Crescimento e Fases Bacterianas

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<p>Questão 1/10 - Microbiologia</p><p>Leia o fragmento de texto:</p><p>“Em microbiologia, o crescimento é definido como um aumento no numero de células. As células microbianas possuem tempo de vida limitados, e uma espécie é mantida apenas como resultado do crescimento continuo de sua população. À medida que as macromoléculas acumulam-se no citoplasma de uma célula, elas são agrupadas em importantes estruturas [...], eventualmente levando à divisão celular. Em uma cultura em crescimento de uma bactéria em forma de bastonete, como Escherichia coli, as células alongam-se até aproximadamente duas vezes o seu tamanho original e, então, formam uma partição que divide a célula em duas células-filhas”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MADIGAN, Michael, T., et al. Microbiologia de Brock. Porto Alegre: Artmed, 2016, p. 2.</p><p>Considerando a citação e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 2 de Microbiologia, sobre o crescimento bacteriano, analise as seguintes afirmativas:</p><p>I. A temperatura é um fator limitante do crescimento bacteriano. Cada espécie possui sua temperatura-ótima de crescimento.</p><p>II. Bactérias acidófilas têm seu crescimento ótimo em pH mais elevado. Porém, a maioria das bactérias são basófilas.</p><p>III. Em ambiente hipertônicos, as bactérias absorvem a água do ambiente, podendo sofrer uma lise da membrana e parede celular.</p><p>IV. O biofilme é um sistema biológico constituído por microrganismos organizados em uma camada fina e viscosa em contato com a água.</p><p>V. Na fase lag, não ocorre crescimento real da população bacteriana. Nesse caso, o número de mortes equivale ao número de novas células.</p><p>VI. Na fase log, as bactérias crescem num ritmo exponencial, aumentando significativamente o tamanho da população.</p><p>Estão corretas apenas as afirmativas:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A	I, IV e VI</p><p>Você assinalou essa alternativa (A)</p><p>Você acertou!</p><p>A afirmativa I está correta, pois “os microrganismos conseguirão se desenvolver e manter seu tamanho populacional limitados pelas temperaturas mínima e máxima de crescimento, com seu potencial máximo de aumento numa temperatura ótima de crescimento, sendo essas temperaturas variadas entre as espécies” (Rota de aprendizagem da Aula 2, p. 14). A afirmativa II está incorreta, pois “pH: de maneira geral, a acidez ou basicidade elevada dificultam o aumento do número de microrganismos. A maioria das bactérias mantêm seu potencial de crescimento dentro de uma faixa neutra de pH, entre 6,5 e 7,5, com exceção das acidófilas, bactérias que toleram condições de acidez elevada. Fungos e leveduras possuem um pH ótimo entre 5 e 6” (Rota de aprendizagem da Aula 2, p. 14). A afirmativa III está incorreta, pois “em ambientes hipertônicos, onde a pressão osmótica é elevada, a tendência é de perda d’água para o meio externo, podendo chegar à plasmólise, um encolhimento brusco do citoplasma por desidratação, levando à morte numa situação extrema” (Rota de aprendizagem da Aula 2, p. 14). A afirmativa IV está correta, pois os biofilmes são “sistemas biológicos, os micróbios aderem uma superfície em contato com a água, formando uma camada fina e viscosa, podendo ser encontradas em rochas, instrumentos médicos, nos dentes etc”. (Rota de aprendizagem da Aula 2, p. 15). A afirmativa V está correta, pois “não há um aumento significativo no número de indivíduos, sendo um período de ‘preparação’, no qual a atividade metabólica é intensa com a produção de enzimas e outras moléculas” (Rota de aprendizagem da Aula 2, p. 16). A afirmativa VI está correta, pois as “bactérias passam por um súbito aumento populacional de ordem logarítmica, caracterizando a fase log” (Rota de aprendizagem da Aula 2, p. 16).</p><p>B	I, II, III e IV</p><p>C	I, II, IV e VI</p><p>D	I, IV, V e VI</p><p>E	II, III e IV</p><p>Questão 2/10 - Microbiologia</p><p>Leia a passagem de texto:</p><p>“Em sua permanente tentativa de discutir a simbiose e o parasitismo, o cientista e autor Lewis Thomas descreveu as forças que comandariam toda a matéria viva, no interior de uma imensa bola de protoplasma, se os mecanismos reguladores e de reconhecimento não nos permitissem distinguir o próprio do não próprio. As origens desses mecanismos encontram-se em um passado distante na história da evolução; verifica-se que muitos deles se originaram como marcadores, permitindo que as células se reconhecessem e interagissem umas com as outras para estabelecer conjuntos simbióticos”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COICO, Richard; SUNSHINE, Geoffrey. Imunologia. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2019, p. 1.</p><p>Considerando o trecho e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 1 de Imunologia, sobre os conceitos básicos e funções do sistema imune, assinale as assertivas a seguir e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas:</p><p>I. ( ) O sistema imunológico, que atua eliminando patógenos e prevenindo o desenvolvimento de enfermidades, está presente somente nos animais.</p><p>II. ( ) A imunidade inata está presente nos organismos desde o nascimento, sendo constituída, principalmente, por barreiras físicas, químicas e biológicas.</p><p>III. ( ) Antígenos são moléculas produzidas pelo organismo em resposta à presença de um corpo estranho.</p><p>IV. ( ) Citocinas são moléculas que desencadeiam o processo inflamatório, sendo uma resposta tanto do sistema inato quanto adquirido.</p><p>V. ( ) PAMPs são moléculas presentes nos patógenos que se ligam a receptores TRLs, ativando uma resposta do sistema imune inato.</p><p>VI. ( ) A imunidade adquirida é a primeira linha de defesa contra os agentes infecciosos, sendo considerada um sistema de alerta precoce.</p><p>Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A</p><p>F – V – F – V – V – F</p><p>Você assinalou essa alternativa (A)</p><p>Você acertou!</p><p>A afirmativa I está incorreta, pois “Antes, durante e após a invasão dos agentes patogênicos, respostas fisiológicas podem surgir no hospedeiro na tentativa de eliminar esses microrganismos e prevenir contra o desenvolvimento de uma doença provocada pelos mesmos. Em plantas, fungos e animais, o conjunto de todos esses mecanismos de defesa é chamado de imunidade [...] e sistema imunológico, ou imune, é o sistema fisiológico encarregado de controlar e desencadear a resposta imunológica de forma coordenada” (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 2-3). A afirmativa II está correta, pois “A imunidade inata é toda defesa presente nos organismos desde o nascimento e que possui uma resposta mais generalizada, sem especificidades para os corpos estranhos. São as primeiras ações ou barreiras defensivas contra patógenos, tendo uma ação rápida e sem memória imunológica” (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 3). A afirmativa III está incorreta, pois “antígenos, macromoléculas que induzem uma resposta imune mediada pelas células B e T (células específicas da imunidade adaptativa)” (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 3). A afirmativa IV está correta, pois “Em casos específicos, esse contato pode liberar citocinas, proteínas que desencadeiam o processo inflamatório e induzem o recrutamento de células defensivas da defesa inata, bem como células da imunidade adquirida como células T e B” (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 3). A afirmativa V está correta, pois “A imunidade inata é ativada com o contato dos receptores semelhantes ao Toll (TLRs), proteínas receptoras presentes na membrana plasmática das células de defesa, com componentes dos agentes infeciosos chamados de padrões moleculares associados aos patógenos (PAMPs)” (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 3). A afirmativa VI está incorreta, pois “No processo evolutivo e adaptativo das espécies, o sistema imune inato se desenvolve nos seres multicelulares, há cerca de 750 milhões de anos [...], simultaneamente à evolução dos microrganismos e apresenta como principal função ser uma primeira linha de defesa contra os agentes infecciosos. Segundo Tortora et al. [...], os mecanismos de defesa da imunidade inata “representam o sistema de alerta precoce da imunidade e são projetadas</p><p>barreiras físicas, químicas e biológicas.</p><p>III. ( ) Antígenos são moléculas produzidas pelo organismo em resposta à presença de um corpo estranho.</p><p>IV. ( ) Citocinas são moléculas que desencadeiam o processo inflamatório, sendo uma resposta tanto do sistema inato quanto adquirido.</p><p>V. ( ) PAMPs são moléculas presentes nos patógenos que se ligam a receptores TRLs, ativando uma resposta do sistema imune inato.</p><p>VI. ( ) A imunidade adquirida é a primeira linha de defesa contra os agentes infecciosos, sendo considerada um sistema de alerta precoce.</p><p>Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A</p><p>F – V – F – V – V – F</p><p>Você assinalou essa alternativa (A)</p><p>Você acertou!</p><p>A afirmativa I está incorreta, pois “Antes, durante e após a invasão dos agentes patogênicos, respostas fisiológicas podem surgir no hospedeiro na tentativa de eliminar esses microrganismos e prevenir contra o desenvolvimento de uma doença provocada pelos mesmos. Em plantas, fungos e animais, o conjunto de todos esses mecanismos de defesa é chamado de imunidade [...] e sistema imunológico, ou imune, é o sistema fisiológico encarregado de controlar e desencadear a resposta imunológica de forma coordenada” (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 2-3). A afirmativa II está correta, pois “A imunidade inata é toda defesa presente nos organismos desde o nascimento e que possui uma resposta mais generalizada, sem especificidades para os corpos estranhos. São as primeiras ações ou barreiras defensivas contra patógenos, tendo uma ação rápida e sem memória imunológica” (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 3). A afirmativa III está incorreta, pois “antígenos, macromoléculas que induzem uma resposta imune mediada pelas células B e T (células específicas da imunidade adaptativa)” (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 3). A afirmativa IV está correta, pois “Em casos específicos, esse contato pode liberar citocinas, proteínas que desencadeiam o processo inflamatório e induzem o recrutamento de células defensivas da defesa inata, bem como células da imunidade adquirida como células T e B” (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 3). A afirmativa V está correta, pois “A imunidade inata é ativada com o contato dos receptores semelhantes ao Toll (TLRs), proteínas receptoras presentes na membrana plasmática das células de defesa, com componentes dos agentes infeciosos chamados de padrões moleculares associados aos patógenos (PAMPs)” (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 3). A afirmativa VI está incorreta, pois “No processo evolutivo e adaptativo das espécies, o sistema imune inato se desenvolve nos seres multicelulares, há cerca de 750 milhões de anos [...], simultaneamente à evolução dos microrganismos e apresenta como principal função ser uma primeira linha de defesa contra os agentes infecciosos. Segundo Tortora et al. [...], os mecanismos de defesa da imunidade inata “representam o sistema de alerta precoce da imunidade e são projetadas para impedir que os micróbios tenham acesso ao corpo e para ajudar a eliminar aqueles que tiverem acesso” (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 3).</p><p>B	V – F – V – F – F – V</p><p>C	F – V – F – V – V – V</p><p>D	F – F – V – F – V – F</p><p>E	V – V – F – V – F – F</p><p>Questão 5/10 - Microbiologia</p><p>Leia o excerto de texto:</p><p>“A superfície do nosso planeta está povoada por seres vivos – interessantes fábricas químicas, intrincadamente organizadas, que absorvem substâncias de seus arredores e as utilizam como matérias-primas para gerar cópias de si mesmas. Esses organismos vivos parecem extraordinariamente diversos. O que poderia ser mais diferente do que um tigre e uma alga marinha, ou uma bactéria e uma árvore? No entanto, nossos ancestrais, sem conhecer nada de células ou de DNA, notaram que todos esses organismos tinham algo em comum. Esse algo eles chamaram de 'vida'”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALBERTS, B. et al. Biologia Molecular da Célula. Porto Alegre: Artmed, 2017, p. 1.</p><p>Considerando o trecho e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 1 de Microbiologia, sobre as características das células procarióticas e eucarióticas, analise as assertivas a seguir e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas:</p><p>I. ( ) A membrana nuclear está presente em todos os tipos celulares.</p><p>II. ( ) A parede celular está presente apenas nas células procarióticas.</p><p>III. ( ) Cloroplastos estão presentes em todas as células fotossintetizantes.</p><p>IV. ( ) Mitocôndrias estão presentes apenas nas células eucarióticas.</p><p>V. ( ) As células procarióticas são menores que as células eucarióticas.</p><p>Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A	F – F – F – V – V</p><p>Você assinalou essa alternativa (A)</p><p>Você acertou!</p><p>A afirmativa I é falsa, pois a membrana nuclear é presente apenas nas células eucarióticas (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 13). A afirmativa II é falsa, pois a parede celular está presente nas células procarióticas e em alguns tipos de células eucarióticas (ex. fungos e plantas) (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 13). A afirmativa III é falsa, pois células eucarióticas fotossintetizantes possuem cloroplastos, mas células procarióticas não. (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 13). A afirmativa IV é verdadeira, pois organelas, como mitocôndrias, só estão presentes nas células eucarióticas. (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 13). A afirmativa V é verdadeira, enquanto as células procarióticas possuem tamanho “0,2 a 2,0 µm”, as células eucarióticas possuem tamanho “Maior que 2,0 µm” (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 13).</p><p>B	V – F – V – F – F</p><p>C	F – V – F – V – V</p><p>D	F – F – V – F – V</p><p>E	V – V – F – V – F</p><p>Questão 6/10 - Microbiologia</p><p>Leia o fragmento de texto:</p><p>“Para produzir energia a partir da glicose, os microrganismos utilizam dois processos gerais: respiração e fermentação. Ambos normalmente se iniciam com a glicólise, porém seguem vias seguintes distintas. [...] uma vez que a glicólise ocorra, o acido pirúvico é convertido em um ou mais produtos, dependendo do tipo de célula. Esses produtos podem incluir o álcool (etanol) e o acido láctico. Diferentemente da respiração, não há ciclo de Krebs ou cadeia de transporte de elétrons na fermentação. Consequentemente, o rendimento de ATP, que advém somente da glicólise, é bem mais baixo”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TORTORA, G. J. et al. Microbiologia. Porto Alegre: Artmed. 2017, p. 120.</p><p>Considerando a citação e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 2 de Microbiologia, sobre a fermentação, avalie as seguintes proposições:</p><p>I. A fermentação é um tipo de respiração anaeróbica.</p><p>PORQUE</p><p>II. Não depende do oxigênio como aceptor final de elétrons.</p><p>A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira.</p><p>Você assinalou essa alternativa (A)</p><p>Você acertou!</p><p>Esta é a alternativa correta porque: “A fermentação se configura como um processo que também produzirá energia, porém numa quantidade bem menor que a respiração celular. Não haverá a obrigatoriedade da presença de oxigênio, não possuirá ciclo de Krebs e nem a cadeia de transporte de elétrons, por isso da baixa produção de ATP” (Rota de aprendizagem da Aula 2, p. 10).</p><p>B	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.</p><p>C</p><p>A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.</p><p>D</p><p>A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.</p><p>E	As asserções I e II são proposições falsas.</p><p>Questão 7/10 - Microbiologia</p><p>Leia o fragmento de texto:</p><p>"Fungos filamentosos podem reproduzir-se assexuadamente pela fragmentação de suas hifas. Além disso, tanto a reprodução sexuada quanto a assexuada em fungos ocorrem pela formação de esporos. Na verdade, os fungos normalmente são identificados pelo tipo de esporo. [...] Os esporos são formados a partir das</p><p>hifas aéreas de diferentes maneiras, dependendo da espécie. Os esporos de fungos podem ser assexuados ou sexuados. Os esporos assexuados são formados pelas hifas de um organismo. Quando esses esporos germinam, tornam-se organismos geneticamente idênticos ao parental".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TORTORA, G. J. et al. Microbiologia. Porto Alegre: Artmed. 2017, p. 323.</p><p>Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 3 de Microbiologia, enumere os elementos a seguir de acordo com a sequência correta das etapas da reprodução sexuada dos fungos:</p><p>1. Ocorre a plasmogonia.</p><p>2. Ocorre a formação dos esporos sexuais.</p><p>3. Hifas liberam feromônios.</p><p>4. Ocorre a cariogamia.</p><p>5. Formação de micélios heterocarióticos e dicarióticos.</p><p>A sequência correta é:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A	3 – 4 – 1 – 5 – 2</p><p>B	3 – 1 – 5 – 4 – 2</p><p>Você assinalou essa alternativa (B)</p><p>Você acertou!</p><p>Esta é a alternativa correta porque: "Na reprodução sexuada, feromônios, moléculas sinalizadoras, são liberados das hifas até encontrarem hifas de diferentes micélios [3]. Quando isso ocorre, elas se estendem até a fonte desses feromônios, se fundem e unem seus citoplasmas, num processo chamado de plasmogamia [1]. Após a plasmogamia, os núcleos haploides podem ficar de minutos a dias sem se unir, formando micélios do tipo heterocarióticos (coexistência de núcleos geneticamente diferentes) e dicarióticos (núcleos se dispõem em pares sem se fundir) [5]. Passado o estágio heterocariótico, os núcleos haploides doados por genitores distintos se unem, estágio esse denominado como cariogamia (única fase diploide) [4], conferindo variabilidade genética e compensação de mutações prejudiciais ao indivíduo. Ainda nesta etapa, haverá a formação dos esporos sexuais [2]" (Rota de aprendizagem da Aula 3, p. 13).</p><p>C</p><p>1 – 3 – 4 – 2 – 5</p><p>D</p><p>1 – 4 – 1 – 2 – 5</p><p>E</p><p>3 – 1 – 5 – 2 – 4</p><p>Questão 8/10 - Microbiologia</p><p>Leia a citação de texto:</p><p>“Os processos que sustentam a vida, até mesmo do organismo com estrutura mais simples, envolvem um grande numero de reações bioquímicas complexas. [...] As reações que são únicas para as bactérias são fascinantes, pois permitem que os microrganismos façam coisas que não podemos fazer. Por exemplo, algumas bactérias conseguem se alimentar de celulose, ao passo que outras podem utilizar petróleo como nutriente. [...] Ainda, outras bactérias podem viver se alimentando de substâncias inorgânicas, como o dióxido de carbono, ferro, enxofre, gás hidrogênio e amônia”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TORTORA, G. J. et al. Microbiologia. Porto Alegre: Artmed. 2017, p. 107.</p><p>Considerando o trecho acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 2 de Microbiologia, sobre a fisiologia dos microrganismos, analise as assertivas a seguir e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas:</p><p>I. ( ) Os organismos quimiotróficos utilizam a luz solar como fonte de energia.</p><p>II. ( ) Os organismos fototróficos podem ser considerados autótrofos.</p><p>III. ( ) Como exemplo de microrganismos fototróficos, temos as cianobactérias.</p><p>IV. ( ) Apenas fungos podem apresentar metabolismo anaeróbico.</p><p>V. ( ) Bactérias oxidantes de H, N, S, Fe e CO2 são quimioautotróficas.</p><p>Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:</p><p>Nota: 0.0Você não pontuou essa questão</p><p>A	V – V – F – F – V</p><p>Você assinalou essa alternativa (A)</p><p>B	F – V – V – F – V</p><p>A afirmativa I é falsa, pois os organismos quimiotróficos “necessitam da degradação de moléculas orgânicas ou inorgânicas para a obtenção de energia” (Rota de aprendizagem da Aula 2, p. 12). A afirmativa II é verdadeira, pois “Inicialmente podem ser classificados em fototróficos (utilizam a luz como principal fonte de energia) e quimiotróficos (necessitam da degradação de moléculas orgânicas ou inorgânicas para a obtenção de energia). Também serão classificados em autotróficos, quando utilizam o CO2 para a produção de seu próprio alimento, e em heterotróficos quando utilizam carbono de moléculas orgânicas a partir da alimentação” (Rota de aprendizagem da Aula 2, p. 12). A afirmativa III é verdadeira (ver tabela da Rota de aprendizagem da Aula 2, p. 13). A afirmativa IV é falsa, pois fungos e bactérias podem apresentar metabolismo anaeróbico (ver tabela da Rota de aprendizagem da Aula 2, p. 13). A afirmativa V é verdadeira (ver tabela da Rota de aprendizagem da Aula 2, p. 13).</p><p>C</p><p>F – V – F – F – F</p><p>D</p><p>V – V – V – F – V</p><p>E	F – V – V – F – F</p><p>Questão 9/10 - Microbiologia</p><p>Leia o fragmento abaixo:</p><p>“Durante a divisão celular, há duplicação do DNA cromossômico e o acúmulo de macromoléculas no citoplasma. A duplicação inicia na origem de replicação e, à medida que a replicação continua, os novos cromossomos se movem para os lados opostos da célula, que se alonga até, aproximadamente, duas vezes seu tamanho. Uma partição (septo), formada por uma invaginação da membrana plasmática e da parede celular, divide a célula formando duas células filhas. Cada célula recebe um dos cromossomos recém-formados e ribossomos suficientes para existirem como uma célula independente”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GRANATO, L. M; GALDEANO, D. M. Microbiologia, Parasitologia e Imunologia. Curitiba: Intersaberes. 2020, p. 53.</p><p>Considerando a citação e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 2 de Microbiologia, sobre a reprodução, avalie as seguintes proposições:</p><p>I. Os organismos procariotos não possuem muita diversidade genética.</p><p>PORQUE</p><p>II. A reprodução dos procariotos é principalmente por divisão binária.</p><p>A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira.</p><p>B	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.</p><p>C</p><p>A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.</p><p>D	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.</p><p>Você assinalou essa alternativa (D)</p><p>Você acertou!</p><p>Esta é a alternativa correta porque: “as bactérias se reproduzem assexuadamente por fissão binária gerando duas cópias a cada célula que se divide. Em condições favoráveis, a reprodução é rápida com tempos curtos de gerações resultando num aumento populacional num pequeno período. A combinação reprodução rápida, mutação e recombinação genética resultam na diversidade genética dos procariotos já que não trocam gametas” (Rota de aprendizagem da Aula 2, p. 13).</p><p>E	As asserções I e II são proposições falsas.</p><p>Questão 10/10 - Microbiologia</p><p>Leia o trecho abaixo:</p><p>“Após van Leeuwenhoek descobrir o mundo anteriormente 'invisível' dos microrganismos, a comunidade científica interessou-se nas origens desses minúsculos seres vivos. Até a segunda metade do século XIX, muitos cientistas e filósofos acreditavam que algumas formas de vida poderiam surgir espontaneamente da matéria morta; eles chamaram esse processo hipotético de geração espontânea. Não mais do que 100 anos atrás, as pessoas comumente acreditavam que sapos, cobras e ratos poderiam se originar do solo úmido; que as moscas poderiam surgir a partir de estrume; e que as larvas (que hoje sabemos que são larvas de moscas) poderiam se originar de cadáveres em decomposição”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TORTORA, G. J. et al. Microbiologia. Porto Alegre: Artmed. 2017, p. 6.</p><p>Considerando o fragmento de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 1 de Microbiologia, enumere os elementos a seguir de acordo com a sequência correta dos eventos importantes para a construção do conhecimento em microbiologia:</p><p>1. Robert Hook realizou a primeira descrição de como era uma célula.</p><p>2. Redi realiza experimentos com carne em putrefação e refuta a abiogênese.</p><p>3. Needhan defende abiogênese com experimentos com falhas metodológicas.</p><p>4. Zacharias Janssen, um relojoeiro holandês, constrói o primeiro microscópio.</p><p>5. Robert Koch isola os bacilos anthraz e o bacilo causador da tuberculose.</p><p>6. Louis Pasteur refuta de vez a abiogênese e propõe a teoria germinal.</p><p>7. Leeuwenhoek observou bactérias e protozoários ao microscópio de luz.</p><p>Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A	4 – 1 – 7 – 2 – 3 – 6 - 5</p><p>Você assinalou essa alternativa (A)</p><p>Você acertou!</p><p>Esta é a alternativa correta porque: “Assim, o primeiro registro de microscópio foi construído pelo holandês Zacharias Janssen e é datado, aproximadamente, do ano de 1595 [4]. Os estudos nesta área foram impulsionados por Antoni van Leeuwenhoek [...] e por Robert Hooke [...], este que realizou a primeira descrição do que era uma célula [1]. [...] O cientista foi o primeiro a descrever as características de bactérias e observar os protozoários [7]. Após a descoberta da existência destes seres, questionava-se a sua origem e a teoria da abiogênese. Desta forma, no ano de 1668, o cientista italiano Francesco Redi [...] refutou esta teoria, através do seu famoso experimento realizado com frascos que armazenavam pedaços de carne em putrefação” [2]. (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 5). “No ano de 1745, John Needham [...], naturalista inglês da época, volta no assunto da abiogênese, tentando defendê-la com vários experimentos semelhantes ao realizado por Redi. Needham utilizou frascos de vidro com caldos nutritivos, abertos, fechados, não aquecidos ou aquecidos, e, após análise em microscópio, identificou que ocorreu proliferação de microrganismos em todos os fracos, independentes do condicionamento” [3] (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 5). “Em 1861, Louis Pasteur [...], cientista francês, realizou um experimento inovador, na tentativa de desbancar de vez, agora com sucesso, a teoria da abiogênese. Esse experimento consistiu em colocar um meio de cultura em frascos com abertura de formato de pescoço longo. Este meio de cultura tratava-se de um caldo nutritivo feito com carne. Os gargalos dos frascos foram aquecidos e curvados, ficando no formato de S, hoje chamado de “pescoço de cisne”, impedindo, assim, a passagem das partículas que poderiam estar em suspensão, mas mantendo a passagem de ar” (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 7) “É importante ressaltar também a grande contribuição de Pasteur para a ciência e medicina ao propor a teoria germinal das doenças infecciosas, na qual ele mencionava que muitas doenças infecciosas eram provocadas por microrganismos” (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 9) [6]. “O médico alemão Robert Koch [...] realizou o primeiro isolamento bacteriano, o anthraz, um tipo de bacilo. Além disso, isolou também o bacilo causador da tuberculose, que ficou conhecido como bacilo de Koch” (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 9)</p><p>B	1 – 4 – 7 – 3 – 2 – 6 - 5</p><p>C	3 – 4 – 1 – 6 – 2 – 5 - 7</p><p>D	4 – 7 – 1 – 2 – 3 – 6 - 5</p><p>E	4 – 7 – 1 – 3 – 2 – 5 – 6</p><p>para impedir que os micróbios tenham acesso ao corpo e para ajudar a eliminar aqueles que tiverem acesso” (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 3).</p><p>B	V – F – V – F – F – V</p><p>C	F – V – F – V – V – V</p><p>D	F – F – V – F – V – F</p><p>E	V – V – F – V – F – F</p><p>Questão 3/10 - Microbiologia</p><p>Considere o extrato de texto:</p><p>"Das mais de 100 mil espécies conhecidas de fungos, apenas cerca de 200 são patogênicas aos seres humanos e aos animais. Contudo, ao longo dos últimos 10 anos, a incidência de infecções fúngicas importantes tem aumentado. Essas infecções estão ocorrendo em unidades de cuidados da saúde e em indivíduos imunocomprometidos. Além disso, milhares de doenças causadas por fungos afetam plantas economicamente importantes, causando prejuízos de mais de um bilhão de dólares ao ano.</p><p>O estudo dos fungos é chamado de micologia. Um patógeno deve ser identificado com precisão, a fim de se inserir um tratamento adequado para uma doença e prevenir a sua disseminação".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TORTORA, G. J. et al. Microbiologia. Porto Alegre: Artmed. 2017, p. 337.</p><p>Considerando o trecho acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 3 de Microbiologia, sobre a morfologia e fisiologia dos fungos, analise as assertivas a seguir e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas:</p><p>I. ( ) Os fungos filamentosos contam com estruturas denominadas hifas, que são sempre septadas, mantendo a comunicação citoplasmática.</p><p>II. ( ) O micélio é formado a partir de um enovelamento de hifas e tem como objetivo aumentar a área de absorção.</p><p>III. ( ) Micorrizas são associações simbióticas entre fungos e raízes de plantas, podendo ser ectomicorrizas ou micorrizas arbusculares.</p><p>IV. ( ) As leveduras, fungos unicelulares, são representadas apenas pelas leveduras de brotamento.</p><p>V. ( ) Os fungos podem ser tanto aeróbicos, como anaeróbicos facultativos, sendo esse o caso das leveduras.</p><p>Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A</p><p>F – V – V – F – V</p><p>Você assinalou essa alternativa (A)</p><p>Você acertou!</p><p>A afirmativa I é falsa, pois "Os filamentos (bolores) possuem uma vantagem em sua morfologia, pois intensificam a capacidade de crescimento e absorção de nutrientes do meio. São formados por uma grande rede de filamentos finos, chamados de hifas [...], que consistem em paredes celulares de quitina envolvendo a membrana plasmática e o citoplasma das células [...]. Estas hifas são divididas em unidades por meio de paredes transversais, ou septos. As hifas septadas mantêm a comunicação entre as unidades por meio de poros presentes nos septos. Em alguns fungos, os cenocíticos, esses septos não estão presentes" (Rota de aprendizagem da Aula 3, p. 9). A afirmativa II é verdadeira, pois "As hifas crescem a partir de sua extremidade, sempre no seu comprimento, formando uma massa enovelada chamada de micélio [...]. A grande vantagem do micélio é de justamente aumentar a área de absorção e, assim, garantir uma alimentação mais eficiente. Esses recursos nutritivos e a própria energia produzida é concentrada justamente no crescimento do micélio para a conquista de mais ambientes, já que eles não conseguem se mover por si só" (Rota de aprendizagem da Aula 3, p. 10). A afirmativa III é verdadeira, pois "Determinadas espécies de fungos têm hifas especializadas para a captura de animais vivos, enquanto outros têm hifas para extração ou troca de nutrientes com seu hospedeiro. Alguns destes formam junto com raízes de plantas o que chamamos de micorrizas [...]. As micorrizas representam uma relação benéfica entre fungos com hifas especializadas e raízes de plantas que potencializa a absorção denutrientes, além de auxiliar no crescimento e desenvolvimento de ambos. São dois os tipos principais de micorrizas: as ectomicorrizas (o manto do micélio envolve a raiz e adentra pelos espaços extracelulares) e as micorrizas arbusculares (não formam um manto sobre a raiz, porém adentram as paredes celulares das células do cortéx) (Rota de aprendizagem da Aula 3, p. 10). A afirmativa IV é falsa, pois "as leveduras são células únicas, ovais ou esféricas, amplamente distribuídas pela natureza e que possuem dois tipos distintos em função de seu ciclo reprodutivo: as leveduras de brotamento e as leveduras de fissão" (Rota de aprendizagem da Aula 3, p. 11). A afirmativa, V é verdadeira, pois "Muitos fungos são aeróbios, porém as leveduras são anaeróbias facultativas, ou seja, conseguem degradar moléculas orgânicas tanto na presença quanto na ausência de oxigênio, o que as permite sobreviver em diversos ambientes" (Rota de aprendizagem da Aula 3, p. 11).</p><p>B</p><p>F – V – V – V – F</p><p>C</p><p>V – V – V – F – V</p><p>D</p><p>F – V – F – F – F</p><p>E</p><p>V – V – F – V – V</p><p>Questão 4/10 - Microbiologia</p><p>Leia o excerto abaixo:</p><p>“Algumas características e determinados componentes podem ser observados em vários tipos de células. Todas as células possuem uma barreira de permeabilidade chamada de membrana citoplasmática que separa o interior da célula, o citoplasma, do ambiente externo. O citoplasma é uma mistura aquosa de macromoléculas [...] moléculas orgânicas menores [...], diversos íons inorgânicos, e ribossomos, as estruturas sintetizadoras de proteínas das células. A parede celular confere resistência estrutural à célula; é uma estrutura relativamente permeável localizada exteriormente à membrana plasmática [...]”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MADIGAN, M. T., et al. Microbiologia de Brock. Porto Alegre: Artmed, 2016, p. 3.</p><p>Considerando a citação e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 1 de Microbiologia, sobre as características dos organismos procariotos, avalie as seguintes proposições:</p><p>I. Os organismos procariotos não podem ser considerados seres vivos.</p><p>PORQUE</p><p>II. Não possuem seu material genético envolto por uma membrana.</p><p>A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira.</p><p>B	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.</p><p>C	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.</p><p>D</p><p>A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.</p><p>Você assinalou essa alternativa (D)</p><p>Você acertou!</p><p>Estão corretas apenas as afirmativas: “Os seres procarióticos possuem uma estrutura celular mais simples e menores quando comparados aos eucarióticos. Pertencem a este grupo as arqueobactérias (bactérias termófilas, acidófilas, halófilas e metanogênicas) e as bactérias ou eubactérias (inclui as demais bactérias e cianobactérias) [...]. A palavra procarioto é derivada do grego, que significa pré-núcleo. As células e seres que são formados por esse tipo celular possuem as seguintes características: Em sua maioria, o DNA não se encontra envolto por membrana e é formado por um único cromossomo, alocado em forma circular” (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 10-11).</p><p>E</p><p>As asserções I e II são proposições falsas.</p><p>Questão 5/10 - Microbiologia</p><p>Leia o fragmento de texto:</p><p>“Para produzir energia a partir da glicose, os microrganismos utilizam dois processos gerais: respiração e fermentação. Ambos normalmente se iniciam com a glicólise, porém seguem vias seguintes distintas. [...] uma vez que a glicólise ocorra, o acido pirúvico é convertido em um ou mais produtos, dependendo do tipo de célula. Esses produtos podem incluir o álcool (etanol) e o acido láctico. Diferentemente da respiração, não há ciclo de Krebs ou cadeia de transporte de elétrons na fermentação. Consequentemente, o rendimento de ATP, que advém somente da glicólise, é bem mais baixo”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TORTORA, G. J. et al. Microbiologia. Porto Alegre: Artmed. 2017, p. 120.</p><p>Considerando a citação e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 2 de Microbiologia,</p><p>sobre a fermentação, avalie as seguintes proposições:</p><p>I. A fermentação é um tipo de respiração anaeróbica.</p><p>PORQUE</p><p>II. Não depende do oxigênio como aceptor final de elétrons.</p><p>A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira.</p><p>Você assinalou essa alternativa (A)</p><p>Você acertou!</p><p>Esta é a alternativa correta porque: “A fermentação se configura como um processo que também produzirá energia, porém numa quantidade bem menor que a respiração celular. Não haverá a obrigatoriedade da presença de oxigênio, não possuirá ciclo de Krebs e nem a cadeia de transporte de elétrons, por isso da baixa produção de ATP” (Rota de aprendizagem da Aula 2, p. 10).</p><p>B	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.</p><p>C</p><p>A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.</p><p>D</p><p>A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.</p><p>E	As asserções I e II são proposições falsas.</p><p>Questão 6/10 - Microbiologia</p><p>Leia o fragmento de texto:</p><p>"Os seres vivos não estão confinados ao familiar ambiente temperado das terras, das águas e da luz solar habitado por plantas e por animais herbívoros. Eles podem ser encontrados nas profundezas mais escuras dos oceanos, na lama vulcânica quente, em piscinas abaixo da superfície congelada da Antártica e enterrados a quilômetros de profundidade na crosta terrestre. As criaturas que vivem nesses ambientes extremos não são familiares, não somente por serem inacessíveis, mas também por geralmente serem microscópicas. [...] Os microrganismos compõem a maior parte da massa total da matéria viva em nosso planeta".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALBERTS, B. et al. Biologia Molecular da Célula. Porto Alegre: Artmed, 2017, p. 8.</p><p>Considerando o trecho acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 3 de Microbiologia, sobre os grupos de microrganismos, analise as assertivas a seguir e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas:</p><p>I. ( ) Vírus são estruturas acelulares formadas por material genético (RNA ou DNA) revestido por uma capa de proteína (capsídeo).</p><p>II. ( ) As bactérias são seres uni ou pluricelulares, eucariontes, de vida livre, simbióticos ou parasitos. Alimentam-se por absorção de nutrientes.</p><p>III. ( ) As arqueas são organismos procariotos semelhantes às bactérias. Normalmente vivem em condições ambientais extremas.</p><p>IV. ( ) Os fungos são seres unicelulares procariontes bastante simples, podendo ser patogênicos, não-patogênicos ou simbiontes.</p><p>V. ( ) Os protozoários são organismos eucariontes microscópicos, pertencentes ao filo Protoctista, sendo autótrofos ou heterótrofos.</p><p>Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A	V – F – V – F – V</p><p>Você assinalou essa alternativa (A)</p><p>Você acertou!</p><p>A afirmativa I é verdadeira, pois "Vírus: são cápsulas proteicas que carregam material genético (DNA ou RNA). Não estão dentro de nenhum grupo taxonômico por serem acelulares, porém estão sujeitos à evolução biológica, além de reproduzirem por meio de parasitismo obrigatório em células biológicas" (Rota de aprendizagem da Aula 3, p. 4). A afirmativa II é falsa, pois "Bactérias: seres unicelulares e procariotos, patogênicos ou não patogênicos, pertencentes ao domínio Bacteria e ao reino Prokaryotae ou Monera. Podem ter vida livre, em simbiose com outros seres ou serem parasitas, o Bergey’s Manual of Systematic Bacteriology (Manual de Bergey de SistemáticaBacteriológica) é o principal manual de classificação e identificação de bactérias". A afirmativa III é verdadeira, pois "Arqueas: seres unicelulares e procariotos muitos próximos às bactérias, pertencentes ao domínio Archae. Não possuem peptideoglicano em suas paredes celulares e geralmente vivem em condições ambientais extremas, como as termófilas (vivem em ambientes muito quentes) e as halófilas (vivem em ambientes altamente salinos)" (Rota de aprendizagem da Aula 3, p. 4). A afirmativa IV é falsa, pois "Fungos: seres unicelulares ou pluricelulares pertencentes ao domínio Eucarya e ao reino Fungi, que se alimentam por absorção de nutrientes, sendo de vida livre, simbióticos ou parasitas. Cogumelos, leveduras, bolores são exemplos de fungos" (Rota de aprendizagem da Aula 3, p. 5). A afirmativa V é verdadeira, pois "Protistas: seres unicelulares e pluricelulares pertencentes ao domínio Eucarya e ao reino Protista, autótrofos ou heterotrófos, com vida livre, parasitas ou simbióticos. Protozoários e algas são os principais exemplos de protistas" (Rota de aprendizagem da Aula 3, p. 4).</p><p>B	V – V – V – F – F</p><p>C	F – V – V – F – F</p><p>D	V – V – F – F – F</p><p>E	F – F – V – F – V</p><p>Questão 7/10 - Microbiologia</p><p>Leia atentamente a citação a seguir:</p><p>“Para muitas pessoas, as palavras germe e micróbio representam um grupo de criaturas minúsculas que não se encaixam muito bem nas categorias de uma pergunta antiga: ‘É um animal, vegetal ou mineral?’. Os micróbios, também chamados de microrganismos, são seres vivos minúsculos que são, em geral, individualmente muito pequenos para serem visualizados a olho nu. O grupo inclui bactérias, fungos (leveduras e bolores), protozoários e algas microscópicas. Também inclui os vírus, entidades acelulares muitas vezes consideradas como o limite entre o vivo e o não vivo”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TORTORA, G. J. et al. Microbiologia. Porto Alegre: Artmed. 2017, p. 2.</p><p>Considerando a citação e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 1 de Microbiologia, sobre os ramos da microbiologia, avalie as seguintes proposições:</p><p>I. A área de saúde é o principal ramo da microbiologia.</p><p>PORQUE</p><p>II. Todos os microrganismos são potencialmente patogênicos.</p><p>A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira.</p><p>B	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.</p><p>C</p><p>A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.</p><p>D	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.</p><p>E	As asserções I e II são proposições falsas.</p><p>Você assinalou essa alternativa (E)</p><p>Você acertou!</p><p>Esta é a alternativa correta porque: “Na bioquímica, destaca-se o processo de fermentação, processo realizado por microrganismos. Em 1897, Büchner, numa tentativa de preservar leveduras, adicionou grande porção de açúcar e, por fim, conseguiu observar o desprendimento de CO2 e produção de etanol. Desta forma, os microrganismos são utilizados em processos químicos e bioquímicos. Os microrganismos também estão presentes nos processos de geração de energia. O gás natural (metano), por exemplo, é oriundo de atividades metabólicas bacterianas. Os microrganismos são utilizados ainda para a degradação de poluentes, no processo chamado de biorremediação. Nas áreas da saúde, como a imunologia, o desenvolvimento de vacinas é a contribuição mais significativa e revolucionária para a saúde e a prevenção de várias doenças infecciosas causadas por microrganismos, promovendo também o controle e tratamento de doenças e medicamentos. Na genética, por exemplo, os microrganismos possuem um papel importante na engenharia genética (tecnologia do DNA recombinante) e servem também como modelo biológico para estudos na área. O cientista Paul Erlich, em suas pesquisas, acabou desenvolvendo o princípio da quimioterapia, chamada de toxicidade seletiva. A partir daí, testou várias substâncias para o tratamento de sífilis. Na agricultura, podemos observar várias aplicações da microbiologia, como as plantas leguminosas, que estão em intimo contato com bactérias especiais, formando nódulos em suas raízes, onde o nitrogênio atmosférico é convertido em compostos nitrogenados, que podem auxiliar</p><p>no crescimento das plantas, reduzindo a necessidade de fertilizantes e também os custos” (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 10).</p><p>Questão 8/10 - Microbiologia</p><p>Leia a passagem de texto:</p><p>"Os fungos são um grupo grande, diverso e amplamente disseminado de organismos, consistindo de bolores, cogumelos e leveduras. Aproximadamente 100.000 espécies de fungos foram descritas, estimando-se a possibilidade de existirem até 1,5 milhão de espécies [...]. A maioria dos fungos é microscópica e terrestre. Eles habitam o solo ou matéria vegetal morta e desempenham um papel crucial na mineralização do carbono orgânico. Inúmeros fungos são parasitas de plantas, enquanto outros podem causar diversas doenças em animais, inclusive no ser humano".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MADIGAN, M. T., et al. Microbiologia de Brock. Porto Alegre: Artmed, 2016, p. 2.</p><p>Considerando a citação e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 3 de Microbiologia, sobre os principais grupos de fungos, analise as seguintes afirmativas:</p><p>I. O Filo Chrytridiomycota é composto por fungos saprófitos. Os principais representantes desse grupo são os mofos e bolores.</p><p>II. O Filo Zygomycota forma o grupo mais primitivo de fungos; podem ser uni ou multicelulares e apresentam zoósporos.</p><p>III. O Filo Glomeromycota é o grupo cujos representantes fazem parte da associação simbiótica com raízes de plantas (micorrizas).</p><p>IV. O Filo Ascomycota possui espécies decompositoras, patógenas, simbióticas e micorrízicas. Formam o ascocarpo durante a reprodução.</p><p>V. O Filo Basidiomycota contempla os fungos unicelulares, conhecidos por leveduras, com grande relevância econômica.</p><p>As únicas afirmativas corretas são:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A	III e IV</p><p>Você assinalou essa alternativa (A)</p><p>Você acertou!</p><p>A afirmativa I está incorreta, pois "Os quitrídeos formam um dos grupos mais primitivos dos fungos. Habitam tanto a água quanto o solo, podem ser unicelulares ou formados por hifas multicelulares e apresentam esporos flagelados (zoósporos). Há espécies decompositoras, parasitas ou simbióticas. Um exemplo são os fungos do gênero Chytridium" (Rota de aprendizagem da Aula 3, p. 14). A afirmativa II está incorreta, pois "Muitos dos zigomicetos são fungos saprófitos, ou seja, atuam na deterioração de alimentos, ocorrendo também fungos parasitas e comensais. Os principais representantes dos zigomicetos são espécies de mofos, fungos decompositores de crescimento rápido, que conseguem penetrar na superfície do alimento e absorver seus nutrientes por suas hifas" (Rota de aprendizagem da Aula 3, p. 14). A afirmativa III está correta, pois a maioria dos fungos do Filo Glomeromycota "forma micorrizas, cumprindo um papel essencial na vida de inúmeras espécies de vegetais" (Rota de aprendizagem da Aula 3, p. 15). A afirmativa IV está correta, pois os fungos do Filo Ascomycota "habitam diversos ambientes marinhos, de água doce e terrestres, e recebem esse nome em função de seus esporos (ascósporos), dos tipos conídios, serem produzidos em um 'saco' chamado de asco. Possuem os dois ciclos reprodutivos (Figura 14) e durante o ato sexual um corpo frutífero chamado de ascocarpo, característico desse grupo. Há espécies decompositoras, patógenas, simbióticas e micorrízicas" (Rota de aprendizagem da Aula 3, p. 15). A afirmativa V está falsa, pois os fungos do Filo Basidiomycota são "Popularmente chamados de cogumelos [...], os basidiomicetos, importantes decompositores e micorrízicos, são assim chamados em função do basídio – célula em que ocorre a cariogamia seguida da meiose" (Rota de aprendizagem da Aula 3, p. 16).</p><p>B</p><p>III, IV e V</p><p>C</p><p>I, III e IV</p><p>D</p><p>I, II e V</p><p>E</p><p>II, III e V</p><p>Questão 9/10 - Microbiologia</p><p>Leia o fragmento de texto:</p><p>“Apesar de sua complexidade e variedade, todas as células vivas podem ser classificadas em dois grupos, procarióticas e eucarióticas, com base em certas características funcionais e estruturais. Em geral, os procariotos são estruturalmente mais simples e menores que os eucariotos. O DNA (material genético) dos procariotos é arranjado em um cromossomo simples e circular, não sendo circundado por uma membrana; o DNA dos eucariotos é encontrado em cromossomos múltiplos em um núcleo circundado por uma membrana. Procariotos não têm organelas revestidas por membranas, as quais são estruturas celulares especializadas com funções especificas”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TORTORA, G. J. et al. Microbiologia. Porto Alegre: Artmed. 2017, p. 72.</p><p>Considerando a citação e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 1 de Microbiologia, sobre as estruturas celulares dos procariotos, analise as seguintes afirmativas:</p><p>I. A cápsula está envolvida com a proteção do material genético bacteriano.</p><p>II. A parede celular protege e sustenta a célula procariótica.</p><p>III. O citoplasma controla a entrada e saída de substâncias das células.</p><p>IV. O material genético dos procariotos encontra-se no nucleoide.</p><p>V. Os ribossomos estão envolvidos com a síntese de proteínas.</p><p>Estão corretas apenas as afirmativas:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A	III, IV e V</p><p>B	I, II e IV</p><p>C	I, III e V</p><p>D	II, III e V</p><p>E	II, IV e V</p><p>Você assinalou essa alternativa (E)</p><p>Você acertou!</p><p>A afirmativa I está incorreta, pois a cápsula tem como função a “proteção” da célula procariótica (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 11). A afirmativa II está correta, pois a parede celular tem como função “proteção e suporte” (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 11). A afirmativa III está incorreta, pois o citoplasma “contém os componentes celulares” (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 11). A afirmativa IV está correta, pois o nucleoide é o local onde se encontra o “material genético” dos procariotos (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 11). A afirmativa V está correta, pois a função dos ribossomos é a “síntese de proteínas” (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 11).</p><p>Questão 10/10 - Microbiologia</p><p>Leia o excerto de texto:</p><p>“A superfície do nosso planeta está povoada por seres vivos – interessantes fábricas químicas, intrincadamente organizadas, que absorvem substâncias de seus arredores e as utilizam como matérias-primas para gerar cópias de si mesmas. Esses organismos vivos parecem extraordinariamente diversos. O que poderia ser mais diferente do que um tigre e uma alga marinha, ou uma bactéria e uma árvore? No entanto, nossos ancestrais, sem conhecer nada de células ou de DNA, notaram que todos esses organismos tinham algo em comum. Esse algo eles chamaram de 'vida'”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALBERTS, B. et al. Biologia Molecular da Célula. Porto Alegre: Artmed, 2017, p. 1.</p><p>Considerando o trecho e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 1 de Microbiologia, sobre as características das células procarióticas e eucarióticas, analise as assertivas a seguir e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas:</p><p>I. ( ) A membrana nuclear está presente em todos os tipos celulares.</p><p>II. ( ) A parede celular está presente apenas nas células procarióticas.</p><p>III. ( ) Cloroplastos estão presentes em todas as células fotossintetizantes.</p><p>IV. ( ) Mitocôndrias estão presentes apenas nas células eucarióticas.</p><p>V. ( ) As células procarióticas são menores que as células eucarióticas.</p><p>Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A	F – F – F – V – V</p><p>Você assinalou essa alternativa (A)</p><p>Você acertou!</p><p>A afirmativa I é falsa, pois a membrana nuclear é presente apenas nas células eucarióticas (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 13). A afirmativa II é falsa, pois a parede celular está presente nas células procarióticas e em alguns tipos de células eucarióticas (ex. fungos e plantas) (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 13). A afirmativa III é falsa, pois células eucarióticas fotossintetizantes possuem cloroplastos, mas células procarióticas não. (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 13). A afirmativa IV é verdadeira, pois organelas,</p><p>como mitocôndrias, só estão presentes nas células eucarióticas. (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 13). A afirmativa V é verdadeira, enquanto as células procarióticas possuem tamanho “0,2 a 2,0 µm”, as células eucarióticas possuem tamanho “Maior que 2,0 µm” (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 13).</p><p>B	V – F – V – F – F</p><p>C	F – V – F – V – V</p><p>D	F – F – V – F – V</p><p>E	V – V – F – V – F</p><p>Questão 1/10 - Microbiologia</p><p>Leia o fragmento de texto abaixo:</p><p>"O termo protozoário significa 'primeiro animal', e faz alusão à sua nutrição semelhante à dos animais. Contudo, os protozoários são bem diferentes dos animais – alguns são fotossintéticos, e muitos possuem ciclos de vida complexos, permitindo que ocorra a transferência de um hospedeiro para outro. [...] Os protozoários reproduzem-se assexuadamente por fissão, brotamento ou esquizogonia. Esquizogonia é uma fissão múltipla; o núcleo divide-se múltiplas vezes antes da divisão celular. Após muitos núcleos serem formados, uma pequena porção do citoplasma se concentra ao redor de cada núcleo, e, então, a célula separa-se em células-filhas".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TORTORA, G. J. et al. Microbiologia. Porto Alegre: Artmed. 2017, p. 337.</p><p>Considerando a citação e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 3 de Microbiologia, sobre os principais clados dos protozoários, analise as seguintes afirmativas:</p><p>I. Os Excavatae incluem protistas com mitocôndrias modificadas e como exemplos temos os protozoários dos gênero Giardia e Trypanosoma.</p><p>II. Os protistas "SAR" apresentam bastão aspiral ou cristalino dentro dos flagelos e como exemplos temos Euglena e Trichomonas.</p><p>III. Os Unikontae possuem relação estreita com fungos e animais, e como exemplos temos os amebozoários, como Amoeba e Dictyostelium.</p><p>IV. Plasmodium e Paramecium estão inclusos no clado "SAR", cujos principais componentes são do grupo dos Alveolados e Rhizaria.</p><p>V. Dentre os protozoários causadores de enfermidades, temos: Giardia intestinalis, Trypanosoma cruzi, Plasmodium sp. e Entamoeba histolytica</p><p>Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A	I, III, IV e V</p><p>Você assinalou essa alternativa (A)</p><p>Você acertou!</p><p>A afirmativa I está correta, pois "Os Excavatae incluem protistas com mitocôndrias modificadas e protistas com flagelos exclusivos" e como exemplos temos "Giardia, Trichomonas, Trypanosoma, Euglena" (Rota de aprendizagem da Aula 3, p. 7). A afirmativa II está incorreta, pois os "Clado 'SAR': grupo de protistas altamente diverso definido por similaridades do DNA", e tem como características morfológicas determinantes "Sacos envolvidos por membranas(alvéolos) embaixo da membrana plasmática; Amebas com pseudópodos filiformes" e como exemplos temos "Pfiesteria, Plasmodium, aramecium e Globiberina" (Rota de aprendizagem da Aula 3, p. 7). A afirmativa III está correta, pois "Os Unikontae incluem protistas que são estreitamente relacionados aos fungos e aos animais" e temos como exemplo "Amoeba e Dictyostelium" (Rota de aprendizagem da Aula 3, p. 7). A afirmativa IV está correta, pois "Clado 'SAR': grupo de protistas altamente diverso definido por similaridades do DNA", e tem como principais grupos "Alveolados: dinoflagelados, apicomplexos, ciliados; Rhizaria: radiolários, foraminíferos, cercozoários" e como exemplos temos "Pfiesteria, Plasmodium, aramecium e Globiberina" (Rota de aprendizagem da Aula 3, p. 7).</p><p>A afirmativa V está correta, pois "A Giardia intestinalis [...] é um diplomonadídeo que provoca a giardíase por meio da ingestão de água contaminada com fezes com cistos do parasita. O euglenozoário Trypanosoma cruzi [...] é o causador da Doença de Chagas, patologia ligada intimamente à falta de moradia ou de moradias insalubres, como as casas de pau a pique que servem de alojamento para o vetor da doença (mosquito barbeiro). A malária, doença típica de áreas tropicais, é provocada pelo apicomplexo Plasmodium vivax [...], tendo como vetor o mosquito do gênero Anopheles. Em regiões com ausência de saneamento básico e tratamento de esgoto, é comum a ocorrência de disenterias amebianas provocadas pela Entamoeba hystolytica" (Rota de aprendizagem da Aula 3, p. 7).</p><p>B</p><p>I, III e V</p><p>C</p><p>II, III, IV e V</p><p>D</p><p>I, II e IV</p><p>E</p><p>II, III e V</p><p>Questão 2/10 - Microbiologia</p><p>Leia a citação de texto:</p><p>“Os processos que sustentam a vida, até mesmo do organismo com estrutura mais simples, envolvem um grande numero de reações bioquímicas complexas. [...] As reações que são únicas para as bactérias são fascinantes, pois permitem que os microrganismos façam coisas que não podemos fazer. Por exemplo, algumas bactérias conseguem se alimentar de celulose, ao passo que outras podem utilizar petróleo como nutriente. [...] Ainda, outras bactérias podem viver se alimentando de substâncias inorgânicas, como o dióxido de carbono, ferro, enxofre, gás hidrogênio e amônia”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TORTORA, G. J. et al. Microbiologia. Porto Alegre: Artmed. 2017, p. 107.</p><p>Considerando o trecho acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 2 de Microbiologia, sobre a fisiologia dos microrganismos, analise as assertivas a seguir e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas:</p><p>I. ( ) Os organismos quimiotróficos utilizam a luz solar como fonte de energia.</p><p>II. ( ) Os organismos fototróficos podem ser considerados autótrofos.</p><p>III. ( ) Como exemplo de microrganismos fototróficos, temos as cianobactérias.</p><p>IV. ( ) Apenas fungos podem apresentar metabolismo anaeróbico.</p><p>V. ( ) Bactérias oxidantes de H, N, S, Fe e CO2 são quimioautotróficas.</p><p>Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:</p><p>Nota: 0.0Você não pontuou essa questão</p><p>A	V – V – F – F – V</p><p>Você assinalou essa alternativa (A)</p><p>B	F – V – V – F – V</p><p>A afirmativa I é falsa, pois os organismos quimiotróficos “necessitam da degradação de moléculas orgânicas ou inorgânicas para a obtenção de energia” (Rota de aprendizagem da Aula 2, p. 12). A afirmativa II é verdadeira, pois “Inicialmente podem ser classificados em fototróficos (utilizam a luz como principal fonte de energia) e quimiotróficos (necessitam da degradação de moléculas orgânicas ou inorgânicas para a obtenção de energia). Também serão classificados em autotróficos, quando utilizam o CO2 para a produção de seu próprio alimento, e em heterotróficos quando utilizam carbono de moléculas orgânicas a partir da alimentação” (Rota de aprendizagem da Aula 2, p. 12). A afirmativa III é verdadeira (ver tabela da Rota de aprendizagem da Aula 2, p. 13). A afirmativa IV é falsa, pois fungos e bactérias podem apresentar metabolismo anaeróbico (ver tabela da Rota de aprendizagem da Aula 2, p. 13). A afirmativa V é verdadeira (ver tabela da Rota de aprendizagem da Aula 2, p. 13).</p><p>C</p><p>F – V – F – F – F</p><p>D</p><p>V – V – V – F – V</p><p>E	F – V – V – F – F</p><p>Questão 3/10 - Microbiologia</p><p>Leia o fragmento de texto:</p><p>"Os seres vivos não estão confinados ao familiar ambiente temperado das terras, das águas e da luz solar habitado por plantas e por animais herbívoros. Eles podem ser encontrados nas profundezas mais escuras dos oceanos, na lama vulcânica quente, em piscinas abaixo da superfície congelada da Antártica e enterrados a quilômetros de profundidade na crosta terrestre. As criaturas que vivem nesses ambientes extremos não são familiares, não somente por serem inacessíveis, mas também por geralmente serem microscópicas. [...] Os microrganismos compõem a maior parte da massa total da matéria viva em nosso planeta".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALBERTS, B. et al. Biologia Molecular da Célula. Porto Alegre: Artmed, 2017, p. 8.</p><p>Considerando o trecho acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 3 de Microbiologia, sobre os grupos de microrganismos, analise as assertivas a seguir e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas:</p><p>I. ( ) Vírus</p><p>são estruturas acelulares formadas por material genético (RNA ou DNA) revestido por uma capa de proteína (capsídeo).</p><p>II. ( ) As bactérias são seres uni ou pluricelulares, eucariontes, de vida livre, simbióticos ou parasitos. Alimentam-se por absorção de nutrientes.</p><p>III. ( ) As arqueas são organismos procariotos semelhantes às bactérias. Normalmente vivem em condições ambientais extremas.</p><p>IV. ( ) Os fungos são seres unicelulares procariontes bastante simples, podendo ser patogênicos, não-patogênicos ou simbiontes.</p><p>V. ( ) Os protozoários são organismos eucariontes microscópicos, pertencentes ao filo Protoctista, sendo autótrofos ou heterótrofos.</p><p>Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A	V – F – V – F – V</p><p>Você assinalou essa alternativa (A)</p><p>Você acertou!</p><p>A afirmativa I é verdadeira, pois "Vírus: são cápsulas proteicas que carregam material genético (DNA ou RNA). Não estão dentro de nenhum grupo taxonômico por serem acelulares, porém estão sujeitos à evolução biológica, além de reproduzirem por meio de parasitismo obrigatório em células biológicas" (Rota de aprendizagem da Aula 3, p. 4). A afirmativa II é falsa, pois "Bactérias: seres unicelulares e procariotos, patogênicos ou não patogênicos, pertencentes ao domínio Bacteria e ao reino Prokaryotae ou Monera. Podem ter vida livre, em simbiose com outros seres ou serem parasitas, o Bergey’s Manual of Systematic Bacteriology (Manual de Bergey de SistemáticaBacteriológica) é o principal manual de classificação e identificação de bactérias". A afirmativa III é verdadeira, pois "Arqueas: seres unicelulares e procariotos muitos próximos às bactérias, pertencentes ao domínio Archae. Não possuem peptideoglicano em suas paredes celulares e geralmente vivem em condições ambientais extremas, como as termófilas (vivem em ambientes muito quentes) e as halófilas (vivem em ambientes altamente salinos)" (Rota de aprendizagem da Aula 3, p. 4). A afirmativa IV é falsa, pois "Fungos: seres unicelulares ou pluricelulares pertencentes ao domínio Eucarya e ao reino Fungi, que se alimentam por absorção de nutrientes, sendo de vida livre, simbióticos ou parasitas. Cogumelos, leveduras, bolores são exemplos de fungos" (Rota de aprendizagem da Aula 3, p. 5). A afirmativa V é verdadeira, pois "Protistas: seres unicelulares e pluricelulares pertencentes ao domínio Eucarya e ao reino Protista, autótrofos ou heterotrófos, com vida livre, parasitas ou simbióticos. Protozoários e algas são os principais exemplos de protistas" (Rota de aprendizagem da Aula 3, p. 4).</p><p>B	V – V – V – F – F</p><p>C	F – V – V – F – F</p><p>D	V – V – F – F – F</p><p>E	F – F – V – F – V</p><p>Questão 4/10 - Microbiologia</p><p>Leia o trecho abaixo:</p><p>“Após van Leeuwenhoek descobrir o mundo anteriormente 'invisível' dos microrganismos, a comunidade científica interessou-se nas origens desses minúsculos seres vivos. Até a segunda metade do século XIX, muitos cientistas e filósofos acreditavam que algumas formas de vida poderiam surgir espontaneamente da matéria morta; eles chamaram esse processo hipotético de geração espontânea. Não mais do que 100 anos atrás, as pessoas comumente acreditavam que sapos, cobras e ratos poderiam se originar do solo úmido; que as moscas poderiam surgir a partir de estrume; e que as larvas (que hoje sabemos que são larvas de moscas) poderiam se originar de cadáveres em decomposição”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TORTORA, G. J. et al. Microbiologia. Porto Alegre: Artmed. 2017, p. 6.</p><p>Considerando o fragmento de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 1 de Microbiologia, enumere os elementos a seguir de acordo com a sequência correta dos eventos importantes para a construção do conhecimento em microbiologia:</p><p>1. Robert Hook realizou a primeira descrição de como era uma célula.</p><p>2. Redi realiza experimentos com carne em putrefação e refuta a abiogênese.</p><p>3. Needhan defende abiogênese com experimentos com falhas metodológicas.</p><p>4. Zacharias Janssen, um relojoeiro holandês, constrói o primeiro microscópio.</p><p>5. Robert Koch isola os bacilos anthraz e o bacilo causador da tuberculose.</p><p>6. Louis Pasteur refuta de vez a abiogênese e propõe a teoria germinal.</p><p>7. Leeuwenhoek observou bactérias e protozoários ao microscópio de luz.</p><p>Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A	4 – 1 – 7 – 2 – 3 – 6 - 5</p><p>Você assinalou essa alternativa (A)</p><p>Você acertou!</p><p>Esta é a alternativa correta porque: “Assim, o primeiro registro de microscópio foi construído pelo holandês Zacharias Janssen e é datado, aproximadamente, do ano de 1595 [4]. Os estudos nesta área foram impulsionados por Antoni van Leeuwenhoek [...] e por Robert Hooke [...], este que realizou a primeira descrição do que era uma célula [1]. [...] O cientista foi o primeiro a descrever as características de bactérias e observar os protozoários [7]. Após a descoberta da existência destes seres, questionava-se a sua origem e a teoria da abiogênese. Desta forma, no ano de 1668, o cientista italiano Francesco Redi [...] refutou esta teoria, através do seu famoso experimento realizado com frascos que armazenavam pedaços de carne em putrefação” [2]. (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 5). “No ano de 1745, John Needham [...], naturalista inglês da época, volta no assunto da abiogênese, tentando defendê-la com vários experimentos semelhantes ao realizado por Redi. Needham utilizou frascos de vidro com caldos nutritivos, abertos, fechados, não aquecidos ou aquecidos, e, após análise em microscópio, identificou que ocorreu proliferação de microrganismos em todos os fracos, independentes do condicionamento” [3] (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 5). “Em 1861, Louis Pasteur [...], cientista francês, realizou um experimento inovador, na tentativa de desbancar de vez, agora com sucesso, a teoria da abiogênese. Esse experimento consistiu em colocar um meio de cultura em frascos com abertura de formato de pescoço longo. Este meio de cultura tratava-se de um caldo nutritivo feito com carne. Os gargalos dos frascos foram aquecidos e curvados, ficando no formato de S, hoje chamado de “pescoço de cisne”, impedindo, assim, a passagem das partículas que poderiam estar em suspensão, mas mantendo a passagem de ar” (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 7) “É importante ressaltar também a grande contribuição de Pasteur para a ciência e medicina ao propor a teoria germinal das doenças infecciosas, na qual ele mencionava que muitas doenças infecciosas eram provocadas por microrganismos” (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 9) [6]. “O médico alemão Robert Koch [...] realizou o primeiro isolamento bacteriano, o anthraz, um tipo de bacilo. Além disso, isolou também o bacilo causador da tuberculose, que ficou conhecido como bacilo de Koch” (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 9)</p><p>B	1 – 4 – 7 – 3 – 2 – 6 - 5</p><p>C	3 – 4 – 1 – 6 – 2 – 5 - 7</p><p>D	4 – 7 – 1 – 2 – 3 – 6 - 5</p><p>E	4 – 7 – 1 – 3 – 2 – 5 – 6</p><p>Questão 5/10 - Microbiologia</p><p>Leia o fragmento de texto:</p><p>“Para produzir energia a partir da glicose, os microrganismos utilizam dois processos gerais: respiração e fermentação. Ambos normalmente se iniciam com a glicólise, porém seguem vias seguintes distintas. [...] uma vez que a glicólise ocorra, o acido pirúvico é convertido em um ou mais produtos, dependendo do tipo de célula. Esses produtos podem incluir o álcool (etanol) e o acido láctico. Diferentemente da respiração, não há ciclo de Krebs ou cadeia de transporte de elétrons na fermentação. Consequentemente, o rendimento de ATP, que advém somente da glicólise, é bem mais baixo”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TORTORA, G. J. et al. Microbiologia. Porto Alegre: Artmed. 2017, p. 120.</p><p>Considerando a citação e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 2 de Microbiologia, sobre a fermentação, avalie as seguintes proposições:</p><p>I. A fermentação é um tipo de respiração anaeróbica.</p><p>PORQUE</p><p>II. Não depende do oxigênio como aceptor final de elétrons.</p><p>A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira.</p><p>Você assinalou essa alternativa (A)</p><p>Você acertou!</p><p>Esta é a alternativa correta porque: “A fermentação se configura como um processo que também produzirá energia, porém numa quantidade bem menor que a respiração celular. Não haverá a obrigatoriedade da presença de oxigênio, não possuirá ciclo de Krebs e nem a cadeia de transporte de elétrons, por isso da baixa produção de ATP” (Rota de aprendizagem da Aula 2, p. 10).</p><p>B	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.</p><p>C</p><p>A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.</p><p>D</p><p>A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.</p><p>E	As asserções I e II são proposições falsas.</p><p>Questão 6/10 - Microbiologia</p><p>Leia a passagem de texto:</p><p>"Os fungos são um grupo grande, diverso e amplamente disseminado de organismos, consistindo de bolores, cogumelos e leveduras. Aproximadamente 100.000 espécies de fungos foram descritas, estimando-se a possibilidade de existirem até 1,5 milhão de espécies [...]. A maioria dos fungos é microscópica e terrestre. Eles habitam o solo ou matéria vegetal morta e desempenham um papel crucial na mineralização do carbono orgânico. Inúmeros fungos são parasitas de plantas, enquanto outros podem causar diversas doenças em animais, inclusive no ser humano".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MADIGAN, M. T., et al. Microbiologia de Brock. Porto Alegre: Artmed, 2016, p. 2.</p><p>Considerando a citação e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 3 de Microbiologia, sobre os principais grupos de fungos, analise as seguintes afirmativas:</p><p>I. O Filo Chrytridiomycota é composto por fungos saprófitos. Os principais representantes desse grupo são os mofos e bolores.</p><p>II. O Filo Zygomycota forma o grupo mais primitivo de fungos; podem ser uni ou multicelulares e apresentam zoósporos.</p><p>III. O Filo Glomeromycota é o grupo cujos representantes fazem parte da associação simbiótica com raízes de plantas (micorrizas).</p><p>IV. O Filo Ascomycota possui espécies decompositoras, patógenas, simbióticas e micorrízicas. Formam o ascocarpo durante a reprodução.</p><p>V. O Filo Basidiomycota contempla os fungos unicelulares, conhecidos por leveduras, com grande relevância econômica.</p><p>As únicas afirmativas corretas são:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A	III e IV</p><p>Você assinalou essa alternativa (A)</p><p>Você acertou!</p><p>A afirmativa I está incorreta, pois "Os quitrídeos formam um dos grupos mais primitivos dos fungos. Habitam tanto a água quanto o solo, podem ser unicelulares ou formados por hifas multicelulares e apresentam esporos flagelados (zoósporos). Há espécies decompositoras, parasitas ou simbióticas. Um exemplo são os fungos do gênero Chytridium" (Rota de aprendizagem da Aula 3, p. 14). A afirmativa II está incorreta, pois "Muitos dos zigomicetos são fungos saprófitos, ou seja, atuam na deterioração de alimentos, ocorrendo também fungos parasitas e comensais. Os principais representantes dos zigomicetos são espécies de mofos, fungos decompositores de crescimento rápido, que conseguem penetrar na superfície do alimento e absorver seus nutrientes por suas hifas" (Rota de aprendizagem da Aula 3, p. 14). A afirmativa III está correta, pois a maioria dos fungos do Filo Glomeromycota "forma micorrizas, cumprindo um papel essencial na vida de inúmeras espécies de vegetais" (Rota de aprendizagem da Aula 3, p. 15). A afirmativa IV está correta, pois os fungos do Filo Ascomycota "habitam diversos ambientes marinhos, de água doce e terrestres, e recebem esse nome em função de seus esporos (ascósporos), dos tipos conídios, serem produzidos em um 'saco' chamado de asco. Possuem os dois ciclos reprodutivos (Figura 14) e durante o ato sexual um corpo frutífero chamado de ascocarpo, característico desse grupo. Há espécies decompositoras, patógenas, simbióticas e micorrízicas" (Rota de aprendizagem da Aula 3, p. 15). A afirmativa V está falsa, pois os fungos do Filo Basidiomycota são "Popularmente chamados de cogumelos [...], os basidiomicetos, importantes decompositores e micorrízicos, são assim chamados em função do basídio – célula em que ocorre a cariogamia seguida da meiose" (Rota de aprendizagem da Aula 3, p. 16).</p><p>B</p><p>III, IV e V</p><p>C</p><p>I, III e IV</p><p>D</p><p>I, II e V</p><p>E</p><p>II, III e V</p><p>Questão 7/10 - Microbiologia</p><p>Leia o fragmento de texto:</p><p>“Apesar de sua complexidade e variedade, todas as células vivas podem ser classificadas em dois grupos, procarióticas e eucarióticas, com base em certas características funcionais e estruturais. Em geral, os procariotos são estruturalmente mais simples e menores que os eucariotos. O DNA (material genético) dos procariotos é arranjado em um cromossomo simples e circular, não sendo circundado por uma membrana; o DNA dos eucariotos é encontrado em cromossomos múltiplos em um núcleo circundado por uma membrana. Procariotos não têm organelas revestidas por membranas, as quais são estruturas celulares especializadas com funções especificas”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TORTORA, G. J. et al. Microbiologia. Porto Alegre: Artmed. 2017, p. 72.</p><p>Considerando a citação e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 1 de Microbiologia, sobre as estruturas celulares dos procariotos, analise as seguintes afirmativas:</p><p>I. A cápsula está envolvida com a proteção do material genético bacteriano.</p><p>II. A parede celular protege e sustenta a célula procariótica.</p><p>III. O citoplasma controla a entrada e saída de substâncias das células.</p><p>IV. O material genético dos procariotos encontra-se no nucleoide.</p><p>V. Os ribossomos estão envolvidos com a síntese de proteínas.</p><p>Estão corretas apenas as afirmativas:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A	III, IV e V</p><p>B	I, II e IV</p><p>C	I, III e V</p><p>D	II, III e V</p><p>E	II, IV e V</p><p>Você assinalou essa alternativa (E)</p><p>Você acertou!</p><p>A afirmativa I está incorreta, pois a cápsula tem como função a “proteção” da célula procariótica (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 11). A afirmativa II está correta, pois a parede celular tem como função “proteção e suporte” (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 11). A afirmativa III está incorreta, pois o citoplasma “contém os componentes celulares” (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 11). A afirmativa IV está correta, pois o nucleoide é o local onde se encontra o “material genético” dos procariotos (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 11). A afirmativa V está correta, pois a função dos ribossomos é a “síntese de proteínas” (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 11).</p><p>Questão 8/10 - Microbiologia</p><p>Leia o trecho abaixo:</p><p>“Uma célula viva é um sistema químico dinâmico operando distante do seu equilíbrio químico. Para uma célula crescer ou dar origem a uma nova célula à sua própria imagem, ela deve adquirir energia livre do ambiente, assim como matérias-primas, para realizar as reações sintéticas necessárias. Esse consumo de energia livre é fundamental para a vida. Quando este processo é interrompido, a célula declina para o equilíbrio químico e logo morre. [...] Em uma célula, os processos químicos que correspondem à transferência de informação são mais complexos, [...] a energia livre deve ser utilizada na criação de ordem”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALBERTS, B. et al. Biologia Molecular da Célula. Porto Alegre: Artmed, 2017, p. 8.</p><p>Considerando o trecho acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 2 de Microbiologia, sobre as características gerais do metabolismo energético, analise as assertivas a seguir e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas:</p><p>I. ( ) Metabolismo pode ser definido como conjunto de reações químicas que ocorrem no interior da célula.</p><p>II. ( ) As reações de catabolismo são também chamadas de síntese e ocorrem com gasto energético.</p><p>III. ( ) As reações</p><p>anabólicas, ou de degradação, são hidrolíticas e produzem energia.</p><p>IV. ( ) A molécula adenosina-tri-fosfato (ATP) é considerada a moeda energética das células.</p><p>V. ( ) As vias catabólicas sintetizam o ATP, enquanto as vias anabólicas utilizam o ATP como fonte de energia.</p><p>Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A	F – V – V – V – F</p><p>B	V – V – V – V – F</p><p>C	V – F – F – V – V</p><p>Você assinalou essa alternativa (C)</p><p>Você acertou!</p><p>A afirmativa I é verdadeira, pois “O conjunto de todas as reações químicas que ocorrem dentro de um sistema orgânico ou organismo vivo é denominado como metabolismo” (Rota de aprendizagem da Aula 2, p. 2). A afirmativa II é falsa, pois “as rotas catabólicas são caracterizadas pela decomposição, degradação ou quebra de determinada molécula, sendo geralmente hidrolíticas (utilizam água) e exergônica (liberam mais energia do que consomem)” (Rota de aprendizagem da Aula 2, p. 3). A afirmativa III é falsa, pois “as rotas anabólicas se constituem como reações de síntese, construção ou fabricação de moléculas complexas a partir de moléculas simples, sendo geralmente, reações de desidratação (liberam água) e endergônicas (consomem mais energia do que liberam)” (Rota de aprendizagem da Aula 2, p. 3). A afirmativa IV é verdadeira, pois “A molécula que atua como fonte direta de energia e que impulsiona as reações metabólicas é chamada de adenosina trifosfato ou ATP” (Rota de aprendizagem da Aula 2, p. 3). A afirmativa V é verdadeira, pois “A molécula que atua como fonte direta de energia e que impulsiona as reações metabólicas é chamada de adenosina trifosfato ou ATP (Figura 2), sendo essa sintetizada e regenerada por via catabólica e utilizada em grande parte dos processos químicos por meio de sua hidrólise. Ela fornecerá energia para o trabalho celular acoplando reações exergônicas com reações endergônicas (acoplamento de energia), ou seja, o uso de um processo que libera mais energia para impulsionar outro processo que consome mais energia” (Rota de aprendizagem da Aula 2, p. 3).</p><p>D	V – F – F – F – V</p><p>E	F – F – F – V – V</p><p>Questão 9/10 - Microbiologia</p><p>Leia o seguinte trecho:</p><p>"Os fungos representam ainda outro modo de vida eucariótica. As células fúngicas, assim como as células animais, possuem mitocôndrias, mas não cloroplastos; no entanto, ao contrário das células animais e dos protozoários, elas possuem uma parede externa rígida que limita sua capacidade de se mover de forma rápida ou de engolfar outras células. Aparentemente, os fungos passaram de caçadores a organismos que se alimentam de restos: outras células secretam moléculas nutrientes ou as liberam quando morrem, e os fungos se alimentam desses restos".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALBERTS, B. et al. Biologia Molecular da Célula. Porto Alegre: Artmed, 2017, p. 26-27.</p><p>Considerando a citação e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 3 de Microbiologia, sobre a nutrição dos fungos, avalie as seguintes proposições:</p><p>I. Os fungos são importantes na ciclagem de nutrientes nos ecossistemas.</p><p>PORQUE</p><p>II. Os fungos degradam a matéria orgânica em decomposição, tornando os nutrientes disponíveis aos organismos produtores.</p><p>A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira.</p><p>Você assinalou essa alternativa (A)</p><p>Você acertou!</p><p>Esta é a alternativa correta porque: "Suas adaptações nutricionais desempenham um papel importante não só para eles mesmos, mas também para as relações ecológicas e na ciclagem de nutrientes. Como decompositores, degradam a matéria morta em moléculas simples de onde absorvem nutrientes e, juntamente com as bactérias, auxiliam na ciclagem de compostos inorgânicos pela natureza, fato essencial para o crescimento de plantas" (Rota de aprendizagem da Aula 3, p. 12).</p><p>B	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.</p><p>C</p><p>A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.</p><p>D	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.</p><p>E	As asserções I e II são proposições falsas.</p><p>Questão 10/10 - Microbiologia</p><p>Leia o fragmento de texto:</p><p>"Fungos filamentosos podem reproduzir-se assexuadamente pela fragmentação de suas hifas. Além disso, tanto a reprodução sexuada quanto a assexuada em fungos ocorrem pela formação de esporos. Na verdade, os fungos normalmente são identificados pelo tipo de esporo. [...] Os esporos são formados a partir das hifas aéreas de diferentes maneiras, dependendo da espécie. Os esporos de fungos podem ser assexuados ou sexuados. Os esporos assexuados são formados pelas hifas de um organismo. Quando esses esporos germinam, tornam-se organismos geneticamente idênticos ao parental".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TORTORA, G. J. et al. Microbiologia. Porto Alegre: Artmed. 2017, p. 323.</p><p>Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 3 de Microbiologia, enumere os elementos a seguir de acordo com a sequência correta das etapas da reprodução sexuada dos fungos:</p><p>1. Ocorre a plasmogonia.</p><p>2. Ocorre a formação dos esporos sexuais.</p><p>3. Hifas liberam feromônios.</p><p>4. Ocorre a cariogamia.</p><p>5. Formação de micélios heterocarióticos e dicarióticos.</p><p>A sequência correta é:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A	3 – 4 – 1 – 5 – 2</p><p>B	3 – 1 – 5 – 4 – 2</p><p>Você assinalou essa alternativa (B)</p><p>Você acertou!</p><p>Esta é a alternativa correta porque: "Na reprodução sexuada, feromônios, moléculas sinalizadoras, são liberados das hifas até encontrarem hifas de diferentes micélios [3]. Quando isso ocorre, elas se estendem até a fonte desses feromônios, se fundem e unem seus citoplasmas, num processo chamado de plasmogamia [1]. Após a plasmogamia, os núcleos haploides podem ficar de minutos a dias sem se unir, formando micélios do tipo heterocarióticos (coexistência de núcleos geneticamente diferentes) e dicarióticos (núcleos se dispõem em pares sem se fundir) [5]. Passado o estágio heterocariótico, os núcleos haploides doados por genitores distintos se unem, estágio esse denominado como cariogamia (única fase diploide) [4], conferindo variabilidade genética e compensação de mutações prejudiciais ao indivíduo. Ainda nesta etapa, haverá a formação dos esporos sexuais [2]" (Rota de aprendizagem da Aula 3, p. 13).</p><p>C</p><p>1 – 3 – 4 – 2 – 5</p><p>D</p><p>1 – 4 – 1 – 2 – 5</p><p>E</p><p>3 – 1 – 5 – 2 – 4</p><p>Questão 1/10 - Microbiologia</p><p>Leia o seguinte trecho:</p><p>"Os fungos representam ainda outro modo de vida eucariótica. As células fúngicas, assim como as células animais, possuem mitocôndrias, mas não cloroplastos; no entanto, ao contrário das células animais e dos protozoários, elas possuem uma parede externa rígida que limita sua capacidade de se mover de forma rápida ou de engolfar outras células. Aparentemente, os fungos passaram de caçadores a organismos que se alimentam de restos: outras células secretam moléculas nutrientes ou as liberam quando morrem, e os fungos se alimentam desses restos".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALBERTS, B. et al. Biologia Molecular da Célula. Porto Alegre: Artmed, 2017, p. 26-27.</p><p>Considerando a citação e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 3 de Microbiologia, sobre a nutrição dos fungos, avalie as seguintes proposições:</p><p>I. Os fungos são importantes na ciclagem de nutrientes nos ecossistemas.</p><p>PORQUE</p><p>II. Os fungos degradam a matéria orgânica em decomposição, tornando os nutrientes disponíveis aos organismos produtores.</p><p>A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira.</p><p>Você assinalou essa alternativa (A)</p><p>Você acertou!</p><p>Esta é a alternativa correta porque: "Suas adaptações nutricionais desempenham um papel importante não só para eles mesmos,</p><p>mas também para as relações ecológicas e na ciclagem de nutrientes. Como decompositores, degradam a matéria morta em moléculas simples de onde absorvem nutrientes e, juntamente com as bactérias, auxiliam na ciclagem de compostos inorgânicos pela natureza, fato essencial para o crescimento de plantas" (Rota de aprendizagem da Aula 3, p. 12).</p><p>B	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.</p><p>C</p><p>A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.</p><p>D	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.</p><p>E	As asserções I e II são proposições falsas.</p><p>Questão 2/10 - Microbiologia</p><p>Leia o excerto a seguir:</p><p>“À primeira vista, é difícil aceitar a ideia de que organismos vivos sejam meramente sistemas químicos [...]. Sabe-se [..] que não há nada nos organismos vivos que desobedeça às leis da química ou da física. Mesmo assim, a química da vida é especial. Primeiro, ela está baseada fundamentalmente em compostos de carbono [...] Segundo, as células são constituídas por 70% de água, e a vida depende quase exclusivamente de reações químicas que ocorrem em soluções aquosas. Terceiro [...], a química das células é bastante complexa, mesmo a mais simples delas têm uma química muito mais complicada do que qualquer outro sistema químico conhecido”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALBERTS, B. et al. Biologia Molecular da Célula. Porto Alegre: Artmed, 2017, p. 43.</p><p>Considerando o trecho e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 2 de Microbiologia, sobre as características fisiológicas das células procarióticas e eucarióticas, analise as assertivas a seguir e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas:</p><p>I. ( ) Procariotos só realizam respiração anaeróbica.</p><p>II. ( ) Eucariotos só realizam respiração aeróbica.</p><p>III. ( ) Os únicos a obterem energia a partir de compostos inorgânicos são os procariotos.</p><p>IV. ( ) Tanto eucariotos quanto procariotos obtêm energia de fontes orgânicas.</p><p>V. ( ) Procariotos têm faixa de pH ideal para crescimento mais estreita que dos eucariotos.</p><p>Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A</p><p>F – V – V – V – F</p><p>Você assinalou essa alternativa (A)</p><p>Você acertou!</p><p>A afirmativa I é falsa, pois procariotos podem respirar de forma “aeróbica” ou “anaeróbica” (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 13). A afirmativa II é verdadeira, pois eucariotos realizam “respiração aeróbica” (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 13). A afirmativa III é verdadeira, pois os organismos procariotos, e não os eucariotos, produzem “energia de fonte inorgânica” (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 13). A afirmativa IV é verdadeira, pois procariotos e eucariotos obtêm “energia de fonte orgânica” (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 13). A afirmativa V é falsa, pois a faixa de pH ideal para crescimento dos procariotos é “1-12” e dos eucariotos é em torno de “7” (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 13).</p><p>B</p><p>V – F – F – F – V</p><p>C</p><p>F – V – V – V – V</p><p>D</p><p>F – F – V – F – V</p><p>E</p><p>V – V – F – V – F</p><p>Questão 3/10 - Microbiologia</p><p>Leia a passagem de texto:</p><p>"Os fungos são um grupo grande, diverso e amplamente disseminado de organismos, consistindo de bolores, cogumelos e leveduras. Aproximadamente 100.000 espécies de fungos foram descritas, estimando-se a possibilidade de existirem até 1,5 milhão de espécies [...]. A maioria dos fungos é microscópica e terrestre. Eles habitam o solo ou matéria vegetal morta e desempenham um papel crucial na mineralização do carbono orgânico. Inúmeros fungos são parasitas de plantas, enquanto outros podem causar diversas doenças em animais, inclusive no ser humano".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MADIGAN, M. T., et al. Microbiologia de Brock. Porto Alegre: Artmed, 2016, p. 2.</p><p>Considerando a citação e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 3 de Microbiologia, sobre os principais grupos de fungos, analise as seguintes afirmativas:</p><p>I. O Filo Chrytridiomycota é composto por fungos saprófitos. Os principais representantes desse grupo são os mofos e bolores.</p><p>II. O Filo Zygomycota forma o grupo mais primitivo de fungos; podem ser uni ou multicelulares e apresentam zoósporos.</p><p>III. O Filo Glomeromycota é o grupo cujos representantes fazem parte da associação simbiótica com raízes de plantas (micorrizas).</p><p>IV. O Filo Ascomycota possui espécies decompositoras, patógenas, simbióticas e micorrízicas. Formam o ascocarpo durante a reprodução.</p><p>V. O Filo Basidiomycota contempla os fungos unicelulares, conhecidos por leveduras, com grande relevância econômica.</p><p>As únicas afirmativas corretas são:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A	III e IV</p><p>Você assinalou essa alternativa (A)</p><p>Você acertou!</p><p>A afirmativa I está incorreta, pois "Os quitrídeos formam um dos grupos mais primitivos dos fungos. Habitam tanto a água quanto o solo, podem ser unicelulares ou formados por hifas multicelulares e apresentam esporos flagelados (zoósporos). Há espécies decompositoras, parasitas ou simbióticas. Um exemplo são os fungos do gênero Chytridium" (Rota de aprendizagem da Aula 3, p. 14). A afirmativa II está incorreta, pois "Muitos dos zigomicetos são fungos saprófitos, ou seja, atuam na deterioração de alimentos, ocorrendo também fungos parasitas e comensais. Os principais representantes dos zigomicetos são espécies de mofos, fungos decompositores de crescimento rápido, que conseguem penetrar na superfície do alimento e absorver seus nutrientes por suas hifas" (Rota de aprendizagem da Aula 3, p. 14). A afirmativa III está correta, pois a maioria dos fungos do Filo Glomeromycota "forma micorrizas, cumprindo um papel essencial na vida de inúmeras espécies de vegetais" (Rota de aprendizagem da Aula 3, p. 15). A afirmativa IV está correta, pois os fungos do Filo Ascomycota "habitam diversos ambientes marinhos, de água doce e terrestres, e recebem esse nome em função de seus esporos (ascósporos), dos tipos conídios, serem produzidos em um 'saco' chamado de asco. Possuem os dois ciclos reprodutivos (Figura 14) e durante o ato sexual um corpo frutífero chamado de ascocarpo, característico desse grupo. Há espécies decompositoras, patógenas, simbióticas e micorrízicas" (Rota de aprendizagem da Aula 3, p. 15). A afirmativa V está falsa, pois os fungos do Filo Basidiomycota são "Popularmente chamados de cogumelos [...], os basidiomicetos, importantes decompositores e micorrízicos, são assim chamados em função do basídio – célula em que ocorre a cariogamia seguida da meiose" (Rota de aprendizagem da Aula 3, p. 16).</p><p>B</p><p>III, IV e V</p><p>C</p><p>I, III e IV</p><p>D</p><p>I, II e V</p><p>E</p><p>II, III e V</p><p>Questão 4/10 - Microbiologia</p><p>Leia a passagem de texto:</p><p>“Em sua permanente tentativa de discutir a simbiose e o parasitismo, o cientista e autor Lewis Thomas descreveu as forças que comandariam toda a matéria viva, no interior de uma imensa bola de protoplasma, se os mecanismos reguladores e de reconhecimento não nos permitissem distinguir o próprio do não próprio. As origens desses mecanismos encontram-se em um passado distante na história da evolução; verifica-se que muitos deles se originaram como marcadores, permitindo que as células se reconhecessem e interagissem umas com as outras para estabelecer conjuntos simbióticos”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COICO, Richard; SUNSHINE, Geoffrey. Imunologia. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2019, p. 1.</p><p>Considerando o trecho e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 1 de Imunologia, sobre os conceitos básicos e funções do sistema imune, assinale as assertivas a seguir e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas:</p><p>I. ( ) O sistema imunológico, que atua eliminando patógenos e prevenindo o desenvolvimento de enfermidades, está presente somente nos animais.</p><p>II. ( ) A imunidade inata está presente nos organismos desde o nascimento, sendo constituída, principalmente, por</p>