Atividade Prática de Ensino unidade I Shirley

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<p>NOME</p><p>Shirley Sodré De Jesus Rocha</p><p>RGM</p><p>27141195</p><p>CURSO</p><p>Pedagogia</p><p>POLO</p><p>Floresta</p><p>PRÁTICA DE ENSINO - ATIVIDADE REFLEXIVA Unidade I</p><p>Certamente a educação inclusiva é um tema que começou a ser falado com mais ênfase nos anos 90, tratando da ideia de que todas as crianças devem ter um ambiente igualitário para a sua educação, incluindo aquelas com necessidades educacionais em escolas de ensino regular.</p><p>Contudo, conseguir um ambiente inclusivo não é uma tarefa fácil e necessita que o diretor seja resoluto e firme nas escolhas da sua gestão, para que, assim, todas as áreas da escola trabalhem alinhadas, com o objetivo de tornar a escola um ambiente inclusivo e saudável para todos.</p><p>Dessa forma, um gestor educacional deve trabalhar junto aos professores para desenvolver materiais e projetos que sejam capazes de envolver todo o público discente de maneira íntegra. Ao mesmo tempo, deve manter o contato entre o ambiente escolar e a comunidade externa e manter essa comunicação viva.</p><p>Além disso, a atuação do gestor escolar tem grande valia na tarefa de construir uma escola para todos. A educação inclusiva exige adaptações que priorizem a formação dos recursos humanos, materiais e financeiros, juntamente com uma prática voltada para o pedagógico.</p><p>Nesse contexto, garantir, ratificamos, a eliminação das barreiras arquitetônicas, facilitar o transporte escolar e promover ações que facilitem a comunicação são algumas de suas funções. Assim, torna-se relevante o contato direto e constante com os pais e demais profissionais (internos e externos). Outro fator que deve ser ressaltado é a promoção das adaptações curriculares e os arranjos satisfatórios com apoio do especialista, proporcionando sua presença na sala de recursos.</p><p>Em conclusão pode se dizer que é preciso que todos os gestores tenham consciência de que a escola só será acolhedora a partir de um processo educativo comprometido com a inclusão, especificamente dos alunos com necessidades educativas especiais, tornando-se uma escola aberta e sua gestão verdadeiramente democrática.</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>VIOTO, J. R. B.; VITALIANO, C. R. O papel da gestão pedagógica frente ao processo de inclusão dos alunos com necessidades educacionais especiais. Dialogia, São Paulo, n. 33, p. 47-59, set./dez. 2019. Disponível em: < https:// periodicos. uninove.br/ dialogia/ article/ view/ 13671 /78 38>. Acesso em: 04/12/2024).</p>