LUDICIDADE E APRENDIZAGEM

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<p>ARTE, LUDICIDADE</p><p>E APREDIZAGEM</p><p>Esse case propõe a elaboração de um projeto em forma de texto dissertativo no qual possa apresentar propostas pedagógicas que possibilitem aprendizagem por meio de atividades práticas relacionada a arte e ludicidade.</p><p>Esse percurso formativo implica conscientizar que a dimensão lúdica da arte contribui para a aprendizagem do estudante de forma significativa.</p><p>Toda ação com a criança deve ser educativa, de forma que promova o seu desenvolvimento físico, psicológico, cultural, preparando-a para a convivência social.</p><p>Outro aspecto relevante é a atenção ás práticas voltadas para as necessidades físicas emocionais afetivas cognitivo-linguísticas promovendo o seu desenvolvimento integral, visto que a Arte ludicidade compõe um dos principais critérios para essa aprendizagem.</p><p>Para que esse aprendizado aconteça é preciso nortear-se em alguns princípios básicos sendo eles: éticos, políticos e estéticos.</p><p>Os princípios éticos referem-se á construção da cidadania, á responsabilidade, á solidariedade e ao respeito ao bem comum.</p><p>Os princípios políticos estão associados aos direitos e deveres de cidadania, exercício da criticidade e respeito a ordem democrática, o que inclui a valorização da noção da alteridade.</p><p>Os princípios estéticos incluem a ênfase na sensibilidade, criatividade, ludicidade e diversidade de manifestações artísticas e culturais.</p><p>A promoção de atividades que favoreçam o envolvimento da criança em</p><p>brincadeiras, principalmente aquelas que promovem a criação de situações</p><p>imaginárias, tem nítida função pedagógica. (Oliveira 1988, p. 67)</p><p>Dessa forma como profissionais de educação se faz necessário garantir os direitos de aprendizagens e as competências gerais descritas na BNCC como um fio condutor.</p><p>Contudo é possível afirmar que é necessário permitir um ambiente aconchegante, seguro e estimulante que facilite o processo de ensino aprendizagem positivo dos alunos.</p><p>Proporcionar o contato com a natureza que possam incentivar a curiosidade, a exploração, o encantamento, o questionamento e a indagação do mundo onde vive.</p><p>Propiciar movimentos que desenvolva a capacidade de expressão com atividades lúdicas, teatros, danças, contação de história etc.</p><p>Segundo Wantanabe e Lima (2012, p. 29) ”A ludicidade é parte do cotidiano da criança, constitui-se um dos primeiros elementos das culturas da infância.”</p><p>Sendo assim, pode-se afirmar que por meio da brincadeira as crianças interagem entre si e com o mundo em que vivem.</p><p>Dessa forma afirma se que há várias razões para se ofertar a dimensão lúdica da arte no ambiente escolar.</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>ALMEIDA, P. N. de. Língua portuguesa e ludicidade: ensinar brincando não é brincar de ensinar. São Paulo: dissertação de mestrado. Pontifícia Universidade Católica de São Paulo – PUC/SP, 2007.</p><p>Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: educação é a base. Brasília: Disponível em: Base Nacional Comum Curricular (BNCC) - Ministério da Educação (mec.gov.br) . Acesso em: 14 fev. 2024.</p><p>Fonte: AMBIENTE ACADEMICO FMU.Dicas do Professor,Autor: Ma. Eva Lacerda Disponível em: Dicas do Professor - 1 (codely-fmu-content.s3.amazonaws.com).Acesso em 14 fev. 2024.</p>