Origens da Microbiologia

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<p>Microbiologia</p><p>Apol 1</p><p>Questão 1/10 - Microbiologia</p><p>Leia o trecho abaixo:</p><p>“Após van Leeuwenhoek descobrir o mundo anteriormente 'invisível' dos microrganismos, a comunidade científica interessou-se nas origens desses minúsculos seres vivos. Até a segunda metade do século XIX, muitos cientistas e filósofos acreditavam que algumas formas de vida poderiam surgir espontaneamente da matéria morta; eles chamaram esse processo hipotético de geração espontânea. Não mais do que 100 anos atrás, as pessoas comumente acreditavam que sapos, cobras e ratos poderiam se originar do solo úmido; que as moscas poderiam surgir a partir de estrume; e que as larvas (que hoje sabemos que são larvas de moscas) poderiam se originar de cadáveres em decomposição”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TORTORA, G. J. et al. Microbiologia. Porto Alegre: Artmed. 2017, p. 6.</p><p>Considerando o fragmento de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 1 de Microbiologia, enumere os elementos a seguir de acordo com a sequência correta dos eventos importantes para a construção do conhecimento em microbiologia:</p><p>1. Robert Hook realizou a primeira descrição de como era uma célula.</p><p>2. Redi realiza experimentos com carne em putrefação e refuta a abiogênese.</p><p>3. Needhan defende abiogênese com experimentos com falhas metodológicas.</p><p>4. Zacharias Janssen, um relojoeiro holandês, constrói o primeiro microscópio.</p><p>5. Robert Koch isola os bacilos anthraz e o bacilo causador da tuberculose.</p><p>6. Louis Pasteur refuta de vez a abiogênese e propõe a teoria germinal.</p><p>7. Leeuwenhoek observou bactérias e protozoários ao microscópio de luz.</p><p>Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A	4 – 1 – 7 – 2 – 3 – 6 - 5</p><p>Você assinalou essa alternativa (A)</p><p>Você acertou!</p><p>Esta é a alternativa correta porque: “Assim, o primeiro registro de microscópio foi construído pelo holandês Zacharias Janssen e é datado, aproximadamente, do ano de 1595 [4]. Os estudos nesta área foram impulsionados por Antoni van Leeuwenhoek [...] e por Robert Hooke [...], este que realizou a primeira descrição do que era uma célula [1]. [...] O cientista foi o primeiro a descrever as características de bactérias e observar os protozoários [7]. Após a descoberta da existência destes seres, questionava-se a sua origem e a teoria da abiogênese. Desta forma, no ano de 1668, o cientista italiano Francesco Redi [...] refutou esta teoria, através do seu famoso experimento realizado com frascos que armazenavam pedaços de carne em putrefação” [2]. (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 5). “No ano de 1745, John Needham [...], naturalista inglês da época, volta no assunto da abiogênese, tentando defendê-la com vários experimentos semelhantes ao realizado por Redi. Needham utilizou frascos de vidro com caldos nutritivos, abertos, fechados, não aquecidos ou aquecidos, e, após análise em microscópio, identificou que ocorreu proliferação de microrganismos em todos os fracos, independentes do condicionamento” [3] (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 5). “Em 1861, Louis Pasteur [...], cientista francês, realizou um experimento inovador, na tentativa de desbancar de vez, agora com sucesso, a teoria da abiogênese. Esse experimento consistiu em colocar um meio de cultura em frascos com abertura de formato de pescoço longo. Este meio de cultura tratava-se de um caldo nutritivo feito com carne. Os gargalos dos frascos foram aquecidos e curvados, ficando no formato de S, hoje chamado de “pescoço de cisne”, impedindo, assim, a passagem das partículas que poderiam estar em suspensão, mas mantendo a passagem de ar” (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 7) “É importante ressaltar também a grande contribuição de Pasteur para a ciência e medicina ao propor a teoria germinal das doenças infecciosas, na qual ele mencionava que muitas doenças infecciosas eram provocadas por microrganismos” (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 9) [6]. “O médico alemão Robert Koch [...] realizou o primeiro isolamento bacteriano, o anthraz, um tipo de bacilo. Além disso, isolou também o bacilo causador da tuberculose, que ficou conhecido como bacilo de Koch” (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 9)</p><p>B	1 – 4 – 7 – 3 – 2 – 6 - 5</p><p>C	3 – 4 – 1 – 6 – 2 – 5 - 7</p><p>D	4 – 7 – 1 – 2 – 3 – 6 - 5</p><p>E	4 – 7 – 1 – 3 – 2 – 5 – 6</p><p>Questão 2/10 - Microbiologia</p><p>Leia a seguinte citação:</p><p>“A ciência da microbiologia é inteiramente destinada ao estudo dos microrganismos e do modo como eles funcionam [...] da diversidade e evolução das células microbianas, abrangendo o porquê e como os diferentes tipos de microrganismos surgiram. A microbiologia compreende ainda a ecologia, por isso também trata do local onde os microrganismos vivem na Terra [...] A ciência da microbiologia gira em torno de dois temas que estão interconectados: (1) o entendimento da natureza e funcionamento do mundo microbiano, e (2) a aplicação do nosso entendimento acerca da microbiologia para beneficio da humanidade e do planeta Terra”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MADIGAN, M. T., et al. Microbiologia de Brock. Porto Alegre: Artmed, 2016, p. 2.</p><p>Considerando o trecho e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 1 de Microbiologia, sobre o objeto de estudo da microbiologia e teorias que explicam o surgimento da vida microbiana, analise as assertivas a seguir e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas:</p><p>I. ( ) A microbiologia é uma ciência que estuda apenas os aspectos relacionados às bactérias.</p><p>II. ( ) Como os vírus não são considerados seres vivos, não são objeto de estudo da microbiologia.</p><p>III. ( ) Existem duas correntes de pensamento para explicar a origem dos organismos microscópicos.</p><p>IV. ( ) A abiogênese, ou geração espontânea, defende que os organismos surgiram a partir de outro organismo.</p><p>V. ( ) A biogênese defende que uma célula se origina a partir de uma outra célula preexistente.</p><p>VI. ( ) Apenas organismos com uma única célula são objeto de estudo da microbiologia.</p><p>Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A	V – F – V – F – F – V</p><p>B	F – F – V – F – V – F</p><p>Você assinalou essa alternativa (B)</p><p>Você acertou!</p><p>A afirmativa I é falsa, pois “os principais grupos de microrganismos são: bactérias, protozoários, fungos e algas” (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 3). A afirmativa II é falsa, pois “Os vírus [...], embora não sejam considerados organismos vivos e sem partículas, apresentam certas características de células vivas (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 3). A afirmativa III é verdadeira, pois “Após evidenciar a existência dos microrganismos, vários cientistas e pesquisadores iniciaram o questionamento sobre a origem destes seres, gerando em duas correntes distintas de pensamentos” (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 4). A afirmativa IV é falsa, pois a abiogênese acredita que “os microrganismos se formam de modo espontâneo, a partir da matéria orgânica em processo de decomposição ou putrefação. Essa forma de multiplicação também ficou conhecida como geração espontânea” (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 4). A afirmativa V é verdadeira, pois “Nesta corrente, alguns cientistas, incluindo Leuwenhoek, acreditam que os esporos destes organismos microscópicos estão constantemente presentes no ar e no ambiente, onde ganham acesso à matéria orgânica, desenvolvem-se e crescem, quando há presença de condições adequadas.” (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 4). A afirmativa V é falsa, pois “microbiologia é uma ciência que estuda os microrganismos, que são diversos grupos de organismos microscópicos encontrados como células únicas (unicelulares) ou células agrupadas (multicelulares/pluricelulares). Os vírus são parte de um grupo distinto de microrganismos, pois trata-se de natureza acelular”.</p><p>C	F – V – F – V – V – V</p><p>D	F – F – V – F – V – V</p><p>E	V – V – F – V – F – F</p><p>Questão 3/10 - Microbiologia</p><p>Leia o fragmento de texto:</p><p>"Fungos filamentosos podem reproduzir-se assexuadamente pela fragmentação</p><p>do micélio para a conquista de mais ambientes, já que eles não conseguem se mover por si só" (Rota de aprendizagem da Aula 3, p. 10). A afirmativa III é verdadeira, pois "Determinadas espécies de fungos têm hifas especializadas para a captura de animais vivos, enquanto outros têm hifas para extração ou troca de nutrientes com seu hospedeiro. Alguns destes formam junto com raízes de plantas o que chamamos de micorrizas [...]. As micorrizas representam uma relação benéfica entre fungos com hifas especializadas e raízes de plantas que potencializa a absorção denutrientes, além de auxiliar no crescimento e desenvolvimento de ambos. São dois os tipos principais de micorrizas: as ectomicorrizas (o manto do micélio envolve a raiz e adentra pelos espaços extracelulares) e as micorrizas arbusculares (não formam um manto sobre a raiz, porém adentram as paredes celulares das células do cortéx) (Rota de aprendizagem da Aula 3, p. 10). A afirmativa IV é falsa, pois "as leveduras são células únicas, ovais ou esféricas, amplamente distribuídas pela natureza e que possuem dois tipos distintos em função de seu ciclo reprodutivo: as leveduras de brotamento e as leveduras de fissão" (Rota de aprendizagem da Aula 3, p. 11). A afirmativa, V é verdadeira, pois "Muitos fungos são aeróbios, porém as leveduras são anaeróbias facultativas, ou seja, conseguem degradar moléculas orgânicas tanto na presença quanto na ausência de oxigênio, o que as permite sobreviver em diversos ambientes" (Rota de aprendizagem da Aula 3, p. 11).</p><p>B</p><p>F – V – V – V – F</p><p>C</p><p>V – V – V – F – V</p><p>D</p><p>F – V – F – F – F</p><p>E</p><p>V – V – F – V – V</p><p>Questão 4/10 - Microbiologia</p><p>Leia o fragmento de texto:</p><p>“Apesar de sua complexidade e variedade, todas as células vivas podem ser classificadas em dois grupos, procarióticas e eucarióticas, com base em certas características funcionais e estruturais. Em geral, os procariotos são estruturalmente mais simples e menores que os eucariotos. O DNA (material genético) dos procariotos é arranjado em um cromossomo simples e circular, não sendo circundado por uma membrana; o DNA dos eucariotos é encontrado em cromossomos múltiplos em um núcleo circundado por uma membrana. Procariotos não têm organelas revestidas por membranas, as quais são estruturas celulares especializadas com funções especificas”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TORTORA, G. J. et al. Microbiologia. Porto Alegre: Artmed. 2017, p. 72.</p><p>Considerando a citação e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 1 de Microbiologia, sobre as estruturas celulares dos procariotos, analise as seguintes afirmativas:</p><p>I. A cápsula está envolvida com a proteção do material genético bacteriano.</p><p>II. A parede celular protege e sustenta a célula procariótica.</p><p>III. O citoplasma controla a entrada e saída de substâncias das células.</p><p>IV. O material genético dos procariotos encontra-se no nucleoide.</p><p>V. Os ribossomos estão envolvidos com a síntese de proteínas.</p><p>Estão corretas apenas as afirmativas:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A	III, IV e V</p><p>B	I, II e IV</p><p>C	I, III e V</p><p>D	II, III e V</p><p>E	II, IV e V</p><p>Você assinalou essa alternativa (E)</p><p>Você acertou!</p><p>A afirmativa I está incorreta, pois a cápsula tem como função a “proteção” da célula procariótica (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 11). A afirmativa II está correta, pois a parede celular tem como função “proteção e suporte” (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 11). A afirmativa III está incorreta, pois o citoplasma “contém os componentes celulares” (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 11). A afirmativa IV está correta, pois o nucleoide é o local onde se encontra o “material genético” dos procariotos (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 11). A afirmativa V está correta, pois a função dos ribossomos é a “síntese de proteínas” (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 11).</p><p>Questão 5/10 - Microbiologia</p><p>Leia a seguinte citação:</p><p>“A ciência da microbiologia é inteiramente destinada ao estudo dos microrganismos e do modo como eles funcionam [...] da diversidade e evolução das células microbianas, abrangendo o porquê e como os diferentes tipos de microrganismos surgiram. A microbiologia compreende ainda a ecologia, por isso também trata do local onde os microrganismos vivem na Terra [...] A ciência da microbiologia gira em torno de dois temas que estão interconectados: (1) o entendimento da natureza e funcionamento do mundo microbiano, e (2) a aplicação do nosso entendimento acerca da microbiologia para beneficio da humanidade e do planeta Terra”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MADIGAN, M. T., et al. Microbiologia de Brock. Porto Alegre: Artmed, 2016, p. 2.</p><p>Considerando o trecho e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 1 de Microbiologia, sobre o objeto de estudo da microbiologia e teorias que explicam o surgimento da vida microbiana, analise as assertivas a seguir e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas:</p><p>I. ( ) A microbiologia é uma ciência que estuda apenas os aspectos relacionados às bactérias.</p><p>II. ( ) Como os vírus não são considerados seres vivos, não são objeto de estudo da microbiologia.</p><p>III. ( ) Existem duas correntes de pensamento para explicar a origem dos organismos microscópicos.</p><p>IV. ( ) A abiogênese, ou geração espontânea, defende que os organismos surgiram a partir de outro organismo.</p><p>V. ( ) A biogênese defende que uma célula se origina a partir de uma outra célula preexistente.</p><p>VI. ( ) Apenas organismos com uma única célula são objeto de estudo da microbiologia.</p><p>Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A	V – F – V – F – F – V</p><p>B	F – F – V – F – V – F</p><p>Você assinalou essa alternativa (B)</p><p>Você acertou!</p><p>A afirmativa I é falsa, pois “os principais grupos de microrganismos são: bactérias, protozoários, fungos e algas” (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 3). A afirmativa II é falsa, pois “Os vírus [...], embora não sejam considerados organismos vivos e sem partículas, apresentam certas características de células vivas (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 3). A afirmativa III é verdadeira, pois “Após evidenciar a existência dos microrganismos, vários cientistas e pesquisadores iniciaram o questionamento sobre a origem destes seres, gerando em duas correntes distintas de pensamentos” (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 4). A afirmativa IV é falsa, pois a abiogênese acredita que “os microrganismos se formam de modo espontâneo, a partir da matéria orgânica em processo de decomposição ou putrefação. Essa forma de multiplicação também ficou conhecida como geração espontânea” (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 4). A afirmativa V é verdadeira, pois “Nesta corrente, alguns cientistas, incluindo Leuwenhoek, acreditam que os esporos destes organismos microscópicos estão constantemente presentes no ar e no ambiente, onde ganham acesso à matéria orgânica, desenvolvem-se e crescem, quando há presença de condições adequadas.” (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 4). A afirmativa V é falsa, pois “microbiologia é uma ciência que estuda os microrganismos, que são diversos grupos de organismos microscópicos encontrados como células únicas (unicelulares) ou células agrupadas (multicelulares/pluricelulares). Os vírus são parte de um grupo distinto de microrganismos, pois trata-se de natureza acelular”.</p><p>C	F – V – F – V – V – V</p><p>D	F – F – V – F – V – V</p><p>E	V – V – F – V – F – F</p><p>Questão 6/10 - Microbiologia</p><p>Leia o fragmento de texto:</p><p>"Fungos filamentosos podem reproduzir-se assexuadamente pela fragmentação de suas hifas. Além disso, tanto a reprodução sexuada quanto a assexuada em fungos ocorrem pela formação de esporos. Na verdade, os fungos normalmente são identificados pelo tipo de esporo. [...] Os esporos são formados a partir das hifas aéreas de diferentes maneiras, dependendo da espécie. Os esporos de fungos podem ser assexuados ou sexuados. Os esporos assexuados são formados pelas hifas de um organismo. Quando esses esporos germinam, tornam-se organismos geneticamente</p><p>idênticos ao parental".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TORTORA, G. J. et al. Microbiologia. Porto Alegre: Artmed. 2017, p. 323.</p><p>Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 3 de Microbiologia, enumere os elementos a seguir de acordo com a sequência correta das etapas da reprodução sexuada dos fungos:</p><p>1. Ocorre a plasmogonia.</p><p>2. Ocorre a formação dos esporos sexuais.</p><p>3. Hifas liberam feromônios.</p><p>4. Ocorre a cariogamia.</p><p>5. Formação de micélios heterocarióticos e dicarióticos.</p><p>A sequência correta é:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A	3 – 4 – 1 – 5 – 2</p><p>B	3 – 1 – 5 – 4 – 2</p><p>Você assinalou essa alternativa (B)</p><p>Você acertou!</p><p>Esta é a alternativa correta porque: "Na reprodução sexuada, feromônios, moléculas sinalizadoras, são liberados das hifas até encontrarem hifas de diferentes micélios [3]. Quando isso ocorre, elas se estendem até a fonte desses feromônios, se fundem e unem seus citoplasmas, num processo chamado de plasmogamia [1]. Após a plasmogamia, os núcleos haploides podem ficar de minutos a dias sem se unir, formando micélios do tipo heterocarióticos (coexistência de núcleos geneticamente diferentes) e dicarióticos (núcleos se dispõem em pares sem se fundir) [5]. Passado o estágio heterocariótico, os núcleos haploides doados por genitores distintos se unem, estágio esse denominado como cariogamia (única fase diploide) [4], conferindo variabilidade genética e compensação de mutações prejudiciais ao indivíduo. Ainda nesta etapa, haverá a formação dos esporos sexuais [2]" (Rota de aprendizagem da Aula 3, p. 13).</p><p>C</p><p>1 – 3 – 4 – 2 – 5</p><p>D</p><p>1 – 4 – 1 – 2 – 5</p><p>E</p><p>3 – 1 – 5 – 2 – 4</p><p>Questão 7/10 - Microbiologia</p><p>Leia o seguinte trecho:</p><p>"Os fungos representam ainda outro modo de vida eucariótica. As células fúngicas, assim como as células animais, possuem mitocôndrias, mas não cloroplastos; no entanto, ao contrário das células animais e dos protozoários, elas possuem uma parede externa rígida que limita sua capacidade de se mover de forma rápida ou de engolfar outras células. Aparentemente, os fungos passaram de caçadores a organismos que se alimentam de restos: outras células secretam moléculas nutrientes ou as liberam quando morrem, e os fungos se alimentam desses restos".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALBERTS, B. et al. Biologia Molecular da Célula. Porto Alegre: Artmed, 2017, p. 26-27.</p><p>Considerando a citação e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 3 de Microbiologia, sobre a nutrição dos fungos, avalie as seguintes proposições:</p><p>I. Os fungos são importantes na ciclagem de nutrientes nos ecossistemas.</p><p>PORQUE</p><p>II. Os fungos degradam a matéria orgânica em decomposição, tornando os nutrientes disponíveis aos organismos produtores.</p><p>A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira.</p><p>Você assinalou essa alternativa (A)</p><p>Você acertou!</p><p>Esta é a alternativa correta porque: "Suas adaptações nutricionais desempenham um papel importante não só para eles mesmos, mas também para as relações ecológicas e na ciclagem de nutrientes. Como decompositores, degradam a matéria morta em moléculas simples de onde absorvem nutrientes e, juntamente com as bactérias, auxiliam na ciclagem de compostos inorgânicos pela natureza, fato essencial para o crescimento de plantas" (Rota de aprendizagem da Aula 3, p. 12).</p><p>B	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.</p><p>C</p><p>A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.</p><p>D	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.</p><p>E	As asserções I e II são proposições falsas.</p><p>Questão 8/10 - Microbiologia</p><p>Leia o fragmento de texto abaixo:</p><p>"O termo protozoário significa 'primeiro animal', e faz alusão à sua nutrição semelhante à dos animais. Contudo, os protozoários são bem diferentes dos animais – alguns são fotossintéticos, e muitos possuem ciclos de vida complexos, permitindo que ocorra a transferência de um hospedeiro para outro. [...] Os protozoários reproduzem-se assexuadamente por fissão, brotamento ou esquizogonia. Esquizogonia é uma fissão múltipla; o núcleo divide-se múltiplas vezes antes da divisão celular. Após muitos núcleos serem formados, uma pequena porção do citoplasma se concentra ao redor de cada núcleo, e, então, a célula separa-se em células-filhas".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TORTORA, G. J. et al. Microbiologia. Porto Alegre: Artmed. 2017, p. 337.</p><p>Considerando a citação e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 3 de Microbiologia, sobre os principais clados dos protozoários, analise as seguintes afirmativas:</p><p>I. Os Excavatae incluem protistas com mitocôndrias modificadas e como exemplos temos os protozoários dos gênero Giardia e Trypanosoma.</p><p>II. Os protistas "SAR" apresentam bastão aspiral ou cristalino dentro dos flagelos e como exemplos temos Euglena e Trichomonas.</p><p>III. Os Unikontae possuem relação estreita com fungos e animais, e como exemplos temos os amebozoários, como Amoeba e Dictyostelium.</p><p>IV. Plasmodium e Paramecium estão inclusos no clado "SAR", cujos principais componentes são do grupo dos Alveolados e Rhizaria.</p><p>V. Dentre os protozoários causadores de enfermidades, temos: Giardia intestinalis, Trypanosoma cruzi, Plasmodium sp. e Entamoeba histolytica</p><p>Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:</p><p>Nota: 0.0Você não pontuou essa questão</p><p>A	I, III, IV e V</p><p>A afirmativa I está correta, pois "Os Excavatae incluem protistas com mitocôndrias modificadas e protistas com flagelos exclusivos" e como exemplos temos "Giardia, Trichomonas, Trypanosoma, Euglena" (Rota de aprendizagem da Aula 3, p. 7). A afirmativa II está incorreta, pois os "Clado 'SAR': grupo de protistas altamente diverso definido por similaridades do DNA", e tem como características morfológicas determinantes "Sacos envolvidos por membranas(alvéolos) embaixo da membrana plasmática; Amebas com pseudópodos filiformes" e como exemplos temos "Pfiesteria, Plasmodium, aramecium e Globiberina" (Rota de aprendizagem da Aula 3, p. 7). A afirmativa III está correta, pois "Os Unikontae incluem protistas que são estreitamente relacionados aos fungos e aos animais" e temos como exemplo "Amoeba e Dictyostelium" (Rota de aprendizagem da Aula 3, p. 7). A afirmativa IV está correta, pois "Clado 'SAR': grupo de protistas altamente diverso definido por similaridades do DNA", e tem como principais grupos "Alveolados: dinoflagelados, apicomplexos, ciliados; Rhizaria: radiolários, foraminíferos, cercozoários" e como exemplos temos "Pfiesteria, Plasmodium, aramecium e Globiberina" (Rota de aprendizagem da Aula 3, p. 7).</p><p>A afirmativa V está correta, pois "A Giardia intestinalis [...] é um diplomonadídeo que provoca a giardíase por meio da ingestão de água contaminada com fezes com cistos do parasita. O euglenozoário Trypanosoma cruzi [...] é o causador da Doença de Chagas, patologia ligada intimamente à falta de moradia ou de moradias insalubres, como as casas de pau a pique que servem de alojamento para o vetor da doença (mosquito barbeiro). A malária, doença típica de áreas tropicais, é provocada pelo apicomplexo Plasmodium vivax [...], tendo como vetor o mosquito do gênero Anopheles. Em regiões com ausência de saneamento básico e tratamento de esgoto, é comum a ocorrência de disenterias amebianas provocadas pela Entamoeba hystolytica" (Rota de aprendizagem da Aula 3, p. 7).</p><p>B</p><p>I, III e V</p><p>Você assinalou essa alternativa (B)</p><p>C</p><p>II, III, IV e V</p><p>D</p><p>I, II e IV</p><p>E</p><p>II, III e V</p><p>Questão 9/10 - Microbiologia</p><p>Leia a passagem de texto:</p><p>“Em sua permanente tentativa de discutir a simbiose e o parasitismo, o cientista e autor Lewis Thomas descreveu as forças que comandariam toda a matéria viva, no interior de uma imensa bola de protoplasma, se os mecanismos</p><p>reguladores e de reconhecimento não nos permitissem distinguir o próprio do não próprio. As origens desses mecanismos encontram-se em um passado distante na história da evolução; verifica-se que muitos deles se originaram como marcadores, permitindo que as células se reconhecessem e interagissem umas com as outras para estabelecer conjuntos simbióticos”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COICO, Richard; SUNSHINE, Geoffrey. Imunologia. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2019, p. 1.</p><p>Considerando o trecho e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 1 de Imunologia, sobre os conceitos básicos e funções do sistema imune, assinale as assertivas a seguir e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas:</p><p>I. ( ) O sistema imunológico, que atua eliminando patógenos e prevenindo o desenvolvimento de enfermidades, está presente somente nos animais.</p><p>II. ( ) A imunidade inata está presente nos organismos desde o nascimento, sendo constituída, principalmente, por barreiras físicas, químicas e biológicas.</p><p>III. ( ) Antígenos são moléculas produzidas pelo organismo em resposta à presença de um corpo estranho.</p><p>IV. ( ) Citocinas são moléculas que desencadeiam o processo inflamatório, sendo uma resposta tanto do sistema inato quanto adquirido.</p><p>V. ( ) PAMPs são moléculas presentes nos patógenos que se ligam a receptores TRLs, ativando uma resposta do sistema imune inato.</p><p>VI. ( ) A imunidade adquirida é a primeira linha de defesa contra os agentes infecciosos, sendo considerada um sistema de alerta precoce.</p><p>Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A</p><p>F – V – F – V – V – F</p><p>Você assinalou essa alternativa (A)</p><p>Você acertou!</p><p>A afirmativa I está incorreta, pois “Antes, durante e após a invasão dos agentes patogênicos, respostas fisiológicas podem surgir no hospedeiro na tentativa de eliminar esses microrganismos e prevenir contra o desenvolvimento de uma doença provocada pelos mesmos. Em plantas, fungos e animais, o conjunto de todos esses mecanismos de defesa é chamado de imunidade [...] e sistema imunológico, ou imune, é o sistema fisiológico encarregado de controlar e desencadear a resposta imunológica de forma coordenada” (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 2-3). A afirmativa II está correta, pois “A imunidade inata é toda defesa presente nos organismos desde o nascimento e que possui uma resposta mais generalizada, sem especificidades para os corpos estranhos. São as primeiras ações ou barreiras defensivas contra patógenos, tendo uma ação rápida e sem memória imunológica” (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 3). A afirmativa III está incorreta, pois “antígenos, macromoléculas que induzem uma resposta imune mediada pelas células B e T (células específicas da imunidade adaptativa)” (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 3). A afirmativa IV está correta, pois “Em casos específicos, esse contato pode liberar citocinas, proteínas que desencadeiam o processo inflamatório e induzem o recrutamento de células defensivas da defesa inata, bem como células da imunidade adquirida como células T e B” (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 3). A afirmativa V está correta, pois “A imunidade inata é ativada com o contato dos receptores semelhantes ao Toll (TLRs), proteínas receptoras presentes na membrana plasmática das células de defesa, com componentes dos agentes infeciosos chamados de padrões moleculares associados aos patógenos (PAMPs)” (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 3). A afirmativa VI está incorreta, pois “No processo evolutivo e adaptativo das espécies, o sistema imune inato se desenvolve nos seres multicelulares, há cerca de 750 milhões de anos [...], simultaneamente à evolução dos microrganismos e apresenta como principal função ser uma primeira linha de defesa contra os agentes infecciosos. Segundo Tortora et al. [...], os mecanismos de defesa da imunidade inata “representam o sistema de alerta precoce da imunidade e são projetadas para impedir que os micróbios tenham acesso ao corpo e para ajudar a eliminar aqueles que tiverem acesso” (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 3).</p><p>B	V – F – V – F – F – V</p><p>C	F – V – F – V – V – V</p><p>D	F – F – V – F – V – F</p><p>E	V – V – F – V – F – F</p><p>Questão 10/10 - Microbiologia</p><p>Leia a citação de texto:</p><p>“Os processos que sustentam a vida, até mesmo do organismo com estrutura mais simples, envolvem um grande numero de reações bioquímicas complexas. [...] As reações que são únicas para as bactérias são fascinantes, pois permitem que os microrganismos façam coisas que não podemos fazer. Por exemplo, algumas bactérias conseguem se alimentar de celulose, ao passo que outras podem utilizar petróleo como nutriente. [...] Ainda, outras bactérias podem viver se alimentando de substâncias inorgânicas, como o dióxido de carbono, ferro, enxofre, gás hidrogênio e amônia”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TORTORA, G. J. et al. Microbiologia. Porto Alegre: Artmed. 2017, p. 107.</p><p>Considerando o trecho acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 2 de Microbiologia, sobre a fisiologia dos microrganismos, analise as assertivas a seguir e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas:</p><p>I. ( ) Os organismos quimiotróficos utilizam a luz solar como fonte de energia.</p><p>II. ( ) Os organismos fototróficos podem ser considerados autótrofos.</p><p>III. ( ) Como exemplo de microrganismos fototróficos, temos as cianobactérias.</p><p>IV. ( ) Apenas fungos podem apresentar metabolismo anaeróbico.</p><p>V. ( ) Bactérias oxidantes de H, N, S, Fe e CO2 são quimioautotróficas.</p><p>Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A	V – V – F – F – V</p><p>B	F – V – V – F – V</p><p>Você assinalou essa alternativa (B)</p><p>Você acertou!</p><p>A afirmativa I é falsa, pois os organismos quimiotróficos “necessitam da degradação de moléculas orgânicas ou inorgânicas para a obtenção de energia” (Rota de aprendizagem da Aula 2, p. 12). A afirmativa II é verdadeira, pois “Inicialmente podem ser classificados em fototróficos (utilizam a luz como principal fonte de energia) e quimiotróficos (necessitam da degradação de moléculas orgânicas ou inorgânicas para a obtenção de energia). Também serão classificados em autotróficos, quando utilizam o CO2 para a produção de seu próprio alimento, e em heterotróficos quando utilizam carbono de moléculas orgânicas a partir da alimentação” (Rota de aprendizagem da Aula 2, p. 12). A afirmativa III é verdadeira (ver tabela da Rota de aprendizagem da Aula 2, p. 13). A afirmativa IV é falsa, pois fungos e bactérias podem apresentar metabolismo anaeróbico (ver tabela da Rota de aprendizagem da Aula 2, p. 13). A afirmativa V é verdadeira (ver tabela da Rota de aprendizagem da Aula 2, p. 13).</p><p>C	F – V – F – F – F</p><p>D	V – V – V – F – V</p><p>E	F – V – V – F – F</p><p>Apol 2</p><p>1º tentativa</p><p>Questão 1/10 - Microbiologia</p><p>Analise o seguinte trecho:</p><p>"Inicialmente, quando um virologista queria estudar os vírus, estes tinham que crescer em animais inteiros. Isso dificultava a observação de efeitos específicos dos vírus em nível celular. Na década de 1930, os virologistas descobriram que ovos embrionados (intactos, fertilizados) de galinha poderiam ser utilizados para obter o crescimento de herpes-vírus, poxvírus e vírus influenza. [...] O uso de embriões não resolveu por completo o problema do estudo dos efeitos celulares causados pelos vírus. [...] A virologia progrediu lentamente durante aqueles anos, até o aprimoramento de técnicas para o crescimento de vírus em culturas".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BLACK, J. G. BLACK, L. J. Microbiologia: fundamentos e perspectivas. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2021, p. 261.</p><p>Considerando o trecho acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 5 de Microbiologia, sobre isolamento e cultivo de vírus, analise as assertivas a seguir e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas:</p><p>I. ( )</p><p>O cultivo de bacteriófagos se dá em meio ágar nutriente e em meio líquido juntamente com bactérias.</p><p>II. ( ) Zonas claras que surgem no ágar como resultado da mortandade viral são denominadas placas lúcidas.</p><p>III. ( ) Atualmente, não são utilizados animais vivos para o cultivo de vírus, apenas culturas de células.</p><p>IV. ( ) Efeito citopático é o nome da morte celular induzida pela replicação viral nos tecidos biológicos.</p><p>V. ( ) Southern blotting é um método sorológico utilizado para a verificação das respostas dos vírus aos anticorpos.</p><p>Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A	V – F – V – F – V</p><p>B</p><p>F – F – F – V – V</p><p>C</p><p>V – V – V – F – F</p><p>D</p><p>V – F – F – V – F</p><p>Você assinalou essa alternativa (D)</p><p>Você acertou!</p><p>A afirmativa I é verdadeira, pois " O cultivo de bacteriófagos se dá em meio ágar nutriente (é também feito em meio líquido), onde uma amostra do vírus é misturada com as bactérias hospedeiras e transferidas para uma placa de Petri" (Rota de aprendizagem da Aula 5, p. 12). A afirmativa II é falsa, pois "Essa mortandade gera zonas claras no ágar, chamadas de placa de lise" (Rota de aprendizagem da Aula 5, p. 12). A afirmativa III é falsa, pois "Para o cultivo de vírus de animais, geralmente são utilizados animais, ovos embrionados ou culturas celulares. Em animais vivos, o vírus é inoculado, são observadas as respostas imunes e sinais da doença ou podem ser sacrificados os animais para coleta de seus tecidos, para análise" (Rota de aprendizagem da Aula 5, p. 12). A afirmativa IV é verdadeira, pois "Após a formação de um tecido celular, o vírus é inoculado, provocando a morte celular enquanto se multiplica, evento esse denominado de efeito citopático (ECP)" (Rota de aprendizagem da Aula 5, p. 12). A afirmativa V é falsa, pois "os métodos sorológicos, como o western blotting (em que é analisada a reação dos vírus aos anticorpos) são bem comuns, além de técnicas moleculares como o polimorfismo de comprimento de fragmentos de restrição" (Rota de aprendizagem da Aula 5, p. 12-13).</p><p>E</p><p>F – V – V – F – F</p><p>Questão 2/10 - Microbiologia</p><p>Leia a seguinte citação:</p><p>“O controle científico do crescimento microbiano começou somente há cerca de 100 anos. [...] O trabalho de Pasteur sobre os microrganismos levou os cientistas a acreditarem que os micróbios seriam uma possível causa de doenças. Em meados de 1800, o médico húngaro Ignaz Semmelweis e o médico inglês Joseph Lister utilizaram essa ideia em algumas das primeiras práticas de controle microbiano para procedimentos médicos. Essas práticas incluíam a lavagem das mãos com o microbicida hipoclorito de cálcio [Ca(OCl)2] e o uso de técnicas de cirurgia asséptica para prevenir a contaminação microbiana das feridas cirúrgicas”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TORTORA, G. J. et al. Microbiologia. Porto Alegre: Artmed. 2017, p. 176.</p><p>Considerando o trecho acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 6 de Microbiologia, sobre os termos técnicos para controle microbiano, analise as assertivas a seguir e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas:</p><p>I. ( ) Esterilização é a eliminação de todas as formas de vida, normalmente com o uso de vapor sob pressão.</p><p>II. ( ) A desinfecção tem como objetivo destruir endósporos de Clostridium botulinum em alimentos enlatados.</p><p>III. ( ) A antissepsia tem como objetivo remover microrganismos de uma área limitada, como antes de uma injeção.</p><p>IV. ( ) A degerminação visa destruir patógenos na forma vegetativa em tecidos vivos, utilizando antimicrobianos.</p><p>V. ( ) A sanitização é realizada em utensílios alimentares para reduzir as contagens microbianas a níveis seguros.</p><p>Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A</p><p>V – F – F – F – V</p><p>Você assinalou essa alternativa (A)</p><p>Você acertou!</p><p>A afirmativa I é verdadeira, pois na esterilização “Destruição ou remoção de todas as formas de vida microbiana, incluindo os endósporos, possivelmente com exceção dos príons [...] Normalmente realizada com vapor sob pressão ou um gás esterilizante, como o óxido de etileno” (Rota de aprendizagem da Aula 6, p. 3). A afirmativa II é falsa, pois a desinfecção tem como objetivo “Destruição de patógenos na forma vegetativa em objetos inanimados” (Rota de aprendizagem da Aula 6, p. 3). A afirmativa III é falsa, pois a antissepsia tem como objetivo a “Destruição de patógenos na forma vegetativa em tecidos vivos” (Rota de aprendizagem da Aula 6, p. 3). A afirmativa IV é falsa, pois a degerminação visa à “Remoção de microrganismos de uma área limitada, como a pele ao redor do local da aplicação de uma injeção” (Rota de aprendizagem da Aula 6, p. 3). A afirmativa V é verdadeira, pois a sanitização é o “Tratamento destinado a reduzir as contagens microbianas nos utensílios alimentares a níveis seguros de saúde pública” (Rota de aprendizagem da Aula 6, p. 3).</p><p>B</p><p>V – F – V – F – V</p><p>C</p><p>F – F – V – V – F</p><p>D</p><p>F – V – F – V – F</p><p>E</p><p>V – V – V – F - F</p><p>Questão 3/10 - Microbiologia</p><p>Leia o fragmento de texto:</p><p>“Fármacos antimicrobianos são compostos que matam ou controlam o crescimento de microrganismos no hospedeiro (in vivo). Os fármacos antimicrobianos efetivos apresentam uma toxicidade seletiva; inibem ou matam os patógenos, sem afetar adversamente o hospedeiro. Os fármacos antimicrobianos são classificados com base na sua estrutura molecular, mecanismo de ação [...] e espectro de atividade antimicrobiana [...]. No mundo inteiro, 10.000 toneladas ou mais de vários fármacos antimicrobianos são fabricados e utilizados anualmente [...]. Os agentes antimicrobianos se dividem em duas grandes categorias, fármacos antimicrobianos sintéticos e antibióticos”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MADIGAN, M., T., et al. Microbiologia de Brock. Porto Alegre: Artmed, 2016, p. 811.</p><p>Considerando a citação e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 6 de Microbiologia, sobre a origem dos antibióticos, avalie as seguintes proposições:</p><p>I. Alexander Fleming descobriu o primeiro antibiótico de forma acidental.</p><p>PORQUE</p><p>II. O crescimento de bactérias Staphylococcus aureus foi inibido devido ao crescimento de fungos Penicillium notatum.</p><p>A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira.</p><p>Você assinalou essa alternativa (A)</p><p>Você acertou!</p><p>Esta é a alternativa correta porque: “O primeiro antibiótico a ser descoberto e descrito foi a penicilina, em uma observação do cientista Alexander Fleming, em uma cultura bacteriana de Staphylococcus aureus: em uma dada região contaminada com o bolor Penicillium notatum, as bactérias foram inibidas de crescer, fato que chamou a atenção de Fleming, que logo isolou o tal composto ativo” (Rota de aprendizagem da Aula 6, p. 7).</p><p>B	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.</p><p>C</p><p>A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.</p><p>D	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.</p><p>E	As asserções I e II são proposições falsas.</p><p>Questão 4/10 - Microbiologia</p><p>Leia o fragmento de texto:</p><p>"Há cem anos, os pesquisadores não imaginavam que poderiam existir partículas submicroscópicas, assim, descreveram esses agentes infecciosos com o termo contagium vivum fluidum – um fluido contagioso. Por volta da década de 1930, os cientistas começaram a usar a palavra vírus, palavra que no latim significa veneno, para descrever esses agentes filtráveis. A natureza dos vírus, no entanto, permaneceu uma incógnita até 1935, quando Wendell Stanley, químico americano, isolou o vírus do mosaico do tabaco, tornando possível pela primeira vez o desenvolvimento de estudos químicos e estruturais em um vírus purificado".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TORTORA, Gerard,</p><p>J. et al. Microbiologia. Porto Alegre: Artmed. 2017, p. 359.</p><p>Considerando a citação e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 5 de Microbiologia, sobre a morfologia dos vírus, analise as seguintes afirmativas:</p><p>I. O genoma viral é uma molécula única de formato circular ou linear de RNA ou DNA.</p><p>II. O envelope viral é uma capa proteica que protege o material genético.</p><p>III. O capsídeo pode estar envolto por uma capa de lipídeos, proteínas e carboidratos.</p><p>IV. A estrutura externa dos vírus não interfere na ligação com as células hospedeiras.</p><p>V. Dentre os vírus complexos, destacam-se os bacteriófagos, ou fagos.</p><p>Estão corretas apenas as afirmativas:</p><p>Nota: 0.0Você não pontuou essa questão</p><p>A	II, IV e V</p><p>B</p><p>II, III e V</p><p>Você assinalou essa alternativa (B)</p><p>C</p><p>I, II e III</p><p>D</p><p>I, IV e V</p><p>E</p><p>I, III e V</p><p>A afirmativa I está correta, pois "O genoma viral se apresenta como uma única molécula linear ou circular, de fita simples ou dupla, podendo essa ser de DNA ou RNA" (Rota de aprendizagem da Aula 5, p. 2). A afirmativa II está incorreta, pois "O capsídeo se configura como uma capa proteica composta de subunidades, chamadas de capsômeros, que protege o material genético, além de dar forma ao vírus" (Rota de aprendizagem da Aula 5, p. 3). A afirmativa III está correta, pois "Alguns vírus possuem um envelope que circunda o capsídeo, o envelope viral, formado de lipídeos, proteínas e carboidratos provenientes de membranas de hospedeiros" (Rota de aprendizagem da Aula 5, p. 3). A afirmativa IV está incorreta, pois "A porção estrutural externa do vírus terá uma importância funcional relevante, pois são as proteínas dessa região que se ligarão com as células hospedeiras ou com os anticorpos" (Rota de aprendizagem da Aula 5, p. 3). A afirmativa V está correta, pois "vírus complexos (dos quais os bacteriófagos ou fagos, vírus que infectam bactérias, são bons exemplos)" (Rota de aprendizagem da Aula 5, p. 3).</p><p>Questão 5/10 - Microbiologia</p><p>Considere o extrato de texto:</p><p>"Diversidade filogenética é o componente da diversidade microbiana que aborda a relação evolutiva entre os microrganismos. Fundamentalmente, a diversidade filogenética lida com a diversidade das linhagens evolutivas, como filo, gênero e espécie. De forma mais ampla, engloba a diversidade genética e a genômica dessas linhagens evolutivas e, assim, pode ser definida tanto em termos de genes quanto de organismos [...]. Todavia, geralmente a diversidade filogenética é determinada em termos de filogenia de RNA ribossomal, que, em teoria, representa a história filogenética do organismo como um todo".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MADIGAN, M. T., et al. Microbiologia de Brock. Porto Alegre: Artmed, 2016, p. 434.</p><p>Considerando a citação e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 4 de Microbiologia, sobre o grupo denominado Chlamydia, avalie as seguintes proposições:</p><p>I. Chlamydia é um grupo particular de bactérias que durante muito tempo foi confundido com vírus.</p><p>PORQUE</p><p>II. Chlamydia é um grupo de bactérias que vive obrigatoriamente no interior de células eucarióticas.</p><p>A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira.</p><p>Você assinalou essa alternativa (A)</p><p>Você acertou!</p><p>Esta é a alternativa correta porque: As Chlamydia são um "Grupo de bactérias gram-negativas que vivem obrigatoriamente dentro de células animais como parasitas e não possuem peptideoglicano em suas paredes celulares. Um exemplo é a Chlamydia trachomatis [...] causadora de cegueira e uretrite não gonocócica" (Rota de aprendizagem da Aula 4, p. 11).</p><p>B	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.</p><p>C	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.</p><p>D	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.</p><p>E	As asserções I e II são proposições falsas.</p><p>Questão 6/10 - Microbiologia</p><p>Leia o fragmento de texto:</p><p>"Entre todos os seres vivos, os microrganismos são particularmente versáteis nas maneiras de obtenção de energia. Os modos pelos quais os diferentes microrganismos obtêm energia e carbono podem ser classificados em autotrofismo [...] ou heterotrofismo [...]. Os autotróficos utilizam dióxido de carbono [...] para sintetizar moléculas orgânicas. Incluem os fotoautotróficos, [...] e os quimioautotróficos [...]. Os heterotróficos adquirem o seu carbono a partir de moléculas orgânicas já produzidas, que eles obtêm de outros organismos, vivos ou mortos".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BLACK, J. G. Microbiologia: fundamentos e perspectivas. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2021, p.114.</p><p>Considerando a citação e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 4 de Microbiologia, sobre o metabolismo bacteriano, analise as seguintes afirmativas:</p><p>I. Os organismos fotoautótrofos utilizam a luz solar como fonte de energia.</p><p>II. Cianobactérias são procariotos com metabolismo quimioautótrofo.</p><p>III. Quimioautótrofos utilizam compostos químicos inorgânicos como fonte de energia.</p><p>IV. As bactérias podem ser aeróbias obrigatórias, facultativas ou anaeróbias obrigatórias.</p><p>V. Clostridium é um exemplo de bactéria capaz de realizar fixação de nitrogênio.</p><p>As únicas afirmativas corretas são:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A	I, II e V</p><p>B</p><p>I, III, IV</p><p>Você assinalou essa alternativa (B)</p><p>Você acertou!</p><p>A afirmativa I está correta, pois os organismos "fotoautótrofos" utilizam a "luz" como "fonte de energia" (Rota de aprendizagem da Aula 4, p. 6). A afirmativa II está incorreta, pois "cianobactérias" são organismos "fotoautótrofos " (Rota de aprendizagem da Aula 4, p. 6). A afirmativa III está correta, pois "quimioautótrofos utilizam Químicos inorgânicos como fonte de energia" (Rota de aprendizagem da Aula 4, p. 6). A afirmativa IV está correta, pois "O metabolismo dos procariotos também será variado no que diz respeito ao uso de O2 para a respiração celular. Eles poderão ser aeróbios obrigatórios (dependerão obrigatoriamente do oxigênio), aeróbios facultativos (conseguem sobreviver na presença ou ausência de oxigênio) ou anaeróbios obrigatórios (o oxigênio é tóxico para esses seres)" (Rota de aprendizagem da Aula 4, p. 7). A afirmativa V está incorreta, pois "Muitos procariotos, como as cianobactérias e indivíduos do gênero Rhizobium, metabolizam N2 atmosférico se convertem em amônia (NH3) num processo chamado de fixação de nitrogênio. Esse processo é essencial para a produção de aminoácidos, na ciclagem do nitrogênio e para algumas plantas potencializa a absorção de compostos nitrogenados (mutualismo que ocorre entre leguminosas e bactérias do gênero Rhizobium" (Rota de aprendizagem da Aula 4, p. 6).</p><p>C</p><p>I e III</p><p>D</p><p>II e V</p><p>E</p><p>II, III e IV</p><p>Questão 7/10 - Microbiologia</p><p>Leia o fragmento de texto:</p><p>“as infecçõees adquiridas em hospitais, ou infecções nosocomiais, eram a causa da morte em pelo menos 10% dos casos cirúrgicos, sendo ainda maiores, 25%, em mães em trabalho de parto. A falta de conhecimento em relação aos micróbios era tanta, que, durante a Guerra Civil Americana, entre uma incisão e outra, o cirurgião podia limpar o bisturi na sola da bota. Hoje sabemos que a lavagem das mãos é a melhor forma de prevenir a transmissão de patógenos [...]. Ao longo do último século, os cientistas continuaram a desenvolver uma série de métodos físicos e agentes químicos para controlar o crescimento microbiano”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TORTORA, G. J. et al. Microbiologia. Porto Alegre: Artmed. 2017, p. 176.</p><p>Considerando a citação e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 6 de Microbiologia, sobre os fundamentos da microbiologia, avalie as seguintes proposições:</p><p>I. Um ambiente asséptico pode ser considerado um ambiente esterilizado.</p><p>PORQUE</p><p>II. Assepsia e esterilização significam ausência total</p><p>de patógenos.</p><p>A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira.</p><p>B	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.</p><p>C	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.</p><p>D	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.</p><p>E	As asserções I e II são proposições falsas.</p><p>Você assinalou essa alternativa (E)</p><p>Você acertou!</p><p>Esta é a alternativa correta porque: Enquanto assepsia significa “ausência de contaminação significativa” (Rota de aprendizagem da Aula 6, p. 2), esterilização é “Destruição ou remoção de todas as formas de vida microbiana, incluindo os endósporos, possivelmente com exceção dos príons” (Rota de aprendizagem da Aula 6, p. 2). Portanto, não se tratam de sinônimos.</p><p>Questão 8/10 - Microbiologia</p><p>Considere o fragmento de texto:</p><p>"À medida que se aprendeu mais sobre a estrutura dos vírus em níveis bioquímico e molecular, a classificação passou a ser baseada no tipo e na estrutura de seus ácidos nucleicos, no método de replicação, na gama de hospedeiros e em outras características químicas e físicas. E, à medida que mais vírus foram descobertos [...], surgiram sistemas de classificação conflitantes [...]. A necessidade de um único esquema taxonômico universal para os vírus levou ao estabelecimento, em 1966, do ICTV (International Committee on Taxonomy of Viruses)".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BLACK, J. G. BLACK, L. J. Microbiologia: fundamentos e perspectivas. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2021, p. 261.</p><p>Considerando a citação e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 5 de Microbiologia, sobre as classes de vírus de animais, analise as seguintes afirmativas:</p><p>I. Dentre as famílias ssDNA, podemos citar os adenovírus, papilomavírus e herpesvírus.</p><p>II. Existem vírus com RNA de dupla fita, sendo pertencentes à família Reovírus, representados pelo rotavírus.</p><p>III. A família dos coronavírus, causadores da síndrome respiratória aguda grave, que possui RNA de fita simples.</p><p>IV. Togavírus, como o vírus da rubéola, possuem RNA fita simples, com molde para síntese de mRNA.</p><p>V. Retrovírus, como o vírus HIV, tem como material genético DNA de fita simples.</p><p>Estão corretas apenas as afirmativas:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A</p><p>II e III</p><p>Você assinalou essa alternativa (A)</p><p>Você acertou!</p><p>A afirmativa I está incorreta, pois "Adenovírus", "Papilomavírus" e "Hepesvírus" são famílias com "DNA de dupla fita (dsDNA)" (Rota de aprendizagem da Aula 5, p. 11). A afirmativa II está correta, pois "Reovírus", como o "Rotavírus", são vírus com "RNA de dupla fita (dsDNA)" (Rota de aprendizagem da Aula 5, p. 11). A afirmativa III está correta, pois "Coronavírus", causador da "Síndrome respiratória aguda grave (Sars)", possuem "RNA de fita simples (ssRNA)" (Rota de aprendizagem da Aula 5, p. 11). A afirmativa IV está incorreta, pois "Togavírus", como os "vírus da rubéola; vírus da encefalite equina", são vírus "RNA de fita simples (ssRNA)" (Rota de aprendizagem da Aula 5, p. 11). A afirmativa V está incorreta, pois "Retrovírus", como o vírus "HIV", possuem "ssRNA-molde para a síntese de DNA" (Rota de aprendizagem da Aula 5, p. 11).</p><p>B</p><p>I e III</p><p>C</p><p>II e V</p><p>D</p><p>III e IV</p><p>E</p><p>I e IV</p><p>Questão 9/10 - Microbiologia</p><p>Leia o fragmento de texto:</p><p>"Os bacteriófagos, ou simplesmente fagos, são vírus que infectam as bactérias [...]. Os fagos vêm sendo estudados de modo muito detalhado, já que é muito mais fácil manipular células bacterianas e seus vírus no laboratório do que trabalhar com vírus de hospedeiros multicelulares. De fato, o trabalho com fagos está dando ensejo ao início da moderna biologia molecular. [...] À semelhança de outros vírus, os bacteriófagos podem ter a sua informação genética na forma de RNA ou de DNA de fita dupla ou de fita simples. Eles podem exibir uma estrutura relativamente simples ou complexa".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BLACK, J. G. BLACK, L. J. Microbiologia: fundamentos e perspectivas. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2021, p. 272-273.</p><p>Considerando a citação e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 6 de Microbiologia, sobre o ciclo lisogênico dos fagos, avalie as seguintes proposições:</p><p>I. O ciclo lisogênico diminui a taxa populacional dos fagos.</p><p>PORQUE</p><p>II. Produz uma quantidade muito pequena de réplicas virais.</p><p>A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira.</p><p>B	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.</p><p>C</p><p>A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.</p><p>D</p><p>A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.</p><p>E</p><p>As asserções I e II são proposições falsas.</p><p>Você assinalou essa alternativa (E)</p><p>Você acertou!</p><p>O ciclo lisogênico dos fagos "garante sua perpetuação sem matar a célula, o que pode aumentar ainda mais sua taxa populacional, já que uma única célula procariótica pode gerar uma grande população de bactérias com o material genético viral" (Rota de aprendizagem da Aula 5, p. 6).</p><p>Questão 10/10 - Microbiologia</p><p>Analise o seguinte fragmento de texto:</p><p>“Já na Idade da Pedra, era provável que os seres humanos utilizassem algum método físico de controle microbiano para preservar os alimentos. A secagem (dessecação) e o uso do sal (pressão osmótica) provavelmente estiveram entre as técnicas iniciais.</p><p>Ao selecionar métodos de controle microbiano, é preciso considerar os efeitos desses métodos sobre outras coisas, além dos microrganismos. Por exemplo, certas vitaminas ou antibióticos em uma solução podem ser inativados pelo calor. Muitos materiais de laboratório ou hospitalares, como as sondas de borracha e látex, são danificados por ciclos repetidos de aquecimento”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TORTORA, G. J. et al. Microbiologia. Porto Alegre: Artmed. 2017, p. 180.</p><p>Considerando a citação e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 6 de Imunologia, sobre os métodos de controle microbiano por agentes físicos, analise as seguintes afirmativas:</p><p>I. Dentre os métodos que utilizam o calor úmido, destacam-se a fervura, autoclavagem e pasteurização.</p><p>II. A pasteurização consiste na destruição de células bacterianas e fúngicas, sendo menos efetiva para endósporos.</p><p>III. A incineração é um método de controle que utiliza calor seco. É bastante utilizada em material hospitalar descartável.</p><p>IV. A liofilização é um método de controle a frio, em que se remove toda a umidade a vácuo e em baixas temperaturas.</p><p>V. Refrigeração é um método para a conservação de culturas microbianas já que ocorre rápido congelamento até -95ºC.</p><p>Estão corretas apenas as afirmativas:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A</p><p>I, III e IV</p><p>Você assinalou essa alternativa (A)</p><p>Você acertou!</p><p>A afirmativa I está correta, pois, dentre os métodos de controle microbiano que utilizam calor, temos “Fervura ou passagem de vapor [...] Autoclave [...] Pasteurização” (Rota de aprendizagem da Aula 6, p. 4). A afirmativa II está incorreta, pois a pasteurização consiste na “Desnaturação de proteínas. Tratamento com calor para o leite (72°C por cerca de 15 segundos) que destrói todos os patógenos e a maioria dos microrganismos não patogênicos. Leite, creme e certas bebidas alcoólicas (cerveja e vinho)” (Rota de aprendizagem da Aula 6, p. 4). A afirmativa III está correta, pois a incineração é um método que utiliza calor seco onde se “Queima até se tornarem cinzas. Método muito eficaz de esterilização. Copos de papel, curativos contaminados, carcaças de animais, sacos e panos de limpeza” (Rota de aprendizagem da Aula 6, p. 4). A afirmativa IV está correta, pois a liofilização é um método de controle microbiano a</p><p>frio em que ocorre “Diminuição das reações químicas e possíveis alterações nas proteínas. Método mais eficaz para a conservação prolongada de culturas microbianas; a água é removida por alto vácuo em baixa temperatura. Conservação dos alimentos, fármacos e culturas” (Rota de aprendizagem da Aula 6, p. 5). A afirmativa V está incorreta, já que a refrigeração “Diminuição das reações químicas e possíveis alterações nas proteínas. Possui efeito bacteriostático. Conservação dos alimentos, fármacos e culturas” (Rota de aprendizagem da Aula 6, p. 5).</p><p>B</p><p>II, III e V</p><p>C</p><p>I, II e III</p><p>D</p><p>II, IV e V</p><p>E</p><p>I, III e V</p><p>2º tentativa</p><p>Questão 1/10 - Microbiologia</p><p>Leia o fragmento de texto:</p><p>"O primeiro antibiótico, a penicilina, foi descoberto por Alexander Fleming em 1929. [...] A resistência à nova droga foi descrita quase que imediatamente [...]. A resistência bacteriana é um sério problema de saúde pública e cresce verticalmente por todo o mundo. [...] A resistência transferível ocorre quando um dado microrganismo recebe material genético de outro microrganismo, passando a expressar a característica contida no gene recentemente adquirido. Esse material genético que contém a informação que expressa a resistência pode ser transferido de algumas formas: transformação, transdução, conjugação e ainda transposição".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FIO, F. S.; FILHO, T. R. M.; GROPPO, F. C. Resistência bacteriana. Revista Brasileira de Medicina. v. 57, n. 10, p. 1129-1140, 2000.</p><p>Considerando o trecho acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 4 de Microbiologia, sobre reprodução bacteriana, analise as assertivas a seguir e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas:</p><p>I. ( ) Todas as bactérias se reproduzem assexuadamente por fissão binária, mas a variabilidade genética é garantida, por exemplo, pelas mutações.</p><p>II. ( ) A transformação é um dos mecanismos evolutivos dos procariotes, no qual se modificam as estruturas de acordo com as condições ambientais.</p><p>III. ( ) Vírus bacteriófagos são responsáveis pela recombinação genética das bactérias num processo denominado transdução.</p><p>IV. ( ) Na conjugação, estruturas denominadas pilus transferem fragmentos de DNA (normalmente dos plasmídeos) de uma célula bacteriana à outra.</p><p>V. ( ) Organismos procariotos são capazes, além da realização da mitose (fissão binária), de realizar meiose, o que garante variabilidade genética.</p><p>Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A</p><p>V – F – V – V – F</p><p>Você assinalou essa alternativa (A)</p><p>Você acertou!</p><p>A afirmativa I é verdadeira, pois "Todos se reproduzirão por fissão binária [...], ou seja, reprodução assexuada que, a princípio, gerará clones da bactéria parental" (Rota de aprendizagem da Aula 4, p. 7). A afirmativa II é falsa, pois "Na transformação, o genótipo e fenótipo bacteriano podem ser alterados pela captação de DNA externo e sua assimilação no DNA original. Receptores na superfície da célula conseguem identificar e transportar para dentro da célula fragmentos de DNA de espécies muito próximas e, por permuta, incorporá-los ao genoma" (Rota de aprendizagem da Aula 4, p. 8). A afirmativa III é verdadeira, pois "Na transdução, bacteriófagos serão responsáveis pela recombinação genética de bactérias: eles levarão fragmentos de DNA procariótico de um indivíduo doador para outro receptor. Se esse fragmento for incorporado ao DNA da bactéria receptora, por crossing over, teremos uma célula recombinante" (Rota de aprendizagem da Aula 4, p. 8). A afirmativa IV é verdadeira, pois "na conjugação a transferência de DNA acontece entre procariontes através do pilus, uma ponte entre as células, de maneira unidirecional. Essa capacidade é determinada por uma porção específica de DNA denominada fator F presente no plasmídeo ou no cromossomo que é transferida". A afirmativa V é falsa, pois "Já que nos procariontes não ocorrem a meiose e a fecundação, a recombinação genética se dá por mecanismos específicos: a transformação, a transdução e a conjugação" (Rota de aprendizagem da Aula 4, p. 8).</p><p>B</p><p>F – V – V – F – V</p><p>C</p><p>V – F – F – V – F</p><p>D</p><p>F – F – V – F – V</p><p>E</p><p>V – V – F – V - V</p><p>Questão 2/10 - Microbiologia</p><p>Considere o fragmento de texto:</p><p>"À medida que se aprendeu mais sobre a estrutura dos vírus em níveis bioquímico e molecular, a classificação passou a ser baseada no tipo e na estrutura de seus ácidos nucleicos, no método de replicação, na gama de hospedeiros e em outras características químicas e físicas. E, à medida que mais vírus foram descobertos [...], surgiram sistemas de classificação conflitantes [...]. A necessidade de um único esquema taxonômico universal para os vírus levou ao estabelecimento, em 1966, do ICTV (International Committee on Taxonomy of Viruses)".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BLACK, J. G. BLACK, L. J. Microbiologia: fundamentos e perspectivas. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2021, p. 261.</p><p>Considerando a citação e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 5 de Microbiologia, sobre as classes de vírus de animais, analise as seguintes afirmativas:</p><p>I. Dentre as famílias ssDNA, podemos citar os adenovírus, papilomavírus e herpesvírus.</p><p>II. Existem vírus com RNA de dupla fita, sendo pertencentes à família Reovírus, representados pelo rotavírus.</p><p>III. A família dos coronavírus, causadores da síndrome respiratória aguda grave, que possui RNA de fita simples.</p><p>IV. Togavírus, como o vírus da rubéola, possuem RNA fita simples, com molde para síntese de mRNA.</p><p>V. Retrovírus, como o vírus HIV, tem como material genético DNA de fita simples.</p><p>Estão corretas apenas as afirmativas:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A</p><p>II e III</p><p>Você assinalou essa alternativa (A)</p><p>Você acertou!</p><p>A afirmativa I está incorreta, pois "Adenovírus", "Papilomavírus" e "Hepesvírus" são famílias com "DNA de dupla fita (dsDNA)" (Rota de aprendizagem da Aula 5, p. 11). A afirmativa II está correta, pois "Reovírus", como o "Rotavírus", são vírus com "RNA de dupla fita (dsDNA)" (Rota de aprendizagem da Aula 5, p. 11). A afirmativa III está correta, pois "Coronavírus", causador da "Síndrome respiratória aguda grave (Sars)", possuem "RNA de fita simples (ssRNA)" (Rota de aprendizagem da Aula 5, p. 11). A afirmativa IV está incorreta, pois "Togavírus", como os "vírus da rubéola; vírus da encefalite equina", são vírus "RNA de fita simples (ssRNA)" (Rota de aprendizagem da Aula 5, p. 11). A afirmativa V está incorreta, pois "Retrovírus", como o vírus "HIV", possuem "ssRNA-molde para a síntese de DNA" (Rota de aprendizagem da Aula 5, p. 11).</p><p>B</p><p>I e III</p><p>C</p><p>II e V</p><p>D</p><p>III e IV</p><p>E</p><p>I e IV</p><p>Questão 3/10 - Microbiologia</p><p>Considere o trecho de texto:</p><p>"Para um vírus replicar-se, ele deve induzir uma célula hospedeira viva a sintetizar todos os componentes essenciais necessários à produção de novos vírions. Devido aos requerimentos biossintéticos e energéticos, células hospedeiras mortas não são capazes de replicar vírus. Durante uma infecção ativa, os componentes virais são montados em novos vírions que são liberados da célula [...] Uma célula que suporta o ciclo completo de replicação de um vírus é dita permissiva para aquele vírus. Em um hospedeiro permissivo, o ciclo de replicação viral pode ser dividido em cinco etapas".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MADIGAN, M. T., et al. Microbiologia de Brock. Porto Alegre: Artmed, 2016, p. 249.</p><p>Considerando o fragmento do texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 5 de Microbiologia, enumere os elementos a seguir de acordo com a sequência correta dos eventos no ciclo lítico dos fagos:</p><p>1. Introdução do material genético viral.</p><p>2. Rompimento da parede celular bacteriana.</p><p>3. Ocorre liberação dos fagos.</p><p>4. O fago conecta duas fibras nos receptores.</p><p>5. Biossíntese dos componentes virais.</p><p>Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A</p><p>4 – 2 –</p><p>1 – 5 – 3</p><p>Você assinalou essa alternativa (A)</p><p>Você acertou!</p><p>A sequência correta é: 4 – 2 – 1 – 5 – 3, pois "O ciclo lítico é caracterizado pela infecção e destruição da célula pela liberação dos fagos produzidos na célula. Esse ciclo é dividido em cinco etapas: adesão, penetração, biossíntese, maturação e liberação (Figura 3). Na adesão, o fago conecta suas fibras da cauda nos receptores específicos da célula [4] e, na penetração, rompe a parede celular da bactéria, com a ajuda da lisozima fágica [2], e insere seu DNA no citoplasma [1]. Logo após a entrada do DNA viral, a síntese do genoma e das proteínas virais se inicia, na biossíntese [5], até o genoma bacteriano ser hidrolisado e a síntese, paralisada. Na maturação, o genomaviral é empacotado dentro do capsídeo, formando novos vírus, que coordenam a produção de uma enzima que danifica a parede celular, permitindo a entrada de água até o ponto que a célula explode e os vírus saem das células, configurando a fase da liberação [3]" (Rota de aprendizagem da Aula 5, p. 5).</p><p>B</p><p>3 – 4 - 1 – 5 – 2</p><p>C</p><p>1 – 4 – 2 – 3 – 5</p><p>D</p><p>4 – 1 – 5 – 2 – 3</p><p>E</p><p>2 – 1 – 4 – 3 - 5</p><p>Questão 4/10 - Microbiologia</p><p>Leia o fragmento de texto:</p><p>"Há cem anos, os pesquisadores não imaginavam que poderiam existir partículas submicroscópicas, assim, descreveram esses agentes infecciosos com o termo contagium vivum fluidum – um fluido contagioso. Por volta da década de 1930, os cientistas começaram a usar a palavra vírus, palavra que no latim significa veneno, para descrever esses agentes filtráveis. A natureza dos vírus, no entanto, permaneceu uma incógnita até 1935, quando Wendell Stanley, químico americano, isolou o vírus do mosaico do tabaco, tornando possível pela primeira vez o desenvolvimento de estudos químicos e estruturais em um vírus purificado".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TORTORA, Gerard, J. et al. Microbiologia. Porto Alegre: Artmed. 2017, p. 359.</p><p>Considerando a citação e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 5 de Microbiologia, sobre a morfologia dos vírus, analise as seguintes afirmativas:</p><p>I. O genoma viral é uma molécula única de formato circular ou linear de RNA ou DNA.</p><p>II. O envelope viral é uma capa proteica que protege o material genético.</p><p>III. O capsídeo pode estar envolto por uma capa de lipídeos, proteínas e carboidratos.</p><p>IV. A estrutura externa dos vírus não interfere na ligação com as células hospedeiras.</p><p>V. Dentre os vírus complexos, destacam-se os bacteriófagos, ou fagos.</p><p>Estão corretas apenas as afirmativas:</p><p>Nota: 0.0Você não pontuou essa questão</p><p>A	II, IV e V</p><p>B</p><p>II, III e V</p><p>Você assinalou essa alternativa (B)</p><p>C</p><p>I, II e III</p><p>D</p><p>I, IV e V</p><p>E</p><p>I, III e V</p><p>A afirmativa I está correta, pois "O genoma viral se apresenta como uma única molécula linear ou circular, de fita simples ou dupla, podendo essa ser de DNA ou RNA" (Rota de aprendizagem da Aula 5, p. 2). A afirmativa II está incorreta, pois "O capsídeo se configura como uma capa proteica composta de subunidades, chamadas de capsômeros, que protege o material genético, além de dar forma ao vírus" (Rota de aprendizagem da Aula 5, p. 3). A afirmativa III está correta, pois "Alguns vírus possuem um envelope que circunda o capsídeo, o envelope viral, formado de lipídeos, proteínas e carboidratos provenientes de membranas de hospedeiros" (Rota de aprendizagem da Aula 5, p. 3). A afirmativa IV está incorreta, pois "A porção estrutural externa do vírus terá uma importância funcional relevante, pois são as proteínas dessa região que se ligarão com as células hospedeiras ou com os anticorpos" (Rota de aprendizagem da Aula 5, p. 3). A afirmativa V está correta, pois "vírus complexos (dos quais os bacteriófagos ou fagos, vírus que infectam bactérias, são bons exemplos)" (Rota de aprendizagem da Aula 5, p. 3).</p><p>Questão 5/10 - Microbiologia</p><p>Atente para a citação:</p><p>"Microrganismos do solo são de extrema importância para garantir sua fertilidade e a ciclagem de nutrientes. Sendo assim, informações quantitativas e qualitativas sobre esses organismos são úteis como indicadores da qualidade do solo [...], pois estes parecem estar intimamente relacionados ao nível de degradação dos ecossistemas. Dentre os grupos de bactérias mais abundantes no solo destaca-se o filo Proteobacteria [...], também sendo este um dos maiores filos do domínio Bacteria. O filo proteobactéria engloba organismos diversos e que possuem grande importância nos ciclos do carbono, nitrogênio e enxofre".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OLIVEIRA, M. B. Estrutura da comunidade de Proteobactérias no solo de quatro fazendas com diferentes níveis de Degradação em condições de seca e chuva. Trabalho de Conclusão de Curso (Engenharia Ambiental e Sanitária) – Universidade Federal de Juiz de Fora. Juiz de Fora, p. 8-9. 2017.</p><p>Considerando a citação e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 4 de Microbiologia, sobre as proteobactérias, analise as seguintes afirmativas:</p><p>I. Rhizobium e Nitrosomonas são bactérias que atuam na fixação de nitrogênio, sendo classificadas no subgrupo alfa das proteobactérias.</p><p>II. Neisseria gonorrhoeae é uma protobactéria patogênica que está classificada no grupo beta, assim como Rubrivivax.</p><p>III. O grupo gama das proteobactérias inclui bactérias autótrofas sulforosas, bem como bactérias heterótrofas e patogênicas.</p><p>IV. Campylobacter é um integrante do grupo delta das proteobactérias, que inclui organismos como mixobactérias e bdellovíbrios.</p><p>V. O grupo épsilon contempla bactérias patogênicas, como Helicobacter pylori, uma bactéria associada à gastrite e úlcera péptica.</p><p>As únicas afirmativas corretas são:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A	II e V</p><p>B</p><p>II, III e V</p><p>Você assinalou essa alternativa (B)</p><p>Você acertou!</p><p>A afirmativa I está incorreta, pois "Rhizobium" é uma protobactéria do grupo "alfa", mas "Nitrosomonas" é uma bactéria que auxilia na "ciclagem do nitrogênio do solo" (Rota de aprendizagem da Aula 4, p. 10). A afirmativa II está correta, pois "Nitrosomonas, Rubrivivax, Neisseria gonorrhoeae" fazem parte do grupo "Beta" das proteobactérias (Rota de aprendizagem da Aula 4, p. 10). A afirmativa III está correta, pois o grupo "Gama" inclui "bactérias autotróficas sulforosas e outras heterótrofas que são patógenas" (Rota de aprendizagem da Aula 4, p. 11). A afirmativa IV está incorreta, pois o grupo delta inclui "mixobactérias secretoras de muco (em situações de estresse ambiental essas bactérias formam colônias de resistência) e as bdellovíbrios (bactérias que atacam outras bactérias)", mas como representantes temos "Chondromyces crocatus" (Rota de aprendizagem da Aula 4, p. 11). A afirmativa V está correta, pois no grupo Épsilon "A maioria é patogênica aos humanos e outros animais", tais como "Helicobacter pilori" (Rota de aprendizagem da Aula 4, p. 11).</p><p>C</p><p>I, III e IV</p><p>D</p><p>I, IV e V</p><p>E</p><p>II, III e IV</p><p>Questão 6/10 - Microbiologia</p><p>Considere o trecho de texto:</p><p>"Quando falamos em crescimento microbiano, estamos nos referindo ao número de células, não ao tamanho delas. Os microrganismos que 'crescem' estão aumentando em número e se acumulando em colônias de centenas ou milhares de células ou populações de bilhões de células. [...] Entendendo as condições necessárias para o crescimento microbiano, podemos determinar como controlar o crescimento dos microrganismos que causam as doenças e a deterioração de alimentos. Podemos, também, aprender a como estimular o crescimento de microrganismos benéficos e aqueles que queremos estudar".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TORTORA, G. J. et al. Microbiologia. Porto Alegre: Artmed. 2017, p. 120.</p><p>Considerando o trecho acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 4 de Microbiologia, sobre cultivo bacteriano, analise as assertivas a seguir e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas:</p><p>I. ( ) Para cultivar bactérias, é necessário controlar os fatores físico-químicos</p><p>que interferem no crescimento bacteriano.</p><p>II. ( ) O crescimento da colônia não é uniforme, mas ocorre em fases, como lag, log, estacionária e fase de morte.</p><p>III. ( ) Dentre os métodos de contagem, podemos citar o método do número mais provável, turbidez e atividade metabólica.</p><p>IV. ( ) O isolamento de populações de bactérias pode ser realizado por meio de métodos como filtração, turbidez e peso seco.</p><p>V. ( ) Depois de prontas, as placas ou tubos de cultura não podem ser conservadas. Logo, precisam ser descartadas.</p><p>Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A</p><p>V – V – V – F – F</p><p>Você assinalou essa alternativa (A)</p><p>Você acertou!</p><p>A afirmativa II é verdadeira, pois "O cultivo em laboratório se dá também pelo controle dos fatores de ordem física e química" (Rota de aprendizagem da Aula 4, p. 15). A afirmativa II é verdadeira, pois "Seu crescimento pode ser verificado e expresso de maneira matemática pela curva de crescimento bacteriana, onde são demonstradas as fases lag, log, estacionária e fase de morte" (Rota de aprendizagem da Aula 4, p. 15). A afirmativa III é verdadeira, pois "os principais métodos são a contagem em placas, filtração, método do número mais provável, contagem microscópica direta, turbidez, atividade metabólica e pelo seco" (Rota de aprendizagem da Aula 4, p. 15). A afirmativa IV é falsa, pois "Em meios de cultura, populações de bactérias podem ser isoladas pelo método de esgotamento em placa e, posteriormente, formar colônias" (Rota de aprendizagem da Aula 4, p. 15). A afirmativa V é falsa, pois "Quando prontas, as culturas podem ser conservadas sob refrigeração em ultracongelamento ou liofilização" (Rota de aprendizagem da Aula 4, p. 15).</p><p>B</p><p>V – F – F – V – V</p><p>C</p><p>F – V – V – F – F</p><p>D</p><p>F – V – F – V – F</p><p>E</p><p>V – V – F – F – V</p><p>Questão 7/10 - Microbiologia</p><p>Considere o extrato de texto:</p><p>"Diversidade filogenética é o componente da diversidade microbiana que aborda a relação evolutiva entre os microrganismos. Fundamentalmente, a diversidade filogenética lida com a diversidade das linhagens evolutivas, como filo, gênero e espécie. De forma mais ampla, engloba a diversidade genética e a genômica dessas linhagens evolutivas e, assim, pode ser definida tanto em termos de genes quanto de organismos [...]. Todavia, geralmente a diversidade filogenética é determinada em termos de filogenia de RNA ribossomal, que, em teoria, representa a história filogenética do organismo como um todo".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MADIGAN, M. T., et al. Microbiologia de Brock. Porto Alegre: Artmed, 2016, p. 434.</p><p>Considerando a citação e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 4 de Microbiologia, sobre o grupo denominado Chlamydia, avalie as seguintes proposições:</p><p>I. Chlamydia é um grupo particular de bactérias que durante muito tempo foi confundido com vírus.</p><p>PORQUE</p><p>II. Chlamydia é um grupo de bactérias que vive obrigatoriamente no interior de células eucarióticas.</p><p>A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira.</p><p>Você assinalou essa alternativa (A)</p><p>Você acertou!</p><p>Esta é a alternativa correta porque: As Chlamydia são um "Grupo de bactérias gram-negativas que vivem obrigatoriamente dentro de células animais como parasitas e não possuem peptideoglicano em suas paredes celulares. Um exemplo é a Chlamydia trachomatis [...] causadora de cegueira e uretrite não gonocócica" (Rota de aprendizagem da Aula 4, p. 11).</p><p>B	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.</p><p>C	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.</p><p>D	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.</p><p>E	As asserções I e II são proposições falsas.</p><p>Questão 8/10 - Microbiologia</p><p>Leia a seguinte citação:</p><p>“O controle científico do crescimento microbiano começou somente há cerca de 100 anos. [...] O trabalho de Pasteur sobre os microrganismos levou os cientistas a acreditarem que os micróbios seriam uma possível causa de doenças. Em meados de 1800, o médico húngaro Ignaz Semmelweis e o médico inglês Joseph Lister utilizaram essa ideia em algumas das primeiras práticas de controle microbiano para procedimentos médicos. Essas práticas incluíam a lavagem das mãos com o microbicida hipoclorito de cálcio [Ca(OCl)2] e o uso de técnicas de cirurgia asséptica para prevenir a contaminação microbiana das feridas cirúrgicas”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TORTORA, G. J. et al. Microbiologia. Porto Alegre: Artmed. 2017, p. 176.</p><p>Considerando o trecho acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 6 de Microbiologia, sobre os termos técnicos para controle microbiano, analise as assertivas a seguir e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas:</p><p>I. ( ) Esterilização é a eliminação de todas as formas de vida, normalmente com o uso de vapor sob pressão.</p><p>II. ( ) A desinfecção tem como objetivo destruir endósporos de Clostridium botulinum em alimentos enlatados.</p><p>III. ( ) A antissepsia tem como objetivo remover microrganismos de uma área limitada, como antes de uma injeção.</p><p>IV. ( ) A degerminação visa destruir patógenos na forma vegetativa em tecidos vivos, utilizando antimicrobianos.</p><p>V. ( ) A sanitização é realizada em utensílios alimentares para reduzir as contagens microbianas a níveis seguros.</p><p>Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A</p><p>V – F – F – F – V</p><p>Você assinalou essa alternativa (A)</p><p>Você acertou!</p><p>A afirmativa I é verdadeira, pois na esterilização “Destruição ou remoção de todas as formas de vida microbiana, incluindo os endósporos, possivelmente com exceção dos príons [...] Normalmente realizada com vapor sob pressão ou um gás esterilizante, como o óxido de etileno” (Rota de aprendizagem da Aula 6, p. 3). A afirmativa II é falsa, pois a desinfecção tem como objetivo “Destruição de patógenos na forma vegetativa em objetos inanimados” (Rota de aprendizagem da Aula 6, p. 3). A afirmativa III é falsa, pois a antissepsia tem como objetivo a “Destruição de patógenos na forma vegetativa em tecidos vivos” (Rota de aprendizagem da Aula 6, p. 3). A afirmativa IV é falsa, pois a degerminação visa à “Remoção de microrganismos de uma área limitada, como a pele ao redor do local da aplicação de uma injeção” (Rota de aprendizagem da Aula 6, p. 3). A afirmativa V é verdadeira, pois a sanitização é o “Tratamento destinado a reduzir as contagens microbianas nos utensílios alimentares a níveis seguros de saúde pública” (Rota de aprendizagem da Aula 6, p. 3).</p><p>B</p><p>V – F – V – F – V</p><p>C</p><p>F – F – V – V – F</p><p>D</p><p>F – V – F – V – F</p><p>E</p><p>V – V – V – F - F</p><p>Questão 9/10 - Microbiologia</p><p>Considere o fragmento de texto:</p><p>“Na década de 1950, o antibiótico de amplo espectro oxitetraciclina foi introduzido em colmeias de abelhas nos Estados Unidos para prevenir doenças de abelhas causadas por patógenos bacterianos. Após mais de 50 anos de uso rotineiro do antibiótico, um estudo recente mostra que a microbiota intestinal da maioria das abelhas dos Estados Unidos contém um conjunto de oito genes de resistência à tetraciclina em um elevado número de cópias. [...] Os genes de resistência são carreados entre e dentro das espécies em plasmídeos e outros elementos genéticos móveis”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TORTORA, G. J. et al. Microbiologia. Porto Alegre: Artmed. 2017, p. 793.</p><p>A resistência das bactérias a antibióticos é um grave problema de saúde da atualidade. Considerando o trecho e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 6 de Microbiologia, sobre os mecanismos de resistência microbiana, analise as assertivas a seguir e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas:</p><p>I. ( ) Antibióticos naturais podem ser inativados enzimaticamente</p><p>pelas bactérias.</p><p>II. ( ) As bactérias gram-positivas são naturalmente mais resistentes à ação de antibióticos.</p><p>III. ( ) Bactérias gram-negativas conseguem eliminar antibióticos com mais facilidade.</p><p>IV. ( ) Algumas bactérias alteram o sítio ativo dos antibióticos, fazendo com que percam seu efeito.</p><p>V. ( ) Endósporos são formas mais suscetíveis à ação de antibióticos, de forma geral.</p><p>Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A</p><p>V – F – V – V – F</p><p>Você assinalou essa alternativa (A)</p><p>Você acertou!</p><p>A afirmativa I é verdadeira, pois “Alguns podem destruir ou inativar o fármaco de maneira enzimática, principalmente os antibióticos naturais” (Rota de aprendizagem da Aula 6, p. 9). A afirmativa II é falsa, pois “As gram-negativas possuem uma maior defesa logo em sua parede celular, já que são mais estruturadas, não permitindo a entrada de substâncias para dentro da célula, função essa estritamente ligada às porinas” (Rota de aprendizagem da Aula 6, p. 9). A afirmativa III é verdadeira, pois “As gram-negativas possuem uma maior defesa logo em sua parede celular, já que são mais estruturadas, não permitindo a entrada de substâncias para dentro da célula, função essa estritamente ligada às porinas. Elas ainda possuem certas proteínas em suas membranas plasmáticas que conseguem ejetar qualquer tipo de substância tóxica para a célula, inclusive os antibióticos” (Rota de aprendizagem da Aula 6, p. 9). A afirmativa V é verdadeira, pois “Determinados microrganismos conseguem converter ou mudar sutilmente o sítio ativo dos antibióticos e, por isso, o efeito do medicamento não é visto” (Rota de aprendizagem da Aula 6, p. 9). A afirmativa V é falsa, pois “Os endósporos são também formas de defesa e resistência de muitas bactérias, sendo que muitos possuem uma resistência fora do comum para biocidas químicas da mesma forma que cistos e oocistos de protozoários” (Rota de aprendizagem da Aula 6, p. 10).</p><p>B</p><p>F – V – V – V – F</p><p>C</p><p>V – F – V – F – F</p><p>D</p><p>F – V – F – F – V</p><p>E</p><p>V – F – F – F – V</p><p>Questão 10/10 - Microbiologia</p><p>Leia o fragmento de texto:</p><p>“as infecçõees adquiridas em hospitais, ou infecções nosocomiais, eram a causa da morte em pelo menos 10% dos casos cirúrgicos, sendo ainda maiores, 25%, em mães em trabalho de parto. A falta de conhecimento em relação aos micróbios era tanta, que, durante a Guerra Civil Americana, entre uma incisão e outra, o cirurgião podia limpar o bisturi na sola da bota. Hoje sabemos que a lavagem das mãos é a melhor forma de prevenir a transmissão de patógenos [...]. Ao longo do último século, os cientistas continuaram a desenvolver uma série de métodos físicos e agentes químicos para controlar o crescimento microbiano”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TORTORA, G. J. et al. Microbiologia. Porto Alegre: Artmed. 2017, p. 176.</p><p>Considerando a citação e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 6 de Microbiologia, sobre os fundamentos da microbiologia, avalie as seguintes proposições:</p><p>I. Um ambiente asséptico pode ser considerado um ambiente esterilizado.</p><p>PORQUE</p><p>II. Assepsia e esterilização significam ausência total de patógenos.</p><p>A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira.</p><p>B	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.</p><p>C	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.</p><p>D	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.</p><p>E	As asserções I e II são proposições falsas.</p><p>Você assinalou essa alternativa (E)</p><p>Você acertou!</p><p>Esta é a alternativa correta porque: Enquanto assepsia significa “ausência de contaminação significativa” (Rota de aprendizagem da Aula 6, p. 2), esterilização é “Destruição ou remoção de todas as formas de vida microbiana, incluindo os endósporos, possivelmente com exceção dos príons” (Rota de aprendizagem da Aula 6, p. 2). Portanto, não se tratam de sinônimos.</p><p>3</p><p>º tentativa</p><p>Questão 1/10 - Microbiologia</p><p>Leia o fragmento de texto:</p><p>"O mundo microbiano é imensamente diverso, tanto em forma quanto em função. Os microrganismos vêm evoluindo há 3,8 bilhões de anos e foram capazes de se diversificar para ocupar todos os habitats disponíveis no planeta Terra [...] A diversidade microbiana pode ser compreendida tanto em termos de diversidade filogenética quanto de diversidade funcional [...] A diversidade funcional é o componente da diversidade microbiana que aborda as variações morfológica e funcional, relacionando-se com a fisiologia e a ecologia. [...] Em muitos casos, características funcionais coincidem com grupos filogenéticos".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MADIGAN, M. T., et al. Microbiologia de Brock. Porto Alegre: Artmed, 2016, p. 434.</p><p>Considerando o trecho acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 4 de Microbiologia, sobre a morfologia e ultraestrutura das bactérias, analise as assertivas a seguir e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas:</p><p>I. ( ) De acordo com sua morfologia, as bactérias podem ser classificadas como cocos, bacilos e espirilos.</p><p>II. ( ) As células procariontes possuem organização intracelular mais simples que os organismos eucariotos.</p><p>III. ( ) Bactérias são constituídas por parede celular, cápsula e uma variedade de organelas citoplasmáticas.</p><p>IV. ( ) O material genético das bactérias é circular e concentra-se no nucleoide e em plasmídeos.</p><p>V. ( ) As bactérias gram-positivas e negativas diferem-se pela presença ou não de parede celular.</p><p>Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A	V – V – F – V – V</p><p>B	V – V – F – V – F</p><p>Você assinalou essa alternativa (B)</p><p>Você acertou!</p><p>A afirmativa I é verdadeira, pois "As formas mais comuns são cocos (esféricos), bacilos (forma de bastão) e espirilos (forma espiralada)" (Rota de aprendizagem da Aula 4, p. 2). A afirmativa II é verdadeira, pois "Quanto às estruturas internas [...], os procariotos possuem uma organização bem mais simples em relação aos eucariotos" (Rota de aprendizagem da Aula 4, p. 2). A afirmativa III é falsa, pois "Quanto às estruturas externas destacam-se a parede celular, os flagelos, as fimbrias e a cápsula [...]Não possuem organelas citoplasmáticas, com exceção dos ribossomos (síntese proteica)" (Rota de aprendizagem da Aula 4, p. 2). A afirmativa IV é verdadeira, pois "O material genético fica mergulhado no citoplasma, em uma região específica denominada de nucleoide, sem formação de um envoltório nuclear, além dos plasmídeos que são pequenas moléculas circulares de DNA contendo, na maioria das vezes, poucos genes" (Rota de aprendizagem da Aula 4, p. 2). A afirmativa V é falsa, pois "A parede celular dos procariotos [...] é formada de peptidioglicano, sendo responsável por dar forma à célula e protegê-la em ambientes hipotônicos. A depender de sua estrutura, as bactérias podem ser agrupadas em gram-positivas e gram-negativas" (Rota de aprendizagem da Aula 4, p. 2).</p><p>C</p><p>F – V – F – V – F</p><p>D</p><p>V – F – F – F – V</p><p>E</p><p>F – V – F – F – F</p><p>Questão 2/10 - Microbiologia</p><p>Analise o seguinte trecho:</p><p>"Inicialmente, quando um virologista queria estudar os vírus, estes tinham que crescer em animais inteiros. Isso dificultava a observação de efeitos específicos dos vírus em nível celular. Na década de 1930, os virologistas descobriram que ovos embrionados (intactos, fertilizados) de galinha poderiam ser utilizados para obter o crescimento de herpes-vírus, poxvírus e vírus influenza. [...] O uso de embriões não resolveu por completo o problema do estudo dos efeitos celulares causados pelos vírus. [...] A virologia progrediu lentamente durante aqueles anos, até o aprimoramento de técnicas para o crescimento de vírus em culturas".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BLACK,</p><p>de suas hifas. Além disso, tanto a reprodução sexuada quanto a assexuada em fungos ocorrem pela formação de esporos. Na verdade, os fungos normalmente são identificados pelo tipo de esporo. [...] Os esporos são formados a partir das hifas aéreas de diferentes maneiras, dependendo da espécie. Os esporos de fungos podem ser assexuados ou sexuados. Os esporos assexuados são formados pelas hifas de um organismo. Quando esses esporos germinam, tornam-se organismos geneticamente idênticos ao parental".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TORTORA, G. J. et al. Microbiologia. Porto Alegre: Artmed. 2017, p. 323.</p><p>Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 3 de Microbiologia, enumere os elementos a seguir de acordo com a sequência correta das etapas da reprodução sexuada dos fungos:</p><p>1. Ocorre a plasmogonia.</p><p>2. Ocorre a formação dos esporos sexuais.</p><p>3. Hifas liberam feromônios.</p><p>4. Ocorre a cariogamia.</p><p>5. Formação de micélios heterocarióticos e dicarióticos.</p><p>A sequência correta é:</p><p>Nota: 0.0Você não pontuou essa questão</p><p>A	3 – 4 – 1 – 5 – 2</p><p>Você assinalou essa alternativa (A)</p><p>B	3 – 1 – 5 – 4 – 2</p><p>Esta é a alternativa correta porque: "Na reprodução sexuada, feromônios, moléculas sinalizadoras, são liberados das hifas até encontrarem hifas de diferentes micélios [3]. Quando isso ocorre, elas se estendem até a fonte desses feromônios, se fundem e unem seus citoplasmas, num processo chamado de plasmogamia [1]. Após a plasmogamia, os núcleos haploides podem ficar de minutos a dias sem se unir, formando micélios do tipo heterocarióticos (coexistência de núcleos geneticamente diferentes) e dicarióticos (núcleos se dispõem em pares sem se fundir) [5]. Passado o estágio heterocariótico, os núcleos haploides doados por genitores distintos se unem, estágio esse denominado como cariogamia (única fase diploide) [4], conferindo variabilidade genética e compensação de mutações prejudiciais ao indivíduo. Ainda nesta etapa, haverá a formação dos esporos sexuais [2]" (Rota de aprendizagem da Aula 3, p. 13).</p><p>C</p><p>1 – 3 – 4 – 2 – 5</p><p>D</p><p>1 – 4 – 1 – 2 – 5</p><p>E</p><p>3 – 1 – 5 – 2 – 4</p><p>Questão 4/10 - Microbiologia</p><p>Leia a passagem de texto:</p><p>“Em sua permanente tentativa de discutir a simbiose e o parasitismo, o cientista e autor Lewis Thomas descreveu as forças que comandariam toda a matéria viva, no interior de uma imensa bola de protoplasma, se os mecanismos reguladores e de reconhecimento não nos permitissem distinguir o próprio do não próprio. As origens desses mecanismos encontram-se em um passado distante na história da evolução; verifica-se que muitos deles se originaram como marcadores, permitindo que as células se reconhecessem e interagissem umas com as outras para estabelecer conjuntos simbióticos”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COICO, Richard; SUNSHINE, Geoffrey. Imunologia. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2019, p. 1.</p><p>Considerando o trecho e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 1 de Imunologia, sobre os conceitos básicos e funções do sistema imune, assinale as assertivas a seguir e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas:</p><p>I. ( ) O sistema imunológico, que atua eliminando patógenos e prevenindo o desenvolvimento de enfermidades, está presente somente nos animais.</p><p>II. ( ) A imunidade inata está presente nos organismos desde o nascimento, sendo constituída, principalmente, por barreiras físicas, químicas e biológicas.</p><p>III. ( ) Antígenos são moléculas produzidas pelo organismo em resposta à presença de um corpo estranho.</p><p>IV. ( ) Citocinas são moléculas que desencadeiam o processo inflamatório, sendo uma resposta tanto do sistema inato quanto adquirido.</p><p>V. ( ) PAMPs são moléculas presentes nos patógenos que se ligam a receptores TRLs, ativando uma resposta do sistema imune inato.</p><p>VI. ( ) A imunidade adquirida é a primeira linha de defesa contra os agentes infecciosos, sendo considerada um sistema de alerta precoce.</p><p>Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A</p><p>F – V – F – V – V – F</p><p>Você assinalou essa alternativa (A)</p><p>Você acertou!</p><p>A afirmativa I está incorreta, pois “Antes, durante e após a invasão dos agentes patogênicos, respostas fisiológicas podem surgir no hospedeiro na tentativa de eliminar esses microrganismos e prevenir contra o desenvolvimento de uma doença provocada pelos mesmos. Em plantas, fungos e animais, o conjunto de todos esses mecanismos de defesa é chamado de imunidade [...] e sistema imunológico, ou imune, é o sistema fisiológico encarregado de controlar e desencadear a resposta imunológica de forma coordenada” (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 2-3). A afirmativa II está correta, pois “A imunidade inata é toda defesa presente nos organismos desde o nascimento e que possui uma resposta mais generalizada, sem especificidades para os corpos estranhos. São as primeiras ações ou barreiras defensivas contra patógenos, tendo uma ação rápida e sem memória imunológica” (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 3). A afirmativa III está incorreta, pois “antígenos, macromoléculas que induzem uma resposta imune mediada pelas células B e T (células específicas da imunidade adaptativa)” (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 3). A afirmativa IV está correta, pois “Em casos específicos, esse contato pode liberar citocinas, proteínas que desencadeiam o processo inflamatório e induzem o recrutamento de células defensivas da defesa inata, bem como células da imunidade adquirida como células T e B” (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 3). A afirmativa V está correta, pois “A imunidade inata é ativada com o contato dos receptores semelhantes ao Toll (TLRs), proteínas receptoras presentes na membrana plasmática das células de defesa, com componentes dos agentes infeciosos chamados de padrões moleculares associados aos patógenos (PAMPs)” (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 3). A afirmativa VI está incorreta, pois “No processo evolutivo e adaptativo das espécies, o sistema imune inato se desenvolve nos seres multicelulares, há cerca de 750 milhões de anos [...], simultaneamente à evolução dos microrganismos e apresenta como principal função ser uma primeira linha de defesa contra os agentes infecciosos. Segundo Tortora et al. [...], os mecanismos de defesa da imunidade inata “representam o sistema de alerta precoce da imunidade e são projetadas para impedir que os micróbios tenham acesso ao corpo e para ajudar a eliminar aqueles que tiverem acesso” (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 3).</p><p>B	V – F – V – F – F – V</p><p>C	F – V – F – V – V – V</p><p>D	F – F – V – F – V – F</p><p>E	V – V – F – V – F – F</p><p>Questão 5/10 - Microbiologia</p><p>Leia o trecho abaixo:</p><p>“As células procarióticas vivem em uma grande variedade de nichos e são surpreendentemente variadas em suas capacidades bioquímicas – muito mais que as células eucarióticas. As espécies organotróficas podem utilizar praticamente qualquer tipo de molécula orgânica como alimento, de açúcares e aminoácidos a hidrocarbonetos e gás metano. As espécies fototróficas captam energia luminosa de diferentes maneiras, algumas delas gerando oxigênio como produto secundário, outras não. As espécies litotróficas podem alimentar-se de uma dieta simples de nutrientes inorgânicos”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALBERTS, B. et al. Biologia Molecular da Célula. Porto Alegre: Artmed, 2017, p. 13.</p><p>Considerando o fragmento de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2 de Microbiologia, enumere os elementos a seguir de acordo com a sequência correta dos eventos importantes no metabolismo aeróbico bacteriano:</p><p>1. Degradação completa da glicose em 6CO2, 6 NADH, 2 FADH2 E 2 ATP.</p><p>2. Formação citosólica do acetil-CoA, que entrará no ciclo do ácido cítrico.</p><p>3. Oxidação do NADH e FADH2 nos mesossomos, liberando íons H+.</p><p>4. Geração de gradiente de prótons, devido à passagem de elétrons pela cadeia respiratória.</p><p>5. Degradação</p><p>J. G. BLACK, L. J. Microbiologia: fundamentos e perspectivas. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2021, p. 261.</p><p>Considerando o trecho acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 5 de Microbiologia, sobre isolamento e cultivo de vírus, analise as assertivas a seguir e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas:</p><p>I. ( ) O cultivo de bacteriófagos se dá em meio ágar nutriente e em meio líquido juntamente com bactérias.</p><p>II. ( ) Zonas claras que surgem no ágar como resultado da mortandade viral são denominadas placas lúcidas.</p><p>III. ( ) Atualmente, não são utilizados animais vivos para o cultivo de vírus, apenas culturas de células.</p><p>IV. ( ) Efeito citopático é o nome da morte celular induzida pela replicação viral nos tecidos biológicos.</p><p>V. ( ) Southern blotting é um método sorológico utilizado para a verificação das respostas dos vírus aos anticorpos.</p><p>Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A	V – F – V – F – V</p><p>B</p><p>F – F – F – V – V</p><p>C</p><p>V – V – V – F – F</p><p>D</p><p>V – F – F – V – F</p><p>Você assinalou essa alternativa (D)</p><p>Você acertou!</p><p>A afirmativa I é verdadeira, pois " O cultivo de bacteriófagos se dá em meio ágar nutriente (é também feito em meio líquido), onde uma amostra do vírus é misturada com as bactérias hospedeiras e transferidas para uma placa de Petri" (Rota de aprendizagem da Aula 5, p. 12). A afirmativa II é falsa, pois "Essa mortandade gera zonas claras no ágar, chamadas de placa de lise" (Rota de aprendizagem da Aula 5, p. 12). A afirmativa III é falsa, pois "Para o cultivo de vírus de animais, geralmente são utilizados animais, ovos embrionados ou culturas celulares. Em animais vivos, o vírus é inoculado, são observadas as respostas imunes e sinais da doença ou podem ser sacrificados os animais para coleta de seus tecidos, para análise" (Rota de aprendizagem da Aula 5, p. 12). A afirmativa IV é verdadeira, pois "Após a formação de um tecido celular, o vírus é inoculado, provocando a morte celular enquanto se multiplica, evento esse denominado de efeito citopático (ECP)" (Rota de aprendizagem da Aula 5, p. 12). A afirmativa V é falsa, pois "os métodos sorológicos, como o western blotting (em que é analisada a reação dos vírus aos anticorpos) são bem comuns, além de técnicas moleculares como o polimorfismo de comprimento de fragmentos de restrição" (Rota de aprendizagem da Aula 5, p. 12-13).</p><p>E</p><p>F – V – V – F – F</p><p>Questão 3/10 - Microbiologia</p><p>Leia o fragmento de texto:</p><p>“as infecçõees adquiridas em hospitais, ou infecções nosocomiais, eram a causa da morte em pelo menos 10% dos casos cirúrgicos, sendo ainda maiores, 25%, em mães em trabalho de parto. A falta de conhecimento em relação aos micróbios era tanta, que, durante a Guerra Civil Americana, entre uma incisão e outra, o cirurgião podia limpar o bisturi na sola da bota. Hoje sabemos que a lavagem das mãos é a melhor forma de prevenir a transmissão de patógenos [...]. Ao longo do último século, os cientistas continuaram a desenvolver uma série de métodos físicos e agentes químicos para controlar o crescimento microbiano”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TORTORA, G. J. et al. Microbiologia. Porto Alegre: Artmed. 2017, p. 176.</p><p>Considerando a citação e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 6 de Microbiologia, sobre os fundamentos da microbiologia, avalie as seguintes proposições:</p><p>I. Um ambiente asséptico pode ser considerado um ambiente esterilizado.</p><p>PORQUE</p><p>II. Assepsia e esterilização significam ausência total de patógenos.</p><p>A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira.</p><p>B	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.</p><p>C	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.</p><p>D	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.</p><p>E	As asserções I e II são proposições falsas.</p><p>Você assinalou essa alternativa (E)</p><p>Você acertou!</p><p>Esta é a alternativa correta porque: Enquanto assepsia significa “ausência de contaminação significativa” (Rota de aprendizagem da Aula 6, p. 2), esterilização é “Destruição ou remoção de todas as formas de vida microbiana, incluindo os endósporos, possivelmente com exceção dos príons” (Rota de aprendizagem da Aula 6, p. 2). Portanto, não se tratam de sinônimos.</p><p>Questão 4/10 - Microbiologia</p><p>Considere o extrato de texto:</p><p>"Diversidade filogenética é o componente da diversidade microbiana que aborda a relação evolutiva entre os microrganismos. Fundamentalmente, a diversidade filogenética lida com a diversidade das linhagens evolutivas, como filo, gênero e espécie. De forma mais ampla, engloba a diversidade genética e a genômica dessas linhagens evolutivas e, assim, pode ser definida tanto em termos de genes quanto de organismos [...]. Todavia, geralmente a diversidade filogenética é determinada em termos de filogenia de RNA ribossomal, que, em teoria, representa a história filogenética do organismo como um todo".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MADIGAN, M. T., et al. Microbiologia de Brock. Porto Alegre: Artmed, 2016, p. 434.</p><p>Considerando a citação e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 4 de Microbiologia, sobre o grupo denominado Chlamydia, avalie as seguintes proposições:</p><p>I. Chlamydia é um grupo particular de bactérias que durante muito tempo foi confundido com vírus.</p><p>PORQUE</p><p>II. Chlamydia é um grupo de bactérias que vive obrigatoriamente no interior de células eucarióticas.</p><p>A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira.</p><p>Você assinalou essa alternativa (A)</p><p>Você acertou!</p><p>Esta é a alternativa correta porque: As Chlamydia são um "Grupo de bactérias gram-negativas que vivem obrigatoriamente dentro de células animais como parasitas e não possuem peptideoglicano em suas paredes celulares. Um exemplo é a Chlamydia trachomatis [...] causadora de cegueira e uretrite não gonocócica" (Rota de aprendizagem da Aula 4, p. 11).</p><p>B	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.</p><p>C	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.</p><p>D	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.</p><p>E	As asserções I e II são proposições falsas.</p><p>Questão 5/10 - Microbiologia</p><p>Leia a seguinte citação:</p><p>"Corantes que conferem diferentes cores a diferentes tipos de células são denominados corantes diferenciais. Um importante procedimento de coloração diferencial, amplamente utilizado em microbiologia, é a coloração de Gram [...]. De acordo com sua reação à coloração de Gram, bactérias podem ser divididas em dois grupos principais: gram-positivas e gram-negativas. Após a coloração de Gram, as bactérias gram-positivas coram-se em roxo-violeta, enquanto as bactérias gram-negativas, em cor-de-rosa. [...] Essa diferença de reação à coloração de Gram deve-se às diferenças na estrutura da parede celular das células gram-positivas e gram-negativas".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MADIGAN, M. T., et al. Microbiologia de Brock. Porto Alegre: Artmed, 2016, p. 27.</p><p>Considerando a citação e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 4 de Microbiologia, sobre a ultraestrutura bacteriana, avalie as seguintes proposições:</p><p>I. Bactérias gram-positivas são mais resistentes à ação de antibióticos.</p><p>PORQUE</p><p>II. Bactérias gram-positivas possuem uma camada de proteoglicanos mais espessa que as gram-negativas.</p><p>A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira.</p><p>B	As asserções I e II são proposições</p><p>verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.</p><p>C	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.</p><p>D	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.</p><p>Você assinalou essa alternativa (D)</p><p>Você acertou!</p><p>Esta é a alternativa correta porque: "nas gram-positivas, a parede celular é mais simples, mais espessa e com grande quantidade de peptideoglicano, corando-se de violeta sob efeito dacoloração de Gram; já as gram-negativas possuem parede celular mais complexa, com menos peptideoglicanas e uma camada externa que contém lipopolissacarídeos, corando-se de vermelho ou rosa sob coloração de Gram. A conformação da parede celular das gram-negativas confere uma maior proteção e, com isso, uma tendência maior à resistência contra medicamentos" (Rota de aprendizagem da Aula 4, p. 3).</p><p>E	As asserções I e II são proposições falsas.</p><p>Questão 6/10 - Microbiologia</p><p>Considere o fragmento de texto:</p><p>"À medida que se aprendeu mais sobre a estrutura dos vírus em níveis bioquímico e molecular, a classificação passou a ser baseada no tipo e na estrutura de seus ácidos nucleicos, no método de replicação, na gama de hospedeiros e em outras características químicas e físicas. E, à medida que mais vírus foram descobertos [...], surgiram sistemas de classificação conflitantes [...]. A necessidade de um único esquema taxonômico universal para os vírus levou ao estabelecimento, em 1966, do ICTV (International Committee on Taxonomy of Viruses)".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BLACK, J. G. BLACK, L. J. Microbiologia: fundamentos e perspectivas. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2021, p. 261.</p><p>Considerando a citação e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 5 de Microbiologia, sobre as classes de vírus de animais, analise as seguintes afirmativas:</p><p>I. Dentre as famílias ssDNA, podemos citar os adenovírus, papilomavírus e herpesvírus.</p><p>II. Existem vírus com RNA de dupla fita, sendo pertencentes à família Reovírus, representados pelo rotavírus.</p><p>III. A família dos coronavírus, causadores da síndrome respiratória aguda grave, que possui RNA de fita simples.</p><p>IV. Togavírus, como o vírus da rubéola, possuem RNA fita simples, com molde para síntese de mRNA.</p><p>V. Retrovírus, como o vírus HIV, tem como material genético DNA de fita simples.</p><p>Estão corretas apenas as afirmativas:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A</p><p>II e III</p><p>Você assinalou essa alternativa (A)</p><p>Você acertou!</p><p>A afirmativa I está incorreta, pois "Adenovírus", "Papilomavírus" e "Hepesvírus" são famílias com "DNA de dupla fita (dsDNA)" (Rota de aprendizagem da Aula 5, p. 11). A afirmativa II está correta, pois "Reovírus", como o "Rotavírus", são vírus com "RNA de dupla fita (dsDNA)" (Rota de aprendizagem da Aula 5, p. 11). A afirmativa III está correta, pois "Coronavírus", causador da "Síndrome respiratória aguda grave (Sars)", possuem "RNA de fita simples (ssRNA)" (Rota de aprendizagem da Aula 5, p. 11). A afirmativa IV está incorreta, pois "Togavírus", como os "vírus da rubéola; vírus da encefalite equina", são vírus "RNA de fita simples (ssRNA)" (Rota de aprendizagem da Aula 5, p. 11). A afirmativa V está incorreta, pois "Retrovírus", como o vírus "HIV", possuem "ssRNA-molde para a síntese de DNA" (Rota de aprendizagem da Aula 5, p. 11).</p><p>B</p><p>I e III</p><p>C</p><p>II e V</p><p>D</p><p>III e IV</p><p>E</p><p>I e IV</p><p>Questão 7/10 - Microbiologia</p><p>Atente para a citação:</p><p>"Microrganismos do solo são de extrema importância para garantir sua fertilidade e a ciclagem de nutrientes. Sendo assim, informações quantitativas e qualitativas sobre esses organismos são úteis como indicadores da qualidade do solo [...], pois estes parecem estar intimamente relacionados ao nível de degradação dos ecossistemas. Dentre os grupos de bactérias mais abundantes no solo destaca-se o filo Proteobacteria [...], também sendo este um dos maiores filos do domínio Bacteria. O filo proteobactéria engloba organismos diversos e que possuem grande importância nos ciclos do carbono, nitrogênio e enxofre".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: OLIVEIRA, M. B. Estrutura da comunidade de Proteobactérias no solo de quatro fazendas com diferentes níveis de Degradação em condições de seca e chuva. Trabalho de Conclusão de Curso (Engenharia Ambiental e Sanitária) – Universidade Federal de Juiz de Fora. Juiz de Fora, p. 8-9. 2017.</p><p>Considerando a citação e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 4 de Microbiologia, sobre as proteobactérias, analise as seguintes afirmativas:</p><p>I. Rhizobium e Nitrosomonas são bactérias que atuam na fixação de nitrogênio, sendo classificadas no subgrupo alfa das proteobactérias.</p><p>II. Neisseria gonorrhoeae é uma protobactéria patogênica que está classificada no grupo beta, assim como Rubrivivax.</p><p>III. O grupo gama das proteobactérias inclui bactérias autótrofas sulforosas, bem como bactérias heterótrofas e patogênicas.</p><p>IV. Campylobacter é um integrante do grupo delta das proteobactérias, que inclui organismos como mixobactérias e bdellovíbrios.</p><p>V. O grupo épsilon contempla bactérias patogênicas, como Helicobacter pylori, uma bactéria associada à gastrite e úlcera péptica.</p><p>As únicas afirmativas corretas são:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A	II e V</p><p>B</p><p>II, III e V</p><p>Você assinalou essa alternativa (B)</p><p>Você acertou!</p><p>A afirmativa I está incorreta, pois "Rhizobium" é uma protobactéria do grupo "alfa", mas "Nitrosomonas" é uma bactéria que auxilia na "ciclagem do nitrogênio do solo" (Rota de aprendizagem da Aula 4, p. 10). A afirmativa II está correta, pois "Nitrosomonas, Rubrivivax, Neisseria gonorrhoeae" fazem parte do grupo "Beta" das proteobactérias (Rota de aprendizagem da Aula 4, p. 10). A afirmativa III está correta, pois o grupo "Gama" inclui "bactérias autotróficas sulforosas e outras heterótrofas que são patógenas" (Rota de aprendizagem da Aula 4, p. 11). A afirmativa IV está incorreta, pois o grupo delta inclui "mixobactérias secretoras de muco (em situações de estresse ambiental essas bactérias formam colônias de resistência) e as bdellovíbrios (bactérias que atacam outras bactérias)", mas como representantes temos "Chondromyces crocatus" (Rota de aprendizagem da Aula 4, p. 11). A afirmativa V está correta, pois no grupo Épsilon "A maioria é patogênica aos humanos e outros animais", tais como "Helicobacter pilori" (Rota de aprendizagem da Aula 4, p. 11).</p><p>C</p><p>I, III e IV</p><p>D</p><p>I, IV e V</p><p>E</p><p>II, III e IV</p><p>Questão 8/10 - Microbiologia</p><p>Leia o fragmento de texto:</p><p>"Entre todos os seres vivos, os microrganismos são particularmente versáteis nas maneiras de obtenção de energia. Os modos pelos quais os diferentes microrganismos obtêm energia e carbono podem ser classificados em autotrofismo [...] ou heterotrofismo [...]. Os autotróficos utilizam dióxido de carbono [...] para sintetizar moléculas orgânicas. Incluem os fotoautotróficos, [...] e os quimioautotróficos [...]. Os heterotróficos adquirem o seu carbono a partir de moléculas orgânicas já produzidas, que eles obtêm de outros organismos, vivos ou mortos".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BLACK, J. G. Microbiologia: fundamentos e perspectivas. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2021, p.114.</p><p>Considerando a citação e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 4 de Microbiologia, sobre o metabolismo bacteriano, analise as seguintes afirmativas:</p><p>I. Os organismos fotoautótrofos utilizam a luz solar como fonte de energia.</p><p>II. Cianobactérias são procariotos com metabolismo quimioautótrofo.</p><p>III. Quimioautótrofos utilizam compostos químicos inorgânicos como fonte de energia.</p><p>IV. As bactérias podem ser aeróbias obrigatórias, facultativas ou anaeróbias obrigatórias.</p><p>V. Clostridium é um exemplo de bactéria capaz de realizar fixação de nitrogênio.</p><p>As únicas afirmativas corretas são:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A	I, II e V</p><p>B</p><p>I, III, IV</p><p>Você assinalou essa alternativa (B)</p><p>Você acertou!</p><p>A afirmativa I está correta, pois os organismos "fotoautótrofos" utilizam</p><p>a "luz" como "fonte de energia" (Rota de aprendizagem da Aula 4, p. 6). A afirmativa II está incorreta, pois "cianobactérias" são organismos "fotoautótrofos " (Rota de aprendizagem da Aula 4, p. 6). A afirmativa III está correta, pois "quimioautótrofos utilizam Químicos inorgânicos como fonte de energia" (Rota de aprendizagem da Aula 4, p. 6). A afirmativa IV está correta, pois "O metabolismo dos procariotos também será variado no que diz respeito ao uso de O2 para a respiração celular. Eles poderão ser aeróbios obrigatórios (dependerão obrigatoriamente do oxigênio), aeróbios facultativos (conseguem sobreviver na presença ou ausência de oxigênio) ou anaeróbios obrigatórios (o oxigênio é tóxico para esses seres)" (Rota de aprendizagem da Aula 4, p. 7). A afirmativa V está incorreta, pois "Muitos procariotos, como as cianobactérias e indivíduos do gênero Rhizobium, metabolizam N2 atmosférico se convertem em amônia (NH3) num processo chamado de fixação de nitrogênio. Esse processo é essencial para a produção de aminoácidos, na ciclagem do nitrogênio e para algumas plantas potencializa a absorção de compostos nitrogenados (mutualismo que ocorre entre leguminosas e bactérias do gênero Rhizobium" (Rota de aprendizagem da Aula 4, p. 6).</p><p>C</p><p>I e III</p><p>D</p><p>II e V</p><p>E</p><p>II, III e IV</p><p>Questão 9/10 - Microbiologia</p><p>Analise o seguinte fragmento de texto:</p><p>“Já na Idade da Pedra, era provável que os seres humanos utilizassem algum método físico de controle microbiano para preservar os alimentos. A secagem (dessecação) e o uso do sal (pressão osmótica) provavelmente estiveram entre as técnicas iniciais.</p><p>Ao selecionar métodos de controle microbiano, é preciso considerar os efeitos desses métodos sobre outras coisas, além dos microrganismos. Por exemplo, certas vitaminas ou antibióticos em uma solução podem ser inativados pelo calor. Muitos materiais de laboratório ou hospitalares, como as sondas de borracha e látex, são danificados por ciclos repetidos de aquecimento”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TORTORA, G. J. et al. Microbiologia. Porto Alegre: Artmed. 2017, p. 180.</p><p>Considerando a citação e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 6 de Imunologia, sobre os métodos de controle microbiano por agentes físicos, analise as seguintes afirmativas:</p><p>I. Dentre os métodos que utilizam o calor úmido, destacam-se a fervura, autoclavagem e pasteurização.</p><p>II. A pasteurização consiste na destruição de células bacterianas e fúngicas, sendo menos efetiva para endósporos.</p><p>III. A incineração é um método de controle que utiliza calor seco. É bastante utilizada em material hospitalar descartável.</p><p>IV. A liofilização é um método de controle a frio, em que se remove toda a umidade a vácuo e em baixas temperaturas.</p><p>V. Refrigeração é um método para a conservação de culturas microbianas já que ocorre rápido congelamento até -95ºC.</p><p>Estão corretas apenas as afirmativas:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A</p><p>I, III e IV</p><p>Você assinalou essa alternativa (A)</p><p>Você acertou!</p><p>A afirmativa I está correta, pois, dentre os métodos de controle microbiano que utilizam calor, temos “Fervura ou passagem de vapor [...] Autoclave [...] Pasteurização” (Rota de aprendizagem da Aula 6, p. 4). A afirmativa II está incorreta, pois a pasteurização consiste na “Desnaturação de proteínas. Tratamento com calor para o leite (72°C por cerca de 15 segundos) que destrói todos os patógenos e a maioria dos microrganismos não patogênicos. Leite, creme e certas bebidas alcoólicas (cerveja e vinho)” (Rota de aprendizagem da Aula 6, p. 4). A afirmativa III está correta, pois a incineração é um método que utiliza calor seco onde se “Queima até se tornarem cinzas. Método muito eficaz de esterilização. Copos de papel, curativos contaminados, carcaças de animais, sacos e panos de limpeza” (Rota de aprendizagem da Aula 6, p. 4). A afirmativa IV está correta, pois a liofilização é um método de controle microbiano a frio em que ocorre “Diminuição das reações químicas e possíveis alterações nas proteínas. Método mais eficaz para a conservação prolongada de culturas microbianas; a água é removida por alto vácuo em baixa temperatura. Conservação dos alimentos, fármacos e culturas” (Rota de aprendizagem da Aula 6, p. 5). A afirmativa V está incorreta, já que a refrigeração “Diminuição das reações químicas e possíveis alterações nas proteínas. Possui efeito bacteriostático. Conservação dos alimentos, fármacos e culturas” (Rota de aprendizagem da Aula 6, p. 5).</p><p>B</p><p>II, III e V</p><p>C</p><p>I, II e III</p><p>D</p><p>II, IV e V</p><p>E</p><p>I, III e V</p><p>Questão 10/10 - Microbiologia</p><p>Leia o fragmento de texto:</p><p>"Há cem anos, os pesquisadores não imaginavam que poderiam existir partículas submicroscópicas, assim, descreveram esses agentes infecciosos com o termo contagium vivum fluidum – um fluido contagioso. Por volta da década de 1930, os cientistas começaram a usar a palavra vírus, palavra que no latim significa veneno, para descrever esses agentes filtráveis. A natureza dos vírus, no entanto, permaneceu uma incógnita até 1935, quando Wendell Stanley, químico americano, isolou o vírus do mosaico do tabaco, tornando possível pela primeira vez o desenvolvimento de estudos químicos e estruturais em um vírus purificado".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TORTORA, Gerard, J. et al. Microbiologia. Porto Alegre: Artmed. 2017, p. 359.</p><p>Considerando a citação e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 5 de Microbiologia, sobre a morfologia dos vírus, analise as seguintes afirmativas:</p><p>I. O genoma viral é uma molécula única de formato circular ou linear de RNA ou DNA.</p><p>II. O envelope viral é uma capa proteica que protege o material genético.</p><p>III. O capsídeo pode estar envolto por uma capa de lipídeos, proteínas e carboidratos.</p><p>IV. A estrutura externa dos vírus não interfere na ligação com as células hospedeiras.</p><p>V. Dentre os vírus complexos, destacam-se os bacteriófagos, ou fagos.</p><p>Estão corretas apenas as afirmativas:</p><p>Nota: 0.0Você não pontuou essa questão</p><p>A	II, IV e V</p><p>B</p><p>II, III e V</p><p>C</p><p>I, II e III</p><p>D</p><p>I, IV e V</p><p>Você assinalou essa alternativa (D)</p><p>E</p><p>I, III e V</p><p>A afirmativa I está correta, pois "O genoma viral se apresenta como uma única molécula linear ou circular, de fita simples ou dupla, podendo essa ser de DNA ou RNA" (Rota de aprendizagem da Aula 5, p. 2). A afirmativa II está incorreta, pois "O capsídeo se configura como uma capa proteica composta de subunidades, chamadas de capsômeros, que protege o material genético, além de dar forma ao vírus" (Rota de aprendizagem da Aula 5, p. 3). A afirmativa III está correta, pois "Alguns vírus possuem um envelope que circunda o capsídeo, o envelope viral, formado de lipídeos, proteínas e carboidratos provenientes de membranas de hospedeiros" (Rota de aprendizagem da Aula 5, p. 3). A afirmativa IV está incorreta, pois "A porção estrutural externa do vírus terá uma importância funcional relevante, pois são as proteínas dessa região que se ligarão com as células hospedeiras ou com os anticorpos" (Rota de aprendizagem da Aula 5, p. 3). A afirmativa V está correta, pois "vírus complexos (dos quais os bacteriófagos ou fagos, vírus que infectam bactérias, são bons exemplos)" (Rota de aprendizagem da Aula 5, p. 3).</p><p>citosólica da glicose em piruvato, gerando 2 ATPs e 2 NADH.</p><p>6. Fosforilação de 34 ADP em ATP pela ATP-sintase na quimiosmose.</p><p>Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A	5 – 2 – 1 – 3 – 4 – 6</p><p>Você assinalou essa alternativa (A)</p><p>Você acertou!</p><p>Esta é a alternativa correta porque: “a) Glicólise: degradação de uma molécula de glicose no citoplasma, com rendimento final de 2 moléculas de piruvato, 2 de ATP (durante a degradação serão utilizadas 2 e formadas 4 moléculas de ATP) e 2 de NADH [5]. b) Ciclo de Krebs: antes de entrar no ciclo de Krebs, as duas moléculas de piruvato chegam nas mitocôndrias, no caso de eucariotos, e passam por um processo de oxidação formando Acetil-CoA, ou acetil coenzima A [2]. Para os procariotos, essa fase ocorre no citosol. As moléculas de Acetil-CoA entram no ciclo do ácido cítrico e passam por sucessivas oxidações, onde a glicose é completamente degradada em 6 CO2 com rendimento energético de 6 NADH, 2 FADH2 e 2 ATP [1]. c) Fosforilação oxidativa: já na membrana interna das mitocôndrias (em procariotos essa fase ocorrerá na membrana plasmática, especificamente nos mesossomos), as moléculas de NADH e FADH irão ser oxidadas liberando íons H+ [3] e elétrons que entrarão na cadeia de transporte de elétrons e serão carreados por complexos proteicos e carreadores móveis (ubiquinona e citocromo C). Ao longo da cadeia de transporte de elétrons, alguns H+ são lançados da matriz mitocondrial para o espaço intermembranas provocando um gradiente chamado de força motriz de prótons [4]. Essa diferença de potencial aciona a volta do H+ para a matriz mitocondrial pelas ATP-sintases que se utilizam da energia do gradiente iônico para produzir ATP pela fosforilação de ADP, em um processo chamado de quimiosmose. As moléculas de O2 servirão como aceptor final dos elétrons formando moléculas de H2 No final da fosforilação oxidativa, o rendimento será de 32 e 34 moléculas de ATP em eucariotos e procariotos, respectivamente, totalizando em toda a respiração celular 36 moléculas de ATP em eucariotos e 38 moléculas de ATP em procariotos [6]” (Rota de aprendizagem da Aula 2, p. 8).</p><p>B	2 – 5 – 4 – 1 – 6 – 3</p><p>C	1 – 5 – 3 – 4 – 2 – 6</p><p>D	5 – 1 – 2 – 4 – 3 – 6</p><p>E</p><p>4 – 6 – 1 – 3 – 5 – 2</p><p>Questão 6/10 - Microbiologia</p><p>Leia o excerto de texto:</p><p>“A superfície do nosso planeta está povoada por seres vivos – interessantes fábricas químicas, intrincadamente organizadas, que absorvem substâncias de seus arredores e as utilizam como matérias-primas para gerar cópias de si mesmas. Esses organismos vivos parecem extraordinariamente diversos. O que poderia ser mais diferente do que um tigre e uma alga marinha, ou uma bactéria e uma árvore? No entanto, nossos ancestrais, sem conhecer nada de células ou de DNA, notaram que todos esses organismos tinham algo em comum. Esse algo eles chamaram de 'vida'”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALBERTS, B. et al. Biologia Molecular da Célula. Porto Alegre: Artmed, 2017, p. 1.</p><p>Considerando o trecho e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 1 de Microbiologia, sobre as características das células procarióticas e eucarióticas, analise as assertivas a seguir e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas:</p><p>I. ( ) A membrana nuclear está presente em todos os tipos celulares.</p><p>II. ( ) A parede celular está presente apenas nas células procarióticas.</p><p>III. ( ) Cloroplastos estão presentes em todas as células fotossintetizantes.</p><p>IV. ( ) Mitocôndrias estão presentes apenas nas células eucarióticas.</p><p>V. ( ) As células procarióticas são menores que as células eucarióticas.</p><p>Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A	F – F – F – V – V</p><p>Você assinalou essa alternativa (A)</p><p>Você acertou!</p><p>A afirmativa I é falsa, pois a membrana nuclear é presente apenas nas células eucarióticas (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 13). A afirmativa II é falsa, pois a parede celular está presente nas células procarióticas e em alguns tipos de células eucarióticas (ex. fungos e plantas) (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 13). A afirmativa III é falsa, pois células eucarióticas fotossintetizantes possuem cloroplastos, mas células procarióticas não. (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 13). A afirmativa IV é verdadeira, pois organelas, como mitocôndrias, só estão presentes nas células eucarióticas. (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 13). A afirmativa V é verdadeira, enquanto as células procarióticas possuem tamanho “0,2 a 2,0 µm”, as células eucarióticas possuem tamanho “Maior que 2,0 µm” (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 13).</p><p>B	V – F – V – F – F</p><p>C	F – V – F – V – V</p><p>D	F – F – V – F – V</p><p>E	V – V – F – V – F</p><p>Questão 7/10 - Microbiologia</p><p>Leia o fragmento de texto:</p><p>"Os seres vivos não estão confinados ao familiar ambiente temperado das terras, das águas e da luz solar habitado por plantas e por animais herbívoros. Eles podem ser encontrados nas profundezas mais escuras dos oceanos, na lama vulcânica quente, em piscinas abaixo da superfície congelada da Antártica e enterrados a quilômetros de profundidade na crosta terrestre. As criaturas que vivem nesses ambientes extremos não são familiares, não somente por serem inacessíveis, mas também por geralmente serem microscópicas. [...] Os microrganismos compõem a maior parte da massa total da matéria viva em nosso planeta".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALBERTS, B. et al. Biologia Molecular da Célula. Porto Alegre: Artmed, 2017, p. 8.</p><p>Considerando o trecho acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 3 de Microbiologia, sobre os grupos de microrganismos, analise as assertivas a seguir e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas:</p><p>I. ( ) Vírus são estruturas acelulares formadas por material genético (RNA ou DNA) revestido por uma capa de proteína (capsídeo).</p><p>II. ( ) As bactérias são seres uni ou pluricelulares, eucariontes, de vida livre, simbióticos ou parasitos. Alimentam-se por absorção de nutrientes.</p><p>III. ( ) As arqueas são organismos procariotos semelhantes às bactérias. Normalmente vivem em condições ambientais extremas.</p><p>IV. ( ) Os fungos são seres unicelulares procariontes bastante simples, podendo ser patogênicos, não-patogênicos ou simbiontes.</p><p>V. ( ) Os protozoários são organismos eucariontes microscópicos, pertencentes ao filo Protoctista, sendo autótrofos ou heterótrofos.</p><p>Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A	V – F – V – F – V</p><p>Você assinalou essa alternativa (A)</p><p>Você acertou!</p><p>A afirmativa I é verdadeira, pois "Vírus: são cápsulas proteicas que carregam material genético (DNA ou RNA). Não estão dentro de nenhum grupo taxonômico por serem acelulares, porém estão sujeitos à evolução biológica, além de reproduzirem por meio de parasitismo obrigatório em células biológicas" (Rota de aprendizagem da Aula 3, p. 4). A afirmativa II é falsa, pois "Bactérias: seres unicelulares e procariotos, patogênicos ou não patogênicos, pertencentes ao domínio Bacteria e ao reino Prokaryotae ou Monera. Podem ter vida livre, em simbiose com outros seres ou serem parasitas, o Bergey’s Manual of Systematic Bacteriology (Manual de Bergey de SistemáticaBacteriológica) é o principal manual de classificação e identificação de bactérias". A afirmativa III é verdadeira, pois "Arqueas: seres unicelulares e procariotos muitos próximos às bactérias, pertencentes ao domínio Archae. Não possuem peptideoglicano em suas paredes celulares e geralmente vivem em condições ambientais extremas, como as termófilas (vivem em ambientes muito quentes) e as halófilas (vivem em ambientes altamente salinos)" (Rota de aprendizagem da Aula 3, p. 4). A afirmativa IV é falsa, pois "Fungos: seres unicelulares ou pluricelulares pertencentes ao domínio Eucarya e ao reino Fungi, que se alimentam por absorção de nutrientes, sendo de vida livre, simbióticos ou parasitas. Cogumelos, leveduras, bolores são</p><p>exemplos de fungos" (Rota de aprendizagem da Aula 3, p. 5). A afirmativa V é verdadeira, pois "Protistas: seres unicelulares e pluricelulares pertencentes ao domínio Eucarya e ao reino Protista, autótrofos ou heterotrófos, com vida livre, parasitas ou simbióticos. Protozoários e algas são os principais exemplos de protistas" (Rota de aprendizagem da Aula 3, p. 4).</p><p>B	V – V – V – F – F</p><p>C	F – V – V – F – F</p><p>D	V – V – F – F – F</p><p>E	F – F – V – F – V</p><p>Questão 8/10 - Microbiologia</p><p>Leia atentamente a citação a seguir:</p><p>“Para muitas pessoas, as palavras germe e micróbio representam um grupo de criaturas minúsculas que não se encaixam muito bem nas categorias de uma pergunta antiga: ‘É um animal, vegetal ou mineral?’. Os micróbios, também chamados de microrganismos, são seres vivos minúsculos que são, em geral, individualmente muito pequenos para serem visualizados a olho nu. O grupo inclui bactérias, fungos (leveduras e bolores), protozoários e algas microscópicas. Também inclui os vírus, entidades acelulares muitas vezes consideradas como o limite entre o vivo e o não vivo”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TORTORA, G. J. et al. Microbiologia. Porto Alegre: Artmed. 2017, p. 2.</p><p>Considerando a citação e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 1 de Microbiologia, sobre os ramos da microbiologia, avalie as seguintes proposições:</p><p>I. A área de saúde é o principal ramo da microbiologia.</p><p>PORQUE</p><p>II. Todos os microrganismos são potencialmente patogênicos.</p><p>A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:</p><p>Nota: 0.0Você não pontuou essa questão</p><p>A	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira.</p><p>B	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.</p><p>Você assinalou essa alternativa (B)</p><p>C</p><p>A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.</p><p>D	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.</p><p>E	As asserções I e II são proposições falsas.</p><p>Esta é a alternativa correta porque: “Na bioquímica, destaca-se o processo de fermentação, processo realizado por microrganismos. Em 1897, Büchner, numa tentativa de preservar leveduras, adicionou grande porção de açúcar e, por fim, conseguiu observar o desprendimento de CO2 e produção de etanol. Desta forma, os microrganismos são utilizados em processos químicos e bioquímicos. Os microrganismos também estão presentes nos processos de geração de energia. O gás natural (metano), por exemplo, é oriundo de atividades metabólicas bacterianas. Os microrganismos são utilizados ainda para a degradação de poluentes, no processo chamado de biorremediação. Nas áreas da saúde, como a imunologia, o desenvolvimento de vacinas é a contribuição mais significativa e revolucionária para a saúde e a prevenção de várias doenças infecciosas causadas por microrganismos, promovendo também o controle e tratamento de doenças e medicamentos. Na genética, por exemplo, os microrganismos possuem um papel importante na engenharia genética (tecnologia do DNA recombinante) e servem também como modelo biológico para estudos na área. O cientista Paul Erlich, em suas pesquisas, acabou desenvolvendo o princípio da quimioterapia, chamada de toxicidade seletiva. A partir daí, testou várias substâncias para o tratamento de sífilis. Na agricultura, podemos observar várias aplicações da microbiologia, como as plantas leguminosas, que estão em intimo contato com bactérias especiais, formando nódulos em suas raízes, onde o nitrogênio atmosférico é convertido em compostos nitrogenados, que podem auxiliar no crescimento das plantas, reduzindo a necessidade de fertilizantes e também os custos” (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 10).</p><p>Questão 9/10 - Microbiologia</p><p>Leia o fragmento de texto:</p><p>“Em microbiologia, o crescimento é definido como um aumento no numero de células. As células microbianas possuem tempo de vida limitados, e uma espécie é mantida apenas como resultado do crescimento continuo de sua população. À medida que as macromoléculas acumulam-se no citoplasma de uma célula, elas são agrupadas em importantes estruturas [...], eventualmente levando à divisão celular. Em uma cultura em crescimento de uma bactéria em forma de bastonete, como Escherichia coli, as células alongam-se até aproximadamente duas vezes o seu tamanho original e, então, formam uma partição que divide a célula em duas células-filhas”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MADIGAN, Michael, T., et al. Microbiologia de Brock. Porto Alegre: Artmed, 2016, p. 2.</p><p>Considerando a citação e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 2 de Microbiologia, sobre o crescimento bacteriano, analise as seguintes afirmativas:</p><p>I. A temperatura é um fator limitante do crescimento bacteriano. Cada espécie possui sua temperatura-ótima de crescimento.</p><p>II. Bactérias acidófilas têm seu crescimento ótimo em pH mais elevado. Porém, a maioria das bactérias são basófilas.</p><p>III. Em ambiente hipertônicos, as bactérias absorvem a água do ambiente, podendo sofrer uma lise da membrana e parede celular.</p><p>IV. O biofilme é um sistema biológico constituído por microrganismos organizados em uma camada fina e viscosa em contato com a água.</p><p>V. Na fase lag, não ocorre crescimento real da população bacteriana. Nesse caso, o número de mortes equivale ao número de novas células.</p><p>VI. Na fase log, as bactérias crescem num ritmo exponencial, aumentando significativamente o tamanho da população.</p><p>Estão corretas apenas as afirmativas:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A	I, IV e VI</p><p>Você assinalou essa alternativa (A)</p><p>Você acertou!</p><p>A afirmativa I está correta, pois “os microrganismos conseguirão se desenvolver e manter seu tamanho populacional limitados pelas temperaturas mínima e máxima de crescimento, com seu potencial máximo de aumento numa temperatura ótima de crescimento, sendo essas temperaturas variadas entre as espécies” (Rota de aprendizagem da Aula 2, p. 14). A afirmativa II está incorreta, pois “pH: de maneira geral, a acidez ou basicidade elevada dificultam o aumento do número de microrganismos. A maioria das bactérias mantêm seu potencial de crescimento dentro de uma faixa neutra de pH, entre 6,5 e 7,5, com exceção das acidófilas, bactérias que toleram condições de acidez elevada. Fungos e leveduras possuem um pH ótimo entre 5 e 6” (Rota de aprendizagem da Aula 2, p. 14). A afirmativa III está incorreta, pois “em ambientes hipertônicos, onde a pressão osmótica é elevada, a tendência é de perda d’água para o meio externo, podendo chegar à plasmólise, um encolhimento brusco do citoplasma por desidratação, levando à morte numa situação extrema” (Rota de aprendizagem da Aula 2, p. 14). A afirmativa IV está correta, pois os biofilmes são “sistemas biológicos, os micróbios aderem uma superfície em contato com a água, formando uma camada fina e viscosa, podendo ser encontradas em rochas, instrumentos médicos, nos dentes etc”. (Rota de aprendizagem da Aula 2, p. 15). A afirmativa V está correta, pois “não há um aumento significativo no número de indivíduos, sendo um período de ‘preparação’, no qual a atividade metabólica é intensa com a produção de enzimas e outras moléculas” (Rota de aprendizagem da Aula 2, p. 16). A afirmativa VI está correta, pois as “bactérias passam por um súbito aumento populacional de ordem logarítmica, caracterizando a fase log” (Rota de aprendizagem da Aula 2, p. 16).</p><p>B	I, II, III e IV</p><p>C	I, II, IV e VI</p><p>D	I, IV, V e VI</p><p>E	II, III e IV</p><p>Questão 10/10 - Microbiologia</p><p>Leia a citação de texto:</p><p>“Os processos que sustentam a vida, até mesmo do organismo com estrutura mais simples, envolvem um grande numero de reações bioquímicas complexas. [...] As reações que são únicas para as bactérias são fascinantes, pois permitem que os microrganismos façam coisas que não podemos fazer. Por exemplo, algumas bactérias conseguem se alimentar de celulose, ao passo que outras podem utilizar petróleo como nutriente.</p><p>[...] Ainda, outras bactérias podem viver se alimentando de substâncias inorgânicas, como o dióxido de carbono, ferro, enxofre, gás hidrogênio e amônia”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TORTORA, G. J. et al. Microbiologia. Porto Alegre: Artmed. 2017, p. 107.</p><p>Considerando o trecho acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 2 de Microbiologia, sobre a fisiologia dos microrganismos, analise as assertivas a seguir e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas:</p><p>I. ( ) Os organismos quimiotróficos utilizam a luz solar como fonte de energia.</p><p>II. ( ) Os organismos fototróficos podem ser considerados autótrofos.</p><p>III. ( ) Como exemplo de microrganismos fototróficos, temos as cianobactérias.</p><p>IV. ( ) Apenas fungos podem apresentar metabolismo anaeróbico.</p><p>V. ( ) Bactérias oxidantes de H, N, S, Fe e CO2 são quimioautotróficas.</p><p>Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A	V – V – F – F – V</p><p>B	F – V – V – F – V</p><p>Você assinalou essa alternativa (B)</p><p>Você acertou!</p><p>A afirmativa I é falsa, pois os organismos quimiotróficos “necessitam da degradação de moléculas orgânicas ou inorgânicas para a obtenção de energia” (Rota de aprendizagem da Aula 2, p. 12). A afirmativa II é verdadeira, pois “Inicialmente podem ser classificados em fototróficos (utilizam a luz como principal fonte de energia) e quimiotróficos (necessitam da degradação de moléculas orgânicas ou inorgânicas para a obtenção de energia). Também serão classificados em autotróficos, quando utilizam o CO2 para a produção de seu próprio alimento, e em heterotróficos quando utilizam carbono de moléculas orgânicas a partir da alimentação” (Rota de aprendizagem da Aula 2, p. 12). A afirmativa III é verdadeira (ver tabela da Rota de aprendizagem da Aula 2, p. 13). A afirmativa IV é falsa, pois fungos e bactérias podem apresentar metabolismo anaeróbico (ver tabela da Rota de aprendizagem da Aula 2, p. 13). A afirmativa V é verdadeira (ver tabela da Rota de aprendizagem da Aula 2, p. 13).</p><p>C	F – V – F – F – F</p><p>D	V – V – V – F – V</p><p>E	F – V – V – F – F</p><p>2º tentativa</p><p>Questão 1/10 - Microbiologia</p><p>Leia o fragmento de texto:</p><p>"Fungos filamentosos podem reproduzir-se assexuadamente pela fragmentação de suas hifas. Além disso, tanto a reprodução sexuada quanto a assexuada em fungos ocorrem pela formação de esporos. Na verdade, os fungos normalmente são identificados pelo tipo de esporo. [...] Os esporos são formados a partir das hifas aéreas de diferentes maneiras, dependendo da espécie. Os esporos de fungos podem ser assexuados ou sexuados. Os esporos assexuados são formados pelas hifas de um organismo. Quando esses esporos germinam, tornam-se organismos geneticamente idênticos ao parental".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TORTORA, G. J. et al. Microbiologia. Porto Alegre: Artmed. 2017, p. 323.</p><p>Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 3 de Microbiologia, enumere os elementos a seguir de acordo com a sequência correta das etapas da reprodução sexuada dos fungos:</p><p>1. Ocorre a plasmogonia.</p><p>2. Ocorre a formação dos esporos sexuais.</p><p>3. Hifas liberam feromônios.</p><p>4. Ocorre a cariogamia.</p><p>5. Formação de micélios heterocarióticos e dicarióticos.</p><p>A sequência correta é:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A	3 – 4 – 1 – 5 – 2</p><p>B	3 – 1 – 5 – 4 – 2</p><p>Você assinalou essa alternativa (B)</p><p>Você acertou!</p><p>Esta é a alternativa correta porque: "Na reprodução sexuada, feromônios, moléculas sinalizadoras, são liberados das hifas até encontrarem hifas de diferentes micélios [3]. Quando isso ocorre, elas se estendem até a fonte desses feromônios, se fundem e unem seus citoplasmas, num processo chamado de plasmogamia [1]. Após a plasmogamia, os núcleos haploides podem ficar de minutos a dias sem se unir, formando micélios do tipo heterocarióticos (coexistência de núcleos geneticamente diferentes) e dicarióticos (núcleos se dispõem em pares sem se fundir) [5]. Passado o estágio heterocariótico, os núcleos haploides doados por genitores distintos se unem, estágio esse denominado como cariogamia (única fase diploide) [4], conferindo variabilidade genética e compensação de mutações prejudiciais ao indivíduo. Ainda nesta etapa, haverá a formação dos esporos sexuais [2]" (Rota de aprendizagem da Aula 3, p. 13).</p><p>C</p><p>1 – 3 – 4 – 2 – 5</p><p>D</p><p>1 – 4 – 1 – 2 – 5</p><p>E</p><p>3 – 1 – 5 – 2 – 4</p><p>Questão 2/10 - Microbiologia</p><p>Leia o trecho abaixo:</p><p>“Uma célula viva é um sistema químico dinâmico operando distante do seu equilíbrio químico. Para uma célula crescer ou dar origem a uma nova célula à sua própria imagem, ela deve adquirir energia livre do ambiente, assim como matérias-primas, para realizar as reações sintéticas necessárias. Esse consumo de energia livre é fundamental para a vida. Quando este processo é interrompido, a célula declina para o equilíbrio químico e logo morre. [...] Em uma célula, os processos químicos que correspondem à transferência de informação são mais complexos, [...] a energia livre deve ser utilizada na criação de ordem”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALBERTS, B. et al. Biologia Molecular da Célula. Porto Alegre: Artmed, 2017, p. 8.</p><p>Considerando o trecho acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 2 de Microbiologia, sobre as características gerais do metabolismo energético, analise as assertivas a seguir e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas:</p><p>I. ( ) Metabolismo pode ser definido como conjunto de reações químicas que ocorrem no interior da célula.</p><p>II. ( ) As reações de catabolismo são também chamadas de síntese e ocorrem com gasto energético.</p><p>III. ( ) As reações anabólicas, ou de degradação, são hidrolíticas e produzem energia.</p><p>IV. ( ) A molécula adenosina-tri-fosfato (ATP) é considerada a moeda energética das células.</p><p>V. ( ) As vias catabólicas sintetizam o ATP, enquanto as vias anabólicas utilizam o ATP como fonte de energia.</p><p>Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A	F – V – V – V – F</p><p>B	V – V – V – V – F</p><p>C	V – F – F – V – V</p><p>Você assinalou essa alternativa (C)</p><p>Você acertou!</p><p>A afirmativa I é verdadeira, pois “O conjunto de todas as reações químicas que ocorrem dentro de um sistema orgânico ou organismo vivo é denominado como metabolismo” (Rota de aprendizagem da Aula 2, p. 2). A afirmativa II é falsa, pois “as rotas catabólicas são caracterizadas pela decomposição, degradação ou quebra de determinada molécula, sendo geralmente hidrolíticas (utilizam água) e exergônica (liberam mais energia do que consomem)” (Rota de aprendizagem da Aula 2, p. 3). A afirmativa III é falsa, pois “as rotas anabólicas se constituem como reações de síntese, construção ou fabricação de moléculas complexas a partir de moléculas simples, sendo geralmente, reações de desidratação (liberam água) e endergônicas (consomem mais energia do que liberam)” (Rota de aprendizagem da Aula 2, p. 3). A afirmativa IV é verdadeira, pois “A molécula que atua como fonte direta de energia e que impulsiona as reações metabólicas é chamada de adenosina trifosfato ou ATP” (Rota de aprendizagem da Aula 2, p. 3). A afirmativa V é verdadeira, pois “A molécula que atua como fonte direta de energia e que impulsiona as reações metabólicas é chamada de adenosina trifosfato ou ATP (Figura 2), sendo essa sintetizada e regenerada por via catabólica e utilizada em grande parte dos processos químicos por meio de sua hidrólise. Ela fornecerá energia para o trabalho celular acoplando reações exergônicas com reações endergônicas (acoplamento de energia), ou seja, o uso de um processo que libera mais energia para impulsionar outro processo que consome mais energia” (Rota de aprendizagem da Aula 2, p. 3).</p><p>D	V – F – F – F – V</p><p>E	F – F – F – V – V</p><p>Questão 3/10 - Microbiologia</p><p>Leia o fragmento de texto abaixo:</p><p>"O termo protozoário significa 'primeiro animal', e faz alusão à sua nutrição</p><p>semelhante à dos animais. Contudo, os protozoários são bem diferentes dos animais – alguns são fotossintéticos, e muitos possuem ciclos de vida complexos, permitindo que ocorra a transferência de um hospedeiro para outro. [...] Os protozoários reproduzem-se assexuadamente por fissão, brotamento ou esquizogonia. Esquizogonia é uma fissão múltipla; o núcleo divide-se múltiplas vezes antes da divisão celular. Após muitos núcleos serem formados, uma pequena porção do citoplasma se concentra ao redor de cada núcleo, e, então, a célula separa-se em células-filhas".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TORTORA, G. J. et al. Microbiologia. Porto Alegre: Artmed. 2017, p. 337.</p><p>Considerando a citação e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 3 de Microbiologia, sobre os principais clados dos protozoários, analise as seguintes afirmativas:</p><p>I. Os Excavatae incluem protistas com mitocôndrias modificadas e como exemplos temos os protozoários dos gênero Giardia e Trypanosoma.</p><p>II. Os protistas "SAR" apresentam bastão aspiral ou cristalino dentro dos flagelos e como exemplos temos Euglena e Trichomonas.</p><p>III. Os Unikontae possuem relação estreita com fungos e animais, e como exemplos temos os amebozoários, como Amoeba e Dictyostelium.</p><p>IV. Plasmodium e Paramecium estão inclusos no clado "SAR", cujos principais componentes são do grupo dos Alveolados e Rhizaria.</p><p>V. Dentre os protozoários causadores de enfermidades, temos: Giardia intestinalis, Trypanosoma cruzi, Plasmodium sp. e Entamoeba histolytica</p><p>Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:</p><p>Nota: 0.0Você não pontuou essa questão</p><p>A	I, III, IV e V</p><p>A afirmativa I está correta, pois "Os Excavatae incluem protistas com mitocôndrias modificadas e protistas com flagelos exclusivos" e como exemplos temos "Giardia, Trichomonas, Trypanosoma, Euglena" (Rota de aprendizagem da Aula 3, p. 7). A afirmativa II está incorreta, pois os "Clado 'SAR': grupo de protistas altamente diverso definido por similaridades do DNA", e tem como características morfológicas determinantes "Sacos envolvidos por membranas(alvéolos) embaixo da membrana plasmática; Amebas com pseudópodos filiformes" e como exemplos temos "Pfiesteria, Plasmodium, aramecium e Globiberina" (Rota de aprendizagem da Aula 3, p. 7). A afirmativa III está correta, pois "Os Unikontae incluem protistas que são estreitamente relacionados aos fungos e aos animais" e temos como exemplo "Amoeba e Dictyostelium" (Rota de aprendizagem da Aula 3, p. 7). A afirmativa IV está correta, pois "Clado 'SAR': grupo de protistas altamente diverso definido por similaridades do DNA", e tem como principais grupos "Alveolados: dinoflagelados, apicomplexos, ciliados; Rhizaria: radiolários, foraminíferos, cercozoários" e como exemplos temos "Pfiesteria, Plasmodium, aramecium e Globiberina" (Rota de aprendizagem da Aula 3, p. 7).</p><p>A afirmativa V está correta, pois "A Giardia intestinalis [...] é um diplomonadídeo que provoca a giardíase por meio da ingestão de água contaminada com fezes com cistos do parasita. O euglenozoário Trypanosoma cruzi [...] é o causador da Doença de Chagas, patologia ligada intimamente à falta de moradia ou de moradias insalubres, como as casas de pau a pique que servem de alojamento para o vetor da doença (mosquito barbeiro). A malária, doença típica de áreas tropicais, é provocada pelo apicomplexo Plasmodium vivax [...], tendo como vetor o mosquito do gênero Anopheles. Em regiões com ausência de saneamento básico e tratamento de esgoto, é comum a ocorrência de disenterias amebianas provocadas pela Entamoeba hystolytica" (Rota de aprendizagem da Aula 3, p. 7).</p><p>B</p><p>I, III e V</p><p>Você assinalou essa alternativa (B)</p><p>C</p><p>II, III, IV e V</p><p>D</p><p>I, II e IV</p><p>E</p><p>II, III e V</p><p>Questão 4/10 - Microbiologia</p><p>Leia o fragmento de texto:</p><p>“Em microbiologia, o crescimento é definido como um aumento no numero de células. As células microbianas possuem tempo de vida limitados, e uma espécie é mantida apenas como resultado do crescimento continuo de sua população. À medida que as macromoléculas acumulam-se no citoplasma de uma célula, elas são agrupadas em importantes estruturas [...], eventualmente levando à divisão celular. Em uma cultura em crescimento de uma bactéria em forma de bastonete, como Escherichia coli, as células alongam-se até aproximadamente duas vezes o seu tamanho original e, então, formam uma partição que divide a célula em duas células-filhas”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MADIGAN, Michael, T., et al. Microbiologia de Brock. Porto Alegre: Artmed, 2016, p. 2.</p><p>Considerando a citação e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 2 de Microbiologia, sobre o crescimento bacteriano, analise as seguintes afirmativas:</p><p>I. A temperatura é um fator limitante do crescimento bacteriano. Cada espécie possui sua temperatura-ótima de crescimento.</p><p>II. Bactérias acidófilas têm seu crescimento ótimo em pH mais elevado. Porém, a maioria das bactérias são basófilas.</p><p>III. Em ambiente hipertônicos, as bactérias absorvem a água do ambiente, podendo sofrer uma lise da membrana e parede celular.</p><p>IV. O biofilme é um sistema biológico constituído por microrganismos organizados em uma camada fina e viscosa em contato com a água.</p><p>V. Na fase lag, não ocorre crescimento real da população bacteriana. Nesse caso, o número de mortes equivale ao número de novas células.</p><p>VI. Na fase log, as bactérias crescem num ritmo exponencial, aumentando significativamente o tamanho da população.</p><p>Estão corretas apenas as afirmativas:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A	I, IV e VI</p><p>Você assinalou essa alternativa (A)</p><p>Você acertou!</p><p>A afirmativa I está correta, pois “os microrganismos conseguirão se desenvolver e manter seu tamanho populacional limitados pelas temperaturas mínima e máxima de crescimento, com seu potencial máximo de aumento numa temperatura ótima de crescimento, sendo essas temperaturas variadas entre as espécies” (Rota de aprendizagem da Aula 2, p. 14). A afirmativa II está incorreta, pois “pH: de maneira geral, a acidez ou basicidade elevada dificultam o aumento do número de microrganismos. A maioria das bactérias mantêm seu potencial de crescimento dentro de uma faixa neutra de pH, entre 6,5 e 7,5, com exceção das acidófilas, bactérias que toleram condições de acidez elevada. Fungos e leveduras possuem um pH ótimo entre 5 e 6” (Rota de aprendizagem da Aula 2, p. 14). A afirmativa III está incorreta, pois “em ambientes hipertônicos, onde a pressão osmótica é elevada, a tendência é de perda d’água para o meio externo, podendo chegar à plasmólise, um encolhimento brusco do citoplasma por desidratação, levando à morte numa situação extrema” (Rota de aprendizagem da Aula 2, p. 14). A afirmativa IV está correta, pois os biofilmes são “sistemas biológicos, os micróbios aderem uma superfície em contato com a água, formando uma camada fina e viscosa, podendo ser encontradas em rochas, instrumentos médicos, nos dentes etc”. (Rota de aprendizagem da Aula 2, p. 15). A afirmativa V está correta, pois “não há um aumento significativo no número de indivíduos, sendo um período de ‘preparação’, no qual a atividade metabólica é intensa com a produção de enzimas e outras moléculas” (Rota de aprendizagem da Aula 2, p. 16). A afirmativa VI está correta, pois as “bactérias passam por um súbito aumento populacional de ordem logarítmica, caracterizando a fase log” (Rota de aprendizagem da Aula 2, p. 16).</p><p>B	I, II, III e IV</p><p>C	I, II, IV e VI</p><p>D	I, IV, V e VI</p><p>E	II, III e IV</p><p>Questão 5/10 - Microbiologia</p><p>Leia o fragmento de texto:</p><p>“Apesar de sua complexidade e variedade, todas as células vivas podem ser classificadas em dois grupos, procarióticas e eucarióticas, com base em certas características funcionais e estruturais. Em geral, os procariotos são estruturalmente mais simples e menores que os eucariotos. O DNA (material genético) dos procariotos é arranjado em um cromossomo simples e circular, não sendo circundado por uma membrana; o DNA</p><p>dos eucariotos é encontrado em cromossomos múltiplos em um núcleo circundado por uma membrana. Procariotos não têm organelas revestidas por membranas, as quais são estruturas celulares especializadas com funções especificas”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TORTORA, G. J. et al. Microbiologia. Porto Alegre: Artmed. 2017, p. 72.</p><p>Considerando a citação e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 1 de Microbiologia, sobre as estruturas celulares dos procariotos, analise as seguintes afirmativas:</p><p>I. A cápsula está envolvida com a proteção do material genético bacteriano.</p><p>II. A parede celular protege e sustenta a célula procariótica.</p><p>III. O citoplasma controla a entrada e saída de substâncias das células.</p><p>IV. O material genético dos procariotos encontra-se no nucleoide.</p><p>V. Os ribossomos estão envolvidos com a síntese de proteínas.</p><p>Estão corretas apenas as afirmativas:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A	III, IV e V</p><p>B	I, II e IV</p><p>C	I, III e V</p><p>D	II, III e V</p><p>E	II, IV e V</p><p>Você assinalou essa alternativa (E)</p><p>Você acertou!</p><p>A afirmativa I está incorreta, pois a cápsula tem como função a “proteção” da célula procariótica (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 11). A afirmativa II está correta, pois a parede celular tem como função “proteção e suporte” (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 11). A afirmativa III está incorreta, pois o citoplasma “contém os componentes celulares” (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 11). A afirmativa IV está correta, pois o nucleoide é o local onde se encontra o “material genético” dos procariotos (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 11). A afirmativa V está correta, pois a função dos ribossomos é a “síntese de proteínas” (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 11).</p><p>Questão 6/10 - Microbiologia</p><p>Leia o excerto de texto:</p><p>“A superfície do nosso planeta está povoada por seres vivos – interessantes fábricas químicas, intrincadamente organizadas, que absorvem substâncias de seus arredores e as utilizam como matérias-primas para gerar cópias de si mesmas. Esses organismos vivos parecem extraordinariamente diversos. O que poderia ser mais diferente do que um tigre e uma alga marinha, ou uma bactéria e uma árvore? No entanto, nossos ancestrais, sem conhecer nada de células ou de DNA, notaram que todos esses organismos tinham algo em comum. Esse algo eles chamaram de 'vida'”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALBERTS, B. et al. Biologia Molecular da Célula. Porto Alegre: Artmed, 2017, p. 1.</p><p>Considerando o trecho e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 1 de Microbiologia, sobre as características das células procarióticas e eucarióticas, analise as assertivas a seguir e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas:</p><p>I. ( ) A membrana nuclear está presente em todos os tipos celulares.</p><p>II. ( ) A parede celular está presente apenas nas células procarióticas.</p><p>III. ( ) Cloroplastos estão presentes em todas as células fotossintetizantes.</p><p>IV. ( ) Mitocôndrias estão presentes apenas nas células eucarióticas.</p><p>V. ( ) As células procarióticas são menores que as células eucarióticas.</p><p>Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A	F – F – F – V – V</p><p>Você assinalou essa alternativa (A)</p><p>Você acertou!</p><p>A afirmativa I é falsa, pois a membrana nuclear é presente apenas nas células eucarióticas (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 13). A afirmativa II é falsa, pois a parede celular está presente nas células procarióticas e em alguns tipos de células eucarióticas (ex. fungos e plantas) (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 13). A afirmativa III é falsa, pois células eucarióticas fotossintetizantes possuem cloroplastos, mas células procarióticas não. (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 13). A afirmativa IV é verdadeira, pois organelas, como mitocôndrias, só estão presentes nas células eucarióticas. (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 13). A afirmativa V é verdadeira, enquanto as células procarióticas possuem tamanho “0,2 a 2,0 µm”, as células eucarióticas possuem tamanho “Maior que 2,0 µm” (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 13).</p><p>B	V – F – V – F – F</p><p>C	F – V – F – V – V</p><p>D	F – F – V – F – V</p><p>E	V – V – F – V – F</p><p>Questão 7/10 - Microbiologia</p><p>Leia atentamente a citação a seguir:</p><p>“Para muitas pessoas, as palavras germe e micróbio representam um grupo de criaturas minúsculas que não se encaixam muito bem nas categorias de uma pergunta antiga: ‘É um animal, vegetal ou mineral?’. Os micróbios, também chamados de microrganismos, são seres vivos minúsculos que são, em geral, individualmente muito pequenos para serem visualizados a olho nu. O grupo inclui bactérias, fungos (leveduras e bolores), protozoários e algas microscópicas. Também inclui os vírus, entidades acelulares muitas vezes consideradas como o limite entre o vivo e o não vivo”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TORTORA, G. J. et al. Microbiologia. Porto Alegre: Artmed. 2017, p. 2.</p><p>Considerando a citação e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 1 de Microbiologia, sobre os ramos da microbiologia, avalie as seguintes proposições:</p><p>I. A área de saúde é o principal ramo da microbiologia.</p><p>PORQUE</p><p>II. Todos os microrganismos são potencialmente patogênicos.</p><p>A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira.</p><p>B	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.</p><p>C</p><p>A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.</p><p>D	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.</p><p>E	As asserções I e II são proposições falsas.</p><p>Você assinalou essa alternativa (E)</p><p>Você acertou!</p><p>Esta é a alternativa correta porque: “Na bioquímica, destaca-se o processo de fermentação, processo realizado por microrganismos. Em 1897, Büchner, numa tentativa de preservar leveduras, adicionou grande porção de açúcar e, por fim, conseguiu observar o desprendimento de CO2 e produção de etanol. Desta forma, os microrganismos são utilizados em processos químicos e bioquímicos. Os microrganismos também estão presentes nos processos de geração de energia. O gás natural (metano), por exemplo, é oriundo de atividades metabólicas bacterianas. Os microrganismos são utilizados ainda para a degradação de poluentes, no processo chamado de biorremediação. Nas áreas da saúde, como a imunologia, o desenvolvimento de vacinas é a contribuição mais significativa e revolucionária para a saúde e a prevenção de várias doenças infecciosas causadas por microrganismos, promovendo também o controle e tratamento de doenças e medicamentos. Na genética, por exemplo, os microrganismos possuem um papel importante na engenharia genética (tecnologia do DNA recombinante) e servem também como modelo biológico para estudos na área. O cientista Paul Erlich, em suas pesquisas, acabou desenvolvendo o princípio da quimioterapia, chamada de toxicidade seletiva. A partir daí, testou várias substâncias para o tratamento de sífilis. Na agricultura, podemos observar várias aplicações da microbiologia, como as plantas leguminosas, que estão em intimo contato com bactérias especiais, formando nódulos em suas raízes, onde o nitrogênio atmosférico é convertido em compostos nitrogenados, que podem auxiliar no crescimento das plantas, reduzindo a necessidade de fertilizantes e também os custos” (Rota de aprendizagem da Aula 1, p. 10).</p><p>Questão 8/10 - Microbiologia</p><p>Leia o fragmento de texto:</p><p>"Os seres vivos não estão confinados ao familiar ambiente temperado das terras, das águas e da luz solar habitado por plantas e por animais herbívoros. Eles podem ser encontrados nas profundezas mais escuras dos oceanos, na lama vulcânica quente, em piscinas abaixo da superfície congelada da Antártica e enterrados a quilômetros de profundidade na crosta terrestre. As criaturas que vivem nesses ambientes</p><p>extremos não são familiares, não somente por serem inacessíveis, mas também por geralmente serem microscópicas. [...] Os microrganismos compõem a maior parte da massa total da matéria viva em nosso planeta".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALBERTS, B. et al. Biologia Molecular da Célula. Porto Alegre: Artmed, 2017, p. 8.</p><p>Considerando o trecho acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 3 de Microbiologia, sobre os grupos de microrganismos, analise as assertivas a seguir e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas:</p><p>I. ( ) Vírus são estruturas acelulares formadas por material genético (RNA ou DNA) revestido por uma capa de proteína (capsídeo).</p><p>II. ( ) As bactérias são seres uni ou pluricelulares, eucariontes, de vida livre, simbióticos ou parasitos. Alimentam-se por absorção de nutrientes.</p><p>III. ( ) As arqueas são organismos procariotos semelhantes às bactérias. Normalmente vivem em condições ambientais extremas.</p><p>IV. ( ) Os fungos são seres unicelulares procariontes bastante simples, podendo ser patogênicos, não-patogênicos ou simbiontes.</p><p>V. ( ) Os protozoários são organismos eucariontes microscópicos, pertencentes ao filo Protoctista, sendo autótrofos ou heterótrofos.</p><p>Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A	V – F – V – F – V</p><p>Você assinalou essa alternativa (A)</p><p>Você acertou!</p><p>A afirmativa I é verdadeira, pois "Vírus: são cápsulas proteicas que carregam material genético (DNA ou RNA). Não estão dentro de nenhum grupo taxonômico por serem acelulares, porém estão sujeitos à evolução biológica, além de reproduzirem por meio de parasitismo obrigatório em células biológicas" (Rota de aprendizagem da Aula 3, p. 4). A afirmativa II é falsa, pois "Bactérias: seres unicelulares e procariotos, patogênicos ou não patogênicos, pertencentes ao domínio Bacteria e ao reino Prokaryotae ou Monera. Podem ter vida livre, em simbiose com outros seres ou serem parasitas, o Bergey’s Manual of Systematic Bacteriology (Manual de Bergey de SistemáticaBacteriológica) é o principal manual de classificação e identificação de bactérias". A afirmativa III é verdadeira, pois "Arqueas: seres unicelulares e procariotos muitos próximos às bactérias, pertencentes ao domínio Archae. Não possuem peptideoglicano em suas paredes celulares e geralmente vivem em condições ambientais extremas, como as termófilas (vivem em ambientes muito quentes) e as halófilas (vivem em ambientes altamente salinos)" (Rota de aprendizagem da Aula 3, p. 4). A afirmativa IV é falsa, pois "Fungos: seres unicelulares ou pluricelulares pertencentes ao domínio Eucarya e ao reino Fungi, que se alimentam por absorção de nutrientes, sendo de vida livre, simbióticos ou parasitas. Cogumelos, leveduras, bolores são exemplos de fungos" (Rota de aprendizagem da Aula 3, p. 5). A afirmativa V é verdadeira, pois "Protistas: seres unicelulares e pluricelulares pertencentes ao domínio Eucarya e ao reino Protista, autótrofos ou heterotrófos, com vida livre, parasitas ou simbióticos. Protozoários e algas são os principais exemplos de protistas" (Rota de aprendizagem da Aula 3, p. 4).</p><p>B	V – V – V – F – F</p><p>C	F – V – V – F – F</p><p>D	V – V – F – F – F</p><p>E	F – F – V – F – V</p><p>Questão 9/10 - Microbiologia</p><p>Leia o fragmento abaixo:</p><p>“Durante a divisão celular, há duplicação do DNA cromossômico e o acúmulo de macromoléculas no citoplasma. A duplicação inicia na origem de replicação e, à medida que a replicação continua, os novos cromossomos se movem para os lados opostos da célula, que se alonga até, aproximadamente, duas vezes seu tamanho. Uma partição (septo), formada por uma invaginação da membrana plasmática e da parede celular, divide a célula formando duas células filhas. Cada célula recebe um dos cromossomos recém-formados e ribossomos suficientes para existirem como uma célula independente”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GRANATO, L. M; GALDEANO, D. M. Microbiologia, Parasitologia e Imunologia. Curitiba: Intersaberes. 2020, p. 53.</p><p>Considerando a citação e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 2 de Microbiologia, sobre a reprodução, avalie as seguintes proposições:</p><p>I. Os organismos procariotos não possuem muita diversidade genética.</p><p>PORQUE</p><p>II. A reprodução dos procariotos é principalmente por divisão binária.</p><p>A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira.</p><p>B	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.</p><p>C</p><p>A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.</p><p>D	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.</p><p>Você assinalou essa alternativa (D)</p><p>Você acertou!</p><p>Esta é a alternativa correta porque: “as bactérias se reproduzem assexuadamente por fissão binária gerando duas cópias a cada célula que se divide. Em condições favoráveis, a reprodução é rápida com tempos curtos de gerações resultando num aumento populacional num pequeno período. A combinação reprodução rápida, mutação e recombinação genética resultam na diversidade genética dos procariotos já que não trocam gametas” (Rota de aprendizagem da Aula 2, p. 13).</p><p>E	As asserções I e II são proposições falsas.</p><p>Questão 10/10 - Microbiologia</p><p>Leia o trecho abaixo:</p><p>“As células procarióticas vivem em uma grande variedade de nichos e são surpreendentemente variadas em suas capacidades bioquímicas – muito mais que as células eucarióticas. As espécies organotróficas podem utilizar praticamente qualquer tipo de molécula orgânica como alimento, de açúcares e aminoácidos a hidrocarbonetos e gás metano. As espécies fototróficas captam energia luminosa de diferentes maneiras, algumas delas gerando oxigênio como produto secundário, outras não. As espécies litotróficas podem alimentar-se de uma dieta simples de nutrientes inorgânicos”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ALBERTS, B. et al. Biologia Molecular da Célula. Porto Alegre: Artmed, 2017, p. 13.</p><p>Considerando o fragmento de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2 de Microbiologia, enumere os elementos a seguir de acordo com a sequência correta dos eventos importantes no metabolismo aeróbico bacteriano:</p><p>1. Degradação completa da glicose em 6CO2, 6 NADH, 2 FADH2 E 2 ATP.</p><p>2. Formação citosólica do acetil-CoA, que entrará no ciclo do ácido cítrico.</p><p>3. Oxidação do NADH e FADH2 nos mesossomos, liberando íons H+.</p><p>4. Geração de gradiente de prótons, devido à passagem de elétrons pela cadeia respiratória.</p><p>5. Degradação citosólica da glicose em piruvato, gerando 2 ATPs e 2 NADH.</p><p>6. Fosforilação de 34 ADP em ATP pela ATP-sintase na quimiosmose.</p><p>Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A	5 – 2 – 1 – 3 – 4 – 6</p><p>Você assinalou essa alternativa (A)</p><p>Você acertou!</p><p>Esta é a alternativa correta porque: “a) Glicólise: degradação de uma molécula de glicose no citoplasma, com rendimento final de 2 moléculas de piruvato, 2 de ATP (durante a degradação serão utilizadas 2 e formadas 4 moléculas de ATP) e 2 de NADH [5]. b) Ciclo de Krebs: antes de entrar no ciclo de Krebs, as duas moléculas de piruvato chegam nas mitocôndrias, no caso de eucariotos, e passam por um processo de oxidação formando Acetil-CoA, ou acetil coenzima A [2]. Para os procariotos, essa fase ocorre no citosol. As moléculas de Acetil-CoA entram no ciclo do ácido cítrico e passam por sucessivas oxidações, onde a glicose é completamente degradada em 6 CO2 com rendimento energético de 6 NADH, 2 FADH2 e 2 ATP [1]. c) Fosforilação oxidativa: já na membrana interna das mitocôndrias (em procariotos essa fase ocorrerá na membrana plasmática, especificamente nos mesossomos), as moléculas de NADH e FADH irão ser oxidadas liberando íons H+ [3] e elétrons que entrarão na cadeia de transporte de elétrons</p><p>e serão carreados por complexos proteicos e carreadores móveis (ubiquinona e citocromo C). Ao longo da cadeia de transporte de elétrons, alguns H+ são lançados da matriz mitocondrial para o espaço intermembranas provocando um gradiente chamado de força motriz de prótons [4]. Essa diferença de potencial aciona a volta do H+ para a matriz mitocondrial pelas ATP-sintases que se utilizam da energia do gradiente iônico para produzir ATP pela fosforilação de ADP, em um processo chamado de quimiosmose. As moléculas de O2 servirão como aceptor final dos elétrons formando moléculas de H2 No final da fosforilação oxidativa, o rendimento será de 32 e 34 moléculas de ATP em eucariotos e procariotos, respectivamente, totalizando em toda a respiração celular 36 moléculas de ATP em eucariotos e 38 moléculas de ATP em procariotos [6]” (Rota de aprendizagem da Aula 2, p. 8).</p><p>B	2 – 5 – 4 – 1 – 6 – 3</p><p>C	1 – 5 – 3 – 4 – 2 – 6</p><p>D	5 – 1 – 2 – 4 – 3 – 6</p><p>E	4 – 6 – 1 – 3 – 5 – 2</p><p>3º tentativa</p><p>Questão 1/10 - Microbiologia</p><p>Leia o fragmento abaixo:</p><p>“Durante a divisão celular, há duplicação do DNA cromossômico e o acúmulo de macromoléculas no citoplasma. A duplicação inicia na origem de replicação e, à medida que a replicação continua, os novos cromossomos se movem para os lados opostos da célula, que se alonga até, aproximadamente, duas vezes seu tamanho. Uma partição (septo), formada por uma invaginação da membrana plasmática e da parede celular, divide a célula formando duas células filhas. Cada célula recebe um dos cromossomos recém-formados e ribossomos suficientes para existirem como uma célula independente”.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GRANATO, L. M; GALDEANO, D. M. Microbiologia, Parasitologia e Imunologia. Curitiba: Intersaberes. 2020, p. 53.</p><p>Considerando a citação e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 2 de Microbiologia, sobre a reprodução, avalie as seguintes proposições:</p><p>I. Os organismos procariotos não possuem muita diversidade genética.</p><p>PORQUE</p><p>II. A reprodução dos procariotos é principalmente por divisão binária.</p><p>A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira.</p><p>B	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.</p><p>C</p><p>A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.</p><p>D	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.</p><p>Você assinalou essa alternativa (D)</p><p>Você acertou!</p><p>Esta é a alternativa correta porque: “as bactérias se reproduzem assexuadamente por fissão binária gerando duas cópias a cada célula que se divide. Em condições favoráveis, a reprodução é rápida com tempos curtos de gerações resultando num aumento populacional num pequeno período. A combinação reprodução rápida, mutação e recombinação genética resultam na diversidade genética dos procariotos já que não trocam gametas” (Rota de aprendizagem da Aula 2, p. 13).</p><p>E	As asserções I e II são proposições falsas.</p><p>Questão 2/10 - Microbiologia</p><p>Atente para a citação de texto:</p><p>"Mais da metade da população mundial está infectada por patógenos eucariotos. A Organização Mundial de Saúde (OMS) classifica seis doenças parasitárias entre as 20 principais causas de morte de origem microbiana no mundo. [...] Os patógenos eucariotos emergentes nos países em desenvolvimento incluem [...] o protozoário Cryptosporidium, que causa 10 mil infecções anualmente [...]. O CDC anunciou que os parasitos transmissíveis pelo sangue, Plasmodium sp., Babesia sp., Trypanosoma cruzi e Leishmania sp., representam uma ameaça à saúde pública nos Estados Unidos.</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TORTORA, G. J. et al. Microbiologia. Porto Alegre: Artmed. 2017, p. 319.</p><p>Considerando a citação e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 3 de Microbiologia, sobre as características dos protozoários, avalie as seguintes proposições:</p><p>I. Todos os protozoários são heterótrofos.</p><p>PORQUE</p><p>II. Todos os protozoários dependem de outros organismos para produzir energia.</p><p>A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da primeira.</p><p>B	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da primeira.</p><p>C</p><p>A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.</p><p>D	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.</p><p>E	As asserções I e II são proposições falsas.</p><p>Você assinalou essa alternativa (E)</p><p>Você acertou!</p><p>Esta é a alternativa correta porque: "De forma geral, os protozoários são quimio-heterotróficos e digerem seu alimento por meio de vacúolos digestivos. Certas estruturas auxiliam no processo de captura do alimento como cílios e pseudópodes. Há, ainda, certos protozoários fotossintéticos, como os euglenoides e os dinoflagelados" (Rota de aprendizagem da Aula 3, p. 5).</p><p>Questão 3/10 - Microbiologia</p><p>Considere o extrato de texto:</p><p>"Das mais de 100 mil espécies conhecidas de fungos, apenas cerca de 200 são patogênicas aos seres humanos e aos animais. Contudo, ao longo dos últimos 10 anos, a incidência de infecções fúngicas importantes tem aumentado. Essas infecções estão ocorrendo em unidades de cuidados da saúde e em indivíduos imunocomprometidos. Além disso, milhares de doenças causadas por fungos afetam plantas economicamente importantes, causando prejuízos de mais de um bilhão de dólares ao ano.</p><p>O estudo dos fungos é chamado de micologia. Um patógeno deve ser identificado com precisão, a fim de se inserir um tratamento adequado para uma doença e prevenir a sua disseminação".</p><p>Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TORTORA, G. J. et al. Microbiologia. Porto Alegre: Artmed. 2017, p. 337.</p><p>Considerando o trecho acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 3 de Microbiologia, sobre a morfologia e fisiologia dos fungos, analise as assertivas a seguir e marque V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas:</p><p>I. ( ) Os fungos filamentosos contam com estruturas denominadas hifas, que são sempre septadas, mantendo a comunicação citoplasmática.</p><p>II. ( ) O micélio é formado a partir de um enovelamento de hifas e tem como objetivo aumentar a área de absorção.</p><p>III. ( ) Micorrizas são associações simbióticas entre fungos e raízes de plantas, podendo ser ectomicorrizas ou micorrizas arbusculares.</p><p>IV. ( ) As leveduras, fungos unicelulares, são representadas apenas pelas leveduras de brotamento.</p><p>V. ( ) Os fungos podem ser tanto aeróbicos, como anaeróbicos facultativos, sendo esse o caso das leveduras.</p><p>Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:</p><p>Nota: 10.0</p><p>A</p><p>F – V – V – F – V</p><p>Você assinalou essa alternativa (A)</p><p>Você acertou!</p><p>A afirmativa I é falsa, pois "Os filamentos (bolores) possuem uma vantagem em sua morfologia, pois intensificam a capacidade de crescimento e absorção de nutrientes do meio. São formados por uma grande rede de filamentos finos, chamados de hifas [...], que consistem em paredes celulares de quitina envolvendo a membrana plasmática e o citoplasma das células [...]. Estas hifas são divididas em unidades por meio de paredes transversais, ou septos. As hifas septadas mantêm a comunicação entre as unidades por meio de poros presentes nos septos. Em alguns fungos, os cenocíticos, esses septos não estão presentes" (Rota de aprendizagem da Aula 3, p. 9). A afirmativa II é verdadeira, pois "As hifas crescem a partir de sua extremidade, sempre no seu comprimento, formando uma massa enovelada chamada de micélio [...]. A grande vantagem do micélio é de justamente aumentar a área de absorção e, assim, garantir uma alimentação mais eficiente. Esses recursos nutritivos e a própria energia produzida é concentrada justamente no crescimento</p>