Relatório de Estágio em Gestão Educacional

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<p>[Unicid]</p><p>POLO: POLO SP_VILA ANTONIETA</p><p>CURSO: PEDAGOGIA</p><p>LARISSA MEDEIROS CORREIA SIQUEIRA</p><p>TÍTULO - RELATÓRIO (FINAL) DE ESTÁGIO OBRIGATÓRIO</p><p>GESTÃO EDUCACIONAL</p><p>SÃO PAULO</p><p>09/2024</p><p>LARISSA MEDEIROS CORREIA SIQUEIRA</p><p>TÍTULO - RELATÓRIO (FINAL) DE ESTÁGIO OBRIGATÓRIO</p><p>GESTÃO EDUCACIONAL</p><p>Relatório de Estágio apresentado</p><p>CRUZEIRO DO SUL –POLO SP_VILA</p><p>ANTONIETA como parte dos requisitos</p><p>necessários ao cumprimento de Estágio</p><p>Curricular, sob a orientação do professor</p><p>GISLAINE QUEIROZ JIMENEZ e</p><p>supervisão de TATIANE GUSMÃO.</p><p>SÃO PAULO</p><p>09/2024</p><p>SUMARIO</p><p>1 IDENTIFICAÇÃO..............................................................................................4</p><p>2 INTRODUÇÃO..................................................................................................5</p><p>3 DESENVOLVIMENTO......................................................................................5</p><p>3.1 Objetivo</p><p>Geral......................................................................................5</p><p>3.2 Objetivos</p><p>EspecíficoS..........................................................................6</p><p>3.3 Histórico da</p><p>Concedente......................................................................6</p><p>3.4 Atividades desenvolvidas....................................................................6</p><p>4 CONSIDERAÇÕES FINAIS..............................................................................6</p><p>5</p><p>REFERÊNCIAS.................................................................................................7</p><p>1 IDENTIFICAÇÃO</p><p>1.1 ESTUDANTE</p><p>Nome: Larissa Medeiros Correia Siqueira</p><p>Endereço Completo: Rua Lourenço Franco, 250 Vila Nova Utinga, São Paulo</p><p>Contatos por telefone: (11)94033-8209</p><p>E-mail: larissathales1999@gmail.com</p><p>Turma: 6A</p><p>Previsão de conclusão do curso: 12/2024</p><p>1.2 CONCEDENTE</p><p>Nome: Escola Estadual Almerinda Rodrigues de Mello</p><p>Razão Social: Apm da Ee Professora Almerinda Rodrigues de Mello</p><p>CNPJ: 49.483.027/0001-71</p><p>Endereço Completo: Rua Rei Alberto da Belgica, 571 Vila Guarani, São Paulo</p><p>Telefone(s): (11)2216-7254</p><p>Site:</p><p>Área de Atuação: Educação</p><p>Produtos/serviços comercializados:</p><p>Nome do Supervisor de Estágio: Tatiane Gusmão</p><p>Formação do Supervisor de Estágio:</p><p>1.3 ESTÁGIO</p><p>Área de Atuação: Educacional</p><p>Setor: Gestão</p><p>Atividades Programadas: Gestão geral escolar</p><p>Data de início e previsão de término: 02/09/2024 a 24/09/2024</p><p>Período do estágio: 17 dias</p><p>Carga horaria semanal: 30 horas</p><p>Professor Orientador: Gislaine Queiroz</p><p>2 INTRODUÇÃO</p><p>Este relatório é referente ao Estágio Curricular Supervisionado na</p><p>Gestão Educacional, que teve início no período de 02/09/2024 a 24/09/2024,</p><p>totalizando 17 dias de estágio, com a duração de 100 horas, esse trabalho foi</p><p>construído com base nos resultados obtidos através das observações,</p><p>participações em reuniões pedagógicas e intervenções em sala de aula.</p><p>Visando verificar qual o papel do coordenador pedagógico, e quais as</p><p>atividades que o mesmo desenvolve no ambiente escolar.</p><p>O estágio aproxima o discente dessa realidade, a partir dessa</p><p>aproximação, começa a identificar quais são as responsabilidades</p><p>desenvolvidas pelo coordenador pedagógico no cotidiano escolar e como</p><p>funciona o processo administrativo na organização escolar, identificando os</p><p>aspectos que constituem as características da cultura organizacional e como se</p><p>dá a relação entre pais, professores e gestores, bem como, perceber se o</p><p>processo de gestão está em consonância com as atuais teorias da gestão</p><p>pedagógica.</p><p>Durante o estágio, observei as funções que a coordenadora pedagógica</p><p>desenvolvia nessa instituição, no seu dia a dia, começa sempre atendendo os</p><p>professores nas mais urgentes das reivindicações para o bom transcorrer do</p><p>dia letivo. Participa da entrada e recepção dos alunos, programa a execução do</p><p>Projeto Político Pedagógico, busca de forma dinâmica apresentar às docentes,</p><p>sugestões de atividades e intervenção pedagógica para sanar as dificuldades</p><p>apresentadas, proporciona uma reflexão sobre as práticas pedagógicas,</p><p>evidenciando a importância de trabalhar os conteúdos de forma interdisciplinar.</p><p>É nítido perceber que a escola promove de forma satisfatória a formação</p><p>continuada dos funcionários desta instituição. As propostas de concepções</p><p>mais utilizadas pela escola, é a base da filosofia construtivista acredita na</p><p>construção do conhecimento em conjunto entre professor e aluno, ou seja, o</p><p>docente é um mediador dos saberes dos estudantes, sendo capaz de contribuir</p><p>com situações e atividades em que o próprio aluno irá realizar descobertas e</p><p>solucionar questionamentos. Assim como Piaget, o criador da teoria</p><p>interacionista, Lev Vygotsky, valoriza a interação, mas direcionada para um</p><p>contexto sócio-histórico-cultural. Acredita-se que todas as crianças se tornam</p><p>autônomas passando por estágios educacionais, sendo resultado das ações e</p><p>interações do sujeito com o meio em que vive. O método humanista apresenta</p><p>o aluno como um ser autônomo, orientado a escolher atividades que serão</p><p>desenvolvidas sobre orientação pedagógica. Os valores afetivos são</p><p>trabalhados diariamente, a fim de favorecer a convivência e o</p><p>comprometimento com as mudanças do mundo no qual estamos inseridos. De</p><p>acordo com o que foi estudado na teoria e vivenciado na prática, é nítido</p><p>observar que a coordenação exerce sua função de forma politizada, abrindo</p><p>espaço para que todos os envolvidos no processo tenham participação efetiva,</p><p>contribuindo sempre com a melhoria e a qualidade dos serviços oferecidos.</p><p>3 DESENVOLVIMENTO</p><p>O primeiro contato com a escola campo de estágio, procurei saber qual é o</p><p>papel do coordenador. Nessa perspectiva, contribuir com a instituição</p><p>desenvolvendo as seguintes atividades: participei em conjunto com os demais</p><p>profissionais nas atividades de planejamento, entre elas, elaborei e apresentei</p><p>relatórios periódicos, sugeri atividades que possam auxiliar o professor. Emiti</p><p>as documentações solicitadas pelos pais dos alunos: históricos escolares,</p><p>transferências, declarações, certidões, ente outros. As atividades descritas</p><p>nesse trabalho servirão de complemento para a minha formação acadêmica,</p><p>pois percebi através de diversos estudos realizados no ambiente escolar, que a</p><p>teoria não se separa da prática, uma vez que ambas se complementam. Os</p><p>docentes dessa instituição desenvolvem suas práticas pedagógicas de forma,</p><p>significativa, transformadora e pertinente ao contexto social dos alunos,</p><p>especialmente na qualidade de ser um educador polivalente, que exerce suas</p><p>atividades nas diferentes disciplinas dos anos iniciais do Ensino Fundamental,</p><p>utilizando a reflexão como um suporte para a melhoria de sua prática,</p><p>investigam os problemas, buscando encontrar soluções, ao observa o</p><p>estudante e depois de cada atividade registra e analisar o que os alunos já</p><p>conseguem fazer e no que enfrentam mais dificuldades. Além de avaliar o que</p><p>já foi aprendido, consegue planejar as próximas ações e apresentar novos</p><p>desafios aos estudantes. Os educadores vivenciam em sua prática pedagógica</p><p>todas essas concepções, construtivista, interacionista e humanista, na qual, o</p><p>aluno constrói seu conhecimento na interação com o grupo, com o objeto e o</p><p>meio em que vive, respeitando as diferenças individuais e o ritmo de</p><p>aprendizagem de cada aluno. Salientamos que uma gestão democrática se</p><p>caracteriza em princípios constitucionais da Lei de Diretrizes e Bases da</p><p>Educação Nacional (LDB) n. .394/96, assim como da Constituição Federal de</p><p>1988. Sendo assim, para que as políticas de democratização sejam efetivadas</p><p>em consonância com os preceitos exigidos pela LDB, é preciso o envolvimento</p><p>de vários profissionais, como também a participação</p><p>da comunidade externa,</p><p>pois a educação é um processo que deve ser construído no coletivo.</p><p>3.1 Objetivo Geral</p><p>O conhecimento absorvido durante o estágio é de extrema importância</p><p>para fundamentar e entender a prática pedagógica dentro da gestão, como</p><p>também em sala de aula, ou seja, na escola como um todo. É possível</p><p>compreender a complexidade da interação entre os alunos, professores,</p><p>família, comunidade e escola. Proporcionar maior participação com a gestão</p><p>escolar.</p><p>3.2 Objetivos Específicos</p><p>Levar a equipe gestora a refletir sobre a sua prática.</p><p>Contribuir para a qualificação do gestor escolar.</p><p>Valorizar o desenvolvimento profissional da equipe.</p><p>Desenvolver mecanismos para prevenir a violência no ambiente escolar.</p><p>Estimular a participação dos pais no ambiente escolar.</p><p>Zelar pela frequência dos alunos.</p><p>Conscientizar os alunos sobre responsabilidade, respeito e valores éticos e</p><p>morais.</p><p>3.3 Histórico da Concedente</p><p>A escola é uma instituição de ensino presencial que oferece Educação Básica,</p><p>atendendo do Ensino Fundamental (Anos Finais) ao Ensino Médio, foi fundada</p><p>em 03/11/1977 na cidade São Paulo. Como uma escola estadual pública, a</p><p>Almerinda Rodrigues Mello Professora conta com diversas dependências para</p><p>promover um ambiente educacional completo e inclusivo, incluindo quadras de</p><p>esportes cobertas e descobertas, salas de leitura, biblioteca, cozinha para</p><p>alimentação dos alunos, laboratório de informática, áreas verdes e práticas</p><p>sustentáveis como reciclagem e separação de resíduos. A escola também</p><p>disponibiliza tecnologia, com acesso à internet banda larga, computadores</p><p>portáteis, desktops para os alunos e materiais didáticos diversificados, como</p><p>jogos educativos e acervos multimídia. Conta ainda com profissionais</p><p>qualificados, incluindo bibliotecários, auxiliares de biblioteca, profissionais de</p><p>preparação e segurança alimentar, além de apoio e supervisão pedagógica.</p><p>3.4 Atividades desenvolvidas</p><p>Algumas das atividades desenvolvidas durante meu estágio:</p><p>Observei e analisei o trabalho da equipe gestora;</p><p>Participei das atividades da equipe;</p><p>Participei da rotina da equipe gestora em diferentes setores;</p><p>Observei os mecanismos coletivos de participação na escola;</p><p>Observei e participei da construção do currículo na escola;</p><p>Observei as influências da gestão no trabalho docente e formação do aluno;</p><p>Observei a participação da comunidade na escola;</p><p>Analisei o contexto escolar;</p><p>Aprendi sobre documentações que é de responsabilidade da equipe gestora.</p><p>4 CONSIDERAÇÕES FINAIS</p><p>O estágio curricular obrigatório de Gestão Educacional é de grande valia para</p><p>que possamos adquirir novos conhecimentos na área da educação, sobretudo</p><p>sobre as dinâmicas que regem uma escola. Ao longo do trabalho evidenciou-se</p><p>a importância do trabalho do gestor educacional que se dividem nas funções de</p><p>administrar, coordenar e participar. Cabe ao diretor acompanhar o trabalho de</p><p>todos os sujeitos que compõem o ambiente escolar, dirigir e encaminhar de</p><p>forma adequada os recursos da escola, estabelecendo uma rotina entre os</p><p>setores administrativos e financeiros. Além de participar ativamente na</p><p>formulação das metodologias de ensino a serem realizadas, assim como</p><p>participar da vida dos educandos estando a tento aos índices de análise da</p><p>qualidade de ensino como por exemplo evasão escolar e mediar conflitos que</p><p>surgem dentro do ambiente escolar, seja ele entre alunos, aluno e professor ou</p><p>entre os pais e escola buscando resolução que se adéque as diretrizes e</p><p>objetivos da instituição. Portanto conclui-se que o estágio permite a</p><p>compreensão da práxis e a través da sua realização temos a</p><p>oportunidade de vivenciar experiências enriquecedoras para nosso</p><p>processo de formação enquanto educadores. Conforme Paulo Freire:</p><p>“Práxis que, sendo reflexão e ação verdadeiramente transformadora da</p><p>realidade, é fonte de conhecimento reflexivo e criação.” (FREIRE, 2013, p. 127)</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Lei 9.394/96. Rio de</p><p>Janeiro:1998.Disponívelem:. Acesso em: 25 de novembro de 2019.</p><p>BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Nº 9394/96, de 20 de</p><p>dezembro de 1996. Publicada no Diário Oficial da União, de 23 de dezembro</p><p>de</p><p>1996.Disponívelem:. Acesso em: 25 de novembro de 2019.</p><p>PEREIRA. L. C. Construtivismo. Série Ideias, n. 20. São Paulo: FDE, 1994.</p><p>Disponível em: .</p><p>Acesso em: 24 de novembro de 2019.</p><p>RIGONATTO,M. Disponível em:</p><p>.</p><p>Acesso em: 24 de novembro de 2019.</p><p>VYGOTSKY, Lev. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes,</p><p>1984.Disponívelem:. Acesso em 24 de novembro de 2019.</p>