Simulado EFOMM - Português

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<p>TEOREMA MILITAR</p><p>2º SIMULADO EFOMM – 1º DIA – PORTUGUÊS, INGLÊS E REDAÇÃO</p><p>PORTUGUÊS</p><p>TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO</p><p>1. Em “(...) Procuro despir-me do que aprendi,”</p><p>(verso 1), a função morfossintática das palavras em</p><p>negrito é, respectivamente:</p><p>a) objeto direto e pronome pessoal reto; objeto direto</p><p>e pronome oblíquo.</p><p>b) partícula integrante do verbo e pronome oblíquo;</p><p>objeto indireto e preposição.</p><p>c) pronome oblíquo e objeto direto; combinação da</p><p>preposição e objeto direto.</p><p>d) partícula integrante do verbo e pronome pessoal;</p><p>objeto indireto e pronome demonstrativo.</p><p>e) objeto direto e preposição; objeto indireto e</p><p>pronome pessoal.</p><p>2. Assinale a alternativa em que todos os verbos são</p><p>defectivos.</p><p>a) Chover – Advir – Provir</p><p>b) Reaver – Caber – Haver</p><p>c) Precaver(-se) – Construir – Carregar</p><p>d) Abolir – Colorir – Computar</p><p>e) Entupir – Requerer – Valer</p><p>3. Assinale a afirmativa cujos verbos preenchem</p><p>corretamente as lacunas do trecho abaixo.</p><p>A maior parte das pessoas __________ a existência de</p><p>efeitos colaterais causados pelos remédios. E muitos</p><p>médicos, a sua grande maioria, não ___________ os</p><p>problemas que os remédios podem causar. Há anos</p><p>venho defendendo a introdução de um sistema</p><p>internacional de monitoramento de medicamentos,</p><p>para que os médicos __________ informados quando</p><p>seus companheiros de outros países detectarem</p><p>problemas.</p><p>a) desconhece – conhece – ser</p><p>b) desconhece – conhecem – sejam</p><p>c) desconhecem – conhece – serem</p><p>d) desconhece – conhecem – serem</p><p>e) desconhecem – conhecem – sejam</p><p>4. O uso do verbo no subjuntivo, exprimindo</p><p>conjectura, está presente na alternativa:</p><p>a) Não quero que você me deseje mal.</p><p>b) Procuro um carro que seja confortável, espaçoso e</p><p>seguro.</p><p>c) Há quem pense que somos os únicos seres</p><p>existentes no universo.</p><p>d) As mulheres tendem a aceitar mais interferências</p><p>alheias em suas escolhas.</p><p>e) Por mais que eu tente, não consigo compreender os</p><p>fundamentos da física quântica.</p><p>5. Completam adequadamente as lacunas abaixo,</p><p>respectivamente:</p><p>I. ______________ no saguão do hospital minha mãe,</p><p>meu pai e eu.</p><p>II. É importante saber que cada um dos estudantes</p><p>__________direito à assistência médica ao ingressar</p><p>na Universidade.</p><p>III. Foi difícil se conscientizar de que ele __________</p><p>os amores de sua mãe.</p><p>a) Estavam – terá – era</p><p>b)Estavam – terão – era</p><p>c) Estávamos – terá – era</p><p>d) Estavam – terão – eram</p><p>e) Estávamos – terão – eram</p><p>6. Assinale alternativa que completa adequadamente</p><p>as lacunas.</p><p>I. Os motivos __________ deixamos de visitá-los são</p><p>vários.</p><p>II. Vamos elaborar uma lista __________ produtos</p><p>queremos informações.</p><p>III. O jovem ainda não decidiu __________ partido se</p><p>filiará.</p><p>IV. Os homens __________ se deparou a insultaram.</p><p>a) por que - cujos - qual - com que</p><p>b) por que - de cujos - a qual - com os quais</p><p>c) porque - de cujos - em qual - com os quais</p><p>d) pelos quais - sobre cujo - qual - com quem</p><p>e) pelos quais - sobre cujo - em qual - com quem</p><p>7. Analise as afirmativas abaixo e, a seguir, assinale a</p><p>alternativa correta</p><p>I. O presente do indicativo expressa situações</p><p>atemporais.</p><p>II. O presente do indicativo não expressa eventos</p><p>Ocorridos no passado.</p><p>TEOREMA MILITAR</p><p>2º SIMULADO EFOMM – 2º DIA – PORTUGUÊS, INGLÊS E REDAÇÃO</p><p>III. O pretérito perfeito do indicativo expressa o fato</p><p>passado habitual.</p><p>a) Somente I está correta.</p><p>b) Somente II está correta.</p><p>c) Somente III está correta.</p><p>d) Somente I e II estão corretas.</p><p>e) Somente II e III estão corretas.</p><p>8. Observe o verbo sublinhado na sentença abaixo.</p><p>Que outro tempo verbal pode ser usado nesse verbo</p><p>para que ele expresse uma ideia semelhante à ideia</p><p>que está expressando no futuro do pretérito? Se eu</p><p>pudesse, eu viajaria para o Havaí todo o ano.</p><p>a) Pretérito imperfeito do Subjuntivo.</p><p>b) Pretérito imperfeito do Indicativo.</p><p>c) Pretérito mais-que-perfeito do Indicativo.</p><p>d) Pretérito perfeito do Subjuntivo.</p><p>e) Pretérito perfeito do Indicativo.</p><p>9. Analise as afirmativas abaixo, colocando entre</p><p>parênteses a letra V, quando se tratar de afirmativa</p><p>verdadeira, ou a letra F, quando se tratar de afirmativa</p><p>falsa. Em seguida, assinale a alternativa que apresenta</p><p>a sequência correta.</p><p>( ) A simplificação dos paradigmas flexionais verbais,</p><p>um fenômeno morfofonêmico e morfossintático,</p><p>sintaticamente e semanticamente relacionado ao</p><p>pronome pessoal sujeito, é uma característica típica do</p><p>português brasileiro.</p><p>( ) Outra característica marcante do português</p><p>brasileiro é o fenômeno da nominalização, marcada</p><p>pelo uso do modelo padrão, pelo uso do pronome</p><p>lembrete, pelo recurso da substituição com o</p><p>pronome-cópia, ou ainda pelo uso da relativa</p><p>cortadora.</p><p>( ) Figura também como característica marcante do</p><p>português brasileiro o uso do pronome-sujeito de</p><p>terceira pessoa como objeto direto, o qual tem valor</p><p>anafórico e pode ser associado ao caso genitivo da</p><p>língua latina.</p><p>a) V – F – F</p><p>b) V – V – F</p><p>c) F – V – V</p><p>d) F – F – V</p><p>e) V – F – V</p><p>10. Pertencem à classe das palavras categoremáticas:</p><p>a) pronomes, numerais e artigos.</p><p>b) artigos, preposições e conjunções.</p><p>c) substantivos, adjetivos, verbos e advérbios.</p><p>d) pronomes e numerais.</p><p>e) preposições, conjunções e interjeições.</p><p>11. A respeito das preposições, é correto afirmar que:</p><p>I. São desprovidas de significado.</p><p>II. São chamadas acidentais as preposições que</p><p>perderam seu valor e emprego primitivos.</p><p>III.Só as preposições essenciais se acompanham de</p><p>formas tônicas dos pronomes oblíquos.</p><p>a) Somente I está correta.</p><p>b) Somente II está correta.</p><p>c) Somente III está correta.</p><p>d) Somente I e III estão corretas.</p><p>e) Somente I e II estão corretas.</p><p>TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO</p><p>A Pirâmide Marciana</p><p>A pirâmide é uma das formas geométricas mais</p><p>reconhecidas do mundo. Diferentes civilizações,</p><p>incluindo Maias, Astecas e Egípcios, construíram</p><p>monumentos de formato piramidal para servir como</p><p>tumbas, templos ou até mesmo observatórios</p><p>astronômicos. Por isso, quando um grupo de</p><p>estudiosos avistou uma pedra de formato peculiar na</p><p>superfície de Marte, em um vídeo divulgado pela</p><p>agência espacial americana (Nasa), na semana</p><p>passada, a imaginação dos que buscam sinais de vida</p><p>fora da Terra foi às alturas. Seria a rocha evidência de</p><p>uma construção planejada por seres inteligentes?</p><p>Os cientistas até agora descartam essa ideia. A</p><p>pirâmide encontrada pelo robô Curiosity tem, de</p><p>acordo com estimativas de pesquisadores, o tamanho</p><p>de um carro popular. Seu formato, apesar de raro, não</p><p>é inédito na história da exploração de Marte.</p><p>Oficialmente, a Nasa não se pronunciou sobre o</p><p>assunto. No entanto, um dos cientistas da missão disse</p><p>à imprensa americana que tudo não passa de uma</p><p>coincidência. “O olho humano é bom em reconhecer</p><p>formatos familiares em objetos aleatórios”, diz Jim</p><p>Bell, que também é professor de ciência planetária na</p><p>Universidade do Arizona.</p><p>Durante os bilhões de anos de história do Planeta</p><p>Vermelho, o choque de asteroides e os ventos</p><p>ajudaram a moldar infinitos ângulos nas pedras da</p><p>superfície. E possível, portanto, que algumas dessas</p><p>rochas se assemelhem a pirâmides. Até que novos</p><p>estudos sejam realizados, os cientistas também tratam</p><p>o caso como fizeram com a “face de Marte”, capturada</p><p>pela sonda Viking em 1976, que revelou uma</p><p>montanha cuja porção superior parecia se assemelhar</p><p>a um rosto de formato humanoide. Fotografias de</p><p>melhor resolução tiradas décadas depois acabaram</p><p>com o mito. Enquanto isso, o Curiosity, prestes a</p><p>completar três anos no planeta, continua a fazer</p><p>ciência.</p><p>(Disponível</p><p>em: http://www.istoe.com.br/reportagens/424656</p><p>A+PIRAMIDE+MARCIANA.)</p><p>TEOREMA MILITAR</p><p>2º SIMULADO EFOMM – 2º DIA – PORTUGUÊS, INGLÊS E REDAÇÃO</p><p>12. Analise os trechos abaixo e, em</p><p>seguida, responda.</p><p>“A pirâmide encontrada pelo robô Curiosity tem, de</p><p>acordo com estimativas de pesquisadores, o tamanho</p><p>de um carro popular. Seu formato, apesar de raro,</p><p>não é inédito na história da exploração de Marte."</p><p>“[...] os cientistas</p><p>também tratam o caso como fizeram</p><p>com a 'face de Marte', capturada pela sonda Viking em</p><p>1976, que revelou uma montanha cuja porção</p><p>superior parecia se assemelhar a um rosto de formato</p><p>humanoide."</p><p>Os vocábulos em destaque referem-se,</p><p>respectivamente, a:</p><p>a) carro popular e sonda Viking.</p><p>b) pirâmide encontrada e sonda Viking.</p><p>c) robô Curiosity e face de Marte.</p><p>d) pirâmide encontrada e montanha.</p><p>e) carro popular e montanha.</p><p>13. Escolha a alternativa em que todos os vocábulos</p><p>são classificados como verbos abundantes.</p><p>a) entregar - expulsar - amanhecer - prender - sair.</p><p>b) ganhar - fartar - debater - eleger - tingir.</p><p>c) aceitar - isentar - desenvolver - chover - interagir.</p><p>d) expressar - pagar - arrepender - desenvolver -</p><p>inserir.</p><p>e) assentar - preconizar - acender - revolver - implodir.</p><p>TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO</p><p>Leia o trecho abaixo e, em seguida, escolha a</p><p>alternativa correta:</p><p>“Segundo os cientistas, se quisermos ter qualquer</p><p>chance de sobreviver a um grande objeto em rota de</p><p>colisão, a detecção precoce é essencial, já que a</p><p>maioria das soluções imaginadas para desviar um</p><p>asteroide levaria anos para ser implantada [...].</p><p>Quando ele vier, é preciso estar preparado.”</p><p>14. Os verbos em destaque estão, respectivamente,</p><p>no:</p><p>a) imperfeito do subjuntivo - infinitivo - futuro do</p><p>presente - futuro do pretérito - particípio.</p><p>b) futuro do subjuntivo - infinitivo - futuro do pretérito</p><p>- futuro do subjuntivo - particípio.</p><p>c) infinitivo - presente do indicativo - futuro do</p><p>pretérito - futuro do subjuntivo - particípio.</p><p>d) futuro do presente - infinitivo - futuro do pretérito -</p><p>futuro do subjuntivo - pretérito perfeito.</p><p>e) imperfeito do subjuntivo - infinitivo - futuro do</p><p>presente - futuro do presente - infinitivo.</p><p>15. Analise as afirmativas abaixo e, a seguir, assinale a</p><p>alternativa correta.</p><p>I. O modo indicativo é utilizado e referência a fatos</p><p>verossímeis ou tidos como tal.</p><p>II. O modo subjuntivo é utilizado em referência a fatos</p><p>que se passam ou se estendem ao momento em que</p><p>falamos.</p><p>III. O modo imperativo é utilizado em referência a</p><p>fatos dependentes de certa condição.</p><p>a) Somente I está correta.</p><p>b) Somente II está correta.</p><p>c) Somente III está correta.</p><p>d) Somente I e II estão corretas.</p><p>e) Somente I e III estão corretas.</p><p>16. O tempo verbal utilizado para indicar uma ação</p><p>passada em relação a outro momento passado é o:</p><p>a) pretérito perfeito</p><p>b) pretérito imperfeito</p><p>c) pretérito mais-que-perfeito</p><p>d) futuro do pretérito</p><p>e) subjuntivo</p><p>TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO</p><p>“Fora dos laboratórios, a vigilância dos céus é feita, em</p><p>grande parte, por astrônomos amadores, como o</p><p>engenheiro Cristóvão Jacques, um dos responsáveis</p><p>pelo Sonear, sigla em inglês para Observatório do Sul</p><p>para Pesquisa de Objetos Próximos da Terra, em Minas</p><p>Gerais. Ao lado de dois amigos, Jacques descobriu, no</p><p>início deste ano, o primeiro “cometa brasileiro”. No</p><p>Hemisfério Sul, eles são os guardas dos céus.”</p><p>17. No trecho em destaque, a palavra grifada é</p><p>um:</p><p>a) pronome de tratamento, funcionando como uma</p><p>estrutura anafórica, que faz referência a “os guardas</p><p>dos céus”.</p><p>b) pronome pessoal do caso reto, funcionando como</p><p>uma estrutura catafórica, que faz referência a “os</p><p>astrônomos brasileiros”.</p><p>c) pronome de tratamento, funcionando como uma</p><p>estrutura anafórica, que faz referência a “Objetos</p><p>Próximos da Terra”.</p><p>d) pronome pessoal do caso reto, funcionando como</p><p>uma estrutura catafórica, que faz referência a “os</p><p>astrônomos do Sonear”.</p><p>e) pronome pessoal do caso reto, funcionando como</p><p>uma estrutura anafórica, que faz referência a “Jacques</p><p>e seus dois amigos”.</p><p>TEOREMA MILITAR</p><p>2º SIMULADO EFOMM – 2º DIA – PORTUGUÊS, INGLÊS E REDAÇÃO</p><p>18. Assinale a alternativa correta que apresenta um</p><p>exemplo de verbo impessoal e de oração sem sujeito</p><p>explícito.</p><p>a) Ninguém sai da sala agora!</p><p>b) Amar faz bem à saúde.</p><p>c) Geralmente, comemos bastante nos festejos</p><p>natalinos.</p><p>d) Gostaria de fazer um curso de culinária francesa.</p><p>e) Anoiteceu repentinamente.</p><p>19. A respeito dos pronomes de tratamento, analise as</p><p>afirmativas abaixo e, a seguir, assinale a alternativa</p><p>correta.</p><p>I. Designam a pessoa a quem se fala, a 2ª pessoa,</p><p>levando o verbo para a 2ª pessoa também.</p><p>II. Embora seja um pronome de tratamento, “você” e</p><p>o “senhor (a senhora)” podem ser empregadas nas</p><p>funções de sujeito, de agente da passiva e de adjunto.</p><p>III. O pronome de tratamento mais amplamente</p><p>empregado, na escrita, em documentos oficiais e</p><p>comerciais é “Vossa Excelência (V.Ex.ª)”.</p><p>IV. Quando em referência à 3ª pessoa, substituímos o</p><p>Vossa por Sua.</p><p>a) Somente I e II estão corretas.</p><p>b) Somente I e III estão corretas.</p><p>c) Somente III e IV estão corretas.</p><p>d) Somente I, II e IV estão corretas.</p><p>e) Somente II, III e IV estão corretas.</p><p>20. Assinale a alternativa que explica o uso do</p><p>presente do indicativo nos verbos sublinhados no texto</p><p>abaixo.</p><p>Na maravilha da literatura universal que é o conto A</p><p>terceira margem do rio, de Guimarães Rosa, um</p><p>homem um dia se despede da família, embarca numa</p><p>canoa e nunca mais volta, decidido a passar o resto da</p><p>vida a subir e descer o rio, subir e descer.</p><p>a) Ações habituais.</p><p>b) Ações durativas.</p><p>c) Ações atemporais.</p><p>d) Ações repetitivas.</p><p>e) Passado nostálgico.</p><p>FIM DA PROVA DE PORTUGUÊS</p><p>INGLÊS</p><p>TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:</p><p>Read the text to answer the questions below.</p><p>Located within the Indigenous Nations Park, the</p><p>MARCO offers permanent and temporary works by</p><p>modern and contemporary visual artists. Its collection</p><p>originates in 1979, in the former State Pinacoteca,</p><p>enriched later by spontaneous donations of artists,</p><p>private collectors and cultural institutions. It currently</p><p>consists of approximately 1,600 works in various</p><p>artistic modalities, including a significant set of works</p><p>that record the course of visual arts in Mato Grosso do</p><p>Sul, from the beginning to the present day.</p><p>(FONTE: Disponível em:</p><p><http://www.visitms.com.br/en/atrativo/425>. Acesso</p><p>em: 4 nov. 2019).</p><p>21. Read the text again and answer the question</p><p>correctly: in which verb tense was it written?</p><p>a) Simple Present Tense.</p><p>b) Simple Past Tense.</p><p>c) Present Continuous Tense.</p><p>d) Past Continuous Tense.</p><p>e) Present Perfect Tense.</p><p>TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:</p><p>Forest fires: the good and the bad</p><p>Every year it seems like there’s another disastrous</p><p>wildfire in the American West. In 2018, nearly 9 million</p><p>acres were burned in the US alone. Uncontrolled fires</p><p>often started accidentally by people, rampage and</p><p>decimate forests.</p><p>For most people, a forest fire is synonymous with</p><p>disaster. But there are some kinds of forest fires that</p><p>actually benefit the environment.</p><p>A controlled burn is a wildfire that people set</p><p>intentionally for a specific purpose. Well-thought-out</p><p>and well-managed controlled burns can be incredibly</p><p>beneficial for forest management–in part because they</p><p>can help stop an out-of-control wildfire. The technique</p><p>is called backburning, and it involves setting a</p><p>controlled fire in the path of the approaching wildfire.</p><p>All the flammable material is burnt up and</p><p>extinguished. When the wildfire approaches, there’s no</p><p>more fuel left for it to keep going, and it dies out.</p><p>Controlled burns are also used to prevent forest fires.</p><p>Even before human involvement, natural, low-intensity</p><p>wildfires occurred every few years to burn up fuel,</p><p>plant debris, and dead trees, making way for young,</p><p>healthy trees and vegetation to thrive. That new</p><p>growth in turn supports forest wildlife. Forest</p><p>managers are now replicating this natural strategy</p><p>TEOREMA MILITAR</p><p>2º SIMULADO EFOMM – 2º DIA – PORTUGUÊS, INGLÊS E REDAÇÃO</p><p>when appropriate, starting manageable,</p><p>slow-burning fires to make room for new life that will</p><p>help keep the forest healthy in the long term.</p><p>The same method is one of WWF’s strategies for</p><p>maintaining grassland habitats</p><p>in the Northern Great</p><p>Plains. Working with partners such as the U.S. Fish and</p><p>Wildlife Service, WWF has intentionally burned</p><p>hundreds of acres of prairie land to revitalize these key</p><p>habitats. The fire burns off tall, aggressive vegetation</p><p>that isn’t as hospitable to wildlife, and makes room for</p><p>new growth that attracts bison, birds, and prairie dogs.</p><p>This doesn’t mean all intentional wildfires are good –</p><p>far from it. Many of the fires intentionally set for</p><p>agriculture and land clearing are at best ill-advised,</p><p>and at worst devastating. Slash and burn fires are set</p><p>every day to destroy large sections of forests. Of</p><p>course, these forests don’t just remove trees; they kill</p><p>and displace wildlife, alter water cycles and soil</p><p>fertility, and endanger the lives and livelihoods of local</p><p>communities. They also can rage out of control. In</p><p>1997, fires set intentionally to clear forests in</p><p>Indonesia escalated into one of the largest wildfires in</p><p>recorded history. Hundreds of people died; millions of</p><p>acres burned; already at-risk species like orangutans</p><p>perished by the hundreds; and a smoke and ash haze</p><p>hung over southeast Asia for months, reducing</p><p>visibility and causing acute health conditions.</p><p>That’s exactly why WWF helps governments around</p><p>the world crack down on slash and burn deforestation.</p><p>WWF also works with farmers and companies to stop</p><p>unnecessary agricultural burns. And when our</p><p>scientists think fire could be the best solution for</p><p>revitalizing wild areas, we bring the right experts to</p><p>the table to study the situation and come up with a</p><p>plan.</p><p>All fire is risky. To minimize that risk as much as</p><p>possible, controlled burns must be well-considered,</p><p>well-planned, and ignited and maintained by trained</p><p>professionals. The bottom line? Fire can be a tool for</p><p>conservation, but only when used the right way.</p><p>Disponível em:</p><p>https://www.worldwildlife.org/stories/forest-fires-the-</p><p>good-and-the-bad. Acesso em: 08 out. 2019.</p><p>22. Analisando os aspectos linguísticos da língua</p><p>inglesa presentes no texto, constata-se que</p><p>a) a sentença they kill and displace wildlife, na forma</p><p>negativa, em inglês, seria “they do not kill and</p><p>displace wildlife.”</p><p>b) em They also can rage out of control, o vocábulo</p><p>“also” pode ser substituído por “still” sem sofrer</p><p>alteração de sentido.</p><p>c) na sentença there’s no more fuel left for it to keep</p><p>going, a expressão “there’s no” pode ser substituído</p><p>por “there’s any”.</p><p>d) a sentença Controlled burns are also used to</p><p>prevent forest fires, na voz ativa seria “Prevent</p><p>forest fires also control them”.</p><p>e) a sentença uncontrolled fires often started</p><p>accidentally, na forma interrogativa seria “Have</p><p>uncontrolled fires often start accidentally?”</p><p>TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:</p><p>Leia o texto a seguir e responda à(s) questão(ões) a</p><p>seguir.</p><p>Learn to code, it’s more important than English</p><p>as a second language</p><p>Apple CEO Tim Cook says coding is the best</p><p>foreign language that a student in any country can</p><p>learn. The tech executive made the remarks to French</p><p>outlet Konbini while in the country for a meeting with</p><p>French President Emmanuel Macron. The tech leader</p><p>gave some brief thoughts on education:</p><p>“If I were a French student and I were 10</p><p>years old, I think it would be more important for me to</p><p>learn coding than English. I’m not telling people not to</p><p>learn English in some form – but I think you</p><p>understand what I am saying is that this is a language</p><p>that you can use to express yourself to 7 billion people</p><p>in the world. I think that coding should be required in</p><p>every public school in the world.”</p><p>Of course, it’s in Cook’s best interest to have</p><p>the world learning how to code. He runs a tech</p><p>company that depends on access to a constantly</p><p>growing pipeline of talent. But it could be in your</p><p>interest too: studying coding could increase your</p><p>chances of pulling in a big salary. A computer-science</p><p>education, at least in countries like the US, is one of</p><p>the most viable and lucrative career paths open to</p><p>young people today.</p><p>But, Cook says, the benefits go beyond that.</p><p>“It’s the language that everyone needs, and not just</p><p>for the computer scientists. It’s for all of us”. He added</p><p>that programming encourages students of all</p><p>disciplines to be inventive and experimental:</p><p>“Creativity is the goal. Coding is just to allow that.</p><p>Creativity is in the front seat; technology is in the</p><p>backseat. With the combination of both of these you</p><p>can do such powerful things now.”</p><p>Adapted from</p><p>https://www.cnbc.com/2017/10/12/apple-ceo-tim-</p><p>cook-learning-to-code-is-so-important.html.</p><p>23. Which one from the underlined verbs in the text</p><p>conveys a verb tense that is different from the others?</p><p>a) says (paragraph 1)</p><p>b) made (paragraph 1)</p><p>TEOREMA MILITAR</p><p>2º SIMULADO EFOMM – 2º DIA – PORTUGUÊS, INGLÊS E REDAÇÃO</p><p>c) think (paragraph 2)</p><p>d) runs (paragraph 3)</p><p>e) needs (paragraph 4)</p><p>TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:</p><p>Military operations in megacities</p><p>A linguistic perspective</p><p>The challenge of conducting future military</p><p>operations within megacities (cities with populations</p><p>over ten million) lies in understanding the dynamic and</p><p>multidimensional complexities of these urban areas.</p><p>Military operations in megacities, whether combat-</p><p>oriented or otherwise, will be similar to those in other</p><p>urban environments, but will be complicated by factors</p><p>unique to the megacity environment.</p><p>First and foremost, megacities are largely</p><p>multilingual. While this can be said of large cities in</p><p>general, the scale of multilingualism in megacities</p><p>magnifies its effects. For instance, in New York City</p><p>(NYC) – a metropolitan megacity of over eighteen</p><p>million people - nine foreign languages are spoken by</p><p>communities of one hundred thousand or larger.</p><p>Language also plays a role in determining one's</p><p>identity and the language community in which one</p><p>decides to live. For example, the majority of Russian</p><p>speakers in NYC tend to live in south Brooklyn and</p><p>Staten Island, while Chinese speakers tend to cluster</p><p>in Manhattan and Sunset Park. In megacities,</p><p>language, culture, and regional context go hand in</p><p>hand and often reach beyond ethnic identities.</p><p>In order to fully understand the context of a</p><p>megacity, we must understand the role of the</p><p>languages used in its communities. How</p><p>_____(1)_____ language communities interact in</p><p>megacities? What tensions _____(2) _____ caused by</p><p>multiple language communities in urban space? What</p><p>role______(3) _____ language play in the power</p><p>structures (government or otherwise) of megacities?</p><p>Adapted from Military Review - Jan/Feb 2016</p><p>24. Choose the alternative containing the correct</p><p>words to respectively complete gaps (1), (2) and (3) in</p><p>paragraph 3.</p><p>a) is, does, do</p><p>b) do, are, do</p><p>c) are, is, do</p><p>d) are, do, does</p><p>e) do, are, does</p><p>TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 3 QUESTÕES:</p><p>A DAY IN THE LIFE OF A NUCLEAR MATERIALS</p><p>ENGINEER</p><p>My career _____1_____ a planned one in any</p><p>way. At school I was athletic; I ran and played</p><p>badminton to a high standard when I was young and</p><p>always thought my career would be a sporting one</p><p>_____2_____ I suffered an injury during my teens.</p><p>The rest of my family was academic; my father was an</p><p>aerodynamic engineer and my mother a</p><p>mathematician, _____3_____ my sister studied</p><p>geology.</p><p>At the age of 16, I attended a Women in</p><p>Science and Engineering careers week with school, just</p><p>to have a look at what was available. This helped me</p><p>decide that _____4_____ I really wanted to do was an</p><p>engineering degree, so I chose to do a BEng in</p><p>materials science and engineering at Liverpool</p><p>University, and then went on to do a PhD.</p><p>My PhD looked at auxetic polymeric materials.</p><p>No one _____5_____ of them: they get fatter as you</p><p>stretch them, _____6_____ is very novel, and at the</p><p>time there were only a handful of researchers in the</p><p>world working on these. The PhD started my interest</p><p>in</p><p>polymeric materials. Towards the end of my PhD I</p><p>_____7_____ two research roles, and ended up taking</p><p>a job with British Nuclear Fuels Limited at the</p><p>Company Research Laboratory (CRL).</p><p>(…)</p><p>During my time at CRL I _____8_____ on</p><p>secondment to the Sellafield site in Cumbria, which</p><p>then turned into a permanent position in the research</p><p>and technology materials and inspection group. During</p><p>this time I became a chartered engineer and a full</p><p>professional member of the Institute of Materials</p><p>Minerals and Mining. I now head up one of Sellafield’s</p><p>Centres of Expertise (CoE): I am the CoE lead and</p><p>subject matter expert for polymeric materials. Recently</p><p>I _____9_____ as a fellow of the Institute of Materials.</p><p>I definitely don’t have a “typical day”. I</p><p>sometimes have a plan, but _____10_____ stick to it</p><p>as much of my work is responsive to situations which</p><p>are transient. The range of things I can get involved in</p><p>is huge and includes specifying materials for use in</p><p>challenging environments, new plant designs and</p><p>decommissioning activates.</p><p>RATHBONE, Penny. Adapted from: The Guardian. A</p><p>day in the life of a nuclear materials engineer.</p><p>Disponível em:</p><p><https://www.theguardian.com/women-in-</p><p>leadership/2016/jan/22/a-day-in-the-life-of-a-nuclear-</p><p>materials-engineer>. Acesso em: 22/06/2017.</p><p>25. Escolha a alternativa que completa corretamente</p><p>a lacuna 1 do texto.</p><p>a) is going to be</p><p>b) won't have been</p><p>c) has not been</p><p>d) could have been</p><p>e) may be</p><p>TEOREMA MILITAR</p><p>2º SIMULADO EFOMM – 2º DIA – PORTUGUÊS, INGLÊS E REDAÇÃO</p><p>26. Escolha a alternativa que completa corretamente</p><p>a lacuna 8 do texto.</p><p>a) sent</p><p>b) was sent</p><p>c) have sent</p><p>d) have been sending</p><p>e) am to be sent</p><p>27. Escolha a alternativa que completa corretamente</p><p>a lacuna 9 do texto.</p><p>a) have recognised</p><p>b) have been recognised</p><p>c) might have recognised</p><p>d) had recognised</p><p>e) was being recognised</p><p>TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:</p><p>My name is Luka</p><p>1I live on the second floor</p><p>I live upstairs from you</p><p>2Yes, I think you’ve 3seen me before</p><p>If you hear something late at night</p><p>Some kind of trouble, some kind of fight</p><p>4Just don’t ask me what it 5was</p><p>I think it’s ‘cause I’m clumsy</p><p>I try not to talk too loud</p><p>Maybe it’s because I’m crazy</p><p>I try not to act too proud</p><p>They only hit until you cry</p><p>After that you don’t ask why</p><p>You just don’t argue anymore</p><p>Yes, I think I’m okay</p><p>6I 7walked into the door again</p><p>8If you ask that’s what I’ll say</p><p>And it’s not your business anyway</p><p>I guess I’d like to be alone</p><p>With nothing 9broken, nothing 10thrown</p><p>Just don’t ask me how I am</p><p>From: http://www.songtexte.com/songtext/suzanne-</p><p>vega/luka-2bd27c72.html.</p><p>Access on Jul 24th, 2017.</p><p>28. Which of the following verbs is regular?</p><p>Check the correct alternative.</p><p>a) seen (ref. 3).</p><p>b) was (ref. 5).</p><p>c) broken (ref. 9).</p><p>d) walked (ref. 7).</p><p>e) thrown (ref. 10).</p><p>TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 2 QUESTÕES:</p><p>A(s) questão(ões) a seguir está(ão) relacionada(s) ao</p><p>texto abaixo.</p><p>_____1_____ September 11, 2001, at 8:46 A.M., a</p><p>hijacked airliner crashed into the north tower of the</p><p>World Trade Center in New York. At 9:03 A.M. a</p><p>second plane crashed into the south tower. The</p><p>resulting infernos caused the buildings to collapse, 1the</p><p>south tower after burning for an hour and two</p><p>minutes, the north tower twenty-three minutes after</p><p>that. 2The attacks were masterminded by Osama bin</p><p>Laden in an attempt to intimidate the United States</p><p>and unite Muslims for a restoration of the caliphate.</p><p>9/11, as the happenings of that day are now called,</p><p>has set off debates on a vast array of topics. But I</p><p>would like to explore a lesserknown debate triggered</p><p>by it. Exactly how many events took place in New York</p><p>on that morning _____2_____ September?</p><p>3It could be argued that the answer is one. The attacks</p><p>on the two buildings were part of a single plan</p><p>conceived by one man in service of a single agenda.</p><p>They unfolded _____3_____ a few minutes and yards</p><p>of each other, targeting the parts of a complex with a</p><p>single name, design, and owner. And they launched a</p><p>single chain of military and political events in their</p><p>aftermath.</p><p>Or it could be argued that the answer is two. The</p><p>towers were distinct collections of glass and steel</p><p>separated by an expanse of space, and they were hit</p><p>at different times and went out of existence at</p><p>different times. The amateur video that showed the</p><p>second plane 4closing in on the south tower as the</p><p>north tower billowed with smoke makes the twoness</p><p>unmistakable: while one event was frozen in the past,</p><p>the other loomed in the future.</p><p>The gravity of 9/11 would seem to make this</p><p>discussion frivolous to the point of impudence, a</p><p>matter of mere "semantics," as we say, with its</p><p>implication of 5splitting hairs. But the relation of</p><p>language to our inner and outer worlds is a matter of</p><p>intellectual fascination and real-world importance.</p><p>_____4_____ "importance" is often hard to quantify,</p><p>_____5_____ this case I can put an exact value on it:</p><p>3,5 billion dollars. That was the sum in a legal dispute</p><p>for the insurance payout to Larry Silverstein, the</p><p>leaseholder of the World Trade Center site.</p><p>Silverstein’s insurance policies stipulated a maximum</p><p>reimbursement for each destructive "event." If 9/11</p><p>comprised a single event, he stood to receive 3,5</p><p>billion dollars; if two, he stood to receive 7 billion. In</p><p>the trials, the attorneys disputed the applicable</p><p>meaning of the term event. The lawyers for the</p><p>leaseholder defined it in physical terms (two</p><p>TEOREMA MILITAR</p><p>2º SIMULADO EFOMM – 2º DIA – PORTUGUÊS, INGLÊS E REDAÇÃO</p><p>collapses); those for the insurance</p><p>companies defined it in mental terms (one plot). There</p><p>is nothing "mere" about semantics!</p><p>Adapted from: PINKER, Steven. The Stuff of Thought.</p><p>New York: Penguin, 2007. p. 1-2.</p><p>29. Consider the following propositions for rephrasing</p><p>the fragment of sentence the south tower after</p><p>burning for an hour and two minutes (ref. 1).</p><p>I. the south tower after having been burning for an</p><p>hour and two minutes</p><p>II. the south tower after it was burning for an hour</p><p>and two minutes</p><p>III. the south tower after it had been burning for an</p><p>hour and two minutes</p><p>If applied to the text, which ones would be correct and</p><p>keep the literal meaning?</p><p>a) Only I.</p><p>b) Only II.</p><p>c) Only I and III.</p><p>d) Only II and III.</p><p>e) I, II and III.</p><p>30. Consider the following propositions for rephrasing</p><p>the sentence The attacks were masterminded by</p><p>Osama bin Laden in an attempt to intimidate the</p><p>United States and unite Muslims for a restoration of</p><p>the caliphate (ref. 2).</p><p>I. Attempting to intimidate the United States and unite</p><p>Muslims for a restoration of the caliphate, Osama bin</p><p>Laden has masterminded the attacks.</p><p>II. Osama bin Laden masterminded the attacks in an</p><p>attempt to intimidate the United States and unite</p><p>Muslims for a restoration of the caliphate.</p><p>III. In an attempt to intimidate the United States and</p><p>unite Muslims for a restoration of the caliphate, the</p><p>attacks have been masterminded by Osama bin</p><p>Laden.</p><p>If applied to the text, which ones would be correct and</p><p>keep the literal meaning?</p><p>a) Only I.</p><p>b) Only II.</p><p>c) Only III.</p><p>d) Only II and III.</p><p>e) I, II and III.</p><p>31. Match the questions to the answers.</p><p>1. Are you on vacation?</p><p>2. Where’s she from?</p><p>3. Are you and Ana married?</p><p>4. Is Julian Italian?</p><p>( ) Yes, we are.</p><p>( ) She’s from Italy.</p><p>( ) No, she isn’t.</p><p>( ) No, I’m not.</p><p>Choose the option with the correct order.</p><p>a) 3 – 2 – 4 – 1</p><p>b) 1 – 2 – 4 – 3</p><p>c) 3 – 4 – 2 – 1</p><p>d) 1 – 4 – 2 – 3</p><p>e) 1 – 4 – 3 – 2</p><p>32. Complete the sentences with the correct use of</p><p>the Simple Past and the Past Continuous.</p><p>- I was waiting for the bus when I __________ (see)</p><p>her.</p><p>- The children __________ (argue) when the teacher</p><p>arrived.</p><p>- Everyone</p><p>__________ (listen) to music when the</p><p>lights __________ (go) out.</p><p>To fill in the gaps respectively, mark the right option.</p><p>a) saw / was arguing / were listening / went</p><p>b) was seeing / was arguing / listened / were</p><p>c) were weeing / argued / listenned / were</p><p>d) saw / were arguing / was listening / went</p><p>e) was seing / argued / listened / were going</p><p>33. Mark the option in which all the verbs are written</p><p>in the Simple Past.</p><p>a) put – drunk – ate – heard – taken</p><p>b) knew – brought – wanted – made – was</p><p>c) wrote – come – felt – had – flew</p><p>d) told – were – begun – gave – read</p><p>e) left – spent – slept – swum – traveled</p><p>TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:</p><p>Helping at a hospital</p><p>Every year many young people finish school and</p><p>then take a year off before they start work or go to</p><p>college. 1Some of them go to other countries and work</p><p>as volunteers. Volunteers give their time to help</p><p>people. For example, they work in schools or hospitals,</p><p>or they help with conservation.</p><p>Mike Coleman is 19 and __________ in Omaha,</p><p>Nebraska, in the United States. He wants to become a</p><p>teacher, but now he __________ in Namibia. He’s</p><p>working in a hospital near Katima Mulilo. He says, “I’m</p><p>working with the doctors and nurses here to help sick</p><p>people. For example, I help carry people who can’t</p><p>walk. Sometimes I go to villages in the mobile hospital,</p><p>too. There aren’t many doctors here so they need help</p><p>from people like me. I don’t get any money, but that’s</p><p>OK, I’m not here for the money.”</p><p>“I’m staying here for two months, and I’m living in</p><p>TEOREMA MILITAR</p><p>2º SIMULADO EFOMM – 2º DIA – PORTUGUÊS, INGLÊS E REDAÇÃO</p><p>a small house with five others volunteers.</p><p>The work is hard and the days are long, but I’m</p><p>enjoying my life here. I’m learning a lot about life in</p><p>Southern Africa and about myself! 2When I finish the</p><p>two months’ work, I want to travel in and around</p><p>Namibia for three weeks. For example, I want to see</p><p>the animals in the Okavango Delta in Botswana.”</p><p>http://vyre-legacy-access.cambridge.org</p><p>34. Which verb forms respectively complete the gaps</p><p>in the text?</p><p>a) is living / leaves</p><p>b) lives / is living</p><p>c) is living / lives</p><p>d) leaves / is living</p><p>e) leaves / is leaving</p><p>TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:</p><p>Read the text below to answer the question(s).</p><p>My name is Patrick. I __________ on vacation</p><p>to Brazil last Summer, and I __________ in a five-star</p><p>hotel front of the beach in Rio de Janeiro.</p><p>I went to Rio by plane and I __________ a</p><p>month there. I __________ a lot of people and we</p><p>__________ a great time! I want to go back to Brazil</p><p>as soon as possible.</p><p>35. Choose the option which completes the gaps in</p><p>the text respectively.</p><p>a) traveled / stayed / spend / knew / had</p><p>b) traveled / were / spent / knew / did</p><p>c) went / stayed / spent / met / had</p><p>d) went / were / spend / met / did</p><p>e) were / went / stayed / knew / have</p><p>36. Choose the correct alternative to complete the</p><p>blanks in the correct tense with the verbs in</p><p>parentheses.</p><p>“My boyfriend, John, and I 1__________ (be) together</p><p>for about six months. My 16th birthday was coming up</p><p>and I was so excited because my previous birthdays</p><p>2__________ (be) bad. Of course I was 3__________</p><p>(crush) when he told me his family was going away to</p><p>Florida that weekend! While he was 4__________</p><p>(go), my sister 5__________ (take) me to the mall to</p><p>get my mind off it. The whole time I kept texting him</p><p>how much I missed him. I really 6__________ (start)</p><p>to get bummed out and we 7__________ (shop) all</p><p>day, so she decided to take me home. On the way, my</p><p>sister said she wanted to stop at her boyfriend's house</p><p>to say hi. When we 8__________ (walk) in my friends</p><p>all screamed, ‘Surprise!’ I was happy about the party</p><p>but still upset because John wasn't there. Then my</p><p>sister told me to go to the closet to get my presents. I</p><p>walked over and opened the door, and there stood</p><p>John with a big red ribbon on his shirt! It turns out he</p><p>9__________ (plan) the whole party just so I could</p><p>finally have an amazing birthday. I couldn't</p><p>10__________ (ask) for a better day, or a better</p><p>boyfriend!”</p><p>Disponível em:</p><p><http://www.seventeen.com/love/dating-</p><p>advice/advice/a9286/love-stories-present-perfect/>.</p><p>Acesso em: junho de 2015.</p><p>a) have been; had been; had crashed; gone; had</p><p>taken; started; had shopped; had walked; had</p><p>planned; have asked.</p><p>b) were; have been; crush; went; taked; started;</p><p>shopped; had walked; have planned; ask.</p><p>c) have be; were; have crushed; went; taken; had</p><p>start; had shop; have walk; have plan; have ask.</p><p>d) have been; had been; crushed; gone; took; started;</p><p>had shopped; walked; had planned; have asked.</p><p>e) have been; were; had crushed; went; have taken;</p><p>have start; shopped; had walk; have planned; have</p><p>asked.</p><p>37. Choose the correct option to complete this novel</p><p>excerpt.</p><p>“Where is Louisia?”, shouted Paul.</p><p>“Paul”, said Mrs. Schobert softly […] “Louisia</p><p>has not __________ nor __________. She has not</p><p>__________ home – yet. I am sorry. I don’t know</p><p>what to think.”</p><p>(HOOD, P. F. F.; HOOD, C. L. Tommorrow, soldier.</p><p>Part Three: Himmler’s Gas Station. An autobiographical</p><p>novel in four parts. Milton Keynes: UK. Author House,</p><p>2007, p. 40.)</p><p>a) called – wrote – come</p><p>b) called – wrote – came</p><p>c) call – wrote – came</p><p>d) call – written – came</p><p>e) called – written – come</p><p>38. Which is the correct way to complete the text</p><p>below?</p><p>You can now edit and format your Google Docs</p><p>by voice</p><p>About six months ago, Google __________</p><p>voice typing for Google Docs on the web __________</p><p>you to dictate your text into a document. Today it’s</p><p>taking this feature a step further by also allowing you</p><p>to edit and format your text by voice, too.</p><p>This __________ you can now say think like</p><p>“select all”, “align center”, “bold”, “got to end of line”,</p><p>or “increase font size” and Google Docs __________</p><p>TEOREMA MILITAR</p><p>2º SIMULADO EFOMM – 2º DIA – PORTUGUÊS, INGLÊS E REDAÇÃO</p><p>and follow your commands. You can find a</p><p>full list of available commands here […].</p><p>(http://techcrunch.com//2016/02/2014/you-can-now-</p><p>edit-and-format-your-goole-docs-by-voice/)</p><p>a) has introduced – to allow – means – understanding</p><p>b) introduces – allowed – meant – has understood</p><p>c) has introduced – to allow – is meaning – understood</p><p>d) introduced – to allow – means – will understand</p><p>e) introduced – allowed – meant – understand</p><p>39. Select the alternative that best completes the</p><p>dialogue below.</p><p>Jude: I __________ (see) Mary last Sunday.</p><p>John: Really? I __________ (not/see) her for years.</p><p>How is she?</p><p>a) saw – haven’t see</p><p>b) saw – haven’t seen</p><p>c) have seen – didn’t see</p><p>d) have seen – haven’t seen</p><p>40. Which option completes the paragraph below</p><p>correctly?</p><p>Electric Bikes</p><p>The US is different from other countries when</p><p>it comes to electric bikes. Nearly 32 m e-bikes</p><p>__________ in 2014, most of them in China, where</p><p>they are primarily used for transportation. They are</p><p>popular in much of Europe, too. They are common in</p><p>the Netherland and Switzerland; German postal</p><p>workers use them to get around and BMW offers one</p><p>for about $ 3,000.</p><p>Electric bikes are different from motorcycles or</p><p>mopeds, which rely on motorized power; they are</p><p>bicycles that __________ with – or without – help</p><p>from an electric motor. Riding an e-bike feels like</p><p>riding a normal bike with a strong wind behind you;</p><p>the motor just helps you to go faster or climb hills.</p><p>Unlike mopeds, e-bicycles __________ on bike paths</p><p>and they cannot travel faster than 20 mph.</p><p>(Abridged from www.theguardian.com)</p><p>a) were sold – can be pedaled – are usually permitted</p><p>b) were sold – can be pedal – usually permit</p><p>c) are sold – can be pedaled – are usually permitted</p><p>d) have been sold – can be pedal – usually permit</p><p>e) have been sold – can be pedaled</p><p>– are usually</p><p>permitted</p><p>FIM DA PROVA DE INGLÊS</p><p>REDAÇÃO</p><p>Há cerca de quatro anos, uma pessoa, ao</p><p>ouvir uma fala minha em um evento literário no</p><p>interior de Santa Catarina, interpelou-me,</p><p>chateada: “Marcia, eu gostava de você quando</p><p>você não era política”.</p><p>Perguntei a ela por que me dizia essa frase:</p><p>ela não quis responder. Perguntei, então, se ela</p><p>costumava ler o que eu escrevia, tentando</p><p>entender o seu “gosto” por mim. Eu perguntei se</p><p>havia lido algum artigo, algum texto na internet.</p><p>Ela apenas tinha me visto na televisão e, de certo</p><p>modo, isso lhe bastava.</p><p>Comentei que, a meu ver, estamos sempre</p><p>mergulhados em política, mesmo quando não</p><p>queremos saber dela. Mesmo quando</p><p>aparecemos ou vemos televisão, isso é político,</p><p>pois que a televisão é um meio de poder; não</p><p>apenas um meio de comunicação, mas um meio</p><p>de comunicação do poder. Que nossos atos,</p><p>aparentemente “des-políticos” ou “anti-políticos”,</p><p>servem a algum tipo de política. Que se nós não</p><p>sabemos, todavia alguém sempre sabe o que</p><p>fazer com o nosso desgosto ou falta de interesse</p><p>em política. A política abandonada serviu e serve</p><p>aos poderosos de sempre, sugeri para que ela</p><p>pensasse. Ela não ficou muito interessada, mas</p><p>prometeu, de um modo muito simpático, ler um</p><p>livro meu.</p><p>Não foram poucos os momentos em que</p><p>estive com pessoas particulares ou grupos</p><p>diversos nos quais tive que tratar da mesma</p><p>questão. E não foi incomum descobrir que muitas</p><p>pessoas que “gostavam” ou “não gostavam” de</p><p>mim nunca tivessem lido um livro meu. Pensar na</p><p>força da televisão e na impotência do livro nessas</p><p>horas ainda me deixa triste.</p><p>O desinteresse ou desatenção pelo que</p><p>escrevo não é um problema, evidentemente. Ler é</p><p>um direito e não ler também. Preferências de cada</p><p>um devem ser respeitadas, embora possam</p><p>significar algo mais. Há tempos atrás, eu soube de</p><p>um professor de uma grande universidade que ia</p><p>às livrarias e escondia meus livros para que</p><p>ninguém os comprasse. Não sei se os lia ou não,</p><p>mas certamente os odiava a ponto de precisar</p><p>escondê-los. Do mesmo modo, há pessoas que</p><p>conheço que leram todos os meus livros, ou vários</p><p>deles, e até presentearam seus amigos e amores</p><p>com eles. Eu fico feliz, mas isso é uma questão</p><p>maior do que eu mesma, do que meus desleitores</p><p>ou leitores.</p><p>O que me faz contar isso? Sou escritora e</p><p>penso ser este um lugar de fala legítimo. Mas a</p><p>meu ver há um problema imenso na cultura</p><p>https://revistacult.uol.com.br/home/colunistas/marcia-tiburi/</p><p>https://revistacult.uol.com.br/home/escravos-felizes/</p><p>https://revistacult.uol.com.br/home/escravos-felizes/</p><p>https://revistacult.uol.com.br/home/o-desespero-de-pensar-a-politica-na-sociedade-do-espetaculo/</p><p>https://revistacult.uol.com.br/home/odio-como-estrategia-na-era-do-terrorismo-imbecilizatorio/</p><p>https://revistacult.uol.com.br/home/odio-como-estrategia-na-era-do-terrorismo-imbecilizatorio/</p><p>https://revistacult.uol.com.br/home/prefacio-de-golpe-antologia-manifesto/</p><p>https://revistacult.uol.com.br/home/prefacio-de-golpe-antologia-manifesto/</p><p>TEOREMA MILITAR</p><p>2º SIMULADO EFOMM – 2º DIA – PORTUGUÊS, INGLÊS E REDAÇÃO</p><p>brasileira, um problema que diz</p><p>respeito ao que o sociólogo francês Pierre</p><p>Bourdieu, por exemplo, chamou de habitus aquele</p><p>modo de viver que é introjetado e resulta em um</p><p>modo de sentir, de pensar e ser.</p><p>Ora, há um nexo a ser compreendido entre</p><p>a “despolitização” ou “antipolitização” da vida e a</p><p>falta de interesse pelo que há de mais complexo e</p><p>mais difícil e que, de um modo geral, faz parte do</p><p>mundo dos livros e da leitura. Ler e não ler também</p><p>são atos políticos. E políticas da leitura e da escrita</p><p>não podem ser deixadas de lado quando se trata</p><p>de pensar um mundo melhor para se viver com</p><p>pessoas melhor preparadas subjetivamente.</p><p>Entre a política e a leitura há uma analogia</p><p>que nos ajuda a entender a nossa época. São dois</p><p>hábitos que exigem esforço e que, depois de</p><p>transpostas as dificuldades do hábito, se não</p><p>definem um novo prazer, pelo menos nos ajudam</p><p>na expansão de nossas visões de mundo.</p><p>Eu fico triste de ver que telas (sejam de</p><p>televisão, sejam de computador), suplantem os</p><p>livros em nossa época. Que tipo de subjetividade</p><p>surge desse hábitu da não-leitura, em uma época</p><p>em que a escrita é instrumentalizada de tantas</p><p>formas, inclusive na internet, é uma questão para</p><p>pensar.</p><p>https://revistacult.uol.com.br/home/cronica</p><p>-leitura-politica/</p><p>Faça uma dissertação sobre o tema: o poder da leitura.</p><p>https://revistacult.uol.com.br/home/tag/pierre-bourdieu/</p><p>https://revistacult.uol.com.br/home/tag/pierre-bourdieu/</p><p>https://revistacult.uol.com.br/home/cronica-leitura-politica/</p><p>https://revistacult.uol.com.br/home/cronica-leitura-politica/</p>