Slides Texto 02 MOZE (1)

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<p>Psicologia e Processos</p><p>Educacionais I</p><p>Profª. MS. Marcia Frezza</p><p>2023.1</p><p>Texto 2:</p><p>MOSÉ, V. A escola das incertezas e o</p><p>mundo do trabalho. In: MOSÉ, V. A</p><p>escola e os desafios contemporâneos. 2</p><p>ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira,</p><p>2013, p. 53-57.</p><p>Bibliografia</p><p>Uma revolução no modo de julgarmos as coisas</p><p>- Desintegração dos valores (certo/errado, bom/mau, corpo, saúde,</p><p>feminino, masculino);</p><p>- Realidade marcada por instabilidade e incertezas (sociais,</p><p>econômicas, climáticas etc.);</p><p>A contemporaneidade</p><p>1</p><p>- Questões como os altos índices de evasão escolar, o baixo rendimento</p><p>das(os) estudantes, o desinteresse e a falta de estímulo evidenciam a</p><p>necessidade de reconstrução dos modelos educacionais vigentes;</p><p>- A escola mostra-se insatisfatória não só para estudantes, mas para</p><p>professoras(es), gestoras(es), para as cidades e para o mercado;</p><p>A contemporaneidade</p><p>2</p><p>- Nascida especialmente da instabilidade do trabalho e a</p><p>desvalorização da formação profissional, diante das novas demandas</p><p>originadas pelos avanços tecnológicos;</p><p>- Crise em diversas dimensões: instabilidades climáticas, econômicas,</p><p>tecnológicas, de valores, de meios, de sentidos etc.;</p><p>A escola das incertezas</p><p>3</p><p>- Novas tecnologias impoem o desenvolvimento de novas habilidades e</p><p>aquisição de novos conhecimentos, tornando rapidamente obsoletos</p><p>antigos conteúdos e formações;</p><p>- Superação de modelos de produção em massa (linha de montagem)</p><p>para organizações mais ágeis (em rede);</p><p>A escola das incertezas</p><p>4</p><p>- Transição de uma cultura de dependência e execução de tarefas para</p><p>uma de interação e resolução de problemas;</p><p>- Demanda por uma postura não de repetição, mas de expressão,</p><p>interpretação, pensamento e compartilhamento;</p><p>A escola das incertezas</p><p>5</p><p>- Se, em outras épocas, o conhecimento era tido como um conjunto de</p><p>verdades imutáveis, agora ele é compreendido como algo provisório;</p><p>- Tal visão acerca do saber estimula a superação do modelo hierárquico</p><p>na relação professora-estudante, propondo vínculos de cooperação nos</p><p>processos de produção do conhecimento;</p><p>A escola das incertezas</p><p>6</p><p>- A escola deve priorizar a aprendizagem por meio da ação, da relação</p><p>entre conhecimentos e sua aplicação para ler e transformar o mundo,</p><p>exercitando a consciência política nas(os) estudantes;</p><p>- Valorização dos conhecimentos prévios da(o) estudante e de</p><p>experiências de aprendizagem fora do espaço escolar;</p><p>A escola das incertezas</p><p>7</p><p>"Ou a escola passa a ser um espaço vivo de produção de saberes, de</p><p>valorização da curiosidade, da pesquisa, da arte e da cultura, da</p><p>criatividade, da reflexão — um espaço de convivência ética e democrática</p><p>no qual se exercita a cidadania, um espaço vinculado à comunidade a que</p><p>pertence, bem como à cidade, ao país, ao mundo — ou se tornará obsoleta</p><p>e estará fadada ao desaparecimento.” (MOSÉ, 2013, p. 56)</p><p>8</p><p>FIM</p><p>Bons estudos!</p>