ROTINA 31 - 6 ANO- PERIODO(23 A 27-11)

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<p>1</p><p>PREFEITURA DE SÃO JOSÉ DE RIBAMAR</p><p>SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO - SEMED</p><p>COORDENAÇÃO DE ENSINO</p><p>SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES DE ENSINO</p><p>REMOTO</p><p>6º ANO – ANOS FINAIS</p><p>2020</p><p>2</p><p>PREFEITURA DE SÃO JOSÉ DE RIBAMAR</p><p>SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO - SEMED</p><p>COORDENAÇÃO DE ENSINO</p><p>ROTINA 31 - 6º (ANOS FINAIS)</p><p>PERÍODO 23/11 a 27/11/2020</p><p>Segunda-Feira Terça-feira Quarta-feira Quinta-feira Sexta-feira</p><p>Língua Portuguesa Matemática Língua Portuguesa Matemática Língua Portuguesa</p><p>Esta semana estudaremos o</p><p>gênero ANEDOTA/PIADA, veja o</p><p>anexo ATIVIDADE 1, SEGUNDA,</p><p>23/11.</p><p>Polígonos.</p><p>Vamos entrar no assunto de</p><p>geometria e aqui iremos estudar</p><p>os polígonos e sua identificação.</p><p>Bons estudos!</p><p>Continuando os estudos,</p><p>revisaremos FRASE, ORAÇÃO E</p><p>PERÍODO. Veja o anexo</p><p>ATIVIDADE 1, QUARTA, 25/11.</p><p>Triângulos.</p><p>Aqui vamos conhecer os</p><p>triângulos , seus elementos e sua</p><p>classificação. Bons estudos!</p><p>Para finalizar a semana</p><p>estudaremos POLISSEMIA.</p><p>Fiquem atentos! Veja o anexo</p><p>ATIVIDADE 1, SEXTA, DIA 27/11</p><p>História Filosofia Geografia Ciências Matemática</p><p>Olá estudantes! Nesta atividade,</p><p>estudaremos um pouco sobre a</p><p>GUERRA DO PELOPONESO E</p><p>CULTURA GREGA.</p><p>Muita atenção e carinho ao</p><p>responder a atividade. Bons</p><p>estudos. FORÇA, FOCO E FÉ!</p><p>Abraço carinhoso. Profª.</p><p>MARCOS SANTOS</p><p>CONTEÚDO: UMA VISÃO</p><p>MITOLÓGICA DO MUNDO</p><p>Responda a atividade após</p><p>realizar a leitura do texto.</p><p>Bons estudos!!!</p><p>CONTEÚDO: Dinâmica</p><p>Climática</p><p>Responda a atividade após</p><p>realizar a leitura do texto.</p><p>Bons estudos!!!</p><p>CONTEÚDO: ARTRÓPODES E</p><p>EQUINODERMOS</p><p>Continuação: Agora é hora de</p><p>praticar respondendo às questões.</p><p>Vamos lá!</p><p>Quadriláteros.</p><p>Continuando com a geometria,</p><p>vamos estudar outra figura</p><p>geométrica bem conhecida: os</p><p>quadriláteros. Bons estudos!</p><p>Ensino Religioso Ciências Educação Física Língua Inglesa Arte</p><p>Olá estudantes! Nesta atividade</p><p>continuaremos estudando sobre</p><p>SENTIMENTOS V</p><p>ERDADEIROS Muita atenção e</p><p>carinho ao responder a atividade.</p><p>Bons estudos. FORÇA, FOCO E</p><p>FÉ! Abraço carinhoso.</p><p>Profº. PAULO CARVALHO.</p><p>CONTEÚDO: ARTRÓPODES E</p><p>EQUINODERMOS</p><p>Vamos continuar esta unidade com</p><p>este assunto superinteressante. Agora</p><p>é hora de praticar respondendo às</p><p>questões. Vamos lá turma!!!</p><p>História do Skate</p><p>Em tempos de confinamento</p><p>vamos conhecer e vivenciar um</p><p>pouco da historia do Skate.</p><p>Essa semana estudaremos os</p><p>Demonstrative Pronouns</p><p>(Pronomes Demonstrativos).</p><p>Assista ao vídeo explicativo sobre o</p><p>conteúdo neste link:</p><p>https://www.youtube.com/watch?v</p><p>=i55XroXOphw&ab_channel=Bras</p><p>ilEscola</p><p>Segue link sobre a maravilhosa</p><p>história do Natal (The Amazing</p><p>History of Christmas):</p><p>https://www.youtube.com/watch?v</p><p>=fVxGfOqIg8s</p><p>See you!</p><p>Esta semana na disciplina de</p><p>arte estudaremos o DIA</p><p>NACIONAL DA CONSCIÊNCIA</p><p>NEGRA. Fique atento no</p><p>anexo atividade 3, SEXTA,</p><p>DIA 27/11.</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=i55XroXOphw&ab_channel=BrasilEscola</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=i55XroXOphw&ab_channel=BrasilEscola</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=i55XroXOphw&ab_channel=BrasilEscola</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=fVxGfOqIg8s</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=fVxGfOqIg8s</p><p>3</p><p>SEQUÊNCIA DIDÁTICA 31 - SEGUNDA: 23/11/2020 - ATIVIDADE 1</p><p>COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA - RESPONSÁVEL: TERESA SMITH</p><p>A anedota ou piada é um gênero textual humorístico que tem o intuito de levar ao riso.</p><p>[...] Trata-se de um texto narrativo simples em que geralmente há presença de enredo, personagens, tempo,</p><p>espaço.</p><p>As principais características das anedotas ou piadas são:</p><p> Narração relativamente curta;</p><p> Enredo simples;</p><p> Textos populares;</p><p> Serve para descontrair;</p><p> Autoria desconhecida;</p><p> Ambiente informal;</p><p> Linguagem simples e coloquial;</p><p> Humor e ambiguidade;</p><p> Sarcasmo e ironia;</p><p> Presença de discurso direto;</p><p> Situações cotidianas.</p><p>Fonte: https://www.todamateria.com.br/genero-textual-anedota/</p><p>Atividade</p><p>Leia o texto a seguir:</p><p>Reunião na escola</p><p>A professora pergunta:</p><p>_ Joãozinho, por que seu pai não veio à reunião?</p><p>_ Porque ele estava com a canela quebrada, professora.</p><p>_ Não é canela que se diz, é perna. E sua mãe, por que não veio?</p><p>_ É que ela fez arroz doce e precisou ir comprar perna para colocar nele.</p><p>1-A palavra mais importante para o efeito de humor nesta piada é:</p><p>a)( )canela b) ( )Joãozinho c) ( )perna d) ( )reunião</p><p>2-O riso é provocado com o jogo de palavras com:</p><p>a)( )o singular b) ( )o plural c) ( ) os antônimos d) ( ) os sinônimos</p><p>3-O texto acima se caracteriza por ser uma piada porque:</p><p>a)( ) Possui melodia, harmonia e ritmo.</p><p>b)( ) Possui sonoridade, musicalidade, versos e estrofes.</p><p>c)( ) Possui narrativa simples com personagens, enredo, tempo,espaço, humor, final engraçado.</p><p>d)( ) Possui remetente, destinatário, assinatura, local e data.</p><p>4-Pode-se inferir sobre a palavra “canela”:</p><p>a)( ) É uma palavra com ambiguidade, que não apresenta um único sentido.</p><p>b)( ) É uma palavra polissêmica.</p><p>c)( ) Trata-se da casca aromática da caneleira (planta),condimento e parte da perna, entre o joelho e o pé.</p><p>d)( ) Todas as alternativas estão corretas.</p><p>https://www.todamateria.com.br/genero-textual-anedota/</p><p>4</p><p>SEQUÊNCIA DIDÁTICA 31 - SEGUNDA: 23/11/2020 - ATIVIDADE 2</p><p>COMPONENTE CURRICULAR: HISTÒRIA - RESPONSÁVEL: MARCOS SANTOS</p><p>GRÉCIA ANTIGA: GUERRA DO PELOPONESO E CULTURA GREGA</p><p>Embora utilizassem a mesma língua, cultura e religião, os antigos gregos eram divididos politicamente.</p><p>Frequentemente, uma cidade grega estava em guerra contra outra e as grandes potências, Atenas e Esparta,</p><p>disputavam a hegemonia sobre a região.</p><p>Durante os conflitos das Guerras Médicas (união das cidades gregas contra a invasão dos persas), havia sido criada a</p><p>Liga de Delos (aliança militar das cidades gregas) a fim de proteger os gregos das investidas do imperador persa</p><p>Dario. Esta aliança consistia, especialmente, na contribuição das cidades para a compra de material bélico (armas) e</p><p>com o envio de soldados. No entanto, a Liga começou a beneficiar Atenas em detrimento das outras cidades gregas.</p><p>Com os recursos obtidos da Liga de Delos, Atenas havia se tornado o centro político, econômico e cultural da</p><p>Grécia. Esparta não aceitou essa situação e entra na disputa pela hegemonia política e econômica da Grécia. Cria,</p><p>então, outra liga com o objetivo de combater a liga comandada por Atenas – a chamada Liga do Peloponeso. Tem</p><p>início assim uma guerra civil entre os gregos. De um lado, as cidades que apoiavam Atenas e de outro, as cidades</p><p>que apoiavam Esparta.</p><p>A Guerra do Peloponeso foi longa (entre 431 e 404 a.C) e exigiu esforço máximo de Atenas e Esparta para</p><p>conseguir-se a vitória. Em 404 a.C., os atenienses renderam-se. O século de Péricles, caracterizado pelo apogeu de</p><p>Atenas e pela fundação da democracia, foi destruído nessa guerra. Esparta saiu vitoriosa, mas enfraquecida por</p><p>conta da longa duração da guerra e do esforço empreendido. A principal consequência da Guerra do Peloponeso é o</p><p>fim do Período Clássico da Grécia Antiga.</p><p>Marcou também a invasão dos macedônicos liderados por Filipe II e, após sua morte, pelo seu filho Alexandre, o</p><p>Grande.</p><p>A cultura grega que se consolidou em seu território foi levada para outras regiões e misturou-se com as culturas de</p><p>outros povos (orientais). Esse contato da cultura grega com culturas estrangeiras foi chamado de helenismo. A</p><p>herança cultural deixada pelos gregos foi muito rica e influenciou toda a civilização ocidental. Suas concepções de</p><p>beleza retratadas nas obras de pintura, escultura e arquitetura foram tidas como clássicas por seu equilíbrio</p><p>e</p><p>harmonia.</p><p>O teatro grego dividido em comédia e tragédia era acessível a toda a população, sendo de grande importância para a</p><p>educação dos jovens. Destacaram-se autores como Ésquilo, Sófocles, Eurípedes entre outros. A escultura grega, que</p><p>tanto influenciou a arte romana e a renascentista, buscava retratar os corpos com o máximo de perfeição, exaltando a</p><p>beleza estética.</p><p>Além disso, não podemos deixar de ressaltar como legado da cultura grega as concepções de cidadania e</p><p>democracia, ideias que nortearam todo o sistema sociopolítico do mundo ocidental.</p><p>1) Para qual finalidade foi criada a ―Liga de Delos‖ sob o comando da cidade de Atenas:</p><p>a) Para combater a invasão dos persas liderados pelo rei Dario;</p><p>b) Para invadir as cidades do império persa que eram inimigas dos gregos;</p><p>c) Para combater a cidade de Esparta, a grande rival dos atenienses;</p><p>d) Para criar um grande império unificado na Grécia antiga.</p><p>2) Marque a alternativa correta. A Guerra do Peloponeso, ocorrida na Grécia entre 431 e 404 a.C., foi:</p><p>a) Uma guerra defensiva empreendida pelos gregos contra a invasão dos persas e a ameaça de perda de suas</p><p>principais cidades comerciais do Mar Mediterrâneo;</p><p>b) Uma luta entre dórios e aqueus na época da ocupação do território grego que resultou na formação das</p><p>cidades de Esparta e Atenas;</p><p>c) Uma luta comandada pela cidade de Esparta contra a hegemonia da Confederação de Delos - liderada por</p><p>Atenas - sobre o território grego;</p><p>d) Uma invasão do território grego pelas tropas de Alexandre - O Grande, na época de expansão do Império</p><p>Macedônico que herdara de seu pai.</p><p>5</p><p>3) A Guerra do Peloponeso foi uma guerra civil que ocorreu na Grécia Antiga. Esse conflito militar durou 27</p><p>anos e terminou com a vitória de:</p><p>a) Tebas b) Corinto c) Atenas d) Esparta</p><p>4) É considerada, por muitos historiadores, como a principal consequência da Guerra do Peloponeso:</p><p>a) O fortalecimento de uma camada social, formada por homens livres, que passaram a contestar o poder político</p><p>e econômico das antigas oligarquias rurais de Atenas e Esparta.</p><p>b) A vitória da cidade-estado de Atenas e o fortalecimento das classes ligadas ao comércio, que ao mesmo tempo</p><p>em que adquiriram maior poder econômico, procuraram ampliar seu domínio político e social.</p><p>c) O fortalecimento das cidades-estados gregas, que passaram a dominar a Macedônia.</p><p>d) O enfraquecimento econômico e militar das cidades-estados gregas, que tornaram-se alvos fáceis da expansão</p><p>militar macedônica com Felipe II e Alexandre ―o Grande‖.</p><p>5) O que ficou conhecido como helenismo na história da Grécia Antiga:</p><p>a) A região onde se localizava a cidade de Atenas;</p><p>b) A mistura da cultura grega com a cultura de povos orientais;</p><p>c) A nova Grécia comandada pelos macedônios;</p><p>d) A influência grega na civilização ocidental.</p><p>SEQUÊNCIA DIDÁTICA 31 - SEGUNDA: 23/11/2020 - ATIVIDADE 3</p><p>COMPONENTE CURRICULAR: ENSINO RELIGIOSO - RESPONSÁVEL: PAULO CARVALHO</p><p>SENTIMENTOS VERDADEIROS (CONTINUAÇÃO)</p><p>LIBERDADE, FRATERNIDADE E SOLIDARIEDADE</p><p>A Declaração Universal dos Direitos Humanos no seu artigo primeiro se expressa da seguinte forma:</p><p>Todos os seres humanos nascem livres e iguais em dignidade e direitos. São dotados de razão e</p><p>consciência e devem agir em relação uns aos outros com espírito de fraternidade. No mesmo sentido, a</p><p>poetisa brasileira Cecília Meireles referiu-se à liberdade desse modo: ―Liberdade, essa palavra que o sonho</p><p>humano alimenta, que não há ninguém que explique e ninguém que não entenda‖. Uma das formas de</p><p>definir liberdade é associá-la à possibilidade ou à capacidade que temos de escolher entre duas ou mais</p><p>alternativas, entre dois ou mais caminhos. A liberdade deve ser usada com responsabilidade, pois nenhuma</p><p>escolha deve ser feita no intuito de prejudicar a outros ou de se levar vantagem em detrimento de alguém.</p><p>Nesse sentido, liberdade, impulso, inconsequência e irresponsabilidade não são sinônimos. Ao passo que a</p><p>fraternidade é amar ao próximo como se fosse um irmão sanguíneo [...] o que leva à igualdade na relação</p><p>entre os seres humanos. A solidariedade e a fraternidade também caminham juntas, mas não são</p><p>sinônimos.[...] é um sentido moral que leva o ser humano a se vincular aos interesses do outro, de uma</p><p>comunidade ou de um país. Gestos solidários são comuns entre os seres humanos após tragédias. No</p><p>6</p><p>entanto, eles devem ser constantes e permanentes, sem que se manifestem apenas em meio a tragédias ou</p><p>catástrofes. (Manual Compacto de Ensino Religioso)</p><p>1 A afirmação feita no artigo primeiro da Declaração Universal dos Direitos Humanos está:</p><p>a) Correta;</p><p>b) Errada;</p><p>c) Inadequada;</p><p>d) Mais ou menos certa.</p><p>2 Quanto à Declaração Universal dos Direitos Humanos, o que é melhor fazer?</p><p>a) Ser contra, afinal são declarações absurdas e que não podem ser realizadas;</p><p>b) Não se posicionar, afinal nada vai mudar;</p><p>c) Não ser contra nem a favor, pois tudo muda mesmo a cada dia;</p><p>d) Ser a favor, pois é por eles que lutamos e acreditamos que assim conquistaremos uma sociedade</p><p>mais justa, equilibrada e fraterna.</p><p>3 De acordo com o texto apresentado, a liberdade deve ser usada:</p><p>a) Com irresponsabilidade;</p><p>b) Por razões egoístas;</p><p>c) Com responsabilidade para não trazer prejuízo ao outro;</p><p>d) Para levar vantagem sobre o outro.</p><p>4 A fraternidade é:</p><p>a) Impulso e inconsequência;</p><p>b) Amar a si mesmo;</p><p>c) Amar ao próximo como se fosse um irmão;</p><p>d) Ajudar ao próximo.</p><p>5. Sobre a solidariedade, responda corretamente:</p><p>a) É sinônimo de fraternidade;</p><p>b) É um sentimento negativo;</p><p>c) É uma maneira de explorar o outro;</p><p>d) É um gesto que deve ser constante, não apenas no período da pandemia</p><p>7</p><p>SEQUÊNCIA DIDÁTICA 31 - Terça: 24/11/2020 - ATIVIDADE 1</p><p>COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA – RESPONSÁVEL: Ricardo Oliveira.</p><p>CONTEÚDO: POLÍGONOS</p><p>Observem as figuras abaixo:</p><p>A B C D</p><p>Será que todas elas são polígonos? A resposta é não. Para que uma figura geométrica seja um polígono é necessário</p><p>que ela seja fechada sem curvas (formada apenas por segmentos de reta) e não haja cruzamentos, logo, somente a</p><p>figura D é um polígono. Um polígono não é somente a linha que o determina, mas a sua região interna também. Então</p><p>tudo que está dentro da região interna da figura D, também faz parte do polígono.</p><p>Polígono convexo</p><p>Um polígono é chamado convexo se, dados dois pontos A e B em seu</p><p>interior, o segmento AB sempre estiver totalmente contido no interior do</p><p>polígono, independentemente da posição dos pontos A e B. Dessa forma,</p><p>é impossível encontrar dois pontos AB no interior do polígono, de modo</p><p>que pelo menos um ponto do segmento AB esteja no exterior desse</p><p>polígono.</p><p>Polígono não convexo</p><p>No caso de encontrar, um segmento AB que tenha ao menos um ponto no</p><p>exterior do polígono, então essa figura é chamada não convexa.</p><p>Elementos de um polígono convexo</p><p>8</p><p>Todo polígono convexo possui os seguintes elementos:</p><p> Lados: são os segmentos de reta que determinam o polígono;</p><p> Vértices: são os pontos de encontro entre dois lados;</p><p> Diagonais: segmentos de reta que ligam dois vértices não</p><p>consecutivos de um polígono. Os segmentos de reta que ligam</p><p>dois vértices consecutivos são os lados;</p><p> Ângulos internos: são os ângulos formados, no interior</p><p>do polígono, por dois segmentos de reta adjacentes;</p><p> Ângulos externos: São os ângulos formados, no exterior de</p><p>um polígono, pelo prolongamento de um lado e o lado adjacente a</p><p>ele;</p><p>A nomenclatura diz respeito ao nome do polígono e é feito de acordo com o número de lados.</p><p>Note que não é necessário decorar a tabela e sim entendê-la. Com exceção do triângulo e do quadrilátero,</p><p>a formação</p><p>da palavra é:</p><p>Número de lados + gono</p><p>Por exemplo, quando temos o polígono de cinco lados, automaticamente nos lembramos do prefixo penta mais o</p><p>sufixo gono: pentágono.</p><p>Obs.: Polígonos Regulares Possuem seus lados e ângulos com medidas iguais.</p><p>9</p><p>ATIVIDADE</p><p>01. Qual das figuras abaixo é um polígono?</p><p>a) b) c) d)</p><p>02. Qual polígono abaixo é convexo?</p><p>a) b) c) d)</p><p>03. O hexágono é o polígono que tem:</p><p>a) 3 lados c) 6 lados</p><p>b) 5 lados d) 7 lados</p><p>SEQUÊNCIA DIDÁTICA 31 - Terça: 24/11/2020 - ATIVIDADE 2</p><p>COMPONENTE CURRICULAR: FILOSOFIA – RESPONSÁVEL: ILTO MARQUES</p><p>UMA VISÃO MITOLÓGICA DO MUNDO</p><p>Existem perguntas que o ser humano tenta responder e não consegue. A mais antiga dessas perguntas é: como é que as</p><p>coisas surgiram? De que são feitas e como foram feitas as coisas que existem no mundo?</p><p>Se investigarmos, poderemos descobrir, por exemplo, de que é feito e como surgiu o caderno que temos em</p><p>nossas mãos, a caneta, o lápis, as paredes da sala, a janela, etc. Todas essas coisas foram feitas pelo homem que, como</p><p>sabemos, aprendeu a criar objetos, transformando matéria prima que ele encontra na natureza. Mas a própria natureza</p><p>não foi criada pelo homem e, então, quem criou ou de onde surgiu a natureza? Quem fez os homens, os animais, as</p><p>plantas, o céu e o mar? Como e do que todas essas coisas foram feitas?</p><p>Tentando responder a essas perguntas, ao longo da história, as pessoas passaram a desenvolver uma série de</p><p>teorias, baseadas na crença na existência de seres sobrenaturais. A ideia de que algum ser, dono de uma inteligência</p><p>superior, criou o mundo parece natural porque se nós, com a nossa inteligência, podemos criar coisas e se não fomos</p><p>nós que criamos o mundo, ele deve ter sido criado por um ser dotado de inteligência superior a nossa. Mas que ser é</p><p>esse? Como ele se originou? Onde ele se encontra? Por que, do que e como ele fez o mundo?</p><p>Foi tentando responder a essas perguntas que surgiram os chamados mitos da criação. Muitos povos formularam</p><p>explicações sobre a origem do mundo. Alguns se referiram aos deuses como seres criadores do mundo, outros</p><p>entenderam que não houve um momento de criação porque o universo sempre existiu; há ainda povos que</p><p>desenvolveram a crença que deus é próprio universo e há, ainda culturas que acreditam que o mundo surgiu com a</p><p>morte de Deus.</p><p>Os gregos tinham uma visão mitológica para explicar a origem do mundo e do homem. Para eles, todas as coisas</p><p>aparentemente inexplicáveis eram sobrenaturais e decorrentes da ação dos deuses. Ao longo dos séculos, os gregos</p><p>foram repassando para as gerações mais novas a história de seus deuses e de seus heróis. Contudo, com o surgimento</p><p>da filosofia, a mitologia foi bastante criticada pelos filósofos, que viam os deuses e os heróis como sendo frutos da</p><p>imaginação do homem.</p><p>Por volta do século VI a.C, o mundo grego passou por um fabuloso desenvolvimento cultural. Muitas cidades</p><p>foram fundadas. A democracia atingiu o seu ponto máximo. Os filósofos, a partir da explicação filosófica, tentaram</p><p>provar que as explicações mitológicas não eram confiáveis. Os homens passaram a formular suas questões acerca da</p><p>realidade sem ter de recorrer aos mitos e passaram a construir um pensamento baseado na experiência e na razão.</p><p>Os gregos, como a maioria dos povos antigos, eram politeístas. Os deuses gregos tinham características humanas,</p><p>tanto na forma física como no comportamento e nos sentimentos; tinham qualidades, mas também tinham defeitos,</p><p>10</p><p>pois sentiam raiva, ciúmes, inveja e as mais diversas emoções. Embora dotados de sentimentos e paixões humanas, ao</p><p>contrário dos homens, porém, tinham poderes sobrenaturais, eram imortais e permaneciam eternamente jovens.</p><p>Quando possuídos de ódio eram quase sempre vingativos, perversos e implacáveis.</p><p>O monte Olímpia, a montanha mais alta da Grécia, era a considerada a morada dos deuses. Acreditava-se que no</p><p>alto do monte eles se reuniam, comiam bebiam, cantavam, dançavam e se divertiam.</p><p>Cada deus grego tinha atributos específicos. Os mais famosos eram: Zeus, o mais poderoso, o deus dos deuses,</p><p>era o senhor dos céus; Hera, sua esposa, protetora do casamento; Deméter, a deusa da agricultura; Poseidon, o senhor</p><p>dos mares; Afrodite, deusa do amor sensual; Atena, deusa da sabedoria; Ares, deus da guerra, Apolo, deus da</p><p>adivinhação, da verdade, da música e da medicina; Ártemis, deusa da caça e protetora da vida selvagem; Hefaísto, deus</p><p>do fogo e dos metais; Hermes, condutor da alma dos mortos e mensageiro dos deuses; Dionisio, deus do vinho da</p><p>embriaguez.</p><p>Além dos deuses, os gregos acreditavam que nas origens de sua história viveram pessoas nascidas da união de um</p><p>deus com um mortal, os semideuses, que foram heróis responsáveis por feitos e ações extraordinárias. Dentre os</p><p>semideuses, os mais famosos foram: Teseu, Hércules, Prometeu, Perseus e Édipo, que enfrentaram e venceram</p><p>monstros terríveis para libertar seus povos.</p><p>O MITO NO MUNDO DE HOJE</p><p>Será que nos dias atuais existem mitos? Em que sentido poderíamos falar de mitos hoje em dia?</p><p>Quando ligamos a televisão nos deparamos com muitas figuras míticas: os astros do cinema e da televisão, os</p><p>esportistas, alguns políticos e certos personagens de filmes que desejamos imitar, pelo simples fato de serem</p><p>―especiais‖.</p><p>Nos desenhos animados e nos quadrinhos, algumas figuras chamam a atenção das crianças. São super-heróis;</p><p>Homem-aranha, Batman, super-homem, entre outros, que estimulam o desejo e os anseios que existem no inconsciente</p><p>delas.</p><p>No mundo real, ninguém tem habilidade do Batman, nenhum homem pode subir pelas paredes feito Homem-</p><p>aranha ou voar como Super-homem.</p><p>Mas no mundo imaginário das crianças, os super-heróis são seres dotados de superpoderes, que encarnam o bem e</p><p>a justiça. Na verdade, eles são os únicos capazes de proteger os homes do mundo cruel e desumano, onde reina a</p><p>violência e a corrupção.</p><p>Mas não são só os super-heróis dos filmes e dos quadrinhos que podem ser considerados mitos, Algumas pessoas</p><p>de carne e osso tornam-se ídolos de uma geração e são bem tratadas como verdadeiros mitos. Na nossa sociedade,</p><p>como em qualquer outra, existem valores que se deseja que todos possuam. Esses valores podem ser a beleza, a</p><p>bondade, a coragem, a inteligências, ou mesmo a habilidade para cantar ou jogar futebol, por exemplo. E algumas</p><p>pessoas encarnam tão bem esses valores que se tornam modelos de comportamento para todos, é como se fossem</p><p>verdadeiros heróis.</p><p>São como dissemos, pessoas ―especiais‖, pois são tão competentes naquilo que parecem possuidoras de</p><p>superpoderes, verdadeiros ―fenômenos‖ de competência e habilidade. Elvis Presley, Gandhi, Che Guevara, Pelé e</p><p>Ayrton Senna são alguns exemplos de pessoas desse tipo.</p><p>Na verdade, nossos ídolos, mortais ou imortais, são mitos na medida em que são modelos ―perfeitos‖ para tudo</p><p>aquilo que a nossa sociedade aceita como valores a serem seguidos.</p><p>Há outro sentido para o termo mito, que é a ideia de algo que não corresponde á própria realidade, como é o</p><p>caso, por exemplo, da expressão: o mito da neutralidade científica.</p><p>Você deve ter notado que o sentido de mito hoje é completamente diferente do sentido original. Quando falamos</p><p>de mito em nosso dias não estamos falando de narrativas fabulosas sobre a origem do mundo ou dos deuses, mas de</p><p>pessoas ou coisas que julgamos modelos.</p><p>ATIVIDADE</p><p>Com auxílio dos textos responda as seguintes questões:</p><p>1- Segundo o texto, foi tentando responder perguntas sobre a origem do mundo, do homem e do ser criador que</p><p>surgiram os chamados:</p><p>a) ( ) mitos</p><p>de criação;</p><p>b) ( ) conhecimentos científicos;</p><p>c) ( ) conhecimentos religiosos;</p><p>d) ( ) conhecimentos filosóficos</p><p>11</p><p>2- Segundo a visão mitológica dos gregos para explicar a origem do mundo e do homem, existiam seres que</p><p>agiam em todas as coisas aparentemente inexplicáveis (sobrenaturais). Quem eram esses seres?</p><p>a) ( ) Os semideuses;</p><p>b) ( ) Os filósofos;</p><p>c) ( ) Os sacerdotes;</p><p>d) ( ) Os deuses.</p><p>3- Marque a opção que não corresponde a uma características dos deuses gregos:</p><p>a) ( ) Tinha características humanos;</p><p>b) ( ) Eram mortais;</p><p>c) ( ) Tinham poderes sobrenaturais;</p><p>d) ( ) Quando possuídos de ódio eram quase sempre vingativos e implacáveis</p><p>4- Nos dias atuais, o que pode levar algumas pessoas de carne e osso tornarem-se ídolos de uma geração e</p><p>também serem tratados como verdadeiros mitos?</p><p>a) ( ) Quando não vivem os valores da sociedade;</p><p>b) ( ) Quando são descendentes da nobreza;</p><p>c) ( ) Quando encarnam bem os valores sociais;</p><p>d) ( ) Quando são religiosos.</p><p>5- Complete a frase com as palavras correspondente:</p><p>Quando falamos de ___________ em nosso dias não estamos falando de narrativas fabulosas sobre a origem do mundo</p><p>ou dos deuses, mas de pessoas ou coisas que julgamos____________________.</p><p>a) ( ) Deuses e mitos;</p><p>b) ( ) Mito / modelos;</p><p>c) ( ) Dias/ pessoas;</p><p>d) ( ) fabulosas / narrativas</p><p>SEQUÊNCIA DIDÁTICA 31 Terça: 24/11/2020 - ATIVIDADE 3</p><p>COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS 6° ANO – RESPONSÁVEL: PROFA. GERCINA BECCO</p><p>CONTEÚDO: ARTRÓPODES E EQUINODERMOS</p><p>ARTRÓPODES</p><p> Reúne o maior número de espécies conhecidas, representam cerca de 80% das espécies de animais conhecidas.</p><p>Entre eles, besouros, borboletas, aranhas, camarão, centopeia e piolho de cobra.</p><p> Apresentam corpo dividido em segmentos e podem possuir apêndices, tais como pernas, antenas e asas, que se</p><p>articulam ao corpo.</p><p> Geralmente o corpo dos artrópodes é dividido em três partes: cabeça (céfalo), tórax e abdômen.</p><p>12</p><p>Os artrópodes são classificados conforme tabela abaixo:</p><p>EQUINODERMOS</p><p> Constituem um dos filos mais distintos e facilmente reconhecíveis do reino animal, sendo abundantes em todos os</p><p>oceanos do mundo.</p><p>13</p><p>No quadro a seguir, observe as principais características de cada classe, com os seus respectivos exemplares:</p><p>ATIVIDADE</p><p>1- O canal de televisão fechada "National Geographic Channel" divulgou um documentário que trata de</p><p>artrópodes, indicando que o grupo dos insetos era o mais desprestigiado do reino animal, por apresentar</p><p>espécies que causam repugna ao homem. Dos exemplares relacionados abaixo, o único a NÃO ser</p><p>apresentado no documentário, por tratar-se de um aracnídeo, ao invés de um inseto, é:</p><p>a) o cupim. b) o percevejo. c) a pulga. d) o carrapato.</p><p>2- Corpo dividido em cefalotórax e abdome, número de patas variável, dois pares de antenas, respiração</p><p>branquial. Essas características pertencem a qual artrópode?</p><p>a) Crustáceos. b) Diplópodes. c) Aracnídeos; d) Insetos.</p><p>14</p><p>SEQUÊNCIA DIDÁTICA 30 Terça: 17/11/2020 - ATIVIDADE 3</p><p>COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS – RESPONSÁVEL: EULÁLIA CRISTINA</p><p>SEQUÊNCIA DIDÁTICA 31 - QUARTA: 25/11/2020 - ATIVIDADE 1</p><p>COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA – RESPONSÁVEL: ROSITÂNIA</p><p>ASSUNÇÃO</p><p>ASSUNTO: FRASE, ORAÇÃO E PERÍODO</p><p>SUGESTÃO DE VÍDEOS: https://www.youtube.com/watch?v=eo4f0bn8MDM</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=Ana7P2q3Irc</p><p> Síntese do conteúdo</p><p> Antes de começarmos a falar sobre estes três elementos (FRASE, ORAÇÃO E PERÍODO), vamos</p><p>relembrar as diferenças que existem entre a oralidade (fala) e a escrita. Na fala, muitas vezes,</p><p>dependendo do que estamos conversando, apenas uma palavra já é o bastante para entendermos o que o</p><p>interlocutor (a pessoa com a qual conversamos) quer nos dizer. Na escrita isso não ocorre, pois só</p><p>conseguiremos compreender a mensagem se as palavras estiverem dispostas de forma clara e precisa.</p><p>E o modo pelo qual elas se apresentam em um texto, um anúncio, um cartaz ou qualquer que seja o</p><p>gênero textual, sempre é por meio de frases, orações ou períodos. Assim, caso lêssemos algo relacionado</p><p>aos exemplos abaixo, entenderíamos perfeitamente. Perceba:</p><p>Para que possamos compreender a sintaxe da Língua Portuguesa, ou seja, o conjunto das relações</p><p>que as palavras estabelecem entre si, é necessário, antes de tudo, estudarmos a respeito</p><p>dos enunciados e suas unidades, os quais apresentam características estruturais próprias: a Frase,</p><p>a Oração e o Período. Vejamos cada um deles!</p><p> A frase pode ser definida por seu propósito comunicativo. Isso significa que Frase é todo</p><p>enunciado capaz de transmitir, de traduzir sentidos completos em um contexto de</p><p>comunicação, de interação verbal. Na fala, o início e o final da frase são marcados pela entonação</p><p>e, na escrita, são marcados pela letra maiúscula inicial e a pontuação específica que pode ser: ponto</p><p>final, ponto de exclamação, ponto de interrogação e reticências.</p><p>Uma frase poderá ter ou não um verbo. Quando possui é chamada de frase verbal. E quando não,</p><p>é chamada de frase nominal.</p><p> Oração – organiza-se em torno de um verbo ou de uma locução verbal, podendo ou não ter</p><p>sentido completo. Ex¹: Eu fiz minhas tarefas. (verbo fazer/ um verbo- uma oração)</p><p>Ex²: Nós brincamos e fizemos a tarefa. ( verbos brincar e fazer/ dois verbos- duas orações)</p><p> O período é uma unidade sintática. Trata-se de um enunciado construído por uma ou mais</p><p>orações e possui sentido completo. Na fala, o início e o final do período são marcados pela</p><p>entonação e, na escrita, são marcados pela letra maiúscula inicial e a pontuação específica que</p><p>delimita sua extensão. Os períodos podem ser simples ou compostos. Vejamos cada um</p><p>deles:</p><p> Período simples- É aquele constituído por uma oração, ou seja, um enunciado com apenas</p><p>um verbo e sentido completo. Exemplo: Os dias de verão são muito longos! (verbo ser)</p><p> Período composto- É aquele constituído por mais de uma oração, ou seja, dois ou mais</p><p>verbos. Exemplo: Mariana me ligou para dizer que não virá mais tarde. (Período composto</p><p>por três orações: verbos ligar, dizer e vir.)</p><p>https://www.portugues.com.br/gramatica/sintaxe.html</p><p>15</p><p>ATIVIDADE</p><p>01. Leia esta anedota:</p><p>— O senhor admite que levou o carro e nega que o tenha roubado. Pode me explicar isto?</p><p>— Eu não roubei, senhor juiz. O carro estava parado na porta do cemitério, e eu, naturalmente,</p><p>pensei que o dono tivesse morrido...</p><p>(Donaldo Buchweitz, org. Piadas para você morrer de rir. Belo Horizonte: Leitura, 2001. p.101.)</p><p>Quantas frases há nesse texto?</p><p>(A) Uma frase.</p><p>(B) Duas frases.</p><p>(C) Três frases.</p><p>(D) Quatro frases.</p><p>02. Examine o texto abaixo e faça o que se pede:</p><p>Certo dia, um cavalo torceu a perna e não andava. O dono falou com o veterinário que logo disse:</p><p>– Se ele amanhã não levantar, terá que sacrificá-lo!</p><p>O porco escutando, correu e foi avisar ao cavalo:</p><p>– Amigão! Levanta, véi, senão vão te matar.</p><p>O cavalo rapidamente levantou!</p><p>O dono, pela manhã, viu e ficou muito alegre e foi logo avisando a todos:</p><p>– Vamos matar o porco para comemorar. Êbaaaa!!!</p><p>(https://muitobacana.com/piadas-do-tiririca/)</p><p>Quantas orações há no período em destaque: "Certo dia, um cavalo torceu a perna e não andava. O</p><p>dono falou com o veterinário que logo disse"?</p><p>(A) Quatro orações.</p><p>(B) Três orações.</p><p>(C) Duas orações.</p><p>(D) Uma oração.</p><p>03. Leia.</p><p>Pai não entende nada</p><p>— Um biquíni novo?</p><p>— É, pai.</p><p>— Você comprou um no ano passado!</p><p>— Não serve mais, pai. Eu cresci.</p><p>— Como não serve? No ano passado você tinha 14 anos, este ano tem 15. Não cresceu tanto assim.</p><p>— Não serve, pai.</p><p>— Está bem, está bem. Toma o dinheiro. Compra um biquíni maior.</p><p>— Maior não, pai. Menor. Aquele pai, também, não entendia nada.</p><p>(Luis Fernando Verissimo. O melhor das comédias da vida privada. Rio de Janeiro, Objetiva.)</p><p>Analise o seguinte período: ―No ano passado você tinha 14 anos, este ano tem 15”, e assinale a</p><p>alternativa correta.</p><p>(A) Não há verbo.</p><p>(B) Há um verbo e o período é classificado como período simples.</p><p>(C) Há dois verbos e o período é classificado como período composto.</p><p>(D) Há três verbos e o período é classificado como período composto</p><p>16</p><p>SEQUÊNCIA DIDÁTICA 31 - QUARTA: 25/11/2020 - ATIVIDADE 2</p><p>COMPONENTE CURRICULAR: GEOGRAFIA – RESPONSÁVEL: ANA BARROS</p><p>Dinâmica Climática</p><p>Tempo x Clima</p><p> Clima – É o comportamento e a dinâmica das condições da atmosfera em um dado local, composto por um</p><p>conjunto de condições meteorológicas que se sucedem e repetem-se ciclicamente ao longo de alguns meses ou anos. O</p><p>clima é formado pela combinação dos elementos climáticos e de fatores geográficos que atuam em uma região.</p><p> Tempo – Estado momentâneo da atmosfera num determinado lugar, observando uma série de fatores, tais como:</p><p>nebulosidade, temperatura, umidade e ventos. ex.: nublado, parcialmente nublado e etc.</p><p>Meteorologia e Climatologia</p><p> Meteorologia – Ciência que estuda as condições climáticas momentâneas de determinado local e é responsável</p><p>pela previsão do tempo.</p><p> Climatologia – Ciência que responsável por analisar os estados de tempo durante longo período e traçar o perfil</p><p>climático de determinado local.</p><p>Existem, no mundo, vários tipos de clima. Essa ampla variação está ligada à grande quantidade de fatores que</p><p>influenciam o clima, como as altitudes, as latitudes, a continentalidade, as correntes marinhas, as massas de ar, entre</p><p>outros. Assim, cada tipo climático possui características específicas de temperatura, umidade, pressão atmosférica e</p><p>radiação solar.</p><p>Elementos climáticos</p><p>Radiação: a radiação climática, em linhas gerais, pode ser definida como todo o calor recebido pela atmosfera, a</p><p>maior parte advinda do sol, mas que também recebe a influência dos seres vivos e dos elementos naturais e artificiais</p><p>que refletem o calor já existente. A radiação solar manifesta-se em diferentes tons de intensidade ao longo do planeta,</p><p>o que contribui para a formação das chamadas zonas térmicas ou climáticas da Terra.</p><p>Temperatura: é a mensuração do calor na atmosfera, podendo ser medida em graus celsius (ºC) ou em outras</p><p>unidades de medida, como fahrenheit (ºF) e o kelvin (K).</p><p>Pressão atmosférica: é o ―peso‖ ou ―força‖ exercidos pelo ar sobre a superfície, pois, ao contrário do que muitas</p><p>pessoas pensam, o ar possui massa e, consequentemente, peso. A pressão atmosférica costuma ser medida em milibares</p><p>(mb).</p><p>Umidade: é a quantidade de água em sua forma gasosa presente na atmosfera. Temos, assim, a umidade</p><p>absoluta (quantidade total de água na atmosfera) e a umidade relativa do ar (quantidade de água na atmosfera em</p><p>relação ao total necessário para haver chuva), interferindo em várias configurações climáticas, entre as quais, podemos</p><p>citar: no controle das temperaturas.</p><p>Clima e movimentos da Terra</p><p>O Sol emite energia de forma contínua para a Terra, e por conta da forma aproximadamente esférica da Terra, de</p><p>seu eixo de rotação inclinado e dos movimentos que realiza, a energia solar que o planeta recebe não é distribuída de</p><p>forma homogênea. Os movimentos de rotação e translação da Terra influenciam essa distribuição e, consequentemente,</p><p>as mudanças no tempo atmosférico e os tipos de clima. A distribuição desigual da energia solar, associada a outros</p><p>fatores, influencia temperaturas, ventos, chuvas e os demais elementos climáticos.</p><p>Movimento de rotação A rotação é o movimento que a Terra realiza em torno de seu próprio eixo. Dura</p><p>aproximadamente 24 horas e resulta na sucessão dos dias e das noites. Durante o movimento de rotação, uma face do</p><p>planeta recebe os raios do Sol, enquanto a outra permanece escura. Isso influencia as condições atmosféricas e o clima</p><p>terrestre.</p><p>Movimento de translação Inverno no Brasil, verão na Europa. Outono na Europa, primavera no Brasil. Você já se</p><p>perguntou por que em alguns países ou regiões do planeta é verão enquanto em outros é inverno, por exemplo?</p><p>Observe a ilustração, depois faça as atividades em seu caderno.</p><p>A Terra leva aproximadamente 365 dias (um ano) para realizar o movimento de translação, ou seja, uma volta</p><p>completa em torno do Sol. Durante essa trajetória anual, as extremidades de seu eixo apontam ora em direção ao Sol,</p><p>ora na direção contrária ao Sol, fazendo com que a incidência dos raios solares sobre os hemisférios varie em cada</p><p>período do ano, ou seja, em cada estação do ano.</p><p>https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/climas-mundo.htm</p><p>https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/fatores-climaticos.htm</p><p>https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/fatores-climaticos.htm</p><p>https://brasilescola.uol.com.br/quimica/pressao-atmosferica.htm</p><p>https://brasilescola.uol.com.br/geografia/umidade-atmosferica.htm</p><p>17</p><p>Fatores do clima: Para entender porque existem semelhanças e diferenças entre os climas de diversos lugares do</p><p>Brasil e do mundo, devemos conhecer os fatores do clima, que interferem na temperatura, na umidade e nos demais</p><p>elementos climáticos. Veja a seguir alguns dos principais fatores climáticos. Latitude Apesar de o Sol emitir sempre a</p><p>mesma quantidade de energia, a intensidade dos raios solares recebida pela Terra depende do ângulo formado entre a</p><p>superfície terrestre e os raios solares.</p><p>Nas áreas de latitudes mais baixas (próximas à linha do equador e entre os trópicos de Câncer e Capricórnio) os</p><p>raios solares atingem a superfície da Terra mais diretamente. Por isso, as temperaturas médias, em geral, são mais</p><p>altas. Em direção aos polos, os raios solares atingem a superfície da Terra de maneira cada vez mais inclinada, fazendo</p><p>com que o calor do Sol espalhe-se por uma área maior. Em razão disso, as estações do ano são bem marcadas nas</p><p>médias latitudes (entre os trópicos de Câncer e Capricórnio e os círculos polares Ártico e Antártico) e as temperaturas</p><p>médias são mais baixas nas altas latitudes (polos). Assim, podemos dizer que a temperatura diminui conforme a</p><p>latitude aumenta. A latitude também influencia as precipitações. Com as temperaturas mais elevadas nas latitudes mais</p><p>baixas, o processo de evaporação é mais intenso que nas médias e altas latitudes, favorecendo a formação de chuvas.</p><p>Maritimidade ou continentalidade: são termos que designam, respectivamente, a proximidade de um local do</p><p>mar ou a sua posição em uma região mais continental, o que interfere diretamente sobre o clima. Isso ocorre porque o</p><p>solo costuma se aquecer ou se resfriar mais rapidamente do que a água, o que acarreta uma maior amplitude térmica</p><p>(diferença entre a maior e menor temperatura) ao longo do ano em regiões continentais e o inverso em regiões</p><p>litorâneas.</p><p>Massas de ar: em função das diferenças de pressão atmosférica, temos a movimentação do ar. Quando esse</p><p>movimento ocorre em blocos de ar com a mesma temperatura e umidade, formam-se as massas de ar, que transferem</p><p>suas características para o clima dos locais por onde passam. Massas de ar frio e úmido, por exemplo, são responsáveis</p><p>por diminuírem as temperaturas e aumentarem a umidade. O encontro entre duas massas diferentes forma as frentes de</p><p>ar.</p><p>Vegetação: interfere no clima de várias formas diferentes. As principais delas são a contenção ou absorção dos</p><p>raios solares, minimizando os seus efeitos, e a elevação da umidade por meio da evapotranspiração, o que ajuda a</p><p>diminuir as temperaturas e elevar os índices de chuva.</p><p>Relevo: também influencia o clima quando as regiões mais altas impedem a passagem de massas de ar, fazendo</p><p>com que algumas regiões se tornem mais secas ou até desérticas.</p><p>Correntes marítimas: apresentam condições</p><p>específicas de temperatura, influenciando diretamente o clima. Em</p><p>regiões em que o mar é mais quente, por exemplo, a evaporação aumenta e eleva a umidade, que se dispersa para</p><p>outras regiões. Quando as correntes são mais frias, a umidade local diminui e a pressão atmosférica e a umidade</p><p>passam a ser menores, o que faz com que essa região acabe ―sugando‖ as massas de ar de outras localidades, que</p><p>passam a sofrer alterações em seus climas.</p><p>Além de todos esses fatores, que são os de ordem natural, também é preciso lembrar que o homem acaba se tornando</p><p>um dos agentes mais intensos de transformação do clima. Ele pode ser responsável tanto por fenômenos climáticos</p><p>mais localizados (ilhas de calor, inversão térmica e outros) quanto por processos mais amplos e diversificados.</p><p>Para saber mais: https://www.youtube.com/watch?v=ACIcu4EviMU</p><p>Atividade de Geografia</p><p>1. A umidade é um importante elemento atmosférico, pois refere-se à quantidade de água presente no ar na forma de</p><p>https://brasilescola.uol.com.br/geografia/maritimidade-continentalidade.htm</p><p>https://brasilescola.uol.com.br/geografia/massas-ar.htm</p><p>https://brasilescola.uol.com.br/geografia/correntes-maritimas.htm</p><p>18</p><p>vapor, interferindo em várias configurações climáticas, entre as quais, podemos citar:</p><p>a) o controle das temperaturas.</p><p>b) a alteração do regime das estações do ano.</p><p>c) a presença de vegetação.</p><p>d) o deslocamento das massas de ar.</p><p>2. Sobre o relevo, é correto afirmar que:</p><p>a) Quanto maior a latitude, maiores são as médias térmicas anuais.</p><p>b) Quanto menor a altitude, menor a temperatura.</p><p>c) As massas de ar são enormes bolsões de ar, que se mantêm estáticas na superfície da Terra.</p><p>d) influencia o clima quando as regiões mais altas impedem a passagem de massas de ar, fazendo com que algumas</p><p>regiões se tornem mais secas ou até desérticas.</p><p>3. Qual a diferença entre Tempo e Clima?</p><p>a) O clima é formado pela combinação dos elementos do relevo, já o tempo é o estado permanente da atmosfera num</p><p>determinado lugar.</p><p>b) O clima é formado pela combinação dos elementos climáticos e de fatores geográficos que atuam em uma região,</p><p>já o tempo é estado momentâneo da atmosfera num determinado lugar.</p><p>c) O clima é formado pela combinação das chuvas e doa vento, já o tempo é o estado permanente da atmosfera num</p><p>determinado lugar.</p><p>d) O clima é formado pelas massas de ar, já o tempo se refere apena às chuvas.</p><p>4. A maritimidade é um elemento importante na dinâmica climática, pois:</p><p>a) Interfere diretamente sobre o clima. Isso ocorre porque o solo costuma se aquecer ou se resfriar mais</p><p>rapidamente do que a água, o que acarreta uma maior amplitude térmica.</p><p>b) Faz com que os ventos sempre se desloquem da terra para o mar, tornando as áreas litorâneas mais secas.</p><p>c) Afeta as temperaturas das áreas litorâneas, tornado-as mais frias, tanto no verão como no inverno, devido à</p><p>influência das correntes marítimas.</p><p>d) Aumenta as amplitudes térmicas devido à diferença de calor específico entre a água e a terra.</p><p>5.Com relação aos fatores climáticos, assinale a alternativa incorreta.</p><p>a) A vegetação: interfere no clima de várias formas diferentes.</p><p>b) correntes marítimas: apresentam condições específicas de temperatura, influenciando diretamente o clima.</p><p>c) As massas de ar são responsáveis por diminuírem as temperaturas e aumentarem a umidade. O encontro entre duas</p><p>massas diferentes forma as frentes de ar.</p><p>d) Em maiores altitudes, o ar se torna mais rarefeito, ou seja, há mais concentração de gases e umidade, o que</p><p>aumenta a retenção de calor.</p><p>https://brasilescola.uol.com.br/geografia/correntes-maritimas.htm</p><p>19</p><p>SEQUÊNCIA DIDÁTICA 31 QUARTA: 25/11/2020 - ATIVIDADE 3</p><p>COMPONENTE CURRICULAR: EDUCACAO FISICA– RESPONSÁVEL: THAYNAN MARINHO</p><p>HISTÓRIA DO SKATE</p><p>Skate é um esporte radical muito praticado atualmente. Consiste em, realizar manobras deslizando sobre o</p><p>solo (com ou sem obstáculos) equilibrando-se sobre o skate. O Skate é uma prancha que possui dois eixos</p><p>rolamentos e quatro pequenas rodas.</p><p>Mais que um esporte, o skate tornou-se um estilo de vida. Os skatistas usam roupas características, tem suas</p><p>próprias girias e costumes. O skate surgiu na Califórnia, Estados Unidos, nos anos 60. Foi inventado por</p><p>surfistas como uma brincadeira para um dia sem ondas no mar.</p><p>Em 1965 foram fabricados os primeiros skates e realizados os primeiros campeonatos. Mas o esporte só</p><p>ganhou o mundo, quando o norte-americano Tony Hawk realizou uma revolução com seus aereos e flips.</p><p>É essencial o uso de equipamentos de segurança como joelheiras, capacetes e cotoveleiras.</p><p>Em competições existem duas categorias: O Street ( circuito com obstáculos) e a Half Pipe (Rampa em</p><p>formato de U)</p><p>A partir dos anos 90, os brasileiros tem tido destaque internacional nas competições. O primeiro grande</p><p>destaque foi Bob Burnquist. Atualmente é o Sandro Mineirinho Dias, tetra campeao mundial de Skate Vertical.</p><p>ATIVIDADES:</p><p>1- O Skate é um esporte que começou nos Estados Unidos. Como ele foi invetado?</p><p>a) Pelos Surfistas quando nao tinham onda no mar.</p><p>b) Pelos jogadores de futebol.</p><p>c) Pelos moradores de Rua.</p><p>d) Pelas crianças de Nova York.</p><p>2- Quais os dois tipos de categorias para competição de Skate?</p><p>a) Livre e Raso</p><p>b) Circuito com obstaculos e Rampa em formato U</p><p>c) Rampa em formato X e Livre</p><p>d) Raso e Crawl</p><p>Bons estudos galera!!</p><p>20</p><p>SEQUÊNCIA DIDÁTICA 31 QUINTA: 26/11/2020</p><p>COMPONENTE CURRICULAR: Matemática, 6º ANO Responsável: Ricardo Oliveira.</p><p>CONTEÚDO: TRIÂNGULOS</p><p>Elementos de um triângulo</p><p>Os triângulos possuem os mesmos elementos dos polígonos, com exceção das diagonais. Os outros elementos</p><p>dos polígonos que os triângulos possuem são:</p><p> Lados: são os segmentos de reta que formam o polígono;</p><p> Vértices: são os pontos de encontro entre os lados;</p><p> Ângulos internos: são os ângulos que podem ser observados entre dois lados adjacentes de um triângulo;</p><p> Ângulos externos: são os ângulos que podem ser observados entre um lado de um triângulo e o</p><p>prolongamento do lado adjacente a ele.</p><p>Classificação dos triângulos</p><p>Classificação quanto aos lados</p><p> Triângulo escaleno</p><p>Dizemos que um triângulo é escaleno quando todos os lados apresentarem medidas diferentes.</p><p> Triângulo isósceles</p><p>Dizemos que um triângulo é isósceles quando dois de seus lados são congruentes, ou seja, apresentam a mesma</p><p>medida, e o terceiro lado é diferente.</p><p>Os triângulos são polígonos que possuem três lados, assim também apresentam três</p><p>ângulos internos, três ângulos externos e três vértices</p><p>https://escolakids.uol.com.br/matematica/poligonos.htm</p><p>21</p><p> Triângulo equilátero</p><p>Dizemos que um triângulo é equilátero quando todos os seus lados são iguais, isto é, todos os lados têm a mesma</p><p>medida.</p><p>Classificação quanto aos ângulos</p><p> Triângulo retângulo</p><p>Quando um triângulo apresentar um ângulo reto (90°), ele</p><p>será chamado de triângulo retângulo.</p><p> Triângulo acutângulo</p><p>Um triângulo será dito acutângulo quando todos os</p><p>seus ângulos internos forem menores que 90°.</p><p> Triângulo obtusângulo</p><p>O triângulo é obtusângulo quando apresenta um ângulo</p><p>interno maior que 90°.</p><p>22</p><p>ATIVIDADES</p><p>01. Um triângulo possui todos os seus lados iguais a 6cm. Então ele é um triângulo:</p><p>a) escaleno b) equilátero c) isósceles d) acutângulo</p><p>02- Quando os três lados de um triângulo possuem medidas diferentes, dizemos que o</p><p>triângulo é:</p><p>a) isósceles b) obtusângulo c) equilátero d) escaleno</p><p>03- Um triângulo tem seus ângulos internos</p><p>iguais a 70°, 60° e 50°. Então com certeza ele é um triângulo:</p><p>a) acutângulo b) isósceles c) retângulo d) obtusângulo</p><p>04- Os triângulos podem ser classificados com relação aos seus ângulos ou com relação aos seus lados. Dois</p><p>triângulos colocados lado a lado possuem as seguintes características: o primeiro possui um ângulo de 94° e o</p><p>segundo possui três lados iguais. As classificações respectivamente corretas para esses triângulos são:</p><p>a) Retângulo e isósceles</p><p>b) Retângulo e escaleno</p><p>c) Retângulo e equilátero</p><p>d) Obtusângulo e equilátero</p><p>SEQUÊNCIA DIDÁTICA 31 QUINTA: 26/11/2020 - ATIVIDADE 2</p><p>COMPONENTE CURRICULAR: CIÊNCIAS PROF RESPONSAVEL: GERCINA BECCO</p><p>CONTEÚDO: ARTRÓPODES E EQUINODERMOS</p><p>ATIVIDADE</p><p>3- Os artrópodes são animais dotados de esqueleto externo e patas articuladas. Esse filo inclui um grande número de</p><p>animais, sendo crustáceos, insetos e aracnídeos os grupos mais conhecidos. Assinale a opção em que todos os</p><p>representantes são do grupo insetos.</p><p>a) Borboleta, formiga e caranguejo.</p><p>b) Escorpião, aranha e cigarra.</p><p>c) Camarão, louva-a-deus e siri.</p><p>23</p><p>d) Cupim, mosca e barata.</p><p>4- Os ―ouriços-do-mar‖ pertencem a qual dos filos abaixo?</p><p>a ) Equinodermos. b ) Poríferos. c ) Platelmintos. d ) Anelídeos.</p><p>5- Andando pela praia, você encontra uma estrela-do-mar. Pergunta-se: A que classe ela pertence?</p><p>a) Holothuroidea. b ) Ophiuroidea. c) Echinoidea. d) Asteroidea.</p><p>24</p><p>SEQUÊNCIA DIDÁTICA 31 QUINTA: 26/11/2020 - ATIVIDADE 3</p><p>COMPONENTE CURRICULAR: LINGUA INGLESA – RESPONSÁVEL: MILLENA PORTELA</p><p>Demonstrative Pronouns</p><p>- O que são Demonstrative Pronouns?</p><p>Os Demonstrative Pronouns (Pronomes Demonstrativos) são pronomes utilizados para mostrar, indicar ou fazer</p><p>referência a pessoas, objetos, animais, lugares, entre outros elementos do nosso universo. Algo importante a ser</p><p>apontado sobre esses pronomes é que, ao utilizarmos, devemos levar em consideração o contexto de quem está</p><p>falando.</p><p>- Como utilizar os Demonstrative Pronouns?</p><p>Você lembra que mencionamos no parágrafo acima que, para o uso correto dos Demonstrative Pronouns, devemos</p><p>levar em consideração o contexto do falante? Existem quatro formas desses pronomes: this (este, esta, isto), these</p><p>(estes, estas), that (esse, essa, isso, aquele, aquela, aquilo) e those (esses, essas, aqueles, aquelas). Para usá-los</p><p>corretamente, devemos perceber algumas características: se o pronome está no singular ou no plural e se a pessoa,</p><p>objeto, animal e etc. está próximo a quem fala ou distante de quem fala. Veja o quadro abaixo:</p><p>Demonstrative Pronoun Como e quando usar:</p><p>THIS</p><p> Deve ser usado no singular para se</p><p>referir a uma pessoa, um objeto, animal</p><p>e etc. que esteja próximo daquele que</p><p>está falando.</p><p>Ex: This is my notebook (Este é meu caderno)</p><p>THAT</p><p> Deve ser usado no singular para se</p><p>referir a uma pessoa, objeto, animal e</p><p>etc. que esteja distante daquele que</p><p>está falando.</p><p>Ex: That is my mom!(Aquela é a minha mãe!)</p><p>THESE</p><p> Deve ser usado no plural para se referir</p><p>a pessoas, objetos, animais e etc. que</p><p>estejam próximos daquele que está</p><p>falando.</p><p>Ex: These are my favorite books (Estes são</p><p>meus livros favoritos)</p><p>THOSE</p><p> Deve ser usado no plural para se referir</p><p>a pessoas, objetos, animais e etc. que</p><p>estejam distantes daquele que está</p><p>falando.</p><p>Ex: Look! Those are my parents! (Olhe!</p><p>Aqueles são os meus pais!)</p><p>Agora que você já conhece os Demonstrative Pronouns que tal exercitar os seus conhecimentos?</p><p>25</p><p>EXERCISE</p><p>1. Assinale a alternativa verdadeira em relação ao pronome demonstrativo Those:</p><p>a) Deve ser usado no plural para se referir a elementos que estão longe daquele que está falando.</p><p>b) Deve ser usado no singular para se referir a um elemento que está perto daquele que está falando.</p><p>c) Deve ser usado no plural para se referir a elementos que estão perto daquele que está falando.</p><p>d) Deve ser usado no singular para se referir a um elemento que está longe daquele que está falando.</p><p>2. Assinale a alternativa falsa em relação ao pronome demonstrativo That:</p><p>a) É um demonstrative pronoun.</p><p>b) Deve ser usado no singular.</p><p>c) Deve ser usado no singular para se referir a elementos que estão longe de quem está falando.</p><p>d) Deve ser usado no singular para se referir a elementos que estão perto de quem está falando</p><p>3. Observe a imagem e complete com o pronome demonstrativo adequado.</p><p>https://i.pinimg.com/originals/2c/69/c5/2c69c5959858e4119322698da738bb44.jpg</p><p>a) This b) That c) These d) Those</p><p>4. Analise a imagem e complete com o pronome demonstrativo adequado.</p><p>a) This</p><p>b) That</p><p>c) These</p><p>d) Those</p><p>https://www.canva.com/</p><p>5. Na frase “______ are my favorite shoes” (―_____ são meus sapatos favoritos‖) considerando que os objetos</p><p>estão próximos de quem está falando, assinale o demonstrative pronoun adequado.</p><p>a) This b) That c) These d) Those</p><p>https://i.pinimg.com/originals/2c/69/c5/2c69c5959858e4119322698da738bb44.jpg</p><p>https://i.pinimg.com/originals/2c/69/c5/2c69c5959858e4119322698da738bb44.jpg</p><p>https://www.canva.com/</p><p>26</p><p>SEQUÊNCIA DIDÁTICA 31 - SEXTA: 27/11/2020 - ATIVIDADE 1</p><p>COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA – RESPONSÁVEL: TERESA SMITH</p><p>Polissemia: Do grego (poly= muitos, semos= significados). Portanto, ―polissemia‖ é a propriedade que</p><p>uma palavra ou expressão tem de apresentar vários sentidos. Define-se polissêmica, a palavra ou</p><p>expressão que tem múltiplos significados, embora seja escrita e pronunciada da mesma forma.</p><p>Alguns polissêmicos: letra, prato, vela, morro, etc.</p><p>Exemplos de frases com a palavra ―letra‖.</p><p>1- A letra da música fala de saudade. (texto)</p><p>2-A última letra do alfabeto é z. (sinal gráfico)</p><p>3-Sua letra é linda. (forma)</p><p>4-Ele investiu em uma letra de crédito imobiliário. ( documento que substitui o dinheiro).</p><p>5- Ele seguiu as instruções ao pé da letra. (realizar algo exatamente como está descrito).</p><p>Atividade</p><p>1- A polissemia está presente em todas as frases abaixo, exceto em:</p><p>A) ( )Rita era o cabeça do grupo. B) ( ) Faz calor aqui.</p><p>C) ( )Ele é um astro do cinema. D) ( )João foi cabo no Exército brasileiro.</p><p>2- Observe as frases abaixo:</p><p>I- A moça comprou velas aromáticas.</p><p>II- As velas do barco foram ajustadas.</p><p>III-Tu velas o sono do filho doente.</p><p>IV- As velas do motor estavam gastas.</p><p>A palavra ―velas‖ apresenta vários sentidos. Em qual das frases esta palavra significa ―pano‖, ―lona‖?</p><p>A) ( ) I B) ( )II C) ( )III D) ( ) IV</p><p>3- Observe a tirinha ―Garfield‖ de Jim Davis.</p><p>https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/</p><p>Encontramos o efeito polissêmico na seguinte palavra:</p><p>A) ( )vaca B) ( )humano C) ( )costela D) ( )radiografia</p><p>https://exercicios.brasilescola.uol.com.br/</p><p>27</p><p>SEQUÊNCIA DIDÁTICA 31 - SEXTA: 27/11/2020 - ATIVIDADE 2</p><p>COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA – RESPONSÁVEL: Ricardo Oliveira</p><p>CONTEÚDO: QUADRILÁTEROS</p><p>Quadriláteros são polígonos que possuem quatro lados.</p><p>Elementos de um quadrilátero</p><p> Lados: São os segmentos de reta que contornam o quadrilátero;</p><p> Vértices: São os pontos de encontro entre dois lados;</p><p> Ângulos internos: São os ângulos determinados por dois lados consecutivos de um quadrilátero;</p><p> Ângulos externos: são ângulos formados pelo prolongamento de um lado de um polígono. Um ângulo externo</p><p>sempre é suplementar ao ângulo interno adjacente a ele;</p><p> Diagonais: Segmentos de reta cujas extremidades são</p><p>dois vértices não consecutivos de um polígono. Dessa</p><p>maneira, são os segmentos de reta que ligam dois vértices e que, ao mesmo tempo, não são lados.</p><p>Quadriláteros especiais</p><p>a) Paralelogramos</p><p>São os quadriláteros que possuem dois pares de lados opostos paralelos. Assim, um lado de um paralelogramo sempre é</p><p>paralelo a outro.</p><p>Note que os lados ̅̅ ̅̅ e ̅̅ ̅̅ são opostos e paralelos (nunca se cruzam) e os lados ̅̅ ̅̅ e ̅̅ ̅̅ também.</p><p>Tipos especiais de paralelogramos:</p><p>O retângulo.</p><p>O retângulo, além de possuir as características que o definem como paralelogramo, ainda possui todos os ângulos iguais,</p><p>pois todos os seus ângulos medem 90°. É por esse motivo que ele recebe esse nome (retângulo), uma vez que o ângulo</p><p>de 90º também é chamado de ângulo reto.</p><p>O losango.</p><p>https://mundoeducacao.uol.com.br/matematica/retas.htm</p><p>https://escolakids.uol.com.br/estudo-da-reta-segmento-de-reta-e-semirreta.htm</p><p>28</p><p>Losangos são polígonos que, além de lados opostos paralelos, possuem todos os lados congruentes, ou seja, todos os</p><p>lados de um losango têm a mesma medida.</p><p>O quadrado.</p><p>Os quadrados são polígonos que reúnem as características do losango e do retângulo ao mesmo tempo, isto é, possuem</p><p>lados opostos paralelos e, por isso, são chamados de paralelogramos; possuem todos os ângulos iguais a 90° e, por isso,</p><p>são chamados de retângulos e possuem todos os lados congruentes e, por isso, também são chamados de losangos.</p><p>b) Trapézios</p><p>Trapézio é uma figura geométrica plana pertencente ao grupo dos quadriláteros que possui um par de lados paralelos:</p><p>Os lados paralelos dos trapézios são chamados de bases. A base que possui maior medida recebe o nome de base</p><p>maior e a que possui menor medida recebe o nome de base menor.</p><p>Classificação dos trapézios</p><p> Trapézios isósceles: são aqueles que possuem lados não paralelos congruentes;</p><p> Trapézios escalenos: são aqueles que não possuem nenhum lado congruente (todos são diferentes);</p><p> Trapézios retângulos: são aqueles em que um dos lados não paralelos forma um ângulo de 90° com a base.</p><p>ATIVIDADES</p><p>01. A figura abaixo é um:</p><p>a) paralelogramo b) trapézio c) retângulo d) quadrado</p><p>02. O paralelogramo que apresenta os quatro lados e os quatro ângulos congruentes é o:</p><p>a) losango b) retângulo c) quadrado d) trapézio</p><p>https://brasilescola.uol.com.br/matematica/quadrilateros.htm</p><p>https://brasilescola.uol.com.br/matematica/paralelismo-1.htm</p><p>29</p><p>SEQUÊNCIA DIDÁTICA 31 SEXTA-FEIRA: 27/11/2020 ATIVIDADE 3</p><p>COMPONENTE CURRICULAR: ARTE – Professores: MÁRCIA BRAGA, KLERYSTON</p><p>NERES E ANA SOUZA</p><p>Dia Nacional da Consciência Negra</p><p>O dia 20 de novembro faz menção à consciência negra, a fim de ressaltar</p><p>as dificuldades que os negros passam há séculos.</p><p>A escolha da data foi em homenagem a Zumbi, o último líder do</p><p>Quilombo dos Palmares, em consequência de sua morte. Zumbi foi</p><p>morto por ser traído por Antônio Soares, um de seus capitães.</p><p>A localização do quilombo ficava onde é hoje o estado de Alagoas, na</p><p>Serra da Barriga.</p><p>O Quilombo dos Palmares foi levantado para abrigar escravos fugitivos,</p><p>pois muitos não suportavam viver tendo que aguentar maus tratos e</p><p>castigos de seus feitores, como permanecerem amarrados aos troncos,</p><p>sob sol ou chuva, sem água e sofrendo com açoites e chicotadas. O local</p><p>03. Uma quadra esportiva tem o formato de um:</p><p>a) quadrado b) losango c) triângulo d) retângulo</p><p>04. O tampo (parte de cima de uma mesa) da mesa escolar abaixo tem a forma de um:</p><p>a) quadrado</p><p>b) trapézio</p><p>c) losango</p><p>d) retângulo</p><p>30</p><p>abrigou uma população de mais de vinte mil habitantes.</p><p>Ao longo da história, os negros não foram tratados com respeito, passando por grandes sofrimentos.</p><p>Pelo contrário, foram escravizados para prestar serviços pesados aos homens brancos, tendo que viver</p><p>em condições desumanas, amontoados dentro de senzalas.</p><p>As casas dos escravos eram de chão batido, não tinham móveis nem</p><p>utensílios para cozinhar. As esposas dos barões é quem lhes</p><p>concedia alguns objetos, para diminuir as dificuldades de suas</p><p>vidas. Nem mesmo estando doentes eram tratados de forma</p><p>diferente, com respeito e dignidade. Ficavam sem remédios e sem</p><p>atendimento médico, motivo pelo qual inventaram medicamentos</p><p>com ervas naturais, ações aprendidas com os índios durante o</p><p>período de colonização.</p><p>Algumas leis foram criadas para defender os direitos dos negros, pois muitas pessoas não</p><p>concordavam com a escravização.</p><p>A Lei do Ventre Livre foi a primeira delas, criada em 1871, concedendo liberdade aos filhos dos</p><p>escravos nascidos após a lei. No ano de 1885, criaram a Lei dos Sexagenários, dando liberdade aos</p><p>escravos com mais de sessenta anos de idade.</p><p>Porém, com a Lei Áurea, assinada pela Princesa Isabel em 13 de maio de 1888, foi que os escravos</p><p>conquistaram definitivamente sua liberdade.</p><p>O grande problema dessa libertação foi que os escravos não</p><p>sabiam realizar outro tipo de trabalho, continuando nas casas de</p><p>seus patrões, mesmo estando libertos. Com isso, a tão esperada</p><p>liberdade não chegou por completo.</p><p>As oportunidades de vida que tiveram eram limitadas apenas aos</p><p>trabalhos pesados, como não haviam estudado e não aprenderam</p><p>outros ofícios além dos braçais, porém, alguns conseguiram</p><p>emprego no comércio.</p><p>O dia da consciência negra surgiu para lembrar o quanto os</p><p>negros sofreram, desde a colonização do Brasil, suas lutas, suas conquistas. Mas também serve para</p><p>homenagear àqueles que lutaram pelos direitos da raça e seus principais feitos.</p><p>ATIVIDADE DE ARTE</p><p>Agora que você já sabe um pouquinho sobre o Dia Nacional da Consciência Negra, marque a</p><p>alternativa correta.</p><p>01º) 20 de novembro comemora-se o Dia Nacional da Consciência Negra, em homenagem a Zumbi</p><p>líder do:</p><p>a) Quilombo do Cajueiro</p><p>b) Quilombo do Rio Vermelho</p><p>c) Quilombo do Ambrósio</p><p>d) Quilombo dos Palmares</p><p>02º) O quilombo foi levantado com qual finalidade?</p><p>a) Para os escravos descansar</p><p>b) Para os escravos fazer atividades físicas</p><p>c) Para abrigar escravos fugitivos</p><p>d) Para hospedagem dos feitores</p><p>31</p><p>03º) Como era chamada a casa dos escravos?</p><p>a) Iglu</p><p>b) Senzalas</p><p>c) Palafitas</p><p>d) Oca</p><p>04º) Algumas leis foram criadas para defender os direitos dos negros, em qual delas os escravos</p><p>conquistaram definitivamente sua liberdade?</p><p>a) Lei dos Sexagenários</p><p>b) Lei do Ventre Livre</p><p>c) Lei Afonso Arinos</p><p>d) Lei Áurea</p><p>05º) Por que depois da libertação, os negros continuaram nas casas dos seus patrões?</p><p>a) Porque eles não sabiam realizar outro tipo de trabalho.</p><p>b) Porque gostavam dos patrões.</p><p>c) Tinham gratidão eterna aos patrões.</p><p>d) Porque era a melhor opção de moradia.</p>