CECILIA MEIRELE RELATORIO PARCIAL ESTAGIO SUPERVISIONADO I - EDUCAÇÃO INFANTIL - Documentos Google

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<p>4</p><p>GRUPO SER EDUCACIONAL UNINASSAU</p><p>DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO I – PEDAGOGIA CECÍLIA MEIRELE DA COSTA CELESTINO</p><p>RELATÓRIO PARCIAL</p><p>ESTÁGIO SUPERVISIONADO I – EDUCAÇÃO INFANTIL</p><p>MONSENHOR GIL - PIAUÍ 2024</p><p>CECÍLIA MEIRELE DA COSTA CELESTINO</p><p>ESTÁGIO SUPERVISIONADO I – EDUCAÇÃO INFANTIL</p><p>Relatório Parcial apresentado ao Curso de Graduação em Pedagogia da UNINASSAU, como requisito parcial para aprovação na disciplina de Estágio Supervisionado I.</p><p>MONSENHOR GIL - PIAUÍ 2024</p><p>SUMÁRIO</p><p>1. INTRODUÇÃO	4</p><p>1.1 Histórico da Unidade Escolar</p><p>1.2 Caracterização da comunidade em que a escola está inserida</p><p>1.3 Estrutura administrativa.</p><p>1.4 Descrição do ambiente físico</p><p>1.5 Recursos Tecnológicos disponíveis.</p><p>1.6 Avaliação da participação da comunidade na escola.</p><p>2. A ANÁLISE DOCUMENTAL COMO POSSIBILIDADE DE REFLEXÃO DA</p><p>IDENTIDADE DA ESCOLA	4</p><p>2.1 Análise do projeto politico</p><p>pedagógico	5</p><p>2.2 Análise do planejamento de ensino	6</p><p>1. INTRODUÇÃO</p><p>A Escola Municipal Professora Antônia Noronha, foi escolhida para realização do Estágio Supervisionado I devido ser a única a cumprir os requisitos exigidos pela disciplina. É uma instituição de ensino localizada na Rua João José Batista, nº 87, cep - 64450.000, bairro Centro, na cidade de Monsenhor Gil. Ela atende alunos da Educação Infantil ao Ensino Fundamental I, oferecendo uma proposta pedagógica que busca promover o desenvolvimento integral dos estudantes, valorizando o respeito, à diversidade e a formação cidadã. Foi escolhida para realização do Estágio Supervisionado I devido ser a única a cumprir os requisitos exigidos pela disciplina. A escola conta com uma infraestrutura adequada, com salas de aula espaçosas, biblioteca e pátio. Além disso, possui uma equipe de profissionais comprometidos e qualificados, que buscam proporcionar um ambiente acolhedor e estimulante para os alunos. A motivação para realizar o estágio nessa instituição se dá pelo interesse em vivenciar a prática educativa, aprender com os profissionais da área e contribuir para o processo de ensino-aprendizagem dos estudantes.</p><p>A Educação Infantil é uma etapa fundamental no desenvolvimento das crianças, pois é nessa fase que são construídas as bases para o aprendizado futuro. De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), as especificidades da Educação Infantil são pautadas em características como o respeito à singularidade de cada criança, a valorização da brincadeira como forma de expressão e aprendizado, a promoção do desenvolvimento integral e a construção de vínculos afetivos e de confiança entre educadores e crianças. As	finalidades	da	Educação Infantil são proporcionar experiências que contribuam para o desenvolvimento físico, emocional, social e cognitivo das crianças, promover o acesso a diferentes formas de expressão e linguagens, estimular a curiosidade e a criatividade, e favorecer a construção de valores e atitudes que promovam a convivência e o respeito mútuo.</p><p>As práticas pedagógicas na Educação Infantil devem ser centradas na criança, levando em consideração seus interesses, necessidades e ritmos de aprendizagem. É importante oferecer um ambiente acolhedor e seguro, com espaços e materiais diversificados que estimulem a exploração e a descoberta. O papel do educador é de mediador, que observa, registra e acompanha o</p><p>10</p><p>desenvolvimento das crianças, oferecendo desafios adequados e promovendo experiências significativas. Alguns autores da área, como Vygotsky e Piaget, destacam a importância do brincar no processo de aprendizagem infantil, pois através do brincar a criança experimenta, cria, imagina, interage e desenvolve habilidades cognitivas e sociais.</p><p>Portanto, a Educação Infantil tem como objetivo principal proporcionar um ambiente favorável ao desenvolvimento integral da criança, respeitando suas particularidades e promovendo experiências significativas que contribuam para sua formação como ser humano.</p><p>1.1 Histórico da unidade escolar</p><p>Escola Municipal Prof.ª Antonia Noronha existente na Rua João José Batista, nº 87, bairro Centro começou a funcionar na década de 80,edifício inaugurado pelo professor Felipe Tiago Gomes, iniciando suas atividades como ( Cenec ) construído na gestão de Manuel Carvalho de Oliveira, sendo gestor municipal Julimar Pereira dos Santos, sendo que só passou a receber alunos da rede municipal a partir de 2004 como Anexo da Escola Municipal Dr. César Brito, no ano de 2006 passou a ter gestão e conselho próprio, atendendo alunos da Educação Infantil e 1º ao 3º ano, anos iniciais do ensino fundamental, os outros anos foram incorporados nos anos seguintes.</p><p>A escola oferece hoje Educação Infantil (PRÉ –ESCOLA) manhã e tarde e o Ensino Fundamental (1º ao 5º ano) no turno da tarde e turma AEE.</p><p>Educação Infantil (PRÉ –ESCOLA) 04 salas no turno manhã e 04 salas no turno da tarde.</p><p>Ensino Fundamental de (1º ao 5º ano) com 05 salas em funcionamento no turno tarde, mais (01) sala com turma de AEE, (01) sala de leitura, (01) diretorias, (01) sala de coordenação (01) cantina, (01) depósito para guardar merenda escolar e (01) depósito para guardar material de limpeza.</p><p>O perfil da Escola Antonia Noronha, é descrito com educandos da zona urbana e zona rural, inseridos num contexto sócio cultural, político econômico e predomina numa renda mínima. Uma boa parte das famílias dependem do programa “bolsa família” tendo ele como fonte de renda e ajuda na aquisição de materiais escolares subsidiados. Os pais / responsáveis em sua maioria concluíram apenas o Ensino Fundamental maior e outros com Ensino Médio e</p><p>Superior. Sendo que todos têm acesso aos meios de comunicação como TV, celular e internet mas sem acesso às outras formas de cultura e lazer. A comunidade escolar necessita de locais de apoio às crianças e adolescentes na prática de esportes.</p><p>A Escola possui educando portador de necessidades especiais, e atende com uma estrutura adequada como banheiros e rampas. Atualmente a escola acomoda 236 alunos sendo 103 no turno manhã, 221 no turno tarde e 47 funcionários sendo; 20 professores, 01 diretora, 01 coordenadora, 01 secretária, 02 vigias e 06 pessoas que fazem parte do serviço gerais (apoio).</p><p>Os recursos financeiros oriundos do PDDE mais alfabetização serão destinados para o desenvolvimento da escola. A escola em questão foi fundada no ano de 2004, com o objetivo de oferecer educação de qualidade para a comunidade local. Desde então, a instituição vem se consolidando como uma referência na área educacional, buscando sempre aprimorar suas práticas pedagógicas e proporcionar um ambiente propício ao desenvolvimento integral dos estudantes.</p><p>Em termos legais, a escola possui registro no Cadastro Nacional da Pessoa Jurídica (CNPJ) sob o número: 14037 264 0001-24. Quanto ao endereço, a escola está localizada na Rua João José Batista, nº 87, cep - 64450.000, bairro Centro, na cidade de Monsenhor Gil.</p><p>Ao longo dos anos, a escola tem se destacado por sua proposta pedagógica inovadora, que valoriza a formação integral dos alunos, promovendo não apenas o desenvolvimento acadêmico, mas também o emocional, social e cultural. Além disso, a instituição busca estabelecer parcerias com famílias e comunidade, visando a construção de uma educação participativa e colaborativa.</p><p>Com uma equipe de profissionais qualificados e engajados, a escola se empenha em oferecer um ensino de qualidade, pautado em valores como respeito, ética, solidariedade e responsabilidade. Através de atividades educativas diversificadas e estratégias pedagógicas adequadas, a escola busca desenvolver habilidades e competências nos alunos, preparando-os para os desafios do mundo contemporâneo</p><p>1.2 Caracterização da comunidade em que a escola está inserida</p><p>A escola em que realizei meu estágio está inserida em uma comunidade de classe média baixa, localizada no centro da cidade. A região é caracterizada por um alto índice de urbanização, com áreas residenciais mistas, incluindo casas e vários comércios. A infraestrutura</p><p>da comunidade apresenta algumas limitações, como problemas de saneamento básico em certas áreas, ruas pavimentadas e acesso a serviços públicos. Apesar de algumas dificuldades, a comunidade mantém uma forte rede de apoio entre seus moradores, com vizinhanças organizadas e algumas iniciativas comunitárias voltadas para a melhoria da qualidade de vida.</p><p>Do ponto de vista social, a comunidade é composta majoritariamente por famílias trabalhadoras, muitas das quais dependem de empregos no setor de serviços, comércio informal e construção civil. Isso reflete diretamente no perfil dos alunos da escola, que muitas vezes enfrentam desafios socioeconômicos. A falta de acesso a recursos e oportunidades educacionais e culturais mais amplas é uma realidade para muitos estudantes, o que impacta seu desempenho escolar e sua motivação para os estudos.</p><p>Apesar das dificuldades, há um forte senso de pertencimento entre os membros da comunidade e um desejo de superação. A escola desempenha um papel central nesse contexto, funcionando como um espaço de acolhimento e desenvolvimento para os seus alunos. A instituição busca incentivar o protagonismo dos estudantes, oferecendo atividades extracurriculares, como projetos culturais, que visam ampliar as oportunidades de aprendizado além da sala de aula.</p><p>No geral, a comunidade escolar é participativa, embora o envolvimento das famílias nas atividades escolares possa ser um desafio, devido às longas jornadas de trabalho e às dificuldades financeiras que muitos pais enfrentam. Mesmo assim, quando a escola promove eventos ou reuniões, há um esforço significativo por parte das famílias para se fazerem presentes, demonstrando o compromisso com a educação de seus filhos, apesar das adversidades.</p><p>1.3 Estrutura administrativa</p><p>Cargo/função</p><p>Quantidade</p><p>ANA CLÉIA DE ABREU ALMEIDA</p><p>JÚLIA MARIA GOIS</p><p>TAYZA BATISTA PASSOS</p><p>SHEYLANE DOS SANTOS SILVA</p><p>FRANCISCA DAS CHAGAS VIEIRA</p><p>ANY KAROLINY ROSA TEIXEIRA</p><p>ILDA MARIA ANDRADE CAVALCANTE</p><p>JESSICA ATANIARA PEREIRA DE JESUS</p><p>A estrutura administrativa é um elemento essencial para o bom funcionamento de qualquer organização. Ela define a hierarquia, as responsabilidades e as relações de autoridade entre os diferentes níveis e departamentos da empresa. Uma estrutura administrativa bem definida facilita a comunicação interna, a tomada de decisões e o alcance dos objetivos organizacionais. Além disso, uma estrutura eficiente permite a alocação adequada de recursos, promove a eficiência operacional e contribui para a coordenação e integração das atividades da empresa. No entanto, é importante que a estrutura administrativa seja flexível e adaptável, para acompanhar as mudanças do ambiente externo e as necessidades internas da organização.</p><p>1.4 Descrição do ambiente físico</p><p>Descrever um pouco sobre a infraestrutura, ou seja, o espaço físico da escola e, em seguida, preencher a tabela abaixo:</p><p>Espaço</p><p>Quantidade</p><p>Sala de aula</p><p>12 (doze) com capacidade para 30</p><p>alunos.</p><p>Banheiros</p><p>4 banheiros para alunos e professores</p><p>com acessibilidade</p><p>Refeitório</p><p>1</p><p>Sala da secretaria escolar</p><p>Sala da diretoria</p><p>1</p><p>1</p><p>Cantina Pátio</p><p>1</p><p>1</p><p>O ambiente físico da escola é limpo, amplo, o pátio possui cobertura de telhas, bem ventilado. É um local que causa bem-estar e conforto aos alunos, professores e todos da comunidade escolar.</p><p>1.5 Recursos tecnológicos disponíveis</p><p>Descrever um pouco sobre os recursos tecnológicos escola e preencher a tabela abaixo:</p><p>Equipamento</p><p>Quantidade</p><p>Televisão</p><p>4 (quatro)</p><p>Aparelho de som</p><p>1</p><p>computador</p><p>3</p><p>impressora</p><p>2</p><p>1.6 Avaliação da participação da comunidade na escola</p><p>A participação da comunidade escolar, composta principalmente pelos pais dos alunos e pelas pessoas do entorno, é um elemento essencial para o desenvolvimento integral dos estudantes e para o sucesso da própria escola. Durante o período de estágio, percebi que essa participação pode variar significativamente, dependendo de uma série de fatores, como o contexto socioeconômico da comunidade, o nível de escolaridade dos pais e o grau de abertura e incentivo da própria instituição escolar em promover essa interação. Os pais desempenham um papel crucial no acompanhamento da vida escolar dos filhos. Em escolas onde há um maior envolvimento familiar, observou-se que os alunos tendem a apresentar melhor desempenho acadêmico, além de uma postura mais comprometida com suas responsabilidades. No entanto, durante o estágio, constatei que a presença dos pais nas atividades escolares ainda é limitada em muitos casos, sobretudo em famílias de baixa renda, onde os pais, muitas vezes, estão sobrecarregados com longas jornadas de trabalho e outras responsabilidades.</p><p>Outro aspecto relevante é o nível de escolaridade dos pais, em comunidades onde o nível educacional é mais baixo, muitos pais sentem-se inseguros e despreparados para apoiar diretamente o processo de ensino-aprendizagem dos filhos. Isso pode levar a uma maior distância entre a escola e a família. Contudo, observei que algumas escolas têm desenvolvido estratégias interessantes para minimizar essa lacuna, como reuniões pedagógicas mais acessíveis, cursos e palestras para pais, buscando torná-los parceiros mais ativos no processo educacional.</p><p>Um dos desafios que identifiquei durante o estágio foi a necessidade de ações mais frequentes que promovam essa aproximação, como eventos comunitários dentro da escola, feiras abertas e diálogos mais frequentes com lideranças locais.</p><p>Por outro lado, onde essa relação está mais desenvolvida, os resultados são bastante positivos. A comunidade passa a enxergar a escola como um espaço de acolhimento, e a escola, por sua vez, se beneficia ao se tornar um ambiente mais dinâmico e conectado com as realidades e necessidades da comunidade. Essa interação favorece a criação de projetos que vão ao encontro das expectativas dos estudantes, suas famílias e dos moradores do entorno.</p><p>Em resumo, a participação da comunidade na escola é um fator determinante para o sucesso educacional dos alunos. Durante o estágio, observei que as escolas que promovem um diálogo mais aberto e constante com pais e a comunidade conseguem criar um ambiente mais inclusivo e propício ao aprendizado. Entretanto, muitos desafios ainda precisam ser superados, especialmente em regiões mais carentes, onde a conexão entre escola e comunidade ainda é frágil. É fundamental que se invista em estratégias de comunicação e em projetos que incentivem a participação de todos, transformando a escola em um verdadeiro centro comunitário de aprendizado e desenvolvimento social.</p><p>2. A ANÁLISE DOCUMENTAL COMO POSSIBILIDADE DE REFLEXÃO DA IDENTIDADE DA ESCOLA</p><p>Durante o período de estágio, tive acesso a documentos importantes da escola, como o Projeto Político Pedagógico (PPP), o Planejamento Anual da escola e o Planejamento de Ensino. O PPP é um documento central que orienta as</p><p>práticas pedagógicas e administrativas da instituição, refletindo a identidade da escola ao definir sua missão, valores e objetivos educacionais. Ele revela o compromisso com a formação integral dos alunos, destacando a importância de uma educação inclusiva e cidadã. O Planejamento Anual, por sua vez, organiza as metas e prioridades da escola ao longo do ano letivo, alinhando-se tanto às diretrizes da Secretaria de Educação quanto às necessidades específicas da comunidade escolar. Já o Planejamento de Ensino é elaborado pelos professores com base na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), definindo as competências e habilidades a serem trabalhadas em cada disciplina. Esses documentos são fundamentais para a reflexão sobre a identidade da escola, pois evidenciam sua organização pedagógica, suas prioridades e a forma como busca atender às demandas educacionais dos alunos.</p><p>2.1. Análise do Projeto Político Pedagógico</p><p>A análise do Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola em que realizei o estágio revela um documento bem estruturado, alinhado às diretrizes educacionais nacionais e aos princípios da educação inclusiva e cidadã.</p><p>A estrutura do PPP é organizada em várias seções, incluindo a missão e visão da escola, os valores fundamentais, a justificativa pedagógica, as metas a curto e longo prazo, e os projetos e ações planejadas para a comunidade escolar. O PPP propõe um ensino que valoriza o desenvolvimento integral dos alunos, buscando não apenas o conhecimento acadêmico, mas também a formação de indivíduos críticos e conscientes de seu papel na sociedade. Há um foco claro na inclusão e na diversidade, com a intenção de promover a equidade no acesso à educação de qualidade. O documento também destaca a importância da interdisciplinaridade, do trabalho coletivo entre professores, e da participação ativa da comunidade escolar, incluindo pais e estudantes, nos processos de tomada de decisão.</p><p>No que diz respeito à execução do que está proposto no PPP, observei que muitos dos princípios e diretrizes são de fato implementados na prática cotidiana da escola. Projetos voltados para a inclusão social, como o apoio a alunos com necessidades educacionais especiais, estão em andamento, com a</p><p>presença de professores auxiliares e a adaptação curricular quando necessário. Além disso, há esforços para a participação comunitária, com eventos e reuniões que buscam aproximar as famílias da escola, embora esse ponto ainda possa ser melhorado, especialmente no que tange ao envolvimento dos pais nas atividades escolares. Por outro lado, alguns desafios observados envolvem a execução plena das metas estabelecidas, especialmente em termos de recursos e infraestrutura. Apesar do forte compromisso com a formação integral dos alunos, nem todas as ações previstas no PPP são implementadas com a mesma eficácia, em parte devido à falta de recursos e ao número reduzido de funcionários para atender à demanda. Ainda assim, o PPP desempenha um papel fundamental ao fornecer um norte claro para as ações pedagógicas e administrativas, guiando as decisões da gestão escolar e orientando o planejamento dos professores. Em resumo, o Projeto Político Pedagógico da escola é um documento coerente e abrangente, refletindo as necessidades da comunidade escolar e propondo estratégias alinhadas aos princípios da educação inclusiva, crítica e cidadã. Embora haja desafios em sua implementação plena, os esforços para colocar em prática seus valores e metas são perceptíveis, demonstrando o comprometimento da escola com uma educação de qualidade.</p><p>2.2. Análise do Planejamento de Ensino</p><p>A análise do Planejamento de Ensino da escola em que estagiei revela um documento bem organizado e diretamente alinhado com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A estrutura do planejamento é clara e objetiva, composta por seções que incluem os objetivos gerais da disciplina, as competências e habilidades a serem desenvolvidas, o conteúdo programático, as estratégias de ensino e os instrumentos de avaliação. O planejamento de cada disciplina é elaborado com base nos parâmetros curriculares e é adaptado às necessidades e características da turma.</p><p>O planejamento propõe um ensino que valoriza o desenvolvimento de competências, em vez de focar exclusivamente na memorização de conteúdos. A intenção é que os alunos sejam capazes de aplicar o que aprenderam em</p><p>situações concretas, desenvolvendo habilidades como o pensamento crítico, a resolução de problemas e a comunicação. As metodologias propostas incluem atividades interativas, como trabalhos em grupo, debates e projetos interdisciplinares, que incentivam o protagonismo do aluno e o aprendizado colaborativo. Além disso, o planejamento prevê o uso de tecnologias educacionais, como o uso de plataformas digitais e a aplicação de ferramentas tecnológicas, como apoio ao ensino.</p><p>Na prática, observei que muitos dos pontos propostos no planejamento de ensino são efetivamente aplicados nas aulas. As estratégias de ensino estão em sintonia com o que é previsto no documento, com aulas dinâmicas e o uso de diferentes recursos didáticos, como vídeos, slides e atividades práticas, o que favorece a diversificação do aprendizado. Os professores se esforçam para aplicar as competências sugeridas pela BNCC, buscando garantir que os alunos não apenas compreendam os conteúdos, mas também saibam utilizá-los de forma crítica e contextualizada. No entanto, alguns desafios surgem na execução completa do planejamento. Nem sempre é possível seguir o cronograma estabelecido, devido a questões como faltas dos alunos, problemas de infraestrutura e dificuldades de aprendizado em turmas com níveis muito heterogêneos de desempenho. Além disso, embora o uso de tecnologias seja sugerido no planejamento, a falta de acesso adequado a equipamentos e internet por parte de alguns alunos limita a aplicação dessas ferramentas, especialmente em turmas mais numerosas ou em contextos socioeconômicos desfavoráveis.</p><p>Em conclusão, o Planejamento de Ensino da escola é bem estruturado e fundamentado em princípios pedagógicos modernos, propondo um ensino voltado para o desenvolvimento integral dos alunos. A aplicação desse planejamento na prática tem mostrado resultados positivos, com aulas dinâmicas e focadas em competências importantes para a formação dos estudantes. No entanto, desafios como a falta de recursos e as dificuldades de adaptação para todos os alunos ainda precisam ser superados para que o planejamento atinja todo o seu potencial.</p><p>image1.png</p>