Prática inclusiva em sala de aula

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<p>Prática inclusiva em sala de aula</p><p>Disciplina: PRÁTICAS DE ENSINO PARA A EDUCAÇÃO ESPECIAL NUMA</p><p>PERSPECTIVA INCLUSIVA (PRATICAS DE ENSINO PARA A EDUCACÃO ESPECIAL</p><p>NUMA PERSPECTIVA INCLUSIVA - 2024</p><p>Exercícios</p><p>Envio: 20/09/2024 - 15:21</p><p>Tentativa: 1 de 3</p><p>Acertos: 5/5</p><p>Detalhes da atividade</p><p>Tentativas: 3</p><p>Tentativa válida: Maior nota</p><p>Vale: 6</p><p>Questão 1</p><p>1,2/1,2</p><p>Criar uma sala de aula inclusiva é muito mais que preparar um ambiente físico para acolher todos os</p><p>alunos, inclusive aqueles com necessidades educacionais especiais.</p><p>Cite um dos fatores básicos que deve ser considerado pelo professor.</p><p>Selecione a resposta:</p><p>• A</p><p>A adaptação curricular não é necessária, e os currículos são elaborados por profissionais especializados.</p><p>Comentários da resposta</p><p>Os currículos precisam ser adaptados, e cada turma tem necessidades educacionais diferenciadas, que</p><p>precisam ser atendidas com métodos e práticas apropriados.</p><p>• B</p><p>Compreender o que significa a palavra "inclusão" no contexto escolar é fundamental para o desenvolvimento</p><p>do trabalho do professor.</p><p>Você acertou!</p><p>Comentários da resposta</p><p>O professor compreenderá que a classe deverá ser um ambiente inovador e acolhedor das diferenças, como</p><p>parte de um sistema comprometido com a cognição e a autoestima do aluno.</p><p>• C</p><p>O ensino em equipe substitui o atendimento individual ao aluno com necessidades educacionais especiais.</p><p>Comentários da resposta</p><p>No trabalho em equipe, os professores precisam ser responsáveis, de forma conjunta por todos os alunos, mas</p><p>isso não constitui impedimento para que determinado aluno receba atenção individual.</p><p>• D</p><p>As oportunidades de interação entre alunos devem ser criadas tão somente de acordo com o olhar e as</p><p>expectativas do professor.</p><p>Comentários da resposta</p><p>É desejável que as interações entre alunos sejam planejadas pelo professor, pelos próprios alunos, ou por</p><p>ambos, como meio de evitar atitudes passivas e de falta de iniciativa.</p><p>• E</p><p>Salas de aula que acolhem turmas de educação inclusiva já são totalmente planejadas no seu aspecto físico</p><p>para atender ao aluno com deficiência.</p><p>Comentários da resposta</p><p>O ambiente físico da sala precisa ser planejado pelo professor de acordo com o contexto concreto dos alunos,</p><p>pois serão precisos além de adaptações de acessibilidade, objetos, sinalização, etc.</p><p>Questão 2</p><p>1,2/1,2</p><p>A questão da organização do espaço físico de uma sala de aula precisa ser planejada para que cada</p><p>aluno possa participar de todo o processo de ensino, proporcionando melhor interação entre os</p><p>colegas.</p><p>Em uma classe onde havia dois alunos com deficiência auditiva, a professora optou por mudar a</p><p>disposição das carteiras, colocando-as em forma de "U" e pedindo que cada aluno escolhesse o lugar</p><p>que gostaria de ocupar. Considerando a situação, qual alternativa a seguir representa um relato</p><p>positivo, por parte dos alunos, diante da atitude da professora?</p><p>Selecione a resposta:</p><p>• A</p><p>Alunos ouvintes verão a atuação do intérprete de Libras e não se preocuparão em aprendê-la, já que os colegas</p><p>surdos estão bem assistidos.</p><p>Comentários da resposta</p><p>A participação do intérprete de Libras na assistência ao aluno com deficiência auditiva poderia se tornar um</p><p>incentivo para que outros alunos ouvintes se interessassem por outra forma de comunicação.</p><p>• B</p><p>A mudança de posicionamento dos alunos facilitará o trabalho do professor, no sentido de assistir</p><p>individualmente os alunos, mesmo que dificulte a assistência da sala como um todo.</p><p>Comentários da resposta</p><p>O trabalho do professor foi facilitado, a assistência poderia ser dada para um número maior de alunos ao</p><p>mesmo tempo, e o apoio individual poderia acontecer normalmente.</p><p>• C</p><p>A disposição da sala em "U" faz com que os alunos vejam uns aos outros todo o tempo, levando-os a reduzir</p><p>a necessidade de interação entre si, fazendo da classe um lugar mais tranquilo.</p><p>Comentários da resposta</p><p>Maior proximidade dos alunos pode evitar o isolamento e incentivar a participação de todos, bem como gerar</p><p>um sistema de apoio informal entre eles.</p><p>• D</p><p>Os alunos com deficiência auditiva, quando colocados frente a frente com alunos ouvintes, poderão usar ou</p><p>desenvolver a prática da leitura labial.</p><p>Você acertou!</p><p>Comentários da resposta</p><p>De fato, o arranjo da sala permite que os alunos vejam todos os demais quando se pronunciam durante as</p><p>aulas, algo que favorece o uso da prática de leitura labial.</p><p>• E</p><p>Não há meios de considerar positiva a disposição da sala, uma vez que os alunos com deficiência auditiva se</p><p>sentirão rotulados tanto pela professora quanto pelos demais alunos.</p><p>Comentários da resposta</p><p>Ao agrupar os alunos, a professora reforça o sentido de igualdade e o espírito de colaboração entre os alunos,</p><p>pois estes escolhem o próprio lugar na sala e não são segregados.</p><p>Questão 3</p><p>1,2/1,2</p><p>De acordo com pesquisa do projeto ETAI, realizado em escolas europeias que são referência na prática</p><p>inclusiva, alguns resultados comuns a todas elas merecem destaque:</p><p>• o desenvolvimento do planejamento de ensino em equipes;</p><p>• o ensino colaborativo que envolve o professor, outros educadores, a coordenação e até mesmo os</p><p>familiares e os próprios alunos;</p><p>• a adaptação de todo o ambiente físico escolar e do equipamento a ser utilizado pelos alunos;</p><p>• a organização do mobiliário na sala de aula.</p><p>Dentro de uma dinâmica de planejamento pensado para as escolas brasileiras, apoiando-se nos</p><p>resultados da pesquisa e em seus conhecimentos, o que é correto afirmar?</p><p>Selecione a resposta:</p><p>• A</p><p>O ensino cooperativo é essencial, considerando-se que, para atuarem em uma classe inclusiva, os professores</p><p>precisam de suporte dentro e fora da sala de aula.</p><p>Você acertou!</p><p>Comentários da resposta</p><p>Pais de alunos de uma classe em que se adotou o sistema de cooperação entre dois professores falaram da</p><p>boa qualidade da aprendizagem e que havia união mais forte dentro da turma.</p><p>• B</p><p>O ensino colaborativo prepara melhor o professor regular, já que, após o planejamento feito a várias mãos, na</p><p>prática efetiva da sala de aula o professor estará sozinho.</p><p>Comentários da resposta</p><p>O planejamento e o ensino colaborativo podem ocorrer em todas as etapas do processo educativo. Durante o</p><p>planejamento, poderá ser definida a atuação de cada um no decorrer das atividades de ensino.</p><p>• C</p><p>O trabalho em equipe que é desenvolvido fora da sala de aula deve ser realizado somente entre profissionais</p><p>de áreas afins e dentro dos limites da escola.</p><p>Comentários da resposta</p><p>Equipes pedagógicas e educadores de diferentes áreas podem desenvolver projetos em conjunto, e o trabalho</p><p>em equipe pode se estender a parcerias com profissionais de outras instituições.</p><p>• D</p><p>Por sondagem, algo essencial para um diagnóstico inicial em sala de aula, compreende-se um processo de</p><p>pesquisa feito pelos alunos a partir de perguntas repassadas pelo professor.</p><p>Comentários da resposta</p><p>A sondagem tem como efeito promover um diagnóstico dos alunos, de suas necessidades e de suas</p><p>potencialidades e deve ser realizada pelo professor no início de suas atividades com uma sala de aula.</p><p>• E</p><p>Pensar a participação em equipes representa o envolvimento de professores, gestores, familiares e</p><p>especialistas para encontrarem as soluções a favor dos alunos, que não participam desse processo.</p><p>Comentários da resposta</p><p>A participação dos alunos na tomada de decisões é importante, pois promove a autonomia, a autoestima, os</p><p>laços afetivos e o surgimento de soluções, às vezes bem simples, para os problemas.</p><p>Questão 4</p><p>1,2/1,2</p><p>Veja o modo como uma professora trabalhou em sala a temática dos órgãos dos sentidos:</p><p>O paladar foi trabalhado por meio da degustação de pequenos pedaços de alimentos: doces, queijo,</p><p>limão e pão, servidos separadamente, com os alunos vendados. Para a audição, foi usada a técnica</p><p>conhecida como "telefone sem fio", na qual as crianças, em sistema de rodízio, deviam repassar ao</p><p>colega, com um cochicho, uma única frase, comum a todos</p><p>os alunos. O olfato recebeu como atividade</p><p>a identificação de odores de essências colocadas em frascos coloridos. Em um dos frascos, foi</p><p>colocada água. A visão foi trabalhada em uma quadra, e os alunos foram novamente vendados, sendo</p><p>pedido a eles que caminhassem de modo a não derrubar obstáculos de espuma espalhados no recinto.</p><p>Por fim, o tato foi trabalhado com a manipulação de um texto em braile, distribuído a todos os alunos.</p><p>Coube a um aluno cego ler o texto para os demais ao final do exercício.</p><p>Considerando os objetivos da professora e as técnicas utilizadas, assinale a alternativa que descreve</p><p>corretamente um resultado esperado pela professora.</p><p>Selecione a resposta:</p><p>• A</p><p>A atividade envolvendo a visão levou os alunos a reconhecerem como os cegos dependem igualmente de todos</p><p>os demais sentidos para a própria orientação.</p><p>Comentários da resposta</p><p>Os cegos utilizam um ou mais sentidos, com exceção do paladar, para sua locomoção, e a falta de algum outro</p><p>sentido pode não ser um problema para eles.</p><p>• B</p><p>A atividade envolvendo o olfato foi pensada para que os alunos conhecessem uma das características da água:</p><p>o fato de que ela é inodora.</p><p>Comentários da resposta</p><p>A atividade possibilita essa constatação, mas, por envolver outros aromas e odores, certamente foi pensada</p><p>para demonstrar a capacidade do olfato em distinguir todos eles.</p><p>• C</p><p>A tarefa do "telefone sem fio" apenas serve para mostrar que o processo comunicativo exige atenção.</p><p>Comentários da resposta</p><p>A tarefa trabalha outros aspectos ligados à fala e à audição. O volume do cochicho, por exemplo, interfere na</p><p>captação do que está sendo dito.</p><p>• D</p><p>Com o objetivo de estudar o paladar, a professora procurou demonstrar como esse sentido é dependente da</p><p>visão, já que os alunos estavam vendados.</p><p>Comentários da resposta</p><p>Na verdade, os olhos vendados servem para que os alunos percebam como o paladar pode ser utilizado para</p><p>o reconhecimento de alimentos, mesmo quando não podemos vê-los.</p><p>• E</p><p>O desenvolvimento da atividade relativa ao tato permitiu a percepção da importância desse órgão para os</p><p>alunos cegos.</p><p>Você acertou!</p><p>Comentários da resposta</p><p>De fato, ao familiarizar os alunos com o uso do tato no sistema braile, é possível evidenciar sua importância na</p><p>leitura por parte dos alunos cegos.</p><p>Questão 5</p><p>1,2/1,2</p><p>A adaptação do conteúdo a ser aplicado na sala de aula inclusiva deve levar à concretização das</p><p>possibilidades de aprendizagem, podendo ser descrita em três diferentes etapas: diagnóstico,</p><p>adaptação e avaliação.</p><p>Considerando somente a abordagem das duas primeiras etapas, o que se pode afirmar?</p><p>Selecione a resposta:</p><p>• A</p><p>A preocupação do professor em relação ao deficiente deve ser com o que ele ainda não sabe, isto é, com a</p><p>sua defasagem na aprendizagem.</p><p>Comentários da resposta</p><p>O professor deve diagnosticar os saberes do aluno, pois a aprendizagem é algo que se constrói também a</p><p>partir dos conhecimentos prévios de cada um.</p><p>• B</p><p>O diagnóstico médico do tipo de deficiência do aluno é fundamental para o planejamento de todas as atividades</p><p>aplicadas em uma classe inclusiva.</p><p>Comentários da resposta</p><p>Os laudos médicos são importantes para o conhecimento do diagnóstico do aluno, mas não para o</p><p>planejamento do dia a dia em sala de aula.</p><p>• C</p><p>Devido à dificuldade de compreensão, principalmente dos conteúdos abstratos, o aluno com deficiência</p><p>intelectual está justificado se não realizar as atividades propostas.</p><p>Comentários da resposta</p><p>Alunos com deficiência intelectual, mais lentos para o entendimento e o desenvolvimento dos conteúdos,</p><p>precisam ser desafiados e incentivados a fazer as atividades propostas.</p><p>• D</p><p>Professores que trabalham com alunos cegos devem trabalhar mais com formas, sons, sabores e texturas em</p><p>sala de aula de modo natural e envolvente com todos os alunos.</p><p>Você acertou!</p><p>Comentários da resposta</p><p>As pessoas com deficiência visual têm outros sentidos mais apurados com os quais podem desenvolver sua</p><p>cognição, e todos podem se beneficiar com exercícios que explorem tais sentidos.</p><p>• E</p><p>Todos os alunos com deficiência auditiva são acompanhados por um intérprete de Libras, pois este é o único</p><p>modo para que compreendam os alunos não surdos na sala de aula.</p><p>Comentários da resposta</p><p>Um intérprete de Libras na escola é um direito nem sempre respeitado. Alguns alunos se beneficiam da leitura</p><p>labial, e para outros, a escrita é uma forma de comunicação.</p>