01 - PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO

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<p>UNIPLENA EDUCACIONAL</p><p>PROF. ALCIDES GOES</p><p>ANDRESSA FABIANE DA SILVA OLIVEIRA</p><p>PEDAGÓGIA</p><p>PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO</p><p>RESUMO</p><p>O trabalho realizara uma analise e execução sobre a ciência que trata dos estados e processos mentais, do comportamento do ser humano e de suas interações com um ambiente físico e social, se desenvolve sobre conjunto dos traços psicológicos característicos de um indivíduo ou de um grupo de indivíduos, assim deste modo á psicologia inserida no processo educacional é o ramo da psicologia que estuda o processo de ensino e aprendizagem em diversas vertentes: os mecanismos de aprendizagem nas crianças e adultos, o que está estreitamente relacionado com a psicologia do desenvolvimento, a eficiência e eficácia das táticas e estratégias.</p><p>Palavras Chave: aprendizagem, execução, interações, psicologia, táticas.</p><p>ABSTRACT</p><p>he work has carried out an analysis and execution about the science that deals with states and mental processes, the behavior of the human being and its interactions with a physical and social environment, develops on the set of the characteristic psychological traits of an individual or a group of In this way the psychology inserted in the educational process is the branch of psychology that studies the process of teaching and learning in several aspects: the learning mechanisms in children and adults, which is closely related to the developmental psychology, the efficiency and effectiveness of tactics and strategies.</p><p>Keywords: learning, execution, interactions, psychology, tactics.</p><p>1. INTRODUÇÃO</p><p>A partir da psicologia educacional, professores e alunos são auxiliados ao melhor entendimento do processo de educação, resultados para si e para a sociedade, determina os métodos mais adequados de ensino para os alunos em cada um dos diferentes estágios de aprendizagem.</p><p>A Psicologia Educacional descrita como uma subárea da psicologia que é considerada uma área de conhecimento a qual entendemos como corpus sistemático e organizado de saberes científicos, produzidos de acordo com procedimentos definidos, referentes à determinados fenômenos ou conjunto de fenômenos constituintes da realidade, fundamentado em questões ontológicas, epistemológicas, metodológicas e éticas determinadas. (Souza, 2010).</p><p>Na Psicologia da Educação ou Psicologia Educacional é uma subárea de conhecimento, que tem como vocação a produção de saberes relativos aos fenômenos psicológicos constituinte do processo educativo, onde baseia sua atuação nos fundamentos teóricos adquiridos através da Psicologia da Educação e por outras subáreas da psicologia necessárias para o desenvolvimento das atividades, a psicologia é o estudo científico do comportamento e dos processos mentais. A Psicologia Educacional é o ramo da psicologia dedicado à compreensão do ensino e da aprendizagem no ambiente educacional. (Santrock, 2010).</p><p>A psicologia da educação tem esse papel essencial de verificar os conhecimentos proporcionados pela psicologia científica, sendo a educação é a base para a vida. Responsável pela construção e manutenção da sociedade a partir do aprendizado, psicologia da educação ou psicologia educacional é compreender o processo de ensino e aprendizagem. Isso vai desde os mecanismos de aprendizagem nas crianças e adultos relacionando com a psicologia do desenvolvimento, até a eficiência das tácticas e estratégias educacionais.</p><p>A Psicologia Educacional e a Psicologia da Escola estão intimamente relacionadas, mas não são iguais, as aplicações da psicologia na educação de crianças e enfatizava a importância de se observar o processo de ensino e aprendizagem em sala de aula, assim se considerada um campo de atuação profissional, sendo possível realização de intervenções no espaço escolar ou a ele relacionado. Assim era possível aprimorar a educação, trazendo como recomendação que os professores iniciassem as aulas em um ponto além do nível de conhecimento e compreensão da criança a fim de desenvolver a mente delas (SANTROCK, 2010).</p><p>O objetivo geral do trabalho te baseia em evidenciar os distúrbios de aprendizagens apresentados por acompanhado de uma intervenção da psicopedagogia para superação dessas dificuldades, a metodologia utilizou-se de pesquisa bibliográfica e revisão bibliográficas, através de analise do conhecer sobre a contribuição e sua funções, da psicologia dentro da educação.</p><p>2. DESENVOLVIMENTO</p><p>A psicologia só se tornou necessária quando o Movimento da Escola Nova revolucionou a educação, desta maneira se construiu demandas específicas para a psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem, onde se creditava no potencial para criar, cooperar, ser honesto, desenvolver relações estáveis e saudáveis, respeitar a autoridade, ser intelectualmente aprimorado e ser dotado de coerência, assim novos movimentos de educação alternativa tem modificado esse cenário, incentivando a abertura para teste de novas formas de aprendizado mais livres e ligadas ao desenvolvimento psicológico. (Souza, 2010).</p><p>O papel do conhecimento psicológico na educação é considerado levando em conta o passado e as várias perspectivas teóricas da Psicologia, atuando para a solução de problemas educacionais, a relação Psicologia-Educação, defende que a escola não é um elemento decisivo para o desenvolvimento psicológico, podendo até mesmo atrapalhá-lo, o ambiente no desenvolvimento dos organismos, limitando-se ao estudo dos comportamentos manifestos e mensuráveis, descartando a consideração de eventos internos que ocorrem na mente do indivíduo e atuariam como mediadores entre os estímulos e as respostas. Não há dúvida de que as implicações desta teoria para o ensino escolar. (Santrock, 2010).</p><p>Reconhecer novas competências e valorizá-las, também pode ajudar no sentido de evitar ou minimizar a estigmatização de alunos com baixos escores nos teste tradicionais de inteligência, que avaliam predominantemente capacidades verbais e lógicas e nem sempre de maneira adequada, mormente para aqueles alunos provenientes de classes sociais economicamente desfavorecidas.</p><p>... a resposta dada a determinada situação-estímulo, não depende apenas do estímulo apresentado, mas de processos mentais internos presentes na mente de um indivíduo em um momento determinado do seu desenvolvimento e em função de elaborações anteriores que tenham sido efetua das (Spinillo e Roazzi, p.22, 1989):</p><p>A psicologia educacional pelo exposto tem papel preponderante no processo de ensino e aprendizagem, e constitui numa ciência auxiliar ao professor e as dificuldades no processo de ensino e cotidiano educacional, a partir da perspectiva da psicologia escolar. (Souza, 2010).</p><p>3. PSICOLOGIA EDUCIONAL</p><p>Destacamos o Psicólogo, dentro de suas especificidades profissionais, atua no âmbito da educação, saúde, lazer, trabalho, segurança, justiça, comunidades e comunicação com o objetivo de promover, em seu trabalho, o respeito à dignidade e integridade do ser humano. (Pfromm Netto, 1987).</p><p>A psicologia educacional contribui consideravelmente para a criação de um sistema moderno de educação, significativamente uma atitude mais solidária para com os alunos. Isso os ajuda a crescer e se tornarem pessoas mais íntegras e independentes, parte que a psicologia da educação vai buscar nas teorias do desenvolvimento recursos para compreender as diferentes fases da vida da pessoa, desde o aprendizado na infância até a vida adulta.</p><p>Neste contexto a psicologia educacional analisa e ajuda na compreensão sobre o estágio em que o aluno se encontra com relação ao seu desenvolvimento social, emocional, intelectual e físico, além de levar em consideração o nível de aspiração e o comportamento consciente e inconsciente do aluno, desta forma direcionando os procedimentos e orientado de forma adequada, o aluno pode formar uma atitude mais positiva com relação à vida e a si mesmo, além de formar uma personalidade mais integrada e solidária. (ANTUNES, 2015).</p><p>Promover reflexões a respeito de práticas sociais e escolares que produzem os problemas de aprendizagem; se perguntar quem é este sujeito escolar, de</p><p>onde veio, como estudou, quais oportunidades teve, quais os professores passaram por sua história e como se deu essas relações. (Checchia p, 09. 2003).</p><p>Faz-se dizer que a psicologia educacional contribui consideravelmente para a criação de um sistema moderno de educação, nos mais diferentes e compostos ambientes do processo escolar, ajudado professores, diretores, administradores e assistentes sociais, a desenvolver significativamente uma atitude mais solidária para com os alunos, ajudando no crescimento e desenvolvimento.</p><p>Psicologia da educação compartilham áreas de estudo como:</p><p>· Avaliação psicológica</p><p>· Formação continuada dos professores</p><p>· Gestão psicoeducacional</p><p>· Inclusão de pessoas com deficiência</p><p>· Políticas públicas em educação</p><p>Realiza pesquisa, diagnóstico e intervenção psicopedagógica individual ou em grupo. Participa também da elaboração de planos e políticas referentes ao Sistema Educacional, visando promover a qualidade, a valorização e a democratização do ensino, colabora para a compreensão e para a mudança do comportamento de educadores e educandos, no processo de ensino aprendizagem.</p><p>Dentro do contexto escolar educacional os psicólogos educacionais dedicariam seus esforços à investigação e produção de conhecimento, enquanto os psicólogos escolares trabalhariam na rotina das escolas e instituições de ensino, juntamente com a psicopedagogia. Ou seja, a primeira seria uma área de conhecimento e a outra um campo de atuação profissional. (ANTUNES, 2015).</p><p>A atuação do psicólogo escolar então foi se modificando, pois se instaurou um olhar ampliado para o cenário escolar, através da ideia principal de que as pessoas que atuam na instituição, funcionários, professores, diretores, e a inter-relação desses atores tem influência direta ou indireta na sala de aula. Transmitindo, assim, o pensamento de que a inter-relação aluno-professor é essencial para o fracasso ou sucesso da educação, mostrar-lhes que professores também determinam, nas suas maneiras de relacionar-se com o aluno. (Souza, 2010).</p><p>O psicólogo educacional também ajuda o professor a lidar com os seus próprios problemas emocionais para que consiga otimizar o seu desempenho em sala de aula, dentro do processo de aprendizagem faz desenvolvimento dos diferentes tipos de testes psicológicos para a avaliação do indivíduo é uma das contribuições da psicologia da educação. (Souza, p, 39. 2010).</p><p>Segundo Coll (2004) entende-se que a psicologia da educação contribui para a compreensão dos processos de mudança que atravessa o sujeito no percurso das atividades educacionais, englobando o desenvolvimento e a aprendizagem. A psicologia educacional oferece ao professor o embasamento necessário aliado aos demais conhecimentos inerentes à formação profissional para a compreensão das relações que se estabelecem no contexto escolar.</p><p>Para Meira (2003) o psicólogo escolar deve criar condições para que os docentes repensem e problematizem suas práticas; ajuda-los na compreensão do importante papel que tem como agentes da história; auxiliar na compreensão crítica em relação ao psiquismo, desenvolvimento humano, e de suas articulações com a aprendizagem e as relações sociais. o psicólogo atribui ao professor a importância de sua atividade na formação da constituição da subjetividade do sujeito.</p><p>4. PRINCIPAIS FUNÇÕES DA PSICOLOGIA NA EDUCAÇÃO</p><p>Os conhecimentos produzidos a partir da investigação psicológica podem contribuir para uma prática educativa mais produtiva para a formação, nos alunos, das capacidades e características necessárias para desempenho criativo em seus diferentes contextos de atuação, presentes e futuros. (Martínez, 2001).</p><p>Sendo que todos os envolvidos na educação escolar têm suas subjetividades e estas estão necessariamente implicadas, desta maneira a psicologia escolar se tornou um campo de produção científica e de atuação profissional. E hoje contribui na relação com a promoção e desenvolvimento da aprendizagem, tendo existente a possibilidade de contribuição do psicólogo nas propostas pedagógicas da escola e no desenvolvimento da criatividade na prática educativa. (Albertina M. Martínez, p,15, 2001).</p><p>“a inclusão e o cumprimento dos direitos humanos na escola, questionando de que forma a atuação psicológica poderia contribuir com a investigação de situações de sofrimento e segregação de pessoas portadoras de necessidade especiais” (Anache, p 27, 2005).</p><p>Nesse sentido, a psicologia da aprendizagem é uma série de estratégias, instrumentos e recursos para que o professor possa manejar o seu ato pedagógico, fazendo a figura de mediador, transmitindo conhecimento que pode e deve ser socializados com os demais educadores, tanto no trabalho interdisciplinar, como na formação de educadores, sobretudo professores que detém um saber que pode contribuir com os processos sócios institucionais da escola, sendo que a aprendizagem depende de uma série de fatores, entre eles, a presença da educação psicológica faz parte de todo processo. (Spinillo, 1989).</p><p>Souza (1997), quando aponta a necessidade da presença do psicólogo no dia-a-dia da escola para criar espaços de diálogo e reflexão a fim de contribuir para a construção de uma escola mais democrática, fundamental a atuação do Psicólogo na Educação Infantil, a fim de contribuir para o desenvolvimento de recursos da personalidade das crianças, visando a formação de indivíduos autônomos, críticos e solidários.</p><p>Considera-se a escola sendo como um espaço em que os diversos saberes são complementares de forma a maximizar a interdisciplinaridade, principalmente na intersecção entre o trabalho dos profissionais da psicologia e da pedagogia.</p><p>5. PSICOPEDAGOGIA NA FORMAÇÃO DA APRENDIZAGEM</p><p>A Psicopedagogia tem contribuído significativamente para uma nova concepção de Psicopedagogia no cenário educacional brasileiro, a abordagem psicogenética do desenvolvimento da criança apresenta-se de maneira integral, focalizando-se as dimensões cognitiva, afetiva, social e moral, cujas diferenças culturais refletem diferenças éticas e ideológicas, em termos de uma filosofia da educação. (MARIA, 2007).</p><p>Desta forma deixa de ser um trabalho somente preventivo, no sentido de se evitar a dor do fracasso escolar, para se constituir na via de promoção do sucesso escolar, por meio da otimização dos processos de ensino e aprendizagem. (MEIRA, 2003).</p><p>A Psicopedagogia foi inicialmente uma ação subsidiada da Medicina e da psicologia, perfilando-se posteriormente como um conhecimento independente e complementar, possuída de um objeto de estudo, denominado de processo de aprendizagem, e de recursos diagnósticos, corretores e preventivos próprios.</p><p>O processo de ensino-aprendizagem do aluno, tendo a consciência de seu fazer psicopedagógico que deverá ser embasado em conhecimentos próprios de sua área, pois a escola promove em suas relações a pedagogia do oprimido ou da pedagogia da autonomia, ou seja, a escola cultiva em sala de aula a metodologia do fracasso ou do sucesso. (Spinillo, p. 15,1989).</p><p>Os procedimentos pertinentes e importantes à ação do profissional psicopedagogo, embora existam muitos outros, serão ressaltados os mais utilizados meios para facilitar o trabalho pedagógico na busca de facilitar a prática educativa, buscando a solução para as situações problema, exteriorizando suas dúvidas e opiniões acerca da proposta inicial do professor que se baseia na integração deste com o meio, desenvolvendo, contudo, as habilidades de identificar e analisar situações problema, buscando melhores formas de resolvê-las. (ANTUNES, 2015).</p><p>Pedagogia sendo a reflexão e o estudo referentes aos conceitos da educação, enquanto a didática trata-se de uma área da pedagogia específica ao que cerne a teoria e a prática quanto ao ensino e a instrução.</p><p>6. CONCLUSÃO</p><p>Conclui-se através do estudo realizado que o contexto da psicologia educacional na escola e a integração entre psicologia e educação, como ciências necessárias ao processo de desenvolvimento da aprendizagem e do ensino, uma ciência que possibilita o desenvolvimento, no comportamento</p><p>e na personalidade do homem, contribui para que os educadores compreendam o processo de aprendizagem do aluno de forma a ajuda- lós em suas limitações e dificuldades de aprendizagem, assim os preparando.</p><p>Identifica-se que a ampliação do campo de atuação do psicólogo nas escolas permite a inter-relação de conteúdos teóricos da psicologia com o processo educacional, podendo acrescentar novas possibilidades ao trabalho dos educadores e ainda, aumentar a produção de conteúdo científico, auxiliando cada vez mais o processo educacional, fazendo desta forma melhor atuação do processo ensino aprendizagem.</p><p>Psicologia Escolar e Educacional comprometida de fato com uma educação democrática, submetida aos interesses das classes sociais de forma geral, atuação que pode ser considerada como de caráter eminentemente educacional e que tem sua prática pautada na instituição escolar.</p><p>REFRERÊNCIAS</p><p>AGUIAR, W.M.J (2010). Reflexões a partir da Psicologia Sócias Históricas sobre a Categoria Consciência. Caderno de Pesquisa, n 110, 125-142.</p><p>ANACHE, A. A. A pessoa com deficiência mental entre os muros da educação. In H. R. Campos (Org.), Formação em psicologia escolar: realidades e perspectivas (pp.213-243). Campinas: Alínea, 2007.</p><p>ANTUNES, M. M. (org). Psicologia Escolar:Teorias Críticas. São Paulo, Casa do Psicólogo, p. 105-138. 2015.</p><p>COLL, César et. al. Desenvolvimento Psicológico da Educação: Transtornos do Desenvolvimento e Necessidades Educativas Especiais v. 3: 2 ed. Porto Alegre: ArtMed, 2004.</p><p>MARIA, Sonia. A Psicopedagogia trabalhando a relação interpessoal docente/discente. Set. 2007.</p><p>MARTÍNEZ, A. M. La interrelación entre investigación psicológica y práctica educativa: um análisis crítico a partir del campo de la creatividad. In Z. A. P. Del Prette (Org.), Psicologia escolar e educacional, saúde e qualidade de vida: explorando fronteiras (pp.87-112). Campinas: Alínea, 2001.</p><p>MEIRA, M. E. M. (2003) Construindo uma concepção crítica de Psicologia Escolar: contribuições da Pedagogia Histórico-Crítica e da Psicologia Sócio-Histórica. In</p><p>MEIRA, M.E.M.; ANTUNES, M.M. (orgs). Psicologia Escolar: Teorias Críticas. São Paulo: Casa do Psicólogo, p. 13-77. 2003.</p><p>PFROMM NETTO, S. (1987). Psicologia da Aprendizagem e do Ensino. São Paulo: EPU. Psicologia: Ciência e Profissão – 1987.</p><p>SPINILLO, A. G. e Roazzi, A. (1989). A atuação do psicólogo na área cognitiva: reflexões e questionamentos. Psicologia: Ciência e Profissão, v. 3, 20-25.</p><p>SOUZA, Ma.P.R. A atuação do psicólogo na rede pública de educação: concepções, práticas e desafios. 2010, 258.f. Tese (Livre-Docência). Instituto de Psicologia, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2010.</p><p>10</p><p>image1.png</p>