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Leia a afirmação: ——]———] — processa-se e inicia-se com uma exploração dos objetos. É na acáo direta sobre determinado objeto que a criança desenvolve o conhecimento. Assinale a alternativa que completa corretamente a sentenca:
A O processamento infantil;
B A comunicacao infantil;
C Ainteração infantil;
D O brincar infantil.
E O conhecimento infantil;

há 23 horas

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PROVA REGIMENTAL EDUCAÇÃO INFANTIL_CURRÍCULO

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Ed

há 23 horas

Para completar a afirmação de forma coerente, precisamos considerar o contexto da exploração dos objetos e como isso se relaciona com o desenvolvimento do conhecimento na criança. Analisando as alternativas: A) O processamento infantil - Embora possa se relacionar, não é a melhor opção para a frase. B) A comunicação infantil - Não se encaixa bem no contexto da exploração de objetos. C) A interação infantil - Esta opção faz sentido, pois a interação com objetos é fundamental para o desenvolvimento do conhecimento. D) O brincar infantil - Também é uma boa opção, já que o brincar envolve a exploração de objetos e o desenvolvimento do conhecimento. E) O conhecimento infantil - Não se encaixa bem como o início do processo mencionado. Dentre as opções, tanto "C" quanto "D" podem fazer sentido, mas "D" (O brincar infantil) é mais diretamente relacionado à exploração de objetos e ao desenvolvimento do conhecimento. Portanto, a alternativa que completa corretamente a sentença é: D) O brincar infantil.

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Analise as seguintes afirmacoes: 1. Auxílio dado a crianças em seus primeiros passos e atividades, com referência tanto ao aspecto biológico quanto ao aspecto afetivo e emocional. 2. Toda criança necessita de cuidados referentes à alimentação e asseio, mas precisa também se sentir segura, encontrar apoio e incentivo por parte do professor. 3. Cabe ao professor conhecer as necessidades que cada criança tem, observando, ouvindo e respeitando cada uma delas. Em relação ao cuidar é CORRETO o que se afirma em:
A Apenas ||
B Apenas llI;
C Apenas || e lII
D Apenas | e lll;

A figura a seguir questiona um dos aspectos da avaliação. Analisando-a e considerando também as formas avaliativas no âmbito da Educação Infantil, assinale a alternativa CORRETA:
Pelo exemplo destacado acima, pretende-se “rotular” os estudantes com números sobre o seu desempenho, sendo exemplo do caminho desejado e previsto no RCNEI para creditar ou tomar juízo sobre seu desenvolvimento e promové-lo para a etapa seguinte, de Educacáo Fundamental.
A ELES NÃO DAO NENHUM SEMESTRE PRA PRATICAR?
B É esperado que a avaliacáo, no contexto da Educacáo Infantil, teste a autoestima das criancas e as prepare para as próximas etapas da educacáo, onde esse tipo de cobranca será frequente.
C A charge indica que nem todos os estudantes estao entendendo o processo avaliativo, o que causa sentimentos ruins quanto á avaliacáo; o oposto precisa ser desenvolvido, inclusive na Educacáo Infantil.
D O tipo de avaliacáo mostrado na imagem acima servirá para medir o desenvolvimento do aluno, sem auxiliar o professor na reflexáo sobre sua própria prática.
E Na Educacáo Infantil, a legislacáo brasileira determina que as notas e outras formas de classificacáo dos estudantes sejam feitas de maneira processual, ao longo de todo o semestre letivo, e náo apenas no final, como a charge acima critica.

Leia o texto abaixo: "O debate sobre o currículo na Educacáo Infantil tem gerado muitas controvérsias entre os professores de creches e pré-escolas e outros educadores e profissionais afins. Além de tal debate incluir diferentes visões de crianca, de familia, e de funcóes da creche e da pré-escola, para muitos educadores e especialistas que trabalham na área, a Educacáo Infantil náo deveria envolver-se com a questáo de currículo, termo em geral associado á escolarizacáo tal como vivida no ensino fundamental e médio e associado à ideia de disciplinas, de matérias escolares"
Apesar do receito da autora, estudar currículo para desenvolver o trabalho na Educacáo Infantil é importante porque:
A na educacáo infantil o educar deve excluir o cuidar. Ambos andam separados neste nível de ensino.
B como primeira etapa da educação básica, é preciso proporcionar á criança de zero a cinco anos o bem-estar físico, afetivo-social e intelectual, por meio de atividades lúdicas que criem oportunidades de desenvolvimento;
C professores náo podem agir diferentemente em sala de aula, devendo assumir um padráo dado que, na educacao infantil, independente da idade dos alunos, deve-se ter em mente que os pais precisam ser educados em sua totalidade;
D para pensar na educacáo de criancas deve-se ter em mente que currículo é tudo que acontece na vida escolar de uma crianca;
E nada do que o aluno vive e vé pode-se constituir em currículo, a náo ser conteúdos e conhecimento científico, componentes do currículo formal;

Entender como as criancas sáo e como aprendem é requisito fundamental para quem trabalha com Educacáo Infantil. De acordo com os temas estudados na Unidade 2, assinale a alternativa INCORRETA:
A As criangas tém origens diferentes e carregam consigo diversas histórias de formacáo familiar, cultural e socioeconómica.
B Toda crianca entra na escola com conhecimentos prévios de suas vivéncias anteriores na família e na sociedade.
C É importante prestar atencáo as diversas interacóes que a crianca faz com os outros para construir as oportunidades de aprendizagem.
D Apesar de imaturas em vários aspectos, as criancas já conseguem observar e intervir sobre a sua realidade.
E 'O desenvolvimento infantil advém apenas da escola, por isso elas precisam ser educadas com um projeto pedagógico adequado.

A história da educacáo infantil no Brasil passou por vários momentos, com mudangas importantes no entendimento da infancia, creches e pré-escolas. Considerando isso, julgue como verdadeiro (V) ou falso (F) o seguinte:
A sequéncia correta de cima para baixo é:
( ) Nas décadas de 1940 e 1950, predominava um caráter assistencial-custodial das creches, que deveriam alimentar, cuidar e proteger as crianças.
( ) Na década de 1960, a então nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação falhou em incluir as creches e pré-escolas no sistema de ensino, mantendo a visão assistencialista sobre elas.
( ) Na década de 1970, com novos estudos sobre a carência cultural de crianças mais pobres, surgiu uma educação compensatória, que preparava para a alfabetização, rompendo-se de vez com práticas assistencialistas para esse público.
( ) Com a nova constituição de 1988, a Educacáo Infantil foi reconhecida como direito das crianças e um dever do Estado, que passaria a investir nessa etapa da educacáo de maneira mais sistematizada.
A F, Y, F, V.
B F, F, V, V.
C VV VV
D V E, F Y.
E V, F, Y, V.

A tirinha abaixo representa uma prática comum no ámbito familiar, especialmente durante a preparacáo para o sono da crianga. Sobre o uso dessa práti Educacáo Infantil, conforme previsto pelos Referenciais Curriculares Nacionais para Educacáo Infantil (RCNEI), é INCORRETO afirmar que:
A A tirinha demonstra que as atividades de leitura sáo interessantes quando alinhadas aos interesses particulares de cada crianga.
B Ao acompanhar uma história, participando da leitura feita com um adulto, a crianca estabelece relacóes significativas entre o conteúdo falado e o escrito.
C Contar, ouvir, ler e recontar histórias faz parte do processo de desenvolvimento das linguagens oral e escrita, habilidades de grande importância para a interação social, o desenvolvimento do pensamento e a construção de outros conhecimentos.
D Os RCNEI não preveem a contacáo de histórias como tarefa do professor na Educacáo Infantil, pois essa é uma das poucas práticas que podem ser desenvolvidas exclusivamente pela familia.
E A contacáo de historias é uma forma de colocar em prática o “falar e escutar”, pois possibilita que a crianca ouca histórias e as reconte posteriormente, praticando a atencáo ao ouvir a representacáo oral.

A música é uma arte muito antiga, que se constitui em uma das primeiras formas de comunicação e interação da criança com o mundo exterior. A reação das crianças às músicas cantadas pelos adultos ou por outras crianças nos mostram que ela pode ser utilizada para o desenvolvimento e aprendizagem das crianças. Por considerar-se a música como linguagem e forma de conhecimento, entende-se que a linguagem musical tem estrutura e características próprias, devendo ser considerada como:
A. Produção, apreciação e reflexão.
B. Produção, orientação e reflexão.
C. Reflexão, produção, sincronização.
D. Apreciação, organização e reflexão.
E. Composição, organização e orientação.