Relatório de Estagio - Letras - Unopar

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<p>THAUANA SILVA DE MELO</p><p>RELATÓRIO DO</p><p>ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATORIO</p><p>UNIVERSIDADE UNOPAR - POSSE</p><p>LETRAS – PORTUGUES E ESPANHOL</p><p>Posse</p><p>2023</p><p>Posse</p><p>2023</p><p>RELATÓRIO DO</p><p>ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATORIO</p><p>Relatório apresentado à universidade Unopar,</p><p>como requisito parcial para o aproveitamento</p><p>da disciplina de estagio curricular obrigatório do</p><p>curso de Licenciatura – Letras Português e</p><p>Espanhol.</p><p>THAUANA SILVA DE MELO</p><p>SUMÁRIO</p><p>1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS ......................................................... 7</p><p>2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) ............ 9</p><p>3 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTEError! Bookmark not defined.</p><p>4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA.................... 11</p><p>5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS</p><p>CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCCError! 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Ou seja, é uma atividade</p><p>obrigatória que de ser concretizada pelos alunos de cursos de licenciatura devendo</p><p>cumprir uma carga horaria pré-estabelecida pela instituição de ensino.</p><p>As atividades ocorrerão da seguinte forma: leitura obrigatória,</p><p>analise do pp, análise do material didáticos, levantamento de materiais para</p><p>abordagem de temas contemporâneos transversais, processo de implementação da</p><p>BNCC, quais instrumentos avaliativos utilizados pelo professor, como é a atuação da</p><p>equipe pedagógica, observação e participação das aulas, elaboração de planos e</p><p>aulas e entrevista com o professor regente.</p><p>O estágio é composto de uma carga horaria de 175 horas. No caso</p><p>as atividades de observação ocorreram na turma do 6° ano do ensino fundamental,</p><p>assim como a regência, onde me proporcionou um contato direto e real com o futuro</p><p>campo de atuação.</p><p>E através do estágio que passamos a conviver e conhecer melhor o</p><p>cotidiano dos alunos e professores na escola podendo assim adquirir novas</p><p>experiência.</p><p>7</p><p>1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS</p><p>O papel social do professor está implicado as ideias de indivíduos e</p><p>sociedade, o professor tem na sociedade a obrigação de educar e socializar uma</p><p>comunidade. A função do professor é de grande responsabilidade, desenvolver nos</p><p>alunos valores humanos indispensáveis para a sua boa formação.</p><p>Vivemos em uma sociedade cada dia mais capitalista, onde o trabalho e a vida</p><p>corrida tiraram espaço das relações familiares e sociais, privando muitos de ter</p><p>convívio com suas famílias, pois passam maior parte de seus dias em escolas,</p><p>transferindo para estas a tarefa de não apenas ensinar, o que é de responsabilidade</p><p>do currículo escolar, mas também condutas e hábitos educacionais elementares.</p><p>Ser professor é ter a oportunidade de encaminhar pessoas para a prática do</p><p>bem, abrindo janelas e escancarando portas, o fim de que esperanças possam</p><p>continuar existindo e a vontade de evoluir nunca seja vendada pelas dificuldades da</p><p>sobrevivência. Ser educador é pensar que o tempo passa e preocupar-se em</p><p>acompanha-lo, transportando a sala de aula ideias e atitudes inovadoras.</p><p>O professor de letras vive hoje incumbido de manter as raízes da língua</p><p>pátria, que anda em desvalorização.</p><p>Para nós educadores refletir sobre a forma de ensinar ontem hoje, é repensar</p><p>a forma de se praticar a educação. Pois são novos tempos, nova geração alienada</p><p>as novas tecnologias e conhecimentos e sendo assim o profissional deve estar</p><p>sempre atento as mudanças que envolvam sua área de atuação, e procurar buscar</p><p>conhecimento em sua área e em outras especialidades também, pois o efetivo</p><p>trabalho de dá pelo conhecimento.</p><p>A inquietação acerca do papel do professor e da atuação da escola frente a</p><p>formação do educando no processo de ensino aprendizagem em ao longo tempo,</p><p>gerando estudos entre os pesquisadores com o objetivo de ressaltar-se a</p><p>importância do professor na pratica educativa, assim como sua atuação que deve</p><p>estar voltada para a produção do conhecimento do aluno. Não existe quem ensina</p><p>ou quem aprende, mas quem aprende a aprender. Portanto o objetivo desse</p><p>trabalho é fazer uma abordagem sobre o papel do professor no processo de ensino</p><p>e suas responsabilidades pois a meta superior de todo processo educacional é</p><p>formar o bom orador.</p><p>8</p><p>Mostrar como a presença do professor é importante no ato educativo, sendo</p><p>um aprendiz e não o que ensina, pois, a sua aprendizagem é proporcional à do</p><p>aluno. Considerando-se a escola o espaço onde acontece a intervenção</p><p>pedagógica, o professor é mediador da formação do aluno, percebe-se a</p><p>necessidade de se estabelecer um diálogo entre esses segmentos, objetivando</p><p>adequar o conhecimento difundido no contexto escolar as práticas sociais.</p><p>O professor deve atuar comprometido com essa difusão do conhecimento,</p><p>mas sempre voltada à pesquisa, socializando suas buscas e experiências durante a</p><p>pratica educativa, para a melhoria da qualidade de ensino.</p><p>9</p><p>2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)</p><p>Dentro de uma instituição</p><p>de ensino são muitos os agentes</p><p>colaboradores para o processo de ensino aprendizagem, dentre estes são inclusos</p><p>todos que de alguma forma estão transmitindo algum ensinamento. Partindo desse</p><p>princípio todos devem caminhar no sentido de um mesmo propósito. O projeto</p><p>político pedagógico e o norteador dessa caminhada para a educação, este é um</p><p>documento fundamental, e que serve como um registro para a escola.</p><p>O projeto político pedagógico e o plano global, ele apresenta um</p><p>conjunto de diretrizes organizacionais, operacionais e pedagógica que expressam</p><p>suas práticas, documentos e demais planos – como o regimento escolar, planos de</p><p>ensino aprendizagem e projetos escolares conforme prevê a lei de diretrizes e bases</p><p>da educação nacional - LDBEN 9394/96.</p><p>Com isso foi feito uma leitura e analise do PPP da Escola Estadual</p><p>Prof.ª Francisca Pinto Fernandes Rosa, localizado na cidade de Posse-GO onde</p><p>neste documento traz a unidade em relação à intencionalidade educativa da escola</p><p>alinhada as diretrizes da secretaria de estado de educação.</p><p>A escola constitui se com 18 (dezoito) salas de aulas, ginásio de</p><p>esportes, amplo pátio para a realização de atividades extraclasses, uma biblioteca</p><p>escolar, sala de laboratório de informática com 18 computadores com acesso à</p><p>internet, laboratório de física, química e biologia, sala de intensificação da</p><p>aprendizagem, sala de professores, secretaria, sala de direção e equipe pedagógica,</p><p>banheiros para uso de aluno e funcionário e cozinha.</p><p>O calendário escolar comtempla de 200 dias letivos, sendo o período</p><p>de férias iniciando no mês de julho e recesso escolar iniciado no mês de dezembro</p><p>com termino em janeiro e segue um processo de avaliação bimestral continua com</p><p>distribuição de pontos em 4 bimestres.</p><p>A escola conta atualmente com 30 (trinta) funcionários para o</p><p>processo de ensino aprendizagem. Os funcionários da escola participaram de vários</p><p>momentos de capacitação que tinham como objetivo refletir sobre as questões legais</p><p>e históricas que sustentam a sua atividade.</p><p>A instituição conta com sala de intensificação de aprendizagem que</p><p>são ofertadas aulas para os alunos no 6° ao 9° ano, onde a professora aprofundara</p><p>10</p><p>os conteúdos ministrados em sala de aula. Sendo que o mesmo acontece apenas</p><p>nas disciplinas de português e matemática, com 2 horas de aulas semanais e essas</p><p>aulas não gera custo aos alunos.</p><p>A escola também preza pela a relação escola-comunidade como um</p><p>de seus principais objetivos da parceria escola e família tendo em vista 2 objetivos, o</p><p>primeiro, propiciar o conhecimento da história dos alunos, da história do seu</p><p>contexto familiar, os costumes e os valores culturais de sua família. O segundo</p><p>objetivo é propiciar o conhecimento dos pais e responsáveis sobre a proposta</p><p>pedagógica que está sendo desenvolvida, para que possam participar e discutir suas</p><p>ideias com a equipe.</p><p>A escola tem como compromisso uma educação democrática,</p><p>transformadora e cidadã, com um conhecimento e relacionamento transparente e</p><p>participação das famílias dos educandos na vida da escola pois é um aspecto</p><p>fundamental da proposta pedagógica da escola.</p><p>11</p><p>3 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA</p><p>Para principiar as atividades de planejamento, tiver que analisar os</p><p>materiais didáticos disponíveis na escola.</p><p>Na escola em questão possui uma biblioteca com diversos livros de</p><p>leitura literária e também livros didáticos para o uso em sala de aula, esses materiais</p><p>foram disponibilizados pelo Programa Nacional do Livro - PNLD, e de acordo a</p><p>coordenadora pedagógica de três em três anos são feitos a escolha dos livros</p><p>didáticos.</p><p>Esse material disponibilizado pelo Programa Nacional do Livro visa</p><p>avaliar e disponibilizar obras didáticas, pedagógicas e literárias às escolas públicas</p><p>de escolas públicas de educação básica das redes federal, estaduais, municipais e</p><p>distrital e às instituições de educação infantil comunitárias, confessionais ou</p><p>filantrópicas sem fins lucrativos e conveniadas com o Poder Público.</p><p>A escola também conta com equipamentos tecnológicos em sala de</p><p>aula como televisores com cabo HDMI, fazendo o uso de filmes, ilustrações e slides,</p><p>recurso usados como material didático. A escola conta também com sala de</p><p>informática com computadores a disposição dos alunos orientados por um professor</p><p>sendo este aberto durante todo o dia de forma que todos os alunos possam ter</p><p>acesso e usufruir o mesmo.</p><p>Pude observar que o professor e os alunos têm vários livros a serem</p><p>trabalhada disponibilizadas pelo Programa Nacional do Livro e do Material Didático</p><p>(PNLD) e sendo assim o professor e aluno tem um amplo material de apoio para</p><p>ensino e aprendizagem. Esses materiais disponibilizados pelo PNLD, são utilizados</p><p>praticamente em todas as aulas pois serve como base e apoia para as ministrações</p><p>das aulas. Também se nota que nas salas há vários cartazes educativos e trabalhos</p><p>escolares realizado pelo os estudantes.</p><p>Já para alunos com dificuldades especiais não possuem nenhum</p><p>recurso especifico, os professores quando possuem algum aluno especial em sala,</p><p>faz uma adaptação de acordo com a necessidade daquele aluno, de forma que ele</p><p>não se sinta excluído.</p><p>A instituição conta com sala de intensificação de aprendizagem que</p><p>são ofertadas aulas para os alunos no 6° ao 9° ano, onde a professora aprofundara</p><p>12</p><p>os conteúdos ministrados em sala de aula. Sendo que o mesmo acontece apenas</p><p>nas disciplinas de português e matemática, com 2 horas de aulas semanais.</p><p>Toda a organização da escola está voltada para a criação de um</p><p>ambiente favorável ao desenvolvimento do processo de aprendizagem.</p><p>13</p><p>4 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE</p><p>Meu nome é Patrícia Amaral da Costa, sou formada em Licenciatura</p><p>em Letras e pós-graduada educação infantil. Conclui minha graduação no ano de</p><p>1995, atuo como professora desde o ano de 1995 em escolas públicas e particulares</p><p>de minha cidade.</p><p>Nesse tempo de atuação em minha área de formação noto o quanto</p><p>é necessário buscar novos métodos, novas tecnologias e meios mais dinâmicos para</p><p>que tenha sucesso na minha jornada profissional, pois com a tecnologia sempre</p><p>muito próxima de nossas crianças, jovens e adultos acabamos por nos tornar seres</p><p>que necessitam de aperfeiçoar a todo momento para termos como resultado aulas</p><p>eficientes e resultado positivo.</p><p>Na rotina das aulas de Língua Portuguesa sempre encontro</p><p>desafios, tais como dificuldade no aprendizado, falta de interesse e de</p><p>responsabilidade, falta de apoio por parte de muitos pais e responsáveis (visto quem</p><p>considero que o sucesso de um aluno na vida educativa engloba vários fatores</p><p>internos e externos), mas sempre me sinto disposta a me reiventar para elaborar</p><p>uma aula proveitosa, interessante, que venha a sanar as possíveis dificuldades que</p><p>houverem. E para isso gosto de utilizar de aulas diversificadas para despertar a</p><p>atenção e a motivação de meus alunos. Sempre disponho da utilização de mídias,</p><p>vídeos explicativos, slides, pesquisas na internet, tudo para motivar o público com o</p><p>qual eu trabalho. Não abro mão do livro didático por que considero um instrumento</p><p>eficaz, principalmente na minha disciplina.</p><p>Acredito que o trabalho com temas diversificados, com relevância</p><p>para a cultura, respeito, cidadania devam ser trabalhados continuamente em todas</p><p>as disciplinas, sendo assim, temas transversais são trazidos às minhas aulas assim</p><p>como temas relacionados as origens do povo brasileiro assim como o respeito por</p><p>esse e todos os povos. A escola nos dispõe materiais de apoio muito ricos. Temos</p><p>uma biblioteca bastante completa, televisões e aparelhos de som em sala de aula,</p><p>laboratório de informática e variados materiais de apoio tanta em minha disciplina</p><p>quanto às varias outras para que os estudos desses temas sejam feitos de</p><p>forma</p><p>eficiente.</p><p>14</p><p>Os temas contemporâneos transversais são trabalhados de forma</p><p>interdisciplinar, utilizando- se dos materiais dos quais a escola nos propõe e por</p><p>meio de aulas bastante elaboradas.</p><p>Em várias turmas nas quais trabalho há alunos especiais. Alguns</p><p>com incapacidades maiores e outras menores. Para eles, adapto tanto atividades</p><p>diárias como atividades avaliativas de acordo com essas capacidades, o que é</p><p>possível por conta da convivência com eles, trabalho que requer bastante pesquisa</p><p>e conhecimento.</p><p>15</p><p>5 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS</p><p>PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS</p><p>Os temas contemporâneos transversais tem essa denominação por</p><p>não pertencerem a nenhuma disciplina em especifico, mas atravessam todas</p><p>elas como se todas fossem imprescindíveis para o pleno exercício da</p><p>cidadania. Os temas transversais fazem parte dos parâmetros curriculares</p><p>nacionais(PCNs),criados a partir do Plano Nacional de Educação(PNE)</p><p>estabelecidos a partir de 1999,não devendo ser uma imposição de conteúdos</p><p>a serem aplicados nas escolas. São apenas propostas nas quais as</p><p>instituições de ensino poderão se basear para elaborar seus próprios planos</p><p>de ensino.</p><p>Além dos temas transversais, tais como ética, saúde, meio ambiente,</p><p>orientação sexual, trabalho e consumo e pluralidade cultural, as escolas</p><p>podem incluir outros temas que consideram de relevância social para sua</p><p>comunidade.</p><p>Nesse contexto, convém mencionar que em 1997 o ministério da</p><p>educação elaborou e propôs o PCN (parâmetros curriculares nacionais) na</p><p>qual o meio ambiente foi considerado um tema transversal, um assunto de</p><p>grande importância que deve ser trabalhado em todas as disciplinas de forma</p><p>interdisciplinar.</p><p>No decorrer do estagio, tive uma conversa com a supervisora da</p><p>Escola Estadual Profª Francisca Pinto Fernandes Rosa, sobre os temas</p><p>contemporâneos transversais, e foi observado que a escola conta com pouca</p><p>preparação para abordagem dos temas, segundo a supervisora a escola não</p><p>possui materiais de apoio e também não conta com uma equipe</p><p>multidisciplinar, mas mesmo assim, esses temas são abordados a traves de</p><p>elaboração de projetos, jogos, brincadeiras, de forma que os alunos se</p><p>tornem sujeitos ativos e reflexivos, cidadão plenamente consciente de seu</p><p>16</p><p>papel no mundo e não mais meros ouvintes, reprodutores do saber.</p><p>Esta interligação entre as áreas do conhecimento torna o aprendizado</p><p>dinâmico, inovar, critico significativo. Portanto, é fundamental abordar</p><p>essas temáticas com os alunos porque eles estão em fase de</p><p>desenvolvimento.</p><p>17</p><p>6 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA</p><p>"Ao longo do Ensino Fundamental – Anos Finais, os estudantes se</p><p>deparam com desafios de maior complexidade, sobretudo devido à necessidade de</p><p>se apropriarem das diferentes lógicas de organização dos conhecimentos</p><p>relacionados às áreas. Tendo em vista essa maior especialização, é importante, nos</p><p>vários componentes curriculares, retomar e ressignificar as aprendizagens do Ensino</p><p>Fundamental – Anos Iniciais no contexto das diferentes áreas, visando ao</p><p>aprofundamento e à ampliação de repertórios dos estudantes. Nesse sentido,</p><p>também é importante fortalecer a autonomia desses adolescentes, oferecendo-lhes</p><p>condições e ferramentas para acessar e interagir criticamente com diferentes</p><p>conhecimentos e fontes de informação." (BNCC, 2018, p. 60)</p><p>No dia 22 de dezembro de 2017 foi publicada a Resolução CNE/CP nº 2, que</p><p>institui e orienta a implantação da Base Nacional Comum Curricular a ser respeitada</p><p>obrigatoriamente ao longo das etapas e respectivas modalidades no âmbito da</p><p>Educação Básica.</p><p>O principal objetivo da base e garantir a educação com equidade, por</p><p>meio das definições das habilidades e competências essenciais do século XXI</p><p>para a formação de cidadão integral. As competências do século XXI estão</p><p>basicamente relacionadas a formar cidadão mais críticos, reflexivos, capazes de</p><p>resolver os próprios problemas. De tomar decisões sobre determinado assunto,</p><p>enfim ter autonomia para defender seu ponto de vida (FRANCA,2018).</p><p>O que significa dizer que didaticamente a base foi elaborada para</p><p>apoiar o professor durante o processo de planejamento no cotidiano das</p><p>escolas, pois os campos estão organizados para que o educador saiba quais</p><p>experiências devem ser garantidas e que favoreçam o pleno</p><p>desenvolvimento dos educandos.</p><p>Assim a implementação da BNCC na Escola Estadual Prof.ª Francisca</p><p>Pinto Fernandes Rosa, têm sido discutida e compreendida pelos professores</p><p>como fundamental no processo de construção do saber.</p><p>Segundo a coordenadora pedagógica para implementação da</p><p>BNCC, na escola foi um processo bem complexo e demorado, pois, era fornecida</p><p>http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/12/BNCC_19dez2018_site.pdf</p><p>18</p><p>a capacitação para conhecer o documento, mas em outro município onde o</p><p>aceso não era favorável para o corpo docente, sendo assim a equipe da escola</p><p>se reuniram aos finais das aulas para estudarem, discutirem e conhecerem</p><p>sobre documento.</p><p>O material didático da escola se encontra atualizado para atender</p><p>as diretrizes da BNCC e os professores recebem toda a formação necessária da</p><p>equipe gestora de como implementa-lo. E o projeto politico pedagógico tem se</p><p>ajustado as determinações da nova lei.</p><p>Se antes o professor aplicava sua pratica pedagógica</p><p>respeitando a faixa etária do aluno, hoje o plano de aula e elaborado à partir das</p><p>opiniões da turma. O objetivo e promover o protagonismo priorizando os seis</p><p>direitos de aprendizagem e desenvolvimento entre eles (conviver, brincar,</p><p>explorar, participar, expressar-se e conhecer-se) e os outros cincos campos de</p><p>experiência de modo que o ensino seja o mais justo, igualitário, e mais conectado</p><p>com as demandas das novas gerações.</p><p>19</p><p>7 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS</p><p>PELO PROFESSOR</p><p>Os instrumentos avaliativos utilizados pela professora Patricia do</p><p>6º ano do ensino fundamental são mediante acompanhamento e registro do</p><p>desenvolvimento e comportamento do aluno, trabalhos escolares e por meio</p><p>de provas e, seguindo as determinações da lei de diretrizes e bases de</p><p>educação nacional.</p><p>Assim a avaliação acontece de maneira continua e individualizada, a</p><p>fim de acompanhar a evolução do estudante, se estão avançando de acordo</p><p>com o previsto e se estão superando as dificuldades que surgem ao longo do</p><p>ano letivo.</p><p>A fim de atender os objetivos propostos, a professora utiliza-se dos</p><p>seguintes instrumentos avaliativos: observação, atividades, trabalho escolar e</p><p>avaliacão bimestral. Por meio deles a professora pode registrar os processos</p><p>de aprendizagem dos estudantes e acompanhar os processos de</p><p>desenvolvimento do aluno obtendo informações sobre suas experiências.</p><p>As avaliações são realizadas ao meio e final do bimestre sendo que</p><p>a primeira avaliação é objetiva e a segunda objetiva e descritiva, ficando a criterio do</p><p>professor e inclui uma terceira atividade avaliativa que pode ser solicitada tanto no</p><p>começo como no meio ou final do bimestre. Alguns aspectos observados para</p><p>avaliação são: as características do aluno, sua participação nas atividades, seu</p><p>grau de autonomias suas habilidades e dificuldades, seu comportamento nas</p><p>aulas, como se relaciona om colegas e professores, como reage a conquistas e</p><p>fracassos, como lida com conflitos e adversidades e quais são seus avanços. E</p><p>para que o processo de avaliação ocorra, de acordo, a professora e necessário</p><p>também a interação familiar do aluno, pois as vezes um aluno tem alguma</p><p>dificuldade de aprendizado ou interação e pode ser por causa de algum fator</p><p>familiar, então tudo isso deve ser observado.</p><p>20</p><p>8 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO</p><p>ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA</p><p>A equipe pedagógica e responsável pela ordenação das ações</p><p>didáticas pedagógicas que acontecem na instituição escolar. É um trabalho de</p><p>liderança que ajuda a escola a desempenhar melhor o seu processo de ensino-</p><p>aprendizagem em função de uma educação de qualidade oferecida aos alunos.</p><p>Tem a função de atender aos pais e alunos orientando para um</p><p>melhor aproveitamento das atividades escolares e um órgão responsável pela</p><p>coordenação, implantação e implementação da proposta pedagógica do</p><p>estabelecimento. A equipe pedagógica é responsável pela coordenação das ações</p><p>didáticas-pedagógicas que acontece na instituição escolar. Funciona como um elo</p><p>que une as partes envolvidas no ensino e aprendizagem dos alunos, estabelecendo</p><p>uma ponde entre direção, professor, alunos e pais, formando uma rede interligada</p><p>por interesses comuns.</p><p>É um trabalho de liderança que ajuda a escola a desempenhar</p><p>melhor o seu processo de ensino-aprendizagem, em função de uma educação eficaz</p><p>oferecida aos alunos. Também está entre seus afazeres promover o crescimento</p><p>daqueles com quem lida diretamente, como professor e aluno.</p><p>Sendo assim, a equipe pedagógica está presente a todo o momento</p><p>e concede o suporte necessário ao professor. Tanto o planejamento, como os</p><p>instrumentos avaliativos onde sempre e feito juntamente com a supervisora.</p><p>Todo fim de bimestre os professores juntamente com a equipe</p><p>pedagógica da escola realizam uma reunião para orientar, trocar ideias para um</p><p>melhor desenvolvimento escolar.</p><p>A coordenadora ajuda e participa dos planejamentos das aulas</p><p>juntamente com os professores auxiliando-o.</p><p>21</p><p>9 RELATO DA OBSERVAÇÃO</p><p>Iniciei meu Estágio Supervisionado no mês de setembro do recorrente ano em</p><p>uma turma de 6° ano, com a professora regente Patricia Amaral da Costa, na escola</p><p>estadual Prof.ª Francisca Pinto Fernandes Rosa , cidade de Posse, Goiás. Comecei</p><p>o meu trabalho de observação já no termino do 3° bimestre, ou 3° corte temporal na</p><p>referida turma.</p><p>Logo no primeiro contato, notei que a professora possuía muito controle</p><p>disciplinar com a turma que é de alunos na faixa etária de 10/11 anos. A</p><p>organização da turma se dá de formas variadas: há dias que estão enfileirados,</p><p>dependendo da atividade, em duplas, em círculos, em grupos... acredito ser uma</p><p>turma que leva a disciplina bastante a sério.</p><p>Nos primeiros dias nesse momento de minha observação a professora</p><p>terminava o estudo do gênero crônica e havia orientado um trabalho em grupo para</p><p>a produção encenação de uma crônica histórica. Um trabalho que deixou os alunos</p><p>muito motivados e dedicados em fazer. Alguns se saíram muito bem, outros por</p><p>conta da dificuldade e timidez, mesmo sem ter desenvolvido tão bem, deram o seu</p><p>máximo no momento, o que a professora também notou e que provavelmente</p><p>avaliou de uma forma muito justa, visto que conhece muito bem todos os alunos</p><p>dessa turma.</p><p>Os dias que seguiram fora de atividades complementares de fixação de</p><p>compreensão do gênero em estudo e da gramática que envolvia o estudo dos</p><p>tempos verbais. Alguns alunos ainda estavam com muita dificuldade na</p><p>compreensão tanto da gramática quanto do gênero e a professora ainda utilizou</p><p>mais algumas aulas para fixação dos mesmos por meio de vídeo aulas, aula</p><p>explicativa com auxílio de slides.</p><p>A professora marcou a data da atividade avaliativa de Língua Portuguesa e</p><p>houve muitos momentos de tensão por parte dos alunos, pois alguns alegavam</p><p>terem tido dificuldade na compreensão. Ao final, já na entrega dos resultados muitos</p><p>se sentiram felizes e aliviados. Por conta da forma somativa que professora usa para</p><p>avaliar, poucos alunos ficaram na recuperação paralela.</p><p>A cada início ou introdução de gênero textual novo a professora regente se</p><p>mostra muito dinâmica. No início do estudo da carta de solicitação, utilizou do livro</p><p>22</p><p>didático para aproximação dos alunos com o gênero, uma forma de sondagem de</p><p>conhecimentos com atividades interpretativa e correções muito bem explicadas e</p><p>logo após um vídeo aula bastante clara sobre o mesmo. Logo após, muitas</p><p>atividades relacionadas aos tópicos abordados no vídeo assistido.</p><p>Considero que toda essa busca pela aula mais interessante é o que faz com</p><p>que os alunos se sintam motivados a aprender. Aulas interessantes chama a</p><p>atenção e consequentemente, geram melhores. Uma abordagem eficaz visto que</p><p>são pré adolescentes com muita informação à disposição.</p><p>Na sequência didática trabalhada ainda havia estudo dos tempos verbais por</p><p>conta do gênero em estudo e nos dias seguintes aconteceram muitas atividades</p><p>interpretativas e de fixação da gramática.</p><p>Aconteceu na escola a semana de provas que engloba todas as disciplinas.</p><p>Um momento tenso e de muito estudo e concentração.</p><p>Em muitos momentos fui solicitada a ajudar nas aulas e fui bem recepcionada</p><p>pelos alunos que já estavam acostumados com minha presença. Uma experiência</p><p>muito agradável pois é um público em que nem todos vivem a mesma etapa de</p><p>amadurecimento e é notável a necessidade de atenção de muitos.</p><p>Foi uma experiência muito proveitosa e cheia de aquisição de conhecimento,</p><p>pois observei e auxiliei uma profissional muito segura, dinâmica, dedicada e</p><p>carinhosa com os alunos.</p><p>23</p><p>10 PLANOS DE AULA</p><p>Plano de Aula</p><p>Identificação</p><p>Escola Prof.ª Francisca Pinto Fernandes Rosa</p><p>Professor regente Patricia Amaral da Costa Sousa</p><p>Professor</p><p>estagiário</p><p>Thauana Silva de Melo</p><p>Disciplina Português</p><p>Série 6º ano Turma</p><p>Período Vespertino Dia 02/10 a 05/10</p><p>Tema</p><p>Conteúdo</p><p> Entrevista</p><p> Tempos verbais</p><p> Produção de texto</p><p> Carta de Solicitação</p><p>Objetivos</p><p>Objetivo geral</p><p> Compreender e reconhecer as características e a função social do</p><p>gênero entrevista e carta de solicitação juntamente com os tempos</p><p>verbais que fazem parte.</p><p>Objetivos específicos</p><p> Reconhecer o gênero entrevista, sua forma de uso e características;</p><p> Produzir o gênero entrvista obedecendo os seus aspectos;</p><p> Reconhecer os tempos verbais e fazer o uso correto;</p><p> Ler e interpretar gêneros textuais variados com fluência.</p><p>Metodologia</p><p> Introduzindo os gêneros textuais em estudo por meio de mídias</p><p>tecnológicas com aulas expositivas;</p><p> Orientando e solicitando atividades interpretativas sobre os gêneros</p><p>em estudo;</p><p> Analisando os tempos verbais com aulas expositivas, por meio de</p><p>mídias, material xerocado e livro didático;</p><p> Orientando e solicitando trabalhos em grupos envolvendo a produção</p><p>de texto dos gêneros estudados.</p><p>Recursos</p><p> Televisão, aparelho de som, livro didático, atividade xerocadas,</p><p>caderno, lápis, borracha, caneta, aluno, professor e quadro branco.</p><p>24</p><p>Avaliação</p><p> Os critérios de avaliação serão feitos a parti da participação individual</p><p>nas aulas e nas atividades, nas atividades de produção de texto,</p><p>assim como na interação da classe e por meio das atividades</p><p>avaliativas parciais do bimestre.</p><p>Referências</p><p> https://www.youtube.com/watch?v=gzsfLyJfe8A</p><p> https://www.youtube.com/watch?v=pB4oATZPQsw</p><p> BNCC- Base Nacional Comum Curricular para educação</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=gzsfLyJfe8A</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=pB4oATZPQsw</p><p>25</p><p>11 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR</p><p>Após a elaboração dos planos de aula referentes a atividade de regência, tive</p><p>uma reunião com o professor regente para a apresentar o material elaborado para</p><p>fins de correção e observações. Iniciei explicando detalhadamente a ela como será</p><p>desenvolvido a regência.</p><p>A minha ideia para a elaboração dos planos de aula que era seguir mais ou</p><p>menos a mesma forma que a turma já vinha seguindo, para seguir com que já vinha</p><p>sendo feito e não tirar a turma da sua rotina.</p><p>Expliquei também a metodologia e os recursos que seria usado em sala</p><p>desde do básico como lápis e caderno até a oralidade do tema em estudo. E o</p><p>critério seria sempre voltado</p><p>para uma observação continua.</p><p>No final os planos foram aprovados sem ressalvas, foi organizado o</p><p>cronograma da ministração das aulas, verificando os dias e o tempo. Os planos</p><p>também foram passados também pela supervisora da escola que faz toda a</p><p>validação.</p><p>Podemos concluir que a experiência foi bem produtiva e bem aceita por parte</p><p>da direção.</p><p>26</p><p>12 RELATO DA REGÊNCIA</p><p>O momento da regência pode ser considerado a fase mais</p><p>importante do estágio, uma vez que assumir uma turma exigiu preparo,</p><p>competência, responsabilidade, interesse em participar e contribuir para o processo</p><p>de aprendizagem dos alunos.</p><p>Ao iniciar a regência surge certos anseios de realizar com dedicação</p><p>e prazer os planejamentos que foram alicerçados ao longo desse período.</p><p>Meu período de regência ocorreu nos dias 02, 03, 04, e 05 de</p><p>outubro de 2023, na turma do 6° ano do ensino fundamental e nesse período contei</p><p>muito com a ajuda da professora regente que me auxiliou.</p><p>No primeiro dia ao chegar na sala como professora da turma foi, um</p><p>momento de medo, mas também um grande desejo de fazer acontecer, ao iniciar a</p><p>aula cumprimentei os alunos me apresentando como a professora e iniciei conforme</p><p>o plano que tinha proposto, como os alunos estavam estudando conteúdo para</p><p>iniciar o 4° bimestre, seguimos com os temas visto, agregamos mais um gênero</p><p>textual e tivemos momentos de oralidade acerca dos temas em estudo com escrita</p><p>no quadro e momentos de produtividade com atividades propostas sobre os temas,</p><p>houver também momentos de resolução das atividades propostas e solicitei as</p><p>respostas dos alunos assim propondo aulas dinâmicas e comunicativas.</p><p>As aulas ocorreram de forma prevista, consegui desenvolver tudo</p><p>aquilo que havia proposto e no final tudo saiu conforme o planejado. Em todas as</p><p>aulas foi possível atingir aos objetivos propostos, a algumas de forma mais fácil</p><p>outas com um pouco de dificuldade, já que é um inicio de colar em pratica tudo</p><p>aquilo que já aprendemos ate aqui. Para realização das aulas, pesquisei bastante e</p><p>estudei muito para poder sanar quais quer duvida dos estudantes e para poder</p><p>passar para os alunos de forma bem clara e satisfatória, dessa forma meus</p><p>conhecimentos sore o tema foram suficientes para uma boa aula.</p><p>A escola fornece livro didático, sendo assim, foi possível montar uma</p><p>aula legal trabalhando em cima dos conteúdos propostos na apostila. No andamento</p><p>das aulas usei linguagem mais clara para que os alunos conseguissem compreender</p><p>as explicações, acredito que todos conseguiram compreender acompanhar a aula de</p><p>27</p><p>forma prevista, já que os resultados finais foram um sucesso.</p><p>A interação com a turma aconteceu de forma bem espontânea. A</p><p>professora regente esteve sempre presente na sala de aula, e foi de grande ajuda,</p><p>pois ela me ajudou quando surgiu dividas e me auxiliou com a turma também, e</p><p>embora a ajuda do professor regente foi de grande importância, consegui controlar a</p><p>turma e resolver as questões proposta durante a aula.</p><p>E assim terminou o meu periodp de estagio, uma experiência</p><p>agradável que com certeza somou para me torna uma excelente professora.</p><p>28</p><p>13 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO</p><p>29</p><p>CONSIDERAÇÕES FINAIS</p><p>O meu período de estagio me possibilitou muitas experiências que</p><p>me ajudarão a garantir meu êxito profissional. Descobri o real sentido de ser</p><p>professor e acredito que esse sucesso e graças as experiências que tive até o</p><p>momento que colaboraram com o desenvolvimento da minha identidade como</p><p>professora. Agora vivendo, participando e observando concluo que ser professor e</p><p>um grande desafio pois estarei lidando com o futuro do Pais e por isso tenho plena</p><p>consciência que darei o meu melhor. O estágio me possibilitou a ter uma visão</p><p>ampla de organização escolar e também sobre as leis e diretrizes que compõem e</p><p>norteiam a educação no Brasil. “A tarefa do ensinante que é também aprendiz sendo</p><p>prazerosa e igualmente exigente. Exigente de seriedade, de preparo cientifico, de</p><p>preparo fisico, emocional, afetivo. E uma tarefa que requer de quem com ela se</p><p>compromete, um gosto especial de querer bem não só aos outros, mas ao próprio</p><p>processo que ela implica. E impossível ensinar sem essa coragem de querer bem,</p><p>sem a valentia doa que insistem mil vezes antes de uma desistência. É impossível</p><p>ensinar sem a capacidade forjada, inventada, bem vuidade de amar. O processo de</p><p>ensinar que implica o de educar e vice-versa envolve a paixão de conhecer que nos</p><p>insere numa busca prazerosa ainda que nada fácil" (FREIRE,1996).</p><p>30</p><p>REFERÊNCIAS</p><p> http://basenacionalcomum.mec.gov.br/implementacao/praticas/caderno-de-</p><p>praticas/ensino-fundamental-anos-finais/</p><p> MARTINS, LM., and DUARTE, N., orgs. Formação de professores: limites</p><p>contemporâneos e alternativas necessárias [online]. São Paulo: Editora</p><p>UNESP; São Paulo: Cultura Acadêmica, 2010. 191 p. ISBN 978-85-7983-</p><p>103-4. Available from SciELO Books <http://books.scielo.org</p><p> FREIRE, Paulo Pedagogia da autonomia: saberes necessários à pratica</p><p>educativa.</p><p>São Paulo: PAZ e terra, 1996(coleção leitura</p><p> MATTOS, Geraldo e BACK, Eurico. Prática de ensino de língua</p><p>portuguesa. São Paulo: FTD, 1974</p><p> BRASIL. Base Nacional Comum Curricular(BNCC)Educação é a base.2018</p><p>http://basenacionalcomum.mec.gov.br/implementacao/praticas/caderno-de-praticas/ensino-fundamental-anos-finais/</p><p>http://basenacionalcomum.mec.gov.br/implementacao/praticas/caderno-de-praticas/ensino-fundamental-anos-finais/</p><p>SUMÁRIO</p><p>1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS</p><p>2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)</p><p>3 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA</p><p>4 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE</p><p>5 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS</p><p>6 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA</p><p>7 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS PELO PROFESSOR</p><p>8 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA</p><p>9 RELATO DA OBSERVAÇÃO</p><p>10 PLANOS DE AULA</p><p>11 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR</p><p>12 RELATO DA REGÊNCIA</p><p>13 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO</p><p>CONSIDERAÇÕES FINAIS</p><p>REFERÊNCIAS</p>