicar as 
dimensões biológicas e culturais do homem e a forma pela qual o sujeito aprende e se 
desenvolve, e mais particularmente, as possibilidades de ação educativa. A abordagemque DESCONSIDERA as interações sócio culturais na formação das estruturas 
comportamentais e cognitivas da criança. Nessa visão o desenvolvimento é pré-requisito 
para o aprendizado. É chamada de: D) Inatista 
 
32- Quando nascemos a região do corpo que se encontra com energia é a região da 
boca. Para Freud esta fase é: B) Oral 
 
33- A primeira grande definição de Psicologia como estudo da alma perdurou durante 
muito tempo. Contudo, essa é uma definição muito controversa, pois o termo “alma” 
abre um leque imenso de formas de compreensão, uma vez que os homens nunca 
deixaram de discutir quando não de disputar, a respeito da natureza, da função e até da 
realidade da alma. O objeto de estudo da Psicologia é: 
C) O Comportamento e fenômenos psicológicos; 
 
34- Como personalidade entende-se : Resposta Correta: (A) 
I- Aquilo que distingue um indivíduo de outros indivíduos, ou seja, o conjunto de 
características psicológicas que determinam a sua individualidade pessoal e social. 
II- A formação da personalidade é um processo gradual, complexo e único a cada 
indivíduo. . 
 
35- Atualmente, portanto, a Psicologia do Desenvolvimento estuda não somente a 
criança e o adolescente, mas também o Homem na vida adulta, conforme se pode 
constatar em Myers, ao afirmar que na vida adulta as mudanças físicas também podem 
desencadear reações psicológicas. O desenvolvimento depende de dois fatores básicos: 
 B) A maturação e o ambiente; 
 
36- Para Piaget (1979, p.16), o conhecimento é um processo e, como tal, deve ser 
estudado em seu devir, de maneira histórica. Por meio de seus estudos, não se conteve 
em apenas responder à pergunta: “como é possível o conhecimento?”, mas procurou ir 
além estudando como muda e evolui o conhecimento. Dessa forma, a disciplina que 
estuda os mecanismos e os processos mediante os quais se passa “dos estados de menor 
conhecimento aos estados de conhecimento mais avançado” corresponde: 
d) A Epistemologia Genética 
 
37- Conforme estudos de Piaget, uma criança de nível pré-operatório não consegue 
aprender as operações aritméticas elementares porque não possui ainda os instrumentos 
intelectuais que essa aprendizagem requer; da mesma forma, uma criança em um nível 
de desenvolvimento operatório concreto demonstra incapacidade de raciocinar sobre o 
possível e, como consequência disso, dificilmente consegue realizar aprendizagens 
específicas que impliquem por exemplo, os conceitos de probabilidade ou de acaso. 
Assim, segundo Coll et al. (2007), é aconselhável: 
E) Analisar os conteúdos da aprendizagem escolar com o objetivo de determinar as 
competências cognitivas necessárias para poder assimilá-los corretamente. 
 
8- O conceito de inteligência é um campo abrangente, em seu projeto t eórico ele vai 
destacar aquilo que ele chama inteligência discursiva: a inteligência que se expressa e 
que se constitui por meio da linguagem, por meio da fala. Essa vertente é do psicólogo: 
A) Lev Vygostsky; 
 
39- A sociabilidade da criança é o ponto de partida das interações sociais com o meio 
que o rodeia... A teoria de Vygotsky é uma "teoria sócio-histórico-cultural do 
desenvolvimento das funções mentais superiores", ainda que ela seja mais conhecida 
com o nome de: C) teoria sócio-interacionista 
 
40- No desenvolvimento humano, algumas vezes, alteração cromossômica não depende 
da presença de um pedaço extra cromossomo, mas sim de mudanças na posição 
(translocação), falta de um pedaço (deleção) fragilidade em uma determinada ligação. A 
trissomia do cromossomo 21 é alteração da síndrome: D) Síndrome de Down; 
 
41- Segundo Piaget, quando um indivíduo entra na adolescência ele também entra no 
níveis mais alto de desenvolvimento cognitivo - nível das operações formais - quando 
desenvolve a capacidade de: E) Pensar em termos abstratos 
 
42- Jean Piaget, biólogo suíço, em sua teoria explica como o indivíduo, desde o seu 
nascimento, constrói o conhecimento. Este autor: 
B) Desenvolveu uma teoria epistemológica, utilizando o método clínico, na qual 
procura descrever como o ser humano constrói seu conhecimento em interação com o 
meio físico e social. Esta teoria tem servido como subsídio para os educadores 
pensarem o processo de aprendizagem e de desenvolvimento humano. 
 
43- Já foi chamada de segunda adolescência; também foi conceituada como uma crise 
de identidade pois, muitas pessoas agora percebem que não poderão realizar seus 
sonhos de juventude ou que a realização deles não lhes trouxe a satisfação que 
esperavam. Elas sabem que, se desejam mudar de direção, devem agir rapidamente. 
Levinson (1978, 1980, 1996) acreditava que o tumulto é inevitável quando a pessoa luta 
com a necessidade de reestruturar a sua vida. Esta crise de identidade vivenciada em 
determinada fase da vida adulta, também é referida pelos estudiosos do 
desenvolvimento como: C) Crise da meia-idade. 
 
44- O pensamento de Vygotsky contribui para suscitar a necessidade de uma avaliação 
mais criteriosa de como a escola vem desempenhando sua tão relevante função. 
Vygotsky afirma que: 
B) O bom ensino é aquele que se adianta ao desenvolvimento. 
 
45- Eduarda, começa o uso do "eu" e do "mim", começa a perguntar, compreende a 
maior parte das palavras, nomeia-se por seu nome, participa da arrumação das suas 
coisas, começo do uso do não, comunica-se por gestos ou mímicas, teatraliza rituais de 
cozinha e arrumação de cama e banho. Essas características correspondem ao: 
C) Desenvolvimento da linguagem; 
 
46- Para Drouet (1995), todos os distúrbios orais, auditivos, emocionais e 
comportamentais têm sua origem em causas diversas, mas todos se constituem em 
obstáculos à aprendizagem. Como vimos, é difícil fazer uma classificação dos distúrbios 
que prejudicam a aprendizagem. A Autora aborda inúmeros fatores. Neste sentido, de 
acordo com o texto acima, quais as causas das dificuldades de aprendizagem. 
I. As causas físicas são representadas pelas perturbações do estado físico da criança 
permanentes ou provisórias e também as causas sensoriais: são todos os distúrbios que 
atingem os órgãos dos sentidos, responsáveis pela percepção que o indivíduo tem do 
meio exterior, além disso, podemos incluir as causas neurológicas, perturbações do 
sistema nervoso, tanto do cérebro, como do cerebelo, da medula e dos nervos. 
II. As causas emocionais, distúrbios psicológicos ligados às emoções, aos sentimentos e 
a personalidade, podem ser incluídas como causas das dificuldades de aprendizagem. 
a)1 E 2 
Resposta Correta: (A) 
 
47- Para Drouet (1997), a aprendizagem é um processo pessoal, individual, ou melhor, 
tem fundo genético e depende de vários fatores, entre eles: dos esquemas de ação inatos 
do indivíduo; do estágio de maturação de seu sistema nervoso; de seu tipo psicológico 
constitucional (introvertido ou extrovertido); de seu grau de envolvimento, seu esforço e 
interesse; para satisfazer à sua necessidade biológica de exercício físico; ao ser 
estimulado pelos órgãos dos sentidos; ao sentir-se estimulada para a atividade mental, 
quando consegue resolver um problema; para evitar a punição dos pais, caso não 
apresente boas notas; por sentir necessidade de conquistar status social através de boas 
notas, pela admiração da família, dos colegas etc. Mas ela descreve alguns fatores 
fundamentais para que a aprendizagem se efetive. Neste sentido, observe as afirmativas 
abaixo: 
II. A motivação é o interesse, o fato de querer aprender é a mola propulsora para que a 
aprendizagem ocorra, assim os motivos que a criança tem para aprender situam-se em 
vários níveis de desenvolvimento. E a criança pode querer aprender por vários motivos: 
III. Chama-se maturação, as etapas que se precedem sempre em uma mesma sequencia, 
embora em tempos diferentespara cada indivíduo. A maturação e a aprendizagem são 
processos diferentes, porém intimamente ligados, pois é a maturação que cria condições 
para que a aprendizagem ocorra. B) II e III. 
 
49- Para Vygotsk (2004), toda a matéria possui a propriedade de modificar-se, de mudar 
a sua constituição, de mudar a disposição das células e conservar alguns vestígios das 
mudanças. A ciência denominou esta característica de plasticidade. Assim, a 
plasticidade significa três propriedades fundamentais da matéria: A) I. 
I - Capacidade de mudar a disposição das partículas; A conservação das marcas destas 
mudanças; A predisposição para repetir as mudanças. 
 
50- As concepções teóricas da aprendizagem, de maneira implícita ou não pautam a 
prática docente. A partir destas, surgem outras abordagens teóricas que defendem cada 
qual sua maneira de trabalho. Assim: B) I e II 
I. Para a concepção ambientalista, a aprendizagem é entendida como um processo pelo 
qual o comportamento é modificado, como resultado da experiência e a partir de 
estímulos do meio. Sendo o papel do ambiente mais importante a maturação biológica. 
II. Para a concepção inatista a criança já nasce pronta e acabada, os pais, o meio em 
geral não teriam nada a acrescentar à sua formação. As origens dessa concepção estaria 
na teologia, entendendo que "Deus, de um só ato, criou cada homem e o fez em sua 
forma definitiva" (DAVIS, 1994, p.27). 
 
 
 
 
51- Podemos entender o processo de aprendizagem como: 
a) Pode ser um processo entre um estímulo e uma resposta; o ajustamento ou adaptação 
do individuo ao ambiente; 
b) Um processo de reforço do comportamento; 
c) Um condicionamento de reações; um processo perceptivo que se dá a mudança na 
estrutura cognitiva. 
d) Um processo de insight. 
e) Todas as alternativas acima estão corretas. 
Resposta Correta: (E) 
 
52- (ENADE/2011) A educação deverá visar à plena expansão da personalidade 
Universal dos Direitos do Homem (UNESCO, 2006) à tira de Calvin, Haroldo e Seus 
Amigos,assinale a opção correta. 
E) A consciência e o conhecimento das práticas culturais e das formas de arte 
fortalecem as identidades e valores pessoais e coletivos, além de contribuírem para 
salvaguardar e promover a diversidade cultural. 
 
53- Apesar de existir uma tendência no campo da educação que recrimina a disciplina 
na escola, esta também associa a uma prática autoritária e tirana, colocando em risco a 
espontaneidade e criatividade das crianças e jovens. Exist e uma verdadeira busca para 
que esse quadro escolar de "indisciplina" seja revertido pela tranquilidade, silêncio, 
docilidade e passividade das crianças. O que acontece é que ninguém sabe ao certo 
como conseguir reverter essa situação caótica que chegou nossas escolas. Segundo Rego 
(1996, p. 84), muitos são os fatores alegados aos problemas comportamentais nas 
escolas de nossa sociedade. 
De acordo com o texto acima, quais as hipóteses sobre a questão. 
I. Alguns acreditam ser a indisciplina um reflexo da pobreza e violência 
presente na sociedade moderna e nos meios de comunicação; 
II. A responsabilidade pela indisciplina é da educação recebida na família sendo 
decorrente da dissolução do modelo de família nuclear além de ser um reflexo 
da desvalorização da escola pelos pais. 
III. Aos que acreditam que problemas comportamentais estariam vinculados apenas a 
traços de personalidade da criança. 
IV. Há aqueles que sustentam que a única responsabilidade em relação ao 
comportamento da criança seria do professor. 
Estão corretas as afirmativas 
 e) I, II, III e IV. 
Resposta Correta: (E) 
 
 54- Em relação a atuação do professor nas várias abordagens de ensino: B) I e III 
 I. Na abordagem Tradicional , o papel do professor está ligado à transmissão de 
conteúdo, e ao aluno cabe a repetição dos dados que o professor forneceu, sendo, muitas 
vezes, dependente emocional e intelectualmente deste. 
III. Na abordagem Comportamental, segundo Mizukami (1986), a relação professor 
aluno, cabe ao professor a responsabilidade de planejar e desenvolver o sistema de 
ensino, ou seja, todo o controle da educação através das contingências de reforço, de 
modo a aumentar a probabilidade de respostas dos alunos 
 
55- As concepções teóricas buscam explicar a forma como o homem "aprende" a 
realidade que o cerca e as abordagens teóricas da educação fundamentam a ação 
docente e todo o processo educativo. (B) I e III 
I. Na abordagem tradicional o homem é visto como "tábula rasa"; ele é inserido num 
mundo que irá conhecer, sendo passivo nesse processo de conhecimento. Assim, o 
ensino nessa abordagem é centrado no professor, sendo esse o detentor do saber. 
III. A abordagem sócia cultural tem como meta desenvolver sujeitos críticos, sujeitos de 
sua própria educação, interagindo com o meio e intervindo na realidade. 
 
56- (ENADE/2011) Entre os instrumentos utilizados no processo ensino/aprendizagem, 
I. Democrática, embasada na autoavaliação e no saber-fazer dos alunos. 
III. Mediadora, centrada na troca de ideias, pontos de vista e reflexão sobre o percurso 
da aprendizagem. 
 
 57- Analise as afirmativas que se seguem, referente a Dificuldade de Aprendizagem: 
C) I, II e III 
I. A debilidade leve é gerada pelo ambiente escolar, pois nunca há uma causa única para 
o fracasso escolar; há sempre a conjunção de várias causas que, agindo umas sobre as 
outras, interferem na aprendizagem, sendo que uma dessas interferências é o meio 
sócio-cultural desfavorecido, onde existe pouco ou nenhum espaço para o investimento 
cultural, além de certo desinteresse pelas atividades escolares das crianças. 
II. Cordié (1997) apresenta três hipóteses de saída encontrada pela criança nos casos de 
dificuldade de aprendizagem: A primeira hipótese: a criança não fica passiva, ela reage 
em consequência da exclusão que sofre, ocorrendo os distúrbios de comportamentos. A 
segunda hipótese: a criança aceita seu fracasso. A terceira hipótese: tudo se acomoda, 
pois o sistema escolar está mais flexível. Algumas escolas estão mais abertas para que 
cada um tenha seu ritmo e seu tempo necessário. 
III. Entre as reações dos pais ao fracasso escolar temos: A desaprovação: a decepção 
dos pais pode significar para a criança uma retirada do amor deles em relação a ela. 
Instala-se, então, um estado depressivo, cujas manifestações normalmente são 
somáticas. A indiferença: a criança pode sentir o desinteresse por parte dos pais como, 
por exemplo, a falta de amor, o que a leva a desinteressar-se cada vez mais. A crença: 
de que a debilidade existe, pois esbarramos nela a todo instante, abordando também o 
ça a tudo que lhe 
for apresentado. 
III. Deve ser feita a ativação da criança, onde ele experimenta sua própria capacidade de 
resolver problemas. 
IV.A criança precisa aplicar suas aptidões na solução de problemas. 
 d) I, II, III e IV 
 
62- Um professor distribui os trabalhos que serão realizados naquele dia pelos seus 
alunos. Eles estão sentados em suas carteiras disponibilizadas em pequenos grupos e 
estão trabalhando em projetos de aprendizagem, cada grupo possui um tema, que após a 
resolução será apresentado a sala. O professor vai de grupo em grupo desafiando e 
contribuindo com o desenvolvimento da aprendizagem. O trabalho é coletivo, sendo que 
um aluno ajuda o outro no desenvolvimento da atividade. A conduta desse professor é 
corretamente interpretada pela abordagem: 
A) Comportamental, que preconiza a modelagem do comportamento da criança pelo 
reforço positivo dos comportamentos adequados pela extinção dos inadequados. 
 
63- Na teoria sócio histórica a medida que a criança vai internalizando os conceitos 
começa desenvolver: a) I 
I. O pensamento e a linguagem;de 12 páginas