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<p>Nome: Elaine Cristina Braz da Cruz RGM: 32055811</p><p>Instituição: Unicid (Cruzeiro Do Sul)</p><p>Curso: Pedagogia</p><p>Disciplina: Prática de Ensino em Gestão Educacional</p><p>Atividade: AP-IV</p><p>Enfocando como Paulo Freire articulava a concepção de educação política e democrática às práticas de gestão educacional.</p><p>Paulo Freire, um dos mais influentes educadores do século XX, defendia uma educação política e democrática como um direito fundamental de todos os indivíduos. Em seu pensamento, a gestão educacional deve ser um processo inclusivo e participativo, onde todos os membros da comunidade escolar têm voz e vez. Freire acreditava que a educação não é apenas um ato de transmissão de conhecimento, mas um processo de conscientização e transformação social.</p><p>Freire articulava a concepção de educação política e democrática às práticas de gestão educacional através de três pilares principais: a participação das instâncias colegiadas, o processo de ensino-aprendizagem e a formação de uma consciência crítica. Ele defendia que a gestão escolar deve ser democrática, permitindo a participação ativa de professores, alunos, pais e demais membros da comunidade escolar nas decisões que afetam o ambiente educacional (SOUZA; DONAIRE; NEVES, 2021).</p><p>A participação das instâncias colegiadas, como conselhos escolares e assembleias, é fundamental para garantir que todas as vozes sejam ouvidas e consideradas. Freire via essas instâncias como espaços de diálogo e construção coletiva, onde as decisões são tomadas de forma democrática e transparente. Esse modelo de gestão promove a corresponsabilidade e o compromisso de todos com a qualidade da educação (SOUZA; DONAIRE; NEVES, 2021).</p><p>No processo de ensino-aprendizagem, Freire enfatizava a importância de uma pedagogia dialógica, onde o conhecimento é construído de forma colaborativa entre educadores e educandos. Ele criticava o modelo tradicional de educação bancária, onde o professor deposita conhecimento nos alunos, e propunha uma educação problematizadora, que incentiva a reflexão crítica e a ação transformadora (SOUZA; DONAIRE; NEVES, 2021).</p><p>Além disso, Freire acreditava que a educação deve formar cidadãos críticos e conscientes de seu papel na sociedade. A gestão educacional, nesse sentido, deve promover práticas que incentivem a autonomia, a responsabilidade social e a participação ativa na construção de uma sociedade mais justa e igualitária (SOUZA; DONAIRE; NEVES, 2021).</p><p>Em resumo, a concepção de educação política e democrática de Paulo Freire está intrinsecamente ligada a práticas de gestão educacional que valorizam a participação, o diálogo e a formação de uma consciência crítica. Essas práticas não apenas melhoram a qualidade da educação, mas também contribuem para a construção de uma sociedade mais democrática e inclusiva.</p><p>Referências</p><p>SOUZA, L. C. de; DONAIRE, S. K.; NEVES, S. G. Gestão educacional em Paulo Freire: educação política e democrática, ensino-aprendizagem e participação das instâncias colegiadas. Revista Brasileira de Política e Administração da Educação, [s.l.], v. 37, p. 753-769, maio-ago. 2021. Disponível em: https://www.seer.ufrgs.br/index.php/rbpae/article/view/113253/64401. Acesso em: 8 out. 2024.</p>