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PRÁTICA DE ENSINO - ATIVIDADE REFLEXIVA IV
Paulo Freire, renomado pedagogo brasileiro, foi um defensor fervoroso da gestão educacional pautada em princípios democráticos e políticos. A leitura do artigo "Gestão educacional em Paulo Freire: educação política e democrática" de Souza, Donaire e Neves (2021) oferece uma compreensão aprofundada de como Freire articulava sua concepção de educação política e democrática às práticas de gestão educacional.
Freire entendia a educação como um ato político, uma prática libertadora que transcende a mera transmissão de conhecimentos. Sua visão estava intrinsecamente ligada à formação de cidadãos críticos e participativos. Na gestão educacional, isso se traduz em um modelo que envolve a participação ativa de todos os membros da comunidade escolar nas decisões e processos.
A concepção de Freire se opõe a uma gestão autoritária, destacando a importância da participação coletiva e do diálogo. Para ele, a escola deve ser um espaço onde as relações de poder são horizontalizadas, permitindo que alunos, professores, pais e gestores compartilhem responsabilidades e decisões. Esse modelo de gestão democrática contribui para a construção de uma comunidade educativa comprometida com a transformação social.
A prática freiriana de gestão educacional busca superar a dicotomia entre o educador e o educando, promovendo a coletividade e a coautoria no processo de aprendizagem. Freire propõe a criação de instâncias colegiadas, espaços nos quais todos os envolvidos na comunidade escolar possam debater deliberar e decidir sobre questões relacionadas à educação.
A ênfase de Freire na conscientização e na práxis também se reflete na gestão educacional. A educação política e democrática, para ele, não se limita ao discurso, mas se efetiva na prática cotidiana da escola. Isso implica em envolver os alunos em situações que os levem a refletir criticamente sobre a realidade, promovendo uma educação que os capacite não apenas como indivíduos, mas como agentes ativos na construção de uma sociedade mais justa.
Em conclusão, a leitura do artigo proporciona uma visão aprofundada de como Paulo Freire articulava sua concepção de educação política e democrática à gestão educacional. Sua abordagem enfatiza a participação, o diálogo e a prática coletiva como elementos fundamentais para a formação de cidadãos críticos e comprometidos com a transformação social. Ao adotar esses princípios, a gestão educacional pode se tornar um instrumento eficaz na construção de uma educação mais justa e igualitária.