Sequência Didática 6 B- Matemática- OK

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<p>UNIÃO NOROESTE BRASILEIRA | 2024</p><p>PROFESSOR (A): EMMELY KETLEM ROSAS MEIRELES</p><p>DISCIPLINA: MATEMÁTICA</p><p>SÉRIE/TURMA: 6° Ano “B”</p><p>BIMESTRE: 1º( ) 2º( x ) 3º( ) 4º( )</p><p>CARGA HORÁRIA: 21 horas</p><p>SEQUÊNCIA DIDÁTICA | TRILHA DE APRENDIZAGEM | ENSINO FUNDAMENTAL 2</p><p>A sequência didática é uma trilha de aprendizagem elaborada por capítulo.</p><p>CAPÍTULO: 2 PLANO CARTESIANO, PARALELAS E PERPENDICULARES E ÂNGULOS</p><p>CAPÍTULO: 3 NÚMEROS ROCIONAIS NA FORMA DECIMA</p><p>CAPÍTULO: 4 FORMAS GEOMÉTRICAS</p><p>Aula/Data</p><p>Objetos do conhecimento</p><p>Habilidades</p><p>Integração Fé e Ensino</p><p>Objetivo de Aprendizagem</p><p>Integração Fé Ensino</p><p>(Princípios e Valores)</p><p>· Aula 1 (3º TEMPO)</p><p>12/04/2024</p><p>· Plano cartesiano: associação dos vértices de um polígono a pares Ordenados.</p><p>· Aplicar a ideia de localização em ruas e avenidas para compreender a noção de ponto no plano cartesiano;</p><p>(EF06MA16) Associar pares ordenados de números a pontos do plano cartesiano do 1º quadrante, em situações como a localização dos vértices de um polígono.</p><p>· No lado de fora, em paralelo as câmaras e defronte delas no caminho do áteio exterior, havia um muro que tinha cinquenta côvados de comprimento.</p><p>(Ezequiel 42:7)</p><p>· Aula 2 (4º TEMPO)</p><p>12/04/2024</p><p>· Plano cartesiano: associação dos vértices de um polígono a pares Ordenados.</p><p>· Aplicar a ideia de localização em ruas e avenidas para compreender a noção de ponto no plano cartesiano;</p><p>(EF06MA16) Associar pares ordenados de números a pontos do plano cartesiano do 1º quadrante, em situações como a localização dos vértices de um polígono.</p><p>· No lado de fora, em paralelo as câmaras e defronte delas no caminho do áteio exterior, havia um muro que tinha cinquenta côvados de comprimento.</p><p>(Ezequiel 42:7)</p><p>· Aula 3 (2º TEMPO)</p><p>15/04/2024</p><p>· Construção de retas paralelas e perpendiculares, fazendo uso de réguas, esquadros e softwares.</p><p>· Explorar e traçar retas paralelas, perpendiculares e obliquas, utilizando instrumentos como réguas e esquadros</p><p>(EF06MA22) Utilizar instrumentos, como réguas e esquadros, ou softwares para representações de retas Paralelas e perpendiculares e construção de quadriláteros, entre outros.</p><p>(EF06MA23) Construir algoritmo para resolver situações passo a passo (como na construção de dobraduras ou na indicação de deslocamento de um objeto no plano segundo pontos de referência e distâncias fornecidas etc.).</p><p>· No lado de fora, em paralelo as câmaras e defronte delas no caminho do áteio exterior, havia um muro que tinha cinquenta côvados de comprimento.</p><p>(Ezequiel 42:7)</p><p>· Aula 4 (1º TEMPO)</p><p>16/04/2024</p><p>· Construção de retas paralelas e perpendiculares, fazendo uso de réguas, esquadros e softwares.</p><p>· Conhecer e explorar a ideia de ângulo por meio de giros;</p><p>· Utilizar instrumentos, como réguas, esquadros, transferidor para traçar e medir ângulos;</p><p>(EF06MA25) Reconhecer a abertura do ângulo como grandeza associada às figuras geométricas.</p><p>(EF06MA26) Resolver problemas que envolvam a noção de ângulo em diferentes contextos e em situações reais, como ângulo de visão.</p><p>(EF06MA27) Determinar medidas da abertura de ângulos, por meio de transferidor e/ou tecnologias digitais.</p><p>· No lado de fora, em paralelo as câmaras e defronte delas no caminho do áteio exterior, havia um muro que tinha cinquenta côvados de comprimento.</p><p>(Ezequiel 42:7)</p><p>· Aula 5 (2º TEMPO)</p><p>16/04/2024</p><p>· Construção de retas paralelas e perpendiculares, fazendo uso de réguas, esquadros e softwares.</p><p>· Conhecer e explorar a ideia de ângulo por meio de giros;</p><p>· Utilizar instrumentos, como réguas, esquadros, transferidor para traçar e medir ângulos;</p><p>(EF06MA25) Reconhecer a abertura do ângulo como grandeza associada às figuras geométricas.</p><p>(EF06MA26) Resolver problemas que envolvam a noção de ângulo em diferentes contextos e em situações reais, como ângulo de visão.</p><p>(EF06MA27) Determinar medidas da abertura de ângulos, por meio de transferidor e/ou tecnologias digitais.</p><p>· No lado de fora, em paralelo as câmaras e defronte delas no caminho do áteio exterior, havia um muro que tinha cinquenta côvados de comprimento.</p><p>(Ezequiel 42:7)</p><p>· Aula 6 (3º TEMPO)</p><p>19/04/2024</p><p>· Construção de retas paralelas e perpendiculares, fazendo uso de réguas, esquadros e softwares.</p><p>· Conhecer e explorar a ideia de ângulo por meio de giros;</p><p>· Utilizar instrumentos, como réguas, esquadros, transferidor para traçar e medir ângulos;</p><p>(EF06MA25) Reconhecer a abertura do ângulo como grandeza associada às figuras geométricas.</p><p>(EF06MA26) Resolver problemas que envolvam a noção de ângulo em diferentes contextos e em situações reais, como ângulo de visão.</p><p>(EF06MA27) Determinar medidas da abertura de ângulos, por meio de transferidor e/ou tecnologias digitais.</p><p>· No lado de fora, em paralelo as câmaras e defronte delas no caminho do áteio exterior, havia um muro que tinha cinquenta côvados de comprimento.</p><p>(Ezequiel 42:7)</p><p>· Aula 7 (4º TEMPO)</p><p>19/04/2024</p><p>· Construção de retas paralelas e perpendiculares, fazendo uso de réguas, esquadros e softwares.</p><p>· Conhecer e explorar a ideia de ângulo por meio de giros;</p><p>· Utilizar instrumentos, como réguas, esquadros, transferidor para traçar e medir ângulos;</p><p>(EF06MA25) Reconhecer a abertura do ângulo como grandeza associada às figuras geométricas.</p><p>(EF06MA26) Resolver problemas que envolvam a noção de ângulo em diferentes contextos e em situações reais, como ângulo de visão.</p><p>(EF06MA27) Determinar medidas da abertura de ângulos, por meio de transferidor e/ou tecnologias digitais.</p><p>· No lado de fora, em paralelo as câmaras e defronte delas no caminho do áteio exterior, havia um muro que tinha cinquenta côvados de comprimento.</p><p>(Ezequiel 42:7)</p><p>· Aula 8 (2º TEMPO)</p><p>22/04/2024</p><p>· Plano cartesiano: associação dos vértices de um polígono a pares Ordenados.</p><p>· Construção de retas paralelas e perpendiculares, fazendo uso de réguas, esquadros e softwares.</p><p>· Aplicar a ideia de localização em ruas e avenidas para compreender a noção de ponto no plano cartesiano;</p><p>· Explorar e traçar retas paralelas, perpendiculares e obliquas, utilizando instrumentos como réguas e esquadros</p><p>· Conhecer e explorar a ideia de ângulo por meio de giros;</p><p>· Utilizar instrumentos, como réguas, esquadros, transferidor para traçar e medir ângulos;</p><p>(EF06MA16) Associar pares ordenados de números a pontos do plano cartesiano do 1º quadrante, em situações como a localização dos vértices de um polígono.</p><p>(EF06MA22) Utilizar instrumentos, como réguas e esquadros, ou softwares para representações de retas Paralelas e perpendiculares e construção de quadriláteros, entre outros.</p><p>(EF06MA23) Construir algoritmo para resolver situações passo a passo (como na construção de dobraduras ou na indicação de deslocamento de um objeto no plano segundo pontos de referência e distâncias fornecidas etc.).</p><p>(EF06MA25) Reconhecer a abertura do ângulo como grandeza associada às figuras geométricas.</p><p>(EF06MA26) Resolver problemas que envolvam a noção de ângulo em diferentes contextos e em situações reais, como ângulo de visão.</p><p>(EF06MA27) Determinar medidas da abertura de ângulos, por meio de transferidor e/ou tecnologias digitais.</p><p>· No lado de fora, em paralelo as câmaras e defronte delas no caminho do áteio exterior, havia um muro que tinha cinquenta côvados de comprimento.</p><p>(Ezequiel 42:7)</p><p>· Aula 9 (3º TEMPO)</p><p>23/04/2024</p><p>· Sistema de numeração decimal: características, leitura e comparação de números naturais e de números racionais representados na forma decimal.</p><p>· Utilizar a reta numerada para localização de decimais, permitindo comparações para efeito de arredondamentos</p><p>· Transformar números grandes, expressos como decimais na sua representação usual, em naturais (por exemplo 2,5 mil = 2 500).</p><p>· Utilizar a ideia de função para efetuar transformações e trabalhar as operações descritas nos itens anteriores;</p><p>(EF06MA01) Comparar, ordenar, ler e escrever números naturais e números racionais cuja representação decimal é finita, fazendo uso da reta numérica.</p><p>· Aquele que estiver puro a aspergirá sobre a</p><p>e contornos simples;</p><p>· Identificar e relacionar elementos presentes em polígonos, classificando-os quanto ao número de vértices, lados e medida dos ângulos internos.</p><p>· Identificar quadriláteros, reconhecendo a inclusão e intersecção de diferentes classes entre eles.</p><p>· Identificar características de triângulos, classificando-os quanto a medida dos lados e dos ângulos.</p><p>(EF06MA17) Quantificar e estabelecer relações entre o número de vértices, faces e arestas de prismas e pirâmides, em função do seu polígono da base, para resolver problemas e desenvolver a percepção espacial.</p><p>(EF06MA18) Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e classificá-los em regulares e não regulares, tanto em suas representações no plano como em faces de poliedros.</p><p>(EF06MA19) Identificar características dos triângulos e classificá-los em relação às medidas dos lados e dos ângulos.</p><p>(EF06MA20) Identificar características dos quadriláteros, classificá-los em relação a lados e a ângulos e reconhecer a inclusão e a intersecção de classes entre eles.</p><p>(EF06MA21) Construir figuras planas semelhantes em situações de ampliação e de redução, com o uso de malhas quadriculadas, plano cartesiano ou tecnologias digitais.</p><p>· Ergue para ti Marcos, levanta para ti pirâmides, aplica o coração a vereda, ao caminho em que andastes; regressa a estas tuas cidades. (Jeremias 31:21)</p><p>· Aula 52 (1º TEMPO)</p><p>25/06/2024</p><p>· Prismas e pirâmides: planificações e relações entre seus elementos (vértices, faces e arestas).</p><p>· Polígonos: classificações quanto ao número de vértices, às medidas de lados e ângulos e ao paralelismo e perpendicularismo dos lados.</p><p>· Construção de figuras semelhantes: ampliação e redução de figuras planas em malhas quadriculadas.</p><p>· Explorar a ideia de representação utilizando os sólidos tridimensionais como uma idealização abstrata para representar formas encontradas no do dia a dia (Note que uma caixa retangular, por exemplo, não é um bloco retangular, pois suas faces têm espessura);</p><p>· Elaborar planificações que permitam obter os sólidos especificados</p><p>· Identificar faces, vértices e arestas em prismas e pirâmides obtendo experimentalmente a fórmula de Euler para esses sólidos;</p><p>· Compreender a ideia de figura plana partindo do contorno de faces;</p><p>· Diferenciar contornos fechados e contornos simples;</p><p>· Identificar e relacionar elementos presentes em polígonos, classificando-os quanto ao número de vértices, lados e medida dos ângulos internos.</p><p>· Identificar quadriláteros, reconhecendo a inclusão e intersecção de diferentes classes entre eles.</p><p>· Identificar características de triângulos, classificando-os quanto a medida dos lados e dos ângulos.</p><p>(EF06MA17) Quantificar e estabelecer relações entre o número de vértices, faces e arestas de prismas e pirâmides, em função do seu polígono da base, para resolver problemas e desenvolver a percepção espacial.</p><p>(EF06MA18) Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e classificá-los em regulares e não regulares, tanto em suas representações no plano como em faces de poliedros.</p><p>(EF06MA19) Identificar características dos triângulos e classificá-los em relação às medidas dos lados e dos ângulos.</p><p>(EF06MA20) Identificar características dos quadriláteros, classificá-los em relação a lados e a ângulos e reconhecer a inclusão e a intersecção de classes entre eles.</p><p>(EF06MA21) Construir figuras planas semelhantes em situações de ampliação e de redução, com o uso de malhas quadriculadas, plano cartesiano ou tecnologias digitais.</p><p>· Ergue para ti Marcos, levanta para ti pirâmides, aplica o coração a vereda, ao caminho em que andastes; regressa a estas tuas cidades. (Jeremias 31:21)</p><p>· Aula 53 (2º TEMPO)</p><p>25/06/2024</p><p>· Prismas e pirâmides: planificações e relações entre seus elementos (vértices, faces e arestas).</p><p>· Polígonos: classificações quanto ao número de vértices, às medidas de lados e ângulos e ao paralelismo e perpendicularismo dos lados.</p><p>· Construção de figuras semelhantes: ampliação e redução de figuras planas em malhas quadriculadas.</p><p>· Explorar a ideia de representação utilizando os sólidos tridimensionais como uma idealização abstrata para representar formas encontradas no do dia a dia (Note que uma caixa retangular, por exemplo, não é um bloco retangular, pois suas faces têm espessura);</p><p>· Elaborar planificações que permitam obter os sólidos especificados</p><p>· Identificar faces, vértices e arestas em prismas e pirâmides obtendo experimentalmente a fórmula de Euler para esses sólidos;</p><p>· Compreender a ideia de figura plana partindo do contorno de faces;</p><p>· Diferenciar contornos fechados e contornos simples;</p><p>· Identificar e relacionar elementos presentes em polígonos, classificando-os quanto ao número de vértices, lados e medida dos ângulos internos.</p><p>· Identificar quadriláteros, reconhecendo a inclusão e intersecção de diferentes classes entre eles.</p><p>· Identificar características de triângulos, classificando-os quanto a medida dos lados e dos ângulos.</p><p>(EF06MA17) Quantificar e estabelecer relações entre o número de vértices, faces e arestas de prismas e pirâmides, em função do seu polígono da base, para resolver problemas e desenvolver a percepção espacial.</p><p>(EF06MA18) Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e classificá-los em regulares e não regulares, tanto em suas representações no plano como em faces de poliedros.</p><p>(EF06MA19) Identificar características dos triângulos e classificá-los em relação às medidas dos lados e dos ângulos.</p><p>(EF06MA20) Identificar características dos quadriláteros, classificá-los em relação a lados e a ângulos e reconhecer a inclusão e a intersecção de classes entre eles.</p><p>(EF06MA21) Construir figuras planas semelhantes em situações de ampliação e de redução, com o uso de malhas quadriculadas, plano cartesiano ou tecnologias digitais.</p><p>· Ergue para ti Marcos, levanta para ti pirâmides, aplica o coração a vereda, ao caminho em que andastes; regressa a estas tuas cidades. (Jeremias 31:21)</p><p>· Aula 54 (3º TEMPO)</p><p>28/06/2024</p><p>· Jogos Internos da EAI</p><p>· Interagir com seus pares de forma cooperativa, trabalhando coletivamente no planejamento e desenvolvimento de pesquisas para responder a questionamentos e na busca de soluções para problemas, de modo a identificar aspectos consensuais ou não na discussão de uma determinada questão, respeitando o modo de pensar dos colegas e aprendendo com eles.</p><p>(EF67EF03) Experimentar e fruir esportes de marca, precisão, invasão técnico-combinatórios, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo.</p><p>· E tudo o que fizerdes, seja em palavra, seja em ação, fazei-o em nome do Senhor Jesus, dando por Ele graças à Deus Pai. (Colossenses 3:17)</p><p>· Aula 54 (4º TEMPO)</p><p>28/06/2024</p><p>· Jogos Internos da EAI</p><p>· Interagir com seus pares de forma cooperativa, trabalhando coletivamente no planejamento e desenvolvimento de pesquisas para responder a questionamentos e na busca de soluções para problemas, de modo a identificar aspectos consensuais ou não na discussão de uma determinada questão, respeitando o modo de pensar dos colegas e aprendendo com eles.</p><p>(EF67EF03) Experimentar e fruir esportes de marca, precisão, invasão técnico-combinatórios, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo.</p><p>· E tudo o que fizerdes, seja em palavra, seja em ação, fazei-o em nome do Senhor Jesus, dando por Ele graças à Deus Pai. (Colossenses 3:17)</p><p>Desenvolvimento:</p><p>Aula do dia:12/04/2024</p><p>Aula expositiva com atividades propostas no caderno e livro didático (p. 2 a 4)</p><p>Aula do dia:15/04/2024</p><p>Correção das atividades</p><p>Aula expositiva com atividades propostas no caderno e livro didático (p. 5 a 7)</p><p>Aula do dia:16/04/2024</p><p>Correção das atividades</p><p>Aula expositiva com atividades propostas no caderno e livro didático (p. 08 a 10)</p><p>Aula do dia: 19/04/2024</p><p>Correção das atividades</p><p>Atividades propostas no caderno e livro didático (p. 11 e 16)</p><p>Aula do dia:22/04/2024</p><p>Aula expositiva com atividades propostas no caderno e livro didático</p><p>(p. 16 a 18)</p><p>Aula do dia:23/04/2024</p><p>Correção das atividades</p><p>Aula expositiva com atividades propostas no caderno e livro didático (p. 20 e 21)</p><p>Aula do dia:26/04/2024</p><p>Correção das atividades</p><p>Aula expositiva com atividades propostas no caderno e livro didático (p. 23 e 24)</p><p>Aula do dia 29/04/2024</p><p>Correção das atividades</p><p>Aula expositiva com atividades propostas no caderno e livro didático (p. 27)</p><p>Aula do dia 30/04/2024</p><p>Correção das atividades</p><p>Aula expositiva com atividades propostas no caderno e livro didático (p. 28)</p><p>Aula do dia:03/05/2024</p><p>Correção das atividades</p><p>Aula expositiva com atividades propostas no caderno e livro didático (p. 32)</p><p>Aula do dia:06/05/2024</p><p>Correção das atividades</p><p>Aula expositiva com atividades propostas no caderno e livro didático (p. 33 a 36)</p><p>Aula do dia:07/05/2024</p><p>Correção das atividades</p><p>Aula expositiva com atividades propostas no caderno e livro didático (p. 40)</p><p>Aula do dia:10/05/2024</p><p>Correção das atividades</p><p>Aula expositiva com atividades propostas no caderno e livro didático (p. 43 a 47)</p><p>Aula do dia:13/05/2024</p><p>Correção das atividades</p><p>Aula expositiva com atividades propostas no caderno e livro didático (p. 48 a 49)</p><p>Aula do dia:14/05/2024</p><p>Av1: Primeira avaliação do 2º bimestre</p><p>Aula do dia:1705/2024</p><p>Correção das atividades</p><p>Aula expositiva com atividades propostas no caderno e livro didático (p. 50 a 52)</p><p>Aula do dia:20/05/2024</p><p>Correção das atividades</p><p>Aula expositiva com atividades propostas no caderno e livro didático (p. 53 e 55)</p><p>Aula do dia:21/05/2024</p><p>Correção das atividades</p><p>Aula expositiva com atividades propostas no caderno e livro didático (p. 56 e 57)</p><p>Aula do dia: 24/05/2024</p><p>Correção das atividades</p><p>Aula expositiva com atividades propostas no caderno e livro didático (p. 60 e 61)</p><p>Aula do dia: 27/05/2024</p><p>Correção das atividades</p><p>Aula expositiva com atividades propostas no caderno e livro didático (p. 62 e 64)</p><p>Aula do dia: 28/05/2024</p><p>Correção das atividades</p><p>Aula expositiva com atividades propostas no caderno e livro didático (p. 65 e 67)</p><p>Atividades:</p><p>As atividades propostas no livro didático são trabalhadas em sala de aula com o auxilio do quadro e pincel.</p><p>Tarefa de Casa:</p><p>Atividades propostas no caderno e livro didático.</p><p>Avaliação/Autorregulação do aluno:</p><p>· Os alunos serão avaliados pelo desempenho ao longo da aula e correção das atividades propostas</p><p>· Os Alunos serão avaliados através de perguntas curtas sobre o conteúdo ao longo das aulas e também por exercícios de fixação do assunto ao fim da aula</p><p>· Os alunos serão avaliados de acordo com a boa participação na aula e também sua produção</p><p>· Deverá ser avaliado o entrosamento da dupla durante a criação e apresentação;</p><p>· Os alunos serão avaliados individualmente;</p><p>Desenvolvimento:</p><p>Aula do dia: 03/06/2024</p><p>Correção das atividades</p><p>Aula expositiva com atividades propostas no caderno e livro didático (p. 66 e 67)</p><p>Aula do dia: 04/06/2024</p><p>Trabalho Avaliativo</p><p>Aula do dia: 07/06/2024</p><p>Correção das atividades</p><p>Aula expositiva com atividades propostas no caderno e livro didático (p. 68 e 69)</p><p>Aula do dia: 10/06/2024</p><p>Correção das atividades</p><p>Aula expositiva com atividades propostas no caderno e livro didático (p. 70 e 71)</p><p>Aula do dia: 11/06/2024</p><p>Simulado Humanas e Exatas (av2 bimestral)</p><p>Aula do dia: 14/06/2024</p><p>Correção das atividades</p><p>Aula expositiva com atividades propostas no caderno e livro didático (p. 72 e 75)</p><p>Aula do dia: 17/06/2024</p><p>Correção das atividades</p><p>Aula expositiva com atividades propostas no caderno e livro didático (p. 76 e 77)</p><p>Aula do dia: 18/06/2024</p><p>Correção das atividades</p><p>Aula expositiva com atividades propostas no caderno e livro didático (p. 78)</p><p>Aula do dia: 21/06/2024</p><p>Correção das atividades</p><p>Aula expositiva com atividades propostas no caderno e livro didático (p. 79)</p><p>Aula do dia: 24/06/2024</p><p>Correção das atividades</p><p>Aula expositiva com atividades propostas no caderno e livro didático (p. 80)</p><p>Aula do dia: 25/06/2024</p><p>Correção das atividades</p><p>Aula expositiva com atividades propostas no caderno</p><p>Aula do dia: 28/06/2024</p><p>Jogos interclasse</p><p>Atividades:</p><p>Livro p.66 a 80</p><p>Atividade no caderno</p><p>Atividade no caderno</p><p>Tarefa de Casa:</p><p>Atividade proposta no caderno e livro didático.</p><p>Avaliação/Autorregulação do aluno:</p><p>Os alunos serão avaliados através da sua participação e desempenho nas atividades propostas, assim como nas avalições individual.</p><p>ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:</p><p>· A Sequência Didática é o conjunto organizado e articulado de informações sobre: objeto do conhecimento, competências específicas, habilidades, problematização em cada aula e objetivo de aprendizagem. Esta articulação se dá no desenvolvimento da Sequência que será realizada por meio de METODOLOGIAS ATIVAS.</p><p>· A integração fé e ensino, entendida como uma habilidade voltada aos princípios e valores, deverá ser colocada no campo das HABILIDADES. Ela é elaborada pensando em como o aluno conseguirá desenvolver o que se espera dele. Também é um documento que o professor deve consultar diariamente em sala de aula, para garantir sua realização.</p><p>· No decorrer da sequência didática, o professor identificará a data de realização de cada parte desta, respeitando o horário escolar. Exemplo: 1º) o professor precisa identificar quantas aulas ele tem para desenvolver X capítulos do livro em cada bimestre. 2º) o professor avalia quantas semanas são necessárias para cada capítulo. 3º) O corpo da sequência didática é o DESENVOLVIMENTO, que será realizado em cada semana/dia, conforme horário escolar. Nele o professor irá organizar O QUE irá ensinar e COMO irá ensinar, escolhendo a melhor estratégia de ensino, objetivando o engajamento dos alunos para garantir uma aprendizagem significativa.</p><p>· É importante que o conjunto das atividades propostas na sequência didática explorem toda a Taxonomia de Bloom. Recordar e compreender um objeto de conhecimento deve ser um propulsor para estimularmos os pensamentos de ordem superior como: aplicar, analisar, avaliar e criar. Assim, o ensino no percurso da sequência será gradativo.</p><p>· A próxima aula sempre deve retomar a aula anterior quando for o mesmo tema de estudo. Se a temática mudar, mas houver relação com a anterior, construa o elo entre os temas para evitar a compartimentalização dos conteúdos. Explorar a PROBLEMATIZAÇÃO em cada aula.</p><p>· Utilizar os materiais de apoio (jogos, aulas criativas e dicas de atividades) oferecidas no Portal CPB Educacional > Pedagógico > Conteúdo > Apoio Pedagógico ou Audiovisuais ou jogos ou Multimídia.</p><p>· Em 2024, vamos procurar relacionar o descritor (descritor é uma habilidade) a ser trabalhado na semana de aula com o conteúdo programado. Dessa forma, durante toda a semana será trabalhado o descritor selecionado, tendo uma aula para executar uma ação direcionada ao descritor. No entanto, é possível que em alguma semana, isso não aconteça. Neste caso, lembre de reservar uma aula da semana para trabalhar especificamente o descritor. Utilizar o material enviado pela professora Franciellen Mendes como apoio, sabendo que você deve adequar as necessidades de sua sala de aula.</p><p>·</p><p>Apresentado à Coordenação Pedagógica em: ____/____/_______</p><p>Obs.: Será sinalizada a pontualidade ou o atraso.</p><p>·</p><p>· *Anexar as matrizes para fotocópia.</p><p>· ________________________________			_________________________________</p><p>· Assinatura do professor					 Assinatura do coordenador pedagógica</p><p>·</p><p>image1.png</p><p>pessoa impura no terceiro e no sétimo dia; no sétimo dia deverá purificá-la.</p><p>(Números 19:19)</p><p>· Aula 10 (4º TEMPO)</p><p>23/04/2024</p><p>· Sistema de numeração decimal: características, leitura e comparação de números naturais e de números racionais representados na forma decimal.</p><p>· Utilizar a reta numerada para localização de decimais, permitindo comparações para efeito de arredondamentos</p><p>· Transformar números grandes, expressos como decimais na sua representação usual, em naturais (por exemplo 2,5 mil = 2 500).</p><p>· Utilizar a ideia de função para efetuar transformações e trabalhar as operações descritas nos itens anteriores;</p><p>(EF06MA01) Comparar, ordenar, ler e escrever números naturais e números racionais cuja representação decimal é finita, fazendo uso da reta numérica.</p><p>· Aquele que estiver puro a aspergirá sobre a pessoa impura no terceiro e no sétimo dia; no sétimo dia deverá purificá-la.</p><p>(Números 19:19)</p><p>· Aula 11 (3º TEMPO)</p><p>26/04/2024</p><p>· Sistema de numeração decimal: características, leitura e comparação de números naturais e de números racionais representados na forma decimal.</p><p>· Utilizar a reta numerada para localização de decimais, permitindo comparações para efeito de arredondamentos</p><p>· Transformar números grandes, expressos como decimais na sua representação usual, em naturais (por exemplo 2,5 mil = 2 500).</p><p>· Utilizar a ideia de função para efetuar transformações e trabalhar as operações descritas nos itens anteriores;</p><p>(EF06MA01) Comparar, ordenar, ler e escrever números naturais e números racionais cuja representação decimal é finita, fazendo uso da reta numérica.</p><p>· Aquele que estiver puro a aspergirá sobre a pessoa impura no terceiro e no sétimo dia; no sétimo dia deverá purificá-la.</p><p>(Números 19:19)</p><p>· Aula 12 (4º TEMPO)</p><p>26/04/2024</p><p>· Sistema de numeração decimal: características, leitura e comparação de números naturais e de números racionais representados na forma decimal.</p><p>· Utilizar a reta numerada para localização de decimais, permitindo comparações para efeito de arredondamentos</p><p>· Transformar números grandes, expressos como decimais na sua representação usual, em naturais (por exemplo 2,5 mil = 2 500).</p><p>· Utilizar a ideia de função para efetuar transformações e trabalhar as operações descritas nos itens anteriores;</p><p>(EF06MA01) Comparar, ordenar, ler e escrever números naturais e números racionais cuja representação decimal é finita, fazendo uso da reta numérica.</p><p>· Aquele que estiver puro a aspergirá sobre a pessoa impura no terceiro e no sétimo dia; no sétimo dia deverá purificá-la.</p><p>(Números 19:19)</p><p>· Aula 13 (2º TEMPO)</p><p>29/04/2024</p><p>· Operações (adição, subtração, multiplicação, divisão e potenciação) com números racionais.</p><p>· Escrever decimais como somas sem usar a notação potência, tal como 12,45 = 10 + 2 + 0,4 + 0,05</p><p>· Utilizar a reta numerada para localização de decimais, permitindo comparações para efeito de arredondamentos</p><p>· Transformar números grandes, expressos como decimais na sua representação usual, em naturais (por exemplo 2,5 mil = 2 500).</p><p>· Utilizar a ideia de função para efetuar transformações e trabalhar as operações descritas nos itens anteriores;</p><p>(EF06MA01) Comparar, ordenar, ler e escrever números naturais e números racionais cuja representação decimal é finita, fazendo uso da reta numérica.</p><p>(EF06MA11) Resolver e elaborar problemas com números racionais positivos na representação decimal, envolvendo as quatro operações fundamentais e a potenciação, por meio de estratégias diversas, utilizando estimativas e arredondamentos para verificar a razoabilidade de respostas, com e sem uso de calculadora.</p><p>· Aquele que estiver puro a aspergirá sobre a pessoa impura no terceiro e no sétimo dia; no sétimo dia deverá purificá-la.</p><p>(Números 19:19)</p><p>· Aula 14 (1º TEMPO)</p><p>30/04/2024</p><p>· Operações (adição, subtração, multiplicação, divisão e potenciação) com números racionais.</p><p>· Escrever decimais como somas sem usar a notação potência, tal como 12,45 = 10 + 2 + 0,4 + 0,05</p><p>· Utilizar a reta numerada para localização de decimais, permitindo comparações para efeito de arredondamentos</p><p>· Transformar números grandes, expressos como decimais na sua representação usual, em naturais (por exemplo 2,5 mil = 2 500).</p><p>· Utilizar a ideia de função para efetuar transformações e trabalhar as operações descritas nos itens anteriores;</p><p>(EF06MA01) Comparar, ordenar, ler e escrever números naturais e números racionais cuja representação decimal é finita, fazendo uso da reta numérica.</p><p>(EF06MA11) Resolver e elaborar problemas com números racionais positivos na representação decimal, envolvendo as quatro operações fundamentais e a potenciação, por meio de estratégias diversas, utilizando estimativas e arredondamentos para verificar a razoabilidade de respostas, com e sem uso de calculadora.</p><p>· Aquele que estiver puro a aspergirá sobre a pessoa impura no terceiro e no sétimo dia; no sétimo dia deverá purificá-la.</p><p>(Números 19:19)</p><p>· Aula 15 (2º TEMPO)</p><p>30/04/2024</p><p>· Operações (adição, subtração, multiplicação, divisão e potenciação) com números racionais.</p><p>· Escrever decimais como somas sem usar a notação potência, tal como 12,45 = 10 + 2 + 0,4 + 0,05</p><p>· Utilizar a reta numerada para localização de decimais, permitindo comparações para efeito de arredondamentos</p><p>· Transformar números grandes, expressos como decimais na sua representação usual, em naturais (por exemplo 2,5 mil = 2 500).</p><p>· Utilizar a ideia de função para efetuar transformações e trabalhar as operações descritas nos itens anteriores;</p><p>(EF06MA01) Comparar, ordenar, ler e escrever números naturais e números racionais cuja representação decimal é finita, fazendo uso da reta numérica.</p><p>(EF06MA11) Resolver e elaborar problemas com números racionais positivos na representação decimal, envolvendo as quatro operações fundamentais e a potenciação, por meio de estratégias diversas, utilizando estimativas e arredondamentos para verificar a razoabilidade de respostas, com e sem uso de calculadora.</p><p>· Aquele que estiver puro a aspergirá sobre a pessoa impura no terceiro e no sétimo dia; no sétimo dia deverá purificá-la.</p><p>(Números 19:19)</p><p>· Aula 16 (3º TEMPO)</p><p>03/05/2024</p><p>· Operações (adição, subtração, multiplicação, divisão e potenciação) com números racionais.</p><p>· Escrever decimais como somas sem usar a notação potência, tal como 12,45 = 10 + 2 + 0,4 + 0,05</p><p>· Utilizar a reta numerada para localização de decimais, permitindo comparações para efeito de arredondamentos</p><p>· Transformar números grandes, expressos como decimais na sua representação usual, em naturais (por exemplo 2,5 mil = 2 500).</p><p>· Utilizar a ideia de função para efetuar transformações e trabalhar as operações descritas nos itens anteriores;</p><p>(EF06MA01) Comparar, ordenar, ler e escrever números naturais e números racionais cuja representação decimal é finita, fazendo uso da reta numérica.</p><p>(EF06MA11) Resolver e elaborar problemas com números racionais positivos na representação decimal, envolvendo as quatro operações fundamentais e a potenciação, por meio de estratégias diversas, utilizando estimativas e arredondamentos para verificar a razoabilidade de respostas, com e sem uso de calculadora.</p><p>· Aquele que estiver puro a aspergirá sobre a pessoa impura no terceiro e no sétimo dia; no sétimo dia deverá purificá-la.</p><p>(Números 19:19)</p><p>· Aula 17 (4º TEMPO)</p><p>03/05/2024</p><p>· Operações (adição, subtração, multiplicação, divisão e potenciação) com números racionais.</p><p>· Escrever decimais como somas sem usar a notação potência, tal como 12,45 = 10 + 2 + 0,4 + 0,05</p><p>· Utilizar a reta numerada para localização de decimais, permitindo comparações para efeito de arredondamentos</p><p>· Transformar números grandes, expressos como decimais na sua representação usual, em naturais (por exemplo 2,5 mil = 2 500).</p><p>· Utilizar a ideia de função para efetuar transformações e trabalhar as operações descritas nos itens anteriores;</p><p>(EF06MA01) Comparar, ordenar, ler e escrever números naturais e números racionais cuja representação</p><p>decimal é finita, fazendo uso da reta numérica.</p><p>(EF06MA11) Resolver e elaborar problemas com números racionais positivos na representação decimal, envolvendo as quatro operações fundamentais e a potenciação, por meio de estratégias diversas, utilizando estimativas e arredondamentos para verificar a razoabilidade de respostas, com e sem uso de calculadora.</p><p>· Aquele que estiver puro a aspergirá sobre a pessoa impura no terceiro e no sétimo dia; no sétimo dia deverá purificá-la.</p><p>(Números 19:19)</p><p>· Aula 18 (2º TEMPO)</p><p>06/05/2024</p><p>· Sistema de numeração decimal: características, leitura e comparação de números naturais e de números racionais representados na forma decimal.</p><p>· Operações (adição, subtração, multiplicação, divisão e potenciação) com números racionais.</p><p>· Aproximação de números para múltiplos de potências de 10.</p><p>· Explorar a noção de decimal, as operações de soma e subtração e o efeito da multiplicação e da divisão por potências de 10, partindo de situações práticas;</p><p>· Efetuar arredondamentos para uma potência de 10, incluindo décimos, centésimos etc.;</p><p>· Fazer estimativas para cálculos aproximados, e a verificação de razoabilidade das respostas;</p><p>· Transformar números grandes, expressos como decimais na sua representação usual, em naturais (por exemplo 2,5 mil = 2 500).</p><p>· Utilizar a ideia de função para efetuar transformações e trabalhar as operações descritas nos itens anteriores;</p><p>(EF06MA01) Comparar, ordenar, ler e escrever números naturais e números racionais cuja representação decimal é finita, fazendo uso da reta numérica.</p><p>(EF06MA11) Resolver e elaborar problemas com números racionais positivos na representação decimal, envolvendo as quatro operações fundamentais e a potenciação, por meio de estratégias diversas, utilizando estimativas e arredondamentos para verificar a razoabilidade de respostas, com e sem uso de calculadora.</p><p>(EF06MA12) Fazer estimativas de quantidades e aproximar números para múltiplos da potência de 10 mais próxima.</p><p>· Aquele que estiver puro a aspergirá sobre a pessoa impura no terceiro e no sétimo dia; no sétimo dia deverá purificá-la.</p><p>(Números 19:19)</p><p>· Aula 19 (1º TEMPO)</p><p>07/05/2024</p><p>· Sistema de numeração decimal: características, leitura e comparação de números naturais e de números racionais representados na forma decimal.</p><p>· Operações (adição, subtração, multiplicação, divisão e potenciação) com números racionais.</p><p>· Aproximação de números para múltiplos de potências de 10.</p><p>· Explorar a noção de decimal, as operações de soma e subtração e o efeito da multiplicação e da divisão por potências de 10, partindo de situações práticas;</p><p>· Efetuar arredondamentos para uma potência de 10, incluindo décimos, centésimos etc.;</p><p>· Fazer estimativas para cálculos aproximados, e a verificação de razoabilidade das respostas;</p><p>· Transformar números grandes, expressos como decimais na sua representação usual, em naturais (por exemplo 2,5 mil = 2 500).</p><p>· Utilizar a ideia de função para efetuar transformações e trabalhar as operações descritas nos itens anteriores;</p><p>(EF06MA01) Comparar, ordenar, ler e escrever números naturais e números racionais cuja representação decimal é finita, fazendo uso da reta numérica.</p><p>(EF06MA11) Resolver e elaborar problemas com números racionais positivos na representação decimal, envolvendo as quatro operações fundamentais e a potenciação, por meio de estratégias diversas, utilizando estimativas e arredondamentos para verificar a razoabilidade de respostas, com e sem uso de calculadora.</p><p>(EF06MA12) Fazer estimativas de quantidades e aproximar números para múltiplos da potência de 10 mais próxima.</p><p>· Aquele que estiver puro a aspergirá sobre a pessoa impura no terceiro e no sétimo dia; no sétimo dia deverá purificá-la.</p><p>(Números 19:19)</p><p>· Aula 20 (2º TEMPO)</p><p>07/05/2024</p><p>· Sistema de numeração decimal: características, leitura e comparação de números naturais e de números racionais representados na forma decimal.</p><p>· Operações (adição, subtração, multiplicação, divisão e potenciação) com números racionais.</p><p>· Aproximação de números para múltiplos de potências de 10.</p><p>· Explorar a noção de decimal, as operações de soma e subtração e o efeito da multiplicação e da divisão por potências de 10, partindo de situações práticas;</p><p>· Efetuar arredondamentos para uma potência de 10, incluindo décimos, centésimos etc.;</p><p>· Fazer estimativas para cálculos aproximados, e a verificação de razoabilidade das respostas;</p><p>· Transformar números grandes, expressos como decimais na sua representação usual, em naturais (por exemplo 2,5 mil = 2 500).</p><p>· Utilizar a ideia de função para efetuar transformações e trabalhar as operações descritas nos itens anteriores;</p><p>(EF06MA01) Comparar, ordenar, ler e escrever números naturais e números racionais cuja representação decimal é finita, fazendo uso da reta numérica.</p><p>(EF06MA11) Resolver e elaborar problemas com números racionais positivos na representação decimal, envolvendo as quatro operações fundamentais e a potenciação, por meio de estratégias diversas, utilizando estimativas e arredondamentos para verificar a razoabilidade de respostas, com e sem uso de calculadora.</p><p>(EF06MA12) Fazer estimativas de quantidades e aproximar números para múltiplos da potência de 10 mais próxima.</p><p>· Aquele que estiver puro a aspergirá sobre a pessoa impura no terceiro e no sétimo dia; no sétimo dia deverá purificá-la.</p><p>(Números 19:19)</p><p>· Aula 21 (3º TEMPO)</p><p>10/05/2024</p><p>· Sistema de numeração decimal: características, leitura e comparação de números naturais e de números racionais representados na forma decimal.</p><p>· Operações (adição, subtração, multiplicação, divisão e potenciação) com números racionais.</p><p>· Aproximação de números para múltiplos de potências de 10.</p><p>· Explorar a noção de decimal, as operações de soma e subtração e o efeito da multiplicação e da divisão por potências de 10, partindo de situações práticas;</p><p>· Escrever decimais como somas sem usar a notação potência, tal como 12,45 = 10 + 2 + 0,4 + 0,05</p><p>· Efetuar arredondamentos para uma potência de 10, incluindo décimos, centésimos etc.;</p><p>· Fazer estimativas para cálculos aproximados, e a verificação de razoabilidade das respostas;</p><p>· Utilizar a reta numerada para localização de decimais, permitindo comparações para efeito de arredondamentos</p><p>· Transformar números grandes, expressos como decimais na sua representação usual, em naturais (por exemplo 2,5 mil = 2 500).</p><p>· Utilizar a ideia de função para efetuar transformações e trabalhar as operações descritas nos itens anteriores;</p><p>(EF06MA01) Comparar, ordenar, ler e escrever números naturais e números racionais cuja representação decimal é finita, fazendo uso da reta numérica.</p><p>(EF06MA11) Resolver e elaborar problemas com números racionais positivos na representação decimal, envolvendo as quatro operações fundamentais e a potenciação, por meio de estratégias diversas, utilizando estimativas e arredondamentos para verificar a razoabilidade de respostas, com e sem uso de calculadora.</p><p>(EF06MA12) Fazer estimativas de quantidades e aproximar números para múltiplos da potência de 10 mais próxima.</p><p>· Aquele que estiver puro a aspergirá sobre a pessoa impura no terceiro e no sétimo dia; no sétimo dia deverá purificá-la.</p><p>(Números 19:19)</p><p>· Aula 22 (4º TEMPO)</p><p>10/05/2024</p><p>· Sistema de numeração decimal: características, leitura e comparação de números naturais e de números racionais representados na forma decimal.</p><p>· Operações (adição, subtração, multiplicação, divisão e potenciação) com números racionais.</p><p>· Aproximação de números para múltiplos de potências de 10.</p><p>· Explorar a noção de decimal, as operações de soma e subtração e o efeito da multiplicação e da divisão por potências de 10, partindo de situações práticas;</p><p>· Escrever decimais como somas sem usar a notação potência, tal como 12,45 = 10 + 2 + 0,4 + 0,05</p><p>· Efetuar arredondamentos para uma potência de 10, incluindo décimos, centésimos etc.;</p><p>· Fazer estimativas para cálculos aproximados, e a verificação de razoabilidade das respostas;</p><p>· Utilizar a reta numerada para localização de decimais, permitindo comparações para efeito de arredondamentos</p><p>· Transformar números grandes, expressos como decimais na sua representação usual, em naturais (por exemplo 2,5 mil = 2 500).</p><p>· Utilizar a ideia de função para efetuar transformações e trabalhar as operações descritas nos itens anteriores;</p><p>(EF06MA01) Comparar, ordenar, ler e escrever números naturais e números racionais cuja representação decimal é finita, fazendo uso da reta numérica.</p><p>(EF06MA11) Resolver e elaborar problemas com números racionais positivos na representação decimal, envolvendo as quatro operações fundamentais e a potenciação, por meio de estratégias diversas, utilizando estimativas e arredondamentos para verificar a razoabilidade de respostas, com e sem uso de calculadora.</p><p>(EF06MA12) Fazer estimativas de quantidades e aproximar números para múltiplos da potência de 10 mais próxima.</p><p>· Aquele que estiver puro a aspergirá sobre a pessoa impura no terceiro e no sétimo dia; no sétimo dia deverá purificá-la.</p><p>(Números 19:19)</p><p>· Aula 23 (2º TEMPO)</p><p>13/05/2024</p><p>· Sistema de numeração decimal: características, leitura e comparação de números naturais e de números racionais representados na forma decimal.</p><p>· Operações (adição, subtração, multiplicação, divisão e potenciação) com números racionais.</p><p>· Aproximação de números para múltiplos de potências de 10.</p><p>· Explorar a noção de decimal, as operações de soma e subtração e o efeito da multiplicação e da divisão por potências de 10, partindo de situações práticas;</p><p>· Escrever decimais como somas sem usar a notação potência, tal como 12,45 = 10 + 2 + 0,4 + 0,05</p><p>· Efetuar arredondamentos para uma potência de 10, incluindo décimos, centésimos etc.;</p><p>· Fazer estimativas para cálculos aproximados, e a verificação de razoabilidade das respostas;</p><p>· Utilizar a reta numerada para localização de decimais, permitindo comparações para efeito de arredondamentos</p><p>· Transformar números grandes, expressos como decimais na sua representação usual, em naturais (por exemplo 2,5 mil = 2 500).</p><p>· Utilizar a ideia de função para efetuar transformações e trabalhar as operações descritas nos itens anteriores;</p><p>(EF06MA01) Comparar, ordenar, ler e escrever números naturais e números racionais cuja representação decimal é finita, fazendo uso da reta numérica.</p><p>(EF06MA11) Resolver e elaborar problemas com números racionais positivos na representação decimal, envolvendo as quatro operações fundamentais e a potenciação, por meio de estratégias diversas, utilizando estimativas e arredondamentos para verificar a razoabilidade de respostas, com e sem uso de calculadora.</p><p>(EF06MA12) Fazer estimativas de quantidades e aproximar números para múltiplos da potência de 10 mais próxima.</p><p>· Aquele que estiver puro a aspergirá sobre a pessoa impura no terceiro e no sétimo dia; no sétimo dia deverá purificá-la.</p><p>(Números 19:19)</p><p>· Aula 24 (1º TEMPO)</p><p>14/05/2024</p><p>· Sistema de numeração decimal: características, leitura e comparação de números naturais e de números racionais representados na forma decimal.</p><p>· Operações (adição, subtração, multiplicação, divisão e potenciação) com números racionais.</p><p>· Aproximação de números para múltiplos de potências de 10.</p><p>· Explorar a noção de decimal, as operações de soma e subtração e o efeito da multiplicação e da divisão por potências de 10, partindo de situações práticas;</p><p>· Escrever decimais como somas sem usar a notação potência, tal como 12,45 = 10 + 2 + 0,4 + 0,05</p><p>· Efetuar arredondamentos para uma potência de 10, incluindo décimos, centésimos etc.;</p><p>· Fazer estimativas para cálculos aproximados, e a verificação de razoabilidade das respostas;</p><p>· Utilizar a reta numerada para localização de decimais, permitindo comparações para efeito de arredondamentos</p><p>· Transformar números grandes, expressos como decimais na sua representação usual, em naturais (por exemplo 2,5 mil = 2 500).</p><p>· Utilizar a ideia de função para efetuar transformações e trabalhar as operações descritas nos itens anteriores;</p><p>(EF06MA01) Comparar, ordenar, ler e escrever números naturais e números racionais cuja representação decimal é finita, fazendo uso da reta numérica.</p><p>(EF06MA11) Resolver e elaborar problemas com números racionais positivos na representação decimal, envolvendo as quatro operações fundamentais e a potenciação, por meio de estratégias diversas, utilizando estimativas e arredondamentos para verificar a razoabilidade de respostas, com e sem uso de calculadora.</p><p>(EF06MA12) Fazer estimativas de quantidades e aproximar números para múltiplos da potência de 10 mais próxima.</p><p>· Aquele que estiver puro a aspergirá sobre a pessoa impura no terceiro e no sétimo dia; no sétimo dia deverá purificá-la.</p><p>(Números 19:19)</p><p>· Aula 25 (2º TEMPO)</p><p>14/05/2024</p><p>· Sistema de numeração decimal: características, leitura e comparação de números naturais e de números racionais representados na forma decimal.</p><p>· Operações (adição, subtração, multiplicação, divisão e potenciação) com números racionais.</p><p>· Aproximação de números para múltiplos de potências de 10.</p><p>· Explorar a noção de decimal, as operações de soma e subtração e o efeito da multiplicação e da divisão por potências de 10, partindo de situações práticas;</p><p>· Escrever decimais como somas sem usar a notação potência, tal como 12,45 = 10 + 2 + 0,4 + 0,05</p><p>· Efetuar arredondamentos para uma potência de 10, incluindo décimos, centésimos etc.;</p><p>· Fazer estimativas para cálculos aproximados, e a verificação de razoabilidade das respostas;</p><p>· Utilizar a reta numerada para localização de decimais, permitindo comparações para efeito de arredondamentos</p><p>· Transformar números grandes, expressos como decimais na sua representação usual, em naturais (por exemplo 2,5 mil = 2 500).</p><p>· Utilizar a ideia de função para efetuar transformações e trabalhar as operações descritas nos itens anteriores;</p><p>(EF06MA01) Comparar, ordenar, ler e escrever números naturais e números racionais cuja representação decimal é finita, fazendo uso da reta numérica.</p><p>(EF06MA11) Resolver e elaborar problemas com números racionais positivos na representação decimal, envolvendo as quatro operações fundamentais e a potenciação, por meio de estratégias diversas, utilizando estimativas e arredondamentos para verificar a razoabilidade de respostas, com e sem uso de calculadora.</p><p>(EF06MA12) Fazer estimativas de quantidades e aproximar números para múltiplos da potência de 10 mais próxima.</p><p>· Aquele que estiver puro a aspergirá sobre a pessoa impura no terceiro e no sétimo dia; no sétimo dia deverá purificá-la.</p><p>(Números 19:19)</p><p>· Aula 26 (3º TEMPO)</p><p>17/05/2024</p><p>· Sistema de numeração decimal: características, leitura e comparação de números naturais e de números racionais representados na forma decimal.</p><p>· Operações (adição, subtração, multiplicação, divisão e potenciação) com números racionais.</p><p>· Aproximação de números para múltiplos de potências de 10.</p><p>· Explorar a noção de decimal, as operações de soma e subtração e o efeito da multiplicação e da divisão por potências de 10, partindo de situações práticas;</p><p>· Escrever decimais como somas sem usar a notação potência, tal como 12,45 = 10 + 2 + 0,4 + 0,05</p><p>· Efetuar arredondamentos para uma potência de 10, incluindo décimos, centésimos, etc;</p><p>· Fazer estimativas para cálculos aproximados, e a verificação de razoabilidade das respostas;</p><p>· Utilizar a reta numerada para localização de decimais, permitindo comparações para efeito de arredondamentos</p><p>· Transformar números grandes, expressos como decimais na sua representação usual, em naturais (por exemplo 2,5 mil = 2 500).</p><p>· Utilizar a ideia de função para efetuar transformações e trabalhar as operações descritas nos itens anteriores;</p><p>(EF06MA01) Comparar, ordenar, ler e escrever números naturais e números racionais cuja representação decimal é finita, fazendo uso da reta numérica.</p><p>(EF06MA11) Resolver e elaborar problemas com números racionais positivos na representação decimal, envolvendo as quatro operações fundamentais e a potenciação,</p><p>por meio de estratégias diversas, utilizando estimativas e arredondamentos para verificar a razoabilidade de respostas, com e sem uso de calculadora.</p><p>(EF06MA12) Fazer estimativas de quantidades e aproximar números para múltiplos da potência de 10 mais próxima.</p><p>· Aquele que estiver puro a aspergirá sobre a pessoa impura no terceiro e no sétimo dia; no sétimo dia deverá purificá-la.</p><p>(Números 19:19)</p><p>· Aula 27 (4º TEMPO)</p><p>17/05/2024</p><p>· Sistema de numeração decimal: características, leitura e comparação de números naturais e de números racionais representados na forma decimal.</p><p>· Operações (adição, subtração, multiplicação, divisão e potenciação) com números racionais.</p><p>· Aproximação de números para múltiplos de potências de 10.</p><p>· Explorar a noção de decimal, as operações de soma e subtração e o efeito da multiplicação e da divisão por potências de 10, partindo de situações práticas;</p><p>· Escrever decimais como somas sem usar a notação potência, tal como 12,45 = 10 + 2 + 0,4 + 0,05</p><p>· Efetuar arredondamentos para uma potência de 10, incluindo décimos, centésimos, etc;</p><p>· Fazer estimativas para cálculos aproximados, e a verificação de razoabilidade das respostas;</p><p>· Utilizar a reta numerada para localização de decimais, permitindo comparações para efeito de arredondamentos</p><p>· Transformar números grandes, expressos como decimais na sua representação usual, em naturais (por exemplo 2,5 mil = 2 500).</p><p>· Utilizar a ideia de função para efetuar transformações e trabalhar as operações descritas nos itens anteriores;</p><p>(EF06MA01) Comparar, ordenar, ler e escrever números naturais e números racionais cuja representação decimal é finita, fazendo uso da reta numérica.</p><p>(EF06MA11) Resolver e elaborar problemas com números racionais positivos na representação decimal, envolvendo as quatro operações fundamentais e a potenciação, por meio de estratégias diversas, utilizando estimativas e arredondamentos para verificar a razoabilidade de respostas, com e sem uso de calculadora.</p><p>(EF06MA12) Fazer estimativas de quantidades e aproximar números para múltiplos da potência de 10 mais próxima.</p><p>· Aquele que estiver puro a aspergirá sobre a pessoa impura no terceiro e no sétimo dia; no sétimo dia deverá purificá-la.</p><p>(Números 19:19)</p><p>· Aula 28 (2º TEMPO)</p><p>20/05/2024</p><p>· Prismas e pirâmides: planificações e relações entre seus elementos (vértices, faces e arestas).</p><p>· Explorar a ideia de representação utilizando os sólidos tridimensionais como uma idealização abstrata para representar formas encontradas no do dia a dia (Note que uma caixa retangular, por exemplo, não é um bloco retangular, pois suas faces têm espessura);</p><p>(EF06MA17) Quantificar e estabelecer relações entre o número de vértices, faces e arestas de prismas e pirâmides, em função do seu polígono da base, para resolver problemas e desenvolver a percepção espacial.</p><p>· Ergue para ti Marcos, levanta para ti pirâmides, aplica o coração a vereda, ao caminho em que andastes; regressa a estas tuas cidades. (Jeremias 31:21)</p><p>· Aula 29 (1º TEMPO)</p><p>21/05/2024</p><p>· Prismas e pirâmides: planificações e relações entre seus elementos (vértices, faces e arestas).</p><p>· Explorar a ideia de representação utilizando os sólidos tridimensionais como uma idealização abstrata para representar formas encontradas no do dia a dia (Note que uma caixa retangular, por exemplo, não é um bloco retangular, pois suas faces têm espessura);</p><p>(EF06MA17) Quantificar e estabelecer relações entre o número de vértices, faces e arestas de prismas e pirâmides, em função do seu polígono da base, para resolver problemas e desenvolver a percepção espacial.</p><p>· Ergue para ti Marcos, levanta para ti pirâmides, aplica o coração a vereda, ao caminho em que andastes; regressa a estas tuas cidades. (Jeremias 31:21)</p><p>· Aula 30 (2º TEMPO)</p><p>21/05/2024</p><p>· Prismas e pirâmides: planificações e relações entre seus elementos (vértices, faces e arestas).</p><p>· Explorar a ideia de representação utilizando os sólidos tridimensionais como uma idealização abstrata para representar formas encontradas no do dia a dia (Note que uma caixa retangular, por exemplo, não é um bloco retangular, pois suas faces têm espessura);</p><p>(EF06MA17) Quantificar e estabelecer relações entre o número de vértices, faces e arestas de prismas e pirâmides, em função do seu polígono da base, para resolver problemas e desenvolver a percepção espacial.</p><p>· Ergue para ti Marcos, levanta para ti pirâmides, aplica o coração a vereda, ao caminho em que andastes; regressa a estas tuas cidades. (Jeremias 31:21)</p><p>· Aula 31 (3º TEMPO)</p><p>24/05/2024</p><p>· Prismas e pirâmides: planificações e relações entre seus elementos (vértices, faces e arestas).</p><p>· Polígonos: classificações quanto ao número de vértices, às medidas de lados e ângulos e ao paralelismo e perpendicularismo dos lados.</p><p>· Elaborar planificações que permitam obter os sólidos especificados</p><p>· Identificar faces, vértices e arestas em prismas e pirâmides obtendo experimentalmente a fórmula de Euler para esses sólidos;</p><p>· Compreender a ideia de figura plana partindo do contorno de faces;</p><p>· Identificar e relacionar elementos presentes em polígonos, classificando-os quanto ao número de vértices, lados e medida dos ângulos internos.</p><p>(EF06MA18) Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e classificá-los em regulares e não regulares, tanto em suas representações no plano como em faces de poliedros.</p><p>(EF06MA19) Identificar características dos triângulos e classificá-los em relação às medidas dos lados e dos ângulos.</p><p>· Ergue para ti Marcos, levanta para ti pirâmides, aplica o coração a vereda, ao caminho em que andastes; regressa a estas tuas cidades. (Jeremias 31:21)</p><p>· Aula 32 (4º TEMPO)</p><p>24/05/2024</p><p>· Prismas e pirâmides: planificações e relações entre seus elementos (vértices, faces e arestas).</p><p>· Polígonos: classificações quanto ao número de vértices, às medidas de lados e ângulos e ao paralelismo e perpendicularismo dos lados.</p><p>· Elaborar planificações que permitam obter os sólidos especificados</p><p>· Compreender a ideia de figura plana partindo do contorno de faces;</p><p>· Identificar e relacionar elementos presentes em polígonos, classificando-os quanto ao número de vértices, lados e medida dos ângulos internos.</p><p>(EF06MA18) Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e classificá-los em regulares e não regulares, tanto em suas representações no plano como em faces de poliedros.</p><p>(EF06MA19) Identificar características dos triângulos e classificá-los em relação às medidas dos lados e dos ângulos.</p><p>· Ergue para ti Marcos, levanta para ti pirâmides, aplica o coração a vereda, ao caminho em que andastes; regressa a estas tuas cidades. (Jeremias 31:21)</p><p>· Aula 33 (2º TEMPO)</p><p>27/05/2024</p><p>· Construção de figuras semelhantes: ampliação e redução de figuras planas em malhas quadriculadas.</p><p>· Compreender a ideia de figura plana partindo do contorno de faces;</p><p>· Diferenciar contornos fechados e contornos simples;</p><p>· Identificar e relacionar elementos presentes em polígonos, classificando-os quanto ao número de vértices, lados e medida dos ângulos internos.</p><p>· Identificar quadriláteros, reconhecendo a inclusão e intersecção de diferentes classes entre eles.</p><p>(EF06MA18) Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e classificá-los em regulares e não regulares, tanto em suas representações no plano como em faces de poliedros.</p><p>(EF06MA19) Identificar características dos triângulos e classificá-los em relação às medidas dos lados e dos ângulos.</p><p>(EF06MA20) Identificar características dos quadriláteros, classificá-los em relação a lados e a ângulos e reconhecer a inclusão e a intersecção de classes entre eles.</p><p>· Ergue para ti Marcos, levanta para ti pirâmides, aplica o coração a vereda, ao caminho em que andastes; regressa a estas tuas cidades. (Jeremias 31:21)</p><p>· Aula 34 (1º TEMPO)</p><p>28/05/2024</p><p>· Construção de figuras semelhantes: ampliação e redução de</p><p>figuras planas em malhas quadriculadas.</p><p>· Compreender a ideia de figura plana partindo do contorno de faces;</p><p>· Diferenciar contornos fechados e contornos simples;</p><p>· Identificar e relacionar elementos presentes em polígonos, classificando-os quanto ao número de vértices, lados e medida dos ângulos internos.</p><p>· Identificar quadriláteros, reconhecendo a inclusão e intersecção de diferentes classes entre eles.</p><p>· Identificar características de triângulos, classificando-os quanto a medida dos lados e dos ângulos.</p><p>(EF06MA18) Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e classificá-los em regulares e não regulares, tanto em suas representações no plano como em faces de poliedros.</p><p>(EF06MA19) Identificar características dos triângulos e classificá-los em relação às medidas dos lados e dos ângulos.</p><p>(EF06MA20) Identificar características dos quadriláteros, classificá-los em relação a lados e a ângulos e reconhecer a inclusão e a intersecção de classes entre eles.</p><p>(EF06MA21) Construir figuras planas semelhantes em situações de ampliação e de redução, com o uso de malhas quadriculadas, plano cartesiano ou tecnologias digitais.</p><p>· Ergue para ti Marcos, levanta para ti pirâmides, aplica o coração a vereda, ao caminho em que andastes; regressa a estas tuas cidades. (Jeremias 31:21)</p><p>· Aula 35 (2º TEMPO)</p><p>28/05/2024</p><p>· Construção de figuras semelhantes: ampliação e redução de figuras planas em malhas quadriculadas.</p><p>· Compreender a ideia de figura plana partindo do contorno de faces;</p><p>· Diferenciar contornos fechados e contornos simples;</p><p>· Identificar e relacionar elementos presentes em polígonos, classificando-os quanto ao número de vértices, lados e medida dos ângulos internos.</p><p>· Identificar quadriláteros, reconhecendo a inclusão e intersecção de diferentes classes entre eles.</p><p>· Identificar características de triângulos, classificando-os quanto a medida dos lados e dos ângulos.</p><p>(EF06MA18) Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e classificá-los em regulares e não regulares, tanto em suas representações no plano como em faces de poliedros.</p><p>(EF06MA19) Identificar características dos triângulos e classificá-los em relação às medidas dos lados e dos ângulos.</p><p>(EF06MA20) Identificar características dos quadriláteros, classificá-los em relação a lados e a ângulos e reconhecer a inclusão e a intersecção de classes entre eles.</p><p>(EF06MA21) Construir figuras planas semelhantes em situações de ampliação e de redução, com o uso de malhas quadriculadas, plano cartesiano ou tecnologias digitais.</p><p>· Ergue para ti Marcos, levanta para ti pirâmides, aplica o coração a vereda, ao caminho em que andastes; regressa a estas tuas cidades. (Jeremias 31:21)</p><p>· Aula 36 (2º TEMPO)</p><p>03/06/2024</p><p>· Construção de figuras semelhantes: ampliação e redução de figuras planas em malhas quadriculadas.</p><p>· Diferenciar contornos fechados e contornos simples;</p><p>· Identificar e relacionar elementos presentes em polígonos, classificando-os quanto ao número de vértices, lados e medida dos ângulos internos.</p><p>· Identificar quadriláteros, reconhecendo a inclusão e intersecção de diferentes classes entre eles.</p><p>· Identificar características de triângulos, classificando-os quanto a medida dos lados e dos ângulos.</p><p>(EF06MA19) Identificar características dos triângulos e classificá-los em relação às medidas dos lados e dos ângulos.</p><p>(EF06MA20) Identificar características dos quadriláteros, classificá-los em relação a lados e a ângulos e reconhecer a inclusão e a intersecção de classes entre eles.</p><p>(EF06MA21) Construir figuras planas semelhantes em situações de ampliação e de redução, com o uso de malhas quadriculadas, plano cartesiano ou tecnologias digitais.</p><p>· Ergue para ti Marcos, levanta para ti pirâmides, aplica o coração a vereda, ao caminho em que andastes; regressa a estas tuas cidades. (Jeremias 31:21)</p><p>· Aula 37 (1º TEMPO)</p><p>04/06/2024</p><p>· Construção de figuras semelhantes: ampliação e redução de figuras planas em malhas quadriculadas.</p><p>· Diferenciar contornos fechados e contornos simples;</p><p>· Identificar e relacionar elementos presentes em polígonos, classificando-os quanto ao número de vértices, lados e medida dos ângulos internos.</p><p>· Identificar quadriláteros, reconhecendo a inclusão e intersecção de diferentes classes entre eles.</p><p>· Identificar características de triângulos, classificando-os quanto a medida dos lados e dos ângulos.</p><p>(EF06MA19) Identificar características dos triângulos e classificá-los em relação às medidas dos lados e dos ângulos.</p><p>(EF06MA20) Identificar características dos quadriláteros, classificá-los em relação a lados e a ângulos e reconhecer a inclusão e a intersecção de classes entre eles.</p><p>(EF06MA21) Construir figuras planas semelhantes em situações de ampliação e de redução, com o uso de malhas quadriculadas, plano cartesiano ou tecnologias digitais.</p><p>· Ergue para ti Marcos, levanta para ti pirâmides, aplica o coração a vereda, ao caminho em que andastes; regressa a estas tuas cidades. (Jeremias 31:21)</p><p>· Aula 38 (2º TEMPO)</p><p>04/06/2024</p><p>· Construção de figuras semelhantes: ampliação e redução de figuras planas em malhas quadriculadas.</p><p>· Diferenciar contornos fechados e contornos simples;</p><p>· Identificar e relacionar elementos presentes em polígonos, classificando-os quanto ao número de vértices, lados e medida dos ângulos internos.</p><p>· Identificar quadriláteros, reconhecendo a inclusão e intersecção de diferentes classes entre eles.</p><p>· Identificar características de triângulos, classificando-os quanto a medida dos lados e dos ângulos.</p><p>(EF06MA19) Identificar características dos triângulos e classificá-los em relação às medidas dos lados e dos ângulos.</p><p>(EF06MA20) Identificar características dos quadriláteros, classificá-los em relação a lados e a ângulos e reconhecer a inclusão e a intersecção de classes entre eles.</p><p>(EF06MA21) Construir figuras planas semelhantes em situações de ampliação e de redução, com o uso de malhas quadriculadas, plano cartesiano ou tecnologias digitais.</p><p>· Ergue para ti Marcos, levanta para ti pirâmides, aplica o coração a vereda, ao caminho em que andastes; regressa a estas tuas cidades. (Jeremias 31:21)</p><p>· Aula 39 (3º TEMPO)</p><p>07/06/2024</p><p>· Construção de figuras semelhantes: ampliação e redução de figuras planas em malhas quadriculadas.</p><p>· Identificar quadriláteros, reconhecendo a inclusão e intersecção de diferentes classes entre eles.</p><p>· Identificar características de triângulos, classificando-os quanto a medida dos lados e dos ângulos.</p><p>(EF06MA20) Identificar características dos quadriláteros, classificá-los em relação a lados e a ângulos e reconhecer a inclusão e a intersecção de classes entre eles.</p><p>(EF06MA21) Construir figuras planas semelhantes em situações de ampliação e de redução, com o uso de malhas quadriculadas, plano cartesiano ou tecnologias digitais.</p><p>· Ergue para ti Marcos, levanta para ti pirâmides, aplica o coração a vereda, ao caminho em que andastes; regressa a estas tuas cidades. (Jeremias 31:21)</p><p>· Aula 40 (4º TEMPO)</p><p>07/06/2024</p><p>· Construção de figuras semelhantes: ampliação e redução de figuras planas em malhas quadriculadas.</p><p>.</p><p>· Identificar quadriláteros, reconhecendo a inclusão e intersecção de diferentes classes entre eles.</p><p>· Identificar características de triângulos, classificando-os quanto a medida dos lados e dos ângulos.</p><p>(EF06MA20) Identificar características dos quadriláteros, classificá-los em relação a lados e a ângulos e reconhecer a inclusão e a intersecção de classes entre eles.</p><p>(EF06MA21) Construir figuras planas semelhantes em situações de ampliação e de redução, com o uso de malhas quadriculadas, plano cartesiano ou tecnologias digitais.</p><p>· Ergue para ti Marcos, levanta para ti pirâmides, aplica o coração a vereda, ao caminho em que andastes; regressa a estas tuas cidades. (Jeremias 31:21)</p><p>· Aula 41 (2º TEMPO)</p><p>10/06/2024</p><p>· Prismas e pirâmides: planificações e relações entre seus elementos (vértices,</p><p>faces e arestas).</p><p>· Polígonos: classificações quanto ao número de vértices, às medidas de lados e ângulos e ao paralelismo e perpendicularismo dos lados.</p><p>· Construção de figuras semelhantes: ampliação e redução de figuras planas em malhas quadriculadas.</p><p>· Explorar a ideia de representação utilizando os sólidos tridimensionais como uma idealização abstrata para representar formas encontradas no do dia a dia (Note que uma caixa retangular, por exemplo, não é um bloco retangular, pois suas faces têm espessura);</p><p>· Elaborar planificações que permitam obter os sólidos especificados</p><p>· Identificar faces, vértices e arestas em prismas e pirâmides obtendo experimentalmente a fórmula de Euler para esses sólidos;</p><p>· Compreender a ideia de figura plana partindo do contorno de faces;</p><p>· Diferenciar contornos fechados e contornos simples;</p><p>· Identificar e relacionar elementos presentes em polígonos, classificando-os quanto ao número de vértices, lados e medida dos ângulos internos.</p><p>· Identificar quadriláteros, reconhecendo a inclusão e intersecção de diferentes classes entre eles.</p><p>· Identificar características de triângulos, classificando-os quanto a medida dos lados e dos ângulos.</p><p>(EF06MA17) Quantificar e estabelecer relações entre o número de vértices, faces e arestas de prismas e pirâmides, em função do seu polígono da base, para resolver problemas e desenvolver a percepção espacial.</p><p>(EF06MA18) Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e classificá-los em regulares e não regulares, tanto em suas representações no plano como em faces de poliedros.</p><p>(EF06MA19) Identificar características dos triângulos e classificá-los em relação às medidas dos lados e dos ângulos.</p><p>(EF06MA20) Identificar características dos quadriláteros, classificá-los em relação a lados e a ângulos e reconhecer a inclusão e a intersecção de classes entre eles.</p><p>(EF06MA21) Construir figuras planas semelhantes em situações de ampliação e de redução, com o uso de malhas quadriculadas, plano cartesiano ou tecnologias digitais.</p><p>· Ergue para ti Marcos, levanta para ti pirâmides, aplica o coração a vereda, ao caminho em que andastes; regressa a estas tuas cidades. (Jeremias 31:21)</p><p>· Aula 42 (1º TEMPO)</p><p>11/05/2024</p><p>· Prismas e pirâmides: planificações e relações entre seus elementos (vértices, faces e arestas).</p><p>· Polígonos: classificações quanto ao número de vértices, às medidas de lados e ângulos e ao paralelismo e perpendicularismo dos lados.</p><p>· Construção de figuras semelhantes: ampliação e redução de figuras planas em malhas quadriculadas.</p><p>· Explorar a ideia de representação utilizando os sólidos tridimensionais como uma idealização abstrata para representar formas encontradas no do dia a dia (Note que uma caixa retangular, por exemplo, não é um bloco retangular, pois suas faces têm espessura);</p><p>· Elaborar planificações que permitam obter os sólidos especificados</p><p>· Identificar faces, vértices e arestas em prismas e pirâmides obtendo experimentalmente a fórmula de Euler para esses sólidos;</p><p>· Compreender a ideia de figura plana partindo do contorno de faces;</p><p>· Diferenciar contornos fechados e contornos simples;</p><p>· Identificar e relacionar elementos presentes em polígonos, classificando-os quanto ao número de vértices, lados e medida dos ângulos internos.</p><p>· Identificar quadriláteros, reconhecendo a inclusão e intersecção de diferentes classes entre eles.</p><p>· Identificar características de triângulos, classificando-os quanto a medida dos lados e dos ângulos.</p><p>(EF06MA17) Quantificar e estabelecer relações entre o número de vértices, faces e arestas de prismas e pirâmides, em função do seu polígono da base, para resolver problemas e desenvolver a percepção espacial.</p><p>(EF06MA18) Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e classificá-los em regulares e não regulares, tanto em suas representações no plano como em faces de poliedros.</p><p>(EF06MA19) Identificar características dos triângulos e classificá-los em relação às medidas dos lados e dos ângulos.</p><p>(EF06MA20) Identificar características dos quadriláteros, classificá-los em relação a lados e a ângulos e reconhecer a inclusão e a intersecção de classes entre eles.</p><p>(EF06MA21) Construir figuras planas semelhantes em situações de ampliação e de redução, com o uso de malhas quadriculadas, plano cartesiano ou tecnologias digitais.</p><p>· Ergue para ti Marcos, levanta para ti pirâmides, aplica o coração a vereda, ao caminho em que andastes; regressa a estas tuas cidades. (Jeremias 31:21)</p><p>· Aula 43 (2º TEMPO)</p><p>11/06/2024</p><p>· Prismas e pirâmides: planificações e relações entre seus elementos (vértices, faces e arestas).</p><p>· Polígonos: classificações quanto ao número de vértices, às medidas de lados e ângulos e ao paralelismo e perpendicularismo dos lados.</p><p>· Construção de figuras semelhantes: ampliação e redução de figuras planas em malhas quadriculadas.</p><p>· Explorar a ideia de representação utilizando os sólidos tridimensionais como uma idealização abstrata para representar formas encontradas no do dia a dia (Note que uma caixa retangular, por exemplo, não é um bloco retangular, pois suas faces têm espessura);</p><p>· Elaborar planificações que permitam obter os sólidos especificados</p><p>· Identificar faces, vértices e arestas em prismas e pirâmides obtendo experimentalmente a fórmula de Euler para esses sólidos;</p><p>· Compreender a ideia de figura plana partindo do contorno de faces;</p><p>· Diferenciar contornos fechados e contornos simples;</p><p>· Identificar e relacionar elementos presentes em polígonos, classificando-os quanto ao número de vértices, lados e medida dos ângulos internos.</p><p>· Identificar quadriláteros, reconhecendo a inclusão e intersecção de diferentes classes entre eles.</p><p>· Identificar características de triângulos, classificando-os quanto a medida dos lados e dos ângulos.</p><p>(EF06MA17) Quantificar e estabelecer relações entre o número de vértices, faces e arestas de prismas e pirâmides, em função do seu polígono da base, para resolver problemas e desenvolver a percepção espacial.</p><p>(EF06MA18) Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e classificá-los em regulares e não regulares, tanto em suas representações no plano como em faces de poliedros.</p><p>(EF06MA19) Identificar características dos triângulos e classificá-los em relação às medidas dos lados e dos ângulos.</p><p>(EF06MA20) Identificar características dos quadriláteros, classificá-los em relação a lados e a ângulos e reconhecer a inclusão e a intersecção de classes entre eles.</p><p>(EF06MA21) Construir figuras planas semelhantes em situações de ampliação e de redução, com o uso de malhas quadriculadas, plano cartesiano ou tecnologias digitais.</p><p>· Ergue para ti Marcos, levanta para ti pirâmides, aplica o coração a vereda, ao caminho em que andastes; regressa a estas tuas cidades. (Jeremias 31:21)</p><p>· Aula 44 (3º TEMPO)</p><p>14/06/2024</p><p>· Prismas e pirâmides: planificações e relações entre seus elementos (vértices, faces e arestas).</p><p>· Polígonos: classificações quanto ao número de vértices, às medidas de lados e ângulos e ao paralelismo e perpendicularismo dos lados.</p><p>· Construção de figuras semelhantes: ampliação e redução de figuras planas em malhas quadriculadas.</p><p>· Explorar a ideia de representação utilizando os sólidos tridimensionais como uma idealização abstrata para representar formas encontradas no do dia a dia (Note que uma caixa retangular, por exemplo, não é um bloco retangular, pois suas faces têm espessura);</p><p>· Elaborar planificações que permitam obter os sólidos especificados</p><p>· Identificar faces, vértices e arestas em prismas e pirâmides obtendo experimentalmente a fórmula de Euler para esses sólidos;</p><p>· Compreender a ideia de figura plana partindo do contorno de faces;</p><p>· Diferenciar contornos fechados e contornos simples;</p><p>· Identificar e relacionar elementos presentes em polígonos, classificando-os quanto ao número de vértices, lados e medida dos ângulos internos.</p><p>· Identificar quadriláteros, reconhecendo a inclusão e intersecção</p><p>de diferentes classes entre eles.</p><p>· Identificar características de triângulos, classificando-os quanto a medida dos lados e dos ângulos.</p><p>(EF06MA17) Quantificar e estabelecer relações entre o número de vértices, faces e arestas de prismas e pirâmides, em função do seu polígono da base, para resolver problemas e desenvolver a percepção espacial.</p><p>(EF06MA18) Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e classificá-los em regulares e não regulares, tanto em suas representações no plano como em faces de poliedros.</p><p>(EF06MA19) Identificar características dos triângulos e classificá-los em relação às medidas dos lados e dos ângulos.</p><p>(EF06MA20) Identificar características dos quadriláteros, classificá-los em relação a lados e a ângulos e reconhecer a inclusão e a intersecção de classes entre eles.</p><p>(EF06MA21) Construir figuras planas semelhantes em situações de ampliação e de redução, com o uso de malhas quadriculadas, plano cartesiano ou tecnologias digitais.</p><p>· Ergue para ti Marcos, levanta para ti pirâmides, aplica o coração a vereda, ao caminho em que andastes; regressa a estas tuas cidades. (Jeremias 31:21)</p><p>· Aula 45 (4º TEMPO)</p><p>14/06/2024</p><p>· Prismas e pirâmides: planificações e relações entre seus elementos (vértices, faces e arestas).</p><p>· Polígonos: classificações quanto ao número de vértices, às medidas de lados e ângulos e ao paralelismo e perpendicularismo dos lados.</p><p>· Construção de figuras semelhantes: ampliação e redução de figuras planas em malhas quadriculadas.</p><p>· Explorar a ideia de representação utilizando os sólidos tridimensionais como uma idealização abstrata para representar formas encontradas no do dia a dia (Note que uma caixa retangular, por exemplo, não é um bloco retangular, pois suas faces têm espessura);</p><p>· Elaborar planificações que permitam obter os sólidos especificados</p><p>· Identificar faces, vértices e arestas em prismas e pirâmides obtendo experimentalmente a fórmula de Euler para esses sólidos;</p><p>· Compreender a ideia de figura plana partindo do contorno de faces;</p><p>· Diferenciar contornos fechados e contornos simples;</p><p>· Identificar e relacionar elementos presentes em polígonos, classificando-os quanto ao número de vértices, lados e medida dos ângulos internos.</p><p>· Identificar quadriláteros, reconhecendo a inclusão e intersecção de diferentes classes entre eles.</p><p>· Identificar características de triângulos, classificando-os quanto a medida dos lados e dos ângulos.</p><p>(EF06MA17) Quantificar e estabelecer relações entre o número de vértices, faces e arestas de prismas e pirâmides, em função do seu polígono da base, para resolver problemas e desenvolver a percepção espacial.</p><p>(EF06MA18) Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e classificá-los em regulares e não regulares, tanto em suas representações no plano como em faces de poliedros.</p><p>(EF06MA19) Identificar características dos triângulos e classificá-los em relação às medidas dos lados e dos ângulos.</p><p>(EF06MA20) Identificar características dos quadriláteros, classificá-los em relação a lados e a ângulos e reconhecer a inclusão e a intersecção de classes entre eles.</p><p>(EF06MA21) Construir figuras planas semelhantes em situações de ampliação e de redução, com o uso de malhas quadriculadas, plano cartesiano ou tecnologias digitais.</p><p>· Ergue para ti Marcos, levanta para ti pirâmides, aplica o coração a vereda, ao caminho em que andastes; regressa a estas tuas cidades. (Jeremias 31:21)</p><p>· Aula 46 (2º TEMPO)</p><p>17/06/2024</p><p>· Prismas e pirâmides: planificações e relações entre seus elementos (vértices, faces e arestas).</p><p>· Polígonos: classificações quanto ao número de vértices, às medidas de lados e ângulos e ao paralelismo e perpendicularismo dos lados.</p><p>· Construção de figuras semelhantes: ampliação e redução de figuras planas em malhas quadriculadas.</p><p>· Explorar a ideia de representação utilizando os sólidos tridimensionais como uma idealização abstrata para representar formas encontradas no do dia a dia (Note que uma caixa retangular, por exemplo, não é um bloco retangular, pois suas faces têm espessura);</p><p>· Elaborar planificações que permitam obter os sólidos especificados</p><p>· Identificar faces, vértices e arestas em prismas e pirâmides obtendo experimentalmente a fórmula de Euler para esses sólidos;</p><p>· Compreender a ideia de figura plana partindo do contorno de faces;</p><p>· Diferenciar contornos fechados e contornos simples;</p><p>· Identificar e relacionar elementos presentes em polígonos, classificando-os quanto ao número de vértices, lados e medida dos ângulos internos.</p><p>· Identificar quadriláteros, reconhecendo a inclusão e intersecção de diferentes classes entre eles.</p><p>· Identificar características de triângulos, classificando-os quanto a medida dos lados e dos ângulos.</p><p>(EF06MA17) Quantificar e estabelecer relações entre o número de vértices, faces e arestas de prismas e pirâmides, em função do seu polígono da base, para resolver problemas e desenvolver a percepção espacial.</p><p>(EF06MA18) Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e classificá-los em regulares e não regulares, tanto em suas representações no plano como em faces de poliedros.</p><p>(EF06MA19) Identificar características dos triângulos e classificá-los em relação às medidas dos lados e dos ângulos.</p><p>(EF06MA20) Identificar características dos quadriláteros, classificá-los em relação a lados e a ângulos e reconhecer a inclusão e a intersecção de classes entre eles.</p><p>(EF06MA21) Construir figuras planas semelhantes em situações de ampliação e de redução, com o uso de malhas quadriculadas, plano cartesiano ou tecnologias digitais.</p><p>· Ergue para ti Marcos, levanta para ti pirâmides, aplica o coração a vereda, ao caminho em que andastes; regressa a estas tuas cidades. (Jeremias 31:21)</p><p>· Aula 47 (1º TEMPO)</p><p>18/06/2024</p><p>· Prismas e pirâmides: planificações e relações entre seus elementos (vértices, faces e arestas).</p><p>· Polígonos: classificações quanto ao número de vértices, às medidas de lados e ângulos e ao paralelismo e perpendicularismo dos lados.</p><p>· Construção de figuras semelhantes: ampliação e redução de figuras planas em malhas quadriculadas.</p><p>· Explorar a ideia de representação utilizando os sólidos tridimensionais como uma idealização abstrata para representar formas encontradas no do dia a dia (Note que uma caixa retangular, por exemplo, não é um bloco retangular, pois suas faces têm espessura);</p><p>· Elaborar planificações que permitam obter os sólidos especificados</p><p>· Identificar faces, vértices e arestas em prismas e pirâmides obtendo experimentalmente a fórmula de Euler para esses sólidos;</p><p>· Compreender a ideia de figura plana partindo do contorno de faces;</p><p>· Diferenciar contornos fechados e contornos simples;</p><p>· Identificar e relacionar elementos presentes em polígonos, classificando-os quanto ao número de vértices, lados e medida dos ângulos internos.</p><p>· Identificar quadriláteros, reconhecendo a inclusão e intersecção de diferentes classes entre eles.</p><p>· Identificar características de triângulos, classificando-os quanto a medida dos lados e dos ângulos.</p><p>(EF06MA17) Quantificar e estabelecer relações entre o número de vértices, faces e arestas de prismas e pirâmides, em função do seu polígono da base, para resolver problemas e desenvolver a percepção espacial.</p><p>(EF06MA18) Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e classificá-los em regulares e não regulares, tanto em suas representações no plano como em faces de poliedros.</p><p>(EF06MA19) Identificar características dos triângulos e classificá-los em relação às medidas dos lados e dos ângulos.</p><p>(EF06MA20) Identificar características dos quadriláteros, classificá-los em relação a lados e a ângulos e reconhecer a inclusão e a intersecção de classes entre eles.</p><p>(EF06MA21) Construir figuras planas semelhantes em situações de ampliação e de redução, com o uso de malhas quadriculadas, plano cartesiano ou tecnologias digitais.</p><p>· Ergue para ti Marcos, levanta para ti</p><p>pirâmides, aplica o coração a vereda, ao caminho em que andastes; regressa a estas tuas cidades. (Jeremias 31:21)</p><p>· Aula 48 (2º TEMPO)</p><p>18/06/2024</p><p>· Prismas e pirâmides: planificações e relações entre seus elementos (vértices, faces e arestas).</p><p>· Polígonos: classificações quanto ao número de vértices, às medidas de lados e ângulos e ao paralelismo e perpendicularismo dos lados.</p><p>· Construção de figuras semelhantes: ampliação e redução de figuras planas em malhas quadriculadas.</p><p>· Explorar a ideia de representação utilizando os sólidos tridimensionais como uma idealização abstrata para representar formas encontradas no do dia a dia (Note que uma caixa retangular, por exemplo, não é um bloco retangular, pois suas faces têm espessura);</p><p>· Elaborar planificações que permitam obter os sólidos especificados</p><p>· Identificar faces, vértices e arestas em prismas e pirâmides obtendo experimentalmente a fórmula de Euler para esses sólidos;</p><p>· Compreender a ideia de figura plana partindo do contorno de faces;</p><p>· Diferenciar contornos fechados e contornos simples;</p><p>· Identificar e relacionar elementos presentes em polígonos, classificando-os quanto ao número de vértices, lados e medida dos ângulos internos.</p><p>· Identificar quadriláteros, reconhecendo a inclusão e intersecção de diferentes classes entre eles.</p><p>· Identificar características de triângulos, classificando-os quanto a medida dos lados e dos ângulos.</p><p>(EF06MA17) Quantificar e estabelecer relações entre o número de vértices, faces e arestas de prismas e pirâmides, em função do seu polígono da base, para resolver problemas e desenvolver a percepção espacial.</p><p>(EF06MA18) Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e classificá-los em regulares e não regulares, tanto em suas representações no plano como em faces de poliedros.</p><p>(EF06MA19) Identificar características dos triângulos e classificá-los em relação às medidas dos lados e dos ângulos.</p><p>(EF06MA20) Identificar características dos quadriláteros, classificá-los em relação a lados e a ângulos e reconhecer a inclusão e a intersecção de classes entre eles.</p><p>(EF06MA21) Construir figuras planas semelhantes em situações de ampliação e de redução, com o uso de malhas quadriculadas, plano cartesiano ou tecnologias digitais.</p><p>· Ergue para ti Marcos, levanta para ti pirâmides, aplica o coração a vereda, ao caminho em que andastes; regressa a estas tuas cidades. (Jeremias 31:21)</p><p>· Aula 49 (3º TEMPO)</p><p>21/06/2024</p><p>· Prismas e pirâmides: planificações e relações entre seus elementos (vértices, faces e arestas).</p><p>· Polígonos: classificações quanto ao número de vértices, às medidas de lados e ângulos e ao paralelismo e perpendicularismo dos lados.</p><p>· Construção de figuras semelhantes: ampliação e redução de figuras planas em malhas quadriculadas.</p><p>· Explorar a ideia de representação utilizando os sólidos tridimensionais como uma idealização abstrata para representar formas encontradas no do dia a dia (Note que uma caixa retangular, por exemplo, não é um bloco retangular, pois suas faces têm espessura);</p><p>· Elaborar planificações que permitam obter os sólidos especificados</p><p>· Identificar faces, vértices e arestas em prismas e pirâmides obtendo experimentalmente a fórmula de Euler para esses sólidos;</p><p>· Compreender a ideia de figura plana partindo do contorno de faces;</p><p>· Diferenciar contornos fechados e contornos simples;</p><p>· Identificar e relacionar elementos presentes em polígonos, classificando-os quanto ao número de vértices, lados e medida dos ângulos internos.</p><p>· Identificar quadriláteros, reconhecendo a inclusão e intersecção de diferentes classes entre eles.</p><p>· Identificar características de triângulos, classificando-os quanto a medida dos lados e dos ângulos.</p><p>(EF06MA17) Quantificar e estabelecer relações entre o número de vértices, faces e arestas de prismas e pirâmides, em função do seu polígono da base, para resolver problemas e desenvolver a percepção espacial.</p><p>(EF06MA18) Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e classificá-los em regulares e não regulares, tanto em suas representações no plano como em faces de poliedros.</p><p>(EF06MA19) Identificar características dos triângulos e classificá-los em relação às medidas dos lados e dos ângulos.</p><p>(EF06MA20) Identificar características dos quadriláteros, classificá-los em relação a lados e a ângulos e reconhecer a inclusão e a intersecção de classes entre eles.</p><p>(EF06MA21) Construir figuras planas semelhantes em situações de ampliação e de redução, com o uso de malhas quadriculadas, plano cartesiano ou tecnologias digitais.</p><p>· Ergue para ti Marcos, levanta para ti pirâmides, aplica o coração a vereda, ao caminho em que andastes; regressa a estas tuas cidades. (Jeremias 31:21)</p><p>· Aula 50 (4º TEMPO)</p><p>21/06/2024</p><p>· Prismas e pirâmides: planificações e relações entre seus elementos (vértices, faces e arestas).</p><p>· Polígonos: classificações quanto ao número de vértices, às medidas de lados e ângulos e ao paralelismo e perpendicularismo dos lados.</p><p>· Construção de figuras semelhantes: ampliação e redução de figuras planas em malhas quadriculadas.</p><p>· Explorar a ideia de representação utilizando os sólidos tridimensionais como uma idealização abstrata para representar formas encontradas no do dia a dia (Note que uma caixa retangular, por exemplo, não é um bloco retangular, pois suas faces têm espessura);</p><p>· Elaborar planificações que permitam obter os sólidos especificados</p><p>· Identificar faces, vértices e arestas em prismas e pirâmides obtendo experimentalmente a fórmula de Euler para esses sólidos;</p><p>· Compreender a ideia de figura plana partindo do contorno de faces;</p><p>· Diferenciar contornos fechados e contornos simples;</p><p>· Identificar e relacionar elementos presentes em polígonos, classificando-os quanto ao número de vértices, lados e medida dos ângulos internos.</p><p>· Identificar quadriláteros, reconhecendo a inclusão e intersecção de diferentes classes entre eles.</p><p>· Identificar características de triângulos, classificando-os quanto a medida dos lados e dos ângulos.</p><p>(EF06MA17) Quantificar e estabelecer relações entre o número de vértices, faces e arestas de prismas e pirâmides, em função do seu polígono da base, para resolver problemas e desenvolver a percepção espacial.</p><p>(EF06MA18) Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e ângulos, e classificá-los em regulares e não regulares, tanto em suas representações no plano como em faces de poliedros.</p><p>(EF06MA19) Identificar características dos triângulos e classificá-los em relação às medidas dos lados e dos ângulos.</p><p>(EF06MA20) Identificar características dos quadriláteros, classificá-los em relação a lados e a ângulos e reconhecer a inclusão e a intersecção de classes entre eles.</p><p>(EF06MA21) Construir figuras planas semelhantes em situações de ampliação e de redução, com o uso de malhas quadriculadas, plano cartesiano ou tecnologias digitais.</p><p>· Ergue para ti Marcos, levanta para ti pirâmides, aplica o coração a vereda, ao caminho em que andastes; regressa a estas tuas cidades. (Jeremias 31:21)</p><p>· Aula 51 (2º TEMPO)</p><p>24/06/2024</p><p>· Prismas e pirâmides: planificações e relações entre seus elementos (vértices, faces e arestas).</p><p>· Polígonos: classificações quanto ao número de vértices, às medidas de lados e ângulos e ao paralelismo e perpendicularismo dos lados.</p><p>· Construção de figuras semelhantes: ampliação e redução de figuras planas em malhas quadriculadas.</p><p>· Explorar a ideia de representação utilizando os sólidos tridimensionais como uma idealização abstrata para representar formas encontradas no do dia a dia (Note que uma caixa retangular, por exemplo, não é um bloco retangular, pois suas faces têm espessura);</p><p>· Elaborar planificações que permitam obter os sólidos especificados</p><p>· Identificar faces, vértices e arestas em prismas e pirâmides obtendo experimentalmente a fórmula de Euler para esses sólidos;</p><p>· Compreender a ideia de figura plana partindo do contorno de faces;</p><p>· Diferenciar contornos fechados</p>