Prova - Ética e Português

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<p>LET110</p><p>Leia o trecho da canção Sinal fechado, de Paulinho da Viola.</p><p>Olá, como vai?</p><p>Eu vou indo, e você, tudo bem?</p><p>Pegar meu lugar no futuro, e você?</p><p>Tudo bem, eu vou indo em busca</p><p>De um sono tranquilo, quem sabe?</p><p>Quanto tempo, pois é, quanto tempo [...]</p><p>VIOLA, P. da Sinal Fechado Letras, [c2023].</p><p>Nomeie a característica da linguagem representada pelo trecho da canção de Paulinho da Viola.</p><p>R: Sociointeracionismo – Instrumento das relações sociais e culturais estabelecidas pelos humanos no meio onde estão inseridos.</p><p>De modo geral, há um mito que para escrever bem é necessário escrever difícil, com vocabulário complexo e sentenças com aspectos</p><p>gramaticais obscuros, como ordem inversa. Ainda que haja textos difíceis, como os de alguns filósofos e da área do Direito, esses textos</p><p>também tratam de assuntos muito complexos, que exigem certa organização textual e vocabulário bem específico.</p><p>R: Clareza conseguida pela simplicidade e adequação ao adjetivo de comunicação</p><p>Ler e escrever são duas ações que mantém estreita relação. Para escrever, é preciso que o emissor do texto tenha conhecimento sobre</p><p>o assunto que pretende abordar e esse conhecimento, muitas vezes, é construído por meio da leitura. Nesse caso, ambas as atividades</p><p>exigem certos conhecimentos que tornam a pessoa capaz de expressar seus pensamentos ou de compreender o que lê.</p><p>Levando em consideração o contexto e o vínculo estabelecido entre a leitura e escrita, leia as afirmativas a seguir:</p><p>i. Ler e escrever demandam o conhecimento e o domínio das estruturas da língua e das regras da escrita (VERDADEIRO)</p><p>ii. A escrita é pautada no conhecimento do código, por isso a importância da ênfase nas aulas de ortografia e gramática.</p><p>(FALSO)</p><p>iii. Conhecer o funcionamento da língua é base para qualquer pessoa se posicionar criticamente diante do que lê.</p><p>(VERDADEIRO)</p><p>iv. O exercício de leitura é aquele em que o leitor compreende e faz uma paráfrase do que lê. (FALSO)</p><p>A produção textual com prática e conhecimento está mais complicada nas escolas, em que os alunos apresentam muitas dificuldades</p><p>ao transportarem para o papel, as suas ideias: há construção de um texto principal em relação à coesão de elementos e a coerência de</p><p>ideias.</p><p>Nesse sentido, assinale abaixo a alternativa que justifica que o aluno tem na escrita de textos.</p><p>R: A dificuldade está na hierarquização das informações e suas correlações de forma coerente no texto.</p><p>É possível destacar três grandes momentos que se diferenciam em relação à maneira como a linguagem foi construída e o efeito desses</p><p>entendimentos no trabalho com a Língua Portuguesa na sala de aula: a linguagem como instrumento de comunicação, como forma de</p><p>interação e como representação do pensamento.</p><p>Considerando as três concepções de linguagem, assinale a alternativa correta:</p><p>R: A concepção de linguagem como representação do pensamento compreende o psiquismo individual como fonte da língua.</p><p>A leitura e a escrita, de modo geral, fazem parte dos currículos da educação básica, porém, isso não quer dizer que os estudantes, de</p><p>fato, aprenderam a ler e a escrever de modo autônomo nas instituições escolares.</p><p>Sobre a leitura e a escrita, identifique se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas a seguir:</p><p>i. Os exames nacionais, como o ENEM, por exemplo, permitem averiguar que as metas de leitura e escrita não foram</p><p>atingidas. (VERDADEIRA)</p><p>ii. Ensinar a Língua Portuguesa para os próprios falantes da língua não é uma tarefa simples, como, em geral, supõe se.</p><p>(VERDADEIRA)</p><p>iii. Frequentemente, o professor que recém terminou sua formação inicial baseia o seu ensino nos conceitos de gramática.</p><p>(FALSA)</p><p>iv. As escolas costumam investir mais em tarefas de escrita do que em tarefas de fala, apesar de estas serem mais</p><p>presentes na vida das pessoas. (VERDADEIRA)</p><p>Um texto bem elaborado deve levar a uma interação entre aquele que escreve e aquele que lê, tendo em vista o compromisso com as</p><p>expectativas estabelecidas pelo receptor em seu processo de leitura.</p><p>Com relação aos aspectos para que um texto seja bem formado, avalie as afirmativas a seguir:</p><p>I. O pragmático, que se relaciona com a sua função enquanto uma operação informacional e de comunicação.</p><p>(VERDADEIRA)</p><p>II. O semântico-conceitual, que está sujeito à sua coerência para que se torne efetivamente significativo para o leitor.</p><p>(VERDADEIRA)</p><p>III. O formal, que se relaciona à coesão do texto, ou seja, à composição que este apresenta na proposta de expressão.</p><p>(VERDADEIRA)</p><p>IV. O semântico-conceitual, que se relaciona com sua função enquanto uma operação informacional e de comunicação.</p><p>(FALSA)</p><p>R: I, II e III, apenas. Um texto, visando ser compreendido como tal, necessita apresentar textualidade e ser assimilado como um</p><p>todo, comparando-se a um tecido que, quando separado, deixa de ter características de um tecido e passa a ser apenas um embolado</p><p>de fios.</p><p>Com relação à informatividade, avalie as afirmativas a seguir.</p><p>I. Constituem os tipos comuns, na terceira ordem da informatividade, as descontinuidades e as discrepâncias.</p><p>(VERDADEIRA)</p><p>II. É possível afirmar que as Ciências da Informação fundamentam-se na noção de probabilidade estatística.</p><p>(VERDADEIRA)</p><p>III. Na terceira ordem, as discrepâncias ocorrem quando o modelo textual apresentado condiz com o conhecimento (FALSA)</p><p>A coesão relaciona-se ao modo como os elementos sintáticos e de gramática colocam-se ao longo do texto. Nesse sentido, a coesão</p><p>demonstra-se por meio de “marcas linguísticas, índices formais na estrutura das sequências linguísticas e superficial e que se</p><p>manifestam na sequência linear do texto”. (KOCH; TRAVAGLIA, 1997, p. 13 apud SILVA, 2017, p. 65)</p><p>Fonte: SILVA, R. C. B. da. Coerência e coesão nos textos argumentativos dos alunos do ensino médio. Entrepalavras, Fortaleza, v. 7, p.</p><p>56-82, jan./jun. 2017.</p><p>Sobre esse tema, analise as asserções a seguir e as relações propostas entre elas.</p><p>I. A coesão é a relação que se estabelece entre um elemento presente na produção textual com outro elemento</p><p>indispensável para sua interpretação. Cada ocorrência desse tipo de relação recebe o nome de elo coesivo. Apresentar</p><p>ocorrência de elos coesivos não significa que o texto é coerente. PORQUE</p><p>II. Os textos podem ser coerentes com coesão ou sem coesão, tanto quanto podemos observar textos coesos que não</p><p>apresentam coerência.</p><p>Analisando as asserções anteriores, conclui-se que:</p><p>R: as duas asserções são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira.</p><p>A informatividade é um critério da textualidade que tem como característica a representação dos dados que o texto apresenta e se</p><p>essas informações são novas ou já conhecidas pelo leitor/receptor.</p><p>Em relação aos graus de informatividade, assinale a alternativa que os definem.</p><p>R: Baixo, com alta previsibilidade</p><p>Leia o trecho do texto a seguir.</p><p>“- Aí, campeão. Uma palavrinha pra galera.</p><p>- Minha saudação aos aficionados do clube e aos demais esportistas, aqui presentes ou no recesso dos seus lares.</p><p>- Como é?</p><p>- Aí, galera.</p><p>[...]</p><p>- Nosso treinador vaticinou que, com um trabalho de contenção coordenada, com energia otimizada, na zona de preparação [...]</p><p>- Ahn?”.</p><p>VERÍSSIMO. L. F. Aí, galera. Correio Brasiliense. 1998</p><p>O texto em questão é o trecho de uma conversa fictícia entre um repórter e um jogador de futebol. Sobre o contexto de comunicação</p><p>em que se encontram, é possível dizer que as personagens</p><p>R: têm níveis diferentes de conhecimento.</p><p>Diante do projeto “ Práticas de leituras e escritas acadêmicas”, organizado e estruturado, com credibilidade dentro da instituição e</p><p>gerando resultados positivos para a comunidade acadêmica, os professores apresentaram alguns elementos que não podem ser</p><p>desconsiderados no processo de aprendizagem, devido à defasagem observada em acadêmicos e às lacunas que impossibilitaram o</p><p>conhecimento.</p><p>Quanto aos elementos que constituem o aprendizado, assinale a alternativa correta.</p><p>R: A</p><p>consolidação da aprendizagem ocorre por meio da exposição do aluno à teoria e à prática dos conteúdos.</p><p>O projeto “Práticas de leituras e escrita acadêmicas” (PLEA) permitiu observar as lacunas quase inexplicáveis que ocorriam em</p><p>estudantes concluintes da educação básica, os quais apresentavam dificuldades significativas na escrita e na leitura. Essas lacunas se</p><p>devem à carências materiais e ao processo de ensino-aprendizagem.</p><p>Em relação às lacunas observadas e a suas possíveis origens, assinale a alternativa correta.</p><p>R: A sucessão de gerações pode facilitar distorções em relação à aprendizagem e, consequentemente, uma reprodução equivocada.</p><p>Quando falamos em texto, estamos nos referindo a uma sequência de ideias, informações ou mensagens, de forma oral ou escrita,</p><p>escrita pelo autor/falante e direcionada ao ouvinte/leitor, com o objetivo de informar sobre uma situação específica de aprendizagem.</p><p>A textualidade se refere à organização que deve acontecer para clarificar a mensagem que deseja ser transmitida.</p><p>Sobre os textos e suas definições, assinale a alternativa correta.</p><p>R: É uma ocorrência linguística com unidade sociocomunicativa, semântica e formal.</p><p>Em relação à informatividade, o grau alto é definido pela apresentação de informações que não estão no grupo das mais prováveis</p><p>nem no grupo das menos prováveis. Esse fator demanda maior atenção e conhecimento do processo, tornando-o mais interessante</p><p>para o leitor/receptor do texto.</p><p>Quanto aos graus da informatividade, assinale a alternativa que apresenta uma característica de grau alto.</p><p>R: Quebra de expectativas.</p><p>As nossas práticas de ensino, muitas vezes, refletem práticas tradicionais que foram utilizadas quando éramos estudantes na escola.</p><p>Precisamos refletir se essas práticas tradicionais podem levar à reprodução de procedimentos sem reflexão sobre a pertinência dessas</p><p>práticas na escola.</p><p>Quando falamos em reprodução de práticas no ensino de escrita, qual a importância de refletirmos para construir práticas de reescritas</p><p>na sala de aula?</p><p>R: É preciso promover práticas significativas de reescrita, que contemplem em conjunto, aspectos de gêneros e linguísticos para</p><p>garantir oportunidades de aprendizado em diferentes aspectos da língua.</p><p>A história da humanidade é marcada por grandes mudanças e evoluções que alteraram a forma como as pessoas se relacionavam entre</p><p>si, com o meio ambiente e com outros povos e culturas. Dentre essas mudanças, podemos citar o surgimento dos números que serviram</p><p>para representar quantidades da produção agrícola, por exemplo e da escrita.</p><p>Identifique, nas alternativas a seguir qual era o objetivo principal da invenção da escrita nas civilizações antigas.</p><p>R: Meio de comunicação.</p><p>Os termos “texto” e “textualidade” são diferentes, mas se complementam na prática de uma construção textual. Compreende-se que</p><p>o texto determina a interação social, ou seja, o encontro entre duas ou mais pessoas que se comunicam na busca de um sentido para</p><p>essa comunicação. Esse sentido caracterizado pela textualidade refere-se às ideias apresentadas e à sequência lógica que aparecem</p><p>no texto.</p><p>Quanto aos critérios da textualidade, assinale a alternativa que corresponde a uma apresentação nova ou inesperada pelo receptor.</p><p>R: Informatividade</p><p>A coerência de um texto está exatamente no sentido que ele representa. Está relacionada aos fatos, ideias e acontecimentos narrados,</p><p>com sequência lógica em uma conexão de ligações. Em outras palavras, refere-se à articulação de ideias que levam ao sentido do texto.</p><p>Sobre a coerência textual, podemos afirmar que:</p><p>R: a base dela é a lógica de sentidos entre os conhecimentos apresentados pelas expressões do texto</p><p>O trecho do poema indica a forma correta de acordo com “a gramática do aluno e do professor” O poeta Oswald de Andrade reconhecia</p><p>que a forma como está construída a frase da primeira linha do poema não era a maneira como o povo se expressava, mas pela</p><p>construção “me dá um cigarro”, daí o título do poema – a colocação pronominal que segue a regra da gramática e a que está presente</p><p>no cotidiano.</p><p>Levando em consideração esse contexto e os elementos referentes à adequação das variedades linguísticas, analise as asserções a</p><p>seguir e a relação proposta entre elas.</p><p>i. O conceito de adequação se refere à variedade linguística que deve ser utilizada em cada situação de comunicação,</p><p>de maneira que o modo como se fala não fique desalinhado com o contexto (VERDADEIRA)</p><p>PORQUE</p><p>ii. O que acontece é a colocação de cada variedade em seu lugar, já que a adequação gera a valorização das diversas formas</p><p>de expressão, desde que sejam usadas de maneira coerente (FALSA)</p><p>R: a primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa.</p><p>Na apresentação de um texto, com diálogos entre personagens ou ações entre eles ou entre eles e o ambiente, destacam-se as</p><p>justificativas do contexto apresentado. Por exemplo, em um texto que tem como tema a dengue e suas consequências, a explicação</p><p>do que pode ocorrer se justifica por meio de palavras que se interligam.</p><p>Partindo do pressuposto de que o fim da história/do texto justifica os fatos, podemos afirmar que isso ocorre devido ao uso de:</p><p>R: conectivos</p><p>A escrita alfabética como conhecemos representa o último estágio de uma evolução de símbolos e outras formas de comunicação e de</p><p>registros que ficaram para a história. Elementos pictográficos, gráficos e mnemônicos já foram utilizados para escrever em materiais</p><p>diversos, como nas tábuas e ossos antes de chegarmos a tinta sobre o papel.</p><p>Com base nos sistemas anteriores aos alfabetos de escrita, observe as afirmativas a seguir:</p><p>i. O sistema de escrita mais antigo que conhecemos hoje é a escrita cuneiforme, nascida na Suméria em torno do ano</p><p>2000 a.C. (VERDADEIRO)</p><p>ii. A escrita mais utilizada no Egito antigo era a hieroglífica, por sua complexidade e capacidade de exprimir diferentes</p><p>ideias abstratas. (FALSO)</p><p>iii. Os escribas tinham papéis sociais diferentes na Mesopotâmia e no Egito no período que compreende o segundo</p><p>milênio a.C. principalmente (VERDADEIRO)</p><p>iv. A escrita hierática era mais utilizada no dia a dia no Egito por conta de seus símbolos serem mais simples e mais</p><p>rápidos de executar. (VERDADEIRO)</p><p>Está correto o que se afirma em:</p><p>R: I, III e IV apenas</p><p>A produção textual com prática e conhecimento está cada vez mais complicada nas escolas em que os alunos apresentam muitas</p><p>dificuldades ao transportarem para o papel as suas ideias na construção de um texto. Principalmente em relação a coesão de</p><p>elementos e a coerência de ideias.</p><p>Nesse sentido, assinale a alternativa que justifica a dificuldade que o aluno tem na escrita de textos.</p><p>R: A dificuldade está na hierarquização das informações e suas correlações de forma coerente no texto.</p><p>Para ser completo e ter qualidade, um texto precisa considerar questões gramaticais, apresentar fatos e ideias e conter textualidade.</p><p>A textualidade refere-se ao modo como as palavras e frases são apresentadas, com qual intencionalidade, para que, no fim, promovam</p><p>a compreensão do leitor. Para isso são utilizados sete critérios de textualidade: coesão, coerência, aceitabilidade, intencionalidade,</p><p>situacionalidade, intertextualidade e informatividade.</p><p>Em relação à informatividade, é correto afirmar que</p><p>R: Ela controla e emprega a seleção e a organização textual, buscando melhorar a compreensão do leitor.</p><p>Leia o trecho a seguir:</p><p>“Vamos definir diretamente o discurso como efeito de sentido entre locutores. Essa é uma definição de discurso em seu sentido</p><p>amplo e nos introduz em um campo disciplinar que trata da linguagem em seu funcionamento, ou seja, se pensarmos o discurso</p><p>como efeito de sentidos entre locutores, temos de pensar a linguagem de uma maneira muito particular, aquela que implica</p><p>considera-la necessariamente em relação à constituição dos sujeitos e a produção dos sentidos”.</p><p>ORLANDI. 2023.</p><p>Se discurso é a criação de efeito</p><p>de sentido entre locutores, então é correto afirmar que esses locutores:</p><p>R. Devem partilhar conhecimentos semelhantes.</p><p>Observe os critérios para a produção de textos dissertativo-argumentativos segundo os descritores do Sistema Nacional de Avaliação</p><p>da Educação Básica (SAEB)</p><p>“Relacionar adequadamente a seleção de ordenação dos argumentos com a tese, e empregar mecanismos e coesão referencial</p><p>(retomada pronominal, repetição, substituição, elipse), mecanismos de articulação frasal (encaixamento, subordinação, coordenação),</p><p>emprego apropriado de tempos e modos verbais; recursos próprios do padrão escrito (paragrafação, periodização, pontuação);</p><p>ortografia oficial e regras de concordância verbal e nominal etc.”</p><p>SILVA, R.C.B 2017 p59</p><p>Considerando os descritores do SAEB, assine a alternativa que melhor descreve como podemos diferenciar a coesão da coerência em</p><p>termos teóricos.</p><p>R: A coesão é materializada por meio de elementos na superfície do texto como repetição, retomada e subordinação, enquanto a</p><p>coerência se encontra em elementos profundos como a manutenção do tema e progressão.</p><p>A relação entre a coesão e coerência apresenta certa dicotomia, pois ao mesmo tempo que apresentam conceitos diferentes</p><p>completam-se. A coesão se refere aos aspectos gramaticais, enquanto a coerência se refere ao sentido do texto. Esses conceitos não</p><p>devem ser dissociados, pois são fatores diferentes para a mesma situação.</p><p>Sobre a coesão e coerência podemos afirmar que:</p><p>R: a coesão está relacionada aos elementos de ligação e a coerência ao sentido do texto.</p><p>Historicamente, a linguística textual passou por um processo de construção e redefinição. Inicialmente, tratava apenas de palavras e</p><p>frases que se conectavam entre si. Ao longo do tempo, os estudos foram se ampliando, incluindo questões gramaticais, expansão de</p><p>ideias e opiniões e considerando os aspectos cognitivos e discursivos.</p><p>Quanto à produção textual e à linguística textual, assinale a alternativa correta:</p><p>R: O texto é um local de interação social; há uma construção interacional entre escritor e receptor.</p><p>O enunciado é uma forma de interação entre as pessoas como uma reprodução de tudo que ouvem e reproduzem. É no enunciado</p><p>que as possibilidades ocorrem de forma oral ou escrita, levando à compreensão daquilo que se deseja.</p><p>Sobre os enunciados é correto afirmar que:</p><p>R: São realizados de maneira diversas, considerando o interesse, a finalidade, e a intencionalidade.</p><p>Os textos produzidos de forma oral, escrita, as charges, as imagens, ou qualquer outra forma, têm objetivos bem definidos para que</p><p>hara a transmissão da mensagem. Dessa forma, cada texto tem um sentido e, dependendo do seu foco, o leitor consegue facilmente</p><p>compreender qual é o tipo de texto.</p><p>Nesse sentido, um texto que apresenta a defesa do ponto de vista é:</p><p>R: Artigo de opinião.</p><p>Todo texto oral ou escrito é compreendido como um evento comunicativo, já que se estabelece uma relação entre o emissor e o</p><p>receptor. Quando compõe o texto, o emissor deve levar em consideração o gênero a que melhor se adapta a mensagem que deseja</p><p>transmitir, a situação comunicativa e o público alvo a que se destina. Por outro lado, o receptor também tem papel importante na</p><p>construção do sentido do texto.</p><p>Ao lado da intertextualidade e da situacionalidade, a informatividade é um critério de textualidade relacionada ao receptor do texto.</p><p>Leia as alternativas a seguir e assinale a que descreve corretamente o que vem a ser informatividade.</p><p>R: O quanto o receptor conhece as informações apresentadas no texto.</p><p>Quando realizamos a leitura de um texto e percebemos que alguns elementos não estão adequadamente interligados ou, até mesmo,</p><p>a mensagem que o texto quer apresentar se mostra confusa, podemos afirmar que há problemas na coesão e na coerência dele. Isso</p><p>pode ser detectado por meio de diferentes fatores, e por isso uma leitura atenta pode diagnosticar tais erros.</p><p>Considerando os problemas de coesão e de coerência nos textos, assinale a alternativa que corresponde a um erro comum de coesão</p><p>referencial sequencial e de coerência.</p><p>R: Repetição de pronomes no texto sem modificar o termo.</p><p>“Baseando-se nos estudos do psicólogo bielorusso Lev Semuonovich Vygotsky (1896-1934), a linguagem passa a ser entendida como</p><p>um fator que constitui o homem, tendo função social e comunicativa. É a linguagem que possibilita um contato com o mundo”</p><p>GEDOZ 2012 p129</p><p>Assinale a alternativa que explica as contribuições de Bakhtin para uma concepção sociointeracionalista da linguagem que se aproxima</p><p>mais do pressuposto vygotskyano.</p><p>R: Bakhtin considerava que o estudo da língua não pode ser desvinculado dos enunciados concretos, porque a língua é resultante</p><p>de um trabalho histórico e coletivo e representa as vozes sociais e as relações dos falantes em contexto.</p><p>Na escola, é comum que se façam muitas redações propostas pelos professores de língua portuguesa ou pelos livros didáticos. Esses</p><p>textos, muitas vezes, têm por finalidade cumprir objetivos didáticos e servem para a reprodução e treino de informações repassadas</p><p>em sala de aula. Desse modo, o aluno reproduz aquilo com que teve contato no momento em que faz a redação.</p><p>Identifique a principal característica das redações produzidas pelos alunos na educação básica.</p><p>R: Produção de texto para a escola.</p><p>SOC100</p><p>A educação é constitucionalmente um direito de todo, sendo que o Estado tem o dever de oferece-la com colaboração da sociedade,</p><p>com objetivo de desenvolver a pessoa como um todo e preparar o aluno como cidadão atuante e crítico, além de qualifica-lo para o</p><p>mercado de trabalho.</p><p>Assinale a alternativa correspondente a lei acima.</p><p>R: Constituição Federal</p><p>Em nossos estudos compreendemos melhor o conceito de moral. Podemos afirmar que a moral vem dos costumes de uma sociedade.</p><p>Vimos também os usos dos termos amoral e imoral.</p><p>Segundo o texto de Antônio Macena Figueiredo, “Ética: origens e distinção da moral”, como podemos definir o termo imoral no</p><p>contexto de nossos estudos sobre ética?</p><p>R: É um termo usado como termo valorativo de reprovação. Esse uso pressupõe a existência de algum código moral que serve de</p><p>referência para emitir um juízo moral. Refere-se a uma conduta contrária às regras morais vigentes numa dada cultura.</p><p>Na época em que o absolutismo político imperava na Europa, sobretudo nos séculos XVI, XVII e XVIII, vigorava uma forma de governo</p><p>que considerava os direitos dos indivíduos como uma dádiva dos soberanos em razão do direito divino. Essa concepção passou a ser</p><p>questionada e foi amplamente modificada a partir de fatos históricos determinantes para a evolução da cidadania. Qual alternativa</p><p>traz dois desses fatos históricos que se relacionam a evolução do conceito de cidadania?</p><p>R: Declaração de Independência dos EUA e Revolução Francesa.</p><p>Nos estudos sobre a origem do Estado moderno vimos que o chamado Estado liberal é um dos fundamentos do que historicamente</p><p>reconhecemos como Estado de Direito. O liberalismo é uma corrente política ideológica, além de uma doutrina econômica, que é</p><p>definida de maneira sintética por Augusto Junior Clemente e Maíra Cabral Juliano na obra “Do estado moderno ao contemporâneo:</p><p>reflexões teóricas sobre sua trajetória”.</p><p>Segundo os autores citados, o que define a visão liberal?</p><p>R: A visão liberal da economia, tendo como referência o pensamento dos economistas David Ricardo e Adam Smith, é a de que o</p><p>mercado é capaz de assegurar o bem-estar de toda a sociedade reservando ao Estado o menor espaço possível.</p><p>Sabemos que o exercício de uma profissão, sobretudo quando a profissão é regulamentada por instituições de ensino superior e</p><p>associações de classe e de categoria é auto regulamentado por documentos que impõem o que denominamos na disciplina de ética de</p><p>“deontologia”, isto é: O que o profissional deve fazer e o que é vedado ao profissional daquela categoria. Como é denominado esse</p><p>documento particular</p><p>de cada categoria profissional?</p><p>R: Código de Ética Profissional</p><p>O desenvolvimento sustentável é tanto um objetivo como um conceito. Como objetivo, desenvolvimento sustentável é uma ideia de</p><p>um mundo em que as pessoas protegem o meio ambiente ao desenvolver suas atividades do dia a dia. Como conceito, o</p><p>desenvolvimento sustentável exige um conhecimento mais detalhado dobre os recursos naturais, as capacidades dos ecossistemas e</p><p>interações entre os sistemas sociais, econômicos, políticos e ambientais. Segundo o texto de Reinaldo Dias “Sustentabilidade: Origem</p><p>e Fundamentos”, quais são as três dimensões ou pilares da sustentabilidade?</p><p>R: Economia, meio ambiente e social.</p><p>O Conceito de desenvolvimento sustentável é complexo e envolve muitas dimensões. O desenvolvimento sustentável é tanto um</p><p>objetivo como um conceito. Como objetivo, desenvolvimento sustentável é uma ideia de um mundo em que as pessoas protegem o</p><p>meio ambiente ao desenvolver suas atividades do dia a dia. Como conceito, o desenvolvimento sustentável exige um conhecimento</p><p>mais detalhado dobre os recursos naturais, as capacidades dos ecossistemas e interações entre os sistemas sociais, econômicos,</p><p>políticos e ambientais.</p><p>Sendo assim, qual é a ideia central associada ao conceito de desenvolvimento sustentável?</p><p>R: A ideia central associada a esse conceito é trabalhar para uma qualidade de vida sustentável, agora e no futuro.</p><p>A teoria do liberalismo econômico prevê que a “mão invisível” do mercado atua como uma força reguladora do sistema capitalista,</p><p>conduzindo naturalmente ao interesse geral. Isso porque as próprias forças do mercado tratariam de compensar desequilíbrios quanto</p><p>às vantagens de uns sobre os outros. Adam Smith acreditava na harmonia entre os interesses individuais e o bem-estar global, já que</p><p>o desejo egoísta de prosperar e gerar lucro é constrangido pela própria competição entre os produtores, levando naturalmente à queda</p><p>de preços e ao equilíbrio entre a oferta e demanda.</p><p>Os agentes econômicos deveriam ser deixados livres para atuar no mercado, estabelecendo relações coluntárias e contratuais entre si:</p><p>empregadores e empregados, compradores e vendedores poderiam exercer sua liberdade de escolha – as empresas escolhendo que</p><p>produtos fabricar; e os consumidores, que produtos ou serviços comprar – segundo seus próprios interesses.</p><p>Como foi denominada essa concepção de liberdade de ações dos agentes econômicos no liberalismo?</p><p>R: Essa dinâmica foi chamada de laissez-faire. Nesse pensamento está imbuída a visão liberal clássica do indivíduo, um sujeito</p><p>essencialmente auto interessado, capaz de saber o que é melhor para si e que prescinde de qualquer autoridade “paternal” – como</p><p>o Estado – para pautar suas ações. Além disso, o bem-estar desses indivíduos é visto como proveniente do consumo material, ou</p><p>seja, da aquisição de bens e serviços.</p><p>A constituição Federal é a lei maior do Brasil, que apresenta, em seu texto, todos os direitos dos cidadãos, garantindo que eles sejam</p><p>assegurados, ou seja, que ocorram na prática. O texto do artigo 206 contempla a área educacional, garantindo o direito à educação.</p><p>BRASIL. Constituição (1988), Constituição da República Federativa do Brasil. DF: Presidência da República. [2022]</p><p>Em relação ao artigo 206 da Constituição Federal, avalie se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas a seguir:</p><p>i. Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola de todos os alunos. (V)</p><p>ii. Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber. (V)</p><p>iii. Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino. (V)</p><p>iv. Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais e oportunidade do ensino privado. (V)</p><p>Na introdução aos estudos sobre ética, vimos que fazemos parte de sociedades complexas que exigem de nós posicionamentos e</p><p>comportamentos adequados ao convívio social. Uma sociedade possui, nas figuras de seus integrantes, objetivos que marcam as</p><p>características das elações éticas. Esses objetivos podem ser de dois tipos segundo a autora de Ética e Cidadania, Érika Markon. Quais</p><p>são esses objetivos que perfazem uma sociedade, segundo a autora e o texto citado?</p><p>R: Objetivos Individuais e objetivos coletivos.</p><p>O conceito de historicidade é importante para compreendermos a formação da cidadania, pois em muitos casos temos que lidar com</p><p>diferenças no tempo e nos costumes para compreender como se dá a diferença entre as culturas. Não se pode compreender a ideia de</p><p>cidadania a partir de um ponto de vista dixa no tempo e no local onde estamos, por isso se valoriza a perspectiva que é dada pela</p><p>historicidade nesses estudos. Como podemos definir o conceito de historicidade, segundo a autora Erika Markon na obra “Ética e</p><p>cidadania”?</p><p>R: historicidade é um conceito utilizado para compreendermos a dinâmica das transformações das ideias, valores, costumes e</p><p>instituições humanas de modo a evitar que se observe o passado apenas com os olhos do presente.</p><p>Na construção do Estado moderno, base da ideia de cidadania, alguns fatores históricos e algumas ideias filosóficas foram</p><p>determinantes para que se chegasse à constituição de princípios democráticos sufucientes para o bom funcionamento da sociedade.</p><p>O conceito de contrato social é fundamental para compreendermos essa realidade das instituições democráticas. Os filósofos que</p><p>desenvolveram esse conceito são chamados de contratualistas. Como podemos definir o contratualismo?</p><p>R: Os contratualistas buscavam a fundamentação racional do poder soberano para conseguir uma base de legitimidade que não</p><p>necessitasse de explicações divinas ou religiosas.</p><p>Com a experiência adquirida e com a herança que seu pai deixou, Jorge Luis Borges começou a modelar sua carreira, com suas</p><p>ideologias e escritas baseadas naquilo que ele defendia e acreditava, escolhendo temáticas relacionadas ao tempo, ao infinito, aos</p><p>espelhos, aos labirintos e às espadas.</p><p>A personalidade de Borges interferia nos seu escritos e o tornava aquilo que ele se moldou ao londo do tempo. Sobre isso, podemos</p><p>afirmar que:</p><p>R: seus textos tinham traços biográficos de cunho pessoal que foram se tornando bem amplos e explícitos.</p><p>A Constituição Federal estabelece que deverá ser construído e avaliado um Plano Nacional de Educação, que deverá ter como foco a</p><p>organização de metas e estratégias que possam melhorar a qualidade da educação nacional, por meio do poder público em conjunto</p><p>com as unidades federativas.</p><p>Sobre o plano nacional de educação, assinale a alternativa que corresponde a um objetivo do documento.</p><p>R: Promoção humanística e científica.</p><p>A carta da Terra foi um documento escrito no Rio de Janeiro durante a Conferência Eco-92 sobre o destino do planeta e nele foram</p><p>traçados 16 artigos propondo uma nova ética para a Terra. Esse tratado foi sendo construído desde os relatos da ida do homem à Lua,</p><p>quando trazem a visão de um único lugar de morada, uma única casa, a Terra. A ideia de que a Terra é nossa morada é um conceito e</p><p>um assunto recente para a ética e que foi rapidamente assimilado pela sociedade e pelo mercado. Qual é a área da cultura humana</p><p>que relaciona, portanto, a ética e o meio ambiente atualmente?</p><p>R: A ecologia.</p><p>Para que uma compreensão da moralidade seja efetiva, é preciso entender que ela tem origem na cultura e que a cultura é dinâmica.</p><p>Assim, podemos afirmar que não existe sempre o mesmo tipo de moralidade em culturas e tempos diferentes. Qual das definições a</p><p>seguir aponta para uma noção de moral mais adequada?</p><p>R: A moral seria a resultante de uma necessidade histórica de construção de um modelo de relação social que indicaria a maneira</p><p>mais coerente do indivíduo agir dentro de um grupo.</p><p>Na obra Ética aplicada, o autor Jayme Paviani afirma que, com o desenvolvimento das modernas sociedades, surge um processo de</p><p>mercantilização da vida e, por meio da</p><p>influência da indústria cultural, o indivíduo se vê anulado em face dos poderes econômicos. O</p><p>autor ressalta, no entanto, que alguns valores devem ser preservados e não podem ser negociados. Para o autor, quais os valores não</p><p>podem ser comercializados sob pena de incorrermos em problemas éticos fundamentais?</p><p>R: A vida, a educação e a morte</p><p>A questão dos direitos humanos é uma questão muito polêmica e disputada. Diferentes tipos de governos no mundo todo enfrentam</p><p>denúncias de violação dos direitos humanos e mesmo nas modernas democracias vários direitos dos cidadãos são violados. Apesar</p><p>dessa disparidade entre o estabelecimento da cultura de direitos humanos pelo mundo e sua efetividade política e social, um</p><p>documento reconhecido pela ONU determina sua aplicação entre todos os países que se filiam a essa organização. A qual documento</p><p>nos referimos aqui?</p><p>R: Declaração Universal do Direitos Humanos, de 1948.</p><p>A pesquisa científica deve ser regulamentada por critérios éticos que impeças que distorções e invasões de privacidade sejam</p><p>cometidas. O envolvimento ético está presente em todos os aspectos da pesquisa, incluindo a decisão do tema, a seleção da amostra,</p><p>a aplicação da pesquisa e a publicação dos resultados. O modo como o pesquisador lida com a ética de cada uma dessas etapas mostra</p><p>o envolvimento e o respeito que ele tem com o seu estudo.</p><p>A ética na pesquisa se preocupa com problemas que podem ser causados pela intervenção de pesquisadores nas vidas das pessoas</p><p>pesquisadas. Schenell e Heinritz criaram 8 princípios da ética na pesquisa científica. Qual a resposta que inclui dois desses critérios?</p><p>R: Os Pesquisadores têm de ser capazes de justificar por que a pesquisa sobre seu tema é realmente necessária. Os pesquisadores</p><p>devem ser capazes de explicar qual é o objetivo da sua pesquisa e sob que circunstâncias os indivíduos participam dela.</p><p>No artigo “O entendimento cultural da moral” a autora Ana Maria Orofino Tele, afirma que o teórico Leontiev discorre sobre os estádios</p><p>de evolução do humano de uma maneira bastante sintética. O teórico fala de um primeiro momento situado temporalmente entre os</p><p>períodos terciário e quaternário, em que o biólogo ainda é o mais determinante, a linguagem ainda é bastante incipiente e os</p><p>instrumentos são toscos e sem forja. Um segundo momento marcaria um outro estádio, caracterizado por várias etapas, mas que em</p><p>resumo representaria um tempo ainda de domínio de leis biológicas, todavia com transformações anatômicas derivadas de ações de</p><p>produção e de comunicação. O hominídeo desta época, já social, vive um tempo coordenado, então, por duas leis. Quais seriam,</p><p>segundo o texto, essas duas leis que os seres humanos passam a seguir?</p><p>R: Lei biológica e lei sociológica.</p><p>COM100</p><p>A Indústria 4.0 representa a Quarta Revolução Industrial e é caracterizada por avanços tecnológicos que transformam a maneira</p><p>como as fábricas operam, tornando-as mais inteligentes e conectadas. Com base em seus conhecimentos sobre o tema, escolha a</p><p>alternativa que apresenta as principais características da Indústria 4.0:</p><p>R: Interoperabilidade, virtualização, descentralização, modularização.</p><p>A Sociedade Brasileira de Computação (SBC) estruturou os conhecimentos de computação em três eixos principais para guiar a</p><p>educação na área. Com base nesses eixos, escolha a alternativa que corretamente identifica esses três pilares fundamentais.</p><p>R: Pensamento computacional, cultura digital, mundo digital.</p><p>A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) foi ampliada para incluir diretrizes específicas para a área de computação, visando</p><p>preparar os alunos para um mundo cada vez mais digital. Com base nos objetivos educacionais definidos pela BNCC, escolha a</p><p>alternativa que descreve corretamente o escopo do complemento da BNCC para computação.</p><p>R: O que deve ser ensinado sobre computação para alunos da Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio.</p><p>Vivemos em um mundo frequentemente descrito como "VUCA". Essa sigla é usada para caracterizar o ambiente dinâmico e</p><p>desafiador que enfrentamos atualmente, especialmente no contexto de negócios, tecnologia e política. Com base em seus</p><p>conhecimentos sobre essa terminologia, escolha a alternativa que corretamente define o significado de VUCA em português.</p><p>R: Volátil, incerto, complexo e ambíguo.</p><p>Qual pilar do pensamento computacional envolve a habilidade de identificar soluções já utilizadas para problemas semelhantes?</p><p>R: Reconhecimento de padrões.</p><p>Qual pilar do pensamento computacional utiliza a estratégia de "dividir para conquistar", dividindo problemas maiores em partes</p><p>menores e mais manejáveis?</p><p>R: Decomposição.</p><p>Identifique quem foi o pioneiro no uso de computadores para o desenvolvimento de habilidades educacionais e o período em que ele</p><p>iniciou suas pesquisas:</p><p>R: Seymour Papert, pesquisador do MIT (EUA) no início dos anos 1970.</p><p>Qual pilar do pensamento computacional relaciona-se com a capacidade de simplificar problemas e ignorar pequenos detalhes</p><p>focando no que for mais importante?</p><p>R: Abstração.</p><p>Sobre pensamento computacional, escolha a alternativa que melhor descreve essa habilidade:</p><p>R: É um conjunto de capacidades e ferramentas mentais.</p><p>Quais são os principais pilares que compõem o pensamento computacional?</p><p>R: Abstração, decomposição, reconhecimento de padrões, algoritmos.</p><p>Para que serve a parte demarcada com o retângulo vermelho na imagem abaixo?</p><p>R: Incluir, excluir ou editar atores.</p><p>Para que serve a parte demarcada com o retângulo vermelho na imagem abaixo?</p><p>R: Selecionar um comando.</p><p>Para que serve a parte demarcada com o retângulo vermelho na imagem abaixo?</p><p>R: Montar o programa.</p><p>Para que serve a parte demarcada com o retângulo vermelho na imagem abaixo?</p><p>R: Selecionar um tipo de comando.</p><p>Para que serve a parte demarcada com o retângulo vermelho na imagem abaixo?</p><p>R: Ver a execução.</p><p>O que o programa abaixo faz quando se clica na bandeira verde?</p><p>R: O ator, normalmente o gato, vai andar 30 passos, esperar 1 segundo e depois andar mais 10 passos.</p><p>O ator sempre inicia apontado para uma certa direção. Se pedirmos para ele se mover, ele se moverá para essa direção. Qual</p><p>comando faz o ator apontar para uma direção diferente e começar a se mover para uma direção diferente?</p><p>R: Gire.</p>