Prova 6 - Transtornos

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<p>Prova Impressa</p><p>GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:678074)</p><p>Peso da Avaliação 10,00</p><p>Prova 86757838</p><p>Qtd. de Questões 20</p><p>Nota 10,00</p><p>O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é uma nova categoria do DSM-5, tendo sido introduzido o</p><p>conceito de “espectro” para reforçar a dimensão que o envolve. O conceito “espectro” (spectrum),</p><p>segundo Machado et al. (2015), advém da validade e da confiabilidade frente aos novos critérios para</p><p>diagnóstico. Critérios esses que são potencialmente capazes de diferenciar o TEA do desenvolvimento</p><p>normal e de outros transtornos psiquiátricos.</p><p>FONTE: MACHADO J, D;CAYE A; FRICK P, J; ROHDE L, A. DSM-5. Principais Mudanças nos</p><p>Transtornos de Crianças e Adolescentes. In Rey JM (ed), IACAPAP e-Textbook of Child and</p><p>Adolescent Mental Health (edição em Português; Dias Silva F, ed). Genebra: International</p><p>Association for Child and Adolescent Psychiatry and Allied Professions 2015.</p><p>Com base nessa afirmação, associe os novos critérios de diagnóstico para o TEA: I- Déficits de</p><p>comunicação social e interação social. II- Comportamento, interesses e atividades restritos e</p><p>repetitivos.</p><p>( ) Déficits na reciprocidade socioemocional, variando, por exemplo, de abordagem social anormal e</p><p>dificuldade para estabelecer uma conversa normal a compartilhamento reduzido de interesses,</p><p>emoções ou afeto, até dificuldade para iniciar ou responder a interações sociais.</p><p>( ) Movimentos motores, uso de objetos ou fala estereotipados ou repetitivos (p. ex., estereotipias</p><p>motoras simples, alinhar brinquedos ou girar objetos, ecolalia, frases idiossincráticas).</p><p>( ) Déficits nos comportamentos comunicativos não verbais usados para interação social, variando,</p><p>por exemplo, de comunicação verbal e não verbal pouco integrada a anormalidade no contato visual e</p><p>linguagem corporal ou déficits na compreensão e uso de gestos, até ausência total de expressões</p><p>faciais e comunicação não verbal.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>A I – I - II</p><p>B I – II - I</p><p>C II – I - I</p><p>D II – II - I</p><p>Helena tem sete anos e apresenta laudo de TEA (Transtorno do Espectro Autista). O DSM-5 destaca</p><p>que fazem parte do Transtorno do Espectro Autista (TEA) os transtornos mentais. Os transtornos</p><p>mentais, segundo Andrade (2017), são caracterizados pela presença de alterações comportamentais,</p><p>principalmente no que tange à dificuldade em interagir socialmente, estando associados a</p><p>comportamentos, interesses e atividades restritas e repetitivas.</p><p>VOLTAR</p><p>A+ Alterar modo de visualização</p><p>1</p><p>2</p><p>28/08/2024, 01:08 Avaliação da Disciplina</p><p>about:blank 1/10</p><p>FONTE: ANDRADE, L. B. Psicopedagogia e distúrbios de aprendizagem: uma visão diagnóstica.</p><p>encontro: revista de psicologia, vol 13, 2017.</p><p>Frente à descrição de transtornos mentais, surge a pergunta: quais são os transtornos mentais que</p><p>compõem o Transtorno do Espectro Autista?</p><p>A Síndrome de Asperger (AS) e Transtorno Global do Desenvolvimento sem Outra</p><p>Especificação (TGDSOE).</p><p>B O Transtorno Autista (TA), a Síndrome de Asperger (AS) e o Transtorno Global do</p><p>Desenvolvimento sem Outra Especificação (TGDSOE).</p><p>C Síndrome de Asperger (AS) e Transtorno Autista (TA)</p><p>D Transtorno Autista (TA) e Síndrome de Asperger (AS).</p><p>A inclusão escolar se apresenta como uma perspectiva em que a matrícula na escola não é suficiente</p><p>para que esta se torne inclusiva. A inclusão escolar visa a transformações que promovam a "[...]</p><p>igualdade de oportunidades, respeito às necessidades individuais, qualidade no processo de ensino-</p><p>aprendizagem, maior participação das famílias e da sociedade em geral, remoção das barreiras para</p><p>aprendizagem e participação" (CARVALHO, 2008, p. 79).</p><p>FONTE: CARVALHO, R. E. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. Porto Alegre:</p><p>Mediação, 2008.</p><p>Com base no enunciado, classifique V para verdadeira e F para falsa, respondendo a seguinte</p><p>afirmação: “A escola se torna inclusiva, quando:”</p><p>( ) O professor não reconhece as diferenças dos alunos diante do processo educativo.</p><p>( ) O professor preocupa-se somente com a necessidade de atualização e desenvolvimento de novos</p><p>conceitos.</p><p>( ) O professor considera que todos aprendem de forma igual.</p><p>( ) O professor reconhece as diferenças dos alunos diante do processo educativo e busca a</p><p>participação e o progresso de todos, adotando novas práticas pedagógicas.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>A V – V – V - F.</p><p>B V – F – V - F.</p><p>C F – F – F - V.</p><p>D F – V – V - V.</p><p>A habilidade de dar e receber feedback é essencial para moldar o desempenho e a atuação nos</p><p>relacionamentos interpessoais, mantendo, consequentemente, a qualidade deles.</p><p>Nesse contexto, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca das características do feedback:</p><p>( ) Caracteriza-se pela descrição verbal ou escrita do desempenho de um indivíduo.</p><p>( ) Contribui para mudanças comportamentais dos indivíduos.</p><p>3</p><p>4</p><p>28/08/2024, 01:08 Avaliação da Disciplina</p><p>about:blank 2/10</p><p>( ) Permite que o indivíduo compreenda como seu comportamento afeta o outro.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:</p><p>A V – V – F.</p><p>B V – V – V.</p><p>C V – F – V.</p><p>D F – V – V.</p><p>A inclusão escolar pressupõe que sejam criadas condições desafiadoras em sala de aula que</p><p>contemplem a diversidade, para que cada aluno possa explorar a aprendizagem e as suas</p><p>possibilidades.</p><p>Ao refletirmos sobre o enunciado, podemos inferir que inclusão é:</p><p>I- Promover a aprendizagem e o desenvolvimento a partir da diversidade.</p><p>II- Ignorar as necessidades individuais dos alunos mediante decisões baseadas em seus tipos de</p><p>deficiência/transtornos.</p><p>III- Limitar oportunidades integradas para alunos com deficiência a atividades "especiais" (como aula</p><p>de artes e música).</p><p>Assinale a alternativa CORRETA de acordo com o que é inclusão:</p><p>A Apenas a afirmativa I é verdadeira</p><p>B Apenas a afirmativa III é verdadeira.</p><p>C Apenas a afirmativa II é verdadeira.</p><p>D As afirmativas II e III são verdadeiras.</p><p>O diagnóstico torna-se fundamental para a identificação das causas dos transtornos do</p><p>neurodesenvolvimento, possibilitando uma possível intervenção, pois ele avalia a situação do aluno</p><p>no contexto escolar, considerando a influência de fatores internos e externos sobre a aprendizagem,</p><p>permitindo assim que a dificuldade seja identificada (CIASCA, 2008).</p><p>FONTE: CIASCA, S. M. Distúrbios de aprendizagem: proposta de avaliação interdisciplinar. 3. ed.</p><p>São Paulo: Casa do Psicólogo, 2008.</p><p>Sobre o diagnóstico, podemos destacar que ele deve ser realizado:</p><p>A pelo diretor e pelo professor.</p><p>B pelo diretor da escola.</p><p>C por uma equipe multidisciplinar.</p><p>5</p><p>6</p><p>28/08/2024, 01:08 Avaliação da Disciplina</p><p>about:blank 3/10</p><p>D pelo professor de sala de aula.</p><p>Lara tem dez anos e apresenta dificuldade específica da escrita: disortografia. A disortografia é uma</p><p>dificuldade de aprendizagem específica que afeta as habilidades da escrita, traduzida em dificuldades</p><p>persistentes na capacidade da criança compor textos escritos. A criança apresenta dificuldades que se</p><p>centram na organização, estruturação e composição de textos escritos (RODRIGUES, 2017).</p><p>FONTE: RODRIGUES., G. J. Dificuldades de Aprendizagem na Leitura e na Escrita e a Intervenção</p><p>Educativa com o Recurso às Tecnologias de Informação e Comunicação, Dissertação de Mestrado,</p><p>2017.</p><p>Frente à descrição da disortografia, surge a pergunta: em quais habilidades Lara poderá apresentar</p><p>dificuldades?</p><p>A Nas habilidades que envolvem o traçado e a leitura das palavras.</p><p>B Nas habilidades que envolvem o traçado, ou seja, a grafia.</p><p>C Nas habilidades que envolvem a escrita correta da palavra.</p><p>D Nas habilidades que envolvem a fluência da leitura de palavras.</p><p>No contexto brasileiro, a partir da Política de Educação Especial na Perspectiva da Educação</p><p>Inclusiva (2008), a educação especial deixou de ser paralela ao ensino comum e passou a</p><p>transversalizar todos os níveis, etapas e modalidades de ensino, disponibilizando recursos e serviços e</p><p>realizando o AEE complementar e/ou suplementar à formação escolar dos alunos com deficiência,</p><p>transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação matriculados na rede regular</p><p>de ensino.</p><p>FONTE: BRASIL. Política nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusiva. 2008.</p><p>Disponível em: http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf. Acesso em: 7 fev.</p><p>2020. ]</p><p>Sobre a Política de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), classifique V</p><p>para as sentenças verdadeiras e F para falsas:</p><p>( ) O professor não reconhece as diferenças dos alunos diante do processo educativo.</p><p>( ) O professor preocupa-se somente com a necessidade de atualização e desenvolvimento de novos</p><p>conceitos.</p><p>( ) O professor considera que todos aprendem de forma igual.</p><p>( ) O professor reconhece as diferenças dos alunos diante do processo educativo e busca a</p><p>participação e o progresso de todos, adotando novas práticas pedagógicas.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>A V - V - V - F.</p><p>B F - F - F - V.</p><p>C V - F - V - F.</p><p>7</p><p>8</p><p>28/08/2024, 01:08 Avaliação da Disciplina</p><p>about:blank 4/10</p><p>D F - V - V - V.</p><p>A inclusão escolar que diz respeito a todos os alunos "[...] implica uma mudança de perspectiva</p><p>educacional, pois não atinge apenas alunos com deficiência e os que apresentam dificuldades de</p><p>aprender, mas todos os demais, para que obtenham sucesso na corrente educativa geral"</p><p>(MANTOAN, 2003, p. 16).</p><p>FONTE: MANTOAN, M. T. E. Inclusão escolar: o que é? por quê? como fazer? São Paulo: Moderna,</p><p>2003.</p><p>Sobre o conceito de inclusão, pode-se afirmar que:</p><p>I- No contexto educacional brasileiro, refere-se à escolarização de pessoas com</p><p>deficiência/transtornos e, nesse caso, pode-se defini-lo como um processo amplo de mudança do</p><p>sistema escolar para proporcionar um ensino de qualidade para todos os alunos. Essa mudança</p><p>desestabiliza concepções e transforma a escola em um espaço para todos, pressupondo o</p><p>reconhecimento das diferenças e a promoção do desenvolvimento intelectual.</p><p>II- Caracteriza-se somente pela matrícula de alunos com deficiência em classe comum do ensino</p><p>regular, possibilitando ao aluno com deficiência transitar em vários atendimentos educacionais com</p><p>serviços segregados.</p><p>III- Pressupõe que sejam criadas condições desafiadoras em sala de aula, que contemplem a</p><p>diversidade, para que cada aluno possa explorar a aprendizagem e as suas possibilidades.</p><p>Assinale a alternativa CORRETA:</p><p>A Somente a afirmativa II é verdadeira.</p><p>B As afirmativas I e II são verdadeiras.</p><p>C Somente as afirmativas I e III são verdadeiras.</p><p>D Apenas a afirmativa III é verdadeira.</p><p>Saber formular perguntas pode parecer simples, mas é uma habilidade complexa que exige</p><p>discernimento e flexibilidade, conforme o conteúdo, a forma e a função da pergunta.</p><p>Nesse contexto, quanto às formas de perguntas, associe os itens que seguem: I – Abertas.</p><p>II – Fechadas.III – Difusas.IV – Dirigidas.</p><p>( ) São caracterizadas por garantirem a fonte de informação desejada.</p><p>( ) São caracterizadas por incentivarem indivíduos com habilidades verbais.</p><p>( ) São caracterizadas por produzirem maior quantidade de informações.</p><p>( ) São caracterizadas por suscitarem respostas objetivas e precisas.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:</p><p>A II – III – I – IV.</p><p>B III – II – IV – I.</p><p>C IV – III – I – II.</p><p>D IV – III – II – I.</p><p>9</p><p>10</p><p>28/08/2024, 01:08 Avaliação da Disciplina</p><p>about:blank 5/10</p><p>Maria, professora do 3º ano do Ensino Fundamental, recebeu, em sua sala, um aluno com Transtorno</p><p>Específico de Aprendizagem. A professora, apressada para iniciar o processo de inclusão desse aluno</p><p>e ciente da necessidade de ter conhecimento sobre as dificuldades de aprendizagem, buscou</p><p>informações sobre o diagnóstico no laudo médico fornecido pela família à escola. No laudo, o médico</p><p>descreve: “incapacidade específica de aprendizagem, de ordem neurobiológica, sendo caracterizada</p><p>por dificuldades na fluência da leitura de palavras. Essa dificuldade resulta de uma perturbação</p><p>fonológica e pode progredir desde a compreensão leitora até o impedimento do desenvolvimento do</p><p>vocabulário e dos conhecimentos gerais”.</p><p>O Transtorno Específico de Aprendizagem descrito pelo médico é denominado:</p><p>A Disgrafia.</p><p>B Dislexia.</p><p>C Discalculia.</p><p>D Dislalia.</p><p>A partir da política de universalização da Educação Básica, ganhou força no plano internacional a</p><p>proposta de inclusão escolar. Partindo dessa proposta, a educação inclusiva surgiu no início da década</p><p>de 1990.</p><p>A partir do enunciado, assinale a alternativa que melhor define a educação inclusiva:</p><p>A A educação inclusiva deve contribuir somente para que pessoas com deficiência/transtornos</p><p>façam amizades e melhorem suas habilidades de socialização.</p><p>B</p><p>É uma proposta que deve garantir a presença e a participação dos alunos na escola, mas,</p><p>sobretudo, garantir que eles construam conhecimentos importantes para o seu</p><p>desenvolvimento e sua vida em sociedade.</p><p>C</p><p>Educação inclusiva significa que todos os alunos, independentemente de suas condições</p><p>sociais, culturais e físicas, frequentem a escola, exclusivamente como espaço de</p><p>socialização.</p><p>D A proposta de educação inclusiva, por si só, enseja mudanças na vida da pessoa com</p><p>deficiência e garante principalmente a sua posterior inclusão social.</p><p>O automonitoramento do desempenho das relações interpessoais oportuniza o desenvolvimento de</p><p>habilidades sociais significativas no campo metacognitivo e afetivo-comportamental.</p><p>Nesse contexto, analise as sentenças que seguem sobre automonitoria:</p><p>I – É a capacidade de compreender as suas próprias emoções, pensamentos e comportamentos.</p><p>II – As pessoas com essa habilidade têm maior probabilidade de sucesso em circunstâncias</p><p>complexas.</p><p>III – As pessoas com essa habilidade apresentam autoestima e autoconfiança elevadas.</p><p>IV – As pessoas com essa habilidade possuem menor controle da impulsividade.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a resposta correta:</p><p>A</p><p>11</p><p>12</p><p>13</p><p>28/08/2024, 01:08 Avaliação da Disciplina</p><p>about:blank 6/10</p><p>As sentenças I, II, III e IV estão corretas.</p><p>B As sentenças I, III e IV estão corretas.</p><p>C As sentenças I, II e IV estão corretas.</p><p>D As sentenças I, II e III estão corretas.</p><p>Comunicação é o processo de transmissão de informação de uma pessoa para outra e compartilhada</p><p>por ambas. Para que haja comunicação é necessário que o destinatário da informação a receba e a</p><p>compreenda. A informação simplesmente transmitida, mas não recebida ou compreendida, não foi</p><p>comunicada. MARCONDES FILHO, C. Para entender a comunicação: contatos antecipados com a</p><p>nova teoria. São Paulo: Paulus, 2008.</p><p>Nesse contexto, assinale V para verdadeiro e F para falso acerca das características da comunicação</p><p>verbal e não verbal:</p><p>( ) A comunicação verbal depende do domínio da língua.</p><p>( ) A comunicação não verbal consiste em posturas, expressões faciais e corporais.</p><p>( ) A comunicação não verbal pode se opor à comunicação verbal.</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:</p><p>A V - F - V</p><p>B F - V - V</p><p>C V - V - F</p><p>D V - V - V</p><p>Os transtornos específicos de aprendizagem, segundo Ciasca (2008), estão relacionados às limitações</p><p>ou incapacidades que a criança geralmente apresenta nos primeiros anos escolares, quando se inicia a</p><p>aprendizagem da leitura, escrita e raciocínio lógico-matemático. Ainda, de acordo com Ciasca (2008),</p><p>os transtornos ou dificuldades específicas são associados a uma falha na aquisição e desenvolvimento</p><p>dessas habilidades. Assim, podemos destacar que se caracterizam por: dificuldades específicas da</p><p>leitura, dificuldades específicas que envolvem a matemática e dificuldades específicas da expressão</p><p>escrita.</p><p>FONTE: CIASCA, S. M. Distúrbios de aprendizagem: proposta de avaliação interdisciplinar. 3. ed.</p><p>São Paulo: Casa do Psicólogo, 2008.</p><p>Com base nessa afirmação, associe:I- Dificuldades específicas da leitura.</p><p>II- Dificuldades específicas que envolvem a matemática.</p><p>III- Dificuldades específicas da expressão escrita.</p><p>( ) Comprometimento na aprendizagem da matemática que impede o indivíduo de atingir o nível de</p><p>proficiência ou domínio cognitivo adequado nessa área, considerando-se a inteligência normal,</p><p>oportunidade escolar, estabilidade emocional e motivação necessária.</p><p>( ) Distúrbio neurológico que afeta crianças com aspecto intelectual normal, com ausência de</p><p>problemas sensoriais, inseridas a princípio em um contexto pedagógico-educacional satisfatório,</p><p>porém não realizam adequadamente tarefas ou atividades que envolvam a leitura e a escrita.</p><p>14</p><p>15</p><p>28/08/2024, 01:08 Avaliação da Disciplina</p><p>about:blank 7/10</p><p>( ) Centram-se na organização, estruturação e composição de textos escritos. A construção da frase é</p><p>geralmente curta, onde observa-se a presença de múltiplos erros ortográficos e, por vezes, má</p><p>qualidade gráfica.</p><p>A partir do enunciado, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.</p><p>A I – II- III.</p><p>B II- I-III.</p><p>C III- I- II.</p><p>D I- III- II.</p><p>No contexto que envolve a importância das interações no processo de ensino e aprendizagem, o papel</p><p>do professor é redimensionado. O professor, nesse cenário, passa a ser entendido como o “outro</p><p>social” que, segundo González (2004), passa a ter uma significação no desenvolvimento da criança.</p><p>FONTE: GONZÁLEZ, R. F. O sujeito, a subjetividade e o outro na dialética complexa do</p><p>desenvolvimento humano. In: SIMÃO, L. M.; MARTÍNEZ, A. M. O outro no desenvolvimento</p><p>humano. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2004.</p><p>Na perspectiva apresentada por González (2004), identifique as afirmativas verdadeiras (V) e as</p><p>falsas (F) sobre o papel do professor no processo de ensino e aprendizagem.</p><p>( ) O professor torna-se essencial para o desenvolvimento intelectual, afetivo, social e de todas as</p><p>outras dimensões e aspectos que integram a criança como ser humano, visto que ele pode</p><p>proporcionar novas formas de construção do conhecimento.</p><p>( ) O professor é considerado o detentor do saber, transmitindo conhecimentos, cabendo ao aluno</p><p>somente a memorização.</p><p>( ) O professor deve objetivar um ensino que vise à homogeneidade na forma de aprender,</p><p>enquadrando todos os alunos em padrões preestabelecidos.</p><p>( ) O professor deve compreender as singularidades no processo de aprendizagem, pois os alunos</p><p>aprendem de maneiras diferentes.</p><p>Assinale a sequência correta:</p><p>A V – F – V - V.</p><p>B V – F – F - V.</p><p>C F – F – F - V.</p><p>D V – V – F - V.</p><p>16</p><p>28/08/2024, 01:08 Avaliação da Disciplina</p><p>about:blank 8/10</p><p>Schayane tem sete anos e apresenta laudo de deficiência intelectual. A deficiência intelectual é</p><p>caracterizada por limitações significativas tanto no funcionamento intelectual quanto no</p><p>comportamento adaptativo, que abrange habilidades conceituais, sociais e práticas.</p><p>Frente à descrição da deficiência intelectual, surge a pergunta: em quais habilidades adaptativas</p><p>Schayane poderá apresentar dificuldades?</p><p>A As habilidades adaptativas que envolvem habilidades conceituais, práticas e sociais.</p><p>B As habilidades adaptativas que envolvem somente as habilidades conceituais.</p><p>C As habilidades que não são adaptativas, mas envolvem somente as habilidades sociais e</p><p>práticas.</p><p>D As habilidades adaptativas que envolvem somente as habilidades sociais e práticas.</p><p>A educação inclusiva se apresenta como uma perspectiva na qual a matrícula do aluno com</p><p>deficiência na escola não é suficiente para que ela se torne inclusiva. A educação inclusiva visa a</p><p>transformações que promovam a "[...] igualdade de oportunidades, respeito às necessidades</p><p>individuais, qualidade no processo de ensino-aprendizagem, maior participação das famílias e da</p><p>sociedade em geral, remoção das barreiras para aprendizagem e participação" (CARVALHO, 2008, p.</p><p>79).</p><p>FONTE: CARVALHO, R. E. Escola inclusiva: a reorganização do trabalho pedagógico. Porto Alegre:</p><p>Mediação, 2008.</p><p>Com base no exposto, assinale alternativa CORRETA sobre a escola inclusiva:</p><p>A A escola inclusiva é aquela que garante a preferência no ensino educacional aos alunos</p><p>destaque, não reconhecendo as diferenças no processo de aprendizagem.</p><p>B</p><p>A Escola inclusiva é aquela que garante a qualidade de ensino educacional a cada um de seus</p><p>alunos, reconhecendo e respeitando as diferenças e respondendo a cada um de acordo com</p><p>suas potencialidades e necessidades.</p><p>C</p><p>Em toda escola inclusiva, o aluno está sujeito à segregação, de modo a garantir a sua</p><p>caminhada no processo de aprendizagem e de construção das competências necessárias</p><p>para o exercício pleno da cidadania.</p><p>D A escola somente poderá ser considerada inclusiva quando estiver direcionada para tratar</p><p>os alunos de forma homogênea em todos os aspectos.</p><p>Vanessa, professora do 4º ano do Ensino Fundamental, recebeu em sua sala de aula um aluno com</p><p>diagnóstico de TEA (Transtorno do Espectro Autista). A professora, ansiosa para entender o</p><p>diagnóstico, buscou no DSM-5 a compreensão sobre o transtorno.</p><p>o O Transtorno do Espectro Autista (TEA), segundo a DSM-5, se classifica em:</p><p>A Espectro da Esquizofrenia e outros Transtornos Psicóticos.</p><p>B Transtornos de Ansiedade.</p><p>17</p><p>18</p><p>19</p><p>28/08/2024, 01:08 Avaliação da Disciplina</p><p>about:blank 9/10</p><p>C Transtorno Bipolar e Transtornos Relacionados.</p><p>D Transtornos do Neurodesenvolvimento.</p><p>A Educação Especial com atuação no AEE é evidenciada na Política Nacional de Educação Especial</p><p>na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), determinando que o atendimento seja ofertado no turno</p><p>inverso ao da escolarização, tendo "[...] como função identificar, elaborar e organizar recursos</p><p>pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos,</p><p>considerando suas necessidades específicas" (BRASIL, 2008, p. 1).</p><p>FONTE: BRASIL. Política nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusiva. 2008.</p><p>Disponível em: http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf. Acesso em: 7 fev.</p><p>2020.</p><p>Sobre os objetivos do atendimento educacional especializado (AEE), classifique V para as sentenças</p><p>verdadeiras e F para as falsas:</p><p>( ) Identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos.</p><p>( ) Promover acessibilidade no processo de aprendizagem e eliminar as barreiras para a plena</p><p>participação dos alunos.</p><p>( ) Considerar as necessidades específicas dos alunos no processo de aprendizagem, sendo ofertado</p><p>em espaços definidos como Salas de Recursos Multifuncionais (SRM).</p><p>Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:</p><p>A V – F - V.</p><p>B F – F - V.</p><p>C F – F - F.</p><p>D V – V - V.</p><p>20</p><p>Imprimir</p><p>28/08/2024, 01:08 Avaliação da Disciplina</p><p>about:blank 10/10</p>