LARA STEFANY SILVA CORREA RELATÓRIO FINAL III 09 De Novembro 2024

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GRUPO SER EDUCACIONAL
CENTRO UNIVERSITÁRIO UNIFAEL 
DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO III PEDAGOGIA
 LARA STEFANY SILVA CORRÊA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO FINAL 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO III GESTÃO ESCOLAR 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Capitão-Poço/ Pará 2024 
 
 
 	 
 
LARA STEFANY SILVA CORRÊA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO PARCIAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO III GESTÃO ESCOLAR 
 
 
 
 
 
 
 
Relatório Parcial apresentado ao Curso de Graduação em Pedagogia da (CENTRO UNIVERSITÁRIO UNIFAEL), como requisito parcial para aprovação na disciplina de Estágio Supervisionado III. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Capitão-Poço/Pará 2024 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
1.	INTRODUÇÃO	4
1.1	Histórico da unidade escolar	5
1.2	Caracterização da comunidade em que a escola está inserida	6
1.3	Estrutura administrativa	7
1.4	Descrição do ambiente físico	8
1.5	Recursos tecnológicos disponíveis	9
2.	OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA DA EQUIPE GESTORA	10
2.1	Avaliação da participação da comunidade na escola	11
2.2	Relação e articulação com Órgãos Colegiados:	13
3.	A ANÁLISE DOCUMENTAL COMO POSSIBILIDADE DE REFLEXÃO DA IDENTIDADE DA ESCOLA	13
4.	ENTREVISTA COM MEMBRO DA EQUIPE GESTORA:	15
5. COMPETÊNCIA DA EQUIPE GESTORA ..............................................................17
6. CONCLUSÃO .......................................................................................................19 
7. REFERÊNCIAS ................................................................................................... 20
8. ANEXO ................................................................................................................. 21
 
 
 
 
 
 
 
 
 
INTRODUÇÃO 
 
 
 A Escola E. M. DE. E. Infantil Branca de Neve, uma escola pública que pertence a Prefeitura Municipal de Capitão-Poço, localizada em Caraparu da Estrada, zona rural, município de Capitão- Poço no estado do Pará, foi escolhida para realização do Estágio Supervisionado III devido ao seu compromisso com a educação inclusiva. A escola conta com um espaço amplo e acolhedor, que inclui salas de aula equipadas com recursos tecnológicos, áreas para atividades escolares.
 A infraestrutura foi planejada para proporcionar um ambiente seguro e estimulante, promovendo o desenvolvimento físico, emocional e social dos alunos. O corpo docente é composto por educadores qualificados e apaixonados pela educação, que buscam constantemente atualização profissional. Eles trabalham em equipe para criar um currículo adaptado às necessidades das crianças.
 O corpo discente é formado por alunos de diversas origens, o que enriquece a convivência e promove o respeito à diversidade. 
A escola mantém uma forte relação com a comunidade local, envolvendo pais e familiares nas atividades escolares e promovendo eventos que fortalecem os laços comunitários. Essa interação é fundamental para o desenvolvimento dos alunos, pois valoriza a participação da família no processo educativo. 
 Minha motivação para realizar o estágio na Escola Branca de Neve surgiu da busca por um ambiente educacional que valoriza a formação integral das crianças. A reputação da escola em oferecer práticas pedagógicas inovadoras e o compromisso do corpo docente com a aprendizagem me inspiram profundamente. 
Acredito que essa experiência me permitirá observar de perto métodos que promovem o desenvolvimento emocional, social e cognitivo dos alunos. Além disso, a forte interação da escola com a comunidade é algo que valorizo muito. Participar de atividades que envolvem pais e familiares contribuirá para minha compreensão sobre a importância da parceria entre escola e família no processo educativo. Essa oportunidade representa um passo fundamental na minha formação como educador. 
 A gestão escolar refere-se ao conjunto de práticas e processos que visam organizar e administrar uma instituição de ensino, garantindo o desenvolvimento educacional. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), n° 9394/96, a educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na via familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais.
 A educação escolar deverá vincular-se ao mundo do trabalho e à prática social. As características principais incluem planejamento estratégico e avaliação continua dos processos educacionais. Essas práticas são fundamentais para atingir as finalidades educacionais, promovendo um ambiente inclusivo. A organização da gestão escolar é composta por diversas instâncias, como direção da escola e coordenações pedagógicas, cada um com suas funções específicas que contribuem para uma administração eficaz.
 Segundo Libâneo (2004, p. 137), �a educação escolar tem a tarefa de promover a apropriação de saberes, procedimentos, atitudes e valores por parte dos alunos, pela ação mediadora dos professores e pela organização e gestão da escola�. 
 Este relatório encontra-se dividido em: Introdução, que contém 5 subtópicos, que buscam apresentar o histórico da escola campo de estágio, caracterização da comunidade escoar, da estrutura administrativa, do ambiente físico e dos recursos tecnológicos disponíveis na instituição de ensino. O trabalho também apresenta o tópico 2, que expõe a observação da prática pedagógica da equipe gestora, o tópico 3 que mostra a análise documental como possibilidade de reflexão da identidade da escola, o tópico 4, que trata da entrevista com membro da equipe gestora e o tópico 5, que relata as competências da equipe gestora. 
 
Histórico da unidade escolar 
Na busca de informações da escola não havia registros sobre a mesma uma vez que houve um incêndio, destruindo toda a documentação, assim como fui informada pelo diretor da escola e pelo secretário municipal da educação. 
Neste sentido buscou-se saber à origem e fundação da escola por moradores antigos. De acordo com “Zé Maria” a escola Branca De Neve, inscrita no CNPJ 05.149.109/0001-09, fundada no ano de 1990, por José Rufino de Souza. Na época o terreno pertencia a um morador da vila, com isso o terreno foi vendido para a prefeitura de Capitão Poço para a construção da creche, as primeiras professoras foram Rosa e Luci, a escola nessa época funcionava apenas pelo horário da manhã. Em 2015 foi construída uma nova escola, mas espaçosa e bem estruturada para os alunos, e também foram feitos muros com grades para a segurança das crianças, por conta de ser uma escola perto da estrada, com isso a escola passou a ter mais segurança, com a escola se tornou grande e teve o funcionamento de dois horários que são os horários da matutino e vespertino. A escola fica localizada no Caraparu da Estrada, município de Capitão-Poço/Pará. Capitão-Poço é uma cidade que fica localizada no estado do Pará, região Norte do Brasil. 
 
Caracterização da comunidade em que a escola está inserida 
 
A Escola Municipal de Educação Infantil Branca de Neve está situada na localidade de Caraparu da estrada, no município de Capitão-Poço, no estado do Pará e uma cidade que possui uma história marcada fundada por famílias nordestinas na época de 1960, é conhecida como a “Terra da Laranja”, e também possuir vários pontos turístico. 
Caraparu da Estrada foi fundada em 1952 por dois casais cearense que foram os primeiros moradores da vila, chegaram a cavalo, e foram para uma mata caçar e diante disso construíram as primeiras casas, que eram casas de cavaco, viviam apenas de caçar. 
A vila era conhecida pelo nome de Colônia Nova, diante disso por conta de uma discussão envolvendo dois homens, segundo moradores da vila deu-se o nome de Caraparu, porque o homem estava correndo atrás do outro e logo em seguida tinha um igarapé o homem parou e gritaram “olha o cara parou”, com isso passou a ser chamado de Caraparu. 
Em 1963 foi construída a primeira igreja, teve o primeiro chefe político que era o coordenador da vila, era responsável por dar terrenos para as pessoas que não tinham condiçõesfinanceiras de comprar terrenos A vila possuía muitas produções de malvas e madeiras, tinha uma corrente onde os carros paravam e só podia sair quando os patrões despachavas para outras cidades. A vila passou a ser conhecida pelo o nome Caraparu da estrada por conta de ter sido construída a primeira pista de asfalto dentro da vila, diante disso passou a ser chamado pelo o nome de Caraparu da Estrada. Em sua constituição a vila hoje possui 115 famílias, duas escolas ensino infantil e ensino fundamental, uma igreja, fazendas, uma praça, campo de futebol e cemitério. 
 
Estrutura administrativa 
 A estrutura administrativa da escola tem a seguinte composição: 
	Cargo/função 
	
	Quantidade 
	Coordenadora 
	1 (Um) 
	
	Gestor
	1(Um) 
	
	Vice-gestor(a)
	Não Possui 
	
	 Professores
	3(Três)
	
	 Serviços Gerais
	3(três)
	
	Secretária
	Não Possuí 
	
 
A equipe administrativa da escola Branca de Neve é composta por profissionais dedicados e competentes, que desempenham papéis essenciais para o funcionamento eficiente da instituição. Entre os membros, destacam-se o diretor, que lidera a equipe com uma visão clara e inspiradora, e a coordenadora pedagógica, responsáveis por supervisionar as atividades escolares e apoiar os professores na implementação do currículo. 
A equipe administrativa, desempenha um papel crucial na organização das atividades diárias e no atendimento às demandas da comunidade escolar. A estrutura administrativa da escola se mostra bem organizada e funcional, permitindo uma comunicação eficiente entre os diferentes setores. 
A divisão de responsabilidades é clara, o que facilita o fluxo de trabalho e a tomada de decisões. No entanto, percebi que uma maior integração entre as equipes poderia potencializar ainda mais as ações administrativas. Por exemplo, promover reuniões regulares entre a administração e os docentes poderia fortalecer o diálogo sobre as necessidades pedagógicas e administrativas. Além disso, a implementação de ferramentas digitais para gestão poderia otimizar processos, tornando a comunicação mais ágil. Em suma, a equipe administrativa é fundamental para o sucesso da escola, e pequenas melhorias na estrutura podem contribuir significativamente para um ambiente ainda mais colaborativo e eficaz. A coordenadora pedagógica desempenha um papel crucial na implementação das diretrizes educacionais da escola. Ela é o elo entre a administração e os professores, garantindo que as práticas pedagógicas estejam alinhadas com os objetivos educacionais estabelecidos. 
Com uma formação sólida em pedagogia e uma experiência significativa em sala de aula, a coordenadora atua como um facilitador, oferecendo apoio e orientação aos docentes na elaboração de planos de aula e na adoção de metodologias inovadoras. 
A escola também oferece formações continuadas, promovendo o desenvolvimento profissional da equipe. A coordenadora, por sua vez, está sempre atenta às necessidades dos alunos e busca implementar estratégias que favoreçam a inclusão e o aprendizado de todos.
O gestor é um líder carismático e visionário, que se destaca pela sua capacidade de inspirar a equipe e mobilizar a comunidade escolar em torno de objetivos comuns. Com uma sólida formação em gestão educacional, ele possui uma vasta experiência no campo da educação, o que lhe permite tomar decisões assertivas e estratégicas. Sua abordagem é inclusiva, sempre buscando ouvir as opiniões de professores, alunos e pais para promover um ambiente de parceria.
 
Descrição do ambiente físico 
 A estrutura física da escola tem a seguinte composição: 
	Espaço 
	Quantidade 
	Sala da direção 
	1 (uma) 
	Sala de aula 
	2 (duas) 
	Cozinha 
	1 (uma) 
	Banheiro 
	2 (dois) masculino e feminino 
	Cantina 
	1 (um) bem espaçosa 
 
O ambiente físico da escola, composto por cozinha, sala da direção, banheiros, cantina e salas de aula, é fundamental para criar um espaço propicio ao aprendizado e ao desenvolvimento social dos alunos. Cada área foi projetada para atender às necessidades dos estudantes, promovendo não apenas a educação, mas também a convivência e o bem-estar. Ao chegar, os visitantes são recebidos em uma área de recepção bem iluminada e organizada. A entrada é sinalizada, facilitando a orientação de novos alunos e visitantes. 
As salas de aula são amplas, com janelas grandes que permitem a entrada de luz natural. Cada sala é equipada com mesas e cadeiras confortáveis, o ambiente é decorado com materiais educativos e trabalhos dos alunos, tornando-o mais inspirador. 
A cozinha da escola é um espaço bem equipado, onde são preparados os alimentos para os alunos. Ela possui fogões, geladeiras e utensílios adequados para garantir a higiene e a qualidade das refeições servidas. A sala da direção é um ambiente reservado, onde o diretor e a equipe administrativa trabalham. É um espaço organizado, com mesa, cadeiras e equipamentos de escritório. Esse local é fundamental para a gestão da escola e para o atendimento de questões administrativas. 
A cantina é um espaço acolhedor onde os alunos podem fazer suas refeições e lanches. O ambiente é animado, com mesas e cadeiras dispostas para promover a socialização entre os alunos durante os intervalos. A cantina oferece opções saudáveis de alimentos, contribuindo para uma alimentação equilibrada. 
Os banheiros são limpos e bem mantidos, com divisórias adequadas para garantir a privacidade dos alunos. Estão localizados em áreas de fácil acesso, garantindo conforto e higiene. Esse ambiente físico proporciona uma infraestrutura básica, mas eficiente para o aprendizado dos alunos, promovendo tanto a educação quanto a convivência social. Esse ambiente físico bem estruturado é um reflexo do compromisso da escola em proporcionar uma experiência educacional completa e de qualidade, preparando os alunos para o futuro. 
 
Recursos tecnológicos disponíveis 
 A escola possui os seguintes recursos tecnológicos: 
	Equipamento 
	
	Quantidade 
	Impressora 
	1(um) 
	
	Computador 
	1(um) 
	
	Wi-Fi 
	1(um) 
	
	Caixa de som 
	1(um) 
	
 
Os recursos tecnológicos disponíveis na escola, como impressoras, computadores, conexão Wi-Fi e caixas de som, desempenham um papel crucial na modernização do ensino e na melhoria da experiência educacional dos alunos. A impressora facilita a produção de materiais didáticos, enquanto o computador oferece acesso a um vasto universo de informações e ferramentas educativas. A conexão Wi-Fi garante que todos possam aproveitar o potencial da internet para pesquisa e aprendizado colaborativo, essencial em um mundo cada vez mais digital. Já as caixas de som enriquecem as aulas e eventos, proporcionando uma experiência mais imersiva e envolvente. 
A impressora é um recurso valioso nas escolas de educação infantil. Ela permite que os educadores imprimam materiais didáticos, como atividades, folhas de exercícios e cartazes coloridos. Além disso, as crianças podem imprimir seus próprios trabalhos, como desenhos e projetos, o que as ajuda a desenvolver um senso de realização e pertencimento. O Wi-Fi permite que os professores acessem conteúdos diversos em dispositivos móveis ou computadores, promovendo um aprendizado mais dinâmico. Além disso, facilita a comunicação entre escola e família e o compartilhamento de informações sobre o progresso dos alunos. 
As caixas de som são um ótimo recurso para tornar as aulas mais envolventes. Elas são usadas para tocar músicas educativas, histórias narradas e até mesmo sons da natureza que ajudam a criar um ambiente propicio ao aprendizado. A música e os sons estimulam a criatividade das crianças e podem ser integrados em atividades artísticas ou durante momentos de relaxamento na sala de aula. Além disso, a caixa de som facilita apresentações e eventos escolares, tornando-os mais impactantes. Esses recursos tecnológicos impressora, computador, Wi-Fi e caixa de som desempenham papéis importantes na educação infantil ao enriquecer o ambiente de aprendizagem. Eles ajudam a criar experiências mais interativase envolventes para as crianças, facilitando o desenvolvimento de habilidades essenciais enquanto tomam o aprendizado divertido. 
No entanto, é importante ressaltar que a direção da escola está constantemente em busca de melhorias para atender às necessidades de professores e alunos. Isso inclui a oferta de métodos de ensino variados que vão além do uso da tecnologia. Materiais impressos, livros tradicionais e aulas expositivas com cartazes e imagens ajudam a criar uma abordagem mais equilibrada, permitindo que as crianças aprendam de maneira diversificada. Essa combinação de recursos tecnológicos com práticas pedagógicas clássicas proporciona um ambiente de aprendizagem mais completo, estimulando tanto o desenvolvimento cognitivo quanto a criatividade dos alunos. A integração entre tecnologia e métodos tradicionais é essencial para formar um aprendizado significativo e duradouro. 
 
OBSERVAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA DA EQUIPE GESTORA 
 
O Estágio Supervisionado em Gestão Escolar iniciou-se com a consulta de documentos escolares, arquivos, para uma compreensão do que é de fato a Gestão Escolar e a sua importância para uma gestão escolar efetiva. Foi possível identificar a forma como é feita a organização dos métodos administrativos da escola, os documentos legais, regulamentação, fiscalização e arquivos são todos viabilizados e cuidados pela secretaria da escola, assim como toda a documentação dos alunos e funcionários, como por exemplo, certidões, matriculas, atestados médicos, declarações, entre outros. 
Essas documentações são de extrema importância pois se trata da vida do aluno e dos funcionários da instituição, haja vista a necessidade de manter a vida legal da escola, vamos assim dizer, atualizado para eventualidades que venham a acontecer, por isso importância de se manter o arquivo atualizado. 
Tive a oportunidade de observar a prática pedagógica da equipe gestora e como suas decisões impactam o ambiente escolar. A equipe demonstrou um forte compromisso com a melhoria continua da qualidade de ensino, promovendo reuniões regulares com os professores para discutir estratégias e compartilhar experiências. 
Uma das ações mais significativas foi a implementação de programas de formação continuada, que capacitam os educadores em novas metodologias e abordagens pedagógicas. Essa iniciativa não apenas enriquece o conhecimento dos professores, mas também impacta positivamente na motivação e no engajamento dos alunos.
Além disso, a equipe gestora se destacou na promoção de um ambiente colaborativo, onde todos os membros da comunidade escolar alunos, pais e funcionários são ouvidos. Essa abordagem inclusiva fortalece o vínculo entre a escola e as famílias, criando um espaço mais acolhedor e propicio para o aprendizado. Essas observações me fizeram perceber como uma liderança pedagógica eficaz pode influenciar positivamente o desenvolvimento educacional e o clima escolar. Para que o coordenador cumpra essa tarefa de formação centrada na escola é preciso que consiga promover a reflexão e a investigação da prática pedagógica dos professores. Domingues (2014) acrescenta que essa prática não pode acontecer de forma mecânica e sim de forma reflexiva e coletiva superando o modelo clássico de formação continuada. A formação não é tarefa exclusiva do coordenador pedagógico e sim uma união entre gestores, professores e coordenadores que em conjunto assumem a missão de oferecer educação de qualidade para todos os estudantes. 
 
Avaliação da participação da comunidade na escola 
 
A participação dos pais na escola e bem importante com isso alguns pais e membros da comunidade estão altamente envolvidos e engajados, mostrando interesse ativo nas atividades escolares e no desenvolvimento dos alunos. Os pais sempre comparecem nas reuniões, participam de eventos escolares, sempre quando a escola realiza eventos comemorativos várias pessoas da comunidade tanto ajudam na presença como ajudam nos trabalhos ajudam professores e o diretor da escola disponibilizando ajuda os trabalhos e sua presença nos eventos. Entretanto, sempre tem aqueles pais de alunos que não demostram interesses com as reuniões, eventos e festinhas da escola, mas com tudo isso tanto a direção como as professoras sempre vêm orientando os pais sobre a importância de comparecer na escola para saber como seus filhos estão se saindo e comparece nas reuniões para saber o que os professores estão planejando para as crianças e os pais. 
Segundo as informações da Direção da escola, muitos pais têm essa diferença de participação por conta da falta de tempo devido suas responsabilidades tanto profissionais quanto pessoais, mas com tudo isso a escola sempre buscar estratégias para envolver os pais um pouco, mas com a suas responsabilidades na vida escola de seus filhos. Sempre que há datas comemorativas a direção e as professoras entrar em contato com os pais para fazer reuniões para poder ouvir a opiniões de cada uma que e de suma importância está sempre envolvendo os pais na vida escolar das crianças para poder opinar sobre o que vá ser preparado para seus filhos. E também a escola sempre está disponibilizando o espaço escolar para a comunidade para aniversários, baby chá, eventos religiosos e disponibilizar a cozinha para a comunidade poder fazer a comida para eventos religiosos. 
E, na minha opinião, achei muito interessante essa parte da escola se envolver mais com a comunidade, porque vem disponibilizando tanto para as crianças, como para a escola a forma de se relacionar com as pessoas, para que as crianças possam aprender que sempre podem uma com os outros se ajudarem e a comunidade fica presente no aprendizado de cada criança e a comunidade sempre está presente em qualquer eventos comemorativos da escola isso e bem interessante torna a escola mas exemplar e mais amigável uns com os outros isso e bem interessante quando a comunidade se uni com a escola. 
 
Relação e articulação com Órgãos Colegiados: 
A formação de um Grêmio Estudantil é importante devido à sua capacidade de garantir a participação ativa dos estudantes na sociedade. Além de ser relevante por conta da sua principal função de democratizar a escola, o Grêmio é responsável por dar voz aos jovens e levar suas reclamações e opiniões aos responsáveis. 
A importância de um Grêmio Estudantil é demonstrada pela capacidade de envolver ativamente os alunos nas discussões do ambiente escolar e na sociedade como um todo, proporcionando um canal para que os estudantes expressem suas preocupações e sugestões, muitas vezes não percebidas pela diretoria ou pelos professores, que podem não estar totalmente familiarizados com a realidade dos alunos. Além disso, o Grêmio Estudantil pode trabalhar para promover atividades de lazer e entretenimento, contribuindo para um ambiente escolar mais agradável. Participar de um Grêmio proporciona aos estudantes experiências de cidadania, conceitos de um sistema democrático, responsabilidade política, e ainda desenvolver habilidades como: tomada de decisões, comunicação e gestão financeira. 
A 	atuação 	do 	Grêmio 	Estudantil 	possibilita 	ao 	aluno 	uma 	atitude investigativa/cognitiva e uma prática social voltadas para a autonomia e participação, através da compreensão da construção social da realidade e da emergência de ações efetivas para transformá-la a cada dia, a cada escolha, a cada modo de saber e de fazer, a metodologia do ensino/aprendizagem passa necessariamente pela pesquisa e pela construção coletiva de conhecimentos e atitudes, a partir do alargamento das experiências e representações sociais cotidianas de todos os envolvidos no processo. Conforme destacado por (ESPÍRITO SANTO, 2009, p. 95). 
Em resumo o grêmio estudantil é essencial para fortalecer a comunidade escolar. Ele promove a união entre os alunos, criando laços e um ambiente mais colaborativo, onde todos se sentem parte de algo maior, e uma peça fundamental no desenvolvimento de uma escola saudável e dinâmica. 
 
A ANÁLISE DOCUMENTAL COMO POSSIBILIDADE DE REFLEXÃO DA IDENTIDADE DA ESCOLA 
Aescola escolhida pela estagiária não possui Projeto Político Pedagógico (PPP), pois segundo gestor responsável pela escola relata que o PPP da escola se encontra em execução, e por esse motivo a escola não pode disponibilizar o Projeto Político Pedagógico (PPP). É não foi possível, também, obter acesso ao planejamento de ensino da escola. 
O Projeto Político Pedagógico é, portanto, um documento que facilita e organiza as atividades, sendo mediador de decisões, da condução das ações e da análise dos seus resultados e impactos. Ainda se constitui num retrato da memória histórica construída, num registro que permite à escola rever a sua intencionalidade e sua história. Neste sentido, podemos entender que o projeto norteia o trabalho da escola por encaminhar ações para o futuro com base na sua realidade atual e sua história. É um planejamento que prevê ações a curto, médio e longo prazos, intervindo diretamente na prática pedagógica diária. As ações refletidas no projeto procuram incluir desde os conteúdos, avaliação e funções até as relações que se estabelecem dentro da escola e entre a escola e a comunidade. A ideologia em relação ao tipo de sujeitos que a escola pretende formar dá o tom político ao projeto. Por meio dessa explicitação ideológica e de objetivos articulados com as ações, é possível distinguir entre uma prática que se preocupa com a formação de cidadãos críticos, participativos, responsáveis e sujeitos de sua própria história e outra de repasse e repetição de conteúdo sem estar atenta ao desenvolvimento humano. 
Segundo Vasconcelos (2004, p.176), �o Projeto deve ser iniciado quando houver por parte da instituição o desejo, a vontade política, de aumentar o nível de participação da comunidade educativa, o real compromisso com uma educação democrática�. Iniciada a elaboração, é preciso estar atento às reais necessidades que a escola possui e o que é possível ser feito do Projeto Político-Pedagógico. Articular as discussões para reconhecer o que é necessário e possível de realizar dentro da especificidade daquela escola é o grande desafio da equipe nessa fase. Diagnosticar o real e planejar o ideal é o desafio de um projeto político-pedagógico. Porém, não podemos pensar em um ideal impossível de ser alcançado sob pena de não haver credibilidade por parte dos agentes em relação ao documento que está sendo construído. 
O planejamento é uma importante ferramenta para auxiliar no processo de ensino e aprendizagem, pois, possibilita aos indivíduos organizar-se para ter maior êxito em sua prática. O planejamento pode ser feito de diversas formas, seja por meio escrito, falado e/ou mentalmente. Podendo ser assim, perceptível ou de forma oculta. 
Ao planejar, tem-se em mente um �plano de Ação�, ou seja, imagina-se um esboço do que quer realizar, após isso, serão traçadas as estratégias para realizar este plano. Segundo Vasconcelos (2000, p. 79 apud GAMA e FIGUEIREDO, p. 3). 
O planejamento enquanto construção- transformação de representações é uma mediação teórica metodológica para ação, que em função de tal mediação passa a ser consciente e intencional. Tem por finalidade procurar fazer algo vir à tona, fazer acontecer, concretizar, e para isto é necessário estabelecer as condições objetivas e subjetivas prevendo o desenvolvimento da ação no tempo. 
 
ENTREVISTA COM MEMBRO DA EQUIPE GESTORA: 
A equipe de gestão da escola acessa várias leis que são fundamentais para a administração e operação da instituição. Algumas das principais leis que costumam ser frequentemente consultadas e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) � Lei nº 9.394/1996: Esta é a principal legislação que estabelece as diretrizes e bases da educação no Brasil. A equipe de gestão a consulta para assegurar que a escola esteja em conformidade com as normas gerais de ensino, desde a educação infantil até a educação superior outra lei que acessamos e o plano Nacional de Educação (PNE) Lei nº 13.005/2014: O PNE estabelece metas e diretrizes para a educação nacional, e a equipe de gestão o utiliza para alinhar suas ações às políticas educacionais do país e buscar melhorias continuas na qualidade do ensino. Essas leis são consultadas regularmente pela equipe de gestão para garantir que as práticas da escola estejam alinhadas com as normas vigentes, promovendo uma educação de qualidade, inclusiva e respeitosa aos direitos dos alunos. 
Na educação infantil, a Educação Inclusiva é particularmente importante, pois é nessa fase que as crianças começam a desenvolver suas habilidades sociais, emocionais e cognitivas. Promovendo um ambiente acolhedor, é essencial que a escola crie um ambiente acolhedor e seguro para todas as crianças. Isso inclui espaços físicos acessíveis, como salas de aula adaptadas e áreas de recreação que permitam a participação de todos os alunos. Formação de educadores, os professores e educadores da educação infantil devem receber formação específica sobre práticas inclusivas. Isso envolve aprender sobre as diferentes necessidades das crianças, estratégias de ensino diversificadas e como lidar com situações desafiadoras. Currículo flexível, o currículo deve ser flexível e adaptável para atender às diversas necessidades das crianças. Isso pode incluir a utilização de atividades lúdicas que promovam o aprendizado por meio do brincar, respeitando os diferentes ritmos e estilos de aprendizagem. 
Sim há momentos de formação, pois os momentos de formação para educadores são essenciais no contexto da educação Inclusiva, pois desempenham um papel crucial no desenvolvimento profissional e na eficácia do ensino. Eles proporcionam, capacitação os educadores adquirem conhecimentos e habilidades necessárias para atender às diversas necessidades dos alunos, atualização mantem-se informados sobre novas metodologias e práticas pedagógicas, reflexão permitem uma análise crítica das práticas atuais, promovendo melhorias contínuas, empatia e sensibilidade aumentam a compreensão sobre a importância da inclusão e o respeito às diferenças. Portanto, os momentos de formação são fundamentais para garantir que todos os alunos, independentemente de suas necessidades, tenham a oportunidade de aprender e se desenvolver em um ambiente inclusivo. 
Melhorar a aprendizagem de estudantes com baixo rendimento e/ou dificuldades de aprendizagem é um desafio que requer uma abordagem multifacetada, algumas ações que utilizamos e diagnóstico individual realizar avaliações diagnósticas para identificar as necessidades específicas de a participação dos pais ou responsáveis no processo educativo, oferecendo orientações sobre como podem apoiar o aprendizado em casa. Adaptação curricular, ajustar o currículo e os métodos de ensino para atender às diferentes necessidades dos alunos. Isso pode incluir a modificação de atividades, materiais e formas de avaliação. 
A questão da diversidade na escola é trabalhada de diversas formas, e é fundamental para criar um ambiente educacional inclusivo e respeitoso. A escola desenvolver um currículo que aborda diferentes culturas, histórias e experiências de vida. Isso inclui a inclusão de autores diversos na literatura, estudos sobre a história das minorias e discussões sobre temas como raça, gênero e sexualidade. Cria um espaço físico e emocional seguro para todos os alunos é essencial, para incluir a promoção de políticas anti-bullying, criação de grupos de apoio e a implementação de práticas que incentivem o respeito mútuo. 
Lidar com a pluralidade de ideias e concepções pedagógicas na educação é um desafio enriquecedor que pode levar a um ambiente de aprendizagem mais dinâmico e eficaz. A escuta ativa, o fomento ao diálogo, a formação contínua e a valorização da diversidade são pilares essenciais para criar uma cultura colaborativa entre os docentes. Promover um espaço onde todos se sintam à vontade para compartilhar suas experiências e reflexões não apenas enriquece o processo educativo, mas também contribui para o desenvolvimento profissional contínuo. Além disso, incluir os alunos nesse diálogo podetrazer novas perspectivas valiosas que beneficiam todos os envolvidos. Assim, ao abraçar essa pluralidade, estamos não apenas ampliando nosso horizonte pedagógico, mas também preparando nossos alunos para um mundo diversificado e complexo. 
A implementação de uma gestão democrática na instituição educacional é fundamental para criar um ambiente onde todos os membros da comunidade escolar se sintam valorizados e ouvidos. Ao promover a participação ativa de alunos, professores, pais e a comunidade, não apenas aprimoramos a qualidade do ensino, mas também cultivamos cidadãos mais conscientes e engajados. 
Através de ações como a transparência nas decisões, a formação em liderança, e a escuta ativa, conseguimos transformar a escola em espaço de diálogo e colaboração. Essa abordagem não apenas fortalece os vínculos entre os diferentes atores da educação, mas também enriquece o processo de aprendizagem, preparando os alunos para um mundo cada vez mais complexo e diversificado. Assim, ao adotarmos práticas democráticas na gestão escolar, estamos investindo no futuro da educação e na formação de uma sociedade mais justa e participativa. 
 
5. COMPETÊNCIA DA EQUIPE GESTORA
 
Após a análise sobre as competências de gestão observadas é que, verificou-se que, embora a escola Branca de Neve tenha demonstrado avanços significativos em várias áreas, ainda existem desafios a serem superados para garantir uma gestão eficaz e inclusiva. As competências de planejamento estratégico, gestão da diversidade, comunicação, formação continuada e avaliação são fundamentais para o desenvolvimento de um ambiente educacional saudável e produtivo. 
Planejamento Estratégico - a gestão demonstrou um forte compromisso com a definição de metas claras e a elaboração de um plano estratégico que envolve toda a equipe. Reuniões periódicas foram realizadas para revisar o progresso. No entanto, houve falta de flexibilização do plano quando surgiram imprevistos. Algumas metas não foram ajustadas, o que gerou frustração entre os professores. Implementar um sistema de revisão trimestral do planejamento, permitindo ajustes conforme as necessidades emergentes. 
Gestão da Diversidade - a escola promoveu atividades que celebram a diversidade cultural e social dos alunos, criando um ambiente inclusivo. Contudo, ainda há resistência de alguns professores em adotar metodologias diferenciadas para atender às necessidades específicas de todos os alunos. Oferecer formações continuadas sobre práticas inclusivas e criar grupos de discussão para compartilhar experiências exitosas. Um registro no diário poderia descrever uma atividade cultural que foi bem recebida, mas que não envolveu todos os alunos. 
Comunicação - a gestão mantém canais abertos com a comunidade escolar, utilizando reuniões e redes sociais para informar sobre eventos e decisões. Entretanto, há momentos em que as informações não chegam a todos os pais, especialmente aqueles que têm dificuldades tecnológicas. Implementar comunicação bilingue ou em formatos acessíveis e realizar encontros presenciais regulares para garantir que todos tenham acesso à informação. Um exemplo no diário poderia ser uma reunião em que alguns pais expressaram confusão sobre as mudanças na grade curricular. 
Formação Continuada- a escola investe em formação continuada para os professores, oferecendo cursos e workshops regulares. Porém, nem todos os docentes participam ativamente dessas formações, devido à carga horária ou falta de interesse. Criar incentivos para a participação nas formações, como créditos ou reconhecimento formal. Um relato poderia descrever a participação de um professor que se destacou após aplicar novas metodologias aprendidas em um workshop. 
Avaliação- a gestão utiliza diferentes instrumentos de avaliação para medir o aprendizado dos alunos, promovendo uma visão holística do desempenho. Contudo, as avaliações muitas vezes são focadas apenas em resultados quantitativos, desconsiderando aspectos qualitativos do aprendizado. Introduzir avaliações formativas que incluam feedback contínuo e autoavaliação dos alunos. 
Um exemplo no diário poderia ser uma situação em que um aluno expressou dificuldade com a avaliação tradicional e sugeriu uma alternativa mais prática. 
Essas cinco competências refletem o cotidiano da gestão escolar observada na escola Branca de Neve e mostram tanto avanços quanto desafios a serem enfrentados. localizado a unidade 1 da sala de aula virtual. 
6. CONCLUSÃO 
 
Durante o período de Estágio na Gestão Escolar, pude vivenciar diversas situações que enriqueceram minha formação profissional e pessoal. A experiência me proporcionou uma compreensão mais profunda do funcionamento da escola, das dinâmicas entre os diferentes atores envolvidos e da importância de uma gestão eficaz para o sucesso educacional. 
Tive a oportunidade de observar e participar de reuniões administrativas, onde aprendi sobre a importância da comunicação clara e da tomada de decisões colaborativas. Isso me fez perceber como uma liderança inspiradora pode motivar toda a equipe. 
A convivência com alunos de diferentes origens e necessidades me fez entender a relevância da inclusão e da personalização do ensino. Vi como práticas pedagógicas diferenciadas podem impactar positivamente no aprendizado dos estudantes. 
A elaboração e acompanhamento do planejamento escolar me mostraram a importância de definir metas claras e realistas, além de avaliar constantemente os resultados para promover melhorias. Presenciei situações desafiadoras que exigiram habilidades de mediação e negociação. Aprendi que ouvir todos os lados envolvidos é fundamental para encontrar soluções justas e eficazes, pois a gestão educacional não se limita apenas à administração, mas também abrange o desenvolvimento profissional dos educadores. O incentivo à formação continuada é crucial para manter a qualidade do ensino.
 Este estágio, portanto, foi uma experiência transformadora que consolidou meu interesse pela área da educação e pela gestão escolar. Sinto-me mais preparado(a) para enfrentar os desafios dessa profissão, ciente da responsabilidade que é contribuir para um ambiente educacional positivo e inclusivo. 
 
7. REFERÊNCIAS 
 
 
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IMPORTANCIA DO PLANEJAMENTO ESCOLAR PARA A ATUAÇÃO EM SALA 
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Lei 	de 	Diretrizes 	e 	Bases 	da 	Educação 	Nacional https://www2.senado.leg.br/bdsf/bitstream/handle/id/70320/65.pdf. 
 
LIBÂNEO, José Carlos. Organização e Gestão da Escola: Teoria e Prática. 5. Ed. 
Revisada e Ampliada. Goiânia: Editora Alternativa, 2004. Acesso 26. Ago. 2024 
 
VASCONCELOS, Celso do Santos. Coordenação do trabalho pedagógico: do projeto político-pedagógico ao cotidiano da sala de aula. São Paulo: Libertad, 2004ª. Acesso em 20. Ago. 2024. 
 
 
 
8. ANEXO 
 
 
 
1
 	2
 	20
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