9 ANO I SIMULADO REVISA GOIÁS

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<p>I SIMULADO REVISA GOIÁS</p><p>Nome:</p><p>Unidade escolar:</p><p>9º ANO Orientações</p><p>Matemática Caro (a) estudante,</p><p>o Verifique se o seu caderno de avaliação está completo.</p><p>o A avaliação é individual e não permite nenhum tipo de consulta.</p><p>o Você terá 2 horas para responder.</p><p>o Preencha o CARTÃO-RESPOSTA, corretamente, assinalando um</p><p>X. Há somente 1 alternativa correta em cada item.</p><p>Língua Portuguesa</p><p>Ciências da</p><p>Natureza</p><p>CARTÃO – RESPOSTA</p><p>MATEMÁTICA</p><p>LÍNGUA PORTUGUESA</p><p>1 A B C D</p><p>2 A B C D</p><p>3 A B C D</p><p>4 A B C D</p><p>5 A B C D</p><p>6 A B C D</p><p>7 A B C D</p><p>8 A B C D</p><p>9 A B C D</p><p>10 A B C D</p><p>11 A B C D</p><p>12 A B C D</p><p>13 A B C D</p><p>14 A B C D</p><p>15 A B C D</p><p>CIÊNCIAS DA</p><p>NATUREZA</p><p>1 A B C D 1 A B C D</p><p>2 A B C D 2 A B C D</p><p>3 A B C D 3 A B C D</p><p>4 A B C D 4 A B C D</p><p>5 A B C D 5 A B C D</p><p>6 A B C D 6 A B C D</p><p>7 A B C D 7 A B C D</p><p>8 A B C D 8 A B C D</p><p>9 A B C D 9 A B C D</p><p>10 A B C D 10 A B C D</p><p>11 A B C D</p><p>Bom simulado !!!</p><p>12 A B C D</p><p>13 A B C D</p><p>14 A B C D</p><p>15 A B C D</p><p>2</p><p>MATEMÁTICA</p><p>1. Considere a fração ∙</p><p>Simplificando essa fração obtém-se</p><p>(A) ∙</p><p>(B) ∙</p><p>(C) ∙</p><p>(D) ∙</p><p>2. Carlos leu 44 páginas de um livro de 176 páginas.</p><p>A fração que representa a quantidade de páginas que Carlos já leu, é igual a</p><p>(A) ∙</p><p>(B) ∙</p><p>(C) ∙</p><p>(D) ∙</p><p>3. Alex fez uma viagem de Goiânia a Brasília, que estão separadas por uma distância indicada no</p><p>croqui a seguir.</p><p>Fonte: https://www.google.com.br/maps / (Adaptado) Acesso em 06/02/2023</p><p>3</p><p>Considerando que Alex parou em Anápolis para abastecer, a fração equivalente que representa o</p><p>restante dessa viagem é igual a</p><p>(A) ∙</p><p>(B) ∙</p><p>(C) ∙</p><p>(D) ∙</p><p>4. Observe o número decimal a seguir:</p><p>A representação fracionária desse número é igual a</p><p>(A) ∙</p><p>(B) ∙</p><p>(C) ∙</p><p>(D) ∙</p><p>5. Marcelo dividiu dois números naturais e obteve 0,625.</p><p>A fração que representa a divisão feita por Marcelo é igual a</p><p>(A) ∙</p><p>(B) ∙</p><p>(C) ∙</p><p>(D) ∙</p><p>4</p><p>6. Considere o número 120.</p><p>25% desse número é igual a</p><p>(A) 12.</p><p>(B) 24.</p><p>(C) 30.</p><p>(D) 40.</p><p>7. Uma camisa custa R$ 150,00. Seu valor será reajustado com um acréscimo de 20%.</p><p>O preço dessa camisa, em reais, passará a ser de</p><p>(A) 165,00.</p><p>(B) 170,00.</p><p>(C) 175,00.</p><p>(D) 180,00.</p><p>8. Considere a região triangular representada a seguir.</p><p>O valor de x, em graus, é igual a</p><p>(A) 60.</p><p>(B) 50.</p><p>(C) 40.</p><p>(D) 30.</p><p>9. Considere a região triangular representada a seguir.</p><p>O valor de x, em graus, é igual a</p><p>(A) 50.</p><p>(B) 60.</p><p>(C) 70.</p><p>(D) 80.</p><p>5</p><p>10. Considere a região poligonal a seguir.</p><p>O contorno dessa região é um</p><p>(A) paralelogramo não retângulo.</p><p>(B) retângulo quadrado.</p><p>(C) retângulo não quadrado.</p><p>(D) losango não quadrado.</p><p>11. Considere as regiões quadrangulares representadas a seguir.</p><p>A região delimitada por um trapézio isósceles está representada na figura</p><p>(A) I.</p><p>(B) II.</p><p>(C) III.</p><p>(D) IV.</p><p>12. Considere a expressão numérica −12 − (−32) − (−6).</p><p>O valor numérico dessa expressão é igual a</p><p>(A) 36.</p><p>(B) 26.</p><p>(C) − 26.</p><p>(D) − 36.</p><p>6</p><p>13. Considere a expressão numérica (−15) ∙ (−5) ÷ (−25).</p><p>O valor numérico dessa expressão é igual a</p><p>(A) − 5.</p><p>(B) − 3.</p><p>(C) + 3.</p><p>(D) + 5.</p><p>14. Em uma confecção, um jogo de meia dúzia de camisetas, custa R$ 180,00.</p><p>Vinte dessas camisetas custam, em reais, o valor igual a</p><p>(A) 360,00.</p><p>(B) 480,00.</p><p>(C) 600,00.</p><p>(D) 720,00.</p><p>15. Para construir um muro cercando uma área, cinco pedreiros gastam 40 dias.</p><p>Quantos dias dez pedreiros, trabalhando no mesmo ritmo, gastarão para construir o mesmo muro?</p><p>(A) 35.</p><p>(B) 30.</p><p>(C) 25.</p><p>(D) 20.</p><p>7</p><p>LÍNGUA PORTUGUESA</p><p>Leia os textos a seguir.</p><p>TEXTO I</p><p>Uso exagerado da tecnologia torna a mente preguiçosa</p><p>Aparelhos facilitam o dia a dia, mas têm lado negativo.</p><p>Corpo e mente também precisam evoluir.</p><p>Ana Cássia Maturano</p><p>Acompanhando as notícias da Copa da África do Sul pelo rádio, ouço o correspondente comentar</p><p>com o apresentador do programa que, por usar o GPS (Sistema de Posicionamento Global) para</p><p>encontrar os caminhos em Joanesburgo, estava ficando preguiçoso. Isso porque, ao ser questionado</p><p>sobre o local em que estava na cidade, não soube responder.</p><p>Provavelmente, sem esse aparelho, que orienta a direção a ser tomada, o repórter teria que usar</p><p>mapas (lendo-os e transformando-os em caminhos), pedir informações a outras pessoas (que</p><p>geralmente indicam pontos estratégicos) e contar com sua observação e memória. Isso, tendo a noção</p><p>de sua localização. Quanta atividade mental!</p><p>O GPS indica o caminho para se chegar a determinado lugar, facilitando a vida de muitos,</p><p>principalmente de viajantes e profissionais cuja atividade envolve a locomoção por vários locais, como</p><p>os motoristas de táxi.</p><p>Apesar da importância desse e de outros aparelhos, que facilitam a resolução de pequenos</p><p>problemas do dia a dia, eles também trazem aspectos negativos para as pessoas, como mostra o caso</p><p>do repórter que sentiu que estava preguiçoso. [...]</p><p>Uma das sugestões para se prevenir o Mal de Alzheimer, tipo de demência neurodegenerativa, é</p><p>estimular o cérebro através de atividades como palavras cruzadas, jogos de cartas, leituras e outros.</p><p>Não precisamos ir tão longe. O uso da tecnologia para facilitar o trabalho da mente a torna preguiçosa,</p><p>pouco hábil e sem destreza.</p><p>Adolescentes</p><p>Às vezes, encontramos adolescentes que raramente usam o dicionário, nem sempre sabendo</p><p>como fazê-lo. Quando necessitam saber o significado de uma palavra, tiram a informação da internet,</p><p>que a traz pronta. Não é difícil imaginar que o uso do dicionário impresso exige da pessoa muito mais</p><p>em termos mentais que o on-line. Além de necessitar usar de ordenação, tendo que puxar pela memória</p><p>a sequência alfabética, depara-se com outras palavras que ainda não conhecia. [...]</p><p>Longe de achar que a tecnologia é algo ruim. Pelo contrário. Com ela pode-se ter informações</p><p>sem as quais seria muito difícil avançar no conhecimento do mundo e facilitar o dia a dia (por que não?).</p><p>Mas sem exageros. Temos que lembrar que não só a tecnologia tem que ser cuidada e evoluir.</p><p>Nós também. E isso só conseguiremos se estivermos funcionando a pleno vapor – mente e corpo.</p><p>(Ana Cássia Maturano é psicóloga e psicopedagoga)</p><p>Disponível em: https://g1.globo.com/educacao/noticia/2010/06/opiniao-uso-exagerado-da-tecnologia-torna-mente-preguicosa.html Acesso em 07</p><p>de fev. de 2023.</p><p>8</p><p>TEXTO II</p><p>Uso da tecnologia: até que ponto ele é benéfico?</p><p>Hoje, todos estão interligados pela tecnologia. Ela encontra-se presente no trabalho, em casa</p><p>ou nos momentos de lazer. Entretanto, é preciso entender até que ponto o uso da tecnologia é</p><p>benéfico para a nossa vida. Segundo uma pesquisa realizada pelo professor de Psicologia</p><p>Organizacional e Saúde da Universidade de Lancaster, Cary Cooper, o uso excessivo de</p><p>smartphone, tablet e aparelhos afins pode levar à depressão, estresse e insônia.</p><p>Entretanto, apesar dos diversos benefícios apresentados, o uso desenfreado e prolongado de</p><p>jogos, redes sociais ou aplicativos pode implicar em, principalmente, dificuldades na socialização e</p><p>conexão com outras pessoas, comprometimento da saúde física e psicológica, entre outros. [...]</p><p>A tecnologia está fortemente presente nos ambientes de trabalho, e se estende até mesmo</p><p>nos momentos de lazer e descanso. O psicólogo Filipe Martin de Oliveira conta que diversos</p><p>estudos demonstram que o uso excessivo da tecnologia</p><p>pode afetar diversas áreas da vida, como</p><p>a atenção concentrada e hiperatividade, por exemplo. “Outro ponto importante é de que o uso do</p><p>celular, tablet, computador e internet pode se tornar uma dependência, e trazer muitos prejuízos</p><p>além dos citados”, completou.</p><p>A perda de foco também é uma das graves consequências do uso da tecnologia sem controle.</p><p>Para evitar essa situação, Oliveira explica que o melhor é realizar atividades que demandem</p><p>atenção concentrada, e exemplifica, “montar um quebra-cabeças, sudoku, palavras cruzadas,</p><p>costura e até mesmo malabares.”.</p><p>Entretanto, sabemos que a maioria dos trabalhos, envolvem o uso de tecnologia, o que torna,</p><p>muitas vezes, impossível evitar o seu excesso. Contudo, o controle ainda se torna possível, por</p><p>meio de pausas de 15 minutos a cada duas horas.</p><p>Disponível em: https://www.unimedlondrina.com.br/noticias/tudo-saude/10/01/2019/uso-da-tecnologia/ Acesso em 07 de fev. de 2023.</p><p>1. Em relação ao uso da tecnologia, os dois textos apresentam opiniões</p><p>(A) semelhantes.</p><p>(B) conflitantes.</p><p>(C) divergentes.</p><p>(D) complementares.</p><p>2. No texto I, há uma opinião no trecho</p><p>(A) “O GPS indica o caminho...”</p><p>(B) “Não precisamos ir tão longe.”</p><p>(C) “...as notícias da Copa da África do Sul...”</p><p>(D) “...Mal de Alzheimer, tipo de demência...”</p><p>3. Entre as informações do texto II, uma das informações principais é que</p><p>(A) “...o melhor é realizar atividades que demandem atenção concentrada...”</p><p>(B) “...é uma das graves consequências do uso da tecnologia sem controle.</p><p>(C) “...o uso do celular, tablet, computador e internet pode se tornar uma dependência...”</p><p>(D) “...estudos demonstram que o uso excessivo da tecnologia pode afetar diversas áreas da vida...</p><p>9</p><p>4. No texto II, no trecho “...o uso do celular, (...) internet pode se tornar uma dependência, e trazer</p><p>muitos prejuízos além dos citados”, o termo ‘e’ estabelece uma ideia de</p><p>(A) adição.</p><p>(B) oposição.</p><p>(C) conclusão.</p><p>(D) explicação.</p><p>Leia, a seguir, um fragmento da obra Menino de Engenho, de José Lins do Rego.</p><p>Menino de Engenho</p><p>Meu avô levava-me sempre nas suas visitas de corregedor às terras do seu engenho. Ia ver</p><p>de perto os seus moradores, fazer uma visita de senhor aos seus campos. O velho José Paulino</p><p>gostava de percorrer a sua propriedade, de andá-la canto por canto, entrar pelas suas matas, olhar</p><p>as suas nascentes, saber das precisões do seu povo, dar os seus gritos de chefe, ouvir queixa; e</p><p>implantar a ordem. Andávamos muito nessas suas visitas de patriarca. Ele parava de porta em</p><p>porta, batendo com a tabica de cipó-pau nas janelas fechadas. Acudia sempre uma mulher com</p><p>cara de necessidade: a pobre mulher que paria os seus muitos filhos em cama de vara e os criava</p><p>até grandes com o leite de seus úberes de mochila. Elas respondiam pelos maridos:</p><p>– Anda no roçado.</p><p>– Está doente.</p><p>– Foi para a rua comprar gás. [...]</p><p>Doutras vezes batíamos a uma porta aonde não acudia ninguém. Mais adiante a família toda</p><p>estava pegada na enxada. O homem, a mulher, os meninos. E vinha logo de chapéu na mão, pedir</p><p>as suas ordens. Era um rendeiro que não tinha a obrigação dos três dias no eito. Pagava o foro</p><p>ficava livre da servidão da bagaceira. O seu roçado de algodão e de fava garantia essa meia</p><p>liberdade que gozava, então meu avô perguntava pelo que se passava nos arredores, se alguém</p><p>andava vendendo algodão por fora tirando lenha da mata para vender.</p><p>– Que eu saiba, não, seu coronel.</p><p>– Pois você vigie por aqui. E depois:</p><p>– Cabra bom — me dizia. – Nunca me deu trabalho. [...]</p><p>Eram assim as viagens do meu avô, quando ele saía a correr todas as suas grotas, revendo</p><p>os pés de pau de seu engenho. Ninguém lhe tocava num capão de mato, que era mesmo que</p><p>arrancar um pedaço de seu corpo. Podiam roubar as mandiocas que plantava pelas chãs, mas não</p><p>lhe bulissem nas matas. Ele mesmo, quando queria fazer qualquer obra, mandava comprar madeira</p><p>nos outros engenhos. Os seus paus-d'arco, as suas perobas, os seus corações-de-negro cresciam</p><p>indiferentes ao machado e às serras. [...]</p><p>REGO, José Lins. Menino de Engenho. Rio de Janeiro: José Olympio, 2006, p. 50-53.</p><p>Disponível em Acesso em 06 de</p><p>ago. de 2020.</p><p>10</p><p>5. Qual a finalidade do texto em estudo?</p><p>(A) divertir o leitor.</p><p>(B) narrar uma história.</p><p>(C) descrever um objeto.</p><p>(D) instruir sobre uma receita.</p><p>6. Há uma opinião no trecho.</p><p>(A) “Ele parava de porta em porta, batendo com a tabica...”</p><p>(B) “Andávamos muito nessas suas visitas de patriarca.”</p><p>(C) “– Cabra bom — me dizia. – Nunca me deu trabalho.”</p><p>(D) “O velho José Paulino gostava de percorrer a sua propriedade...”</p><p>7. No trecho “Eram assim as viagens do meu avô, quando ele saía a correr todas as suas grotas...”,</p><p>a palavra destacada estabelece circunstância de</p><p>(A) modo.</p><p>(B) lugar.</p><p>(C) tempo.</p><p>(D) intensidade.</p><p>Leia os textos a seguir para responder aos itens 8 a 10.</p><p>TEXTO I</p><p>As Amazônias</p><p>Esse tapete de florestas com rios azuis que os astronautas viram é a Amazônia. Ela cobre</p><p>mais da metade do território brasileiro. Quem viaja pela região não cansa de admirar as belezas da</p><p>maior floresta tropical do mundo. No início era assim: água e céu.</p><p>É mata que não tem mais fim. Mata contínua, com árvores muito altas, cortada pelo</p><p>Amazonas, o maior rio do planeta. São mais de mil desaguando no Amazonas. É água que não</p><p>acaba mais.</p><p>SALDANHA, P. As Amazônias. Rio de Janeiro: Ediouro, 1995.</p><p>TEXTO II</p><p>Rios voadores da Amazônia</p><p>[...] A expressão “rios voadores da Amazônia” foi criada para designar a enorme quantidade</p><p>de água liberada pela Floresta Amazônica em forma de vapor d’água para a atmosfera, sendo</p><p>transportada pelas correntes de ar. De acordo com o INPA (Instituto Nacional de Pesquisas da</p><p>Amazônia), uma única árvore de 10 metros de altura emite uma média de 300 litros de água por</p><p>11</p><p>dia, mais do que o dobro do total de água consumida por uma pessoa durante o dia para beber,</p><p>cozer alimentos, tomar banho etc. [...]</p><p>Primeiramente, os rios voadores direcionam-se para o oeste até chegarem à Cordilheira dos</p><p>Andes. Lá, eles se deparam com esse verdadeiro paredão de mais de 4000 metros, o que faz com</p><p>que parte dessa umidade precipite, ou seja, transforme-se em chuvas ou até mesmo em neve. Essa</p><p>precipitação é a grande responsável pela formação de nascentes de grandes rios, dentre eles, os</p><p>rios que dão origem ao próprio Amazonas. Outra parte dessa umidade é “rebatida” de volta para o</p><p>interior do continente, abastecendo as regiões Centro-Oeste, Sudeste e Sul do Brasil, além de</p><p>outras localidades, como a bacia do Rio da Prata. [...]</p><p>PENA, Rodolfo F. Alves. "Rios voadores da Amazônia"; Brasil Escola.</p><p>Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/brasil/rios-voadores-amazonia.htm. Acesso em 30 de outubro de 2019.</p><p>8. Esses dois textos têm em comum a abordagem sobre</p><p>(A) a região norte do Brasil.</p><p>(B) os estragos causados pela chuva.</p><p>(C) o cuidado com o meio ambiente.</p><p>(D) a maior floresta tropical do mundo.</p><p>9. No texto I o trecho que contém uma opinião é</p><p>(A) “[...] maior floresta do mundo”.</p><p>(B) “Mata contínua [...] cortada pelo Amazonas”.</p><p>(C) “[...] cobre mais da metade do território brasileiro”.</p><p>(D) “não cansa de admirar as belezas da maior floresta [...]”</p><p>10. No texto II, no trecho “Lá, eles se deparam com esse verdadeiro paredão de mais de 4000</p><p>metros...”, a palavra destacada estabelece circunstância de</p><p>(A) lugar.</p><p>(B) modo.</p><p>(C) tempo.</p><p>(D) negação.</p><p>Leia o texto a seguir e responda aos itens 10 a 12.</p><p>De olho nas árvores</p><p>A questão da manutenção de árvores em áreas urbanas merece detida atenção. Se por um</p><p>lado é importante ter cada vez</p><p>mais áreas verdes compondo a paisagem urbana, no que Goiânia</p><p>se destaca nacionalmente, por outro é fundamental a manutenção preventiva destas áreas. Só</p><p>assim é possível minimizarmos os casos de acidentes causados pela queda de árvores.</p><p>12</p><p>Reportagem nessa edição dá um contorno numérico ao problema. Numa sequência de dois</p><p>dias chuvosos, mais de 90 árvores caíram na capital, segundo levantamento da Companhia de</p><p>Urbanização de Goiânia (Comurg). Trata-se de um risco também presente na estiagem, visto que,</p><p>de janeiro a agosto, foram 464 árvores podadas ou retiradas. A Prefeitura trabalha na readequação</p><p>de algumas árvores, providência que não pode ser negligenciada.</p><p>É preciso investir na manutenção preventiva constante. Um tratamento adequado reduz</p><p>drasticamente o número de árvores condenadas. Em grande parte das vezes, isso ocorre porque</p><p>as árvores não recebem os cuidados necessários, são plantadas de forma incorreta ou em locais</p><p>indevidos.</p><p>É hora, pois, de reforçar essa vigilância.</p><p>Disponível em: Acesso em 07 de fev.</p><p>de 2023.</p><p>11. Qual é a ideia principal desse texto?</p><p>(A) A readequação de algumas árvores.</p><p>(B) As árvores que não recebem cuidados.</p><p>(C) Acidentes causados pela queda das árvores.</p><p>(D) A manutenção de árvores merece detida atenção.</p><p>12. O texto lido tem a finalidade de</p><p>(A) narrar uma história.</p><p>(B) expor um ponto de vista.</p><p>(C) expressar um sentimento.</p><p>(D) avaliar uma obra, filme etc.</p><p>13. No trecho “Trata-se de um risco também presente na estiagem, visto que, de janeiro a agosto,</p><p>foram 464 árvores podadas...”, a expressão destacada estabelece uma relação de</p><p>(A) concessão.</p><p>(B) finalidade.</p><p>(C) explicação.</p><p>(D) consequência.</p><p>Leia, a seguir, um fragmento da obra A Droga da Obediência, de Pedro Bandeira.</p><p>Os Karas</p><p>A campainha do Colégio Elite não soou dando o sinal para o recreio porque o Colégio Elite</p><p>não tinha campainha. Um colégio especial como aquele, para estudantes muito especiais, não</p><p>precisava de sinal. Todas as decisões no Elite contavam com a participação direta dos alunos, que,</p><p>por isso, cumpriam as regras sem precisar de qualquer comando. As regras eram deles.</p><p>13</p><p>Naquele momento, porém, Miguel não estava pensando nas regras democráticas do colégio,</p><p>embora fosse um dos mais entusiasmados oradores das assembleias semanais. Não estava</p><p>também ligado nas suas responsabilidades como presidente do Grêmio do Colégio Elite. [...]</p><p>Com a pasta de cópias debaixo do braço direito, Miguel entrou silenciosamente no anfiteatro</p><p>do Elite. De frente para o palco, onde ensaiava o elenco de teatro do colégio, ele mostrou</p><p>rapidamente a palma da mão esquerda. Nela, alguém viu um K desenhado a tinta.</p><p>A professora de arte ficou chateada quando o ator principal da peça pediu para deixar o</p><p>ensaio, pois não aguentava mais de dor de cabeça.</p><p>— Está bem, Calú. Vá tomar um comprimido. [...]</p><p>Ninguém entendeu quando Crânio abandonou aquela partida de xadrez, reconhecendo uma</p><p>derrota que não existia, já que seu adversário estava irremediavelmente perdido, com um bispo a</p><p>menos e o rei encurralado, em posição de levar xeque-mate em poucos lances. Mas o xadrez tinha</p><p>de esperar, porque o jovem gênio do Colégio Elite tinha visto um K desenhado na palma da mão</p><p>que se abrira na entrada da sala de jogos.</p><p>Quando Magrí viu aquele K, estava no meio de uma cortada fulminante que não pôde ser</p><p>aparada pelas jogadoras do outro time. E o professor de Educação Física teve de lamentar a saída</p><p>da melhor jogadora de vôlei do Colégio Elite. Afinal, a garota tinha se queixado de uma torção no</p><p>tornozelo. Era melhor não forçar, pois o campeonato intercolegial começaria no próximo mês, e o</p><p>time não era nada sem a Magrí. A garota saiu mancando da quadra até se ver fora das vistas do</p><p>professor. Aí, não precisando mais fingir, correu para o esconderijo secreto dos Karas. [...]</p><p>Bandeira, Pedro, 1942- A droga da obediência / Pedro Bandeira; ilustrações de Alberto Naddeo. — São Paulo:</p><p>Moderna, 1992. — Coleção veredas)</p><p>Disponível em: .</p><p>Acesso em 08 de fev. de 2023.</p><p>14. Qual a finalidade desse texto?</p><p>(A) Informar.</p><p>(B) Instruir.</p><p>(C) Entreter.</p><p>(D) Convencer.</p><p>15. Na frase “...o ator principal da peça pediu para deixar o ensaio, pois não aguentava mais de dor</p><p>de cabeça.”, a palavra destacada estabelece uma ideia de</p><p>(A) causa.</p><p>(B) oposição.</p><p>(C) alternância.</p><p>(D) explicação.</p><p>14</p><p>CIÊNCIAS DA NATUREZA</p><p>1. A figura a seguir representa uma célula animal eucariótica.</p><p>Disponível em:</p><p>consequentemente, um novo indivíduo.</p><p>No caso dos gêmeos univitelinos pode-se afirmar que</p><p>(A) recebem a mesma carga genética.</p><p>(B) não ocorre mistura entre os gametas.</p><p>(C) são formados por apenas um gameta.</p><p>(D) são idênticos porque recebem o mesmo fenótipo.</p><p>16</p><p>9. Observe o esquema que ilustra o processo de fecundação nos seres humanos.</p><p>Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/.Acesso em 07 fev. 2023.</p><p>A respeito desse fenômeno, é correto afirmar que</p><p>(A) a estrutura maior é o espermatozoide.</p><p>(B) em 4, observa-se a fusão dos núcleos dos gametas.</p><p>(C) em 1, o gameta feminino está entrando no óvulo.</p><p>(D) em 3, o gameta masculino deixou o óvulo depois da fecundação.</p><p>10. Nos organismos eucarióticos, a exemplo dos seres humanos, a transmissão das</p><p>características hereditárias é coordenada pelo núcleo da célula, onde se encontra o material</p><p>genético conforme ilustrado a seguir.</p><p>Disponível em: https://www.trabalhosescolares.net/dna/.Acesso em 10 fev. 2023</p><p>Sobre a organização do material genético, é correto afirmar que</p><p>(A) as células estão dentro do DNA.</p><p>(B) os cromossomos estão fora das células.</p><p>(C) as fitas de DNA são formadas por genes.</p><p>(D) no núcleo das células não tem cromossomo.</p>